PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF "ALZIRA CARDOSO"

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO A 01/03/2021 a 26/03/2021 Lingua Portuguesa
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS
 Regularidades contextuais tratam dos casos em que o contexto interno da palavra (som da
letra, posição da letra – início, meio, fim – letra que antecede /sucede) é que determina
que letra usar em sua grafia: r/rr, m-p/b, c/qu, g/gu, o/u, e/i (final em oxítonas).
 Leitura e compreensão da situação comunicativa: o tema/assunto, a estrutura
composicional; Compreensão da função de elementos gramaticais como substantivos,
adjetivos e verbos, nos diferentes gêneros textuais; - Identificação e classificação do
elemento gramatical no texto.
 Reconhecimento do estilo próprio de cada gênero, tais como: receitas, regras de jogos,
bula, entre outros (presença do verbo no imperativo ou infinitivo nas instruções)
OBJETIVOS
 Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas
c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra e com marcas
de nasalidade (til, m, n).
 Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais, com a estrutura própria
desses textos, mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
 Compreensão da função de elementos gramaticais como substantivos, adjetivos e verbos, nos
diferentes gêneros textuais; - Identificação e classificação do elemento gramatical no texto.
 Reconhecimento do estilo próprio de cada gênero, tais como: receitas, regras de jogos, bula,
entre outros (presença do verbo no imperativo ou infinitivo nas instruções).

Queridos alunos! Estamos iniciando mais um ano letivo, ainda com algumas restriçoes protocolos de
biossegurança e muito cuidados com a nossa saúde.Tudo isso é necessário para iniciarmos com
segurança nosso trabalho. Estamos anciosos para recebê-los e inicar as aulas presenciais. Mais
enquanto não podemos, vamos executar nossas atividades com atenção, procurando sempre fazer o
melhor.Sejam bem vindos! Abraços da Professora Sumaya.

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EMEF ALZIRA CARDOSO – POSTAGEM DE 01/03 A 26/03/2021 – 3°A
 Lingua Portuguesa

Hora da leitura.
Com a ajuda da sua família vamos ler o texto a seguir.

ATIVIDADE 1

COMO FOI SUA LEITURA? MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA:

( ) COM DIFICULDADE ( ) POUCA DIFICULDADE ( ) SEM DIFICULDADE.

ATIVIDADE 2

ESTUDANDO O TEXTO.

A) VOCÊ DESCOBRIU ALGUMA PALAVRA NOVA HOJE? QUAL FOI?

____________________________________________________________________________
________________________________________________________________

B) MARQUE UM X NA FRASE QUE ESTÁ DE ACORDO COM O TEXTO:

( ) O MENIMO DESCOBRIU QUE PALAVRAS É QUE NEM GENTE.

( ) O MENINO FICOU TRISTE QUANDO DESCOBRIU AS PALAVRAS .

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ATIVIDADE 3

COMPLETE COM PALAVRAS DO TEXTO.

ATIVIDADE 4

COMPLETE :

EXPLORANDO OS GÊNEROS TEXTUAIS.

AGORA VAMOS TRABALHAR UM GÊNERO TEXTUAL MUITO USADO, ELE É O TEXTO

INSTRUCIONAL QUE TEM A FINALIDADE DE NOS ORIENTAR , EXPLICAR E DIRECIONAR DE
COMO DEVEMOS FAZER ALGO, COMO UMA RECEITA, DAR INSTRUÇOES DE UM JOGO , POR
EXEMPLO . PODEMOS OBSERVAR QUE ESSE TIPO DE TEXTO USA SEMPRE O VERBO NO
IMPERATIVO (PALAVRAS DE ORDEM E COMANDO).

PARA AJUDAR NA COMPREENÇÃO, DESTE GÊNERO TEXTUAL, SE POSSIVEL, ASSISTA O

VÍDEO COM SUA FAMÍLIA.

https://www.youtube.com/watch?v=G5d7gH6P4Ko

AGORA VAMOS VER UM TEXTO DESSE GÊNERO.

COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA AS RECEITAS A SEGUIR:

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Fonte:arquivo pessoal.

ATIVIDADE 5

EXPLORANDO O TEXTO.

A) MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA. OS TEXTOS ACIMA SÃO:

( ) UM DIÁRIO ( ) UMA REGRA DE JOGO ( ) UMA RECEITA.

B) O QUE OS TEXTOS ACIMA ESTÃO ENSINANDO A FAZER?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________

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ATIVIDADE 6

HORA DE PRODUZIR.

Fonte: Arquivo pessoal.

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AGORA VAMOS PRATICAR AS PALAVRAS COM A LETRA R E RR

COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA AS DICAS A SEGUIR PARA FAZER AS PRÓXIMAS

ATIVIDADES. :

Atividade 7

ATIVIDADE 8
ESCOLHA DUAS PALAVRAS E FORME UMA FRASE .

Fonte:http://espaco-pedagogia.blogspot.com/2020/07/ortografia-emprego-da-letra-r-e-rr.html

6
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AGORA VAMOS PATRICAR A LETRA S E SS NAS PALAVRAS:

COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA AS REGRAS A SEGUIR PARA FAZER AS

ATIVIDADES. PRESTE BASTANTE ATENÇÃO.

ATIVIDADE 9

AGORA ESCREVA AS PALAVRAS QUE VOCÊ ENCONTROU NA ATIVIDADE DO CAÇA PALAVRAS:

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

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TRABALHANDO VERBOS.

VAMOS ENTENDER O QUE SÃO VERBOS :

ATIVIDADE 10

COMER
CANTAR
BRINCAR
DORMIR
ESTUDAR

Fonte: http://www.professorzezinhoramos.com/2013/07/atividades-com-rr-r-dobrado-r-duplo.html

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PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

3º ANO A 01/03/2021 a 26/03/2021 Matemática
NOME DO ALUNO

 CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 CONTAGEM NUMÉRICA (10 EM 10)
 ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE A PARTIR DA 3ª ORDEM (CENTENA)
 NÚMEROS ATÉ: 1000
 RELAÇÕES NUMÉRICAS: MAIOR QUE, MENOR QUE, ESTAR ENTRE, SER O DOBRO
E METADE
 UNIDADES DO TEMPO (HORAS), IDENTIFICAÇÃO DO INÍCIO, TÉRMINO E
DURAÇÃO DE ATIVIDADES.
 ADIÇÃO – DECOMPOSIÇÃO NUMÉRICA ENVOLVENDO SINAIS ( + E = )
 ALGORITMO CONVENCIONAL E ESTIMATIVA DO RESULTADO
 ANÁLISE E VALIDAÇÃO DO RESULTADO ( COM OU SEM USO DA CALCULADORA)
 SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO, SITUAÇÕES PROBLEMA ENVOLVENDO
COMPRA, VENDA E TROCA ENTRE CÉDULAS E MOEDAS.
OBJETIVOS:
 LER, ESCREVER E COMPARAR NÚMEROS NATURAIS DE ATÉ A ORDEM DE
UNIDADE DE MILHAR, ESTABELECENDO RELAÇÕES ENTRE OS REGISTROS
NUMÉRICOS E EM LÍNGUA MATERNA.
 LER E REGISTRAR MEDIDAS E INTERVALOS DE TEMPO, UTILIZANDO RELÓGIOS
( ANALÓGICO E DIGITAL) PARA INFORMAR OS HORÁRIOS DE INÍCIO E TÉRMINO
DE REALIZAÇÃO DE UMA ATIVIDADE E SUA DURAÇÃO.
 ESTABELECER A RELAÇÃO ENTRE NÚMEROS NATURAIS E PONTOS DA RETA
NUMÉRICA PARA UTILIZÁ-LA NA ORDENAÇÃO DOS NÚMEROS NATURAIS E
TAMBÉM NA CONSTRUÇÃO DE FATOS DA ADIÇÃO E DA SUBTRAÇÃO ,
RELACIONANDO-OS COM DESLOCAMENTOS PARA A DIREITA OU PARA
ESQUERDA.
 RESOLVER E ELABORAR PROBLEMAS QUE ENVOLVAM A COMPARAÇÃO E
EQUIVALÊNCIA DE VALORES MONETÁRIOS DO SISTEMA BRASILEIRO EM
SITUAÇÕES DE COMPRA,VENDA E TROCA.

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 MATEMÁTICA

TRABALHANDO SEQUÊNCIA NUMÉRICA

ATIVIDADE 1

COMPLETE A TABELA COM OS NÚMEOS QUE ESTÃO FALTANDO.

ATIVIDADE 2

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/810507264162564219

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ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE

OBSERVE O EXEMPLO A SEGUIR:

ATVIDADE 3

PINTE OS CARRINHOS DE CORRIDA QUE ESTÃO NA ORDEM CRESCENTE, E CIRCULE

OS QUE ESTÃO NA ORDEM DECRESCENTE .

ATIVIDADE 4
COMPLETE OS NUMERAIS NA ORDEM CRESCENTE.

Fonte: arquivo pessoal.

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CONTANDO DE DEZ EM DEZ

ATIVIDADE 5

COMPLETE DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA .

OBSERVE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA ACIMA E RESPONDA:

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SITUAÇÕES PROBLEMAS RELEMBRANDO AS OPERÇÕES SIMPLES DE ADIÇÃO (+), DE
SUBTRAÇÃO (-) E MULTIPLICAÇÃI (X).

ATIVIDADE 6

Fonte: arquivo pessoal.

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TRABALHANDO ADIÇÃO.

Atividade 7

http://www.atividadespedagogicasuzano.com.br/2017/01/matematica-ordem-crescente-e-
decrescente.html?m=1

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MEDIDAS DE TEMPO

COM A AJUDA DE UM ADULTO, LEIA AS INFORMAÇOES DO QUADRO A SEGUIR, PARA

REALIZAR AS PRÓXIMAS ATIVIDADES.

ATIVIDADE 8

OBRSERVE O RELÓGIO AO LADO E RESPONDA:

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ATIVIDADE 9

PENSE E RESOLVA .

ATIVIDADE 10
LEMBRANDO QUE O PONTEIRO MENOR INDICA AS HORAS E O PONTEIRO MAIOR
INDICA OS MINUTOS, RESPONDA:

Fonte: arquivo pessoal.

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3º ANO A 01/03/2021 a 26/03/2021 História
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 FORMAÇÃO DOS MUNICÍPIOS:
 CONCEITO DE CIDADE;
 DESENVOLVIMENTO DA CIDADE
 FORMAÇÃO DOS MUNICÍPIOS
OBJETIVOS:
 CONHECER COMO SE FORMA A CIDADE, IDENTIFICANDO SEU CONCEITO E
COMO OCORRE O DESENVOLVIMENTO DA CIDADE.
 SELECIONAR, POR MEIO DA CONSULTA DE FONTES DE DIFERENTES
NATUREZAS, E REGISTRAR ACONTECIMENTOS OCORRIDOS AO LONGO DO
TEMPO NA CIDADE OU REGIÃO EM QUE VIVE.

A FORMAÇÃO DOS MUNICÍPIOS

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COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA O TEXTO A SEGUIR.

AGORA RESPONDA AS QUESTÕES:

ATIVIDADE 1

VAMOS CONHECER MELHOR NOSSA CIDADE:

RESPONDA:
A) QUAL É O NOME DA SUA CIDADE?
R:__________________________________________________________________________

B) EM QUE DATA SE COMEMORA O ANIVERSÁRIO DE SUA CIDADE?

R: ___________________________________________________________________________

C)O LOCAL ONDE VOCÊ MORA FICA LONGE OU PERTO DO CENTRO DA CIDADE?
R:__________________________________________________________________________

D) DÁ PARA IR ATÉ LÁ A PÉ OU VOCÊ TEM DE IR COM TRANSPORTE?

R:__________________________________________________________________________
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ATIVIDADE 2

QUAL A PARTE DA SUA CIDADE QUE VOCÊ MAIS GOSTA? POR QUÊ?
R:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

AGORA FAÇA UM DESENHO DESSE LUGAR. CAPRICHE!!

Fonte :https://atividadespedagogicasuzano.com.br/atividade-de-geografia-4-ano-mun/

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3º ANO A 01/03/2021 a 26/03/2021 Geografia
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 FORMAÇÃO DOS MUNICÍPIOS:
 CONCEITO DE CIDADE;
 DESENVOLVIMENTO DA CIDADE:
 FORMAÇÃO DOS MUNICÍPIOS:
 URBANO E RURAL: AS RELAÇÕES CAMPO/ CIDADE.
OBJETIVOS:
 IDENTIFICAR E COMPARAR AS RELAÇÕES QUE EXISTEM ENTRE CAMPO E
CIDADE NOS ASPECTOS CULTURAIS, GRUPOS SOCIAIS, LUGARES DE VIVÊNCIA.

Zona urbana

Zona rural

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ATIVIDADE 1

MARQUE UM X NAS RESPOSTAS CORRETAS:

Fonte: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2019/06/zona-rural-e-urbana.html

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3º ANO A 01/03/2021 a 26/03/2021 Ciências
NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
 TIPOS DE MATERIAL: MATERIAIS NATURAIS; MATERIAIS ARTIFICIAIS
 MATERIAIS DO DIA A DIA: ARGILA – METAIS – VIDRO – PLÁSTICO.

OBJETIVOS:
 DIFERENCIAR OS TIPOS DE MATERIAIS EM NATURAIS E ARTIFICIAIS.
 IDENTIFICAR OS DIFERENTES TIPOS DE MATERIAIS DO DIA A DIA.

MATERIAIS.

VAMOS ENTENDER O QUE SÃO MATERIAL NATURAL E MATERIAL ARTIFICIAL.

NATURAIS: SÃO ENCONTRADOS NA NATUREZA E NÃO EXIGEM TRATAMENTOS ESPECIAIS

PARA PODEREM SER USADOS. EXEMPLOS: AREIA, MADEIRA, PEDRA ETC.
ARTIFICIAIS: SÃO OBTIDOS POR PROCESSOS INDUSTRIAIS. EXEMPLOS: TIJOLOS, TELHAS
ETC.

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ATIVIDADE 1

DE QUE MATERIAIS SÃO FEITOS ESTES OBJETOS?

Atividade 2

COMPARE, USANDO AS PALAVRAS: DURO, RESISTENTE, FLEXÍVEL.

Fonte: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2019/06/zona-rural-e-urbana.html
sumaya-maria@hotmail.com

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3º ANO A 01/03/2021 a 26/03/2021 INGLÊS - Remoto
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: CUMPRIMENTOS, SAUDAÇÕES E DESPEDIDAS

OBJETIVOS: RETOMAR E USAR CORRETAMENTE, CUMPRIMENTOS, SAUDAÇÕES E DESPEDIDAS

EM INGLÊS.

TEACHER ROSANA

HELLO, EVERYBODY! HOW ARE YOU? (OLÁ, PESSOAL! COMO VOCÊS ESTÃO?)
NESTA QUINZENA, VAMOS RELEMBRAR OS GREETINGS (SAUDAÇÕES), E PERGUNTAR E
RESPONDER O NOME DE UM COLEGUINHA, EM INGLÊS.
LET´S GO! ( VAMOS LÁ )

VOCABULARY 1:
GOOD MORNING: BOM DIA

GOOD AFTERNOON: BOA TARDE

GOOD EVENING: BOA NOITE (AO CHEGAR)

GOOD NIGHT: BOA NOITE ( AO SE DESPEDIR)

GOOD BYE: TCHAU

ACTIVITY 1- LIGUE DE A SAUDAÇÃO DE ACORDO COM O DESENHO QUE REPRESENTA

CADA UMA DAS SAUDAÇÕES.

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VOCABULARY 2 :
HI: OI
HELLO: OLÁ
WHAT´S YOUR NAME? - QUAL É SEU NOME?
MY NAME IS ...: MEU NOME É ...
NICE TO MEET YOU: PRAZER EM CONHECER VOCÊ

ATIVIDADE 2:
AGORA, OLHE NO VOCABULARY 2 E MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA:

WHAT’S YOUR NAME?

( ) GOOD MORNING.
( ) MY NAME IS MIKE.

AGORA É SUA VEZ, RESPONDA A PERGUNTA:

WHAT’S YOUR NAME? ____________________________________

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3º ANO A 01/03/2021 a 26/03/2021 EDUCAÇÃO FISICA
NOME DO ALUNO:

UNIDADE TEMÁTICA BRINCADEIRAS E JOGOS DE MATRIZ INDIGINA BRASILEIRA

OBJETO DE CONHECIMENTO EXPERIMENTAR E FLUIR E PRATICAR AS BRINCADEIRAS E JOGOS EM
VARIAS FORMAS E AS DINÂMICAS DE FUNCIONAMENTO.
CONCEITUAL: EXPERIMENTAR NO INDIVIDUAL, COLETIVO, EM CASA E
CONTEUDOS ESSENCIAIS FORA DELA ADEQUANDO AOS ESPAÇOS DISPONIVEIS.
CONCEITUAR E IDENTIFICAR AS CARACTERÍSTICAS PELA VIVÊNCIA E
EXPECTATIVAS DE FRUIÇÃO,AS ATIVIDADE RECONHECENDO SEU CARÁTER PEDAGÓGICO.
APRENDIZAGEM

OLÁ QUERIDOS ALUNOS E ALUNAS!

ENFIM CHEGAMOS AO 1*BIMESTRE E OS DESAFIOS AINDA SÃO MUITOS! SEGUIREMOS

EM FRENTE REMOTAMENTE COM MUITA GARRA E DEDICAÇÃO!
PARA ESTE BIMESTRE TRABALHAREMOS BRINCADEIRAS E JOGOS INDIGENAS DO
BRASIL, NÃO DESISTAM, ABRAÇOS! PROFESSOR: WASHINGTON

FIGURA 1: CABO DE GUERRA.

- MATERIAIS- UMA CORDA, LENÇO, FITA DE PAPEL.

- PREPARO - AMARRA O LENÇO OU UM PAPEL BEM AO MEIO DA CORDA, APÓS
MARCA O CHÃO COM AS FITAS DEIXANDO ESPAÇO ENTRE AS DUAS, ONDE
FICARA O LENÇO QUANDO A CORDA ESTIVER ESTICADA.
- CADA EQUIPE FICARA DE CADA LADO O LENÇO AO CENTRO DA FITAS DO
CHÃO.
- AS EQUIPE IRÃO PUXAR PARA SEU LADO, A QUE PUXAR O LENÇO TODO
PARA SEU LADO GANHA.

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 FIGURA 2: PETECA.

- MATERIAL - UMA PETECA OU BOLINHA DE PLASTICO.

- JOGAR- FORMAR DUAS FILAS UMA DE FRENTE PARA OUTRA COM DISTÂNCIA DE
TRES PASSOS, O PRIMEIRO COM O BRAÇO ESQUERDO JOGA A BOLINHA PARA CIMA
E BATE COM A PALMA DA MÃO NA BOLINHA
TOCA PARA O DA FRENTE E VAI TROCANDO INDO PARA TRAS, TODOS IRÃO FAZER
O TOQUE NA PETEKA.

• EQUIPAMENTOS DE SEGURANÇA.

NESTA QUINZENA TRABALHAREMOS: ( COORDENAÇÃO, AGILIDADE, HABILÍDADES,

EQUILIBRIO E FORÇA).CONVIDEM ALGUÉM DA FAMÍLIA PARA REALIZAR COM VOCÊS,
SERÁ MUITO DIVERTIDO!

ATIVIDADE 1: CABO DE GUERRA ( ARRANCA MANDIOCA )

- MATERIAL - CORDA

ATIVIDADE 2: PETECA
- MATERIAL - SACOLA MERCADO, PAPEL, FITA ADESIVA.

ATIVIDADE 3: VAMOS REFLETIR!?

• APÓS VIVENCIAR OS JOGOS DE LUTAS EM SUA CASA, VOCÊ ACREDITA QUE É

POSSÍVEL TRABALHAR COM AS “LUTAS” NA ESCOLA? POR QUÊ?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

• ASSINALE FALSO COM A LETRA F OU VERDADEIRO COM A LETRA V:

( ) NAS BRINCADEIRAS E JOGOS NÃO HÁ REGRAS.

( ) TEM TER REGRA.
( ) NAS BRINCADEIRAS E NOS JOGOS TEM QUE TER REGRAS DE PROTEÇÃO.

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3º ANO A 01/03/2021 a 26/03/2021 ARTE
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: ARTES VISUAIS: VOLUME E PROFUNDIDADE NAS
REPRESENTAÇÕES VISUAIS;
MÚSICA: FONTES SONORAS: VOLUME E PROFUNDIDADE.
OBJETIVOS: IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS
E CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO A PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE
SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO; EXPLORAR FONTES SONORAS DIVERSAS, COMO
AS EXISTENTES NO PRÓPRIO CORPO (PALMAS, VOZ, PERCUSSÃO CORPORAL), NA NATUREZA
E EM OBJETOS COTIDIANOS, RECONHECENDO OS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA MÚSICA
E AS CARACTERÍSTICAS DE INSTRUMENTOS MUSICAIS VARIADOS.

OI PESSOAL, TUDO BEM? ESTAMOS DE VOLTA AOS ESTUDOS, VAMOS LÁ! NOSSAS
AULAS DE ARTE TERÃO DOIS TEMAS: ARTES VISUAIS E MÚSICA. PRESTEM MUITA
ATENÇÃO E FAÇAM TUDO COM MUITO CAPRICHO! BONS ESTUDOS!

OBSERVE A PINTURA “PAISAGEM”, DA ARTISTA BRASILEIRA TARSILA DO AMARAL E

RESPONDA:

QUAL FIGURA DA PINTURA

PARECE ESTAR MAIS PERTO?

________________________________

E QUAL FIGURA PARECE ESTAR MAIS LONGE?

________________________________

HTTPS://GUIA21.SUL21.COM.BR/EXPOSICOES/TARSILA-SUCESSO-EM-NY-TAMBEM-ESTA-NA-GALERIA-
DUQUE/

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 PARA DAR ESSA IMPRESSÃO DE ESTAR PERTO OU LONGE A ARTISTA USOU A
TÉCNICA DA PROFUNDIDADE.
PARA CONSEGUIR ESSE EFEITO ELA OBSERVOU DUAS COISAS NA HORA DE
PINTAR:
 PARA A IMPRESSÃO DE ESTAR MAIS PERTO ELA PINTOU A FIGURA MAIOR E MAIS
ABAIXO NO ESPAÇO. SENDO ASSIM, A FIGURA MAIS PERTO É A ÁRVORE DO
COQUEIRO.
 PARA A IMPRESSÃO DE ESTAR MAIS LONGE ELA PINTOU A FIGURA EM UM TAMANHO
MENOR QUE AS OUTRAS E TAMBÉM ACIMA NO ESPAÇO. SENDO ASSIM, A CASA ATRÁS
DA MONTANHA; APESAR DA IGREJA ESTAR MAIS PRA CIMA, A CASA ESTÁ ATRÁS DA
MONTANHA, ENTÃO ENTENDEMOS QUE ESTÁ MAIS LONGE.

VAMOS VER MAIS UM EXEMPLO NA PINTURA “ARLEQUINS”, DO ARTISTA DI

CAVALCANTI:

Este rapaz foi

pintado MENOR que
os outros e ACIMA
NO ESPAÇO, para
Esta casa está parecer que está
MENOR QUE AS MAIS LONGE
PESSOAS e ACIMA
DE TODOS para
parecer MAIS
LONGE.

ESTE RAPAZ FOI PINTADO MAIOR QUE OS OUTROS E BEM ABAIXO NO ESPAÇO,
PARA PARECER QUE ESTÁ MAIS PERTO

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ATIVIDADE

1 - OBSERVE A PAISAGEM ABAIXO. PINTE O DESENHO COM AS CORES QUE DESEJAR.

FAÇA UM X EM CIMA DA FIGURA QUE PARECE ESTAR MAIS PERTO E CIRCULE A QUE
PARECE ESTAR MAIS LONGE.

AGORA VAMOS À AULA DE MÚSICA.

QUANDO FALAMOS SOBRE VOLUME DE UM SOM, NO QUE PENSAMOS LOGO?

EXATAMENTE, SE O SOM ESTÁ ALTO OU BAIXO. MAS NISSO NÃO ESTÁ CERTO.
ALTURA É OUTRA COISA, QUE VEREMOS MAIS PRA FRENTE. ENTÃO COMO FICA? O
QUE CHAMAMOS DE VOLUME TAMBÉM RECEBE O NOME DE INTENSIDADE, OU
TAMBÉM A FORÇA DO SOM. POR EXEMPLO: QUANDO ALGUÉM COCHICHA, FALA BEM
BAIXINHO, O SOM DA SUA VOZ ESTÁ FRACO. JÁ QUANDO ALGUEM GRITA O SOM DA
SUA VOZ ESTÁ FORTE. PODEMOS PENSAR ISSO COM PALMAS. QUANDO BATEMOS
UMA MÃO NA OUTRA FRAQUINHO, O SOM SAI BAIXINHO, SE BATEMOS COM FORÇA, O
SOM SAI MAIS ALTO.
ENTÃO, QUANDO O VOLUME É MAIOR, O SOM É FORTE, QUANDO O VOLUME É
MENOR, O SOM É FRACO.

ASSISTA ESSE VÍDEO QUE EXPLICA TAMBÉM SOBRE A INTENSIDADE.

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=ODWO4AELVQE

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ATIVIDADES

1 – PINTE AS FIGURAS QUE FAZEM SONS FRACOS, OU SEJA, DE VOLUME MENOR.

CIRCULE AS FIGURAS QUE FAZERM SOM FORTE, OU SEJA, DE VOLUME MAIOR.

HTTP://THAMIRISCORREA.BLOGSPOT.COM/2010/11/LIVRO-DE-PROPRIEDADES-DO-SOM.HTML

2 – PRESTE ATENÇÃO AOS SONS À SUA VOLTA. ANOTE AQUI OS SONS QUE OUVIR,
SEPARANDO EM FFORTES E FRACOS.

A) SONS FORTES:
______________________________________________________________

______________________________________________________________

B) SONS FRACOS:
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

SE CUIDE.

BEIJINHO, PROFESSORA PRISCILA

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