PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

EMEF “JOSE FRANCISCO JUNIOR"

2º ANO D PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

PROFª ROSANA Bloco 6:de 30/08/2021 a 24/09/2021 LÍNGUA PORTUGUESA

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Contos de Fadas; Alfabeto- Ordem Alfabética; Sinônimo; Som da letra R,
posição da sílaba; Sons e uso das letras: S, Z, R nas palavras; Formas de escrever palavras, sílabas e
frases.
OBJETIVOS:
Identificar a estrutura textual dos contos; Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das
letras do alfabeto; Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido
entre eles; Escrever palavras, frases, textos curtos.

OLÁ QUERIDOS ESTUDANTES! VAMOS CONTINUAR NOSSOS ESTUDOS? ESCREVA SEU NOME COMPLETO EM
TODAS AS PÁGINAS DO BLOCO. FAÇA TUDO COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO. VAMOS COMEÇAR?

1-

1
 2- VAMOS CONHECER MAIS UM CONTO DE FADAS: “OS TRÊS PORQUINHOS”, PARA ISSO
FAÇA A LEITURA ACOMPANHANDO CADA PALAVRA COM O DEDO:

Disponível em: https://diariodeumeducadorbaiano.blogspot.com/ acesso em 15/08/2021

2
3- ACESSE AO LINK PARA ASSISTIR O VÍDEO DO CONTO, OS TRÊS PORQUINHOS:
https://www.youtube.com/watch?v=wIqZcFyhuR0

4- DE ACORDO COM O TEXTO DA PÁGINA ANTERIOR LIGUE CADA ACONTECIMENTO AO

PORQUINHO CORRESPONDENTE.

CÍCERO NÃO ERA TÃO PREGUIÇOSO, ELE

TOCAVA VIOLINO E FEZ SUA CASA DE
MADEIRA.

PRÁTICO ERA MUITO TRABALHADOR E

CONSTRUIU SUA CASA COM CIMENTO E
TIJOLOS.

HEITOR ERA PREGUIÇOSO E TOCAVA

FLAUTA, ENTÃO FEZ SUA CASA DE PALHA.

5- VAMOS FORMAR AS FRASES ORDENANDO AS PALAVRAS?

Disponível em : https://educaemcasa.petropolis.rj.gov.br/ acesso em 15/08/2021

3
 SINÔNIMOS
SINÔNIMO É A PALAVRA QUE QUER DIZER A MESMA COISA, OU QUASE A MESMA COISA QUE A
OUTRA. SÃO PALAVRAS DIFERENTES QUE TÊM O MESMO SIGNIFICADO.
EXEMPLO:
AS MENINAS ESTÃO SEMPRE ALEGRES.
AS MENINAS ESTÃO SEMPRE CONTENTES.
.

2- DE ACORDO COM O TEXTO DA PÁGINA ANTERIOR LIGUE CADA ACONTECIMENTO AO

Disponível em: https://www.passeidireto.com/ acesso em 15/08/2021

4
Disponível em: https://4.bp.blogspot.com/ acesso em 15/08/2021

5
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin acesso em 15/08/2021

6
Nome do aluno:_______________________________________________________________________________

MATEMÁTICA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
Adição: composição, junção e acréscimo entre duas coleções - registros não convencionais e convencionais;
Subtração: retirada, acréscimo e comparação de objetos numa coleção - registros não convencionais e
convencionais; Unidades de Capacidade e de Massa: unidade de medida convencional ou não convencional -
grama, miligrama e quilograma; litro e mililitro; Gráficos (Barras, Colunas): construção a partir de dados coletados;
Adição e subtração (situações problemas) até 2 ordens; Multiplicação: ideias iniciais envolvendo adição de
parcelas iguais utilizando estratégias e formas de registros pessoais não convencionais; Figuras Geométricas
Bidimensionais e Tridimensionais: semelhanças e diferenças - cubos e quadrados, paralelepípedos e retângulos,
esferas e círculos, pirâmides, triângulos e cilindro; Figuras Geométricas Bidimensionais (Círculo, Quadrado,
Retângulo e Triângulos): identificação nas faces de Figuras Geométricas Tridimensionais.
OBJETIVOS:
Elaborar e resolver problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os
significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais; Estimar,
medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas e
padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma); Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico; Resolver
e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até duas ordens, com os significados de
juntar, acrescentar, separar, retirar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais; Resolver e elaborar
problemas de multiplicação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais por meio de estratégias e
formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável; Reconhecer,
nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera),
relacionando-as com objetos do mundo físico; Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de
tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da
realidade próxima.

1- VAMOS ESTUDAR GRANDEZAS E MEDIDAS. ACESSE O LINK, ASSISTA AO VÍDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=QaVwbB14cpg
AGORA RESPONDA A QUESTÃO SOBRE MEDIDA DE CAPACIDADE.

FONTE: AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM PROCESSO – GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

7
 2- COM AJUDA DE UM ADULTO, LEIA O TEXTO E RESPONDA AS QUESTÕES.

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS:
SÃO FIGURAS GEOMÉTRICAS
TRIDIMENSIONAIS, ISSO QUER DIZER
QUE POSSUE TRÊS DIMENSÕES:
LARGURA, ALTURA E COMPRIMENTO.
VEJA ALGUNS EXEMPLOS:
Disponível em:
http://portalescolainfantil.blogspot.com/2020/08/atividade-solidos-
geometricos.html?m=1 acesso em 17/08/21

A- OBSERVE AS FIGURAS E RESPONDA:

FONTE: AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM EM PROCESSO – GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

B- LUIZ FOTOGRAFOU DOIS OBJETOS QUE LEMBRAM FIGURAS GEOMÉTRICAS.

1ª FOTOGRAFIA 2ª FOTOGRAFIA

QUAIS SÃO OS NOMES DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS QUE OS OBJETOS LEMBRAM, NA ORDEM DAS
FOTOGRAFIAS?

ESFERA E CILINDRO CONE E CILINDRO

ESFERA E CONE CONE E ESFERA

fonte: https://educacaobasica.editorasaraiva.com.br/pnld/edital/pnld-2019/avaliacoes/?disciplina=93 acesso em 08/08/2021

8
 3- RESOLVA AS ADIÇÕES E SUBTRAÇÕES ABAIXO:

Lembre-se!!!

Resolva primeiro a coluna

da unidade, depois faça a
dezena.

Fonte: http://tatiana-alfabetizacao.blogspot.com/2018/05/adicao-e-subtracao-no-quadro-posiocional.htm
9
 4- ATIVIDADE COM GRÁFICO:

FONTE: http://educa.balneariobarradosul.sc.gov.br/wordpress/wp-content/uploads/2021/06/1o-ano-quinzena-9-
1.pdf ACESSO EM 08/08/202

ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
1- FAÇA AGORA ATIVIDADES NO NOSSO LIVRO DE MATEMÁTICA:
PÁGINA 168 – IDEIA DE MULTIPLICAÇÃO
PÁGINA 146 – MEDIDAS DE MASSA

10
Nome do aluno:__________________________________________________________________________________

CIÊNCIAS

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: REPRODUÇÃO DOS VEGETAIS; OS VEGETAIS E AS RELAÇÕES COM

OS SERES HUMANOS.
OBJETIVOS: ESTUDAR AS FASES DA REPRODUÇÃO DOS VEGETAIS; COMPREENDER A
IMPORTÂNCIA DOS VEGETAIS PARA O SER HUMANO.
OLÁ QUERIDO ESTUDANTE! VAMOS APRENDER UM POUCO SOBRE A REPRODUÇÃO DOS VEGETAIS!

1- ASSISTA O VÍDEO E IDENTIFIQUE 2- AGORA É HORA DO CONTO. ACESSE O LINK

COMO AS PLANTAS SE E ASSISTA O VÍDEO QUE APRESENTA A
REPRODUZEM. LEITURA DO LIVRO ERA UMA VEZ UMA
SEMENTE DA AUTORA JUDITH ANDERSON.

https://www.youtube.com/watch?v=MhRs4MTO7Fg&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=GoIByCiWdew
3- RECORTE OS CARTÕES DAS IMAGENS NA PARTE INFERIOR DA PÁGINA E COLE NO
DIAGRAMA SINALIZANDO O PROCESSO DE GERMINAÇÃO DE UMA PLANTA
IDENTIFICANDO SEU DESENVOLVIMENTO DESDE A SEMENTE.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/533676624587757188/ acesso em 07/07/2021

11
Nome do aluno:__________________________________________________________________________________

HISTÓRIA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
A FAMÍLIA NO PASSADO E PRESENTE: OBJETOS DE MEMÓRIA FAMILIAR; REGISTROS E
DOCUMENTOS: FONTES MATERIAIS ENQUANTO MEMÓRIA PESSOAL E FAMILIAR.
OBJETIVOS:
IDENTIFICAR OBJETOS E DOCUMENTOS PESSOAIS QUE REMETEM À PRÓPRIA EXPERIÊNCIA
NO ÂMBITO DA FAMÍLIA E/OU DA COMUNIDADE, DISCUTINDO AS RAZÕES PELAS QUAIS ALGUNS
OBJETOS SÃO PRESERVADOS E OUTROS SÃO DESCARTADOS.
HOJE EM HISTÓRIA, VAMOS REFLETIR UM POUCO SOBRE OS DIVERSOS OBJETOS E DOCUMENTOS DA
NOSSA FAMÍLIA. VAMOS LÁ ESTUDANTES?

MUITAS FAMÍLIAS GUARDAM OBJETOS QUE TÊM UM SIGNIFICADO ESPECIAL. PODE SER UMA
ROUPA, UMA JOIA, UMA LOUÇA, UMA CARTA, FOTOGRAFIAS, ENTRE OUTROS. ESSES OBJETOS SÃO
REGISTROS DA MEMÓRIA E DA HISTÓRIA DA FAMÍLIA.

1- CONVERSE COM SEUS PAIS OU RESPONSÁVEIS SOBRE AS QUESTÕES A SEGUIR, DEPOIS

REGISTRE-AS NO CADERNO.
A) VOCÊS GUARDAM ALGUM OBJETO QUE REGISTRA A HISTÓRIA DA FAMÍLIA? QUE OBJETO É
ESSE? POR QUE ELE É IMPORTANTE?

B) QUAL É A LEMBRANÇA DA INFÂNCIA DE QUE MAIS GOSTAM?

C- SE VOCÊ PUDESSE ESCOLHER UM OBJETO SEU PARA GUARDAR DE RECORDAÇÃO, QUAL

OBJETO SERIA? POR QUÊ?

Disponível em: PDF – COLEÇÃO AKPALÔ – 2º ANO – HISTÓRIA

12
Nome do aluno:
GEOGRAFIA

CONTEÚDOS ESSENCIAIS:
TRANSFORMAÇÕES NO BAIRRO E NAS RUAS DO BAIRRO; ATIVIDADES PRÁTICAS HUMANAS
QUE PERMEIAM O COTIDIANO NOS DIFERENTES PERÍODOS DO DIA.
OBJETIVOS:
DESCREVER A HISTÓRIA DAS TRANSFORMAÇÕES DO BAIRRO OU COMUNIDADE EM QUE VIVE;
RELACIONAR AS PRÁTICAS HUMANAS QUE PERCORRE O COTIDIANO NOS TIPOS DE
ATIVIDADES SOCIAIS (HORÁRIO ESCOLAR, COMERCIAL, SONO, ETC.).

ESTUDANTE, VOCÊ CONHECE BEM O BAIRRO ONDE MORA? O SEU BAIRRO DEVE TER PRAÇAS,
CONSTRUÇÕES, IGREJAS, SUPERMERCADOS, ETC. MAS ANTES ELE NÃO ERA ASSIM. VAMOS
REFLETIR UM POUCO SOBRE O BAIRRO?
NO BAIRRO EM QUE MORAMOS, VEMOS MUITAS TRANSFORMAÇÕES COM O PASSAR DO
TEMPO. ALGUMAS NÃO PERCEBEMOS NO DIA A DIA, COMO O CRESCIMENTO DE UMA ÁRVORE,
POR EXEMPLO. MAS PODEMOS PERCEBER GRANDES MUDANÇAS COM O CRESCIMENTO DO
BAIRRO, NAS NOVAS CONSTRUÇÕES, NOVAS LOJAS, MERCADOS, RUAS ASFALTADAS, ETC.
1- NESTA ILUSTRAÇÃO HÁ PESSOAS TRABALHANDO EM UMA CONSTRUÇÃO:

A- O QUE VOCÊ ACHA QUE ESTÁ SENDO CONSTRUÍDO?

B- QUANDO ESTIVER PRONTO, O BAIRRO VAI TER MAIS OU MENOS PESSOAS

CIRCULANDO NELE?

Disponível em: https://issuu.com/editoraftd/docs/conectados-geo-2-digital-c – 2º ANO – GEOGRAFIA

ASSISTA O VÌDEO INDICADO PARA CONCLUIR SUA ATIVIDADE DE
GEOGRAFIA:https://pt.khanacademy.org/science/1-ano/terra-e-universo-1-
ano/seres-humanos-em-atividades/v/atividades-diurnas-e-noturnas-dos-seres-
humanos
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Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JUNIOR”

2º ANO D PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

PROFª ELIANE BLOCO 6: 30/08/2021/A 24//09/2021 ARTE

Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: (LGG –DANÇA) CONSCIÊNCIA CORPORAL NA DANÇA.

OBJETIVOS: ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS PARTES DO CORPO E DESTAS COM O TODO

CORPORAL NA CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO DANÇADO.

OLÀ TURMINHA, TUDO BEM? VAMOS DAR CONTINUIDADE AS NOSSAS ATIVIDADES?

VAMOS FALAR NOVAMENTE UM POUCO DE DANÇA?

BRINCADEIRAS DE CRIANÇAS (1941) CANDIDO PORTINARI CRIANÇAS SOLTANDO PIPAS (1932) CANDIDO PORTINARI

NESSA ATIVIDADE VAMOS FALAR DE BRINCADEIRAS. E QUE COISA BOA É BRINCAR, NÃO É
VERDADE?
ARTISTAS/PINTORES FAMOSOS TAMBÉM TEM COMO TEMA EM SUAS PINTURAS,
“DIFERENTES BRINCADEIRAS DE CRIANÇAS” ARTISTAS TAMBÉM GOSTAM DE BRINCAR, E
DIVERTIR BASTANTE.
OS BENEFÍCIOS SÃO MUITOS! E A BRINCADEIRA FICA MELHOR SE MISTURARMOS MÚSICA!
VAMOS NOS MOVIMENTAR?
LIBERE ESPAÇO NO SEU QUARTO, NA SALA, NA GARAGEM, ETC, VAMOS REMEXER!!
AFINAL, QUANDO VOCÊ ESTA BRINCANDO, TAMBÉM ESTA DANÇANDO, SE DIVERTINDO, ETC.

VAMOS LÁ!

1
CONHEÇE AS BRINCADEIRAS A SEGUIR?

DANÇA DA LARANJA:- O OBJETIVO DESTA DESCOBRINDO AS PARTES DO

BRINCADEIRA É DESENVOLVER O EQUILÍBRIO. CORPO:- LEMBRA DA MÚSICA
CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ?
VAMOS EQUILIBRAR UM LARANJA NA MÃO?
VAMOS BRINCAR?
AGORA DE ALGUNS PASSOS A FRENTE, ALGUNS
PASSOS PARA TRÁS, PARA OS LADOS E GIRE SEU CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ
JOELHO E PÉ
CORPO, NÃO VALE DERRUBA-LA! PODERÁ POR
CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ
UMA MÚSICA CALMA. REPETIR SEUS PASSOS NO JOELHO E PÉ
RITMO DE UMA MÚSICA BEM CALMA.
. OLHOS, OUVIDOS, BOCA E NARIZ
*PODERÁ SUBSTITUIR A LARANJA SUGERIDA NA BRINCADEIRA ACIMA POR OUTRO CABEÇA, OMBRO, JOELHO E PÉ
ELEMENTO. JOELHO E PÉ

HUM, OMBRO, JOELHO E PÉ

JOELHO E PÉ
HUM, OMBRO, JOELHO E PÉ
JOELHO E PÉ

DESAFIO DO JORNAL:- ESPALHE PEQUENAS OLHOS, OUVIDOS, BOCA E NARIZ

FOLHAS DE JORNAIS, REVISTAS, OUTRO TIPO DE HUM, OMBRO, JOELHO E PÉ
PAPEL QUE TENHA DISPONÍVEL EM CASA, PELO JOELHO E PÉ

ESPAÇO QUE VOCÊ LIBEROU, PRECISA FICAR EM

HUM, HUM, JOELHO E PÉ
CIMA DA FOLHA SEM DANIFICÁ-LAS. JOELHO E PÉ
SOLTE A MÚSICA! HUM, HUM, JOELHO E PÉ
JOELHO E PÉ
CONTINUA...

ESPERO QUE TENHA SE DIVERTIDO COM AS BRINCADEIRAS DANÇANTES. AGORA VOCÊ É

O(A) ARTISTA, FAÇA UM REGISTRO DA BRINCADEIRA QUE MAIS GOSTOU

http://www.portinari.org.br/#/acervo/obra/536
http://www.portinari.org.br/#/acervo/obra/568
https://www.letras.mus.br/xuxa/76966
2
Nome do aluno:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: (LGG– TEATRO/ARTES CÊNICAS) MÁSCARAS TEATRAIS.

OBJETIVOS: EXPERIMENTAR POSSIBILIDADES CRIATIVAS NA CRIAÇÃO DE UM PERSONAGEM

CÊNICO, DISCUTINDO ESTEREÓTIPOS.

PARA FALAR UM POUCO DA IMPORTÂNCIA DAS

MÁSCARAS NO TEATRO, VAMOS SABER UM POUCO DE
SUA HISTÓRIA.
ALÉM DE ACESSÓRIO, É REPRESENTADA POR
DUAS MÁSCARAS UMA PARA O TEATRO O GÊNERO
DA COMÉDIA E DO DRAMA.
A MÁSCARA QUE ESTÁ SORRINDO FAZ REFERÊNCIAS
AS COMÉDIAS E A QUE ESTÁ TRISTE À TRAGÉDIA.
MÁSCARAS ÍNDIGENAS SÃO USADAS EM RITUAIS
FEITOS POR ÍNDIOS.
AS MÁSCARAS AFRICANAS SÃO ADEREÇOS
UTILIZADOS EM CERIMÔNIAS E RITUAIS E TÊM GRANDE IMPORTÂNCIA RELIGIOSA
O USO DAS MÁSCARAS NO ORIENTE, POR EXEMPLO, OS ADEREÇOS ERAM EMPREGADOS NAS
DANÇAS SAGRADAS. MESMO QUE NÃO IDENTIFICASSEM A REPRESENTAÇÃO DE SEXO
DOS PERSONAGENS, AS MÁSCARAS ENCOBRIAM A IDENTIDADE DOS RESPECTIVOS
INTÉRPRETES. DESSA FORMA, APENAS OLHOS E BOCAS FICAM EXPOSTOS.
PERCEBAM QUE TODA CULTURA TEM SUA MANEIRA DE REPRESENTAÇÃO COM O USO DAS
MÁSCARAS. TODAS ELAS TEM EM COMUM A IDENTIDADE DE QUEM VAI REPRESENTAR.
AS MÁSCARAS SÃO USADAS TAMBÉM COMO ACESSÓRIO NO CARNAVAL, E POR
PERSONAGENS DE CINEMA E TV.

3
VOCÊ RECONHECE OUTROS PERSONAGENS QUE USAM MÁSCARAS?
FAÇA UMA PESQUISA DE COMO É A MASCARA DO SEU(SUA) PERSONAGEM FAVORITO(A) E
REGISTRE NO QUADRO ABAIXO. PODERÁ DESENHAR COM CANETINHAS, LÁPIS DE COR, GIZ DE
CERA, ETC. OU COLAGENS COM PAPÉIS DIVERSOS, ELEMENTOS DA NATUREZA, SUCATAS,
ETC

https://escolaeducacao.com.br/teatro-grego/
https://segredosdomundo.r7.com/mascaras-de-teatro/
https://segredosdomundo.r7.com/mascaras-de-teatro/
https://heroisx.com/2012/02/02/lanterna-verde-o-filme-como-acabar-com-um-legado/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Catwoman#/media/Ficheiro:Catwoman.jpg

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EMEF Jose Francisco Junior

2º ANO D PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

PROF CLAUDIO Bloco 6: 30/08 a 24/09/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO ALUNO: ________________________________________________________TURMA: 2º D

CONTEÚDO: PRÁTICAS E BRINCADEIRAS DE DESTREZAS E DESAFIOS CORPORAIS.

OBJETIVOS: EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR PRÁTICAS CORPORAIS, UTILIZANDO HABILIDADES
MOTORAS DE EQUILÍBRIO CORPORAL.

Queridos pais, a ajuda de vocês é muito importante. Peço, por favor, que possam auxiliar seus filhos nas atividades. Obrigado!!

ATIVIDADE 1: EQUILIBRAR-SE EM UM PÉ SÓ.

1. O QUE FAZER? SE EQUILIBRAR COM UM PÉ NO CHÃO E O OUTRO PARA FRENTE COM AS
MÃOS NA CINTURA. LEVANTE UMA PERNA E CONTE ATÉ DEZ. SE NÃO CONSEGUIR, PEÇA
PARA ALGUÉM AJUDAR. DEPOIS FAÇA COM A OUTRA PERNA.
MARQUE COM UM “X” NOS PARÊNTESES, RESPONDENDO À PERGUNTA: CONSEGUIU FAZER
ESSA TAREFA? ( ) SIM COM AJUDA ( ) SIM SEM AJUDA ( ) NÃO

Fonte da figura: https://enstocks-3.top/products.aspx?cname=front+leg+raises+exercise&cid=157

2. O QUE FAZER? APOIE AS MÃOS NA CINTURA E LEVANTE UMA DAS PERNAS PARA O
LADO, E CONTE ATÉ DEZ. DEPOIS, REPITA, FAZENDO COM A OUTRA PERNA.
MARQUE COM UM “X” NOS PARÊNTESES, RESPONDENDO À PERGUNTA: CONSEGUIU FAZER
ESSA TAREFA? ( ) SIM COM AJUDA ( ) SIM SEM AJUDA ( ) NÃO

Fonte da imagem: https://www.popsugar.com/fitness/photo-gallery/44497612/image/44497626/Standing-Side-Leg-Raises

 2

3. O QUE FAZER? SE LEMBRA DO “AVIÃOZINHO”?

FAZER O “AVIÃOZINHO” E TENTAR PEGAR COM UMA DAS MÃOS UMA GARRAFA PET
PEQUENA E VAZIA, COLOCADA NA SUA FRENTE.
MARQUE COM UM “X” NOS PARÊNTESES, RESPONDENDO À PERGUNTA: CONSEGUIU FAZER
ESSA TAREFA? ( ) SIM COM AJUDA ( ) SIM SEM AJUDA ( ) NÃO

Fonte da figura: https://images.app.goo.gl/6XqLrnZ2q5n7BHSi9

4. O QUE FAZER?
4.1 APOIAR A MÃO EM UMA PAREDE, E COM A OUTRA SEGURAR O PÉ COM O
JOELHO FLEXIONADO. FAÇA COM UMA PERNA, E DEPOIS COMA A OUTRA. TENTE FAZER
SEM A MÃO NA PAREDE. CONTE ATÉ DEZ.
MARQUE COM UM “X” NOS PARÊNTESES, RESPONDENDO À PERGUNTA: CONSEGUIU FAZER
ESSA TAREFA? ( ) SIM COM A MÃO NA PAREDE; ( ) SIM SEM A MÃO NA PAREDE; ( ) NÃO

Fonte da imagem 4.1: https://images.app.goo.gl/cpjytNcRxB4euc29A

4.2 EM DUPLAS. APOIAR A MÃO NO OMBRO UM DO OUTRO E FAZER O MESMO

EXERCÍCIO.
MARQUE COM UM “X” NOS PARÊNTESES, RESPONDENDO À PERGUNTA: CONSEGUIU FAZER
ESSA TAREFA?
( ) SIM ( ) NÃO

Fonte da imagem 4.2: https://images.app.goo.gl/bT1Vnn3x2GwmiJkR8

 3

4.3 O QUE FAZER? BRAÇOS AFASTADOS, FLEXIONE UM DOS JOELHOS, E APOIE O PÉ NA

PARTE DE DENTRO DA COXA. PEÇA PARA ALGUÉM SEGURAR EM UMA DE SUAS MÃOS.
MARQUE COM UM “X” NOS PARÊNTESES, RESPONDENDO À PERGUNTA: CONSEGUIU FAZER
ESSA TAREFA?
( ) SIM COM AJUDA ( ) SIM SEM AJUDA ( ) NÃO

Fonte da figura: https://images.app.goo.gl/276iDrLckP5pH87F9

6.2 BRAÇOS PARA CIMA, JUNTE AS MÃOS COM OS COTOVELOS FLEXIONADOS. FLEXIONE
UM DOS JOELHOS, E APOIE O PÉ NA PARTE DE DENTRO DA COXA.
MARQUE COM UM “X” NOS PARÊNTESES, RESPONDENDO À PERGUNTA: CONSEGUIU FAZER ESSA
TAREFA?
( ) SIM COM AJUDA ( ) SIM SEM AJUDA ( ) NÃO

Fonte da imagem: https://images.app.goo.gl/QcMcVkAGGHv7UCAa9

7.O QUE FAZER? MÃOS NA CINTURA, FLEXIONE UM DOS JOELHOS E APOIE O PÉ NA PARTE
DA FRENTE DA SUA COXA. PEÇA PARA ALGUÉM SEGURAR EM UMA DE SUAS MÃOS.
MARQUE COM UM “X” NOS PARÊNTESES, RESPONDENDO À PERGUNTA: CONSEGUIU FAZER
ESSA TAREFA? ( ) SIM COM AJUDA ( ) SIM SEM AJUDA ( ) NÃO

Fonte da figura: https://images.app.goo.gl/mo9JLLLjNa8gWcka9

 PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
EMEF “JOSÉ FRANCISCO JUNIOR”

2º ANO D PERÍODO LETIVO – 3º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

TEACHER VANESSA
(14) 98209-8768 Bloco 6: 30/08/2021 a 24/09/2021 INGLÊS

NOME COMPLETO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Repertório lexical relativo à temática “Dia e Noite” (day, night, star, sun,
moon, cloud). Ampliação de repertório relativo a cores e formação do arco-íris.
OBJETIVOS: Repertório lexical relativo à temática “Dia e Noite” (day, night, star, sun, moon, cloud).
Retomar e ampliar vocabulário relativo a cores a partir de estudo sobre como o arco-íris é formado.

HELLO! (OLÁ!) HOW ARE YOU TODAY? (COMO VOCÊ ESTÁ SE SENTINDO HOJE?)

THE COLORS OF A RAINBOW (AS CORES DO ARCO-ÍRIS)

COLOR THE RAINBOW. (PINTE O ARCO-ÍRIS.)

RED = VERMELHO ORANGE = LARANJA YELLOW = AMARELO GREEN = VERDE

BLUE = AZUL INDIGO = AZUL VIOLET = LILÁS

ESCURO
1/2
 AGORA, VAMOS TRABALHAR COM NOSSO LIVRO DE INGLÊS.

PÁGINAS 40 e 41
UNIDADE 3: LET’S SING “TWINKLE, TWINKLE LITTLE STAR”! (VAMOS CANTR “BRILHA, BRILHA
ESTRELINHA!”).
LEIA A LETRA DA MÚSICA E SE TIVER APARELHO DE TOCAR CD, COLOQUE NA FAIXA 26 PARA
OUVIR A MÚSICA.

PÁGINA 44
ATIVIDADE 2: READ AND MAKE AN X. (LEIA E MARQUE UM X).
LEIA AS FRASES E FAÇA UM X NA RESPOSTA CORRETA.
SE ESTIVER CORRETO, MARQUE UM X NA FRASE YES, IT IS. (SIM, É.), SE ESTIVER ERRADO,
MARQUE NA FRASE NO, IT IS NOT. (NÃO, NÃO É.)
A. IS IT A CLOUD? (É UMA NUVEM?)
B. IS IT A TREE? (É UMA ÁRVORE?)
C. IS IT A FLOWER? (É UMA FLOR?)
D. IS IT A CLOUD? (É UMA NUVEM?)
E. IS IT A CLOUD? (É UMA NUVEM?)

PÁGINA 44
ATIVIDADE: LISTEN NA MAKE AN X. (OUÇA E MARQUE UM X.)
MARQUE UM X NA IMAGEM QUE COMBINA COM A FRASE E SE TIVER APARELHO DE TOCAR CD,
COLOQUE NA FAIXA 30 PARA OUVIR AS FRASES.
A. IT IS A TREE. (É UMA ÁRVORE.)
B. IT IS A BEAUTIFUL DAY! (É UM DIA LINDO!)
C. IT IS THE MOON. (É A LUA.)
D. THE STARS ARE SHINING. (AS ESTRELAS ESTÃO BRILHANDO).

COLOQUE SEU NOME COMPLETO NA ATIVIDADE DE INGLÊS.

AS FOTOS DAS ATIVIDADES DO LIVRO PODEM SER ENVIADAS PARA O MEU WHATSAPP PARA
CORREÇÃO.
CASO TENHA ALGUMA DÚVIDA, ME MANDE MENSAGEM.
(14) 98209-8768 - TEACHER VANESSA
REFERÊNCIAS
https://www.education.com/worksheet/article/count-and-color-activity-2/

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