GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

PLANO DE ENSINO - 2023

IDENTIFICAÇÃO DO PLANO

Escola:

Etapa/modalidade de ensino:

Turma: Turno: ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite ( ) Intermediário ( ) Integral

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Trimestre: ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º Semestre: ( ) 1º ( ) 2º

Área de conhecimento: Componente curricular/Unidade curricular:

Professor(a):

Carga Horária Trimestral/Bimestral:

SISTEMATIZAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

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Campo Temático/Campo Estratégias de Ensino/Metodologias/Materiais de Apoio

Habilidades/Habilidades específicas dos
de Atuação/Unidade Objeto de (Integrar nas atividades planejadas os Temas Integradores e as
itinerários formativos associadas aos eixos
Temática/Categoria/Tem conhecimento possibilidades com relação das habilidades de outros
estruturantes
a Gerador/Módulo componentes).

Todos os Linguagem  (HCBEE*) Procedimentos de leitura  Inferir - Origem e evolução da língua portuguesa: O Latim,
Campos de Argumentação e uma informação implícita em um texto;  substrato e superstrato, influencias do árabe, das línguas
Atuação Social produção de Inferir o tema ou o assunto de um texto;  indígenas e das línguas africanas.
sentido; Coesão e Avaliar posicionamentos entre duas ou
organização do mais opiniões relativas ao mesmo fato ou - Línguas nativas; A linguagem como fenômeno histórico e
texto expositivo e mesmo tema. social. O mito bíblico da torre de Babel. Noam Chonsky.
argumentativo; Hipótese Saphir-Worf

- Teoria dos gêneros textuais

 Estilo, efeitos de EM13LP06 Analisar efeitos de sentido
sentido;  decorrentes de usos expressivos da
Léxico/morfologia linguagem, da escolha de determinadas
. palavras ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de palavras,
dentre outros, para ampliar as
- Coesão e organização do texto expositivo e
argumentativo. A poética do cotidiano em suportes
midiáticos e cinemáticos (produções gráficas, televisivas,
cinematográficas e de outras mídias na interface com as
tecnologias)
- Estratégias de leitura, interpretação e análise de textos de
diferentes gêneros.
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possibilidades de construção de sentidos e

de uso crítico da língua. - Leitura de textos argumentativos sobre temáticas sociais
e culturais, como Racismo Estrutural, Desigualdade Social,
Equidade/Igualdade, Meritocracia, etc.

- Análise de figuras de linguagens, estilo e variações

linguísticas em poemas e músicas. A música Rap
Morfossintaxe ● (HCBEE*) Implicações do suporte, do
Período composto gênero e/ou do enunciador na
(coordenação e compreensão de textos  Identificar a tese
subordinação) As de um texto;  Identificar um argumento
relações que sustenta a tese de um texto;  - Leitura de uma obra audiovisual: exibição e analise crítica
semânticas Reconhecer no texto estratégias do filme “ 5 x favelas- agora por nós mesmo” .
estabelecidas argumentativas
pelas conjunções;
Conjunções,
conectores,
sentido e
discursividade. - Linguagens multimodais: texto, audiovisual e fotografia.

(HCBEE*) Coesão e coerência no
processamento dos textos  Estabelecer
relação de causa/consequência entre
- Introdução ao cineclubismo
- Criação de círculos de leitura
- Gênero textual: Texto argumentativo dissertativo
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partes e elementos do texto. - Linguagem literária e não literária. Linguagem denotativa

e conotativa. Definições históricas de literatura

- Trabalho de pesquisa dos alunos e apresentação dos

resultados através de slide ou suportes multimodais
Campo Literatura e o (HCBEE*) Relações entre recursos
Texto Literário  expressivos e efeitos de sentido  - Produção de textos argumentativos- dissertativos
Artísitico- Vanguardas Reconhecer o efeito de sentido decorrente
Literário Europeias  da exploração de recursos estilísticos. - Leitura dos textos “inspiradores” para elaboração de
Vanguardas redações argumentativas-dissertativas.
artísticas na
Literatura. ● Pré-
Modernismo no - Planejamento de textos argumentativo-dissertativos nos
Brasil  Pré- padrões dos exames nacionais.
Modernismo no
Brasil;  Semana - Leitura de notícias de jornais
de Arte Moderna
– 1922. ● - Gênero textual: a notícia
Modernismo – 1ª
Fase
- Escrita de “notícias” e de outros textos jornalísticos

- Gênero Textual: a sinopse. Leitura e analise de sinopse.

Como escrever uma sinopse
Leitura e Variação linguística no Português Brasileiro
- Linguagem literária e não literária. Linguagem denotativa
e conotativa. Definições históricas de literatura
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Produção Textual  Reconhecer as marcas linguísticas ou

 Elementos da situações de uso que singularizam as
textualidade variedades linguísticas sociais, regionais e
(clareza, ordem de registro;  Estabelecer relações entre o
das palavras, texto literário e o contexto histórico, social - Literatura Capixaba: Rubem Braga
expressividade, e político de sua produção.
originalidade, - O Teatro do Oprimido: Augusto Boal e o Teatro do
situacionalidade, Oprimido. Criação de peças de “Teatro Fórum
intencionalidade,
informatividade, - Os gêneros textuais literários: poemas, conto, romance,
aceitabilidade, diário, crônica, etc,
intertextualidade)
.  Gêneros - Semana de Arte Moderna
textuais: Biografia
e Autobiografia, - 1 Fase do modernismo
Carta de
solicitação, Edital,
Regulamento

(HCBEE*) Procedimentos de leitura  Inferir

uma informação implícita em um texto; 
Inferir o tema ou o assunto de um texto; 
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Avaliar posicionamentos entre duas ou

mais opiniões relativas ao mesmo fato ou
mesmo tema.

EM13LP06 Analisar efeitos de sentido

decorrentes de usos expressivos da
linguagem, da escolha de determinadas
palavras ou expressões e da ordenação,
combinação e contraposição de palavras,
dentre outros, para ampliar as
possibilidades de construção de sentidos e
de uso crítico da língua.

(HCBEE*) Implicações do suporte, do

gênero e/ou do enunciador na
compreensão de textos  Identificar a tese
de um texto;  Identificar um argumento
que sustenta a tese de um texto; 
Reconhecer no texto estratégias
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argumentativas.

(HCBEE*) Coesão e coerência no

processamento dos textos
 Estabelecer relação de
causa/consequência entre partes e
elementos do texto.
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INTERDISCIPLINARIDADE

Temas Integradores a serem desenvolvidos no trimestre/semestre

- Visitas e contato com o património material e imaterial do território

- Os Povos Indígenas: história da colonização e da resistência; cultura, arte, línguas e oralidade; as lutas atuais.
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- A Matriz Cultural Afro-Brasileira

- Análise de obras audiovisuais brasileiras

Habilidades (objetos de conhecimentoi) correlacionadas com habilidades (objetos de conhecimento) de outros componentes

CEO1
Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as
formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar
aprendendo.

CE02
Compreender os processos indenitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as
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diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na
igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e
combatendo preconceitos de qualquer natureza.

CE04

Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso,
reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no
enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.

CE06

Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e culturais, considerando suas características locais, regionais e globais, e
mobilizar seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar significado e (re)construir produções autorais individuais e coletivas,
exercendo protagonismo de maneira crítica e criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.

CE07

Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para
expandir as formas de produzirsentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência,
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.
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COMPETÊNCIAS DIGITAIS & METODOLOGIAS INOVADORAS (selecionar apenas os itens que pretende utilizar)

Recursos tecnológicos utilizados Metodologias ativas aplicadas

( x ) Ferramentas Google ( x ) Seminários e discussões

( x ) Aplicativos ( x ) Estudo de casos
( x ) Projetor ( x) Pesquisa de campo
( x ) Smart TV (x ) Aprendizagem baseada em projetos
( ) Lousa interativa ( x ) Aprendizagem baseada em problemas
( x ) Chromebook ( x ) Aprendizagem entre pares e times
(x ) Smartphone ( ) Rotação por estações
( ) Kit de Robótica ( ) Sala de aula invertida
( ) Kit de Arduíno ( ) Ensino híbrido
( ) Kit de produção e edição de vídeo ( ) Gamificação
( ) Impressora 3D ( ) Design Thinking
( ) Máquina de corte a laser ( ) Cultura maker
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( ) Óculos VR ( ) Storytelling
( ) Realidade aumentada ( ) Outra. Especifique:
( ) Outro. Especifique: ______________________________________
______________________________________

PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO

Avaliação qualitativa: compromisso do aluno na entrega das atividades, acompanhamento e participação em sala de aula, desenvolvimento socioemocional.
Avaliação quantitativa: Provas individuais; trabalho em grupo

REFERÊNCIAS
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Professor(a)
Orientações curriculares do Espirito Santo
Currículo do Espirito Santo
Base Curricular Nacional Comum
Travaglia, Luiz Carlos: Gramática e interação, 2000
Bagno, Carlos: Preconceito linguístico, 2009
Ranciére, Jaques: O mestre ignorante Bagno, Carlos:
Preconceito linguístico
Ribeiro, Darcy: O povo brasileiro
Afrânio Coutinho: Definição e caracteres da literatura
brasileira
Afrânio Coutinho: Introdução á literatura brasileira
i
Objeto de conhecimento para o caso da 3ª série do EM que ainda está na transição do Currículo antigo para o Currículo novo.
Estudante
Orientações curriculares do Espirito Santo
Currículo do Espirito Santo
Base Curricular Nacional Comum
Travaglia, Luiz Carlos: Gramática e interação, 2000
Bagno, Carlos: Preconceito linguístico, 2009
Ranciére, Jaques: O mestre ignorante Bagno, Carlos: Preconceito linguístico
Ribeiro, Darcy: O povo brasileiro
Afrânio Coutinho: Definição e caracteres da literatura brasileira
Afrânio Coutinho: Introdução á literatura brasileira