PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “Dirce Boemer Guedes de Azevedo”

3º ANO A PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

SEMANA 1 01/03/2021 a 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA
01/03/2021 a 26/03/2021 MATEMÁTICA
JÉSSICA
01/03/2021 a 26/03/2021 CIENCIAS
01/03/2021 a 26/03/2021 HISTÓRIA
01/03/2021 a 26/03/2021 GEOGRAFIA

QUERIDO ALUNO...

ESTAMOS DE VOLTA!

PRECISAREMOS CONTINUAR MAIS UM TEMPO REALIZANDO ALGUNS EXERCÍCIOS

EM CASA.
SOU A PROFESSORA JÉSSICA, ACOMPANHAREI E ENSINAREI VOCÊS AO LONGO DO
ANO DE 2021, AGORA VOCÊ JÁ ESTÁ NO 3 ANO A.
PREPAREI ESTAS ATIVIDADES PARA VOCÊ RELEMBRAR DE ALGUNS CONTEÚDOS
QUE TRABALHAMOS ANO PASSADO E INICIAR OS CONTEÚDOS NOVOS.
É IMPORTANTE QUE VOCÊ REALIZE OS SEUS ESTUDOS EM UM AMBIENTE
SILENCIOSO, OR GANIZADO E CRIE UMA ROTINA DE ESTUDO, DE FORMA QUE
TODOS OS DIAS VOCÊ ESTUDE UM POUCO. NOS MO MENTOS DE DÚVIDAS PEÇA
AJUDA DE UM ADULTO OU ANOTE PARA ME PERGUNTAR.
SEJA BEM - VINDO AO 3º ANO.
CONTE COMIGO, PROFESSORA JÉSSICA.

NOME DO ALUNO:

OBJETIVOS DE LÍNGUA PORTUGUESA:

instrucionais, com a estrutura própria desses textos, mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-
visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

OBJETIVOS DE MATEMÁTICA: Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de

unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.

OBJETIVOS DE CIÊNCIAS:

OBJETIVOS DE HISTÓRIA:
ocorre o desenvolvimento da cidade.

OBJETIVOS DE GEOGRAFIA:

1
 nos aspectos culturais, grupos sociais, lugares de vivência.

Olá querido aluno! Tudo bem como você? Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades,
não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!

LÍNGUA PORTUGUESA: VAMOS RETOMAR?

1 - VEJA AS FIGURAS ABAIXO, EM SEGUIDA, MARQUE O NOME CORRETO DAS FIGURAS:

FIQUE EM:

( ) ( ) ( ) ( )

CAMISA MATO CASA CABELO

USE:

( ) ( ) ( ) ( )

BANANA MÁSCARA MAMÃO MAÇÃ

LAVE AS:

( ) ( ) ( ) ( )

MÃOS BOCA ROUPAS MACACO

2 - ESCREVA OS NOMES DAS FIGURAS ABAIXO:

2
3- ESCREVA O ALFABETO COM A LETRA CURSIVA, CONFORME OS EXEMPLOS:

3
4- FAÇA A LEITURA (EM VOZ ALTA) DAS PALAVRAS QUE APARECEM NA IMAGEM, EM
SEGUIDA, PINTE A PALAVRA QUE FAZ CORRESPONDÊNCIA COM A FIGURA. OBSERVE OS
SONS DOS PARES DE LETRAS (CH, NH E LH).

ISTO VOCÊ JÁ SABE!

EM ANOS ANTERIORES VOCÊS ESTUDARAM SOBRE O QUE É UM BILHETE.
LEMBRE-SE DE QUE O GÊNERO TEXTUAL BILHETE É UM TIPO DE TEXTO USADO NO DIA-
A-DIA, PARA DEIXAR UM RECADO. SÃO ESCRITOS EM PEQUENOS PAPÉIS E ENVIADOS
PARA ALGUÉM. AS MENSAGENS SÃO SIMPLES. VEJA UM EXEMPLO DE BILHETE:

4 - AGORA QUE VOCÊ JÁ LEU A MENSAGEM, RESPONDA:

4
A) O GÊNERO TEXTUAL É:
( ) UM CONTO
( ) UM POEMA
( ) UMA RECEITA
( ) UM BILHETE

B) QUEM ESCREVEU O TEXTO?

C) SOBRE O QUE ELE FALA?

( ) ANIVERSÁRIO ( ) VACINA ( ) REMÉDIO ( ) ARRUMAÇÃO

TEXTO INSTRUCIONAL, O QUE É?

O TEXTO INSTRUCIONAL SERVE PARA EXPLICAR QUAIS PROCEDIMENTOS

NECESSÁRIOS PARA REALIZAR UMA TAREFA, RECEITA, JOGO, OU COMO USAR UM
PRODUTO OU MEDICAMENTO, NO CASO DA BULA DE REMÉDIOS.

VEJA UM EXEMPLO DE TEXTO INSTRUCIONAL, DO TIPO RECEITA, ENSINANDO A

FAZER UM DELICIOSO BRIGADEIRO. LEIA O TEXTO E OBSERVE QUE PRIMEIRAMENTE
APRESENTA-SE OS INGREDIENTES E DEPOIS O MODO DE PREPARO.

5
CURIOSIDADE: É UMA CARACTERISTÍSTA DOS TEXTOS INSTRUCIONAIS UTILIZAREM
OS VERBOS NO IMPERATIVO OU INFINITIVO NA INSTRUÇÕES.

EXEMPLOS DE VERBO NO IMPERATIVO: DEIXE, COZINHE, FAÇA, ACRESCENTE...

EXEMPLOS DE VERBOS NO INFINITIVO: DEIXAR, COZINHAR, ACRESCENTAR...

MAS O QUE SÃO VERBOS?

VERBOS SÃO PALAVRAS QUE INDICAM UMA AÇÃO!

EXEMPLO: BRINCAR, CORRER, DANÇAR E JOGAR.

VEJA OUTRO EXEMPLO DE TEXTO INSTRUCIONAL ENSINANDO A FAZER UM BILBOQUÊ.

6
 A BULA DE REMÉDIO É UM OUTRO EXEMPLO DE TEXTO INSTRUCIONAL, VOCÊ
SABE O QUE É UMA BULA?

A BULA É UM INFORMATIVO QUE ACOMPANHA O REMÉDIO, DENTRO DA CAIXA,

CONTÉM VÁRIAS INFORMAÇÕES QUE VOCÊ PRECISA SABER SOBRE O MEDICAMENTO.
VEJA UM EXEMPLO DE BULA A SEGUIR.

7
 MATEMÁTICA: VAMOS RETOMAR?

1) COMPLETE OS NÚMEROS QUE FALTAM, DO 1 AO 100

2) ESCREVA O NUMERAL QUE VEM ANTES E DEPOIS DO NÚMERO QUE ESTÁ NO

QUADRADO DO MEIO.

3) LEIA COM ATENÇÃO A TABELA E GRÁFICO, EM SEGUIDA RESPONDA AS

ATIVIDADES NA FOLHA.

8
4) VOCÊ SABIA QUE PODEMOS CONTAR DE 10 EM 10, DE FORMA QUE SEMPRE SÃO
ACRESCENTADAS 10 UNIDADES?

POR EXEMPLO: 10 + 10 = 20

20 + 10 = 30

30 + 10 = 40

9
OS NÚMEROS PODEM SER ACRESCENTADOS EM 10 UNIDADES DE FORMA INFINITA!

FAÇA A LEITURA DOS NÚMERAIS DE 10 EM 10 ATÉ O NÚMERO 500, CONFORME O

EXEMPLO DO QUADRO ABAIXO.

4)AGORA, RESOLVA AS ATIVIDADES, CONFORME OS EXEMPLOS.

CIÊNCIAS: VAMOS RETOMAR?

MATERIAL É TUDO O QUE É FORMADO POR MATÉRIA (TUDO QUE EXISTE E

OCUPA LUGAR NO ESPAÇO). A MADEIRA, O VIDRO, OS METAIS, AS PEDRAS E O PAPEL

10
SÃO EXEMPLOS DE MATERIAIS, COM OS QUAIS PODEM SER PRODUZIDOS DIFERENTES
TIPOS DE OBJETOS. ALGUNS MATERIAIS SÃO ENCONTRADOS PRONTOS NA NATUREZA,
OUTROS SÃO PRODUZIDOS PELO TRABALHO HUMANO, NAS INDÚSTRIAS.

• OS MATERIAIS NATURAIS

SÃO AQUELES QUE ENCONTRAMOS DISPONÍVEL NA NATUREZA.

 MATERIAIS DE ORIGEM VEGETAL: MADEIRA, ALGODÃO, LINHO, PALHA, MILHO;

 MATERIAIS DE ORIGEM ANIMAL: COURO, SEDA, LÃ, LEITE;
 MATERIAIS DE ORIGEM MINERAL: ARGILA, AREIA, ÁGUA, SAL.

• OS MATERIAIS ARTIFICIAIS

NÃO SÃO ENCONTRADOS PRONTOS NA NATUREZA, OU SEJA, SÃO PRODUZIDOS

PELOS SERES HUMANOS. ENTRE ELES ESTÃO O PLÁSTICO PRODUZIDO DO TRONCO DE
ÁRVORES E O VIDRO FEITO DA AREIA.

11
 HISTÓRIA: VAMOS RETOMAR?

1 - O QUE SÃO AS CIDADES?

CIDADE É O LOCAL EM QUE VIVEM MUITAS PESSOAS E ONDE SÃO

ENCONTRADOS: CASAS, PRÉDIOS, RUAS, LOJAS, BANCOS, HOSPITAIS, ESCOLAS... AS
CIDADES SÃO DIVIDIDAS EM RUAS, QUADRAS E BAIRROS. VIVEMOS NA CIDADE
CHAMADA BAURU.

2- COMO AS CIDADES SE DESENVOLVERAM?

A CIDADE COMO CONHECEMOS HOJE NÃO ERA ASSIM DESDE O INÍCIO. ELA
SOFREU MUITAS TRANSFORMAÇÕES DE PAISAGEM. ANTIGAMENTE AS PESSOAS SE
MUDAVAM E, JUNTAS, FORMAVAM UMA VILA OU POVOADO. CONFORME ESSE
VILAREJO CRESCIA, FORMAVAM-SE AS CIDADES. VEJA A COMPARAÇÃO NAS IMAGENS:

ANTES: VILAREJO

DEPOIS: CIDADE

ATIVIDADE - RESPONDA AS PERGUNTAS SOBRE A CIDADE EM QUE VOCÊ VIVE.

1) QUAL O NOME DA CIDADE EM QUE VOCÊ MORA?

RESPOSTA:

12
2) QUAL O NOME DA RUA EM QUE VOCÊ MORA?

RESPOSTA:

3) QUAL O NOME DO SEU BAIRRO?

RESPOSTA:

4) ESCREVA O NOME DE UM LUGAR QUE VOCÊ GOSTA DE PASSEAR NA CIDADE

DE BAURU.

RESPOSTA:

GEOGRAFIA: VAMOS RETOMAR?

URBANO E RURAL: AS RELAÇÕES ENTRE CAMPO E CIDADE

13
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Dirce Boemer Guedes de Azevedo”

3º ANO A PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

SEMANA 2 01/03/2021 a 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA
01/03/2021 a 26/03/2021 MATEMÁTICA
JÉSSICA
01/03/2021 a 26/03/2021 CIENCIAS
01/03/2021 a 26/03/2021 HISTÓRIA
01/03/2021 a 26/03/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:

OBJETIVOS
verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

OBJETIVOS DE MATEMÁTICA
unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.

OBJETIVOS DE CIÊNCIAS

OBJETIVOS DE HISTÓRIA
ocorre o desenvolvimento da cidade.

OBJETIVOS DE GEOGRAFIA
nos aspectos culturais, grupos sociais, lugares de vivência.

Olá querido aluno! Tudo bem como você? Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades,
não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!

ATIVIDADES: LÍNGUA PORTUGUESA

O QUE SÃO SUBSTANTIVOS E ADJETIVOS?

OS SUBSTANTIVOS SÃO UTILIZADOS PARA NOMEAR, PESSOAS, OBJETOS OU

LUGARES.

OS ADJETIVOS SÃO AS CARACTERISTICAS DE ALGO OU ALGUÉM.

EXEMPLO: “AQUELA MENINA É BONITA”

14
MENINA = SUBSTANTIVO BONITA = ADJETIVO

FAÇA A LEITURA E OBSERVE OUTROS EXEMPLOS NO QUADRO ABAIXO:

1- AGORA É COM VOCÊ REALIZE A ATIVIDADE A SEGUIR:

15
 2- FAÇA A LEITURA DO TEXTO “O CAVALINHO BRANCO”, DEPOIS REALIZE A
ATIVIDADE.

16
 NA SEMANA ANTERIOR, ESTUDAMOS QUE VERBOS SÃO PALAVRAS QUE SEMPRE
INDICAM UMA AÇÃO COMO: LEVANTAR, ANDAR, NADAR E PULAR.

PENSANDO NOS VERBOS, LEIA O POEMA “A CASA” DE VINÍCIUS DE MORAES, COM

MUITA ATENÇÃO, DEPOIS REALIZE AS ATIVIDADES.

17
 ATIVIDADES: MATEMÁTICA
NESTA SEMANA VAMOS APRENDER SOBRE OS SINAIS MATEMÁTICOS (MAIOR > )
E (MENOR < ). FIQUE ATENTO A EXPLICAÇÃO DE COMO PODEMOS USÁ-LOS.

18
 VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM DOBRO?

QUANDO VOCÊ MULTIPLICA UM NÚMERO POR 2, ENCONTRA O SEU DOBRO.

VEJA EXEMPLOS DE DOBRO:

O DOBRO DE 2 É 4.
O DOBRO DE 3 É 6.
O DOBRO DE 4 É 8.
O DOBRO DE 5 É 10.
O DOBRO DE 6 É 12.

ATIVIDADE 1: ALINE TEM 5 ANOS, SUA IRMÃ MARIANA TEM O DOBRO DA SUA
IDADE, QUANTOS ANOS A MARIANA TEM ?
RESPOSTA:

VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM METADE?

QUANDO VOCÊ DIVIDE UM NÚMERO POR 2, ENCONTRA A SUA METADE.

VEJA EXEMPLOS DE METADE:

A METADE DE 4 É 2.
A METADE DE 6 É 3.
A METADE DE 8 É 4.
A METADE DE 10 É 5.
A METADE DE 12 É 6.

ATIVIDADE 2: LUIS TEM 12 ANOS, SEU AMIGO JOÃO TEM A METADE DA SUA
IDADE, QUANTOS ANOS JOÃO TEM ?
RESPOSTA:

19
 VOCÊ SABE O QUE É ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE DOS NÚMEROS? LEIA A
EXPLICAÇÃO E REALIZE A ATIVIDADE PARA PRATICAR!

20
 OS NÚMEROS POSSUEM SEQUÊNCIA, POR EXEMPLO: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,
13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20... DESTA FORMA, UM NÚMERO CENTRAL, SEMPRE TEM UM
NÚMERO QUE VEM “ANTES” E OUTRO QUE VEM “DEPOIS”. VEJA:

NÚMERO QUE VEM ANTES NÚMERO CENTRAL NÚMERO QUE VEM DEPOIS
4 5 6

ATIVIDADE: COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEROS QUE VÊM ANTES

(ANTECESSOR) E DEPOIS (SUCESSOR):

20

45

62

134

298

393

467

522

674

775

876

894

1022

21
 ATIVIDADE: CIÊNCIAS

MATERIAIS DO DIA-A-DIA

ALGUNS MATERIAIS COMUNS NO NOSSO DIA-A-DIA SÃO A ARGILA, OS METAIS, O

PLÁSTICO E O VIDRO.

ARGILA

A ARGILA É CONHECIDA POPULARMENTE COMO BARRO. POR SER FÁCIL DE

OBTER E SER FLEXÍVEL, ERA MODELADA COM AS MÃOS E DEPOIS COLOCADA EM UMA
FOGUEIRA OU NO FORNO PARA ENDURECER. DEPOIS DE COZIDA, A ARGILA PASSA A
SER CHAMADA DE CERÂMICA. UTENSÍLIOS COMO TIGELAS E PANELAS, FORAM E AINDA
SÃO FABRICADOS DESSE MODO.

METAIS

NA NATUREZA EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE METAIS: OURO, FERRO, ALUMÍNIO,

ENTRE OUTROS. A MAIOR PARTE DELES, SÃO ENCONTRADOS EM ROCHAS. PARA OBTER
O METAL, AS ROCHAS QUE CONTÊM ELEMENTOS COMO O FERRO, POR EXEMPLO, SÃO
TRITURADAS E AQUECIDAS A TEMPERATURAS MUITO ALTAS.
22
 VIDRO

O VIDRO É OBTIDO DE UMA MISTURA DE AREIA E ALGUNS OUTROS MATERIAIS.

ESSA MISTURA É ENTÃO AQUECIDA A ALTAS TEMPERATURAS, ATÉ DERRETER. NESSA
ETAPA, O VIDRO É FLEXÍVEL E PODE SER MOLDADO. ELE, ENTÃO, ENDURECE QUANDO
ESFRIADO, ADQUIRINDO O FORMATO DESEJADO PELO FABRICANTE. PEÇAS COMO
GARRAFAS, JANELAS, LENTE DE ÓCULOS E LUPAS, SÃO PRODUZIDAS DESTA MANEIRA.

PLÁSTICO

A MAIORIA DOS PLÁSTICOS É PRODUZIDA A PARTIR DO PETRÓLEO. O PETRÓLEO É

UM LÍQUIDO OLEOSO E ESCURO ENCONTRADO EM ROCHAS PROFUNDAS DO SOLO. SUA
FORMAÇÃO OCORRE COM A DECOMPOSIÇÃO, NO FUNDO DE LAGOS E MARES, DE RESTO
DE ANIMAIS E PLANTAS QUE MORRERAM HÁ MILHARES DE ANOS. O PLÁTICO PODE SER
MOLDADO DE VÁRIAS FORMAS. É RESISTENTE, BARATO E LEVE, USADO NA
FABRICAÇÃO DE MUITOS OBJETOS QUE ANTIGAMENTE ERAM FEIROS DE METAL OU
VIDRO.

ATIVIDADE: OBSERVE AS FIGURAS, IDENTIFIQUE DE QUAIS MATERIAIS SÃO FEITAS E

PINTE CONFORME A LEGENDA.

23
 ATIVIDADE: HISTÓRIA
NA SEMANA ANTERIOR INICIAMOS OS NOSSOS ESTUDOS SOBRE A FORMAÇÃO
DAS CIDADES. LEMBRANDO QUE O MUNICÍPIO É FORMADO PELO ESPAÇO RURAL E
URBANO, OU SEJA, PELO CAMPO E CIDADE.

A CIDADE

NAS PAISAGENS DA CIDADE PREDOMINAM DIVERSAS CONSTRUÇÕES, COMO

CASAS, PRÉDIOS E ESTABELECIMENTOS COMERCIAIS, QUE SE LOCALIZAM PRÓXIMO
UMA DAS OUTRAS. ALÉM DISSO, NA CIDADE EXISTE UM GRANDE NÚMERO DE RUAS E
AVENIDAS E ALGUMAS DELAS APRESENTAM TRÂNSITO INTENSO DE VEÍCULOS E
PEDESTRES.

O CAMPO

NAS PAISAGENS DO CAMPO PREDOMINAM ÁREAS DE VEGETAÇÃO NATIVA,

PASTAGENS E LAVOURAS. NO ESPAÇO RURAL, AS PESSOAS PLANTAM VARIADOS
CULTIVOS, CRIAM ANIMAIS E INSTALAM ALGUNS TIPOS DE INDÚSTRIAS. EM GERAL AS
CASAS E CONSTRUÇÕES, ESTÃO LOCALIZADAS DISTANTES UMA DAS OUTRAS. NA ÁREA
RURAL, TAMBÉM PODEMOS ENCONTRAR PEQUENOS VILAREJOS QUE REÚNEM, POR
EXEMPLO, ESCOLAS, IGREJAS E PEQUENOS COMÉRCIOS.

TAMBÉM ESTUDAMOS NA SEMANA PASSADA QUE AS PAISAGENS DAS CIDADES

MUDAM COM O PASSAR DO TEMPO. A NOSSA CIDADE BAURU PASSOU POR
TRANSFORMAÇÕES. VEJA A MUDANÇA DE PAISAGEM QUE ACONTECEU NA PRAÇA RUI
BARBOSA COM O PASSAR DOS ANOS:

24
 POR QUE AS PAISAGENS DAS CIDADES MUDAM?

AS PAISAGENS DAS CIDADES SÃO MODIFICADAS PELO HOMEM COM O PASSAR DO

TEMPO, PARA SUA COMODIDADE. ESPAÇOS SÃO DESMATADOS, PARA A CONSTRUÇÃO
DE CASAS, PRÉDIOS, LOJAS, RUAS, DENTRE OUTROS. ISSO TEM TRAZIDO IMPACTOS
NEGATIVOS PARA A NATUREZA E ALGUNS PROBLEMAS ESTRUTURAIS PARA AS
CIDADES. AS ENCHENTES E ALAGAMENTOS, QUE OBSERVAMOS EM DIAS DE CHIUVA,
SÃO EXEMPLOS DESSES PROBLEMAS.

25
 PONTOS TURÍSTICOS DE BAURU: SÃO AQUELES LOCAIS DE VISITAÇÃO DE
MORADORES DA CIDADE OU TURISTAS, QUE TÊM IMPORTANCIA CULTURAS OU
NATURAL PARA A CIDADE. EXEMPLOS: PARQUE VITÓRIA RÉGIA, ZOOLÓGICO,
FERROVIÁRIA, JARDIM BOTÂNICO, MUSEU MUNICIPAL, BOSQUE DA COMUNIDADE,
HORTO FLORESTAL, CALÇADÃO DA BATISTA, ENTRE OUTROS.

ATIVIDADE: DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO UM PONTO TURÍSTICO DE BAURU

26
 ATIVIDADES: GEOGRAFIA

O CAMPO FORNECE PRODUTOS PARA A CIDADE, COMO ALIMENTOS E MATÉRIA-

PRIMA. A CIDADE FORNECE PRODUTOS PARA O CAMPO, COMO MAQUINÁRIO E
INDUSTRIALIZADOS. FAÇA A LEITURA DO TEXTO:

ATIVIDADE: PROCURE NO TEXTO O NOME DE DOIS PRODUTOS QUE SÃO BENS DE

CONSUMO
RESPOSTA:

27
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Dirce Boemer Guedes de Azevedo”

3º ANO A PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

SEMANA 3 01/03/2021 a 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA
01/03/2021 a 26/03/2021 MATEMÁTICA
JÉSSICA
01/03/2021 a 26/03/2021 CIENCIAS
01/03/2021 a 26/03/2021 HISTÓRIA
01/03/2021 a 26/03/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:

instrucionais, com a estrutura própria desses textos, mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-
visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(analógico e digital) para informar os horários de início e término de realização de uma atividade e sua
s e pontos da reta numérica para utilizá-la na
ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração,
relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.

a partir da vibração de variados objetos

identificando variáveis que influem nesse fenômeno.

registrar acontecimentos ocorridos ao longo do tempo na cidade ou região em que vive.

prima em produtos industrializados.

Olá querido aluno! Tudo bem como você? Faça tudo com muita atenção e capricho! Se tiver dificuldades,
não se preocupe! Anote suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!

ATIVIDADE: LÍNGUA PORTUGUESA

NA SEMANA ANTERIOR, ESTUDAMOS SOBRE OS TEXTOS INSTRUCIONAIS, QUE INSTRUEM

OU INFORMAM SOBRE UM PRODUTO, JOGO OU ATÉ MESMO ENSINAM A PREPARAÇAO DE UMA
RECEITA. NA ATIVIDADE ABAIXO, VOCÊS DEVERÃO ASSINALAR CADA TIPO DE TEXTO
INSTRUCIONAL.

28
 TEXTO 1

( ) RECEITA ( ) BULA JOGO ( )

TEXTO 2

( ) RECEITA ( ) BULA JOGO ( )

29
 TEXTO 3

( ) RECEITA ( ) BULA JOGO ( )

30
 LEIA E INTERPRETE A PARLENDA “HOJE É DOMINGO”

ATIVIDADADE: MATEMÁTICA

UTILIZAMOS A UNIDADE DE TEMPO PARA MEDIR O TEMPO. VAMOS RELEMBRAR:

FAÇA A LEITURA DOS DADOS DA TABELA REFERENTES AS UNIDADES DE TEMPO.

31
 OS DIAS DA SEMANA SÃO: SEGUNDA-FEIRA, TERÇA-FEIRA, QUARTA-FEIRA,
QUINTA-FEIRA, SEXTA-FEIRA, SÁBADO E DOMINGO.

OS MESES SÃO: JANEIRO, FEREVEIRO, MARÇO, ABRIL, MAIO, JUNHO, JULHO,

AGOSTO, SETEMBRO, OUTUBRO, NOVEMBRO E DEZEMBRO.

32
 AGORA VAMOS RELEMBRAR AS HORAS QUE PODEM SER MARCADAS NO RELÓGIO
DIGITAL OU DE PONTEIROS, CONFORME DEMONSTRADO NA ATIVIDADE ABAIXO. APÓS
A LEITURA DA ATIVIDADE PREENCHA AS HORAS CORRESPONDENTES NO RELÓGIO DE
PONTEIRO, PARA ISSO VOCÊ DEVERÁ DESENHAR NOS RELÓGIOS OS DOIS PONTEIROS
MARCANDO AS HORAS CORRETAMENTE.

NÃO ESQUEÇA: 1 MINUTO TEM 60 SEGUNDOS E 1 HORA TEM 60 MINUTOS. O

PONTEIRO MENOR MARCA AS HORAS E O MAIOR MARCA OS MINUTOS.

33
2- COLOQUE ABAIXO DOS RELÓGIOS A HORA CORRESPONDENTE

3- DE ACORDO COM O RELÓGIO DIGITAL MARQUE AS HORAS NO RELÓGIO DE

PONTEIRO.

34
AGORA RESOLVA AS ADIÇÕES SIMPLES:

35
RESOLVA AS ADIÇÕES COM 2 ALGARISMOS

36
 ATIVIDADES: CIENCIAS
O SOM DOS OBJETOS

O SOM POSSUÍ ALGUMAS PROPRIEDADES QUE O DEFINEM. DUAS DELAS SÃO A

INTESIDADE E FREQUÊNCIA.

A INTENSIDADE ESTÁ RELACIONADA AO VOLUME DE CADA SOM: SONS FORTE E

FRACO. ASSIM, O SOM DE UMA EXPLOSÃO É FORTE PARA UMA PESSOA QUE ESTÁ
PRÓXIMA, MAS É FRACO PARA UM OUVINTE DISTANTE DO LOCAL DA EXPLOSÃO.

A FREQUÊNCIA ESTÁ RELACIONADA AOS SONS GRAVES E AGUDOS. POR

EXEMPLO, HOMENS TÊM VOZ MAIS GRAVE QUE AS MULHERES, QUE POSSUEM VOZ MAIS
AGUDA.

LEIA E REALIZE A ATIVIDADE ABAIXO:

37
 ATIVIDADES: HISTÓRIA

RECURSOS NATURAIS

A MAIOR PARTE DOS PRODUTOS QUE CONSUMIMOS DIARIAMENTE É FEITA DE

MATERIAIS RETIRADOS DA NATUREZA. ESSES MATERIAIS SÃO CHAMOS DE RECURSOS
NATURAIS.
ALGUNS PRODUTOS SÃO RETIRADOS DA NATUREZA E CONSUMIDOS PELAS
PESSOAS SEM PASSAR POR NENHUM TIPO DE TRANSFORMAÇÃO, COMO É O CASO DE
ALGUMAS FRUTAS E VERDURAS. DIZEMOS QUE ESSES PRODUTOS SÃO CONSUMIDOS EM
ESTADO NATURAL.
EXISTEM TAMBÉM PRODUTOS QUE PASSAM POR MODIFICAÇÕES ANTES DE
SEREM CONSUMIDOS PELAS PESSOAS, COMO O ARROZ E O FEIJÃO QUE PASSAM POR
PROCESSO DE LIMPEZA E DESCASQUE.
PRODUTOS COMO O IOGURTE, O BISCOITO, A MESA, A CADEIRA E AS ROUPAS SÃO
CHAMADOS PRODUTOS INDÚSTRIALIZADOS, POIS PASSAM POR PROCESSO DE
TRANSFORMAÇÃO INDÚSTRIAL.
OS RECURSOS NATURAIS SÃO MUITO IMPORTANTES PARA A NOSSA VIDA E PELA
VIDA DA NATUREZA E POR ISSO ELES DEVEM SER PRESERVADOS E CUIDADOS.

CERRADO: VEGETAÇÃO DE BAURU

BAURU POSSUI EM SUAS TERRAS UM IMPORTANTE BIOMA CHAMADO CERRADO.

O CERRADO É UM RECURSO NATURAL, INFELIZMENTE ELE NÃO TEM SIDO CUIDADO AO
LONGO DO TEMPO, EM DECORRÊNCIA DO CRESCIMENTO DA CIDADE. O CERRADO TÊM
SIDO DESMATADO E DEGRADADO, APESAR DE ABRIGAR MUITAS ESPÉCIES DE PLANTAS
E ANIMAIS. VEJA AS IMAGENS.

IMAGEM DE DESMATAMENTO EM ÁREA DO CERRADO EM BAURU

38
 LOBO GUARÁ: VIVE NO CERRADO E ESTÁ EM EXTINÇÃO

PLANTAS E ANIMAIS DO CERRADO

ATIVIDADE: QUAL O NOME DO BIOMA EXISTENTE EM BAURU QUE NÃO TEM SIDO
CUIDADO AO LONGO DO TEMPO?

RESPOSTA:

ATIVIDADES: GEOGRAFIA

PRODUÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DA MATÉRIA PRIMA EM PRODUTOS

INDUSTRIALIZADOS.
39
40
41
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Dirce Boemer Guedes de Azevedo”

3º ANO A PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

SEMANA 4 01/03/2021 a 26/03/2021 LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA
01/03/2021 a 26/03/2021 MATEMÁTICA
JÉSSICA
01/03/2021 a 26/03/2021 CIENCIAS
01/03/2021 a 26/03/2021 HISTÓRIA
01/03/2021 a 26/03/2021 GEOGRAFIA
NOME DO ALUNO:

OBJETIVOS LINGUA PORTUGUESA

contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e (e não i) em sílaba átona em
final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).

OBJETIVOS DE MATEMÁTICA
equivalência de valores
monetários do sistema brasileiro em situações de compra, venda e troca.

OBJETIVOS DE CIÊNCIA
identificando variáveis
que influem nesse fenômeno.

OBJETIVOS DE HISTÓRIA
significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes
grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.

OBJETIVOS DE GEOGRAFIA ria

prima em produtos
industrializados.

Olá querido aluno! Tudo bem como você. Se tiver dificuldades, não se preocupe! Anote suas dúvidas para
perguntar na próxima aula. Abraços!

ATIVIDADES: LÍNGUA PORTUGUESA

REGRAS PARA O USO DE C OU QU

PARA ESCREVER O SOM {K} USAMOS C, ANTES DE A, O, U.

USAMOS QU, ANTES DE E, I.

42
43
 LEIA AS PALAVRAS E VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

CAVALO QUERMESSE

COPO QUIABO

CUIDADO

AGORA É A SUA VEZ! COMPLETE COM C OU QU

REGRAS PARA O USO DE G OU GU

DIANTE DE E, I, TEM O SOM DE {JÊ}. EXEMPLO: GELO/GIRAFA.

DIANTE DE A, O, U, TEM O SOM DE {GUÊ}. EXEMPLO: GATO, GOTA, GULA.

PARA TER O SOM DE {GUÊ}, DIANTE DE E, I, BASTA ACRESCENTAR O U. EXEMPLO:

GUERRA, GUITARRA, SAGUI E AGUENTAR.
44
 REGRAS PARA O USO DE R OU RR

FAÇA A LEITURA DA LISTA DE PALAVRAS ABAIXO, OBSERVE ENQUANTO LÊ QUE

O SOM DIFERE QUANDO A PALAVRA É ESCRITA COM R OU RR (SOM MAIS FORTE).

45
 AGORA É A SUA VEZ, COMPLETE AS ATIVIDADES USANDO R OU RR.

REGRAS PARA O USO DE S OU SS

A LETRA S ASSUME DIFERENTES SONS QUANDO ESTÁ OU ENTRE DIAS VOGAIS OU

ENTRE VOGAL E CONSOANTE.

S - USAMOS S COM SOM DE {S} NO INÍCIO DA PALAVRA, NO MEIO E DEPOIS DE

CONSOANTES.

SS - USAMOS SS COM SOM DE {S} NO MEIO DE PALAVRAS E ENTRE VOGAIS.

46
ATIVIDADES: MATEMÁTICA

47
 VOCÊ SABIA QUE NO ANO DE 2020 FOI LANÇADA A CÉDULA DE 200 REAIS? VEJA
COMO ELA É:

O DINHEIRO É MUITO UTILIZADO PARA COMPRAR PRODUTOS!

ATIVIDADE 1: VAMOS CONTAR COM MUITO CUIDADO PARA NÃO ERRAR:

48
49
50
51
 ATIVIDADE CIENCIAS
NA SEMANA PASSADA, ESTUDAMOS SOBRE OS SONS DOS OBJETOS, VAMOS
CONTINUAR COM ESSE CONTEÚDO E DESSA VEZ REALIZAREMOS UMA EXPERIÊNCIA.
SIGA O PASSO A PASSO:

ATIVIDADE: 1- O QUE VOCÊ CONSEGUIU PERCEBER AO EXPLORAR OS SONS DOS

OBJETOS?
RESPOSTA:

ATIVIDADE 2- ALGUM SOM QUE VOCÊ FEZ LEMBRA SONS DA NATUREZA? SE SIM,
QUAIS?
RESPOSTA:

52
 ATIVIDADES: HISTÓRIA

HISTÓRIA DE BAURU E OS PRIMEIROS HABITANTES: ÍNDIOS CAINGANGUES

ANTIGAMENTE A TRIBO INDÍGENA QUE HABITAVA O OESTE PAULISTA,

INCLUSIVE A REGIÃO DE BAURU, CHAMAVA-SE CAINGANGUES OU COROADOS, PORQUE
OS ÍNDIOS RASPAVAM UM CÍRCULO NO ALTO DA CABEÇA. ERAM ALTOS, ROBUSTOS,
OLHOS ESCUROS, LÁBIOS GROSSOS, DENTES CURTOS E PELE BRONZEADA. MORAVAM
EM ALDEIAS LOCALIZADAS PROXIMAS AOS RIOS E CONSTRUÍDAS POR ELES MESMOS.
VIVIAM LIVRES PELA FLORESTA.

PARA SE ALIMENTAR OS CAINGANGUES PESCAVAM E CAÇAVAM, NESSE

TRABALHO USAVAM O ARCO E A FLECHA, FEITOS POR ELES. NÃO COMIAM CARNE
CRUA, GOSTAVAM DELA BEM COZIDA. NAS ROÇAS CULTIVAVAM ABÓBORA, MILHO,
FEIJÃO E MANDIOCA. GOSTAVAM DE DANÇAR E CANTAR AO REDOR DA FOGUEIRA. OS
CAINGANGUES ADORAVAM O SOL E A LUA.

DURANTE A COLONIZAÇÃO DA REGIÃO BAURUENSE ELES RESITIRAM

BRAVAMENTE, DEFENDENDO AS SUAS TERRAS, QUE ESTAVAM SENDO OCUPADAS.
MUITOS ÍNDIOS MORRERAM NAS LUTAS, OUTROS FUGIRAM OU FORAM PRESOS. HOJE,
PRATICAMOS HÁBITOS INDÍGENAS COMO: COMER MANDIOCA, DORMIR EM REDES,
TOMAR MUITOS BANHOS AO DIA. BAURU É UMA PALAVRA DE ORIGEM INDÍGENA QUE
SIGNIFICA “CESTO DE FRUTAS”.

FAÇA AS ATIVIDADES RELACIONADAS AOS INDÍGENAS.

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 ATIVIDADES: GEOGRAFIA

NA ÚLTIMA AULA ESTUDAMOS SOBRE A MATÉRIA PRIMA E OS PRODUTOS

INDÚSTRIALIZADOS, BEM COMO AS RELAÇÕES ENTRE CAMPO E CIDADE. A CANA-DE-
AÇÚCAR É UMA IMPORTANTE MATÉRIA-PRIMA, ATRAVÉS DELA É POSSÍVEL PRODUZIR
VÁRIOS PRODUTOS QUE UTILIZAMOS DIARIAMENTE, COMO O AÇUCAR, POR EXEMPLO.
NO ENTANTO, A CANA-DE-AÇUCAR ATÉ SE TRANSFORMAR EM AÇUCAR, PERCORRE UM
CAMINHO. QUE INICIA NO CAMPO E TERMINA NO SUPERMERCADO. BASEADO NISSO E
NAS IMAGENS APRESENTADAS A SEGUIR, LEIA E RESPONDA, UTILIZANDO PARA A
SEQUENCIA OS NÚMEROS 1, 2, 3 E 4, DE ACORDO COM A ORDEM CORRETA DOS
ACONTECIMENTOS.

54
55
 FONTES

DISPONÍVEL EM> HTTP://AGENDAESCOLARDASAMEA.BLOGSPOT.COM/2010/07/ENSINO-DE

CIENCIAS.HTML.
ACESSO EM: 20 DE FEV2021

DISPONÍVEL EM> HTTPS://NOVAESCOLA.ORG.BR/PLANO-DE-AULA/1792/O-SOM-EM-DIFERENTES-

MATERIAIS. ACESSO EM: 20 DE FEV2021

DISPONÍVEM EM> HTTPS://ESCOLAKIDS.UOL.COM.BR/HISTORIA/AS-CIDADES. ACESSO EM: 20 DE

FEV2021

DISPONÍVEL EM> HTTPS://BR.PINTEREST.COM/PIN/607141593485205154/. ACESSO EM: 20 DE

FEV2021

LIVRO CRESCER – EDITORA DO BRASIL (2017) > ACESSO EM: 2º DE FEV 2021

ACERVO PESSOAL DA PROFESSORA> ACESSO EM: 20 DE FEV2021

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação EMEF
“Dirce Boemer Guedes de Azevedo”

3º ANO Atividades Remotas

1º bim.bloco1 -01/03 a 26/03/21
Disciplina
Língua Inglesa-Teacher Karina

NOME DO ALUNO: TURMA:

HABILIDADES: RETOMAR O REPERTÓRIO LEXICAL ACERCA DAS SAUDAÇÕES
EXPRESSÕES RESPEITOSAS DE CONVIVÊNCIA.

INGLÊS
HEY KIDS! OLÁ CRIANÇAS, ESTAMOS FELIZES PELO RETORNO DAS ATIVIDADES
ESCOLARES, SEJAM BEM-VINDOS, VAMOS TER UM ANO CHEIO DE NOVOS
APRENDIZADOS, MAS SEM ESQUECER DOS CUIDADOS COM NOSSA SAÚDE.
SEMPRE RESERVE UM TEMPO DO SEU DIA PARA REALIZAR AS ATIVIDADES COM CALMA
E FAÇA TUDO COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO.
NÓS IREMOS ESTUDAR ALGUNS CUMPRIMENTOS (GREETINGS), DESPEDIDAS
(GOODBYES) E ALGUMAS PALAVRINHAS MÁGICAS E “EDUCADAS” (MAGIC WORDS).
VAMOS LÁ? (LET’S GO?)

GREETINGS and GOODBYES

1 – HI = OI 7 –NICE TO MEET YOU = PRAZER EM TE
CONHECER
2 – HELLO = OLÁ 8 – HOW ARE YOU? = COMO VAI VOCÊ?
3 – GOOD MORNING = BOM DIA 9 – WHAT’S YOUR NAME? = QUAL É O SEU NOME?
4 – GOOD AFTERNOON = BOA TARDE 10 – SEE YOU = ATÉ MAIS
5 –GOOD EVENING= BOA 11 – BYE = TCHAU
NOITE(CHEGADA)
6 – GOOD NIGHT=BOA NOITE 12 – GOODBYE = TCHAU
(DESPEDIDA)

MAGIC WORDS
1 – WELCOME = SEJA BEM-VINDO
2 – PLEASE! = POR FAVOR!
3 – SORRY! = ME DESCULPE!
4 – THANK YOU! = MUITO OBRIGADO (A)!
5 – YOU’RE WELCOME = DE NADA
6 – EXCUSE ME = COM LICENÇA
7 – PARDON ME = LICENÇA / PERDÃO
8 – THANKS = OBRIGADO (A)!

1 – LIGUE OS PERÍODOS DO DIA COM O CUMPRIMENTO CORRESPONDENTE. NÃO SE

ESQUEÇA DE PINTAR E DEIXAR BEM BONITO... VEJA SÓ NO EXEMPLO COMO É FÁCIL.

57
 CONHEÇA
ALGUMAS
“MAGIC WORDS”

58
2 – AGORA QUE VOCÊ JÁ ESTUDOU OS CUMPRIMENTOS (GREETINGS), AS DESPEDIDAS
(GOODBYES) E AS MAGIC WORDS, ENCONTRE AS PALAVRAS ABAIXO NO CAÇA-
PALAVRAS DO DESAFIO DO SONIC.

ENCONTRE:
*GOOD MORNING* GOOD AFTERNOON
*GOOD EVENING*GOOD NIGHT

* GOODBYE *HELLO *BYEBYE

59
3 – MARQUE UM (X) NA OPÇÃO QUE REPRESENTA EM INGLÊS O QUE CADA
PERSONAGEM ESTÁ DIZENDO NO BALÃO. SIGA O EXEMPLO JÁ FEITO E VEJA COMO É
FÁCIL.

DESCULPE

COM
LICENÇA

HELLO BYEBYE
X SORRY THANK YOU
PRAZEM EMGOOD NIGHT
TE CONHECER EXCUSE ME

COMO VAI
VOCÊ?

SEE YOU WELCOME

NICE TO MEET YOU HOW ARE YOU?
GOOD MORNING PLEASE
Imagens disponíveis no Google Imagens

https://eslchallenge.weebly.com/english-yes-3.html , acesso em 15 de Fevereiro de 2021

https://kindergartenworksheetprintable.blogspot.com/2020/08/kindergarten-magic-words-worksheet.html , acesso em 15 de
Fevereiro de 2021

60
 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Dirce Boemer Guedes de Azevedo”

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO
01/03/2021 a 26/03/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: PRÁTICAS E BRINCADEIRAS DE DESTREZAS E DESAFIOS CORPORAIS.

OBJETIVOS: VIVENCIAR E FRUIR PRÁTICAS E BRINCADEIRAS DE DESTREZAS E DESAFIOS
CORPORAIS, IDENTIFICANDO OS PRÓPRIOS LIMITES CORPORAIS EM DIFERENTES ELEMENTOS
BÁSICOS.

OLÁ TURMA, COMO VOCÊS ESTÃO? ESPERO QUE TODOS TENHAM PASSADO BEM SEUS
DIAS DE FÉRIAS! VAMOS INICIAR MAIS UM ANO LETIVO!
NOSSA PRIMEIRA ATIVIDADE DO ANO É BEM SIMPLES, VAMOS RETOMAR NOSSAS
ATIVIDADES DEDICANDO UM TEMPO A REALIZAR UM ALONGAMENTO. OBSERVE AS
IMAGENS ABAIXO:

Fonte: https://www.corpoacao.com.br/blog/a-importancia-do-alongamento-antes-e-depois-da-atividade-fisica/

AGORA, DURANTE OS PRÓXIMOS DIAS O DESAFIO É O SEGUINTE:

 VOCÊ DEVE ESCOLHER 4 DOS ALONGAMENTOS DA IMAGEM ACIMA E REALIZAR
UMA VEZ POR DIA;
 EXECUTE CADA POSIÇÃO ESCOLHIDA DURANTE 15 SEGUNDOS, LEMBRANDO DE
REALIZAR COM OS DOIS LADOS DO CORPO;
61
62
  PEÇA AJUDA A ALGUÉM CASO NÃO ENTENDA ALGUMA DAS IMAGENS.
DEPOIS DE REALIZAR OS ALONGAMENTOS, DESENHE QUAL DELES VOCÊ SE SENTIU
MELHOR REALIZANDO.

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: BRINCADEIRAS E JOGOS DE MATRIZ INDÍGENA BRASILEIRA

63
OBJETIVOS: EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR BRINCADEIRAS E JOGOS DA MATRIZ INDÍGENA
BRASILEIRA, VALORIZANDO A IMPORTÂNCIA ENQUANTO PATRIMÔNIO HISTÓRICO CULTURAL.

OLÁ QUERIDOS ALUNOS E ALUNAS, TUDO BEM VOCÊS?

ESTE MÊS VAMOS FALAR SOBRE JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM INDÍGENA,
ALGUMAS MUITO PARECIDAS COM AS BRINCADEIRAS QUE JÁ CONHECEMOS! FAÇA
TUDO COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO! SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE PREOCUPE!
ANOTE SUAS DÚVIDAS PARA PERGUNTAR NA PRÓXIMA AULA.
ABRAÇOS PROFESSORA THALITA!

SEMANA
VOCÊ SABIA QUE A CULTURA 1: 01/03/2021
INDÍGENA A
ESTÁ PRESENTE EM VÁRIAS ÁREAS
DE NOSSAS VIDAS COMO NA CULINÁRIA, MÚSICA E ATÉ NAS

AS BRINCADEIRAS INDÍGENAS SÃO AQUELAS HERDADAS DA CULTURA DOS POVOS

INDÍGENAS DO BRASIL. MUITOS DESSES JOGOS E BRINCADEIRAS JÁ FAZEM PARTE DA
NOSSA VIDA E SÃO USADOS POR CRIANÇAS NO MUNDO TODO. OBSERVE ALGUMAS
BRINCADEIRAS DE ORIGEM INDÍGENA:

Fonte: https://www.ceuazul.pr.gov.br/attachments/article/12601/3%C2%B0%20ano%20A%20e%20B%20%20-
%20S%C3%A3o%20Crist%C3%B3v%C3%A3o.pdf

1) VOCÊ SABIA QUE ESSAS BRINCADEIRAS ERAM DE ORIGEM INDÍGENA?

2) VOCÊ JÁ BRINCOU COM ALGUMA DESSAS BRINCADEIRAS? QUAL?

64
 CABO DE GUERRA
 PARA ESSA ATIVIDADE VOCÊS IRÃO PRECISAR DE UMA TOALHA OU CORDA, GIZ OU
FITA ADESIVA.
 COMO BRINCAR:
PRIMEIRO FAÇA UMA MARCAÇÃO NO CHÃO, UMA LINHA PARA DIVIDIR O ESPAÇO DA
BRINCADEIRA.
CADA PARTICIPANTE SEGURA NA PONTA DA TOALHA.
QUANDO O JOGO COMEÇA, CADA PARTICIPANTE COMEÇA A PUXAR A TOALHA PARA
SEU LADO.
GANHA A PESSOA QUE CONSEGUIR PUXAR SEU OPONENTE ATÉ ELE CRUZAR A LINHA
DEMARCADA NO CHÃO.

Fonte: https://unidospelavida.org.br/toemcasadica34/

SEMANA 2: 08/03/2021 A
PETECA

VOCÊ JÁ BRINCOU DE PETECA? VOCÊ SABIA QUE A PETECA NÃO É SOMENTE UM JOGO INFANTIL

65
 Fonte: https://www.artesanatopassoapassoja.com.br/como-fazer-uma-peteca-passo-a-passo/

SEMANA 3: 15/03/2021 A
BRINCANDO DE PETECA

EXISTEM VÁRIAS MANEIRAS DE BRINCAR COM A PETECA. VOCÊ PODE SIMPLESMENTE

SE DIVERTIR, SEM DEIXAR QUE A PETECA CAIA NO CHÃO. ELA PODE SER JOGADA EM
QUALQUER TERRENO QUE OFEREÇA ESPAÇO ONDE AS CRIANÇAS POSSAM SE
MOVIMENTAR SEM TER RISCO DE SE MACHUCAR OU DE QUEBRAR ALGUM OBJETO.
VOCÊ TAMBÉM PODE JOGAR DAS SEGUINTES MANEIRAS:

 EM DUPLA: UMA PESSOA SE POSICIONA EM FRENTE A OUTRA E DEVEM TENTAR

JOGAR SEM DEIXAR A PETECA CAIR NO CHÃO. QUEM DERRUBAR A PETECA RECEBE
CÓCEGAS.

66
 EM GRUPO: QUEM COMEÇA A BRINCADEIRA DEVE SEGURAR A PETECA COM UMA
MÃO E ARREMESSÁ-LA DEBAIXO PARA CIMA COM A OUTRA MÃO, LANÇANDO AOS
OUTROS COMPANHEIROS DE JOGO. O JOGADOR SEGUINTE ARREMESSA A PETECA
PASSANDO PARA O OUTRO SEM DEIXAR CAIR. QUANDO A PETECA CAIR NO CHÃO, NA
BRINCADEIRA COM MAIS CRIANÇAS O JOGADOR SAI DA BRINCADEIRA. O GANHADOR
DO JOGO SERÁ QUEM NÃO DEIXOU A PETECA CAIR NENHUMA VEZ.

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=14967

SEMANA 4: 22/03/2021 A
PENSE NAS ATIVIDADES QUE REALIZAMOS E FAÇA UM DESENHO QUE REPRESENTE
COMO SE SENTIU DURANTE A REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES.

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “Dirce Boemer Guedes de Azevedo”

PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE

3º ANO Professor(a) Silvia

Bloco 1: 01/03 a 26/03/2021 ARTE

NOME DO ALUNO: TURMA: _

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais e Música

CONTEÚDO:

ARTES VISUAIS: Volume e Profundidade nas Representações Visuais

MÚSICA: Fontes Sonoras: Volume e Profundidade
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM:

ARTES VISUAIS: Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
ampliando a percepção, o imaginário e o repertório imagético
MÚSICA: Explorar fontes sonoras diversas, no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na
natureza, em objetos cotidianos e de instrumentos musicais variados.

Olá aluno querido! Tudo bem com você? Seja bem-vindo a mais um ano letivo. Nesse mês vamos falar de
dois elementos das artes visuais: volume e profundidade. Também vamos recordar e aprofundar o nosso
conhecimento em música falando sobre fontes sonoras. Vamos lá?
FAÇA TUDO COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO! SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE PREOCUPE!
ANOTE SUAS DÚVIDAS PARA PERGUNTAR NA PRÓXIMA AULA. ABRAÇOS!

Na linguagem artística, volume é o espaço por um corpo de três dimensões, isto é, com três medidas, que
são altura, largura e profundidade, também chamado de tridimensional.

A expressão artística que melhor se identifica com o volume é a escultura. Observando uma escultura ou
uma estátua fica fácil perceber que ela tem volume, pois é tridimensional. Podemos perceber o seu
volume não só pela visão como também pelo tato.

68
Avô com seu neto. https://www.atelieditinhojoana.com.br/wp-content/uploads/2019/06/avo-com-seu-neto001.jpg

E o desenho? E a pintura?

Pois bem. Essas formas de linguagem artística são executadas em planos bidimensionais, isto é, com duas
dimensões, largura e altura, como o papel e a tela. É aí que o artista usa recursos gráficos para preencher a
forma e dar noção de volume.

Para isso o artista pode usar elemento visuais como pontos, linhas, cores, e criar efeitos de luz e sombra.

Observe as obras abaixo e perceba como os artistas usaram os elementos visuais para criar volume nas
imagens:

Café - Portinari, 1935.

69
O ` abstrato s de Escher da ilusão das escadas inspirou o fundo Ilusão de Opitical e confusão A imagem 3D de
Conceitual rende
https://pt.dreamstime.com/escher-abstrato-da-escada-image123922545

A luz e a sombra, são os elementos básicos para produzir o efeito de Volume nos objetos.
Observe a figura A 1:
A Figura A-1, representa um círculo e a outra, uma esfera.

http://www.amopintar.com/wp-content/uploads/luz-sombra.jpg

O círculo passou de um elemento bidimensional, a um elemento tridimensional, com volume.

A diferença entre os dois objetos é conseguida neste caso pelo efeito da luz e da sombra.

http://www.amopintar.com/wp-content/uploads/luz-sombra.jpg

70
Atividade 1:

DESENHO DA MÃO COM VOLUME.

Vamos simular o volume no desenho através das linhas? Risque sua mão em na folha de papel de
desenho. Através de linhas coloridas, simule o “volume” de sua mão com linhas curvas em contraste com
o fundo de linhas retas. Deixe sua obra bem colorida para obter um belo efeito visual. Veja o exemplo:

http://douglasdim.blogspot.com/2011

71
Atividade – VOLUME NO PAPEL PAUTADO (papel com linhas).
Seguindo os exemplos, você pode criar desenhos na folha do caderno com linhas para criar esse efeito de
volume.

http://douglasdim.blogspot.com/2011

Outra maneira de produzir o efeito de volume é através da perspectiva.

Como é o caso da perspectiva com um ponto de fuga.
Observe os exemplos:

https://br.pinterest.com/pin/789115165942488904
fonte: http://douglasdim.blogspot.com/2011/09

72
 Através das linhas e dos “pontos de fuga” é possível criar a ilusão de volume, de simulação de
profundidade no espaço plano.

“Profundidade desenhando do MAIOR PARA O MENOR: Você já observou que quando você está
andando pela rua, por exemplo, as coisas que estão mais perto de você parecem MAIORES e aquelas que
estão longe parecem MENORES? É o modo como nós, seres humanos, enxergamos que cria esta ilusão.
No desenho, usamos o mesmo recurso para criar profundidade.”

Atividade:
1) Faça o desenho de uma paisagem qualquer, com profundidade, no espaço abaixo aplicando a
técnica vista. Coloque uma árvore maior em primeiro plano e lá no fundo as montanhas. O
que você desenhar entre a árvore e as montanhas, também tem que diminuir de tamanho como no
desenho dado como exemplo. Capriche na pintura!

73
AGORA QUE TAL FALARMOS SOBRE MÚSICA?
Como já vimos em aulas remotas do ano passado, qualquer coisa que produza um som é uma fonte
sonora. A todo o momento estamos ouvindo
algum som vindo de algum lugar, ou
produzindo sons. Nosso corpo produz sons
até sem a gente querer, não é? Estamos
cercados de fontes sonoras, lembra-se?
Muito bem, como estamos falando de
volume e profundidade em artes visuais,
vamos ver como isto se aplica às fontes
sonoras.
Podemos dizer que dependendo da
profundidade e da qualidade do ambiente
(veja o quadro ao lado) em que estamos em
relação a uma fonte sonora, o som chega até
nós mais alto ou mais baixo, ou ainda mais
grave ou mais agudo (altura do som).
Quando falamos em volume do som emitido por uma fonte sonora, estamos falando da intensidade do
som. Estamos falando de um som intenso ou forte e de sons fracos.

Por exemplo, se o seu vizinho estiver usando uma furadeira ( FONTE SONORA) na parede da casa dele,
que é um MEIO SÓLIDO, você ouvirá o som com uma altura e intensidade menores e mais fracas que o
seu vizinho que está segurando a furadeira. Para ele o som terá mais volume (mais forte) e profundidade
menor, pois será mais agudo.

Atividade
1) Para sentir o volume e a profundidade em relação às fontes sonoras, vamos fazer um
experimento. Se você estiver em casa, vai precisar da ajuda de outra pessoa para realizar o
experimento.

- Para começar, você vai escolher um lugar dentro da sua casa para você ficar sentado, de olhos
fechados, para tirar um pouco a noção de espaço e distanciamento. Pode ser a sala ou cozinha, por
exemplo. Você vai manter os olhos fechados o tempo todo, ok?
- A seguir, a pessoa que você escolheu para participar vai escolher outro lugar da casa e vai bater
palmas, com força.
- Você terá que adivinhar o local em que a pessoa está: se fora ou dentro da casa, mais longe ou
mais perto da cozinha, de acordo com o volume e a profundidade do som das palmas.
- Você pode repetir o experimento quantas vezes quiser, mudando os ambientes e trocando a fonte sonora
(palmas) pela voz, por exemplo.

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- Registre, na tabela abaixo, o resultado do seu experimento. Vou preencher a primeira linha como
exemplo, ok?
Local onde você está Fonte sonora Local da outra pessoa Acertou: sim ou não

Sala Palmas fortes Quintal Sim

2) Usando a sua voz como fonte sonora, escolha uma música bem fácil de cantar. Você vai
cantar mudando o meio e o ambiente. Por exemplo, cante colocando um copo ou pote de plástico
em frente à sua boca; cante do lado de fora da casa e depois dentro de casa; cante no chuveiro...
Prestou atenção ao que acontece com o som?

3) Desenhe você cantado no ambiente em que mais gostou do resultado! Use o espaço abaixo e
capriche!

75
Fontes consultadas de texto:

https://educacao.uol.com.br/disciplinas/fisica/ondas-sonoras--a-timbre-altura-e-intensidade.htm

Fontes consultadas de imagem:

https://galeria.colorir.com/festas/sao-valentim/coracao-com-as-maos-pintado-por--1531969.html

https://pt.dreamstime.com/gesto-com-cora%C3%A7%C3%A3o-das-m%C3%A3os-image118060041

http://dinhochiz.blogspot.com/2014/08/rua-7-de-setembro-1968.html

https://blog.grafittiartes.com.br/aprenda-criar-efeitos-de-luz-e-sombra-para-as-suas-ilustracoes/

https://docplayer.com.br/21619982-1-producao-e-transmissao-do-som-vivemos-rodeados-de-sons-que-produzem-em-nos-as- mais-
variadas-sensacoes-sons-agradaveis.html

76