PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "SANTA MARIA"

Período
3º ANO A 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 A 08/07/2021

NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________
Bauru, 14 de junho de 2021.
COMUNICADO AOS PAIS/RESPONSÁVEIS
Olá aluno(a)/ responsável.
Esperamos que vocês estejam bem e conseguindo realizar as atividades propostas. Elas estão
sendo feitas com muito carinho para vocês!
Diante da pandemia de Covid-19 que ainda perdura no Brasil, as atividades serão retomadas na
modalidade do ensino híbrido, uma metodologia que combina atividades presenciais e remotas. Assim, as
atividades oferecidas serão MENSAIS.
ATENÇÃO: Confira se todas as atividades estão em dia e identificadas com o nome do aluno e a
turma (em todas as disciplinas).
Confira as datas de postagem das Atividades:
Atividade de Acolhimento – 10/02/2021 a 26/02/2021
1º Bimestre – Bloco 1 – 01/03/2021 a 16/04/2021
1º Bimestre – Bloco 2 – 19/04/2021 a 07/05/2021
2º Bimestre – Bloco 1 – 10/05/2021 a 02/06/2021
1º Bimestre – AVALIAÇÃO – 07/06/2021 a 11/06/2021
2º Bimestre – Bloco 2 – 14/06/2021 a 08/07/2021
OBS: As atividades deverão ser realizadas na folha (NÃO no caderno) e entregues
organizadas (as páginas estão numeradas) e COM NOME em todas as disciplinas.

Cronograma de DEVOLUÇÃO DAS ATIVIDADES (AVALIAÇÃO 1º BIMESTRE)

28/06/2021 - segunda-feira - das 10h00 as 15h00
29/06/2021 - terça-feira - das 10h00 as 15h00
30/06/2021 - quarta-feira - das 10h00 as 15h00
01/07/2021 - quinta-feira - das 10h00 as 15h00
02/07/2021 - sexta-feira - das 10h00 as 15h00

Atenciosamente
EMEF Santa Maria

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 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF "SANTA MARIA"

Período
3º ANO A 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 A 08/07/2021

NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA – PROFª JERUZA
OLÁ CRIANÇAS! TUDO BEM? ESPERO QUE SIM!
QUERIDO (A) ALUNO (A), COM A JUDA DE UM ADULTO DA SUA FAMÍLIA, LEIA AS ATIVIDADES ABAIXO E FAÇA COM
CAPRICHO.
ATIVIDADE 1: SINAIS DE PONTUAÇÃO
1 – VAMOS RELEMBRAR OS SINAIS DE PONTUAÇÃO E SUAS FUNÇÕES.

2
3
4
2 – AGORA, VAMOS UTILIZAR O PONTO ( . ) E A VÍRGULA ( , ) PARA PONTUAR ADEQUADAMENTE A MESMA CARTA.

3 – USAMOS OS SINAIS DE PONTUAÇÃO PARA REPRESENTAR PAUSAS E ENTONAÇÕES DE VOZ QUE REPRODUZ A
NOSSA FALA, NA ESCRITA. LEIA AS EXPLICAÇÕES A SEGUIR. EM SEGUIDA, PONTUE AS FRASES ABAIXO.

5
4 – FAÇA O QUE SE PEDE.

6
5 – OBSERVE AS CENAS. ESCREVA UMA FRASE DE ACORDO COM O DESENHO E O SINAL DE PONTUAÇÃO DADOS.
PRESTE ATENÇÃO NO MODELO.

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ATIVIDADE 2 : NUMERANDO ACONTECIMENTOS
OBSERVE AS CENAS E NUMERE AS FRASES DE ACORDO COM OS ACONTECIMENTOS. EM SEGUIDA LEIA AS FRASES NA
ORDEM DOS ACONTECIMENTOS E ESCREVA A HISTÓRIA NO ESPAÇO ABAIXO, LEMBRE DE DEIXAR O ESPAÇO DO
PARÁGRAFO. NÃO ESQUEÇA DE DAR UM TÍTULO BEM LEGAL.

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ATIVIDADE 3: COMPLETANDO TEXTOS LACUNADOS
COMPLETE A HISTÓRIA COM AS PALAVRAS QUE ESTÃO DENTRO DA CARTOLA. EM SEGUIDA, LEIA A HISTÓRIA E DÊ-
LHE UM TÍTULO BEM LEGAL.

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ATIVIDADE 4 : PRODUÇÃO DE FINAL DE HISTÓRIA
A - OBSERVE A HISTÓRIA EM QUADRINHO ABAIXO. DESENHE UM FINAL PARA ESSA HISTÓRIA. PENSE E ESCREVA UM
TÍTULO PARA ESSA HISTÓRIA.

...............................................................................................................................................................................
(TÍTULO)

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B- LEIA A HISTÓRIA QUE FOI INICIADA. LEIA AS DUAS OPÇÕES PARA O FINAL DA HISTÓRIA. MARQUE COM UM X O
FINAL ESCOLHIDO POR VOCÊ. NÃO ESQUEÇA DE DAR UM TÍTULO PARA SUA HISTÓRIA.

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 MATEMÁTICA
ATIVIDADE 1: SISTEMA MONETÁRIO
1 – OBSERVE O FOLHETO DE OFERTAS ABAIXO DO SUPERMECADO TAUSTE DE BAURU E FAÇA O QUE SE PEDE.

AGORA, ESCREVA O NOME DO PRODUTO NA COLUNA ADEQUADA.

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2 – OBSERVE A TABELA DOS MATERIAIS ESCOLARES. EM SEGUIDA, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO.

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ATIVIDADE 2: TABELAS
1 – LEIA E OBSERVE OS DADOS NA TABELA ABAIXO. EMSEGUIDA, RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO.

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2 – LEIA E OBSERVE A TABELA ABAIXO. EM SEGUIDA, RESPONDA AS QUESTÕES.

A – QUANTAS VACAS PAULO CRIA ? ...........................

B – QUEM CRIA MAIS VACAS ? ( ) PAULO ( ) FLÁVIO

C – QUANTOS PORCOS FLÁVIO CRIA ? ...........................

D – QUEM CRIA MAIS PORCOS ? ( ) PAULO ( ) FLÁVIO

E – PAULO CRIA APROXIMADAMENTE QUANTOS ANIMAIS?

( ) 40 ( ) 50

ATIVIDADE 3 : GRÁFICOS DE COLUNAS

OBSERVE O GRÁFICO DE COLUNAS QUE MOSTRA A PREFERÊNCIA DE PASSATEMPOS DAS CRIANÇAS DO BAIRRO
ONDE CLÁUDIO MORAE FAÇA O QUE SE PEDE.

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A – NESSE GRÁFICO, PODEMOS OBSERVAR QUE CADA QUADRINHO QUE COMPÕE AS COLUNAS CORRESPONDE AO
VOTO DE QUANTAS CRIANÇAS ?

( )1 ( ) 10

B - QUAL PASSATEMPO TEVE MAIOR PREFERÊNCIA?

( ) JOGAR VIDEOGAME ( ) ANDAR DE BICICLETA

C – HÁ PASSATEMPOS QUE TIVERAM A MESMA QUANTIDADE DE VOTOS. QUAIS SÃO ELES?

( ) JOGAR VIDEOGAME E ANDAR DE BICICLETA

( ) LER E JOGAR BOLA

D – DOS PASSATEMPO DADOS NESSA ATIVIDADE, QUAL SERIA SUA PREFERÊNCIA

( ) JOGAR VIDEOGAME

( ) ANDAR DE BICICLETA

( ) LER

( ) JOGAR BOLA

ATIVIDADE 4: GRÁFICO DE BARRAS

OBSERVE O GRÁFICO DE BARRAS QUE A PROFESSORA ANA FEZ DEPOIS DE UMA PESQUISA COM ALUNOS DA ESCOLA
EM QUE LECIONA E FAÇA O QUE SE PEDE.

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A – QUAL FOI A BRINCADEIRA MAIS ESCOLHIDA PELOS ALUNOS ENTREVISTADOS PELA PROFESSORA ANA?

( ) AMARELINHA

( ) PEGA - PEGA

B – DAS BRINCADEIRAS ESCOLHIDAS, QUAL RECEBEU MENOS VOTOS?

( ) PULAR CORDA

( ) PETECA

C – HÁ BRINCADEIRAS QUE TIVERAM A MESMA QUANTIDADE DE VOTOS. QUAIS SÃO ELES?

( ) PETECA E PULAR CORDA

( ) CABRA-CEGA E AMARELINHA

ATIVIDADE 5: SITUAÇÕES PROBLEMAS ENVOLVENDO ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO

LEIA AS SITUAÇÕES PROBLEMAS DADAS ABAIXO E RESOLVA. LEMBRE-SE QUE É IMPORTANTE COMPREENDER O QUE
A SITUAÇÃO PROBLEMA ESTÁ INFORMANDO.

1 – JOÃO TEM 32 FIGURINHAS E JÚLIO TEM 56. QUANTAS FIGURINHAS TÊM OS DOIS JUNTOS?

RESPOSTA: TÊM OS DOIS JUNTOS ............. FIGURINHAS.

2 – DAS 65 FIGURINHAS QUE CELSO TEM, 11 SÃO REPETIDAS. QUANTAS FIGURINHAS ELE PODE COLAR NO ÁLBUM?

RESPOSTA: PODE COLAR NO ÁLBUM ............. FIGURINHAS.

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3 – SILVIO COMPROU 45 FIGURINHAS E GANHOU ALGUMAS DE SUA TIA. NO TOTAL ELE TEM 67 FIGURINHAS.
QUANTAS FIGURINHAS ELE GANHOU DE SUA TIA ?

RESPOSTA: GANHOU DE SUA TIA ............. FIGURINHAS.

4 – JORGE COLOU 27 FIGURINHAS NO ÁLBUM E AINDA RESTAM 12. QUANTAS FIGURINHAS ELE TEM?

RESPOSTA: ELE TEM ............. FIGURINHAS.

5 - PARA FAZER SUCO DE LARANJA PARA ALGUMAS PESSOAS, COMPREI 8 DEZENAS E SETE UNIDADES DE LARANJAS.
USEI APENAS 4 DEZENAS. QUANTAS LARANJAS SOBRARAM?

RESPOSTA: SOBRARAM ............. LARANJAS.

6 - PARA A FESTA DE BIA, VANESSA COMPROU 2 CENTENAS E 7 UNIDADES DE COPOS E 1 CENTENA E 3 DEZENAS DE
PRATINHOS. QUANTOS DESCARTAVÉIS ELA COMPROU AO TODO?

RESPOSTA: COMPROU AO TODO ............. DESCARTAVÉIS.

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 CIÊNCIAS
ATIVIDADE 1: FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS PARA O MEIO AMBIENTE E
SERES VIVOS. SE PRECISAR PEÇA AJUDA DE UM ADULTO.

19
ATIVIDADE 2: FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO SOBRE A FOTOSSÍNTESE E A LIBERAÇÃO DE OXIGÊNIO. SE
PRECISAR PEÇA AJUDA DE UM ADULTO.

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ATIVIDADE 3: FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO SOBRE A ALIMENTOS DE ORIGEM VEGETAL. SE PRECISAR PEÇA
AJUDA DE UM ADULTO.
OS ALIMENTOS DE ORIGEM VEGETAL SÃO AQUELES ORIGINADOS DE FONTES VEGETAIS.
SÃO EXEMPLOS AS FOLHAS, RAÍZES, CAULES E FRUTOS.
ELES SÃO FONTES DE PROTEÍNAS, CARBOIDRATOS, GORDURAS, VITAMINAS E MINERAIS. POR ISSO, RECOMENDA-SE
QUE SEJAM INCLUÍDOS DIARIAMENTE NA ALIMENTAÇÃO.
OS ALIMENTOS VEGETAIS DESTACAM-SE PELA POSSIBILIDADE DE SEREM CONSUMIDOS FRESCOS.
OS VEGETAIS SÃO ESSENCIAIS PARA A VIDA DOS SERES VIVOS, POIS CONSUMIMOS MUITOS DELES. VEJA ABAIXO
ALGUNS EXEMPLOS.

VEJA ABAIXO, OS ALIMENTOS DE ORIGEM ANIMAL, VEGETAL, MINERAL E INDUSTRIALIZADOS.

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ATIVIDADE 4: REVISANDO O QUE APRENDEMOS.
1 – COMPLETE AS FRASES ABAIXO COM AS PALAVRAS DO RETÂNGULO ABAIXO:

A – NAS FOLHAS VERDES, ENCONTRAMOS UM PIGMENTO VERDE DENOMINADO_____________________________

B – O PROCESSO PELO QUAL AS PLANTAS PRODUZEM SEU PRÓPRIO ALIMENTO É CHAMADO DE

__________________________________

C – AS PLANTAS SÃO SERES VIVO, PORQUE______________________________, CRESCEM, SE REPRODUZEM E

_____________________________________

2 – OBSERVE A HISTÓRIA EM QUADRINHO A SEGUIR. EM SEGUIDA, RESPONDA AS QUESTÕES.

A - OBSERVANDO A HISTÓRIA EM QUADRINHOS, O QUE VOCÊ ACHA DA ATITUDE DO CHICO BENTO?

( ) CORRETA ( ) ERRADA

B – O QUE AS PLANTAS NECESSITAM PARA SOBREVIVER ? MARQUE COM UM X.

( ) LUZ ( ) TERRA ( ) ESPERANÇA

( ) AR ( ) ÁGUA ( ) REGADOR
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3 – FAÇA O QUE SE PEDE.

ATIVIDADE 5: FAÇA A LEITURA DO TEXTO ABAIXO SOBRE A IMPORTÂNCIA ÁGUA. SE PRECISAR PEÇA AJUDA DE UM
ADULTO.

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24
VEJA A SEGUIR A IMAGEM DE UMA ESTAÇÃO DE ABASTECIMENTO DE ÁGUA. EM SEGUIDA, LEIA O TEXTO QUE
DESCREVE COMO ACONTECE PARA A ÁGUA CHEGAR NAS NOSSAS TORNEIRAS.

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A SEGUIR, VEREMOS ALGUMAS DICAS DO QUE PODEMOS FAZER PARA EVITAR O DESPERDÍCIO DE ÁGUA.

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ATIVIDADE 6: REVISANDO O QUE APRENDEMOS
1 – OBSERVE AS IMAGENS E RESPONDA AS QUESTÕES.

2 – DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO ALGUMAS MEDIDAS QUE VOCÊ E SEUS FAMILIARES REALIZAM PARA EVITAR O
DESPERDÍCIO DE ÁGUA.

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ATIVIDADE 7: ALGUNS PONTOS IMPORTANTES SOBRE O LIXO.
1 – LEIA O TEXTO ABAIXO. SE PRECISAR PEÇA AJUDA DE UM ADULTO.

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VAMOS RECORDAR COMO SEPARAR O LIXO.

3 – AGORA, RESPONDA: EM SUA CASA, VOCÊS COSTUMAM SEPARAR O LIXO DE ALGUMA FORMA?

( ) SIM

( ) NÃO

4 - VOCÊ JÁ VIU, EM SEU BAIRRO OU EM SUA RUA, PESSOAS QUE AJUDAM NA COLETA DE RECICLÁVEIS ? EM SUA
OPINIÃO, ELAS ESTÃO CONTRIBUINDO DE ALGUMA MANEIRA COM ESTE PROBLEMA AMBIENTAL QUE É O LIXO?

( ) SIM

( ) NÃO

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 GEOGRAFIA

ATIVIDADE 1: ANÁLISE DE PAISAGENS SOBRE DIFERENTES PONTOS DE VISTA.

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ATIVIDADE 2: REVISANDO O QUE APRENDEMOS
1 – OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E RESPONDA.

2 – OS DESENHOS A SEGUIR REPRESENTAM UMA MESMA CASA .

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 HISTÓRIA
ATIVIDADE 1 : Patrimônio material e imaterial do município
Leia o texto abaixo sobre Patrimônio material e imaterial. Se precisar peça ajuda de um adulto.
O PATRIMÔNIO CULTURAL é todo objeto material (como prédios e monumentos) e imaterial (como festas
religiosas e tradições culinárias) que faz parte da cultura de um povo. Ele é escolhido para que possa ser preservado.
Em nosso país, a conservação dos patrimônios culturais é feita por uma instituição chamada Iphan.
ENTENDENDO O PATRIMÔNIO CULTURAL
Todos nós gostamos de nos lembrar de bons momentos que vivemos no passado, seja com nossos pais e
irmãos, seja com primos e amigos. Isso é algo normal e faz parte de nossa vida.
Pense consigo mesmo: você tem muitas lembranças guardadas na sua memória? É muito comum guardar
fotos de festas, passeios e encontros que fizemos com amigos e familiares. Além disso, muitas pessoas guardam
cartas, lembrancinhas e presentes como forma de se lembrar de acontecimentos importantes e de pessoas queridas.

Quem não tem um álbum de fotos para se lembrar sempre de bons momentos vividos?

Quando fazemos isso, podemos dizer que montamos uma “coleção” dos momentos mais importantes de
nossa vida, um patrimônio pessoal com situações que marcaram para cada um de nós. Bem, essa ideia de preservar
objetos, fotografias e vídeos de acontecimentos marcantes também é importante para a nossa sociedade, havendo
muitas pessoas que procuram registrar e preservar objetos significativos da nossa cultura.
Mas você pode estar se perguntando como isso funciona, certo? Ao longo da história da humanidade,
diversos prédios, monumentos, roupas e objetos do dia a dia foram deixados para nós e são uma demonstração viva
dos grandes feitos realizados pelo homem no passado, mesmo não havendo a grande tecnologia que existe
atualmente. Muitos itens do passado tornaram-se patrimônio cultural.

Muitos prédios em Ouro Preto, cidade de Minas Gerais, são

considerados patrimônio cultural.
/

POR QUE É IMPORTANTE PRESERVAMOS O PATRIMÔNIO CULTURAL?

Garantir a preservação de toda essa herança cultural é muito importante para a nossa sociedade, pois nos
permite formar a nossa identidade cultural. É por isso que o conceito de patrimônio cultural foi desenvolvido.

A cultura é importante para nós porque nos possibilita desenvolver nossa capacidade de fala, de interagir com
outras pessoas, bem como habilidades que nos ajudarão a produzir e fazer diversas coisas. Ela possibilita também
que a gente consiga nos identificar com o lugar onde crescemos e vivemos. É por isso que a preservação do
patrimônio cultural é importante.
São exemplos de patrimônio cultural imaterial:
 Festas populares (religiosas ou não);
 Habilidades de determinadas culturas de produzir certos tipos de objetos;
 A culinária de certas regiões;
 Os idiomas;
 As tradições que são manifestadas pelo povo, etc.
(Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/historia/o-que-e-patrimonio-cultural.htm. Acesso: 16/04/2021)

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SANDUÍCHE BAURU É PATRIMÔNIO IMATERIAL DO ESTADO
De acordo com a publicação do site Social Bauru (https://www.socialbauru.com.br/2019/01/14/sanduiche-bauru-
patrimonioimaterial/#%3A%7E%3Atext%3DEla%20%C3%A9%20famosa%20em%20todo%2Cdo%20Estado%20de%20S%C3%A3o%20Paulo. Acesso em
o Sanduíche Bauru é patrimônio imaterial do Estado.
15/04/2021)
Todo bauruense conhece o Sanduíche Bauru, aliás, nem precisa ser da cidade para conhecer essa receita. Ela
é famosa em todo o canto do Brasil!
Agora o Sanduíche Bauru é patrimônio imaterial do Estado e não apenas do município. A lei: 16.914/2018,
do deputado Celso Nascimento, aprovada no final de dezembro pelo governador Márcio França, declara o Bauru
como patrimônio imaterial do Estado de São Paulo.
Patrimônio imaterial é aquele que passa de geração em geração e é atualmente recriado pelas
comunidades. Além disso, ele pontua a interação com a natureza e sua história, expressando um sentimento de
identidade.

Disponível em:
https://www.al.sp.gov.br/noticia/?id=396
127#:~:text=A%20Lei%2016.914%2F20
18%2C%20publicada,frequentava%20o
%20restaurante%20Ponto%20Chic.
Acesso: 15/04/2021

Bauru é uma cidade rica em fatos históricos e personagens que se destacam nacionalmente. Muitas de suas
histórias podem ser apresentadas por meio dos patrimônios arquitetônicos bauruenses que são tombados. O
tombamento é um ato de preservação dos bens de valor histórico, cultural, arquitetônico, ambiental e também
de valor afetivo para a população.
ATIVIDADE 2: CONHECENDO UM POUCO DA HISTÓRIA DOS BAIRROS DE BAURU
Leia o texto abaixo sobre o desenvolvimento de um dos bairros de BAURU: VILA FALCÃO
O município de Bauru possui aproximadamente 350 bairros.
De acordo com a publicação do site Wikipedia ( https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_bairros_de_Bauru. Acesso
16/04/2021) a cidade divide-se em oito administrações regionais: Centro, Estoril (Sul), Altos da Cidade (Sul), Bela Vista
(Norte), Falcão/Industrial (Oeste), Independência (Sudoeste), Mary Dota (Nordeste), Redentor/Geisel (Sudeste), Octavio
Rasi(Leste), Parque Paulista (Leste), Ferradura mirim (Leste), São Geraldo/PVA (Noroeste) e Distrito de Tibiriçá.
VILA FALCÃO: SABIA QUE É O PRIMEIRO BAIRRO DE BAURU
De acordo com o site Vivendo Bauru ( https://www.vivendobauru.com.br/a-vila-falcao/. Acesso 16/04/2021)
a Vila Falcão tem sua história ligada à ferrovia, ao samba, à religiosidade e ao ensino e o tempo se incumbiu de nos
mostrar isso, apensar de ter surgida há mais de um século, às margens dos trilhos da Noroeste e do rio.

É uma cidade encravada no coração da “Cidade Sem

Limites”.

Tudo começou com um pequeno aglomerado de casas, que cresceu e se desenvolveu ao longo do tempo e
acabou convertendo-se em um dos bairros mais famosos de Bauru e onde foi instalada a primeira instituição de ensino
superior (ITE) e a segunda paróquia do Município (Igreja de São Benedito). Tem mais e salve Paulo Keller e outros de
nossos carnavais: a Falcão também é considerada a vila dos sambistas, dos boêmios e dos amantes da bola. Quis o destino
que lá fosse construído o estádio do Noroeste, a princípio Ubaldo de Medeiros e depois, por questões políticas, Alfredo de
Castilho.

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 A Vila Falcão surgiu por volta de 1906 – ou seja, quase de maneira concomitante ao início das obras da Estrada de
Ferro Noroeste do Brasil -, a partir de um loteamento pertencente a Maria Falcão Machado, daí o nome da vila (Falcão).
Em 29 de julho daquele ano, finalmente o distrito foi incorporado ao perímetro urbano do Município, por meio da lei
número 145. Naquela época, a Vila Falcão parecia ser um mundo à parte em Bauru.
O espaço no bairro, a princípio, era divido entre os ferroviários e os imigrantes que trabalhavam nas lavouras de
café da região (principalmente a Val de Palmas). “Antigamente, não havia viaduto ligando o bairro à cidade – só uma
passagem em nível, próximo às oficinas da Noroeste”, explica o barbeiro Zélio Póvoa, que trabalha no bairro desde 1 de
fevereiro de 1950.
Também compunha a comunidade da Vila Falcão uma expressiva comunidade negra. Inclusive, foi a partir de uma
irmandade fundada por afro-descendentes que surgiu a capela do bairro, dedicada a São Benedito, que diante de tanta
procura por fiéis negros, em 1929, uma nova capela teve de ser construída. Mais tarde, em 1942, a igreja receberia uma
torre e, dois anos depois, seria elevada à condição de paróquia.
Com o passar do tempo e com sua expansão (e valorização de suas áreas), a região da Vila Falcão ganharia
faculdades, supermercado, estádio de futebol e escolas de samba. O comércio do bairro se expandiu e o antigo distrito
tornou-se sede do Noroeste, a principal agremiação esportiva da cidade (Estádio Alfredo de Castilho. Por anos lá
funcionou a sede da Companhia Paulista de Força e Luz, que dava muita movimentação ao bairro.
Talvez foi pelo setor educacional que o bairro mais se expandiu: a Instituição Toledo de Ensino, com suas várias
faculdades e a Fundação Educacional de Bauru, de qual surgiu a Unesp Bauru e em cujo prédio funciona hoje a Delegacia
Regional de Ensino, do Estado.
A renomada rede de supermercados Confiança teve sua primeira loja na Vila Falcão, que é atuante até hoje.
Durante anos o viaduto que interliga a cidade ao bairro, foi o único a dar passagem a quem queria se dirigir a
bairros mais adiante e mesmo à Piratininga, mas hoje temos o viaduto Eufrásio de Toledo, ao final da Duque de Caxias,
com duas rotatórias que distribuem o trânsito e em alta escala, leva moradores de Piratininga às suas casas, depois do
trabalho e outros afazeres em Bauru, assim como moradores dos bairros Terra Branca, Cutuba, Vila Independência, e
outros.
É um bairro populoso, com pequena quantidade de terrenos baldios e se expande cada vez mais, no sentido
norte, podendo em poucos anos chegar até a rodovia Bauru/Marília, já que é pela Falcão que temos um dos acessos mais
usados.
A Vila Falcão é uma cidade dentro de Bauru, mas de qual não abrimos mão, por sua importância histórica, pela economia
que gera, pela movimentação própria e que de vez em quando desce até a cidade, pelas faculdades, pelo comércio, enfim
por tudo que participa da vida movimentada de Bauru.
ATIVIDADE 3: REVENDO O QUE APRENDEMOS
1 – ESCREVA O SEU ENDEREÇO COMPLETO. SE PRECISAR PEÇA AJUDA DE UM ADULTO.

2 – ASSINALE COM UM X O QUE HÁ EM BAIRRO:

3 – VOCÊ CONHCE O NOME DE OUTROS BAIRROS DE NOSSA CIDADE, SEM SER O QUE VOCÊ MORA? CITE 1 EXEMPLO.

( ) SIM ( ) NÃO

_______________________________________________________________________________________________

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5 – VOCÊ CONHECE ESSES PONTOS IMPORTANTES E CONHECIDOS DA NOSSA CIDADE? MARQUE COM UM X OS QUE
VOCÊ CONHECE.

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ATIVIDADES PESQUISADAS, RETIRADAS INTEGRALMENTE OU PARCIALMENTE E DISPONIVÉIS EM:
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3312/diario-reproducao-textual
https://br.pinterest.com/pin/819021882221318172/
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3951/silabas-e-palavras
https://slideplayer.com.br/slide/14417068/
https://www.espacoprofessor.com/sequencia-a-cigarra-e-a-formiga/
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2018/12/genero-textual-carta.html
https://pt.slideshare.net/patriciavecci5/sequencia-cigarra-formiga-2015
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3653/silaba-tonica-o-que-e#atividade
https://maestro.plurall.net/?state=8705393252790491#/booksViewer
https://avah.goiania.go.gov.br/emsolarville/atividade/atividade-9-genero-textual-carta-pessoa/
https://viewer.moderna.com.br/viewer/BUPMATE1E%202/90,91
https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2019/09/fabula-raposa-e-o-corvo.html
https://pt.slideshare.net/rosearts/a-sopa-de-pedras-e-a-chata-ou-as-baratas
http://abcdaalfabetizacao.blogspot.com/2012/01/galinha-choca.html
https://www.espacopedagogico.site/2011/08/atividades-com-o-livro-galinha-choca-de.html
https://br.pinterest.com/pin/480407485256057176/
https://slideplayer.com.br/slide/5628832/
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1779/encontrando-as-figuras-geometricas-nao-planas-em-outros-contextos
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/132/brincando-com-as-figuras-nao-planas-cubo-e-paralelepiedo
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/470/figuras-planas-ou-nao-planas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1192/analisando-as-propriedades-das-figuras-planas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/555/investigando-unidades-de-medidas-nao-padronizadas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1246/medindo-com-regua
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1A-8eG04XgEltVMnome6xCAa87yrBoOUi?sort=13&direction=a
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1794/conceituando-poluicao
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/indios-brasil1.htm
https://www.smartkids.com.br/trabalho/indios-brasileiros
https://www.smartkids.com.br/trabalho/quilombos-brasileiros
http://www.iteral.al.gov.br/sala-de-imprensa/noticias/2008/12/professores-se-reunem-para-discutir-educacao-e-identidade-em-comunidades-quilombolas
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5382/como-vivem-as-criancas-indigenas-no-parque-do-xingu
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5809/producao-de-legendas-em-croquis
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/5811/representando-o-espaco-da-sala-de-aula
https://viewer.moderna.com.br/viewer/BUPGEOG1E+2/34,35
https://www.atividadesmatematica.com/2015/10/caderno-de-atividades-pedagogicas-2-ano-parte-2.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?pagina=espaco%2Fvisualizar_aula&aula=48633&secao=espaco&request_locale=es
https://viewer.moderna.com.br/viewer/BUPCIEN1E%202/50,51
https://viewer.moderna.com.br/viewer/BUPCIEN1E%202/72,73,74,75,76,77
http://meucantinhodesugestes.blogspot.com/2015/01/atividades-com-o-tema-agua.html
https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3656/quem-baguncou-os-sinais-de-pontuacao
https://www.slideshare.net/GeWolf/alimentao-33892764/12
https://viewer.moderna.com.br/viewer/BUPCIEN1E%202/90,91,92
https://viewer.moderna.com.br/viewer/BUPGEOG1E%202/36,37
https://pt.slideshare.net/RoseTavares5/atividades-de-leitura-e-escrita-a-cigarra-e-a-formiga
https://2.bp.blogspot.com/-qHe58twdMGw/U7rz3qgj-SI/AAAAAAAAyGw/jXCH-
C4jvWc/s1600/PRODU%C3%87%C3%83O+TEXTUAL+TEXTOS+4%C2%BA+ANO+-+ATIVIDADE+-+REDA%C3%87%C3%83O+-+CRIA%C3%87%C3%83O+(5).jpg
https://www.ahoradecolorir.com.br/2018/06/atividade-sobre-lixo-e-reciclagem-para.html
https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-reciclaveis-e-nao-reciclaveis/
https://amorensina.com.br/wp-content/uploads/2018/03/TRABALHANDOPONTUAC387C383O1-724x1024.png
https://4.bp.blogspot.com/-5AXtkOkwKkY/T63hbfr5XGI/AAAAAAAAivA/giurTlytiG0/s1600/atividades+gramatica+2+3+ano+fundamental+(131).jpg
https://br.pinterest.com/pin/747105025659220704/
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fabula-lpo3-03sqa09.pdf
file:///C:/Users/Jeruza/Downloads/SINAIS%20PONTUA%C3%87%C3%83O%20MATERIAIS%20PEDAG%C3%93GICOS%20(1).pdf
https://atividadespedagogicas.net/wp-content/uploads/2017/06/avalia%C3%A7%C3%A3o-global-de-ciencias-PLANTAS-E-ANIMAIS.jpg
https://viewer.moderna.com.br/viewer/BUPGEOG1E%202/36,37
https://2.bp.blogspot.com/-
RDWZXKM6Ph8/U7rz164EXvI/AAAAAAAAyGY/PsiOwNcKwqs/s1600/PRODU%C3%87%C3%83O+TEXTUAL+TEXTOS+4%C2%BA+ANO+-+ATIVIDADE+-
+REDA%C3%87%C3%83O+-+CRIA%C3%87%C3%83O+(46).jpg
https://www.google.com/search?q=PONTOS+TURISTICOS+DE+BAURU+AEROCLUBE+AUTOMOVEL+CLUBE&tbm=isch&ved=2ahUKEwi258-
JsIjwAhWtFLkGHfVEBU0Q2-
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1FCXM_pt-PTBR943BR943
https://www.google.com/search?q=PONTOS+TURISTICOS+DE+BAURU&rlz=1C1FCXM_pt-
PTBR943BR943&sxsrf=ALeKk01peQIHD2RhCDcFQMie1mtvwTpNDQ:1618768896437&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwiNla6IsIjwAhWTK7kGHV4
cDaYQ_AUoAnoECAEQBA&biw=1366&bih=625
https://www.google.com/search?q=AUTOMOVEL+CLUBE+BAURU&tbm=isch&ved=2ahUKEwi258-JsIjwAhWtFLkGHfVEBU0Q2-
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CAAQHlCualiMnwFgvKMBaAFwAHgAgAHEAogBoxqSAQgwLjE4LjEuM5gBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=A3R8YPbZBK2p5OUP9YmV6A
Q&bih=625&biw=1366&rlz=1C1FCXM_pt-PTBR943BR943
https://redeglobo.globo.com/sp/tvtem/noticia/bauru-recebe-bom-dia-sao-paulo-ao-vivo-neste-segunda-feira-17-de-abril.ghtml
http://www.se-pmmc.com.br/emai/arquivos/aluno/volume_i/emai_3_ano_aluno_vol.1.pdf

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Secretaria Municipal da Educação
EMEF "SANTA MARIA"

Período
3º ANO A 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 A 08/07/2021

NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________
ARTE -PROFª RACHEL
ENUNCIADO 1: LOCOMOÇÃO, DESLOCAMENTO: PESO E VOLUME NO MOVIMENTO, SEQUENCIAS RÍTMICAS,
ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO.
ATIVIDADE 1: NOSSAS AULAS DESTE BLOCO SÃO SOBRE MOVIMENTO E DANÇA. PRECISAMOS ASSISTIR AOS VÍDEOS
RECOMENDADOS ABAIXO.
E PROCURAR ACOMPANHAR OS MOVIMENTOS DE CADA VÍDEO. PROCURE ENTÃO DANÇAR, MOVIMENTAR-SE.
https://youtu.be/Rqjt2Myn918?t=168
https://youtu.be/1s1c3AWP_VM
Data de acesso: 13/05/2021
ENUNCIADO 2: PERCEPÇÃO DO CORPO ENQUANTO: PESO, ELASTICIDADE E POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO.
ATIVIDADE 2: AGORA PROPONHO PARA VOCÊ DANÇAR SE OLHANDO NO ESPELHO. OBSERVE SEU CORPO. SINTA SEU
CORPO EM MOVIMENTO. E CHAME ALGUÉM PARA COMPARTILHAR DESSE EXERCÍCIO COM VOCÊ. POIS DANÇAR É
UMA MANEIRA DE PRATICAR ARTE. APROVEITE NOSSA AULA!!
ATIVIDADE 3: FAÇA O CAÇA PALAVRAS ABAIXO DESTACANDO AS PALAVRAS COM LÁPIS DE COR.

Data de acesso: 13/05/2021

encurtador.com.br/lvOPT
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EMEF "SANTA MARIA"

Período
3º ANO A 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 A 08/07/2021

NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________
EDUCAÇÃO FÍSICA – PROFª AGUIDA
NÃO SE ESQUEÇAM DE ESCREVER O NOME COMPLETO
UNIDADE TEMÁTICA: GINÁSTICA DE CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL.
OBJETO DO CONHECIMENTO: EXPERIMENTAR E FRUIR, DE FORMAS INDIVIDUAIS E COLETIVAS, COMBINAÇÕES DE
DIFERENTES ELEMENTOS DA GINÁSTICA QUE IMPLIQUEM NA CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL. IDENTIFICAR E FRUIR
UM OU MAIS TIPO DE GINÁSTICA DE CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL, COMPREENDENDO AS EXIGÊNCIAS MOTORAS
QUE CONTRIBUAM PARA A QUALIDADEDOS MOVIMENTOS.
CONTEÚDO: YOGA OU IOGA - PRÁTICAS CORPORAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL
COM ELEMENTOS DA GINÁSTICA. ARTICULAÇÃO DE GINÁSTICA DE CONSCIENTIZAÇÃO CORPORAL E SUAS
IMPLICAÇÕES CONCEITUAIS, SOCIAIS,CULTURAIS, HISTÓRICAS E DE GÊNERO.EM.
ENUNCIADO: OLÁ QUERIDOS ALUNOS, TUDO BEM COM VOCÊS? ESPERO QUE ESTEJAM BEM. NESSA ATIVIDADE
VAMOS TRABALHAR A YOGA, UMA GINÁSTICA QUE PODEMOS CONSIDERAR DE CONSCIÊNCIA CORPORAL. O YOGA
DESENVOLVE, ENTRE OUTROS, MOVIMENTOS E HABILIDADES CORPORAIS, POSTURA, RELAXAMENTO, EXERCÍCIOS
DE RESPIRAÇÃO E A ATENÇÃO. PORTANTO, O YOGA É UMA GINÁSTICA IMPORTANTE PARA A SAÚDE. TENHAM UM
ÓTIMO APROVEITAMENTO.
ENTÃO, O QUE É YOGA OU IOGA? (OS DOIS NOMES ESTÃO CERTOS)

O YOGA É UM CONJUNTO DE EXERCÍCIOS FÍSICOS E DE RESPIRAÇÃO; SEUS ENSINAMENTOS FAZEM PARTE DE

RELIGIÕES DA ÍNDIA. NÃO SE SABE EXATAMENTE QUANDO SURGIU; A VERSÃO MAIS ACEITA DIZ QUE NASCEU HÁ
MAIS DE 7.000 ANOS. SEU NOME VEM DO SÂNSCRITO (UM DOS IDIOMAS DA ÍNDIA) E QUER DIZER “UNIÃO”. A
TRADIÇÃO, AS LENDAS E MESMO AS ESCRITURAS DECLARAM QUE O YÔGA FOI CRIADO POR SHIVA, QUE NA
TRADIÇÃO HINDU ERA UMA DIVINDADE CONHECIDA COMO O DESTRUIDOR, QUE DESTRÓI PARA CONSTRUIR ALGO
NOVO, MOTIVO PELO QUAL MUITOS O CHAMAM DE “RENOVADOR” OU “TRANSFORMADOR”.
PARA A PRÁTICA DO YOGA, CRIE UM RITUAL
ESTABELEÇA UM HORÁRIO PARA SE DEDICAR AOS EXERCÍCIOS E TENTE SEGUI-LO COM DISCIPLINA. “O
IMPORTANTE É MANTER A CONSTÂNCIA NA PRÁTICA PARA QUE ELA TENHA O RESULTADO PRETENDIDO”.
EVITE SE ALIMENTAR ANTES DA PRÁTICA: O IDEAL É REALIZAR OS MOVIMENTOS COM O ESTÔMAGO VAZIO,
MAS SE VOCÊ ESTIVER COM MUITA FOME, APOSTE EM SUCOS E FRUTAS.
ENCONTRE UM LUGAR TRANQUILO: PODE SER NA SALA, NA VARANDA OU ONDE VOCÊ SE SENTIR
CONFORTÁVEL – O ÚNICO REQUISITO É QUE O CHÃO SEJA PLANO E LISO. “LEMBRE-SE DE AFASTAR OS MÓVEIS
ANTES DE INICIAR A ATIVIDADE”. É POSSÍVEL UTILIZAR UM COBERTOR OU UMA TOALHA PARA PRATICAR, MAS TER
UM TAPETINHO DE YÔGA PARA CHAMAR DE SEU É A OPÇÃO MAIS SEGURA.
RESPONDA A QUESTÃO: O QUE É YOGA? (CASO PRECISAR USE O VERSO DA FOLHA).
______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________
MUITAS POSIÇÕES DO YOGA SE RELACIONAM AOS ANIMAIS OU COM O COTIDIANO. VEJA ABAIXO, UMA

38
SEQUÊNCIA DE MOVIMENTOS QUE VOCÊ PODE FAZER. FIQUE NA POSIÇÃO NO MÍNIMO 20 SEGUNDOS, MANTENHA
A RESPIRAÇÃO CALMA E PROCURE USAR TODA CAPACIDADE PULMONAR.

SEGUE MAIS UMA SEQUÊNCIA DE EXERCÍCIOS DE YOGA. COMECE PELA PRIMEIRA FIGURA DA ESQUERDA. AS
MESMAS RECOMENDAÇÕES DOS EXERCÍCIOS A CIMA: MANTENHA A POSIÇÃO DURANTE 20 SEGUNDOS,
RESPIRAÇÃO CALMA E PROCURE USAR TODA CAPACIDADE PULMONAR.

39
SEGUE ABAIXO, O CAÇA-PALAVRAS, QUE TEM PALAVRINHAS MUITO
SIGNIFICANTES, RELACIONADAS ÀS ATIVIDADES FÍSICAS E A SAÚDE.

SEGUE ABAIXO, UM DADO PARA RECORTAR E MONTAR. JUNTE A FAMÍLIA PARA

JOGAR. BASTA JOGAR O DADO, O JOGADOR DEVERÁ REALIZAR O EXERCÍCIO DE
YOGA, QUE O DADO LHE MOSTRAR.
https://www.google.com/search?client=firefox-b-d&q=Yoga+para+crian%C3%A7a
https://boaforma.abril.com.br/fitness/8-passos-para-comecar-a-praticar-ioga-sozinha-e-com-
seguranca/
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Período
3º ANO A 2º BIMESTRE – BLOCO 2 – 14/06/2021 A 08/07/2021

NOME DO ALUNO:___________________________________________________________________
LÍNGUA ESTRANGEIRA – INGLÊS – TEACHER VALÉRIA
HELLO KIDS, HOW ARE YOU DOING? / COMO ESTÃO? ESPERO QUE BEM! TEMOS QUE NOS CUIDAR, MEESSSSMO,
MANTENDO O BOM HUMOR, COLORINDO A VIDA E PARA QUE ESSE MOMENTO FIQUE MAIS LEVE E GOSTOSO,
VAMOS NOS ALIMENTANDO BEMMMMMMMMMMM TAMBÉMMMMM

41
42
1- USE A ESTRUTURA I DON’T LIKE (EU NÃO GOSTO) / I LIKE ( EU GOSTO) PARA MOSTRAR SUAS PREFERÊNCIAS
SOBRE COMIDAS E BEBIDAS. PINTE OS ALIMENTOS DEPOIS.

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2- ESCREVA ABAIXO ALIMENTOS QUE GOSTA ( I LIKE E QUE NÃO GOSTA I DON’T LIKE) USANDO FRASES
INTEIRAS. OBSERVE O EXEMPLO:

I LIKE RICE( EU GOSTO DE ARROZ)

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3-LET’S PRACTICE WITH THE CROSSWORDS NOW/ VAMOS PRATICAR COM O CAÇA PALAVRAS DE “COMIDAS” AGORA

VOCABULARY: CAKE= BOLO, WATER= ÁGUA, SOUP= SOPA, WINE= VINHO, MEAT= CARNE, CHEESE= QUEIJO,
BEER=CERVEJA, CHIPS= BATATA FRITA, CHICKEN= FRANGO, ICE CREAM= SORVETE, PUDDING= PUDIM, APPLE PIE=
TORTA DE MAÇÃ, FISH= PEIXE, BUTTER= MANTEIGA, MILK= LEITE, GRAINS= GRÃOS, OILS= ÓLEOS, FIBER= FIBRA,
DAIRY=LATICÍNEOS, BEANS= FEIJÕES, VEGGIE= VEGETAIS – FLOUR= FARINHA

45
4- LET’S PRACTICE THIS HEALTHY FOOD GROUPS WORDSEARCH? VAMOS PRATICAR ESSE CAÇA PALAVRAS DE GRUPO
DE COMIDAS SAUDÁVEIS?

46
5-SEU MOMENTO DE MOSTRAR O QUE GOSTA E O QUE NÃO GOSTA, RECORTE DA FOLHA SEGUINTE CADA ITEM
E COLE DENTRO DOS BALÕES

47
48
Acordos e Combinados:
 Nosso trabalho ocorrerá de forma híbrida, de acordo com o que for determinado pela Secretaria da
Educação, onde vamos sanar nossas dúvidas.
 A entrega das atividades será realizada em sala de aula ou na Escola, de acordo com o nosso momento
 A atividade será realizada na folha dos Blocos. A atividade deverá estar organizada, limpa e legível.
OBRIGATÓRIO A REALIZAÇÃO DE TODAS ATIVIDADES PROPOSTAS PARA A VALIDAÇÃO DAS MESMAS.
 ORGANIZE-SE E CUMPRA O SEU HORÁRIO DE ESTUDO.
 VERIFIQUEM NA ESCOLA O GRUPO DO WHATSAPP DE INGLÊS DOS 1os ANOS E O DIA E O HORÁRIO EM QUE
A AULA ONLINE OCORRE PARA DAR MAIOR SUPORTE.
 Utilize os dicionários online ou físicos para seu melhor rendimento e aprendizagem:
https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-portuguese/oxford , https://bab.la/ e
https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english-portuguese/ são sugestões de ótimos dicionários
online.

REFERÊNCIAS:
https://www.englishwsheets.com/food-and-drinks-1.html
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/food/food-and-drinks/35095
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/food/i-lke-i-dont/34634
https://busyteacher.org/12148-food-picture-crossword.html
https://busyteacher.org/8418-i-like-i-dont-like.html
www.kids-pages.com
https://www.liveworksheets.com/qp1599438ok
https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/food/dont/1360
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Recipes/How_to_make_a_
pancake$_ll20967bx
https://www.eslprintables.com/vocabulary_worksheets/food/recipes/Fruit_Smoothie_recipes_137158/

VÍDEOS COMPLEMENTARES PARA ESTUDO EM CASA:

https://www.youtube.com/watch?v=ofN-8DxSvD8
https://www.youtube.com/watch?v=Wq12NFsh1mw
https://www.youtube.com/watch?v=nE8ttvPACeg
https://www.youtube.com/watch?v=H5JlHCNKfbI
https://www.youtube.com/watch?v=rkoKjUayyS8&ab_channel=7ESLLearningEnglish7ESLLearningEnglish
https://www.youtube.com/watch?v=AvTiyEuQ6vI&ab_channel=RelaxWithNatureRelaxWithNature
https://www.youtube.com/watch?v=LWuuCndtJr0&ab_channel=EasyEnglishEasyEnglishVerificado
https://www.youtube.com/watch?v=hqZdB-ziP2U&ab_channel=AnnaMcKinneyAnnaMcKinney

ONLINE GAMES AND EXERCISES:

http://www.nourishinteractive.com/kids/healthy-games/12-healthy-harvest-maze-fruits-vegetables-farm-game ,

neste jogo, você vai conduzir o Chef pela horta usando as setas para mudar sua direção e SHIFT para colher a
fruta / verdura.
https://esl.writingexercises.co.uk/food-word-mix-1.php , coloque as letras em ordem para formar o alimento em
Inglês.
http://histgeodaudet.free.fr/banque/didapages/voc5food/ , leve as imagens até às palavras relacionadas a comida
em Inglês, clique no botão embaixo para verificar a correção. Para continuar, clique em cima do número da página
que está no canto inferior direito da página. Depois, aparecerão exercícios para ouvir e colar a imagem
correspondente dentro de cada quadro. A partir da página 19, fará a correspondência entre palavra e áudio. A partir
da página 22, terá que escrever a palavra em inglês. A partir da página 30, ouça e escreva.
https://www.culinaryschools.org/kids-games/breakfast-time/
https://www.culinaryschools.org/kids-games/can-i-eat-it/
https://www.culinaryschools.org/kids-games/tasty-kingdom/

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