ESCOLA MUNICIPAL MARIA DA CONCEIÇÃO FERREIRA

“Só a educação fará desse país: fácil de governar, difícil de dominar e impossível de
escravizar”.

ATIVIDADES
COMPLEMENTARES
PET 3- 3° ANO

NOME:

SERIE:

PROFESSORA: MIRIAN CASTRO

1
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
HABILIDADES TRABALHADAS:
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF03LP01) ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e Fonemas – c/qu;
g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF03LP21) Produzir anúncios publicitários, textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil,
observando os recursos de persuasão utilizados nos textos publicitários e de propaganda (cores, imagens, slogan,
escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho e tipo de letras, diagramação).
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos
multissemióticos.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
-Segmentação de palavras em sílabas considerando a sua tonicidade.
- Emprego de letras e sons: brandos, fortes e nasais.

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 6 TOTAL DE SEMANAS: 2

AULA 01 E 02
1) LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO.

O MULTIRÃO DE LIMPEZA
O LEÃO PAPELÃO CONVOCOU UMA REUNIÃO.TODOS FORAM
CHEGANDO: O GAVIÃO PIMENTÃO, O PAVÃO LILICO, O LEITÃO BOLÃO,
O MACACO LIMÃO E A RÃZINHA BILINHA.

-POR FAVOR FAÇAM SILÊNCIO! _ DISSE O LEÃO.O MOMENTO É DE

ATENÇÃO, VOCÊS VIRAM COMO A NOSSA
SEMANA 01 FLORESTA ESTA SUJA?
TODOS TRAGAM ÁGUA, SABÃO, VASSOURA E PANO DE CHÃO.

-ISSO MESMO, NÍNGUÉM RESPEITA NADA, JOGAM TUDO NA

MATA.O GAVIÃO PIMENTÃO E O LEITÃO BOLÃO PEGARAM UM ESCOVÃO
E COMECARAM A LAVAR OS PORTÕES E AS JANELAS DAS CASAS.

A RÃZINHA, O PAVÃO E O MACACO LIMÃO FORAM CATAR OS

PAPÉIS E AS LATAS VELHAS.

A FLORESTA FOI FICANDO LINDA! TUDO LIMPINHO E

BRILHANDO.O LEÃO PAPELÃO AGORA É O CAPITÃO. SE A SUJEIRA
COMEÇAR A APARECER, CONVOCA O MULTIRÃO, COM A VASSOURA NA
MÃO.

2
 ELIANA MARCONI

2) QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA?

3) MARQUE A OPÇÃO CORRETA. QUEM CONTA A HISTÓRIA?

( ) O LEÃO ( ) O LEITÃO ( ) O GAVIÃO ( ) NENHUM DOS ANIMAIS.

4) A PALAVRA LEÃO APRESENTA UM SINAL ACIMA DA LETRA A.

ESSE SINAL É O TIL(~) (SINAL ORTOGRÁFICO QUE INDICA A
NASALIZAÇÃO DA VOGAL SOBRE A QUAL É POSTO). PENSE, E
ESCREVA PALAVRAS COM TIL NO QUADRO ABAIXO.

AULA 03 E 04
5) COPIE DO TEXTO PALAVRAS QUE COMPLETEM O QUADRO
ABAIXO.

MONOSSÍLABAS DÍSSILABAS TRÍSSILABAS POLISSÍLABAS

3
AULA 05 E 06

6) SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS ABAIXO.DEPOS CÍRCULE A

SÍLABA TÔNICA E CLASSIFIQUE EM OXÍTONA, PAROXÍTONA OU
PROPAROXÍTONA.

A) LEÃO =

B) MACACO =

C) GAVIÃO =

D) APARECER =

E) CAPITÃO =

F) VASSOURA =

G) TUDO =

H) COMEÇARAM=

4
 SEMANA 02

AULA 01

1) LEIA O TEXTO ABAIXO.

QUERIDA CAPIVARA

NA QUINTA-FEIRA, DIA CINCO EU COMEMORO 15 ANOS DE VIDA E

QUERO QUE VENHA BRINCAR COMIGO NO MEU ANIVERSÁRIO!
NÃO ESQUEÇA DE TRAZER SEU CONVITE!

LOCAL: TOCA DA CUTIA (FICA NO CAMINHO DA CASA DA CUTOVIA).

HORÁRIO: QUINZE HORAS.

DONA CUTIA.

2) RESPONDA:
A) ESCREVA QUAL É O OBJETIVO DO TEXTO ACIMA?

B) QUEM ESTÁ FAZENDO ANIVERSÁRIO?

AULA 02 E 03

1) COMPLETE AS PALAVRAS COM AS LETRAS FALTOSAS. (C OU QU)

___ERIDA ___ INZE ___ ONVITE

5
 ___APIVARA ___ UTIA ___ INTA-FEIRA
___INCO ___ AMINHO ___ ERO
2) LEIA O CARTAZ AFIXADO NA FRENTE DE UM ESTABELECIMENTO.

NO CARTAZ EXISTE UMA PALAVRA QUE FOI ESCRITA DE MODO

ERRADO.DESCUBRA QUAL É ESTA PALAVRA E ESCREVA DE FORMA
CORRETA ABAIXO.

3) LEIA OS NOMES DOS ANIMAIS ABAIXO E ENCONTRE –OS NO CAÇA

PALAVRAS.

CAPIVARA – CARACOL - CORUJA - MOSQUITO - QUATI - PERIQUITO

6
AULA 04 E 05

1) LEIA AS FRASES E COMPLETE AS PALAVRAS COM C OU QU.

A) EU QUASE ___BREI MEU BRAÇO.

B) A CRISE HIDRI___ A NOS FEZ REPENSAR SOBRE O USO DA AGUA.

C) OS MOS___ITOS PERTUBARAM A NOITE TODA.

D) VOCÊ É ROMÂNTI__ O?

E) ___ ATRO GALINHAS FUGIRAM DO GALINHEIRO.

F) A PRAIA DE IPANEMA É UM PONTO TURÍSTI___ O.

G) VOCÊ XERO___OU AS ATIVIDADES?

H) O E___ADOR É UM PAÍS INTERESSANTE.

I) VISTA O SEU CASA___O ESTÁ FRIO.

7
AULA 06
1) LEIA O TEXTO ABAIXO.

TEXTOS PUBLICITÁRIOS
OS TEXTOS PÚBLICITÁRIOS INFORMAM SOBRE O QUE SE VENDE
E POSSUEM UMA LINGUAGEM SEDUTORA PARA DESPERTAR NOS
CONSUMIDORES O DESEJO DE CONSUMIR.ELES ESTÃO PRESENTES
NO NOSSO COTIDIANO, GERALMETE SÃO ENCONTRADOS NOS MEIOS
DE COMUNICAÇÃO: JORNAL, REVISTAS, TELEVISÃO, RÁDIO, INTERNET,
OUTDOORS, DENTRE OUTROS. OS TEXTOS PÚBLICITÁRIOS COMO
CARTAZES, POR EXEMPLO FAZEM USO DE MUITOS RECURSOS
AUDIOVISUAIS PARA TRANSMITIREM A SUA MENSAGEM E CHAMAREM A
ATENÇÃO DO PÚBLICO, TAIS COMO:

LETRAS DE DIFERENTES FONTES E TAMANHOS, USO DE CORES

E IMAGENS.

EXEMPLOS:

2) VOLTE AOS CARTAZES ACIMA E OBSERVE TODOS OS

RECURSOS AUDIOVISUAIS QUE FORAM USADOS.ESCREVA ABAIXO
QUAIS SÃO ELES.

8
 3) LEIA O CARTAZ SOBRE A CAMPANHA PUBLICITÁRIA DE VACINAÇÃO
CONTRA A DOENÇA DA RAIVA EM CÃES E GATOS.

4) PREENCHA O QUADRO ABAIXO COM AS INFORMAÇÕES SOBRE O

GÊNERO TEXTUAL.

CAMPANHA PUBLICITARIA

TEMA
ONDE PODEMOS
ENCONTRAR

FINALIDADE
DISCURSO (TEXTO) ( ) BREVE ( ) LONGO
APRESENTA
IMAGENS

9
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
HABILIDADES TRABALHADAS:
(EF03MA07A). Resolver problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de adição de parcelas
iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
(EF03MA08A) Resolver problemas de divisão de um número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto
diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida, por meio de estratégias e registros
pessoais.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
-As ideias da multiplicação.
- Estratégias para efetuar uma multiplicação.
-Multiplicação com 0, com 1 e com 10.
- Resolução de situações-problemas de multiplicação.
- Situação-problema com a ideia de disposição retangular.
-Ideias da divisão – Repartir igualmente.
-Ideias da divisão – Medida (Quantos cabem?).
-Estratégias para efetuar uma divisão.
-Multiplicação e divisão: operações inversas.
-Resolução de situações-problemas de divisão.
-Composição de um problema.
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 6 TOTAL DE SEMANAS: 2

AULA 01 E 02
1)
A) OBSERVE OS DESENHOS E COMPLETE A MULTIPLICAÇÃO.

SEMANA 01

10
B) PREENCHA A TABELA DA MULTIPLICAÇÃO POR 2.

11
AULA 03 E 04

2) CONTINUE COMPLETANDO NAS LACUNAS DA TABELA, AS FORMAS

DE FAZER AS OPERAÇÕES QUE SÃO CORRESPONDENTES:

12
AULA 5 E 6
3) COMPLETE AS SEQUÊNCIAS DE ACORDO COM A QUANTIDADE
PEDIDA.

- AJUDE O SACI A ENCONTRAR O SEU OUTRO CACHIMBO, PULANDO

COM UMA PERNA SÓ, APENAS NOS NÚMEROS PARES. PINTE O
CAMINHO DE VERDE.
RELEMBRANDO QUE NÚMEROS PARES SÃO AQUELES QUE
TERMINAM EM: 0, 2, 4, 6, E 8.

13
 SEMANA 02

AULA 01 E 02

ATIVIDADES
1- VAMOS DECIFRAR OS SÍMBOLOS? TROQUE OS SÍMBOLOS POR
NÚMEROS E COMPLETE OS FATOS.

14
AULA 03 E 04
ATIVIDADES

2) RESOLVA OS PROBLEMINHAS:

15
AULA 05 E 06
ATIVIDADES
1) OBSERVE A TIRINHA DA TURMA DA MÔNICA.

16
A) A DIVISÃO ENTRE OS AMIGOS, FOI JUSTA? EXPLIQUE A SUA
RESPOSTA.
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

B) PORQUE OS AMIGOS ESTAVAM BRAVOS NO 2º QUADRINHO?

_______________________________________________________________

C) COMO VOCÊ ACHA QUE OS AMIGOS DEVERIAM DIVIDIR OS

SORVETES?

______________________________________________________________

_______________________________________________________________
D) TENHO 12 LÁPIS DE COR E PRETENDO DIVIDI-LOS ENTRE 3
CRIANÇAS. QUANTOS LÁPIS CADA CRIANÇA IRÁ GANHAR?

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2) RESOLVA OS PROBLEMINHAS.

A) CAMILA TEM 20 PIRULITOS E PRETENDE DISTRIBUI-LOS IGUALMENTE

ENTRE 4 CRIANÇAS. QUANTO PIRULITOS CADA CRIANÇA IRÁ GANHAR?
LIGUE OS PIRULITOS ÀS CRIANÇAS.

17
 A IDEIA DA DIVISÃO É UM PARA CADA, PORTANTO VAMOS DAR UM
PIRULITO PARA CADA CRIANÇA ATÉ QUE OS 20 PIRULITOS SEJAM
DIVIDIDOS E TODOS RECEBAM A MESMA QUANTIDADE:

B) AO DIVIDIR OS PIRULITOS UM POR VEZ, AO FINAL DESCOBRIMOS

QUE CADACRIANÇA FICOU COM ____________ PIRULITOS.

2) AO DIVIDIRMOS UMA BARRA DE CHOCOLATE, DANDO UM

PEDACINHO PARA CADA PODEMOS PERCEBER QUE TODAS AS
CRIANÇAS GANHARAM A MESMA QUANTIDADE.

A) QUANTOS PEDACINHOS DE CHOCOLATE CADA CRIANÇA RECEBEU?

_______________________

B) __________PEDACINHOS DE CHOCOLATE DIVIDIDOS ENTRE______

CRIANÇAS É IGUAL A ______________ PEDACINHOS PARA CADA, OU
SEJA:
________ + ________ + ________ + _________ = ____________

_____ ÷ _____ = 6
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS
HABILIDADES TRABALHADAS:
(EF03CI07AX) Identificar características da Terra (como seu formato esférico, a presença de água, solo,
etc.), com base na observação, manipulação e comparação de diferentes formas de representação do
Planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
(EF03CI07BX) Reconhecer as transformações da Terra, devido à escassez de água no solo, com base nas erosões
em alguns lugares, comparando as mudanças nas últimas décadas na própria região.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Características da Terra: formato, presença de água, solo.

18
- Observação de mapas, globos, fotografias.
- Causas e consequências da escassez de água no solo.
- Transformações da Terra causadas pela escassez de água no solo.
- Solo e erosão.
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 TOTAL DE SEMANAS: 2

ATIVIDADES
1) A TERRA É O NOSSO PLANETA. NELA VIVEM OS POVOS DE TODA
RAÇA. VEJA AS DIVERSAS FORMAS DE REPRESENTAÇÕES DA TERRA.

SEMANA 01

O PLANETA TERRA TEM MAIS ÁGUA QUE TERRA. AS ÁGUAS FORMAM

OS OCEANOS, OS MARES, OS LAGOS, OS RIOS, ETC. OS CONTINENTES
SÃO FORMADOS DE TERRA.

A) PINTE O GLOBO TERRESTRE USANDO AZUL PARA REPRESENTAR A

ÁGUA E MARROM PARA REPRESENTAR A TERRA.

B) OBSERVE A IMAGEM:

19
A) ESSA IMAGEM É UMA REPRESENTAÇÃO:

( ) DA LUA ( ) DO SOL ( ) DO PLANETA TERRA

B) OBSERVANDO A REPRESENTAÇÃO DO NOSSO PLANETA, O

FORMATO É:

( ) TRIANGULAR ( ) QUADRADO ( ) ARREDONDADO

SEMANA 02

1) LEIA O TEXTO.

O SOLO É MUITO IMPORTANTE PARA NOSSA VIDA, PORQUE É

DELE QUE RETIRAMOS A MAIOR PARTE DOS ALIMENTOS QUE
CONSUMIMOS.MESMO CONHECENDO SUA UTILIDADE AS PESSOAS
USAM TÉCNICAS INADEQUADAS DE PLANTIO, QUE RESULTAM NO
EMPOBRECIMENTO, NA EROSÃO, NA POLUIÇÃO E NA CONTAMINAÇÃO
DO SOLO.PARA SE OBTER UM SOLO PRODUTIVO, DEVEMOS TER
ALGUNS CUIDADOS, COMO:IRRIGAR, DRENAR, ARAR E ADULBAR A
TERRA.IRRIGAR: CONSISTE EM MOLHAR A TERRA QUANDO ESTIVER
SECA.

DRENAR: É FAZER VALAS OU COLOCAR TUBOS PARA RETIRAR O

EXCESSO DE ÁGUA DO SOLO QUANDO ESTÁ ENCHARCADO; ARAR: É
REVOLVER A TERRA PARA FACILITAR A CIRCULAÇÃO DO AR E A

20
PENETRAÇÃO DA ÁGUA; ADULBAR É COLOCAR NUTRIENTES NO SOLO
PARA QUE AS PLANTAS POSSAM TER UM BOM DESENVOLVIMENTO.

COM TODOS ESSES CUIDADOS, O SOLO SE TORNA HUMÍFERO,

ISTO É, FRIO.ÚMIDO, FÉRTIL E ADEQUADO PARA O PLANTIO.

O CORRETO NA AGRICULTURA É DIVERSIFICAR A CULTURA, OU

SEJA PLANTAR VÁRIOS TIPOS DE VEGETAIS.DEVEM-SE EVITAR
QUEIMADAS E FAZER LIMPEZA DO TERRENO, DEIXANDO OS RESTOS
DE VEGETAIS ACUMULADOS, PARA QUE SE DECOMPONHAM E SE
TRANSFORMEM EM ADULBO.EXISTEM OUTROS TIPOS DE SOLO QUE
SÃO IMPRÓPRIOS PARA O PLANTIO.O ARENOSO, QUE É MUITO SECO,
PORQUE CONTÉM 70% DE AREIA EM SUA COMPOSIÇÃO; O ARGILOSO,
QUE É UM SOLO ÚMIDO, POIS RETÉM MUITA ÁGUA E CONTÉM GRANDE
QUANTIDADE DE ARGILA EM SUA COMPOSIÇÃO.

2)

COMPLETE AS FRASES E ENCAIXE A RESPOSTA NA CRUZADINHA.

1) ___________________É O ATO DE COLOCAR NUTRIENTES NO SOLO.

2) ___________________CONSISTE EM ESCOAR Á AGUA DO SOLO

ENCHARCADO.

3) ___________________ CONSISTE EM MOLHAR ARTIFICIALMENTE A

TERRA SECA.

21
 4) O SOLO ________________É ÚMIDO PORQUE RETÉM MUITA ÁGUA.

5) ___________________É REVOLVER A TERRA, FACILITANDO A

CIRCULAÇÃO DO AR NO SOLO.

6) O SOLO _______________________É ADEQUADO PARA O PLANTIO.

7) O SOLO _______________________CONTÉM 70% DE AREIA.

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

HABILIDADES TRABALHADAS:
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e

22
construir propostas para o consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e
reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
(EF13GE09) Investigar e analisar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da água em atividades
cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os problemas ambientais provocados por esses
usos conscientizando para o uso sustentável desse recurso.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Lixo doméstico, da escola e o consumo excessivo.
-Consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/descarte de materiais
consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
-Água/recurso natural; ciclo importância para a vida no planeta.
- Problema ambiental: lixo – formas de tratamento.
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 TOTAL DE SEMANAS: 2

1. OBSERVE A CENA ABAIXO. ESCREVA SE A ATITUDE DA MENINA ESTÁ

POLUINDO OU PRESERVANDO O MEIO AMBIENTE:

SEMANA 01

_____________________________________________________________________________

2. AGORA OBSERVE ESTÁ IMAGEM ABAIXO E DESCREVA O QUE ESTÁ

ACONTECENDO E SE O HOMEM ESTÁ POLUINDO OU PRESERVANDO O
MEIO AMBIENTE:

3) LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO.

23
 AS ATIVIDADES HUMANAS EM SOCIEDADE PRODUZEM RESÍDUOS
DE DIFERENTES TIPOS, DENOMINADOS LIXO.

O AUMENTO DA POPULAÇÃO E DA QUANTIDADE DE PRODUTOS

INDUSTRIALIZADOS É A PRINCIPAL CAUSA DO AUMENTO DESSES
RESÍDUOS.GRANDE PARTE DELES PODEM SER RECICLADOS.

MATERIAIS RECICLAVÉIS: PLÁSTICOS, METAIS, VIDROS E

PAPÉIS, DEVEM SER SEPARADOS, COLETADOS POR CAMINHÕES E
LEVADOS PARA INDÚSTRIAS DE RECICLAGEM, MAS ISSO AINDA NÃO
ACONTECE NA MAIORIA DAS CIDADES.

ATIVIDADE

4) ELIMINE AS LETRAS K-W-Y E ENCONTRE TRÊS ATITUDES PARA

CONTROLAR A QUANTIDADE DE LIXO.

RESPOSTAS _________________, _______________________ E

_______________.

5) LEIA AS INFORMAÇÕES ABAIXO.

24
1. QUANTO TEMPO UMA LATA DE REFRIGERANTE LEVA PARA
DESAPARECER NA NATUREZA?

2. QUANTO TEMPO UM PRATINHO DE ISOPOR LEVA PARA

DESAPARECER NA NATUREZA?

_______________________________________________________________

3. QUANTO TEMPO UMA GARRAFA DE VIDRO LEVA PARA

DESAPARECER NA NATUREZA?

_______________________________________________________________

4. QUANTO TEMPO UM CHICLETE LEVA PARA DESAPARECER NA

NATUREZA?

5. VOCÊ ACHA QUE A NATUREZA VAI SUPORTAR TANTO LIXO?

SEMANA 02

25
 1) LEIA O TEXTO ABAIXO:

FORMAS DE CONSERVAÇÃO E PRESERVAÇÃO DA ÁGUA.

UM FATO QUE MUITO INCOMODA A MAIORIA DA POPULAÇÃO, QUANDO
OCORRE, É O RACIONAMENTO DE ÁGUA.ISSO PORQUE PRECISAMOS E UTILIZAMOS
A ÁGUA COM OS MAIS DIFERENTES FINS, DENTRO DO NOSSO ORGANISMO E FORA
DELE.A LIMITAÇÃO DE RESERVAS DE ÁGUA DOCE DO PLANETA E O AUMENTO DA
DEMANDA DE ÁGUA PARA ATENDER O CONSUMO DO HOMEM TORNA NECESSÁRIA
A ADOÇÃO DE ESTRATÉGIAS QUE VISEM RACIONALIZAR A UTILIZAÇÃO DOS
RECURSOS HÍDRÍCOS.

ALGUMAS MANEIRAS DE CONSERVAR E PRESERVAR A ÁGUA É PROTEGENDO

AS NASCENTES, O USO EFICIENTE ATRAVÉS DA ECONOMIA DA ÁGUA E O REUSO
DA ÁGUA EM PROCESSOS DOMÉSTICOS, O REUSO DA ÁGUA DAS CHUVAS
ATRAVÉS DE RESERVATÓRIOS.

TEXTO ADAPTADO<AMBIENTES.AMBIENTESBRASIL.COM.BR>

RESPONDA:

A) NA SUA OPINIÃO É DEVER DE TODOS PRESERVAR A ÁGUA? POR

QUÊ?

__________________________________________________________
B) NO TEXTO CITA ALGUMAS MANEIRAS DE PRESERVAR A ÁGUA,
ESCREVA 3 EXEMPLOS DE COMO PODEMOS CONSERVA E PRESERVAR
A ÁGUA NO NOSSO DIA A DIA QUE PODEMOS PRATICAR EM CASA:

2) IDENTIFIQUE, NAS IMAGENS ABAIXO, AÇÕES DO NOSSO DIA A DIA

NAS QUAIS USAMOS ÁGUA E ESCREVA-AS ABAIXO:

26
27
 ATIVIDADES
1) LEIA O TEXTO ABAIXO:
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA
HABILIDADES TRABALHADAS:
(EF03HI07X) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre comunidades de sua cidade ou região, e
descrever o papel dos diferentes grupos sociais que as formam, analisando as suas características regionais,
urbanas e rurais da fala, respeitando as diversas variedades linguísticas culturais .

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Tipo de trabalho exercido na comunidade, a organização do espaço (ruas, disposição das casas etc.), a interação
entre as pessoas da comunidade, a existência ou não de infraestrutura (água encanada, luz etc.) e de equipamentos
eletroeletrônicos, as brincadeiras das crianças e o lazer dos adultos etc.
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 3 TOTAL DE SEMANAS: 2

OS SERVIÇOS PÚBLICOS DO MUNICÍPIO

OS SERVIÇOS PÚBLICOS SÃO AQUELES CONSIDERADOS

ESSENCIAIS PARA A SOBREVIVÊNCIA E O BEM-ESTAR DA
COMUNIDADE. POR ISSO, DEVEM SER GARANTIDOS PELOS
GOVERNANTES A TODA POPULAÇÃO E OS PROFISSIONAIS QUE
TRABALHAM NOS SERVIÇOS PÚBLICOS DEVEM SER VALORIZADOS E
RESPEITADOS.
O FORNECIMENTO DE ÁGUA, O TRATAMENTO DE ESGOTO, A
COLETA DO LIXO, A EDUCAÇÃO, A SAÚDE, OS TRANSPORTES, A
SEGURANÇA E A ENERGIA ELÉTRICA SÃO EXEMPLOS DE SERVIÇOS
PÚBLICOS.

2) RESPONDA:
QUAIS DOS SERVIÇOS PÚBLICOS EXISTEM NO LUGAR ONDE VOCÊ
MORA?
28
( ) COLETA DE LIXO
( ) ÁGUA ENCANADA
( ) TRANSPORTE PÚBLICO
( ) CRECHE
( ) HOSPITAL PÚBLICO
( ) TRATAMENTO DE ESGOTO
( ) POSTO DE SAÚDE
( ) LIMPEZA DAS RUAS
( ) ENERGIA ELÉTRICA
( ) POLICIAMENTO
( ) ESCOLA PÚBLICA
( ) SINALIZAÇÃO NAS RUAS

3) LEIA O TEXTO ABAIXO COM ATENÇÃO.

A IMPORTÂNCIA DOS SERVIÇOS PÚBLICOS.

ENTRE OS GRAVES PROBLEMAS QUE ATRASAM O
DESENVOLVIMENTO DO BRASIL, UM ESPECIALMENTE REQUER
PROVIDÊNCIAS URGENTES.ESSE PROBLEMA É A CARÊNCIA DE
SANEAMENTO BÁSICO, QUE INTERFERE NAS CONDIÇÕES DE VIDA DA
POPULAÇÃO, NAS CONDIÇÕES DE HIGIENE DOS ESPAÇOS E NA SAÚDE
DAS PESSOAS.

SANEAMENTO BÁSICO É O CONJUNTO DAS SEGUINTES AÇÕES: ÁGUA

ENCANADA, COLETA E TRATAMENTO DO ESGOTO, LIMPEZA DA CIDADE,
DRENAGEM DA ÁGUA DA CHUVA, TRATAMENTO CORRETO DO LIXO E
CONTROLE E PRESERVAÇÃO DAS ÁGUAS DE RIOS PRÓXIMOS DA
CIDADE.
4) NO QUADRO ACIMA, PINTE DE VERMELHO O QUE É SANEAMENTO
BÁSICO.

5) COPIE TRÊS AÇÕES QUE FAZEM PARTE DO SANEAMENTO BÁSICO.

_______________________________________________________
_______________________________________________________

29
 SEMANA 02

ATIVIDADES
1) PINTE OS QUADRADINHOS PARA MOSTRAR O QUE EXISTE EM SUA
RUA.

ÁGUA ENCANADA COLETA DE LIXO

ILUMINAÇÃO CALÇAMENTO

REDE DE ESGOTO TELEFONE PÚBLICO

POLICIAMENTO SINAIS DE TRÂNSITO

ÁRVORES CESTOS DE LIXO

2) RESPONDA:
O QUE FALTA NA SUA RUA PARA MELHORAR?

_______________________________________________________________

3) LEIA O TEXTO ABAIXO.

O BAIRRO
TODA CIDADE É DIVIDIDA EM BAIRROS.O BAIRRO É UMA PARTE
DA CIDADE.TEM CIDADES GRANDES QUE TEM MUITOS BAIRROS E
CIDADES PEQUENAS QUE TEM POUCOS BAIRROS.HÁ BAIRROS QUE
FICAM PERTO DO CENTRO DA CIDADE E BAIRROS QUE FICAM

30
LONGE.NOS BAIRROS HÁ MUITAS CASAS, RUAS, PRAÇAS,
PADARIAS.ESCOLAS.FARMÁCIAS, IGREJAS, POSTOS DE SAÚDE E
MUITAS OUTRAS COISAS.

ESCREVA O NOME:
A) DO BAIRRO ONDE VOCÊ MORA.

B) O BAIRRO ONDE FICA A SUA ESCOLA.

4) PINTE OS QUADRADINHOS CORRESPONDENTES AOS LOCAIS DE

RECREAÇÃO QUE EXISTEM EM SEU BAIRRO.

RUA DE LAZER PARQUES

CINEMA CAMPO DE FUTEBOL

PRAÇA DE ESPORTES CENTRO COMUNITÁRIO

CLUBE

31
COMPONENTE CURRICULAR: ARTES
HABILIDADES TRABALHADAS:
(EF15AR16P3) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons,
partituras criativas, etc.) utilizando os elementos básicos das artes visuais, bem como os signos gráficos (símbolos,
sinais, emojis, etc.), diferenciando som, silêncio(pausa) e ruído; reconhecer a notação musical convencional.
(EF15AR25P3) Conhecer o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas e africanas e europeias no Brasil, coletando informações
sobre jogos e danças, etc., no âmbito da cultura local e regional, favorecendo a construção de vocabulário
e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
-Formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas, etc.). A duração
dos sons. Os elementos básicos das artes visuais (linha, ponto, cor e forma) na representação das partituras
convencionais.
-patrimônio cultural: material (objetos, monumentos, etc.) e imaterial (danças, festas, etc.).
as matrizes indígena, africana e europeia no brasil e suas contribuições para o patrimônio material e
Imaterial.
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 1 TOTAL DE SEMANAS: 2

ATIVIDADES
1) LEIA O TEXTO ABAIXO.

SILÊNCIO OU RUÍDO?

OS SONS NOS TRANSMITEM DIVERSAS SENSAÇÕES, POIS É POR

MEIO DELES QUE NOS SENSIBILIZAMOS AO OUVIR UMA DETERMINADA
MÚSICA.
OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO;

A) SEMANA 01
B)

D)

32
1) DESCREVA COMO IMAGINAM AS PAISAGENS SONORAS DAS FOTOS
ACIMA A, B, C E D.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2) QUAL A DIFERENÇA ENTRE AS PAISAGENS SONORAS C E D?

______________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
______

SEMANA 02

1) LEIA COM ATENÇÃO.

A ARTE TAMBÉM É EXPRESSA ATRAVÉS DA CULTURA DE UM

PAÍS. A CAPOEIRA É UMA ARTE AFRO QUE FAZ PARTE DA FORMAÇÃO
DA CULTURA DO POVO BRASILEIRO. COMO ARTE MARCIAL E DANÇA
ALGUNS ELEMENTOS SÃO TÍPICOS NA CAPOEIRA.

33
 Fonte: Google Imagens
2) AGORA É COM VOCÊ!
VOCÊ É CAPAZ DE REPRESENTAR OS INSTRUMENTOS USADOS
PARA ESSA ARTE? DESENHE-OS NO ESPAÇO ABAIXO.

3) EXISTEM OUTRAS DANÇAS QUE TAMBÉM FAZEM PARTE DA CULTURA

BRASILEIRA E SÃO CONHECIDAS MUNDIALMENTE. ALGUNS EXEMPLOS
COMO: CARNAVAL, FESTA JUNINA, FREVO, SAMBA, PAGODE ENTRE
OUTROS. ESCOLHA UMA DANÇA DA CULTURA BRASILEIRA QUE VOCÊ
MAIS GOSTAR E REPRESENTE COM DESENHO E DEPOIS PINTE SEU
DESENHO.

34
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO
HABILIDADES TRABALHADAS:
(EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos de diferentes tradições e
Movimentos religiosos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
-Os diferentes tipos de espaço e território onde se manifestam as crenças e tradições.

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 1 TOTAL DE SEMANAS: 2

SEMANA 01
1) LEIA O TEXTO ABAIXO.
ESPAÇOS SAGRADOS

CASA DE REZA ÍNDIGENA IGREJA PREBITERIANA DE

CURITIBA

O QUE SÃO ESPAÇOS SAGRADOS? ESPAÇOS SAGRADOS SÃO

LUGARES ONDE AS PESSOAS VIVENCIAM A SUA FÉ E REALIZAM A
EXPERIÊNCIA DE CONTATO COM O SAGRADO. SÃO ALGUNS ESPAÇOS
SAGRADOS:
 OS TEMPLOS OU IGREJAS DOS EVANGÉLICOS
 A IGREJA, A CAPELA, O SANTUÁRIO, A CATEDRAL DOS CATÓLICOS E
ORTODOXOS.
 A SINAGOGA DO JUDAÍSMO.
 O CENTRO ESPÍRITA.
 A MESQUITA DO ISLAMISMO.

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 O SALÃO DO REINO DAS TESTEMINHAS DE JEOVÁ.
 A CASA DE REZA EM ALGUMAS ALDEIAS INDÍGENAS.
O TERREIRO DO CANDOMBLÉ.
 O CENTRO DA UMBANDA.

2) RESPONDA:
QUE ESPAÇOS SAGRADOS EXISTEM NO LUGAR ONDE VOCÊ MORA?
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SEMANA 02

1) OBSERVE OS DESENHOS E RESPONDA:

QUAL DESSES DESENHO REPRESENTA UM ESPAÇO SAGRADO?
ESCREVA O NOME DELE.

RESPOSTA_____________________________________________________

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