CADERNO APOIO DE

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

1º Segmento (3ª Fase)

1º Bimestre

1
 FICHA TÉCNICA

DAVID ANTÔNIO ABISAI PEREIRA DE ALMEIDA

Prefeito de Manaus

MARCOS SÉRGIO ROTTA

Vice-prefeito de Manaus

PAUDERNEY TOMAZ AVELINO

Secretário Municipal de Educação

CARLOS ANTÔNIO MAGALHÃES GUEDELHA

Subsecretário de Gestão Educacional

VALQUINDAR FERREIRA MAR JÚNIOR

Diretor do Departamento Geral de Distritos

EVALDO BEZERRA PEREIRA

Diretor do Departamento de Gestão Escolar

MARIVALDA DE SOUZA MELO RODRIGUES

Chefe da Divisão de Ensino Fundamental

ALINA BINDÁ DO NASCIMENTO

Gerente de Educação de Jovens e Adultos

EQUIPE DE ELABORAÇÃO

1º SEGMENTO – 1ª FASE
SÔNIA SERRÃO RODRIGUES

1º SEGMENTO – 2ª FASE
ROSICLEIDE ROMÃO DA CRUZ
JÚLIO CÉSAR SANTOS BRITO

1º SEGMENTO – 3ª FASE
ASSÍRIA MÁRCIA NAPOLEÃO DE ARAÚJO

2
 APRESENTAÇÃO

Prezado(a) estudante da EJA,

A Secretaria Municipal de Educação (SEMED), por meio da Gerência de

Educação de Jovens e Adultos (GEJA), apresenta o Caderno de Apoio de Atividades
Pedagógicas da Educação de Jovens, Adultos e Idosos, elaborado com o objetivo de
subsidiar o processo de aprendizagem dos estudantes da EJA durante o ano letivo de
2021.
Neste momento, o afastamento da escola é necessário em virtude da pandemia
do Covid-19. No entanto não podemos nos distanciar da nossa força de vontade em
aprender e ampliar nossos conhecimentos. Independentemente da oferta do ensino
ser remoto ou híbrido, estamos disponibilizando a todos os estudantes do 1º segmento
da EJA, um repertório de atividades escolares, as quais eles poderão realizá-las com
toda autonomia.
O Caderno de Atividades Pedagógicas foi elaborado para atender os
estudantes do 1º segmento da EJA com atividades diversificadas de Língua
Portuguesa e Matemática. Este material é composto por textos e exercícios,
organizados por fase e bimestre, estando em consonância com a Proposta
Pedagógica desta modalidade de ensino.
Convidamos você a testar seus conhecimentos, superar desafios, quebrar
barreiras e construir novos saberes.
Garantir o direito de aprendizagem aos estudantes da Rede Pública Municipal
de Ensino é o compromisso da SEMED. Família e Escola: construindo a excelência
na educação, em prol de uma Manaus melhor para se viver.

3
Escola:

Professor(a):

Estudante:

4
Turma: Turno:
 LÍNGUA PORTUGUESA

AULA: 01 DATA: ____/_____/___

Prática de Linguagem: Análise linguística/semiótica (Ortografização).

Objeto do Conhecimento: Sistema alfabético (vogais e consoantes).
Habilidades: Distinguir vogais e consoantes.

Você
sabia?
1. SISTEMA ALFABÉTICO:

Quando falamos, usamos palavras. As palavras são escritas com letras. O

alfabeto da Língua Portuguesa é composto por 26 letras, sendo 5 vogais e 21
consoantes, conforme ilustração abaixo:

Figura 1: Alfabeto da Língua Portuguesa.

Fonte: www.escolakids.uol.com.br.

As vogais são a base para formação de nossas palavras. A sequência das

vogais é:

Figura 2: Alfabeto da Língua Portuguesa.

Fonte: www.escolakids.uol.com.br.

5
 Vamos
praticar?
2. ATIVIDADES:

2.1 Faça um X nas vogais e circule as consoantes nas palavras abaixo:

abiu - amor - Paula - tucumã - laranja - Carlos - cadeira - mesa – vaso - bolo
casa - bola - caderno - lápis - pupunha – cupuaçu – relógio – vaca - bolsa

2.2 Abaixo você encontrará várias palavras, algumas iniciadas por consoantes e
outras por vogais. Separe-as de acordo com o modelo:

abacaxi – vassoura – igreja – uva – caracol – abacate – ovo – tomate – cebola

morango – prato – colher – sofá – Elaine – mocotó – chiclete – lâmpada

Palavras iniciadas por vogal Palavras iniciadas por consoante

abacaxi vassoura

2.3 Coloque as palavras em ordem alfabética:

baleia – elástico - panela – fogão – caçarola – abacate – cacau – dado – faca

garrafa – zebra – luvas – novato – macaco

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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2.4 Escreva 10 palavras iniciadas por consoantes:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.5 Escreva 10 palavras iniciadas por vogais:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.6 Leia abaixo os fragmentos do poema “Canção da Esperança”, de Tenório Telles:

– Ergo este canto para celebrar

a manhã, os rios, as florestas e seus enigmas.

– Ergo este canto para celebrar

os pássaros – suas cores e cantos,
as flores, o ser humano e a utopia
e também os olhos da amada.

É para vós
este canto de esperança
– que mesmo sendo pranto –
se eleva como música luminosa.

Tenório Telles, 2011

Após a leitura, escreva as palavras que você encontrou no texto acima que começam
com a consoante “c”.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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AULA: 02 DATA: ____/_____/___

Prática de Linguagem: Análise linguística/semiótica (Ortografização).

Objeto do Conhecimento: Sistema alfabético (Letras maiúsculas e minúsculas).
Habilidades: Utilizar corretamente letras maiúsculas e minúsculas.

1. LETRAS MAIÚSCULAS E MINÚSCULAS: Você

sabia?

As letras do nosso alfabeto podem apresentar-se de duas formas: maiúsculas

e minúsculas.

Figura 3: Alfabeto maiúsculo e minúsculo.

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/686306430688404621/

As letras maiúsculas são empregadas:

✓ Nos nomes de pessoas. Exemplos: Carlos – Guilherme – Ricardo.
✓ Nos nomes de lugares. Exemplos: Manaus – Amazonas – Iranduba.
✓ No início de frases. Exemplos: Paula foi aprovada de ano.

8
 Vamos
praticar?

2. ATIVIDADES:

2.1 Escreva o alfabeto maiúsculo e minúsculo:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.2 Sublinhe as palavras que devem ser escritas com letras maiúsculas, em seguida
escreva corretamente as frases:
a) joão e maria foram à feira da manaus moderna comprar banana, uva, tomate e
cebola.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) solimões é um rio menino que brica de escorregar.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c) ana patrícia mora no bairro da glória e estuda na escola municipal são pedro.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

d) o rio amazonas está localizado na américa do sul.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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2.3 Pinte as afirmativas corretas. Usamos a letra maiúscula para:

Iniciar frases.

Escrever todas as palavras.

Escrever nomes de pessoas e lugares.

No final de frases.

2.4 Numere a segunda coluna de acordo com a primeira:

( 1 ) Nome de país ( ) Coroado
( 2 ) Nome de pessoa ( ) Manacapuru
( 3 ) Nome de município ( ) Brasil
( 4 ) Nome de bairro ( ) Ana

2.5 Organize as palavras e escreva uma frase:

a) mora – Carla – no bairro – de São José

___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) João – do rodeio – participou – de Goiás – no interior
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Fui – limão - ao supermercado – comprar
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
d) do Solimões – é conhecida – como – a princesinha – Manacapuru
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
e) O rato – roeu – a roupa – do rei – de Roma
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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AULA: 03 DATA: ____/_____/___
Prática de Linguagem: Análise linguística/semiótica (ortografização).
Objeto do Conhecimento: Encontros vocálicos.
Habilidade: Identificar os encontros vocálicos: ditongo, tritongo e hiato.

Você
sabia?
1. ENCONTROS VOCÁLICOS:

O encontro vocálico ocorre quando duas ou mais vogais estão lado a lado na
palavra, podendo estar na mesma sílaba ou em sílabas diferentes. Exemplos: voar –
saúde - perguntou - deixar
✓ Ditongo:É o encontro de uma vogal e uma semivogal na mesma sílaba.
(Observção: as semivogais têm uma pronúncia mais fraca que a da vogal. Semivogais
são sempre os fonemas /i/ e /u/ ao lado de outra vogal).
Exemplos: peixe = pei – xe; trouxa = trou – xa
✓ Tritongo: Ocorre quando uma sílaba contém uma vogal entre duas
semivogais. (Lembrando: Semivogais são sempre os fonemas /i/ e /u/ ao lado de outra
vogal).
Exemplos: Paraguai = Pa – ra - guai, enxaguou = en – xa – guou
✓ Hiato: Ocorre quando duas vogais lado a lado na palavra, mas fazem parte
de sílabas diferentes.
Exemplos: Piada = pi – a – da; graviola = gra – vi – o – la; ca – no - a
.
ATIVIDADES:
Vamos
praticar?
2.1 Separe as palavras abaixo nas colunas correspondentes:
mamãe – Paraguai – Bahia – mamão – limão – saída – açaí – curioso – gratuito
país – papai – caixa – lagoa – piada – moeda – rainha – rei – noite - torneio
DITONGO HIATO TRITONGO

‘’

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1.2 Sublinhe os tritongos das palavras:
a) averiguei b) iguais
c) quaisquer d) aguou
e) Paraguai f) enxaguou

1.3 Organize as silabas abaixo e forme palavras. Depois classifique o encontro

vocálico das palavras formadas em ditongo ou hiato. Observe o modelo:
a) péu – cha = chapéu (ditongo)
b) sou – ra – te =
c) sei – o – pas=
d) a – lu =
e) jor – nais =
f) í – ses – pa=

1.4 Sublinhe os encontros vocálicos das palavras abaixo e classifique-os. Observe o

modelo:
a) rainha = hiato
b) caatinga
c) coração
d) saguões
e) parou
f) álcool

1.5 Circule os encontros vocálicos e separe as silabas das palavras. Em seguida

reescreva as palavras, conforme modelo abaixo:

melão coração pães piões

me – lão

melão ____________ _____________ ______________

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1.6 Complete as palavras usando os encontros vocálicos abaixo:

ião - aú – ia – ão – oe – ai - ãe - eu

a) s_____de b) m__________
c) p____sia d) s___________
e) p______ f) aç_________
g) p ______ h) cr______nça

2.7 Assinale a alternativa que apresenta somente hiato:

a) ( ) pia, Paraguai, saúva.
b) ( ) rainha, uai, propõe.
c) ( ) dia, triunfo, caótico.

2.8 Escreva palavras com os ditongos abaixo:

ai oi

eu ei

2.9 Pesquise em jornais e revistas palavras que contenham hiato. Cole-as no espaço
abaixo e circule o hiato:

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AULA: 04 DATA: ____/_____/___

Prática de Linguagem: Análise linguística/semiótica (ortografização).

Objeto do Conhecimento: Encontro Consonantal.
Habilidade: Identificar os encontros consonantais.

Você
sabia?
1. ENCONTROS CONSONANTAIS:

O encontro consonantal é formado por duas ou mais consoantes juntas com

sons diferentes. Por exemplos: prato, duplo, globo, observou.
Os encontros consonantais podem estar:
✓ Na mesma sílaba. Exemplos: du–plo, bra-ço, plu–ma.
✓ Em sílabas diferentes. Exemplos: ab-di-car, ad-vo-ga-do, ad-je-ti-vo.

2. ATIVIDADES: Você
sabia?
2.1 Contorne os encontros consonantais das palavras abaixo:

a) glacê b) segredo
c) príncipe d) abrigar
e) aclamação f) admirar
g) grampo h) inglês

2.2 Marque a opção em que todas as palavras possuem encontro consonantal:

a) ( ) desça, flores, cercado.
b) ( ) cavalgar, esperto, plantas.
c) ( ) mundo, lindas, cresceu.
d) ( ) divertia, distante, chamado.

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2.3 Encontre no caça-palavra dez palavras com encontro consonantal, em seguida
escreva abaixo as palavras que você encontrou:

Figura 4: Caça-palavra.
Fonte: http://www.saladeatividades.com.br

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.4 Escreva duas palavras para cada sílaba:

GRE ________________________ ___________________________________

GRI _________________________ ___________________________________
GRO ________________________ ___________________________________
GRU ________________________ ___________________________________

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AULA: 05 DATA: ____/_____/___

Prática de Linguagem: Análise linguística/semiótica (ortografização).

Objeto do Conhecimento: Substantivos.
Habilidade: a) Diferenciar substantivos próprios e comuns;
b) Classificar os substantivos em gênero, número e grau.

Você
sabia?
1. SUBSTANTIVO:

Substantivo é a palavra que designa o nome do ser.

Substantivos comuns: são aqueles que dão nome a todos os seres da mesma
espécie. Eles são escritos com a letra inicial minúscula. Exemplos: pomar, abóbora,
nariz.
Substantivos próprios: são aqueles que dão nome a um só ser da mesma
espécie. Eles são escritos com letra inicial maiúscula. Exemplos: Américo, Portugal,
Santa Catarina.
Os substantivos podem ser do gênero masculino ou do gênero feminino.
✓ Antes dos nomes masculinos colocamos os artigos o, os, um, uns.
✓ Antes dos nomes femininos colocamos os artigos a, as, uma, umas.

Texto adaptado de: PASSOS, C.; SILVA, Z. Caderno do futuro (Língua Portuguesa/4º ano). 3. ed.
São Paulo: IBEP, 2013.

Vamos
2. ATIVIDADES:
praticar?

2.1 Escreva os substantivos do quadro abaixo nos locais certos:

Lucas – mesa – cadeira – Manaus – Iranduba – copo – tucumã – cupuaçu – Joana

prato – calculadora – remédio – água – sofá – Ana – Rio de Janeiro – rua

Nomes próprios Nomes comuns

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2.2 Reescreva as frases abaixo substituindo a expressão destacada por um
substantivo próprio, conforme o exemplo:

O gato arranhou o sofá.

Fidel arranhou o sofá

a) Aquele garoto é o dono da bola.

___________________________________________________________________
b) Nossa cidade é maravilhosa!
___________________________________________________________________
c) O cachorro roeu o osso.
___________________________________________________________________
d) A menina é tão perfumada!
___________________________________________________________________

2.3 Complete as frases com substantivos próprios ou comuns.

a) Cristina foi a Feira da ______________.

b) ___________ ganhou um gatinho.
c) Laura mora no bairro da _____________.
d) Dona Laura saiu e comprou balas para seu filho ____________.

2.4 Passe os substantivos masculinos para o feminino:

a) macaco ________________ b) boneco _________________
c) gato ___________________ d) elefante _________________

17
2.5 Escreva um ou uma diante dos substantivos para indicar-lhes o gênero:
a) ______ trabalhador b) _____ caderno
c) ______ mesa d) _____ blusa
e) ______ calça f) _____ computador

2.6 Crie uma frase com cada substantivo abaixo:

a) mala: _________________________________________________________.
b) jovem: ________________________________________________________.
c) Carla: _________________________________________________________.
d) feira: _________________________________________________________.
e) estudo: _______________________________________________________.

2.7 Passe as frases abaixo para o feminino:

a) Papai trabalhava como cozinheiro na casa de um ator famoso.
________________________________________________________________.
b) O patrão, um homem muito bondoso, ficou doente.
________________________________________________________________.
c) Meu vizinho caiu da escada.
________________________________________________________________.
d) O gato da Maria mia toda as noites.
________________________________________________________________.
e) O aluno da 3ª fase da Escola Municipal Rodolpho Valle venceu a Olimpíada de
Matemática da Educação de Jovens e Adultos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________.

2.8 Assinale a alternativa em que todos os substantivos são do gênero masculino:

a) fantasma, assombração, profeta.
b) profeta, fantasma, telefonema.
c) eclipse, alface, champanha.
d) mascote, assombração, grama.
e) cal, jacaré, alface.

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AULA: 06 DATA: ____/_____/___

Prática de Linguagem: Análise Linguística / Semiótica (ortografização).

Objeto do Conhecimento: Pontuação.
Habilidades: a) Revisar sinais de pontuação mais usuais (ponto seguido, ponto
parágrafo, vírgula, ponto de exclamação, ponto de interrogação) e compreender suas
funções no texto;
b) Utilizar as regras de pontuação para ler e escrever corretamente.

Você
1. PONTUAÇÃO:
sabia?

Pontuação é o emprego de sinais gráficos que auxiliam na

compreensão da leitura.
O ponto (.) indica o fim de uma frase afirmativa ou negativa. Exemplo: As
crianças discutiam para ver quem começava o jogo.
A vírgula (,) é usada para:
✓ separar os nomes de uma relação. Exemplo: A banana, a laranja, a maçã e
o abacate são frutas saborosas.
✓ separar palavras que indicam chamamento. Exemplo: Marina, venha
almoçar!
✓ separar os lugares das datas. Exemplo: Belo Horizonte, 10 de junho de 2006.
O Ponto de interrogação (?) é usado quando a frase indica uma pergunta.
Exemplo: Você acredita no que os jornais dizem?
O Ponto de exclamação (!) é usado para indicar espanto, admiração,
surpresa. Exemplo: – Chega!

Texto adaptado de: PASSOS, C.; SILVA, Z. Caderno do futuro (Língua Portuguesa/5º ano). 3. ed.
São Paulo: IBEP, 2013.

2. ATIVIDADES: Vamos
praticar?
2.1 Relacione os sinais de pontuação aos seus significados:

a) ( ) Indica uma pergunta.

19
b) ( ) Indica um espanto, uma surpresa.

c) ( ) Indica uma pausa ou separação de elementos.

d) ( ) Indica final de uma frase.

2.2 Coloque as pontuações necessárias nas frases abaixo, em seguida reescreva-as

corretamente, conforme modelo:
a) Que dia lindo
Que dia lindo!

b) Regina foi ao Mercado Adolpho Lisboa e comprou laranja banana maçã e melancia
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c) Que horas são

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

d) Pedro e Regina participaram do Concurso Escola Leitora na E. M. Marly Garganta

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

e) Mariana você irá amanhã ao Parque Municipal do Mindu

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.3 Copie o texto, substituindo o * pelo sinal de pontuação adequado:

Em meio à pandemia do novo coronavírus * uma grande movimentação de

pessoas foi registrada na Feira da Manaus Moderna * no centro de Manaus * Feirantes
disseram que o fluxo de pessoas passou a aumentar nos últimos dias * mesmo com
a pandemia.
Fonte: www.g1.globo.com.br
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___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.4 Crie duas frases utilizando:

a) Ponto
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) Vírgula
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

c) Ponto de interrogação
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

d) Ponto de interrogação
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

21
AULA: 07 DATA: ____/_____/___

Prática de Linguagem: Análise linguística/semiótica (ortografização).

Objeto do Conhecimento: Classificação das sílabas (monossílaba, dissílaba,
trissílaba e polissílaba).
Habilidade: Classificar as palavras quanto ao número de sílabas.

1. CLASSIFICAÇÃO DAS SÍLABAS: Você

sabia?

Quanto ao número de sílabas as palavras classificam-se em:

✓ Monossílaba são palavras compostas por 1 sílaba. Exemplos: mel, bom, pó.
✓ Dissílaba são palavras compostas por 2 sílabas. Exemplos: á-gua, bom-
bom, gar-fo.
✓ Trissílaba são palavras compostas por 3 sílabas. Exemplos: sa-la-da, es-
ca-da, ca-mi-as.
✓ Polissílaba são palavras compostas por mais de 3 sílabas. Exemplo: te-le-
vi-são, es-to-fa-do, ven-ti-la-dor.

2. ATIVIDADES:
Vamos
praticar?
2.1 Observe as palavras do quadro e organize-as
adequadamente:

palhaço – pequeninos – vida – gargalhadas – humor – alegria

circo - emoção – coração – paralelepípedo – rua – samba - cantor

a) Dissílaba:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

b) Trissílaba:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

22
c) Polissílaba:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.2 Distribua os nomes dos animais na última coluna do quadro, conforme o número
de sílabas:

Figura 5: animais.
Fonte: www.atividadespedagogicas.net

Classificação Número de sílabas Animal

Monossílaba Uma sílaba
Dissílaba Duas sílabas
Trissílaba Três sílabas
Polissílaba Quatro ou mais sílabas

2.3 Encontre no diagrama 17 palavras monossílabas:

Figura 6: Diagrama.
Fonte: www.atividadespedagogicas.net

23
AULA: 08 DATA: ____/_____/___

Prática de Linguagem: Análise linguística/semiótica (ortografização).

Objeto do Conhecimento: Acentuação.
Habilidade: Identificar a sílaba tônica e classificá-las quanto à tonicidade (oxítona
paroxítona e proparoxítona).

Você
sabia?

1. SÍLABA TÔNICA E CLASSIFICAÇÃO:

Sílaba tônica é a sílaba mais forte de uma palavra. Exemplos: papel,

felicidade, ânimo.
Quanto à sílaba tônica as palavras podem ser classificadas em:
b) Oxítonas: quando a sílaba tônica é a última. Exemplos: sofá, caqui, papai.
c) Paroxítonas: quando a sílaba tônica é a penúltima. Exemplos: relógio,
princesa, caderno.
d) Proparoxítonas: quando a sílaba tônica é a antepenúltima. Exemplos:
médico, xícara, matemática.

Texto adaptado de: PASSOS, C.; SILVA, Z. Caderno do futuro (Língua Portuguesa/4º ano). 3. ed.
São Paulo: IBEP, 2013.

2. ATIVIDADES: Vamos
praticar?
2.1 Sublinhe as sílabas tônicas das palavras:
a) feliz b) amor
c) xícara d) calculadora
e) chocolate f) escada
g) mel h) tucumã

2.2 Numere corretamente usando:

(1) para as palavras oxítonas;
(2) para as palavras paroxítonas;
(3) para as palavras proparoxítonas.
24
a) ( ) máquina b) ( ) lâmpada
c) ( ) baú d) ( ) amor
e) ( ) garrafa f) ( ) prato
g) ( ) remédio h) ( ) mesa

2.3 Separe as sílabas, destacando as sílabas tônicas, modelo abaixo:

lâmpada lâm – pa – da lâm

a) clonagem _______________________________________________
b) homem _________________________________________________
c) celular __________________________________________________
d) mamadeira ______________________________________________
e) lua _____________________________________________________

2.4 Escreva 10 palavras oxítonas:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.5 Escreva 10 palavras paroxítonas:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2.6 Escreva 10 palavras proparoxítonas:

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

25
AULA: 09 DATA: ____/_____/___

Prática de Linguagem: Análise linguística/semiótica (ortografização).

Objeto do Conhecimento: Ortografia.
Habilidade: Identificar a diferença e saber utilizar corretamente f/v; s/ss; r/rr; ge, gi;
que/qui.

Você
sabia?
1. ORTOGRAFIA (R/RR; F/V; S/SS; GE, GI; QUE, QUI):

1.1 O emprego do R/RR

O r no início da palavra tem som forte. Exemplos: reorganizar, reformado,
repente.
O r entre vogais tem som fraco. Exemplos: natureza, abóbora, jabuticabeira.
O rr entre vogais tem som forte. Exemplos: errado, discorrendo, carregado.

✓ Não se iniciam palavras com rr.

✓ Na separação de sílabas, o rr fica separado.

1.2 O emprego do S/SS

Usamos s com som de /s/ no início de palavra, no meio e depois de consoante.
Exemplos: sapato, vestido, escova.
Usamos s com som de /s/ no meio de palavras e entre vogais. Exemplos:
pássaro, passa, passado.
Vamos
praticar?
2. ATIVIDADES:

2.1 Complete as palavras com a letra q, leia e em seguida copie-as:

a) le___ue b) lí ___uido c) __ueijo
______________ _______________ ________________

d) mole ___ue e) ____uilo f) ___uieto

_______________ _______________ ________________

26
2.2 Forme palavras e escreva-as:
mole _________________ abo _____________
le que _________________ qui be ______________
Ro _________________ eto ______________

2.3 Copie o nome das figuras e separe as sílabas:

a) queijo ______________________

b) quiabo _________________

c) coqueiro _________________

2.4 Leia e complete:

Giovana foi ao mercadinho da Dona Gisele comprar ovos para fazer gemada.
Ela coloca a gema na tigela e bate.
A gema batida dá uma boa gemada.

Giovana foi ao mercadinho da Dona ___________comprar ovos para fazer gemada.

Ela coloca a _____________ na _______________ e bate.
A ____________ batida dá uma boa ___________________.

2.5 Escreva as palavras nas colunas adequadas:

girafa - geleia – gelo – Giovana – gilete – gelatina – girassol – Gideão – Gilmar

gíria – ginásio – Getúlio – gigante – gema – gênio – Gêneses - George

Palavras com GE Palavras com GI

27
2.6 Separe as sílabas das palavras abaixo:

a) terra

b) serrote

c) cigarra

d) terreno

2.7 Escreva palavras com a letra R conforme modelo abaixo:

Palavras com R no início Palavras com R no meio Palavras com RR

rato caro carro

2.8 Complete corretamente as palavras usando S ou SS:

a) ca ___ a b) suce ___o
c) can ___ado d) carro ____el
e) pul ___eira f) sal ___icha

28
2.9 Circule no texto abaixo palavras com a letra S e sublinhe as palavras com SS, em
seguida escreva as palavras encontradas:

Alta nos preços de cesta básica supera 20%

Supermercados reclamam do encarecimento de alimentos e tentam negociar o

assunto com governo; exportações e dólar afetam valores.
Nesta quinta-feira (3), grupos de associações de supermercados divulgaram notas
apontando alta de preço de itens da cesta básica. O aumento supera 20% em 12
meses em produtos como óleo de soja, leite, arroz e feijão.

Fonte: www.economia.ig.com.br

Palavras que contenham S Palavras que contenham SS

2.10 Pesquise em jornais e revistas palavras com F e V, recorte e cole no balão

abaixo. Em seguida, escreva ao lado as palavras que você encontrou.

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

_____________________

29
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALFABETO MAIÚSCULO E MINÚSCULO. Disponível em:

<https://br.pinterest.com/pin/686306430688404621/>. Acesso em: 29 jan. 2021.

ALFABETO. Disponível em: <https://escolakids.uol.com.br/portugues/alfabeto-

ensino-fundamental-i.htm>. Acesso em: 29 jan. 2021.

ATIVIDADES COM SUBSTANTIVOS COMUM E PRÓPRIO. Disponível em:

<https://atividadespedagogicas.net/2017/10/atividades-com-substantivos-comum-e-
proprio.html>. Acesso em: 30 jan. 2021.

ATIVIDADES SOBRE MONOSSÍLABA, DISSÍLABA, TRISSÍLABA E

POLISSÍLABA. Disponível em:
<https://atividadespedagogicas.net/2019/05/atividades-sobre-monossilaba-dissilaba-
trissilaba-e-polissilaba.html>. Acesso em: 02 fev. 2021.

BRASIL ECONÔMICO. Alta nos preços de cesta básica supera 20%. Disponível
em: <https://economia.ig.com.br/consumidor/2020-09-03/alta-nos-precos-de-cesta-
basica-superam-20-dizem-supermercados.html>. Acesso em: 10 fev. 2021.

ENCONTRO CONSONANTAL E DÍGRAFO. Disponível em:

<http://www.saladeatividades.com.br/atividades_de_portugues/encontro-
consonantal-e-digrafo/>. Acesso em: 30 jan. 2021.

FEIRA DA MANAUS MODERNA TEM FLUXO INTENSO DE PESSOAS. Disponível

em: <www.g1.globo.com.br>. Acesso em: 30 jan. 2021.

PASSOS, C.; SILVA, Z. Caderno do futuro (Língua Portuguesa/4º ano). 3. ed. São
Paulo: IBEP, 2013.

____________. Caderno do futuro (Língua Portuguesa/5º ano). 3. ed. São Paulo:

IBEP, 2013.

TELLES, T. Canção da esperança, 2011. Disponível em:

<https://www.bpp.pr.gov.br/Candido/Pagina/Poesia-Tenorio-Telles>. Acesso em: 29
jan. 2021.

30
Escola:

Professor(a):

Estudante:

31
Turma: Turno:
 MATEMÁTICA

AULA: 01 DATA: ____/_____/___

Unidade Temática: Números.

Objeto do Conhecimento: Adição e subtração com números naturais.
Habilidade: Efetuar cálculos envolvendo a adição e subtração.

Você
1. ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO COM NÚMEROS NATURAIS: sabia?

1.1 Adição

O resultado obtido da adição de números naturais é chamado de soma. Para

obter a soma, devemos juntar duas ou mais parcelas. Exemplos:
9 parcela 12 parcela
+5 parcela + 15 parcela
14 soma ou total 27 soma ou total

✓ A soma de dois ou mais números naturais é sempre um

número natural.
✓ Trocando-se a ordem das parcelas de uma adição, a soma
não se altera.

Texto adaptado de: PASSOS, C.; SILVA, Z. Caderno do futuro (Matemática / 4º ano). 3. ed. São
Paulo: IBEP, 2013.

1.2 Subtração

No conjunto dos números naturais, a diferença só existe quando o primeiro

número (minuendo) for maior ou igual ao segundo número (subtraendo). Exemplos:
15 minuendo 3.950 minuendo
- 10 subtraendo - 700 subtraendo
5 diferença 3.250 diferença

32
 Vamos
praticar?
2. ATIVIDADES:

2.1 Arme e efetue as adições conforme o modelo abaixo:

a) 567 + 638 = 1.205
567
+ 638
1.205
b) 234 + 132 =

c) 542 + 34 =

d) 87 + 54 =

e) 639 + 956 =

f) 278 + 256 =

33
2.2 Arme e efetue as subtrações conforme o modelo abaixo:
a) 650 - 350 = 300
650
- 350
300

b) 438 – 321 =

c) 789 – 352 =

d) 478 – 478 =

e) 1345 – 1120 =

f) 23 – 15 =

34
AULA: 02 DATA: ____/_____/___

Unidade Temática: Números.

Objeto do Conhecimento: Situações problemas envolvendo a adição e subtração.
Habilidade: Interpretar, formular e resolver situações-problema envolvendo adição e
subtração.

Você
sabia?
1. SITUAÇÕES PROBLEMAS ENVOLVENDO A ADIÇÃO
E SUBTRAÇÃO:

Sabia que resolver problemas matemáticos pode ser divertido?

Que tal pensar nos problemas como desafios? Resolver problemas
desenvolve a capacidade de pensar matematicamente, mas não só
isso! Ajuda também a pensar criativamente e a ser capaz de buscar
muitos diferentes caminhos para encontrar soluções.

Vamos
praticar?
2. ATIVIDADES:

2.1 O álbum de família de Raul tem lugar para 93 fotografias. Ele já colou 37. Quantas
fotografias faltam para Raul completar esse álbum?
a) ( ) 46 Cálculo:
b) ( X ) 56 93
c) ( ) 64 - 37
d) ( ) 66 56

Figura 1: Álbum fotográfico.

Fonte: https://joaobatistapaiva.blogspot.com

35
2.2 Gabriel e Marcelo vendem picolés na Feira Modelo da Compensa. Gabriel vendeu
23 picolés e Marcelo, 18. Quantos picolés Marcelo precisa vender para igualar a
quantidade de picolés vendidos por Gabriel?
a) ( )5 Cálculo:
b) ( )6
c) ( )7
d) ( )8
Figura 2: Picolés.
Fonte: https://br.depositphotos.com

2.3 João foi ao supermercado DB e comprou R$ 115,15 em mercadorias. Quando

retornou à casa, ele viu que seu filho também havia ido ao mercado e comprado os
mesmos produtos. Quanto os dois gastaram juntos?

a) ( ) R$ 230,30 Cálculo:
b) ( ) R$ 230,00
c) ( ) R$ 200,30
d) ( ) R$ 220,20

Figura 3: Supermercado.
Fonte: www.acritica.com

2.4 Raul, estudante da EJA da Escola Municipal Jarlece Zaranza, leu 28 páginas de
um livro que tem 67 páginas. Quantas páginas faltam para Raul terminar de ler esse
livro?
a) ( ) 38 Cálculo:
b) ( ) 39
c) ( ) 40
d) ( ) 41

Figura 4: E.M. Jarlece Zaranza.

Fonte: http://g1.globo.com

36
2.5 Na Escola Municipal Carlos Gomes tem 187 estudantes matriculados no 1º
segmento e 389 no 2º segmento da EJA. Quantos estudantes estão matriculados na
referida escola?
a) ( ) 576 Cálculo:
b) ( ) 579
c) ( ) 438
d) ( ) 899

Figura 5: E.M. Carlos Gomes.

Fonte: https://www.facebook.com/exercito/photos

2.6 João Carlos foi à Feira Municipal da Panair e comprou meia centena de melancias,
3 centenas e 7 dezenas de laranjas e 2 centenas de abacates. Quantas frutas João
Carlos comprou na feira?
a) ( ) 340 Cálculo:
b) ( ) 440
c) ( ) 540
d) ( ) 640

Figura 6: Feira da Panair.

Fonte: https://pt.foursquare.com

2.7 Dona Francisca foi ao Mercado Adolpho Lisboa comprar peixes para o almoço de
domingo e resolveu comprar: 3 tambaquis, 5 jaraquis, 7 pacus e 5 bodós. Quantos
peixes ela comprou?
a) ( ) 35 Cálculo:
b) ( ) 33
c) ( ) 20
d) ( ) 19

Figura 7: Mercado Adolpho Lisboa.

Fonte: https://pt.foursquare.com

37
AULA: 03 DATA: ____/_____/___

Unidade Temática: Números.

Objeto do Conhecimento: Multiplicação e divisão com números naturais.
Habilidades: a) Efetuar cálculos mental e escrito envolvendo as noções de dobro,
triplo, quadruplo e quíntuplo;
b) Realizar cálculos mental e escrito envolvendo a divisão.

Você
1. MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO: sabia?

A ação de multiplicar faz referência ao número de vezes que

uma certa quantidade é repetida, indicando um aumento proporcional dessa mesma
quantidade.
O dobro de um número indica que certa quantidade foi
multiplicada 2 vezes. Quando se fala em triplo, refere-se à quantidade
repetida 3 vezes; em quádruplo, 4 vezes; em quíntuplo, 5 vezes.
Para encontrar o dobro de 5 repete-se o 5 duas vezes e pode-se
representar matematicamente assim:

2X5
é o mesmo que
5+5

A ação de dividir dá a ideia de repartir em partes iguais.

Texto adaptado de: MAIOR, A. et al. Caderno de Revisão Matemática (Ensino Fundamental / 4º
ano). Brasília: GDF, 2019.

38
 Vamos
2. ATIVIDADES:
praticar?

2.1 Complete os quadros, conforme o modelo abaixo:

DOBRO
36 36 x 2 72
18
9
7
5
14

TRIPLO
9 9x3 27
10
8
15
28
7

QUÁDRUPLO
36 36 x 4 144
18
9
7
5
14

39
2.2 Responda:

a) O dobro de 36 é ________ que somado ao triplo de 36 é igual a ____________.

b) O triplo de 15 é _________ que somado ao quádruplo de 15 é igual a ________.
c) O quíntuplo de 9 é ________ que somado ao triplo de 7 é igual a ____________.
d) O dobro de 8 é ________ que somado ao triplo de 6 é igual a _______________.

2.3 Regina tem 4 dúzias e meias de lápis de cor e Valentim tem o triplo. Quantos
lápis tem Valentim?

CÁLCULO RESPOSTA

2.4 Nicole tem 11 anos e sua mãe tem o quádruplo de sua idade. Quantos anos a mãe
de Nicole tem?
CÁLCULO RESPOSTA

40
2.5 Maria colheu 436 cajus no pomar pela manhã e à tarde colheu o triplo do que
colheu de manhã. Quantos cajus Maria colheu?

CÁLCULO RESPOSTA

2.6 Arme e efetue as divisões abaixo:

a) 88 ÷ 4 =

b) 91 ÷ 7 =

c) 125 ÷ 5 =

d) 450 ÷ 5 =

41
2.7 Efetue as divisões abaixo, conforme o modelo:

424 53
00 8

a) 756 84 b) 547 26

c) 947 86 d) 608 76

e) 4325 24 f) 8963 42

g) 4967 32 h) 9364 23

i) 3725 37 j) 2686 2

42
AULA: 04 DATA: ____/_____/___

Unidade Temática: Número.

Objeto do Conhecimento: Situações problemas envolvendo multiplicação e divisão.
Habilidade: Utilizar diferentes procedimentos de cálculo, em função da situação-
problema, da operação e dos números envolvidos.

Você
sabia?

1. SITUAÇÕES PROBLEMAS ENVOLVENDO MULTIPLICAÇÃO

E DIVISÃO:

Você sabia que resolver problemas matemáticos pode ser

divertido? Que tal pensar nos problemas como desafios? Resolver
problemas desenvolve a capacidade de pensar matematicamente,
mas não só isso! Ajuda também a pensar criativamente e a ser
capaz de buscar muitos diferentes caminhos para encontrar
soluções.

Vamos
praticar?
2. ATIVIDADES:

2.1 Tadeu distribuiu igualmente 50 laranjas em cada um dos 5 cestos representados

abaixo. Quantas laranjas ele colocou em cada um desses cestos?

Figura 8: Cestos multiusos.

Fonte: www.magazineluiza.com.br

43
a) ( )5
b) ( )8
c) ( ) 10
d) ( ) 45

2.2 Observe as 20 chaves de fenda da coleção de Francisco. Quantos grupos de 5

chaves de fenda podem ser formados usando essas chaves?

Figura 9: Chaves de fenda.

Fonte: SAEMI – PE.

a) ( ) 25 Cálculo:
b) ( ) 10
c) ( )5
d) ( )4

2.3 Pedro tem uma plantação de maçãs, nela as árvores estão em disposição
retangular com 4 linhas e 5 colunas, conforme figura abaixo. Se essa plantação fosse
em 12 linha e 5 colunas, qual seria o número de árvores?

Figura 10: Chaves de fenda.

Fonte: UFRS, 2017.

44
a) ( ) 50 Cálculo:
b) ( ) 48
c) ( ) 60
d) ( ) 55

2.4 Ricardo pegou na granja São Pedro, para vender na Feira da Banana, 16 caixas
de ovos tipo A. Cada caixa possui 20 dúzias de ovos. Quantos ovos ele pegou na
granja?

a) ( ) 3.480 Cálculo:
b) ( ) 3.840
c) ( ) 384
d) ( ) 348

Figura 11: Chaves de fenda.

Fonte: www.google.com

2.5 Dona Lúcia comprou 96 metros de fita para serem colocadas igualmente em 6
toalhas. Quantos metros de fita terá cada toalha?

a) ( ) 16 Cálculo:
b) ( ) 61
c) ( ) 95
d) ( ) 15

Figura 12: Chaves de fenda.

Fonte: www.google.com

2.6 Numa excursão da E.M. Fábio Lucena, 265 estudantes da EJA foram igualmente
distribuídos em 5 ônibus. Quantos estudantes foram em cada ônibus?
a) ( ) 35
b) ( ) 53
c) ( ) 32
d) ( ) 23

45
AULA: 05 DATA: ____/_____/___

Unidade Temática: Grandezas e medidas.

Objeto do Conhecimento: Sistema monetário.
Habilidades: a) Estabelecer relações entre os valores monetários de cédulas e
moedas em situações-problema do cotidiano;
b) Efetuar cálculo mental e escrito estabelecendo relações entre os
diferentes valores monetários.

Você
1. SISTEMA MONETÁRIO:
sabia?

O sistema monetário pode ser definido como sendo o conjunto de

moedas em circulação em um determinado país.
O nosso dinheiro chama-se real.
O símbolo é R$.
Quando compramos uma mercadoria, pagamos um preço por ela.
Se a vendemos por um preço maior, obtemos lucro.
Se a vendemos por um preço menor, temos prejuízo.

2. ATIVIDADES:
Vamos
praticar?
2.1 Escreva por extenso, conforme modelo abaixo:

R$ 350,00: Trezentos e cinquenta reais

a) R$ 45,00: _________________________________________________________
b) R$ 175,00: ________________________________________________________
c) R$ 1.567,00: _______________________________________________________
d) R$ 789,00: ________________________________________________________
e) R$ 0,50: __________________________________________________________
f) R$ 5.040,00: _______________________________________________________
g) R$ 0,30: __________________________________________________________

46
2.2 Represente as quantias, conforme modelo abaixo:

30 reais e trinta centavos: R$ 30,30

a) 8 reais: _________________________________________________
b) 2 reais: _________________________________________________
c) 50 reais e 25 centavos: _____________________________________
d) 2.000 mil e 500 reais: ______________________________________

2.3 Maria disse para Tereza que tem as seguintes notas para gastar no Amazonas
Shopping:

Qual é a quantia que Maria tem?

a) ( ) R$ 62,00
b) ( ) R$ 150,00
c) ( ) R$ 112,00
d) ( ) R$ 111,00

2.4 Perla comprou uma mochila por R$ 48,00 e pagou com a cédula abaixo:

Quanto sobrou de troco para Perla?

a) ( ) R$ 2,00
b) ( ) R$ 15,00
c) ( ) R$ 1,00
d) ( ) R$ 10,00

2.5 Júlio vende diariamente 15 cachos de bananas na Feira da Manaus Moderna,

cada cacho de banana custa o equivalente a R$ 35,00. Por dia quanto ele fatura?
a) ( ) R$ 525,00
b) ( ) R$ 252,00
c) ( ) R$ 150,00
d) ( ) R$ 39,00
47
AULA: 06 DATA: ____/_____/___

Unidade Temática: Grandezas e medidas.

Objeto do Conhecimento: Medidas de tempo.
Habilidades: a) Utilizar o calendário como referência para medir o tempo;
b) Estabelecer relações entre dia, semana, mês e anos.

Você
1. MEDIDAS DE TEMPO: sabia?

As medidas de tempo surgiram para atender a diversas necessidades dos

seres humanos, como compreender o período entre o cultivo e a colheita ou, até
mesmo, o momento em que o Sol vai se pôr.
A primeira referência para controle do tempo foi o Sol, assim, os primeiros
relógios controlavam o tempo de acordo com a posição da Terra em relação à principal
estrela do Sistema Solar.
Existem diversas unidades de medida de tempo, por exemplo a hora, o dia, a
semana, o mês, o ano, o século.

2. ATIVIDADES:
Vamos
praticar?
2.1 Organize os meses do ano na tabela abaixo:

MESES COM 28 E 29 DIAS MESES COM 30 DIAS MESES COM 31 DIAS

48
2.2 Numere a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna:

1 semestre 365 dias

2 semana 7 dias

3 dois dias 15 dias

4 quinzena 6 meses

5 um ano 48 horas

2.3 Preencha os dados corretamente:

UM MÊS TEM 2 ANOS TEM UM DIA TEM

________ dias ________ meses ________ horas

________ semanas ________ trimestre
________ quinzenas ________ semestre

2.4 Preencha a cruzadinha abaixo:

a) Vem antes de quinta-

feira.
b) É o primeiro dia da
semana.
c) É o último dia da semana.
d) É o primeiro dia de aula
da semana.
e) Vem depois de quarta-
feira.

Figura 13: Cruzadinha.

Fonte: http://3.bp.blogspot.com/

49
AULA: 07 DATA: ____/_____/___

Unidade Temática: Grandezas e medidas.

Objeto do Conhecimento: Medidas de Massa
Habilidades: a) Conhecer as unidades usuais de medida de massa;
b) Identificar as notações convencionais das medidas de massa usuais
em embalagens, receitas, vasilhames, bulas de remédio;
c) Utilizar balança para medir a massa dos corpos e objetos.

Você
sabia?
1. MEDIDAS DE MASSA:

O grama é a unidade básica de medida de massa, sendo

representada pelo símbolo g.

Múltiplos do grama Submúltiplos do grama

decagrama (dag) 1 dag = 10 g
hectograma (hg) 1 hg = 100 g
quilograma (kg) 1 kg = 1000 g
tonelada (t) 1 t = 1000 kg
arroba (@) 1 @ = 15 kg
decigrama (dg) 1 dg = 0,1 g
centigrama (cg) 1 cg = 0,01 g
miligrama (mg) 1 mg = 0,001 g

Texto adaptado de: PASSOS, C.; SILVA, Z. Caderno do futuro (Matemática / 4º ano). 3. ed. São
Paulo: IBEP, 2013.

2. ATIVIDADES:
Vamos
praticar?
2.1 Preencha as lacunas com quilograma ou grama:
a) Um saco de cebola pesa, aproximadamente 60_____________.
b) Um cacho de uva pesa, aproximadamente 250 _____________.
c) Um pacote de pipoca, pesa aproximadamente 80 ___________.
d) Um pacote de açúcar pesa aproximadamente 1 ____________ ou 1.000 ________.

50
2.2 Escreva o número correto, conforme modelo abaixo:
a) 1 quilograma ou 1.000 g.
b) 1 quilograma e 200 gramas ou ___________________________g.
c) 7 quilogramas e 80 gramas ou ___________________________g.
d) 9 quilogramas e 500 gramas ou __________________________g.

2.3 Ligue cada item a etiqueta que melhor descreve sua massa:

Figura 14: Atividade de medidas de massa.

Fonte: https://www.liveworksheets.com/hh1214314pc

2.4 Lucas quer descobrir quanto está pesando, mas colocou seus livros na balança
ao subir. Sabendo que cada livro pesa 500g,
determine o peso de Lucas:
a) ( ) 21kg
b) ( ) 24kg
c) ( ) 30kg
d) ( ) 33kg

Figura 15: Peso de Lucas.

Fonte: https://www.liveworksheets.com/hh1214314pc

51
AULA: 08 DATA: ____/_____/___

Unidade Temática: Grandezas e medidas.

Objeto do Conhecimento: Medida de capacidade.
Habilidade: Conhecer as unidades usuais de medida de capacidade: litro e mililitro e
as relações entre elas.

Você
sabia?
1. MEDIDA DE CAPACIDADE:

As medidas de capacidade são grandezas utilizadas para estimar uma

quantidade que está inserida em um reservatório/recipiente, ou seja, são empregadas
na medição de líquidos.
O litro é a unidade básica de medida de capacidade, representada pelo
símbolo L. A unidade básica do mililitro é representada pelo símbolo mL.

2. ATIVIDADES:
Vamos
praticar?
2.1 Observe as figuras abaixo:

Figura 16: Atividade de medida de capacidade.

Fonte: PASSOS, C.; SILVA, Z, 2013, p. 178.

52
 Agora indique o litro que cabe em:
a) 5 recipientes de água: _______________________ L.
b) 12 frascos de iogurte: _________________________L.
c) 6 garrafas de leite: ___________________________L.
d) 4 garrafas de laranjada: _______________________L.
e) 8 garrafas de limonada: _______________________L.
f) 8 frascos de iogurte: ___________________________L.

2.2 Bernadete comprou um guaraná da marca Baré de 2 litros e o distribuirá em copos

cuja capacidade é de 250 mL, cada um. Quantos copos conseguirá encher?

CÁLCULO RESPOSTA

Figura 17: Guaraná Baré.

Fonte: www.google.com.br.

2.3 Na festa de culminância do projeto Círculo de Leitura e Escrita na EJA, o diretor

da E.M. Abílio Nery fez 5 litros de suco de laranja para distribuir igualmente em copos
de 200 mL para os estudantes. Quantos copos de suco o diretor conseguiu distribuir
para os alunos?

CÁLCULO RESPOSTA

Figura 18: E.M. Abílio Nery.

Fonte: www.google.com.br.

53
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ACRÍTICA. Supermercados de Manaus fazem maratona de 60 horas para o Natal.

Disponível em: <https://www.acritica.com/channels/cotidiano/news/supermercados-
de-manaus-fazem-maratona-de-60-horas-para-o-natal>. Acesso em: 11 fev. 2021.

ATIVIDADES PROBLEMAS DE MATEMÁTICA E MULTIPLICAÇÃO. Disponível em:

<https://acessaber.com.br/atividades/problemas-de-matematica-multiplicacao-e-
divisao-4o-ou-5o-ano/>. Acesso em: 11 fev. 2021.

MAIOR, A. et al. Caderno de Revisão Matemática (Ensino Fundamental / 4º ano).

Brasília: GDF, 2019.

MEDIDAS DE MASSA. Disponível em:

<https://www.liveworksheets.com/hh1214314pc>. Acesso em: 11 fev. 2021.

PASSOS, C.; SILVA, Z. Caderno do futuro (Matemática / 4º ano). 3. ed. São Paulo:
IBEP, 2013.

54