Período Letivo

5º ANO A BLOCO 1 (01/03/2021 A 26/03/2021)

ESTUDANTE: R.T.J.

ATIVIDADES AJUSTADAS – SALAS DE RECURSOS – PROFESSORA: CRISTIANE

VAMOS ORGANIZAR AS ATIVIDADES DIÁRIAS?

 SEMPRE DESLIGUE A TELEVISÃO.
 GUARDE OS BRINQUEDOS.
 ESCOLHA O MESMO HORÁRIO TODOS OS DIAS PARA ESTABELECER UMA ROTINA.
 AS ATIVIDADES PODERÃO SER REALIZADAS COM APOIO SEMPRE QUE NECESSÁRIO.
 SE TIVER DIFICULDADES NA LEITURA E ESCRITA UM ADULTO PODERÁ REALIZAR A
LEITURA PARA VOCÊ E TE AJUDAR NA ESCRITA.
 ESTEJA SEMPRE COM ESTOJO EM MÃOS, COM LÁPIS PRETO, BORRACHA, APONTADOR
E LÁPIS DE COR.
 REALIZE A LEITURA PARA A CRIANÇA, QUANTAS VEZES FOREM NECESSÁRIAS PARA O
BOM ENTENDIMENTO.
REAFIRMAMOS QUE O MAIOR OBJETIVO É A APRENDIZAGEM E
DESENVOLVIMENTO DE TODOS OS ALUNOS, POR ISSO É MUITO IMPORTANTE QUE
CUMPRAM A ROTINA SEMANAL DE ESTUDOS.

 Não se esqueça de colocar nome do aluno e turma nas atividades, inclusive

nas de INGLÊS, ARTE E EDUCAÇÃO FÍSICA.

1
OLÁ ESTUDANTE! TUDO BEM COM VOCÊ? LOGO PODEREMOS NOS ENCONTRAR EM
SALA DE AULA, ENQUANTO ESSE DIA NÃO CHEGA, VAMOS DAR SEQUÊNCIA EM NOSSA
ROTINA DE APRENDIZADO!!

LÍNGUA PORTUGUESA
ORIENTAÇÃO AOS PAIS OU RESPONSÁVEIS: SE A CRIANÇA TIVER DIFICULDADE NA
LEITURA E ESCRITA, PODE PEDIR PARA UM ADULTO REALIZAR A LEITURA E AJUDAR
NA ESCRITA.
LEITURA E INTERPRETAÇÃO

2
 COMPREENSÃO E VOCABULÁRIO

1- MARQUE COM UM X AS RESPOSTAS QUE CONTAM COMO É LILOCA, DE ACORDO COM O TEXTO:
( ) CURIOSA ( ) MEDROSA ( ) ALEGRE
( ) TRISTE ( ) VALENTE
2- RESPONDA:
A) FAÇA UM X DO QUE LILOCA TINHA MEDO:

( ) FANTASMA ( ) BARATA ( ) TROVÃO ( ) ESCURO ( ) VOVÓ

B) QUAL ERA O MAIOR MEDO DE LILOCA?

( ) FANTASMA ( ) BARATA ( ) TROVÃO ( ) ESCURO ( ) VOVÓ

C) LILOCA FICAVA COM MAIS MEDO Á NOITE OU DE DIA? GRIFE DE AZUL ONDE ESTÁ ESSA

INFORMAÇÃO NO TEXTO.

D) E VOCÊ, TEM MEDO DE ALGUMA COISA? O QUÊ

_________________________________________________________________________________

E) VOCÊ SABE QUAIS SÃO AS SENSAÇÕES FISICAS QUE UMA PESSOA TEM QUANDO ESTÁ COM MEDO?
DESCREVA ALGUMAS.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
MARQUE UM X NA AFIRMATIVA CORRETA
( ) SITUAÇÃO DE DÓ

TERROR SIGNIFICA ( ) SITUAÇÃO DE GRANDE MEDO, DE PAVOR

( ) SITUAÇÃO DE QUEM QUE NÃO TEM MEDO

( ) ALEGRE

ABORRECIDO SIGNIFICA ( ) ANIMADO

( ) BRAVO

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ILUSTRE CADA PALAVRA:

O USO DO ICE E ISSE

Fonte: edeucareaprender.com.br . Acesso em 18/02/2021

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AS PALAVRAS TERMINADAS EM ICE SÃO SUBSTANTIVOS, OU SEJA, DÃO NOMES A
ALGO.

JÁ AS PALAVRAS TERMINADAS EM ISSE COMO SUBISSE, DISCUTISSE, CUMPRISSE SÃO

VERBOS, OU SEJA, AÇÕES.
PARA SABER COMO ESCREVER CORRETAMENTE LEMBRE-SE QUE SE FOR AÇÃO SERÁ
COM ISSE, SE DER NOME A ALGO É SUBSTANTIVO PORTANTO SERÁ ESCRITO COM ICE.
VEJA ESSE EXEMPLO:

SE VOCÊ SE SUBISSE SERIA TOLICE.

SUBISSE É UMA AÇÃO QUE PODE ACONTECER.

TOLICE O NOME QUE SE DÁ AO ATO DE NÃO AGIR COM INTELIGÊNCIA.

1. LEIA AS FRASES E COMPLETE AS PALAVRAS COM ICE OU ISSE. FIZ DE MODELO

A) NA VELHICE_____ AS PESSOAS DEVEM SE CUIDAR.

B) SE VOCÊ REDIG______UMA BOA REDAÇÃO PASSARIA DE ANO.

C) OS MACACOS VIVEM FAZENDO MACAQU______S.

D) SE ELE AGI_____ COM CUIDADO ISSO NÃO TERIA ACONTECIDO.

E) PARA COM ESSA CHAT_____!

F) QUERIA QUE VOCÊ DORM______ BEM.

G) SE ELE REFLET_______ VERIA QUE ESTAVA ERRADO.

H) TODO DIA É ESSA MESM______.

Acesso em 19/02/2021

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1- CREMOSO 6 – VALIOSA 11- VAIDOSA
2- BONDOSA 7 – CHEIROSA 12 – PERIGOSA
3- MALDOSA 8 - GULOSO 13 – PEGAJOSA
4- FAMOSO 9 – FURIOSO 14 – ASQUEROSA
5- SABOROSA 10 - BRILHOSO

https://hojetematividade.blogspot.com . Acesso em 19/02/2021

6
LEIA A TIRINHA ABAIXO E OBSERVE OS DIFERENTES USOS DOS PORQUÊS

7
 POLISSEMIA

UMA MESMA PALAVRA PODE APRESENTAR MAIS DE UM SIGNIFICADO DEPENDENDO DO

CONTEXTO.

EXEMPLO: CAIXA

O CAIXA DO SUPERMERCADO

A CAIXA DE SAPATO

PROFISSÃO: CAIXA

BANCO: CAIXA ECONÔMICA FEDERAL

LEIA TIRINHA ABAIXO:

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 tirinhaseducativas.com.br . Acesso em 20/02/2021

01 – NESSA TIRINHA HÁ UM TERMO POLISSÊMICO. QUAL É ESSE TERMO?

( ) ISSO

( ) PEGA

( ) SUA

02 – QUE EFEITO DE SENTIDO O EMPREGO DESSA POLISSEMIA CAUSOU AO TEXTO?

( ) HUMOR

( ) MEDO

MATEMÁTICA
SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL
QUALQUER ELEMENTO PODE SER REPRESENTADO NUMERICAMENTE COMO UMA
UNIDADE, MAIS ESPECIFICAMENTE COM O NÚMERO 1.
SE DIVIDIRMOS ESSA UNIDADE EM 10 PARTES, CADA UMA DELAS SERÁ A DÉCIMA
PARTE OU UM NÚMERO DECIMAL, DO QUAL PODEMOS REPRESENTAR
NUMERICAMENTE COMO 0,1.
OS NÚMEROS DECIMAIS EXPRESSAM UMA PARTE DE ALGO (TAMBÉM PODEM SER
CHAMADOS DE FRAÇÃO) E ESSA PARTE PODE SER CONTABILIZADA EM QUALQUER
OPERAÇÃO MATEMÁTICA.

Acesso em: 18/02/2021

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EXEMPLOS:
0,1 → UM DÉCIMO

0,01 → UM CENTÉSIMO

0,001 → UM MILÉSIMO

1,7 → UM INTEIRO E SETE DÉCIMOS

1,72 → UM INTEIRO E SETENTA E DOIS CENTÉSIMOS

1,726 → UM INTEIRO E SETECENTOS E VINTE E SEIS MILÉSIMOS

27,9 → VINTE E SETE INTEIROS E NOVE DÉCIMOS

254, 03 → DUZENTOS E CINQUENTA E QUATRO INTEIROS E TRÊS CENTÉSIMOS

Acesso em 19/02/2021

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https://hojetematividade.blogspot.com . Acesso em 19/02/2021

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 CIÊNCIAS
Galileu Galilei
GRANDE FÍSICO, MATEMÁTICO E ASTRÔNOMO, GALILEU GALILEI NASCEU NA ITÁLIA EM 15 DE
FEVEREIRO DE 1564. FOI UM DOS PRINCIPAIS REPRESENTANTES DO RENASCIMENTO
CIENTÍFICO DOS SÉCULOS XVI E XVII.
A PARTIR DA INFORMAÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO PRIMEIRO TELESCÓPIO, NA HOLANDA, ELE
CONSTRUIU A PRIMEIRA LUNETA ASTRONÔMICA E, COM ELA, PÔDE OBSERVAR A COMPOSIÇÃO
ESTELAR DA VIA LÁTEA, OS SATÉLITES DE JÚPITER, AS MANCHAS DO SOL E AS FASES DE
VÊNUS.
FOI ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO DAS FASES DE VÊNUS, QUE GALILEU PASSOU A ENXERGAR
EMBASAMENTO NA VISÃO DE COPÉRNICO (HELIOCÊNTRICO – O SOL COMO CENTRO DO
UNIVERSO) E NÃO NA DE ARISTÓTELES, ONDE A TERRA ERA VISTA COMO O CENTRO DO
UNIVERSO.
C1) QUAL FOI O INSTRUMENTO CIENTÍFICO CONSTRUÍDO POR GALILEU?

____________________________________________________________________________________

2) ATRAVÉS DO USO DESSE INSTRUMENTO, O QUE ELE COMEÇOU A ESTUDAR?

__________________________________________________________________________________

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RESPOSTA:_______________________________________________

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História

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19
 RESPONDA:

1- COMO OS CROODS, OS HOMENS DAS CAVERNAS FIZERAM DESCOBERTAS QUE MUDARAM A VIDA PRÉ-
HISTÓRICA E ALGUMAS SÃO USADAS ATÉ HOJE. FAÇA UM X NAS DESCOBERTAS.
( ) FOGO ( ) OBJETOS DE PEDRAS ( ) COMPUTADOR ( ) CELULAR

2- ATÉ A INVENÇAO DA ESCRITA, O PERÍODO É CHAMADO DE “PRÉ-HISTÓRIA”. ESSE PERIODO SE DIVIDE EM:
MARQUE UM X NAS ALTERNATIVAS CORRETAS.
( ) IDADE DA PREDRA LASCADA ( ) IDADE DA PEDRA POLIDA ( ) IDADE DOS METAIS ( ) IDADE
MODERNA

3- COLOQUE V ( VERDADEIRO) OU F (FALSO) NAS SEGUINTES FRASE.

A) ( ) NA IDADE DA PEDRA LASCADA, AINDA NÃO PLANTAVAM NEM CRIAVAM ANIMAIS.
B) ( ) AS PINTURAS NAS PEDRAS FEITAS PELO GRUG SÃO CONHECIDAS COMO PINTURAS NATURAIS.
C) ( ) FOI NA IDADE DOS METAIS QUE O HOMEM MUDOU A FORMA DE PRODUZIR OBJETOS COM A
DESCOBERTA DA LIGA METÁLICA DO BRONZE.
D) ( ) A FAMILIA CROODS SABIA DOMINAR FOGO.
E) ( ) NA IDADE DA PEDRA LASCADA, O HOMEM PARA SOBREVIVER TINHA QUE CAÇAR, PESCAR E
COLETAR FRUTOS.
4- FAÇA UM DESENHO BEM BONITO REPRESENTANDO COMO ERAM AS ROUPAS QUE OS HOMENS USAVAM
NESTE PERIODO DA PRÉ-HISTÓRIA E QUAIS OS MATERIAIS UTILIZADOS PARA PRODUZIR AS PINTURAS
RUPESTRES ( PINTURAS NAS CAVERNAS E EM ROCHAS)

ROUPAS UTILIZADAS NA PRÉ-HISTÓRIA MATERIAIS UTILIZADOS PARA PRODUZIR AS PINTURAS

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 GEOGRAFIA
OBSERVE O MAPA MUNDI , LOCALIZE E PINTE O BRASIL:

AGORA OBSERVE O MAPA DO BRASIL , LOCALIZE E PINTE O ESTADO DE SÃO PAULO:

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal de Educação
E.M.E.F. “GERALDO ARONE”
Período Letivo
5º ANO 22/02/2021 à 26/02/2021

NOME DO ESTUDANTE:____________________________________________TURMA: ___________

ARTE

MÚSICA

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: MÚSICA

CONTEÚDO: MÚSICA COMO IDENTIDADE CULTURAL EM DIFERENTES ÉPOCAS E REGIÕES.
OBJETIVOS: RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS E
CULTURAIS DA MÚSICA NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS DAS CULTURAS LOCAIS, REGIONAIS E
NACIONAIS.
ENUNCIADO: COMO VOCÊ JÁ ESTUDOU ANTERIORMENTE EXISTEM NO BRASIL DIVERSOS
GÊNEROS DE MÚSICA POPULAR, DEVIDO, PRINCIPALMENTE, A INFLUÊNCIA DAS CULTURAS
EUROPEIAS E AFRICANAS. NESTE TEMA VOCÊ VAI ESTUDAR ALGUNS EXEMPLOS DA VARIEDADE
MUSICAL EXISTENTE NESTE ESTADO (SÃO PAULO).

ALGUMAS MANIFESTAÇÕES CULTURAIS DO ESTADO DE SÃO PAULO

O CURURU É UM RÍTMO TÍPICO DOS MUNICÍPIOS DE PIRACICABA, TIETÊ, SOROCABA E

CAPIVARI. TRATA-SE DE UM DESAFIO TROVADO ACOMPANHADO DE VIOLA, VIOLÃO E UMA DANÇA
DE RODA TIPICAMENTE FORMADA POR HOMENS.
A CATIRA (OU CATERETÊ), ORIGINÁRIA DAS CULTURAS INDÍGENA E PORTUGUESA, É UMA
DANÇA RITMADA POR PALMAS E FAZ PARTE DA CULTURA CAIPIRA. ELA É MUITO COMUM NO
INTERIOR PAULISTA. EM GERAL, ACONTECE EM FESTAS TRADICIONAIS, COMO AS DO DIVINO, DE
SÃO BENEDITO E DE SANTA CRUZ, UMA DAS FORMAS DE APRESENTAÇÃO MAIS COMUNS É A
FORMAÇÃO DE DUAS FILAS, UMA DE HOMENS E OUTRA DE MULHERES, QUE DANÇAM BATENDO
PALMAS E SAPATEANDO, MARCANDO O RITMO COM OS VIOLEIROS.
O FANDANGO, TRADICIONAL EM MUITAS REGIÕES DO BRASIL, É TOCADO NO LITORAL DE
SÃO PAULO, EM BAILES NOS QUAIS GRUPOS, GERALMENTE DE HOMENS, BATEM OS PÉS NO
CHÃO ACOMPANHANDO O RÍTMO DOS INSTRUMENTOS, COMO VIOLA, REBECA, ADUFE, VIOLÃO
E CAVAQUINHO.
ADVINDOS DE OUTROS ESTADOS BRASILEIROS, ALGUNS GÊNEROS MUSICAIS, AO
CHEGAREM AO ESTADO DE SÃO PAULO, DESENVOLVERAM CARACTERÍSTICAS PARTICULARES.
É O CASO DO SAMBA, QUE SURGIU NO SÉCULO XIX E GANHOU FORÇA NO INÍCIO DO SÉCULO XX
NA CIDADE DO RIO DE JANEIRO.
O SAMBA GERALMENTE É ACOMPANHADO POR VIOLÃO E CAVAQUINHO, E TEM O RÍTMO
MARCADO POR INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO, COMO: PANDEIRO, CUÍCA E TAMBORIM. NA
CIDADE DE SÃO PAULO, ELE RECEBEU CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS COM AS COMPOSIÇÕES DO
MÚSICO ADONIRAN BARBOSA.

1. QUAIS INSTRUMENTOS MUSICAIS ACOMPANHAM O FANDANGO?

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 2. QUAIS INSTRUMENTOS ACOMPANHAM O SAMBA, DE ACORDO COM O TEXTO ACIMA?

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: ARTES VISUAIS

CONTEÚDO: ARTE COMO MANIFESTAÇÃO CULTURAL
OBJETIVOS: RECONHECER E ANALISAR A INFLUÊNCIA DE DISTINTAS MATRIZES ESTÉTICAS E
CULTURAIS DAS ARTES VISUAIS NAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS DAS CULTURAS LOCAIS,
REGIONAIS E NACIONAIS.
ENUNCIADO: VOCÊ ESTUDANTE, VAI CONHECER ALGUMAS INFLUÊNCIAS CULTURAIS EUROPÉIAS
QUE CONTRIBUÍRAM PARA A FORMAÇÃO DA ARTE BRASILEIRA, PODENDO CONHECER ALGUMAS
PRODUÇÕES EUROPÉIAS.
A VINDA DE ESTRANGEIROS PARA O BRASIL É PARTE IMPORTANTE DA HISTÓRIA DO PAÍS.
DIVERSAS PESSOAS DEIXARAM SUA TERRA NATAL E ESCOLHERAM O BRASIL PARA VIVER.
TROUXERAM NA BAGAGEM DIFERENTES CONHECIMENTOS, COSTUMES E IDEIAS, ALÉM DE
FORMAS E MANEIRAS DE PENSAR.
A PARTIR DE 1850 E INÍCIO DO SÉCULO XX, TROUXE PARA O PAÍS UMA GRANDE
DIVERSIDADE DE CULTURAS DE OUTRAS PARTES DO MUNDO. ESSA IMIGRAÇÃO FOI, EM GRANDE
PARTE, MOTIVADA PELA BUSCA DE UMA VIDA MELHOR. COM ELA TAMBÉM VIERAM NOVAS
LÍNGUAS, COSTUMES E CONHECIMENTOS QUE FORAM INCORPORADOS À CULTURA BRASILEIRA.
LASAR SEGALL (1891 A 1957) VEIO DA LUTUÂNIA E FOI UM ARTISTA BASTANTE INFLUÊNTE
NA ARTE BRASILEIRA, POR TRAZER ALGUMAS IDEIAS E TÉCNICAS QUE APRENDEU EM
ACADEMIAS DE ARTES NA EUROPA.

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 UMA DAS TEMÁTICAS TRABALHADAS POR SEGALL É A DOS EMIGRANTES. A OBRA NAVIO
DE EMIGRANTES FOI FEITA ENTRE OS ANOS DE 1939-1941 – PERÍODO EM QUE COMEÇA A 2ª
GUERRA MUNDIAL. ELA RETRATA UM CONVÉS DE NAVIO, COM INUMEROS VIAJANTES DE
DIFERENTES NACIONALIDADES QUE CHEGARAM A TERRAS BRASILEIRAS.
AS VIAGENS DEMORAVAM MESES E AS CONDIÇÕES DOS NAVIOS ERAM PRECÁRIAS, COM
FALTA DE HIGIENE, E LOTAÇÃO, O QUE FAVORECIA A DISSEMINAÇÃO DE MUITAS DOENÇAS. EM
UM NAVIO DE EMIGRANTES, SAGALL BUSCOU RETRATAR ESSAS CONDIÇÕES EM UMA PINTURA
DE GRANDES DIMENSÕES, QUE TEM MAIS DE 2 METROS DE COMPRIMENTO E ALTURA.
QUAIS CONDIÇÕES O ARTISTA LASAR SEGALL
QUIS DEMONSTRAR COM A OBRA, NAVIO DE
EMIGRANTES, 1939-1941?
________________________________________
________________________________________

QUE OBJETIVO TINHA OS IMIGRANTES?

________________________________________

LASAR SEGALL PARTICIPOU DO MOVIMENTO ARTÍSTICO CHAMADO EXPRESSIONISMO. A

OBRA, NAVIO DE EMIGRANTES, TEM CARACTERÍSTICAS EXPRESSIONISTAS, ESPECIALMENTE
POR CAUSA DAS CORES E FORMAS, QUE EXPRESSAM OS SENTIMENTOS DO ARTISTA, E NÃO A
REALIDADE OBSERVADA.
AS OBRAS DE LASAR SEGALLE DE OUTROS ARTISTAS BRASILEIROS, COMO ANITA
MALFATTI, FORAM INFLUENCIADAS PELO MOVIMENTO EXPRESSIONISTA, QUE SURGIU NA
ALEMANHA.
NESSE MOVIMENTO, OS ARTISTAS NÃO ESTAVAM MAIS INTERESSADOS NA BUSCA DA
REPRESENTAÇÃO FIEL DA NATUREZA, E SIM NA EXPRESSÃO DE SENSAÇÕES E SENTIMENTOS
HUMANOS, COMO VIOLÊNCIA, PAIXÃO, DOR E MEDO.
REPRESENTE ATRAVÉS DAS ARTES VISUAIS (DESENHO/PINTURA) UM SENTIMENTO
(ALEGRIA, TRISTEZA, MEDO)

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5º ANO 22/02/2021 à 26/02/2021

NOME DO ESTUDANTE:____________________________________________TURMA: ___________

EDUCAÇÃO FÍSICA

UNIDADE TEMÁTICA Jogos de lutas de matriz indígena:

Jogos de lutas de matriz afro-brasileira.

OBJETOS DE Conceito de raça, racial, etnia, afro-brasileira, cultura etc...

CONHECIMENTO

EXPECTATIVAS DE (EF05EF17) Identificar as características de lutas de matriz indígena,

APRENDIZAGEM reconhecendo as diferenças entre lutas de outras matrizes, reforçando
seu caráter pedagógico.

Olá queridos alunos e alunas, como vocês estão?

Esperamos que vocês estejam bem e se protegendo em casa!
Nesta quinzena, vamos aprender e praticar jogos de luta de matriz afro-brasileira, é fácil de se jogar e se vocês
gostaram da brincadeira. (existem várias maneiras de jogar).

HISTÓRIA - Jogo de Cinco Marias, Bugalha ou Matacuzama.

A matacuzana é um jogo de origem africana muito popular em Moçambique. O bom dele é que você
pode se divertir em qualquer lugar, só precisa ter algumas pedrinhas. Essa brincadeira foi trazida para o
Brasil pelos escravos e deu origem a outros jogos com pedras, como “três-marias” e “chocos”

O jogo das pedrinhas tem vários outros nomes pelo mundo, sendo também conhecido como “cinco
marias”, “jogo do osso”, “onente”, “bato”, “arriós”, “telhos”, “chocos”, “nécara”, “Chinas y Chinos”,
“Knucklebones”, “Osselet” ou “bugalhos”.
O jogo consiste em lançar com a mão para o alto um dos cinco objetos que o compõe e pegar os demais
que ficaram no chão.
Segundo o folclorista brasileiro Câmara Cascudo, o jogo das pedrinhas tem mais de vinte séculos!

Oficialmente no Império Romano era conhecido como Jogo dos Ossinhos, por se usar ossos. Isso
indica que a brincadeira pode ser realizada com diversos materiais, como ossos, pedras, metais ou, como é
comum no Brasil, com pequenos saquinhos recheados de areia ou arroz.

Uma das formas de jogar é a seguinte:

Antes de começar, você deve providenciar algumas pedrinhas e fazer um buraco no chão. Se você
estiver dentro de casa, recorte um círculo de papel e coloque-o no chão para fingir que é um buraco. Agora,
reúna alguns amigos, cada um com uma pedrinha na mão, e encha o buraco com outras pedrinhas.

1ª Fase
- Jogar as cinco pedrinhas no chão;

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- Escolher uma delas, que será jogada para o alto, enquanto se pega uma das quatro, sem tocar nas demais.
Esperar a que está no alto cair também na mesma mão. Repetir com todas as outras que estão no chão.

2ª Fase
- Jogar as cinco pedrinhas e tomar de novo uma delas;

- Jogar as pedrinhas para o alto e pegar de duas em duas as demais.

3ª Fase
- Jogar as cinco pedrinhas no chão e tomar uma delas;

- Jogar as pedrinhas para o alto e pegar primeiro uma e depois três, de uma só vez.

4ª Fase
- Jogar as cinco pedrinhas e tomar uma delas;

- Jogá-la para o alto e, enquanto ela volta, pegar as quatro de uma só vez, aparando rapidamente também
a primeira.

Essa é uma das formas de jogar, mas existem várias outras. Depende de sua criatividade para alterar o jogo!
O que você acha de chamar outras crianças para te acompanhar na brincadeira?

Disponível em:https://escolakids.uol.com.br/historia/historia-do-jogo-das-pedrinhas.htm

Disponível em:http://chc.org.br/acervo/matacuzana-o-que-e-isso-2/

ATIVIDADE 2: RESPONDA AS QUESTÕES

1. ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO COMO FOI PARTICIPAR DO JOGO.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

2. QUEM BRINCOU COM VOCÊ?

______________________________________________________________________________

3. VOCÊ SE DIVERTIU? PORQUE? CONHECE ALGUM JOGO PARECIDO?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
SCHOOL (ESCOLA) EMEF _______________________________________

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

5º ANO _____
Bloco 1: 01/03/2021 a 26/03/2021 ENGLISH (INGLÊS)

Name (Nome):

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Repertório lexical relativo a comidas e bebidas, bem como suas
classificações como saudável ou não saudável. Gênero cardápio.
OBJETIVOS: Retomada e ampliação de repertório lexical relativo a comidas e bebidas, bem como suas
classificações como saudável ou não saudável.
Apresentação das características principais de cada gênero cardápio e elaboração de um cardápio
contendo café da manhã, almoço e jantar.

OBSERVE COM ATENÇÃO AS PALAVRAS A SEGUIR:

FOOD

DRINKS

DE QUAIS DESSES FOOD AND DRINKS (COMIDAS E BEBIDAS) VOCÊ GOSTA? ELES SÃO HEALTHY
OR NOT HEALTHY (SAUDÁVEIS OU NÃO SAUDÁVEIS)? OS ALIMENTOS HEALTHY (SAUDÁVEIS)
FORNECEM NUTRIENTES NECESSÁRIOS PARA O BOM FUNCIONAMENTO DO NOSSO ORGANISMO.
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OS ALIMENTOS NOT HEALTHY (NÃO SAUDÁVEIS) NÃO FAZEM BEM PARA A SAÚDE QUANDO
CONSUMIDOS EM EXCESSO, POR ISSO DEVEMOS REDUZIR O CONSUMO DE GORDURAS, SAL E
AÇÚCAR. É MUITO IMPORTANTE TER UMA ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, POIS ELA PREVINE O
APARECIMENTO DE MUITAS DOENÇAS E MELHORA A QUALIDADE DE VIDA.

ACTIVITIES (ATIVIDADES)

1 – LIGUE CADA FIGURA À CAIXA CORRESPONDENTE. SE VOCÊ ACHA QUE O ALIMENTO É

SAUDÁVEL, LIGUE-O NA CAIXA ONDE ESTÁ ESCRITO HEALTHY. SE VOCÊ ACHA QUE O ALIMENTO
NÃO É SAUDÁVEL, LIGUE-O NA CAIXA ONDE ESTÁ ESCRITO NOT HEALTHY:

2 – COMPLETE O MENU (CARDÁPIO) ABAIXO. PARA ISSO VOCÊ DEVE ESCOLHER OS ALIMENTOS
E BEBIDAS DA PRIMEIRA PÁGINA E ESCREVER OS NOMES DELES EM INGLÊS NA COLUNA
ADEQUADA.
ATENÇÃO: VOCÊ PODE REPETIR OS NOMES DE ALGUNS FOOD AND DRINKS (COMIDAS E
BEBIDAS), SE DESEJAR.

BREAKFAST LUNCH DINNER

(CAFÉ DA MANHÃ) (ALMOÇO) (JANTAR)

Referência:KILLNER, Mariana. et al. Mundo melhor inglês, 5º ano. São Paulo: Quinteto Editorial, 2013.

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