PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal de Educação

E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”

Bloco 5- Período letivo

3º ANO D 26/07/2021 a 20/08/2021

Nome: ______________________________________________________________n°______
Professora: Aline Baldo Bernardino
As atividades presentes neste bloco de conteúdos foram trabalhadas de maneira presencial na escola, mas
conforme desejo dos responsáveis deverão ser elaboradas em casa. É importante realizar todas as atividades e em
caso de dificuldades com algum exercício anotar neste arquivo. O(a) aluno (a) deverá entregá-lo para a sua professora
em data pré-definida e informada pela escola.
Olá alunos estamos iniciando mais um bloco de estudo com muitas atividades
novas e outras de revisão, sei que esse momento não está sendo fácil, mas vamos
acreditar que em breve estaremos juntos na escola novamente. Faça as atividades
com muita atenção, calma, capricho e se tiver dificuldade peça ajuda de um adulto ou
anote na atividade para que nas aulas presenciais a professora possa orientar.
Observação: em algumas atividades iremos utilizar nosso livro, nesse caso peça ajuda
para um adulto realizar a leitura para você caso não consiga fazer sozinho(a).
Língua Portuguesa
NESSE BLOCO DE ATIVIDADES IREMOS APRENDER SOBRE O GÊNERO TEXTUAL
ANÚNCIO PUBLICITÁRIO COM A LEITURA, INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO;
ACENTUAÇÃO GRÁFICA E RELEMBRAREMOS SOBRE SÍLABAS TÔNICAS. FAÇA TUDO COM
MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO!! VOCÊ CONSEGUE!!
OBSERVAÇÃO: NAS ATIVIDADES IREMOS UTILIZAR O LIVRO DIDÁTICO, OS ALUNOS
QUE OPTARAM PELO ENSINO REMOTO DEVERÃO ENVIAR FOTO DAS ATIVIDADES
REALIZADAS NO LIVRO PARA A PROFESSORA NO WHATSAPP PARA QUE ELA POSSA
REALIZAR A CORREÇÃO OU ESCREVER AS RESPOSTAS EM UMA FOLHA E GRAMPREAR
JUNTO COM O BLOCO AO ENTREGAR NA ESCOLA.
1- COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA O QUADRO ABAIXO SOBRE AS
CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO TEXTUAL ANÚNCIO PUBLICITÁRIO.
GÊNERO TEXTUAL :ANÚNCIO PUBLICITÁRIO
 SÃO TEXTOS QUE PROMOVEM UM PRODUTO OU UMA IDEIA SENDO
VEICULADO PELOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO DE MASSA: JORNAIS,
REVISTAS, TELEVISÃO, RÁDIO E INTERNET.
 PODEMOS ENCONTRÁ-LOS TAMBÉM EM OUTDOORS, PANFLETOS, FAIXAS
OU CARTAZES NA RUA, NO ÔNIBUS, NO METRÔ, ETC.
 UTILIZAM DIVERSOS RECURSOS DE PERSUASÃO COMO: CORES, IMAGENS,
ESCOLHA DE PALAVRAS, JOGO DE PALAVRAS, TAMANHO DE LETRAS,
COMO ELEMENTOS DE CONVENCIMENTO.
 TEM A FUNÇÃO DE CONVENCER A POPULAÇÃO A ADQUIRIR DETERMINADO
PRODUTO OU SERVIÇO.
 O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO APRESENTA: TÍTULO, IMAGEM, TEXTO,
IDENTIDADE. VEJA ALGUNS:

Disponível em: https://w w w .todamateria.com.br/caracteristicas-do-anuncio-publicitario/. Acesso em 07 de julho de 2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-1

 AGORA COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA O TEXTO ABAIXO E RESPONDA AS
QUESTÕES:

Imagem disponível em:

https://w w w 2.bauru.sp.gov.br/arquivos/arquivos_site/sec_educacao/atividades_pedagogic a_distancia/2;Fundamental/10;EMEF%20Lo
urdes%20de%20Oliveira%20Colnaghi/19;4%C2%BA%20ANO%20%20-
%20D/4%C2%BA%20ANO.Educa%C3%A7%C3%A3o%20Especial-%20atividade%20de%20acolhimento.pdf . Acesso em 07 de julho
de 2021.

A) ESSE TEXTO É: ( ) RECEITA ( ) CONTO ( ) CARTAZ ( ) PIADA

B) QUEM É O PERSONAGEM QUE APARECE NO CARTAZ?
R:______________________________________________________________________
C) O QUE O CASCÃO ESTÁ FAZENDO?
R:______________________________________________________________________
D) ESSE TEXTO SERVE PARA QUE?
R:_______________________________________________________________________
E) QUAL O ASSUNTO DO CARTAZ?
R:_______________________________________________________________________
F) VOCÊ TEM SE CUIDADO E FEITO COMO O CASCÃO ESTÁ DIZENDO NO TEXTO?
R:_______________________________________________________________________
2- AGORA QUE VOCÊ CONHECEU SOBRE O GÊNERO TEXTUAL PUBLICITÁRIO VAMOS
PRATICAR USANDO O LIVRO DE PORTUGUÊS. COM A AJUDA DE UM
ADULTO LEIA O TEXTO DA PÁGINA: 186 E RESPONDA AS ATIVIDADES:
2, 3, 4, 5, 6, 7 E 8 NAS PÁGINAS: 187, 188, 189 E 190. (ALUNOS DO ENSINO
REMOTO APÓS REALIZAR ESSAS ATIVIDADES ENVIE FOTO DELAS
PELO WHATSAPP DA PROFESSORA PARA CORREÇÃO OU RESPONDA
EM UMA FOLHA PARA ENTREGAR JUNTO COM ESSE BLOCO).
BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-2
 ORTOGRAFIA:SÍLABAS TÔNICAS E ACENTUAÇÃO GRÁFICA

3- VAMOS RELEMBRAR SOBRE SÍLABAS TÔNICAS. SÍLABA TÔNICA É A SÍLABA MAIS

FORTE DA PALAVRA E ELA PODE SER CLASSIFICADA EM OXÍTONA, PAROXÍTONA E
PROPAROXÍTONA DE ACORDO COM SUA POSIÇÃO. VEJA OS EXEMPLOS:

OXÍTONA A ÚLTIMA SÍLABA É MAIS FORTE. EXEMPLO: SOFÁ

PAROXÍTONA A PENÚLTIMA SÍLABA É MAIS FORTE. EXEMPLO: MACACO
PROPAROXÍTONA A ANTEPENÚLTIMA SÍLABA É MAIS FORTE. EXEMPLO:
MÉDICO.
OBSERVAÇÃO: QUANDO AS PALAVRAS SÃO ACENTUADAS A SÍLABA TÔNICA É A
QUE POSSUÍ O ACENTUO. EXEMPLO: JACARÉ (SÍLABA TÔNICA). QUANDO NÃO TEM
ACENTUO É PRECISO SE ATENTAR E PRONUNCIAR DEVAGAR AS SÍLABAS PARA
PERCEBER QUAL É A MAIS FORTE. TODA PALAVRA PROPAROXÍTONA É
ACENTUADA.
 VAMOS PRATICAR O QUE APRENDEMOS: LEIA AS PALAVRAS NA TABELA ABAIXO E
ASSINALE COM UM X A CLASSIFICAÇÃO DA SÍLABA TÔNICA.
PALAVRA OXÍTONA PAROXÍTONA PROPAROXÍTONA
JACARÉ X
VÍRUS
LÂMPADA
VOVÓ
TÊNIS
SÁBADO

4- VAMOS PRATICAR USANDO O LIVRO DE PORTUGUÊS. COM A AJUDA DE UM ADULTO

FAÇA AS ATIVIDADES 1, 2, 3 DA PÁGINA 85 E LEIA A EXPLICAÇÃO DA
PÁGINA 86 SOBRE A TONICIDADE DAS PALAVRAS. (ALUNOS DO
ENSINO REMOTO APÓS REALIZAR ESSAS ATIVIDADES ENVIE FOTO
DELAS PELO WHATSAPP DA PROFESSORA PARA CORREÇÃO OU
RESPONDA EM UMA FOLHA PARA ENTREGAR JUNTO COM ESSE
BLOCO).

5- APRENDENDO SOBRE ACENTUAÇÃO GRÁFICA. VOCÊ SABIA QUE OS ACENTUOS

SÃO SINAIS GRÁFICOS QUE COLOCAMOS EM CIMA DE UMA VOGAL PARA MUDAR O
SEU SOM? NESSA ATIVIDADE VAMOS APRENDER SOBRE OS ACENTUOS AGUDO (´)
E CIRCUNFLEXO (^). OBSERVE A EXPLICAÇÃO:
ACENTUO AGUDO: INDICA O SOM ABERTO. USADO EM CIMA DAS
VOGAIS: A, E, I, O, U PARA INDICAR A SÍLABA TÔNICA (MAIS FORTE).
EXEMPLOS: SOFÁ, É, VÍRUS, VOVÓ, ÚNICO.

ACENTUO CIRCUNFLEXO: INDICA O SOM FECHADO. USADO EM CIMA

DAS VOGAIS: A, E, O. EXEMPLOS: LÂMPADA, TÊNIS, VOVÔ.

 VAMOS PRATICAR O QUE APRENDEMOS:

LEIA AS PALAVRAS ABAIXO DEVAGAR E PRESTE ATENÇÃO AO SOM NOTANDO A
DIFERENÇA. APÓS A LEITURA PINTE DE VERMELHO O ACENTUO AGUDO (´) E DE
AZUL O ACENTUO CIRCUNFLEXO (^):
BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-3
 RÁPIDO- LÂMPADA- CÉU- PORTUGUÊS- VÍRUS- VOVÓ-
VOVÔ-VIÚVA-LÁPIS-JUDÔ-MÉDICO-ÚLTIMO-ÔNIBUS
6- VAMOS PRATICAR USANDO O LIVRO DE PORTUGUÊS. COM A AJUDA DE UM ADULTO
FAÇA AS ATIVIDADES 1 E 2 DA PÁGINA 87 E AS ATIVIDADES 1, 2 E 3 DA
PÁGINA: 88. (ALUNOS DO ENSINO REMOTO APÓS REALIZAR ESSAS
ATIVIDADES ENVIE FOTO DELAS PELO WHATSAPP DA PROFESSORA
PARA CORREÇÃO OU RESPONDA EM UMA FOLHA PARA ENTREGAR
JUNTO COM ESSE BLOCO).

PRODUÇÃO TEXTUAL
7- FAÇA UM ANÚNCIO PUBLICITÁRIO INCENTIVANDO AS PESSOAS A CONTINUAR
SEGUINDO AS MEDIDAS DE PREVENÇÃO CONTRA O CORONAVÍRUS. NÃO SE
ESQUEÇA QUE NO ANÚNCIO DEVE TER: UM TÍTULO, TEXTO QUE PODE SER CURTO
MAS COM FRASES E PALAVRAS DE EFEITO. USA-SE TAMBÉM IMAGENS, LETRAS
DIFERENTES E COLORIDAS. USE SUA IMAGINAÇÃO, CRIATIVIDADE E LETRA
CAPRICHADA!!! TENHO CERTEZA QUE VOCÊ IRÁ CONSEGUIR!!!!

EXEMPLO: Imagem disponível em: https://g1.globo.com/pop-arte/noticia/2020/03/19/para-

alertar-sobre-combate-ao-coronavirus-turma-da-monica-coloca-cascao-para-lavar-as-maos.ghtml. Acesso em 08 de julho de 2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-4

 Matemática
NESSE BLOCO DE ATIVIDADES IREMOS RELEMBRAR E APRENDER NOVAMENTE
PARA COMPREENDER MAIS SOBRE DECOMPOSIÇÃO E COMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS,
MAS COM UNIDADE DE MILHAR, OU SEJA ACIMA DE 1.000; TABELAS E GRÁFICOS DE
DUPLA ENTRADA, SEQUÊNCIA NUMÉRICA E MEDIDA DE TEMPO-HORAS. APRENDEREMOS
SOBRE NÚMEROS ROMANOS E GRANDEZA DE MASSA, COM ATIVIDADES
DIVERSIFICADAS. FAÇA COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO! VOCÊ É CAPAZ!!!

1- APRENDENDO SOBRE NÚMEROS ROMANOS: OS NÚMEROS ROMANOS SÃO

CHAMADOS ASSIM PORQUE ERAM USADOS PELO POVO ROMANO NA
ANTIGUIDADE. VEJA ALGUNS NÚMEROS ROMANOS:

Imagem disponível em: https://onlinecursosgratuitos.com/20-atividades-com-numeros-romanos-para-imprimir/. Acesso em 08 de julho de

2021.
 IMPORTANTE: OS NÚMEROS ROMANOS SE REPETEM APENAS 3 VEZES, SENDO
ASSIM OBSERVE COMO FORMAMOS OS NÚMEROS ATÉ 10:
1=I 6=VI (POIS O V=5 + I=1, ENTÃO 5+1=6)
2=II 7=VII
3=III 8=VIII
4=IV (POIS O V=5 – I=1, ENTÃO 5-1=4) 9=IX (POIS O X=10 –I=1, ENTÃO 10-1=9)
5=V 10=X

 AGORA É COM VOCÊ!!!LIGUE OS NÚMEROS ROMANOS AOS NÚMEROS CARDINAIS

QUE OS REPRESENTAM:

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/473652085807347648/. Acesso em 08 de julho de 2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-5

2- JÁ APRENDEMOS QUE DECOMPOSIÇÃO DE NÚMEROS É QUANDO “SEPARAMOS”
OS NÚMEROS DE ACORDO COM O VALOR POSICIONAL E O QUADRO DE ORDENS
QUE ELE PERTENCE. VEJA:
UM(UNIDADE DE MILHAR) C (CENTENA) D (DEZENA) U (UNIDADE)

VALE 1.000 VALE 100 VALE 10 VALE 1

VEJA O EXEMPLO DA DECOMPOSIÇÃO DO NÚMERO: 1.678

DECOMPOSIÇÃO: 1.000+600+70+8 OU 1 UNIDADE DE MILHAR+6 CENTENAS+7
DEZENAS +8 UNIDADES.

 E COMO JÁ APRENDEMOS A COMPOSIÇÃO DE NÚMEROS É QUANDO “JUNTAMOS”

A DECOMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS E FORMAMOS O NÚMERO. EXEMPLO:
1.000+500+40+9= 1.549 OU 1 UNIDADE DE MILHAR+ 5 CENTENAS+ 4 DEZENAS+ 9
UNIDADES= 1.549.
 AGORA É A SUA VEZ! OBSERVE O PRIMEIRO EXEMPLO DE CADA EXERCÍCIO.
A) REALIZE A DECOMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS:
NÚMERO UM C D U
1.091 1.000 0 90 1
2.654
3.201
4.560

B) REALIZE A COMPOSIÇÃO DOS NÚMEROS:

 1 UNIDADE DE MILHAR+ 3 CENTENAS+ 4 DEZENAS+ 0 UNIDADE=____1.340_____
 2 UNIDADE DE MILHAR+ 0 CENTENA+ 1 DEZENA+ 8 UNIDADES=_____________
 1 UNIDADE DE MILHAR+ 5 CENTENAS+ 0 DEZENA+ 1 UNIDADE=_____________
 3 UNIDADE DE MILHAR+ 9 CENTENAS+ 6 DEZENAS+ 4 UNIDADES=_____________
 4 UNIDADE DE MILHAR+ 2 CENTENAS+ 7 DEZENAS+ 5 UNIDADES=_____________

3- ESCREVA COMO SE LÊ OS NÚMEROS:

A) 1.234________________________________________________________________
B) 2.098________________________________________________________________
C) 4.673________________________________________________________________
D) 3.765________________________________________________________________

4- QUAL O VALOR DO ALGARISMO 4 NO NÚMERO: 4.023?

(A) 4.000
(B) 400
(C) 40
(D) 4

5- VAMOS RELEMBRAR UM POUQUINHO SOBRE ORDEM CRESCENTE (DO MENOR

PARA O MAIOR), DECRESCENTE (DO MAIOR PARA O MENOR) E ESCRITA
DO NOME DOS NÚMEROS COM ATIVIDADES DO NOSSO LIVRO DE
MATEMÁTICA PÁGINA 116- EXERCÍCIOS: 1, 2 E 3. (ALUNOS DO ENSINO
REMOTO APÓS REALIZAR ESSAS ATIVIDADES ENVIE FOTO DELAS PELO
WHATSAPP DA PROFESSORA PARA CORREÇÃO OU RESPONDA EM UMA
FOLHA PARA ENTREGAR JUNTO COM ESSE BLOCO).

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-6

 6- APRENDENDO SOBRE MEDIDA DE MASSA: É A MEDIDA QUE
USAMOS PARA PESAR, VERIFICAR O “QUIILO” DE ALGO
(FRUTAS, CARNES, PÃO, QUEIJO, LEGUMES, ENTRE
OUTROS) OU ALGUÉM, OU SEJA QUANTO PESA. O
INSTRUMENTO UTILIZADO É A BALANÇA E A UNIDADE DE
MEDIDA DE MASSA USADA É QUILOGRAMA-QUILO (KG) E O
GRAMA (G).
1 QUILOGRAMA-QUILO (KG)= 1.000 GRAMAS (G)
A) FAÇA UM (X) NOS PRODUTOS QUE COMPRAMOS POR QUILOGRAMA-QUILO (KG):
(A) MACARRÃO
(B) LEITE
(C) CARNE
(D) TECIDO
(E) REFRIGERANTE
(F) AÇÚCAR
(G) TOMATE

B) PINTE O QUE COMPRAMOS POR QUILOGRAMA (QUILO-KG):

Imagens disponíveis em: https://br.pinterest.com/pin/77053843614421745/. Acesso em 09 de julho de 2021.

C) NO LIVRO DE MATEMÁTICA FAZER OS EXERCÍCOS: 1 E 2 PÁGINA:181. (ALUNOS

DO ENSINO REMOTO APÓS REALIZAR ESSAS ATIVIDADES ENVIE FOTO
DELAS PELO WHATSAPP DA PROFESSORA PARA CORREÇÃO OU
RESPONDA EM UMA FOLHA PARA ENTREGAR JUNTO COM ESSE
BLOCO).

7- VAMOS RELEMBRAR SOBRE MEDIDA DE TEMPO UTILIZANDO O RELÓGIO

ANALÓGICO E DIGITAL. COMO APRENDEMOS NOS BLOCOS ANTERIORES O
RELÓGIO ANALÓGICO É AQUELE QUE OS NÚMEROS VÃO DO 1 AO 12- O PONTEIRO
MAIOR INDICA OS MINUTOS QUE CONTAMOS DE 5 EM 5 E O PONTEIRO MENOR
INDICA A HORA. NO RELÓGIO DIGITAL O PRIMEIRO NÚMERO QUE APARECE É A
HORA E O SEGUNDO MINUTOS.

RELÓGIO ANALÓGICO RELÓGIO DIGITAL

Imagem disponível em: https://atividadespedagogicasuzano.com.br/plano-de-aula-medidas-de-tempo/representacao-das-horas-com-relogio-de-

ponteiro-para-digital-atividades-suzano_page-0003/. Acesso em 09 de julho de 2021.
BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-7
 A) FAÇA OS PONTEIROS NO RELÓGICO ANALÓGICO PARA QUE REGISTRE O
MESMO HORÁRIO DO RELÓGIO DIGITAL:

Imagem disponível em: https://atividadespedagogicasuzano.com.br/plano-de-aula-medidas-de-tempo/representacao-das-horas-com-

relogio-de-ponteiro-para-digital-atividades-suzano_page-0003/. Acesso em 09 de julho de 2021
B) LIGUE OS RELÓGIOS DIGITAIS COM OS RELÓGIOS ANALÓGICOS QUE MARCAM
O MESMO HORÁRIO:

Disponível em: https://bncc.smartkids.com.br/atividades/horas-digitais/. Acesso em 11 de julho de 2021.

8- COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA A ATIVIDADE DA PÁGINA 77 DO NOSSO LIVRO
DE MATEMÁTICA. VOCÊ IRÁ VER UM GRÁFICO SOBRE AS FRUTAS MAIS
CONSUMIDAS PELOS ALUNOS DA ESCOLA E DEPOIS IRÁ RESPONDER AS
PERGUNTAS:A, B, C, D, E. DEPOIS NA PÁGINA 78 (ALUNOS DO ENSINO
REMOTO FAÇA A PESQUISA COM OS MEMBROS DA FAMÍLIA) VOCÊ IRÁ
FAZER UMA PESQUISA (COLETAR DADOS) E IRÁ FAZER A TABELA E O
GRÁFICO REPRESENTANDO O RESULTADO DA PESQUISA. (ALUNOS DO
ENSINO REMOTO APÓS REALIZAR ESSAS ATIVIDADES ENVIE FOTO DELAS PELO
WHATSAPP DA PROFESSORA PARA CORREÇÃO OU RESPONDA EM UMA FOLHA
PARA ENTREGAR JUNTO COM ESSE BLOCO).
BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-8
 História
NESSE BLOCO DE ATIVIDADES IREMOS RELEMBRAR E APRENDER SOBRE O
CAMPO E A CIDADE NO PASSADO E NO PRESENTE COMPREENDENDO SEUS CONCEITOS
E CARACTERÍSTICAS.FAÇA COM ATENÇÃO E CAPRICHO!!!

1- COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA O TEXTO:

COMO JÁ APRENDEMOS EM ATIVIDADES ANTERIORES CAMPO: É O LOCAL
AFASTADO DA CIDADE, COMO CHÁCARAS, FAZENDAS, SÍTIOS. A PAISAGEM LÁ É
BEM DIFERENTE COM MUITO VERDE, ANIMAIS. AS CASAS, MEIOS DE
TRANSPORTES, PROFISSÕES, MODO DE VIDA DAS PESSOAS SÃO TOTALMENTE
DIFERENTES DA CIDADE. CIDADE: É UM LOCAL COM MUITAS PESSOAS, CASAS,
BARULHO, POUCO VERDE. OS MEIOS DE TRANSPORTES, PROFISSÕES, MODO DE
VIDA DAS PESSOAS SÃO BEM DIFERENTES DO CAMPO.
 SE TIVER DISPONIBILIDADE ACESSE O LINK E VEJA UM VÍDEO DO CHICO
BENTO COM O PRIMO DELE MOSTRANDO A DIFERENÇA DO CAMPO E DA
CIDADE: https://www.youtube.com/watch?v=-4t_fHPeii8. ACESSO EM 11 DE
JULHO DE 2021.
 LEIA O QUADRINHO ABAIXO SOBRE A DIFERENÇA DO MODO DE VIVER DO
CAMPO E DA CIDADE:

Disponível em: http://edu-candoconstruindosaber.blogspot.com/2013/05/zona-rural-e-urbana-atividades.html. Acesso em11

de julho de 2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-9

  APÓS LER O QUADRINHO ACIMA RESPONDA:

A) O QUE SE PODE FAZER NA CIDADE PARA SE DIVERTIR?

R:_____________________________________________________________
B) O QUE SE PODE FAZER NO CAMPO PARA SE DIVERTIR?
R:______________________________________________________________
C) ESCREVA O NOME DE ALGO QUE SÓ TEM NA
CIDADE:______________________________________________________
D) ESCREVA O NOME DE ALGO QUE SÓ TEM NO
CAMPO:_______________________________________________________
E) O CAMPO E A CIDADE SÃO IGUAIS?_____________________

2- OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E RESPONDA:

Imagem disponível em: https://fotos.w eb.sapo.io/i/o4707f443/8865079_U4ob8.jpeg. Acesso em 11 de julho de 2021.

A) QUAL IMAGEM É DO CAMPO?_____________

B) QUAL IMAGEM É DA CIDADE?_____________
C) O QUE VOCÊ OBSERVOU QUE TEM DE DIFERENTE NAS DUAS IMAGENS? ESCREVA
4 COISAS QUE VOCÊ OBSERVOU.
R:_______________________________________________________________________
D) QUAL DAS IMAGENS SE PARECE COM O LOCAL ONDE VOCÊ
MORA?_______________
E) QUAL DAS IMAGENS A PAISAGEM É MAIS NATURAL, OU SEJA POUCO FOI
TRANSFORMADA, MODIFICADA?__________________________________________

3- REPRESENTE A PAISAGEM DO CAMPO E DA CIDADE COM OS ELEMENTOS QUE

VOCÊ OBSERVOU:
PAISAGEM DO CAMPO PAISAGEM DA CIDADE

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-10

 Geografia
NESSE BLOCO DE ATIVIDADES VAMOS ESTUDAR DIFERENTES TIPOS DE TRABALHO:
PROFISSÕES DO CAMPO E DA CIDADE . FAÇA COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO!
 COMO VIMOS NAS ATIVIDADES DE HISTÓRIA A VIDA NO CAMPO É BEM
DIFERENTE DA VIDA NA CIDADE. DESTA FORMA AS PROFISSÕES (TRABALHO
QUE AS PESSOAS EXERCEM PARA ADQUIRIR DINHEIRO) SÃO DIFERENTES.
NO CAMPO TEMOS OS AGRICULTORES, APICULTORES, PECUARISTAS,
ENTRE OUTROS. E NA CIDADE MÉDICOS, POLICIAIS, VENDEDORES, ENTRE
OUTROS.
1- OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E RESPONDA:

Disponível em: http://edu-candoconstruindosaber.blogspot.com/2013/05/zona-rural-e-urbana-atividades.html. Acesso em 11 de julho de

2021.
A) ESSA IMAGEM REPRESENTA UMA PROFISSÃO DO: ( ) CAMPO OU ( ) CIDADE
B) VOCÊ SABE O NOME DESSA PROFISSÃO? ( ) SIM OU ( ) NÃO
C) ESSA PROFISSÃO É: ( ) AGRICULTORES OU ( ) PECUARISTAS

2- OBSERVE AS IMAGENS DAS PROFISSÕES DA CIDADE E LIGUE A IMAGEM AO NOME:

Imagem disponível em: https://w w w .educacaoetransformacao.com.br/atividades-sobre-profissoes-para-educacao-infantil/amp/. Acesso

em 11 de julho de 2021.
3- PESQUISE EM JORNAL, INTERNET, LIVRO OU COM UM ADULTO O NOME DE TRÊS
PROFISSÕES DO CAMPO E TRÊS PROFISSÕES DA CIDADE E ESCREVA ABAIXO:

PROFISSÕES DO CAMPO PROFISSÕES DA CIDADE

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-11

 Ciências
NESSE BLOCO DE ATIVIDADES VAMOS INICIAR OS NOSSOS ESTUDOS SOBRE ANIMAIS
VERTEBRADOS COM ATIVIDADES DIVERSIFICADAS. FAÇA COM ATENÇÃO E CAPRICHO!!!
1- COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA O TEXTO ABAIXO:
ANIMAIS VERTEBRADOS: SÃO AQUELES QUE POSSUEM
VÉRTEBRAS QUE FORMAM A COLUNA VERTEBRAL. OS
ANIMAIS VERTEBRADOS SÃO CLASSIFICADOS
EM: MAMÍFEROS, AVES, RÉPTEIS, ANFÍBIOS E PEIXES.
MAMÍFEROS: POSSUEM PELOS, OS FILHOTES CRESCEM
DENTRO DA BARRIGA DA MÃE E MAMAM QUANDO
FILHOTES, VIVEM NA TERRA E NA ÁGUA. EXEMPLOS: GATO, CACHORRO, PORCO,
ETC.
AVES: POSSUEM PENAS E ASAS, COLOCAM OVOS, VIVEM NA TERRA E NO AR.
EXEMPLOS: PÁSSAROS, CORUJA, AVESTRUZ, GALINHA, ETC.
PEIXES: POSSUEM ESCAMAS E NADADEIRAS, COLOCAM OVOS, VIVEM NA ÁGUA.
EXEMPLOS: DOURADO, PIRANHA, TUBARÃO, ETC.
ANFÍBIOS: TEM PELE ÚMIDA E LISA, COLOCAM OVOS, OS FILHOTES VIVEM NA
ÁGUA E QUANDO ADULTO NA TERRA. EXEMPLOS: SAPOS, RÃS, SALAMANDRAS,
ETC.
RÉPTEIS: POSSUEM ESCAMAS OU PLACAS DURAS, COLOCA OVOS, VIVEM NA
TERRA E ALGUNS NA ÁGUA. EXEMPLOS: JACARÉ, TARTARUGA, COBRA, ENTRE
OUTROS.
Imagem disponível em: https://bncc.smartkids.com.br/atividades/vertebrados-e-invertebrados-3/. Acesso em 11 de julho de 2021.
2- LIGUE OS ANIMAIS VERTEBRADOS A SUA RESPECTIVA CLASSE:

Disponível em: https://pedagogiaaopedaletra.com/plano-de-aula-animais-vertebrados-e-invertebrados/. Acesso em 11 de julho de 2021.

3-PARA SABER MAIS SOBRE ANIMAIS VERTEBRADOS E SUA CLASSE COM A AJUDA
DE UM ADULTO LEIA OS TEXTOS INFORMATIVOS DO NOSSO LIVRO DE
CIÊNCIAS NAS PÁGINAS:32, 33, 34, 35, 36, 37 E 38 OU ACESSE O LINK:
https://www.youtube.com/watch?v=stTwpdrwWwM. ACESSO EM 11 DE JULHO
DE 2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-12

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-13
 Arte

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal de Educação
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”

Bloco 5- Período letivo

3º ANO D 26/07/2021 a 20/08/2021

Nome: _______________________________________________________________________
Professora: Elenita
BLOCO 5 - 2º BIMESTRE (PRESENCIAL).
EIXO: LINGUAGEM VISUAL – CONTEÚDO: GÊNEROS DE PAISAGEM: NATURAL E
CULTURAL (QUE SOFRERAM INTERVENÇÃO HUMANA).
HABILIDADES:
IDENTIFICAR E APRECIAR FORMAS DISTINTAS DAS ARTES VISUAIS TRADICIONAIS E
CONTEMPORÂNEAS, CULTIVANDO A PERCEPÇÃO, O IMAGINÁRIO, A CAPACIDADE DE
SIMBOLIZAR E O REPERTÓRIO IMAGÉTICO.
OLÁ! TUDO BEM COM VOCÊS? ESPERO QUE SIM!
VAMOS COMEÇAR FALANDO DE PAISAGEM. MAS O QUE É PAISAGEM?
PAISAGEM É TUDO AQUILO QUE OS SENTIDOS HUMANOS (TATO, AUDIÇÃO, OLFATO,
VISÃO) PODEM CAPTAR. TUDO AQUILO QUE SUA VISÃO CONSEGUE ENXERGAR É UMA
PAISAGEM, TUDO AQUILO QUE SUA AUDIÇÃO ESCUTA É UMA PAISAGEM. PORTANTO,
TUDO QUE O SER HUMANO CONSEGUE SENTIR É UMA PAISAGEM!
POR EXEMPLO, SE VOCÊ FECHAR OS OLHOS, VOCÊ PERCEBERÁ AINDA ASSIM O QUE
TEM A SUA VOLTA, OS SONS, OS OBJETOS E ATÉ LÁ FORA VOCÊ SABERÁ QUE TEM
CARROS, RUAS, CASAS, ETC.
A PAISAGEM PODE SER DIVIDIDA EM DUAS: PAISAGEM NATURAL E PAISAGEM CULTURAL.
PAISAGEM NATURAL: AQUELA QUE O HOMEM AINDA NÃO MODIFICOU, COMPOSTA POR
OBJETOS NATURAIS COMO RIOS,
ÁRVORES, MONTANHAS.
VOCÊS JÁ OUVIRAM FALAR DE UM PINTOR
CHAMADO BACCAN?
BACCAN NASCEU EM BARIRI, MAS VIVEU A
MAIOR PARTE DE SUA VIDA EM BAURU,
ONDE DESENVOLVEU SUAS PINTURAS E
FICOU CONHECIDO COMO “PINTOR DAS
ÁGUAS”, PORQUE GOSTAVA DE RETRATAR
PAISAGENS COM ÁGUA. PRINCIPALMENTE
OS RIOS BATALHA E JAU. MORREU EM 2007,
AOS 92 ANOS. A IMAGEM AO LADO (FIGURA
1) MOSTRA UMA PINTURA DE PAISAGEM
NATURAL FEITA POR BACCAN.

PAISAGEM CULTURAL: AQUELA QUE O HOMEM JÁ MODIFICOU, COMPOSTA POR

OBJETOS SOCIAIS COMO CONSTRUÇÕES, CIDADES, PONTES, ETC. PODEM COMBINAR
ELEMENTOS NATURAIS E CULTURAIS.
A PAISAGEM SEMPRE SERÁ UMA HERANÇA, PARTE DE NOSSA MEMÓRIA E ESTÁ EM
CONSTANTE TRANSFORMAÇÃO, PRINCIPALMENTE A PAISAGEM CULTURAL.
VEJAMOS AS IMAGENS SEGUINTES. SÃO DUAS IMAGENS DE ARTISTAS DIFERENTES QUE
MOSTRAM A PAISAGEM CULTURAL DE ÉPOCAS DIFERENTES TAMBÉM. A PRIMEIRA É UMA
PINTURA DO PINTOR BENEDITO CALIXTO, MOSTRA UM LUGAR DO PASSADO, A SEGUNDA
É UMA FOTOGRAFIA QUE MOSTRA EM UM DOS PRÉDIOS UM GRAFITE DOS GÊMEOS EM
BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-14
DIAS ATUAIS. AS DUAS SÃO PAISAGENS CULTURAIS QUE SOFRERAM INTERVENÇÃO
PELA AÇÃO DO HOMEM.

FIGURA 2 FIGURA 3

ATIVIDADE.
1- OBSERVANDO AS TRÊS IMAGENS ACIMA, QUAL DELAS SOFREU MAIS
INTERVENÇÕES PELA AÇÃO DO HOMEM?
R:____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2-QUAIS INTERVENÇÕES, MODIFICAÇÕES, VOCÊ PERCEBE NA FIGURA 3 (CIDADE)?
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
VOCÊ SABIA QUE A IMAGEM APRESENTADA NA FIGURA 3, TAMBÉM PODE SER CHAMADA
DE PAISAGEM URBANA? É CHAMADA DE URBANA PORQUE ELA MOSTRA UMA CIDADE. E
A PAISAGEM DA FIGURA 2, TAMBÉM PODE SER CHAMADA DE PAISAGEM RURAL, PORQUE
MOSTRA UM LUGAR NA ÁREA RURAL (SITIO). MAS, AS DUAS PAISAGENS, A RURAL E A
URBANA, SÃO PAISAGENS CULTURAIS.

ATIVIDADE.
AGORA DESENHE UMA PAISAGEM CULTURAL, PODE SER RURAL OU URBANA. PINTE BEM
BONITO!

FONTE DAS IMAGENS:

FIGURA 1: https://www2.bauru.sp.gov.br/arquivos/sist_noticias//16074/img_16074_2.jpeg
FIGURA 2: https://upload.w ikimedia.org/wikipedia/commons/9/98/Benedito_Calixto_-_Paisagem_com_cruzeiro_%281920%29.jpg
FIGURA 3: https://lobopopart.com.br/w p-content/uploads/2017/08/Os-Gemeos-Graffitti-Graffite-Sao-Paulo.jpg.

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 Educação Física

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal de Educação
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”

Bloco 5- Período letivo

3º ANO D 26/07/2021 a 20/08/2021

Nome: _______________________________________________________________________
Professora: Camila
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: JOGOS DE PRECISÃO.
OBJETIVOS: EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR JOGOS ASSOCIADOS.
IDENTIFICAR ELEMENTOS COMUNS DOS JOGOS ASSOCIADOS, CRIANDO ESTRATÉGIAS
INDIVIDUAIS E COLETIVAS BÁSICAS PARA SUA EXECUÇÃO, PREZANDO PELO
TRABALHO COLETIVO E PELO PROTAGONISMO.

OLÁ QUERIDOS ALUNOS E ALUNAS, TUDO BEM COM VOCÊS?

NO PRIMEIRO BIMESTRE CONHECEMOS O QUE É ESPORTE DE MARCA, COMO
POR EXEMPLO OS LANÇAMENTOS E ARREMOS NO ATLETISMO. PARA COMEÇAR
ESTE BIMESTRE, FALAREMOS SOBRE ESPORTE DE PRECISÃO! APROVEITE CADA
MOMENTO ESSA AULA! ABRAÇOS PROFESSORA CAMILA

CONHECENDO OS ESPORTES DE PRECISÃO DE

OS ESPORTES DE PRECISÃO É UMA CATEGORIA DE ESPORTES CUJO OBJETIVO

PRINCIPAL É REALIZAR O MELHOR MOVIMENTO E APROXIMAR UM OBJETO OU ATINGIR
UM ALVO ESTÁTICO (PARADO) OU QUE ESTÁ SE MOVIMENTANDO.

ATIVIDADE 2 – SINUCA

A) LEIA O TEXTO PARA CONHECER UM POUCO SOBRE A SINUCA

A SINUCA (SNOOKER) É UMA VARIAÇÃO DOS JOGOS DE
BILHAR. PODE SER JOGADA DE FORMA INDIVIDUAL OU EM
DUPLA. O OBJETIVO DO JOGO É ENCAÇAPAR (COLOCAR
NUM DOS SEIS BURACOS NA MESA) AS BOLAS COLORIDAS,
DENTRO DE UMA SEQUÊNCIA DEFINIDA PELAS REGRAS.
PARA TANTO, É USADO UM TACO.
FONT E: HTTPS://PT.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/SINUCA.

B) JOGO SINUCA DE TAMPINHA

 VOCÊ PODE JOGAR SOZINHO, MAS FICA MAIS LEGAL SE CONVIDAR ALGUÉM
PARA JOGAR COM VOCÊ.
 VOCÊ VAI PRECISAR:

 7 TAMPINHAS DE GARRAFA PET, COM 3 CORES DISTINTAS, SENDO 3

DE UMA COR, MAIS 3 DE OUTRA COR E UMA DE COR
BRANCA(NEUTRA);

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-16

  5 CABOS DE VASSOURA OU TOALHA DE BANHO;
 FITA CREPE;

COMO BRINCAR: OS 4 CABOS DE VASSOURA FORMARÃO A MESA DE JOGO E O OUTRO

CABO SERÁ UTILIZADO COMO TACO. A TAMPINHA BRANCA SERÁ UTILIZADA PARA
IMPULSIONAR AS OUTRAS ATÉ ALGUM DOS 4 BURACOS(CAÇAPA) DA MESA. VENCERÁ
AQUELE QUE ENCAÇAPAR TODAS AS SUAS TAMPINHAS PRIMEIRO.

BRINCADEIRA FEITA COM CABO DE VASSOURA BRINCADEIRA FEITA COM

TOALHAS

REGRAS:

1- A TAMPINHA BRANCA PODE SER COLOCADA EM QUALQUER PARTE DO MEIO DA

MESA PARA TRÁS, PARA INICIAR O JOGO.
2- SE O JOGADOR DERRUBAR A TAMPINHA BRANCA, SERÁ RETIRADO DA MESA UMA
TAMPINHA DO ADVERSÁRIO.
3- SE A TAMPINHA BRANCA SAIR FORA DA MESA, SERÁ COLOCADA NO MEIO DA MESA
PARA REINICIAR O JOGO.
4- SE O JOGADOR NÃO ACERTAR NENHUMA TAMPINHA, SERÁ RETIRADO DA MESA
UMA TAMPINHA DO ADVERSÁRIO.
5- SE ACERTAR DIRETAMENTE A TAMPINHA DO ADVERSÁRIO, SERÁ RETIRADO DA
MESA UMA TAMPINHA DO ADVERSÁRIO. ESTA É A REGRA PADRÃO, NESTE CASO,
É BOM SENSO OS ADVERSÁRIOS NÃO FAZEREM ISSO PROPOSITALMENTE.
6- DERRUBAR A TAMPINHA DO ADVERSÁRIO NÃO É CONSIDERADO PENALIZAÇÃO.

REFERÊNCIAS:

 https://pt.wikipedia.org/wiki/sinuca

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-17

 Inglês

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Bloco 5- Período letivo

3º ANO D 26/07/2021 a 20/08/2021

Nome: _______________________________________________________________________
Professora (TEACHER): Rosana
BLOCO 5 - 3º BIMESTRE (CONTEÚDO PRESENCIAL).
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A PARTES DO CORPO E
ADJETIVOS: BIG/SMALL; SHORT/LONG; SHORT/TALL; OLD/YOUNG
OBJETIVOS: RETOMAR E AMPLIAR O REPERTÓRIO LEXICAL ACERCA DAS PARTES DO
CORPO; ADJETIVAR PESSOAS E PARTES DO CORPO.

Worksheets images

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-18

ACTIVITY 1 (ATIVIDADE 1):

VEJA O WORD BANK:

1) ARM = BRAÇO 4) FOOT = PÉ

2) EYE = OLHO 5) HAND = MÃO
3) LEG = PERNA 6) HAIR = CABELO

DEPOIS, COMPLETE AS FRASES EM INGLÊS, USANDO ESSAS PALAVRAS.

PARA AJUDÁ-LOS COM A ATIVIDADE 1, AQUI SEGUE MAIS UM WORD BANK.

1) NOSE = NARIZ 4) EYES = OLHOS

2) MOUTH = BOCA 5) TONGUE = LÍNGUA
3) EARS = ORELHAS E OUVIDOS 6) HANDS = MÃOS

A) EU VEJO COM OS MEUS _________________________.

B) EU OUÇO COM OS MEUS ________________________.

C) EU SINTO CHEIROS COM MEU ____________________.

D) EU SINTO O SABOR DOS ALIMENTOS E CONSIGO FALAR USANDO MINHA

________________________.

E) MEUS DENTES FICAM DENTRO DA __________________________.

F) EU CONSIGO SENTIR SE UMA SUPERFÍCIE É MACIA OU ÁSPERA COM MINHAS

_____________________.
.........................................................................................................................................................
SUGESTÃO DE LINK - TIREI DO YOUTUBE E MOSTRA A PRONÚNCIA DAS PALAVRAS SOBRE
AS PARTES DO CORPO, EM INGLÊS, COM UMA CANÇÃO BEM CONHECIDA!
VEJA LÁ!
https://www.youtube.com/watch?v=xHb7EtKagmg

 AGORA, ESTUDAREMOS PALAVRAS QUE FALAM DE CARACTERÍSTICAS DO NOSSO

CORPO. ESSE GRUPO DE PALAVRAS É CHAMADO DE ADJETIVOS – ADJECTIVES,
EM INGLÊS.

 VAMOS LER O QUADRO ABAIXO PARA FAZER AS ATIVIDADES

1. THIN = MAGRO(A)
2. FAT = GORDO(A)
3. TALL = ALTO(A)
4. SHORT (A) = BAIXO(A)
5. SMALL = PEQUENO(A)
6. BIG = GRANDE
BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-19
 ACTIVITY 2 (ATIVIDADE 2): LEIA E ENUMERE OS DESENHOS.

1- HE IS TALL.
2- HE IS FAT.
3- IT IS BIG.
4- IT IS SMALL.
5- HE IS SHORT.
6- SHE IS THIN.

BYE
BYE

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3º ANO D 26/07/2021 a 20/08/2021

Nome: ________________________________________________________________________
Professora: Aline Baldo Bernardino

Segue abaixo os conteúdos propostos a todos alunos da turma para realização de maneira remota.
OLÁ TURMA E RESPONSAVÉIS ESSAS ATIVIDADES DEVERÃO SER REALIZADAS EM CASA.
FAÇA COM MUITA CALMA, ATENÇÃO E CARPICHO. CASO TENHA DÚVIDAS ANOTE NA ATIVIDADE
PARA QUE A PROFESSORA POSSA AUXILIAR ASSIM QUE POSSÍVEL. TENHO CERTEZA QUE
VOCÊ IRÁ CONSEGUIR REALIZAR!

Língua Portuguesa
NESSE BLOCO DE ATIVIDADES IREMOS APRENDER SOBRE O GÊNERO TEXTUAL
PUBLICITÁRIO PROPAGANDA COM ATIVIDADES DE LEITURA, INTERPRETAÇÃO E
PRODUÇÃO DE TEXTO. VAMOS RELEMBRAR O QUE APRENDEMOS SOBRE
CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO AO NÚMERO DE SÍLABAS: MONOSSÍLABAS,
DISSÍLABAS, TRISSÍLABAS E POLISSÍLABAS E REALIZAREMOS ATIVIDADES DE LEITURA
E ESCRITA. FAÇA COM MUITA ATENÇÃO E CALMA, VOCÊ CONSEGUE EU TENHO
CERTEZA!
1-COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA AS CARACTERÍSTICAS DA PROPAGANDA:
PROPAGANDA: É UMA IMAGEM QUE DIVULGA PRODUTOS, IDEIAS OU
SERVIÇOS. SEU OBJETIVO É INFLUENCIAR A OPINIÃO DO LEITOR, TENTANDO
CONVENCÊ-LO DA NECESSIDADE DE CONSUMO. PARA ISSO UTILIZA TEXTO
CURTO, FRASES DE EFEITO, LETRAS, CORES E IMAGENS DIFERENTES.

Imagem disponível em: https://w w w .mundodomarketing.com.br/ultimas-noticias/36206/mcdonalds-oferece-combo-familia-por-rs-

4950.html. Acesso em 11 de julho de 2021.
 AGORA OBSERVE A PROPAGANDA ABAIXO E RESPONDA AS QUESTÕES:

Imagem disponível em: https://atividadespedagogicas.net/2019/05/atividades-sobre-o-genero-textual-propaganda.html. Acesso em 11 de julho de

2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-21

A) O QUE ESTÁ SENDO ANUNCIADO NO TEXTO ACIMA?
( ) PRODUTOS PARA CABELO
( ) VISITA AO ZOOLÓGICO
( ) COMIDA PARA ANIMAIS

B) ESSE TEXTO É: ( ) RECEITA ( ) CARTA ( ) PROPAGANDA

C) PARA QUEM É ESSA PROPAGANDA?_____________________________________

D) QUAL O OBJETIVO DESSA PROPAGANDA?

( ) VENDER PRODUTOS PARA O CABELO
( ) INCENTIVAR A VISITA AO ZOOLÓGICO PARA VER O LEÃO.

E) VOCÊ ACHA QUE A PROPAGANDA ALCANÇOU SEU OBJETIVO?_______________

F) POR QUE ESCOLHERAM JUSTAMENTE O LEÃO PARA APARECER NESSA

PROPAGANDA?___________________________________________________________

ORTOGRAFIA: CLASSIFICAÇÃO DAS SÍLABAS DE ACORDO COM A

QUANTIDADE

 JÁ APRENDEMOS QUE SÍLABA É A “UNIÃO” DE UMA CONSOANTE COM A VOGAL,

EXEMPLO: LA OU DE DUAS CONSOANTES COM A VOGAL, EXEMPLO: FLA OU DE
DUAS VOGAIS, EXEMPLO: OI E QUE AO SEPARAR ESSAS SÍLABAS NAS PALAVRAS
PODEMOS CLASSIFICÁ-LAS DE ACORDO COM SUA QUANTIDADE.
MONOSSÍLABA POSSUÍ 1 SÍLABA. EXEMPLO: SOL (SOL)
DISSÍLABA POSSUÍ 2 SÍLABAS. EXEMPLO: LÁPIS (LÁ-PIS)
TRISSÍLABA POSSUÍ 3 SÍLABAS. EXEMPLO: CADERNO (CA-DER-NO)
POLISSÍLABA POSSUÍ 4 OU MAIS SÍLABAS. EXEMPLO: LAPISEIRA (LA-PI-SEI-
RA)

2- OBSERVE A TIRINHA:

Disponível em: https://atividadespedagogicas.net/2019/05/atividades-sobre-monossilaba-dissilaba-trissilaba-e-polissilaba.html. Acesso

em 11 de julho de 2021.
A) A PALAVRA “DUZENTOS” É: ( ) POLISSÍLABA OU ( ) TRISSÍLABA

B) A PALAVRA “PESO” É: ( ) DISSÍLABA OU ( ) MONOSSÍLABA

C) A PALAVRA “EXERCÍCIO” É: ( ) POLISSÍLABA OU ( ) TRISSÍLABA

D) A PALAVRA “UM” É: ( ) DISSÍLABA OU ( ) MONOSSÍLABA

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-22
3- A PALAVRA ELEFANTE É:

Disponível em: https://diplographic-concentralization-incoercible.xyz/v1/redirect?cid=50438b5f -1721-41db-9880-

b2f2684b0996&url=http%3A%2F%2Fburglarious-enteroceptor-beerhou. Acesso em 11 de julho de 2021.

4- ESCREVA NO QUADRO ABAIXO UMA PALAVRA:

MONOSSÍLABA
DISSÍLABA
TRISISSÍLABA
POLISSÍLABA

5- PINTE O CÍRCULO DE ACORDO COM A FRASE:

Disponível em: https://atividadespedagogicasuzano.com.br/trabalho-com-leitura-de-frases/. Acesso em 11 de julho de 2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-23

 PRODUÇÃO TEXTUAL

6- AGORA É SUA VEZ DE CRIAR UMA PROPAGANDA! PARA ISSO VOCÊ IRÁ PENSAR EM
ALGO QUE VOCÊ QUEIRA VENDER. AGORA FAÇA UMA FRASE E UM DESENHO
VENDENDO SEU PRODUTO. SUA PROPAGANDA PODE TER LETRAS DIFERENTES,
COLORIDAS E DESENHOS PARA CHAMAR ATENÇÃO DO CONSUMIDOR QUE AO VER
SUA PROPAGANDA IRÁ QUERER COMPRAR SEU PRODUTO. USE SUA IMAGINAÇÃO
E CRIATIVIDADE! TENHO CERTEZA QUE VOCÊ IRÁ CONSEGUIR!!
EXEMPLO: PROPAGANDA DO EXTRATO DE TOMATE

Imagem disponível em: https://atividadespedagogicas.net/2019/05/atividades-sobre-o-genero-textual-propaganda.html. Acesso em 11 de

julho de 2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-24

 Matemática
NESSE BLOCO DE ATIVIDADES IREMOS RELEMBRAR AS OPERAÇÕES DE ADIÇÃO E
SUBTRAÇÃO REALIZANDO CONTAS E EM SITUAÇÕES PROBLEMAS COM NÚMEROS ACIMA
DE 1.000. REVISAREMOS E IREMOS APROFUNDAR OS ESTUDOS SOBRE O SISTEMA
MONETÁRIO COM ATIVIDADES DIVERSIFICADAS. FAÇA COM ATENÇÃO E CAPRICHO!!

1- RESOLVA AS OPERAÇÕES ABAIXO:

A) 2.064+1.934= B) 3.810+ 1.168= C) 5.363+615=

UM C D U UM C D U UM C D U

D) 7.827-5.407= E) 4.186-3.172= F) 2.893-452=

UM C D U UM C D U UM C D U

2- LEIA AS SITUAÇÕES PROBLEMAS, RESOLVA-AS REALIZANDO UMA OPERAÇÃO

DE ADIÇÃO OU SUBTRAÇÃO E COLOQUE A RESPOSTA.

A) NO SUPERMERCADO HAVIA 1.456 VAGAS DE ESTACIONAMENTO. 1.222 JÁ

FORAM OCUPADAS. QUANTAS VAGAS AINDA ESTÃO LIVRES PARA
ESTACIONAR?

UM C D U

R: AINDA TEM ____VAGAS LIVRES.

B) EM UM SHOW CHEGARAM NA FILA NO PERÍODO DA TARDE 2.890 PESSOAS E NO

PERÍODO DA NOITE MAIS 1.009. QUANTAS PESSOAS TINHAM NESSE SHOW?

UM C D U

R: TINHAM NESSE SHOW _____ PESSOAS.

3- OBSERVE QUANTO DIEGO E JULIANA TEM:

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-25

 Disponível em: https://w w w .atividadesmatematica.com/2018/09/atividades-matematica-2o-ano-com-sistema-monetario.html.
Acesso em 11 de julho de 2021.

A) QUANTO TEM DIEGO? R$__________

B) QUANTO TEM JULIANA? R$_________
C) JUNTOS, QUANTO ELES TÊM? R$__________
D) QUEM TEM A MAIOR QUANTIA?________________
E) QUANTO FALTA PARA OS DOIS TEREM O MESMO VALOR?
( ) R$4,00
( ) R$10,00
( ) R$ 5,00

4- COMPREI UMA PIZZA POR R$48,00. PAGUEI COM UMA NOTA DE R$50,00, QUANTO
DEVO RECEBER DE TROCO?
(A) R$2,00
(B) R$3,00
(C) R$1,00
(D) R$4,00

5- DANIEL TINHA UMA CÉDULA DE 1 REAL E QUERIA TROCAR POR MOEDAS PARA
COLOCAR NO SEU COFRINHO. VEJA A TROCA:

LIGUE O QUE PODE SER TROCADO, OU SEJA OBSERVE AS MOEDAS DA

PRIMEIRA COLUNA E LIGUE NAS MOEDAS COM O MESMO VALOR NA SEGUNDA
COLUNA:

Imagem disponível em: https://w w w .atividadesmatematica.com/2018/09/atividades-matematica-2o-ano-com-sistema-monetario.html.

Acesso em 11 de julho de 2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-26

 História
NESSE BLOCO DE ATIVIDADES CONTINUAREMOS A ESTUDAR SOBRE O CAMPO
E A CIDADE APRENDENDO SOBRE AS MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS OBSERVANDO O
USO DAS TECNOLOGIAS NO PRESENTE COMPARANDO COM O PASSADO. FAÇA COM
ATENÇÃO E CAPRICHO!!!

1- COMO VIMOS NAS ATIVIDADES ANTERIOES O MODO DE VIDA E A PAISAGEM DO

CAMPO E DA CIDADE SÃO BEM DIFERENTES E SE FORMOS OBSERVAR O CAMPO E
A CIDADE NO PASSADO COM O PRESENTE TAMBÉM IREMOS VERIFICAR MUITAS
MUDANÇAS. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO DA AGRICULTURA QUE É UMA
ATIVIDADE DO CAMPO NO PASSADO E NO PRESENTE E RESPONDA AS QUESTÕES:

Imagem disponível em: http://revistaplasticultura.com.br/a-evolucao-da-agricultura/. Acesso em 11 de julho de 2021.

A) OCORRERAM MUITAS MUDANÇAS NO CAMPO DO PASSADO PARA O
PRESENTE?____________________
B) QUAIS AS PRINCIPAIS MUDANÇAS QUE VOCÊ OBSERVOU? ESCREVA 3
R:____________________________________________________________________
C) NA SUA OPINIÃO ESSA MUDANÇA COM A INTRODUÇÃO DA TECNOLOGIA NO
CAMPO FOI BOA OU RUIM? POR QUÊ?
R:____________________________________________________________________
2- ASSIM COMO NO CAMPO NA CIDADE TAMBÉM OCORRERAM VÁRIAS MUDANÇAS DO
PASSADO PARA O PRESENTE. OBSERVE AS FOTOS ABAIXO ELAS MOSTRAM ESSA
MUDANÇA NO MODO DE VIDA DAS PESSOAS NO PASSADO E NO PRESENTE:

Imagem disponível em: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/4ano/historia/as -cidades-mudancas-e-permanencias-ao-

longo-dos-tempos/5215. Acesso em 11 de julho de 2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-27

 A) OCORRERAM MUDANÇAS DO PASSADO PARA O PRESENTE NAS CIDADES?
( ) SIM OU ( ) NÃO
B) ESCREVA 3 MUDANÇAS QUE VOCÊ OBSERVOU NAS FOTOS:
R:_________________________________________________________________
C) NA SUA OPINIÃO QUAL O MOTIVO PARA OCORRER ESSAS MUDANÇAS?
R:_________________________________________________________________

Geografia

NESSE BLOCO DE ATIVIDADES IREMOS CONTINUAR APRENDENDO SOBRE O

TRABALHO E AS PROFISSÕES DO CAMPO, DA CIDADE E DAS COMUNIDADES.

1- COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA O VERSINHO ABAIXO:

 OBSERVE OS PROFISSIONAIS E ESCREVA NAS LINHAS ABAIXO ONDE É MAIS

COMUM ENCONTRÁ-LOS NO CAMPO OU NA CIDADE?

Disponível em: https: https://w w w .soescola.com/2020/05/2-atividades-de-historia-para-3-ano.html/2-atividades-de-historia-para-3-ano-1.

Acesso em 11 de julho de 2021.

2- VOCÊ SABIA QUE NAS COMUNIDADES INDÍGENAS (DOS ÍNDIOS), QUILOMBOLAS

(DOS NEGROS) E DE REFUGIADOS (PESSOAS VINDAS DE OUTROS PAÍSES) AS
PESSOAS TAMBÉM TRABALHAM E POSSUEM SUA PROFISSÃO? POIS BEM AGORA
VOCÊ IRÁ PESQUISAR EM LIVROS, REVISTAS, INTERNET OU COM UM ADULTO
SOBRE UM TRABALHO INDÍGENA (EXEMPLO:CAÇAR), UM DO CAMPO (EXEMPLO:
AGRICULTOR) E UM DA CIDADE (EXEMPLO: BOMBEIRO) E IRÁ RECORTAR E COLAR
UMA IMAGEM DE CADA OU DESENHAR CASO NÃO CONSIGA.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-28

 TRABALHO INDÍGENA TRABALHO DO CAMPO TRABALHO DA CIDADE

Ciências
NESSE BLOCO DE ATIVIDADES CONTINUAREMOS A APRENDER SOBRE OS
ANIMAIS VERTEBRADOS SUA REPRODUÇÃO E HABITAT. FAÇA COM MUITA ATENÇÃO E
CAPRICHO!!!
 COM A AJUDA DE UM ADULTO LEIA O TEXTO:
REPRODUÇÃO DOS ANIMAIS VERTEBRADOS

NÓS APRENDEMOS NAS ATIVIDADES ANTERIORES QUE OS ANIMAIS VERTEBRADOS

QUE POSSUEM VÉRTEBRA SÃO DIFERENTES E POSSUEM CINCO CLASSES: MAMÍFERO,
AVE, RÉPTIL, ANFÍBIO E PEIXE. AGORA VAMOS CONHECER COMO ELES SE
REPRODUZEM QUE SÃO DE DUAS FORMAS:
 ANIMAIS VIVÍPAROS: QUE SE DESENVOLVEM DENTRO DO CORPO DA MÃE ATÉ
NASCER. EXEMPLOS: CACHORRO, GATO, PORCO, VACA, BALEIA, ENTRE
OUTROS.
 ANIMAIS OVÍPAROS: QUE NASCEM DE OVOS BOTADOS PELA MÃE. EXEMPLOS:
TARTARUGA, PEIXES, JACARÉ, COBRA, ENTRE OUTROS.
1- OBSERVE OS ANIMAIS E COLOQUE NO QUADRADINHO A LETRA O SE O ANIMAL FOR
OVÍPARO (NASCE DO OVO) E A LETRA V SE O ANIMAL FOR VIVÍPARO (NASCE DA
BARRIGA DA MÃE):

Imagem disponível em:

https://w w w .livew orksheets.com/w orksheets/gl/Ciencias_da_Natureza/Os_animais/Ov%C3%ADparos_e_viv%C3%ADparos_on782902sh.Acesso
em 11 de julho de 2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-29

2- RECORTE E COLE OU DESENHE UM ANIMAL VÍVIPARO E UM OVÍPARO:
ANIMAL VIVÍPARO ANIMAL OVÍPARO

 AGORA VAMOS APRENDER UM POUQUINHO SOBRE O HABITAT (LOCAL ONDE

VIVEM OS ANIMAIS). OS ANIMAIS SÃO CLASSIFICADOS EM:

 TERRESTRE: QUANDO VIVEM NA TERRA. EXEMPLOS: ONÇA, MACACO, LOBO,

CORUJA, AVESTRUZ, ENTRE OUTROS.
 AQUÁTICOS: QUANDO VIVEM NA ÁGUA. EXEMPLOS: PEIXES, TUBARÃO,
BALEIA, ENTRE OUTROS.
 AÉREOS: QUE VIVEM VOANDO PELOS ARES NA MAIORIA DO TEMPO, MAS ELES
VIVEM NA TERRA TAMBÉM.
 OBSERVAÇÃO: HÁ ANIMAIS QUE VIVEM EM DOIS HABITAT DIFERENTES COMO
O JACARÉ QUE VIVE TANTO NA ÁGUA QUANTO NA TERRA, AS TARTARUGAS,
SAPOS E AS AVES QUE VIVEM NO AR E NA TERRA.

3- LIGUE OS ANIMAIS AO SEU HABITAT:

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-30

Disponível em: https://www.liveworksheets.com/worksheets/pt/ci%C3%AAncias/Animais/Habitat_dos_animais_nq1217505ff. Acesso em 11 de
julho de 2021.

4- MARQUE COM UM X O ANIMAL QUE É...:

Disponível em:
https://w w w .livew orksheets.com/w orksheets/pt/Ci%C3%AAncias/Animais/Animais_aqu%C3%A1ticos,_a%C3%A9reos_e_terrestres_gc1887677ht.
Acesso em 11 de julho de 2021.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-31

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-32
 Arte

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal de Educação
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”

Bloco 5- Período letivo

3º ANO D 26/07/2021 a 20/08/2021

Nome: ________________________________________________________________________
Professora: Elenita
BLOCO 5 - 2º BIMESTRE (REMOTO).
EIXO: LINGUAGEM DA MÚSICA – CONTEÚDO: PAISAGENS SONORAS.
HABILIDADES:
IDENTIFICAR E APRECIAR CRITICAMENTE DIVERSAS FORMAS E GÊNEROS DE
EXPRESSÃO MUSICAL, RECONHECENDO E ANALISANDO OS USOS E AS FUNÇÕES DA
MÚSICA EM DIVERSOS CONTEXTOS DE CIRCULAÇÃO, EM ESPECIAL, AQUELES DA VIDA
COTIDIANA.

OLÁ! TUDO BEM COM VOCÊS? ESPERO QUE SIM!

JÁ VIMOS QUE PAISAGEM É TUDO AQUILO QUE OS SENTIDOS HUMANOS PODEM CAPTAR.
HOJE FALAREMOS DE PAISAGEM SONORA.

PAISAGEM SONORA É O CONJUNTO DE SONS QUE NOS RODEIA, SONS DO AMBIENTE A

NOSSA VOLTA. UMA PAISAGEM SONORA É COMPOSTA PELOS DIFERENTES SONS QUE
COMPÕE UM DETERMINADO AMBIENTE, SEJAM ESSES SONS DE ORIGEM NATURAL,
HUMANA, INDUSTRIAL OU TECNOLÓGICA.

A PAISAGEM SONORA DE CADA LUGAR SOA DIFERENTE, DEPENDENDO DOS

ELEMENTOS QUE EXISTEM EM CADA UM DESSES LUGARES.
VAMOS VER ALGUMAS OBRAS DA ARTISTA TARSILA DO AMARAL.
TARSILA DO AMARAL FOI UMA IMPORTANTE ARTISTA BRASILEIRA DO MOVIMENTO
MODERNISTA. NASCEU EM CAPIVARI, INTERIOR DE SÃO PAULO, NO DIA 1 DE SETEMBRO
DE 1886, ONDE PASSOU A INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA E TAMBÉM NAS FAZENDAS QUE
SUA FAMÍLIA HAVIA HERDADO DE SEU AVÔ. MUITAS DE SUAS PINTURAS REGISTRAM A
FAZENDA E OUTROS LUGARES DE SÃO PAULO, ASSIM COMO PERSONAGENS DE
HISTÓRIAS QUE ELA OUVIA QUANDO CRIANÇA. TARSILA MORREU AOS 86 ANOS, EM SÃO
PAULO NO DIA 17 DE JANEIRO DE 1973.

ATIVIDADES: OBSERVE AS IMAGENS E VAMOS IMAGINAR COMO SERIA A PAISAGEM

SONORA DE CADA UM DESSES LUGARES.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-33

 “PAISAGEM COM TOURO”, 1925,
óleo sobre tela, Coleção Particular
Casa Roberto Marinho, Rio de
Janeiro. É uma pintura
emblemática da primeira fase da
Tarsila, uma das 10 obras mais
importantes da pintora. Quadro da
fase Pau-Brasil, mostrando a
paisagem rural brasileira. A infância
que Tarsila passou nas fazendas
de seu pai influenciou muito sua
obra, tanto pelas cores, como
também pelos temas.

http://tarsiladoamaral.com.br/base2016/w p-content/uploads/2016/11/pau-brasil-12.png

1. ESCREVA QUAIS OS SONS QUE VOCÊ IMAGINA QUE TEM NESSE LUGAR
APRESENTADO NA OBRA “PAISAGEM COM TOURO” (FAZENDA).
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“E.F.C.B”., 1924, óleo sobre tela,

(P073), Museu de Arte
Contemporânea da Universidade
de São Paulo, SP Este quadro
também foi feito depois da viagem
do grupo modernista com Blaise
Cendrars para o Rio e as cidades
históricas de Minas Gerais. Nele, a
influência do pintor Fernand Léger é
evidente na composição, mas a
marca da fase Pau-Brasil de Tarsila
também aparece com as cores, e o
tema urbano brasileiro da Estrada
de Ferro Central do Brasil no Rio
de Janeiro.

http://tarsiladoamaral.com.br/base2016/w p-content/uploads/2016/11/pau-brasil-07.png

2. AGORA ESCREVA OS SONS QUE VOCÊ IMAGINA QUE TEM NESSA OUTRA PAISAGEM
DA OBRA “E.F.C.B” (CIDADE).
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BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-34

 3. QUAIS SONS VOCÊ PERCEBE NA PAISAGEM SONORA PRÓXIMA DE SUA CASA?
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VOU INDICAR UM VÍDEO MUITO LEGAL SOBRE PAISAGEM SONORA NAS OBRAS DA
TARSILA DO AMARAL. SE VOCÊ PUDER, ASSISTA! VOCÊ OUVIRÁ OS SONS QUE PODERIAM
EXISTIR NESSAS OBRAS E OUTRAS DA TARSILA DO AMARAL!
https://youtu.be/GWFqSpUwKuA

4. SE VOCÊ ASSISTIU O VÍDEO, ME CONTE O QUE MAIS GOSTOU!

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BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-35

 Educação Física

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal de Educação
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”

Bloco 5- Período letivo

3º ANO D 26/07/2021 a 20/08/2021

Nome: ________________________________________________________________________
Professora: Camila
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: JOGOS DE PRECISÃO.
OBJETIVOS: EXPERIMENTAR, FRUIR E RECRIAR JOGOS ASSOCIADOS.
IDENTIFICAR ELEMENTOS COMUNS DOS JOGOS ASSOCIADOS, CRIANDO ESTRATÉGIAS
INDIVIDUAIS E COLETIVAS BÁSICAS PARA SUA EXECUÇÃO, PREZANDO PELO
TRABALHO COLETIVO E PELO PROTAGONISMO.

OLÁ QUERIDOS ALUNOS E ALUNAS, TUDO BEM COM VOCÊS?

NO PRIMEIRO BIMESTRE CONHECEMOS O QUE É ESPORTE DE MARCA, COMO
POR EXEMPLO OS LANÇAMENTOS E ARREMOS NO ATLETISMO. PARA COMEÇAR
ESTE BIMESTRE, FALAREMOS SOBRE ESPORTE DE PRECISÃO! APROVEITE CADA
MOMENTO ESSA AULA! ABRAÇOS PROFESSORA CAMILA

ATIVIDADE 1 – CONHECENDO OS ESPORTES DE PRECISÃO de

OS ESPORTES DE PRECISÃO É UMA CATEGORIA DE ESPORTES CUJO OBJETIVO

PRINCIPAL É REALIZAR O MELHOR MOVIMENTO E APROXIMAR UM OBJETO OU ATINGIR
UM ALVO ESTÁTICO (PARADO) OU QUE ESTÁ SE MOVIMENTANDO.

PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DESSES ESPORTES:

 REQUER O CONTROLE DO ATLETA QUANTO AO
MANEJO PRECISO DO OBJETO;
 O ATLETA DEVE DESENVOLVER UMA MIRA E/OU
PONTARIA PRECISA;
 HÁ UM LANÇADOR, BATEDOR OU
ARREMESSADOR;
 ACONTECEM ARREMESSOS, BATIDAS E/OU LANÇAMENTOS DE OBJETOS
ESPECÍFICOS;
 HÁ UM ALVO A SER ACERTADO OU APROXIMADO;
 CONSTITUEM MODALIDADES CUJAS PROVAS SÃO DISPUTADAS INDIVIDUAL E
COLETIVAMENTE. ENTRETANTO, NÃO HÁ INTERAÇÃO DIRETA ENTRE OS
ADVERSÁRIOS.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-36

 PARA APRENDEREM MAIS SOBRE OS ESPORTES DE PRECISÃO VOCÊS PODEM
FAZER UMA PESQUISA NA INTERNET COLOCANDO: “ESPORTES DE PRECISÃO:
CONHECENDO AS PRINCIPAIS MODALIDADES” OU ASSISTAM O VÍDEO ATRAVÉS DO
LINK ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=7MuNqlD72
WE

ALGUNS EXEMPLOS DE ESPORTES DE PRECISÃO:

1- TIRO COM ARCO 2- BOLICHE 3- SINUCA

FIGURA 1 FIGURA 2 FIGURA 3

4- BOCHA 5- GOLFE 6- CROQUET

FIGURA 4 FIGURA 5 FIGURA 6

 AGORA RESPONDA:

A) VOCÊ JÁ CONHECIA ALGUM DOS ESPORTES ACIMA? SE SIM, QUAL OU QUAIS?

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B) QUAL DESSES VOCÊ GOSTARIA QUE TIVESSE NA ESCOLA?
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ATIVIDADE 2 - BOCHA

A) LEIA O TEXTO SOBRE A BOCHA.

O JOGO DA BOCHA CONSISTE EM LANÇAR BOCHAS E SITUÁ-LAS O

MAIS PERTO POSSÍVEL DE UM BOLIM PREVIAMENTE LANÇADO.
CADA TIME, POR SUA VEZ, TENTARÁ SITUAR AS SUAS BOCHAS MAIS
BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-37
PERTO AINDA DO BOLIM OU REMOVER AS BOLAS DO TIME
ADVERSÁRIO.
 FONTE: https://escolaeducacao.com.br/bocha/

B) BOCHA DE TAMPINHAS

 CHAME ALGUÉM PARA BRINCAR;

 ANTES DE COMEÇAR A JOGAR ARRUME O ESPAÇO, ELE DEVE SER PLANO, PODE
SER NO SEU QUINTAL OU NA SALA, OU ATÉ MESMO UM PEQUENO CORREDOR EM
SUA CASA;
 PASSE UMA LINHA BEM A FRENTE DO LUGAR ONDE VOCÊ FOR BRINCAR COM A
FITA OU GIZ.

FONTE: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=VORWQIE4HS4

 O QUE VOCÊ PRECISARÁ:

 08 TAMPINHAS DE GARRAFA (4 DE UMA COR E 4 DE OUTRA PARA FORMAR
OS TIMES E 1 TAMPINHA DE COR BRANCA PARA SER O BOLIM);
 UMA RÉGUA;
 FITA ADESIVA OU GIZ PARA MARCAR O ESPAÇO.
COMO JOGAR:

 NESTE JOGO VOCÊS TERÃO QUE LANÇAR AS TAMPINHAS COM AS MÃOS,

SENTADOS NO CHÃO OU EM PÉ, ATRÁS DA LINHA MARCADA;
 FAÇA JO-QUEI-PÔ PARA SABER QUEM COMEÇA, QUEM GANHAR COMEÇA

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-38

 JOGANDO A TAMPINHA BRANCA (BOLIM);
 EM SEGUIDA LANCE UMA TAMPINHA SUA (BOCHA), TENTANDO LANÇAR O MAIS
PRÓXIMO POSSÍVEL DA TAMPINHA BRANCA;
 SEGUE O JOGO COM O LANÇAMENTO DO ADVERSÁRIO;
 AS TAMPINHAS DEVERÃO SER LANÇADAS ALTERNADAMENTE PELOS JOGADORES,
UMA DE CADA VEZ;
 QUANDO TODAS AS TAMPINHAS FOREM LANÇADAS, MARCA PONTO AQUELE QUE
SE APROXIMOU MAIS DO BOLIM (TAMPINHA BRANCA);
 PARA MEDIR USE A RÉGUA OU COM AS MÃOS.

REFERÊNCI AS:

 https://pt.wikipedia.org/wiki/sinuca

 https://escolaeducacao.com.br/bocha/

 fig. 1disponível em: https://www.infoescola.com/esportes/tiro-com-arco/. acesso em: 14/08/2020

 fig. 2 1disponível em: https://www.infoescola.com/esportes/boliche/ acesso em: 14/08/2020

 fig. 3 1disponível em: https://www.infoescola.com/esportes/sinuca/ acesso em: 14/08/2020

 fig. 4 1disponível em: https://regrasdoesporte.com.br/bocha-como-jogar-bocha-conheca-as-regras.html acesso
em: 14/08/2020
 fig. 5 1disponível em: https://www.infoescola.com/esportes/golfe/ acesso em: 14/08/2020
 fig. 6 1disponível em: https://www.regrasdosesportes.com.br/regras-do-croquet/ acesso em: 14/08/2020

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA”-39

 Inglês

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal de Educação
E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”

Bloco 5- Período letivo

3º ANO D 26/07/2021 a 20/08/2021

Nome: ________________________________________________________________________
Professora (TEACHER): Rosana
BLOCO 5 - 3º BIMESTRE (CONTEÚDO REMOTO).
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A PARTES DO CORPO E
ADJETIVOS: BIG/SMALL; SHORT/LONG; SHORT/TALL; OLD/YOUNG
OBJETIVOS: RETOMAR E AMPLIAR O REPERTÓRIO LEXICAL ACERCA DAS PARTES DO
CORPO; ADJETIVAR PESSOAS E PARTES DO CORPO.
HI, KIDS! I HOPE YOU ARE FINE AND HEALTHY!
OLÁ, CRIANÇAS! ESPERO QUE ESTEJAM BEM E ACOM SAÚDE!

 INICIAMOS AS ATIVIDADES DO 3º BIMESTRE!

 SO LET’S GET TO IT! (ENTÃO VAMOS COMEÇAR!).
SERÁ QUE VOCÊ SABERIA ME DIZER O QUE É QUE TODAS AS PESSOAS TEM?
ACERTOU QUE DISSE: CORPO – SIM, VAMOS ESTUDAR OS NOMES DE
ALGUMAS PARTES DO CORPO HUMANO – EM INGLÊS: BODY PARTS.
 COMO VOCÊ SABE, NÓS TEMOS 1 SÓ. ENTÃO PRECISAMOS TOMAR CONTA DELE, DE
NOSSA SAÚDE, MUITO BEM.
 PENSE EM ALGUMAS COISAS QUE PODEMOS FAZER PARA PRESERVAR A SAÚDE DO
NOSSO CORPO... ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL, EXERCÍCIOS FÍSICOS, HIGIENE, ENTRE
OUTROS.
ACTIVITY 1 (ATIVIDADE 1): ESCREVA, EM INGLÊS, OS NOMES DAS PARTES DO
CORPO INDICADAS, BUSCANDO OS NOMES NA COLUNA DA DIREITA. MAS
ANTES, VEJA OS NOMES NO WORD BANK (OU BANCO DE PALAVRAS) NA
PRÓXIMA PÁGINA.

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 40

-- PARA AJUDÁ-LOS COM A ATIVIDADE 1, AQUI SEGUE O WORD BANK.

7) ARM = BRAÇO 10) FOOT = PÉ

8) EYE = OLHO 11) HAND = MÃO
9) LEG = PERNA 12) HAIR = CABELO

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 QUERIDOS, VOCÊS JÁ OBSERVARAM COMO AS PESSOAS SÃO DIFERENTES? UNS

SÃO ALTOS, UNS TÊM CABELO LISO, OUTROS TÊM CACHEADO; UNS SÃO
MAGRINHOS, OUTROS NÃO; UNS TÊM OLHOS PUXADOS, OUTROS NÃO; UNS SÃO
NEGROS, OUTROS SÃO BRANCOS, E ASSIM VAI!

 ENTÃO, ESTUDAREMOS PALAVRAS QUE FALAM DE CARACTERÍSTICAS DO NOSSO

CORPO. ESSE GRUPO DE PALAVRAS É CHAMADO DE ADJETIVOS – ADJECTIVES, EM
INGLÊS.

 VAMOS LER O QUADRO ABAIXO PARA FAZER AS ATIVIDADES !

7. BLUE EYES = OLHOS AZUIS 12. THIN = MAGRO(A)

8. BROWN EYES = OLHOS CASTANHOS 13. FAT = GORDO(A)
9. BLACK HAIR = CABELO PRETO 14. TALL = ALTO(A)
10. BROWN HAIR = CABELO CASTANHO 15. SHORT (A) = BAIXO(A)
11. BLOND HAIR = CABELO LOIRO
OBS.: CASTANHO =
MARROM

 E OS SEUS OLHOS? JÁ REPAROU DE QUE COR ELES SÃO?

 ACTIVITY 2 (ATIVIDADE 2):

 A) PINTE A COR DOS OLHOS CONFORME A COR INDICADA.

BLUE EYES BROWN EYES

BLOCO 5-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 41

 B) PINTE A COR DOS CABELOS CONFORME A COR INDICADA.
NÃO SE ESQUEÇA DE OLHAR NO QUADRO!

BLACK HAIR BLOND HAIR BROWN HAIR

 ACTIVITY 3 (ATIVIDADE 3): A) USE UMA RÉGUA E LÁPIS PARA LIGAR AS PALAVRAS
ÀS PESSOAS, CORRETAMENTE.
LEMBRE-SE DE QUE SÃO OPOSTOS!

TALL SHORT FAT THIN

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BYE, KIDS! (TCHAU, CRIANÇAS!)
STUDY HARD! (ESTUDEM BASTANTE!)
SEE YOU! (ATÉ MAIS!)
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