EM REG 2BIM (Atualizado)

Plano Estratégico Curricular - 2020
1. Introdução
Esse Plano Estratégico Curricular é mais uma proposta elaborada pela

SEECT-PB para subsidiar e nortear a prática pedagógica do professor e o
desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes durante o ensino remoto e,
possivelmente, no período de transição para o ensino presencial. Ou seja,
elaboramos uma sequência linear curricular, associando as competências e
descritores para as etapas do ano letivo 2020.
Com esse intuito, o Plano Estratégico é composto de orientações de
estudo e foi elaborado com base nos objetos de conhecimento e habilidades
enfatizados na Proposta Curricular do Estado da Paraíba e na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) para cada ano de escolaridade do Ensino Básico.
É importante salientar que as ações pedagógicas previstas têm como
objetivo a retomada do conteúdo programático, a consolidação e o posterior
avanço na aprendizagem, e serão utilizadas para compor a carga horária
obrigatória conforme previsto na Portaria nº 418 da SEECT. Nesse sentido,
ouvimos os professores da rede estadual e a comunidade escolar, na
perspectiva de potencializar as experiências e desenvolvendo uma educação
pública de qualidade, garantindo as aprendizagens necessárias aos nossos
jovens.
Os eixos que estão em desenvolvimento desde o Plano Estratégico I,
estão transversalizados nos conteúdos e devem seguir presentes em todas as
aulas e momentos com os estudantes.
Seguimos, durante a Educação Remota, na perspectiva de uso das Aulas
Online do Meet - enquanto uma das estratégias que podem ser acionadas pela
escola - conjuntamente com as atividades do Google Classroom.
O acesso aos materiais de estudo pelos alunos também poderá ser por
meios virtuais como site, e-mail e Whatsapp ou, caso necessário, de modo
impresso e disponibilizado pela escola, respeitando as recomendações
sanitários estabelecidas pela OMS.
A organização do processo de entrega do material impresso poderá ser
feito em estreito diálogo com as Secretarias Municipais de Educação, por meio
do aproveitamento dos trabalhadores em deslocamento das prefeituras, dos
segmentos representativos das respectivas comunidades, entre outras
possibilidades que sejam adequadas a cada comunidade escolar.
Toda a estratégia para que o material chegue às famílias será organizada
pelos gestores das unidades de ensino. A entrega do material impresso poderá,
ainda, ser realizada por meio dos serviços postais ou de outra forma colaborativa
construída junto às associações rurais e comunitárias ou lideranças das
comunidades (Associações, Sindicatos, Conselhos, Pastorais, Agentes
Comunitários...) desde que, obrigatoriamente, sejam acatadas as orientações
das autoridades da área de saúde.
A mesma estratégia utilizada para entrega do material ao aluno poderá
ser utilizada para o retorno da atividade para correção do professor. Sempre
levando-se em consideração as orientações da SEECT-PB.
É importante considerar que, o Conselho Nacional de Educação (CNE)
sugere que estados e municípios busquem alternativas para minimizar a
necessidade de reposição presencial de dias letivos, a fim de permitir que seja
mantido um fluxo de atividades escolares aos estudantes enquanto durar a
situação de emergência.
Fortalecemos a importância desse documento norteador que garante um
direcionamento unificado em toda a rede do estado da Paraíba, prezando pela
autonomia do professor em gerar direcionamentos, discussões e
encaminhamentos a partir do currículo apontando aqui.
2. Eixos bimestrais
Os Eixos trabalhados pela rede durante a Educação Remota serão

Norteadores dos conteúdos a serem acionados pelos professores a partir desta
nova etapa do ano letivo de 2020.
Cada disciplina terá seu próprio Eixo Bimestral e, dentro dele, um Leque
de Conteúdos que servirão de norte aos educadores da Paraíba. Vale salientar
que esses Leques de Conteúdos são indicações e não prisões, pois os
professores podem flexibilizar tal matriz e adaptar à sua realidade.
Portanto, este documento busca embasar um plano curricular a ser
trabalhado com os estudantes tanto durante a Educação Remota como também
com o retorno do trabalho presencial. Em outras palavras, essa iniciativa busca
apoiar o Planejamento de toda a rede de educação paraibana para que haja uma
continuidade entre o que o professor está trabalhando neste momento de
isolamento social, acionando os conteúdos de seus componentes curriculares,
como também continuar nesta ordem de raciocínio quando as aulas presenciais
retornarem, permitindo uma linearidade na aprendizagem do estudante.
3. Conteúdos propostos
MODALIDADE REGULAR
Ensino Médio
2º BIMESTRE
1ª Série
Componente: Língua Portuguesa
Eixo Bimestral: Identidade e Autonomia
O ato de ensinar é desafiador e cabe ao professor ter um olhar

diferenciado para a realização de suas atividades e aplicação das metodologias
adotadas, com a utilização de textos nas aulas é possível relacionar e trazer
debates sobre acontecimentos históricos, sociais, culturais, de identidade e
autonomia, desenvolve a leitura, escrita e a interpretação, assim como, o senso
crítico dos alunos.
Conteúdos Competências e Descritores de

habilidades da BNCC nivelamento
Tipos de textos: EM13LP01 - Relacionar o H1- Interpretar com base

Descritivo, Narrativo, texto, tanto na produção no texto;
Dissertativo; como na leitura/escuta, H2- Reconhecer a
com suas condições de unidade temática do texto;
produção e seu contexto H3- Identificar a finalidade
sócio-histórico de de um texto e seu gênero.
circulação
(leitor/audiência previstos,
objetivos, pontos de vista
e perspectivas, papel
social do autor, época,
gênero do discurso etc.),
de forma a ampliar as
possibilidades de
construção de sentidos e
de análise crítica e
produzir textos adequados
a diferentes situações.
Figuras de Linguagem EM13LP16 - Produzir e H6 - Reconhecer no texto

analisar textos orais, valor expressivo e o efeito
considerando sua de sentido de recursos
adequação aos contextos linguísticos;
de produção, à forma H9 - Realizar
composicional e ao estilo transformações de
do gênero em questão, à estruturas gramaticais,
clareza, à progressão observando suas
temática e à variedade consequências
linguística empregada, expressivas e de sentido.
como também aos
elementos relacionados à
fala (modulação de voz,
entonação, ritmo, altura e
intensidade, respiração
etc.) e à cinestesia
(postura corporal,
movimentos e
gestualidade significativa,
expressão facial, contato
de olho com plateia etc.).
Acentuação Gráfica EM13LP09 - Comparar o H9 - Realizar

tratamento dado pela transformações de
gramática tradicional e estruturas gramaticais,
pelas gramáticas de uso observando suas
contemporâneas em consequências
relação a diferentes expressivas e de sentido.
tópicos gramaticais, de
forma a perceber as
diferenças de abordagem
e o fenômeno da variação
linguística e analisar
motivações que levam ao
predomínio do ensino da
norma-padrão na escola.
Gêneros Literários: EM13LP49 - Perceber as H1- Interpretar com base

- Lírico peculiaridades estruturais no texto;
- Dramático e estilísticas de diferentes H2- Reconhecer a
- Narrativo,etc. gêneros literários (a unidade temática do texto;
apreensão pessoal do H3- Identificar a finalidade
cotidiano nas crônicas, a de um texto e seu gênero.
manifestação livre e H4 - Identificar os
subjetiva do eu lírico elementos constitutivos da
diante do mundo nos organização interna dos
poemas, a múltipla gêneros escritos
perspectiva da vida (Literários e não literários).
humana e social dos
romances, a dimensão
política e social de textos
da literatura marginal e da
periferia etc.) para
experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do
indivíduo e do mundo pela
literatura.
Após a realização dos estudos e leituras dos textos que abordem temas além
dos sugeridos nos eixos temáticos, os alunos deverão ser capazes de interpretá-
los com base no texto, reconhecer o tipo do texto, a finalidade e gênero, bem
como, perceber aspectos gramaticais e/ou desenvolver pensamentos crítico,
bem como, analisar e comparar aspectos culturais de sua realidade local e
identidade.
Componente: Arte
O reconhecimento de si mesmo como alguém dotado de individualidade

e saberes que ocupa lugar no mundo, é, de fato, dos processos de maior
importância que devem ser fomentados nos alunos a fim de que eles possam
desenvolver a sua dignidade enquanto pessoa humana da maneira mais plena
e esclarecida possível. A construção da identidade é, pois, processo dinâmico e
de formação constante, tendo em vista os vários fluxos que compõem a
sociabilidade, sobretudo no ambiente escolar. Neste sentido, a disciplina de
Artes pode dar contribuições substanciais no que se refere ao entendimento do
que é essa identidade e de como ela deve ser preservada e valorizada,
evidenciando o seu caráter diverso e evidenciando que é a partir dela que a
dimensão da autonomia dos alunos pode ser reforçada.
Competências e Descritores de
Conteúdos
Meu auto retrato - quem (EM13LGG503)-Vivenciar Português:H1 - interpretar

eu sou; como eu me vejo e práticas corporais e com base no texto
onde está presente a arte significá-las em seu
na minha vida cotidiana? projeto de vida, como
forma de
autoconhecimento,
autocuidado com o corpo
e com a saúde,
socialização e
entretenimento.
(EM13LGG603)-
Expressar-se e atuar em
processos de criação
autorais individuais e
coletivos nas diferentes
linguagens artísticas
(artes visuais, audiovisual,
dança, música e teatro) e
nas intersecções entre
elas, recorrendo a
referências estéticas e
culturais, conhecimentos
de naturezas diversas
(artísticos, históricos,
sociais e políticos) e
experiências individuais e
coletivas.
(EM13LGG603)-
elas, recorrendo a
coletivas.
Arte e Identidade: Eu, o (EM13LGG202) Analisar Português:H1 - interpretar

Outro, Nós e Outros interesses, relações de com base no texto
Olhares. poder e perspectivas de
Realizar produções mundo nos discursos das
artísticas utilizando as diversas práticas de
cores ( primárias e linguagem (artísticas,
secundárias) em corporais e verbais),
atividades de releitura de compreendendo
obras de arte (auto- criticamente o modo como
retratos) como elemento circulam, constituem-se e
expressivo e construção (re)produzem significação
identitária e ideologias.
(EM13LGG603)-
elas, recorrendo a
coletivas.
Audição ativa de (EM13LGG602)Fruir e Português:H1 - interpretar

diferentes gêneros apreciar esteticamente com base no texto
musicais, de diferentes , diversas manifestações
culturas e estilos artísticas e culturais, das
locais às mundiais, assim
como delas participar, de
modo a aguçar
continuamente a
sensibilidade, a
imaginação e a
criatividade.
(EM13LGG603)-
elas, recorrendo a
coletivas.
Identificação do corpo (EM13LGG301)Participar Português:H1 - interpretar

como instrumento de processos de produção com base no texto
comunicador de uma individual e colaborativa
construção social, cultural em diferentes linguagens
e individual através da (artísticas, corporais e
exercitação cênica verbais), levando em
partindo da mímica conta suas formas e seus
funcionamentos, para
produzir sentidos em
diferentes contextos.
(EM13LGG501)-
Selecionar e utilizar
movimentos corporais de
forma consciente e
intencional para interagir
socialmente em práticas
corporais, de modo a
estabelecer relações
construtivas, empáticas,
éticas e de respeito às
diferenças.
(EM13LGG603)-
elas, recorrendo a
coletivas.
O ensino de Artes passa obrigatoriamente pelo tema da identidade e de sua

importância não só na escola mas também nos demais círculos de convivência
dos alunos. Ao tratar desse tema específico, a partir das atividades propostas,
esperamos que os alunos possam compreender que a identidade é plural e que
essa dimensão da diversidade precisa ser respeitada e promovida por parte dos
indivíduos e que isso é um pressuposto básico para uma vida em sociedade mais
harmoniosa e digna.
Componente: Educação Física

Eixo Bimestral: Saúde
A formação pela saúde envolve componentes diversos como a qualidade da água,

qualidade do ar que se respira, o consumismo desenfreado, atividade física, qualidade
de vida e os estilos de vida pessoais, etc. O papel da escola e do professor é preocupar-
se com a construção da consciência crítica em relação ao que é saúde, contribuindo
para a uma formação de uma vida favorável à saúde e facilitar a promoção da saúde.
Portanto, produto e a parte do estilo de vida e das condições de existência, sendo a
vivência do processo saúde/doença uma forma de representação da inserção humana
no mundo.
Conteúdos Competências e habilidades Descritores de nivelamento

da BNCC
.Jogo e lutas. Utilizar diferentes linguagens D06- interpretar texto com

Explicação do jogo (artísticas, corporais e auxílio de material gráfico
esportivo enquanto verbais) para exercer, com diverso.
conhecimento da
autonomia e colaboração,
Cultura Corporal
historicamente protagonismo e autoria na
acumulado, vida pessoal e coletiva, de D07- identificar a finalidade
evidenciando as forma crítica, criativa, ética e de textos de diferentes
regularidades solidária, defendendo gêneros.
subjacentes à prática e pontos de vista que
ao bom usufruto do respeitem o outro e D09- estabelecer relações
tempo livre; Realização
promovam os Direitos entre horário de início e
de pesquisa escolar e
vivência sistemática Humanos, a consciência término e/ou intervalo da
dos jogos populares, de socioambiental e o duração de um evento e
salão e consumo responsável, em acontecimento.
esportivo, na âmbito local, regional e
perspectiva de revelar global. D54- resolver problemas
suas contribuições para EF67EF03, EF67EF04, envolvendo interpretação
a qualidade da saúde, de informações
EF67EF05, EF67EF06,
do lazer e do
EF67EF07. apresentadas em tabelas
trabalho;Jogos
Olímpicos 2020 e suas ou diferentes tipos de
modalidades. gráficos.
Lutas - Explicação da
luta enquanto
conhecimento da
Cultura Corporal
historicamente
acumulada;
Compreensão da luta
relacionada à saúde,
como elemento de
exercitação,
identificando-se perante
as
zonas de treinamento
corporal; Produção de
conceito e
caracterização da luta
buscando equilíbrio
entre o
consumo de oxigênio e
o gasto energético,
assim como, estudo
sobre obesidade e
hábitos de vida
saudável, visualizando
dentre eles a
exercitação do corpo
nas lutas e
outras práticas
corporais, para o bem
estar humano.
Portanto, ao estudar o eixo saúde o aluno deve experimentar atividades de

condicionamento físico, atividades de reflexão sobre hábitos de higiene pessoal,
cuidados com o corpo e alimentação saudável. O professor pode e deve usar sessões
de cinema com filmes diretamente relacionado ao tema da aula, revisões de gêneros
textuais adaptados à realidade do estudante utilizando gráficos, tabelas, infográficos
recortados de notícias de jornais eletrônicos, telejornais, jornais digitais, revistas
eletrônicas, etc.
Componente: Língua Inglesa
Eixo Bimestral: Identidade e autonomia
A construção da identidade de um cidadão crítico e atuante na sociedade está envolvida

diretamente no processo de ensino-aprendizagem, especialmente no ensino de uma
LE, que poderá quebrar as barreiras da monocultura e ajudar na formação de um
cidadão globalizado. Trabalhar com o eixo identidade e autonomia implica discutir as
características étnicas e culturais de diferentes grupos sociais que compõem a
sociedade brasileira. Pressupõe entender as desigualdades socioeconômicas e apontar
transformações necessárias. A escola seria o espaço em que o aluno estaria
construindo um ambiente de respeito, aceitação, apoio, valorização e incorporação das
diferenças. O trabalho em LE envolve reconhecer a existência de outras línguas,
diferentes da portuguesa e de várias linguagens (regionalismos, registros), além da
linguagem corporal, a arte, a escultura etc. Além disso, envolve uma discussão sobre o
papel das diferentes LEs na constituição da cultura brasileira, o reconhecimento do valor
da própria cultura e da cultura da LE, a valorização do convívio pacífico entre as
diferentes culturas. Por exemplo, ao abordar artigos, notícias, histórias em LE, é
possível discutir as diferenças culturais que permeiam os conteúdos, organização
textual, escolha lexical, dentre outros.

Origens e ascensão da (EM13LGG103) Analisar o Português:H1 - interpretar

língua inglesa; funcionamento das com base no texto
A língua inglesa no linguagens, para H3 - identificar a finalidade
mundo; interpretar e produzir de um texto e seu gênero
Pronomes pessoais, criticamente discursos em
possessivos, e textos de diversas Matemática: H1 -
demonstrativos semioses (visuais, identificar, representar e
(relacionar nomes a verbais, sonoras, comparar números reais.
pronomes e palavras gestuais).
sinônimas).
Verbos no presente,
passado e futuro simples.
Numerais e artigos
(definidos e indefinidos).
Verbos no Imperativo ( Do, (EM13LGG101) Português:H1 - interpretar

Don’t); operadores de Compreender e analisar com base no texto
sequência: first, second, processos de produção e H2 - reconhecer a unidade
after that, then, finally; Can circulação de discursos, temática do texto
and Must (formas nas diferentes linguagens,
afirmativa e negativa); para fazer escolhas Matemática: H10 - ler e
vocabulário relacionado fundamentadas em função interpretar dados
aos temas. de interesses pessoais e apresentados em tabelas
regras de convivência, coletivos. e gráficos.
entre outros.
Uso de formas verbais, (EM13LGG104) Utilizar as Português:H1 - interpretar

considerando pessoas, diferentes linguagens, com base no texto
número, tempo, modo levando em conta seus H9 - realizar
(afirmativo e negativo) funcionamentos, para a transformações de
profissões compreensão e produção estruturas gramaticais,
VERB + ...er = NOUN de textos e discursos em observando suas
diversos campos de consequências
atuação social. expressivas e de sentido.
Matemática: H1 -
identificar, representar e
comparar números reais.
Indicadores de sequência: (EM13LGG303) Debater Português: H2 -

first, second, next, after th; questões polêmicas de reconhecer a unidade
at, finally, at the end, etc.); relevância social, temática no texto ; H7 -
Verbos modais: can/can’t; analisando diferentes estabelecer relação entre
must/ mustn’t; could, argumentos e opiniões, termos de um texto a partir
couldn’t; may, might; para formular, negociar e da repetição e/ou
should, etc. sustentar posições, frente substituição de um termo
Verbos no presente, à análise de perspectivas que contribui para
passado e futuro simples. distintas. progressão e a
continuidade das ideias.
Matemática: H1 -
identificar, representar e
comparar números reais.
Relações entre língua (EM13LGG302) Português: H3 - identificar

materna e língua Posicionar-se criticamente a finalidade de um texto e
estrangeira expressas por diante de diversas visões seu gênero; H6 -
meio de termos cognatos. de mundo presentes nos reconhecer no texto o
discursos em diferentes valor expressivo e o efeito
linguagens, levando em de sentido de recursos
conta seus contextos de linguísticos.
produção e de circulação.
Matemática: H10 - ler e
interpretar dados
apresentados em tabelas
e gráficos.
Ao estudar identidade e autonomia como eixo temático principal, poderão surgir

temas que possibilitem uma visão mais ampla de mundo, onde verificamos na BNCC
o ensino de inglês na escola com um “caráter formativo”, ou seja, o aprendizado de
LEM através do exercício da cidadania e da participação em sociedade, para que
este ensino seja pautado na formação de cidadãos ativo, no que diz respeito ao
entendimento do que é a Língua Inglesa e o que ela representa no mundo,
fortalecendo todas as habilidades inerentes a disciplina (Reading, speaking, writing,
listening), exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro.
Componente: Língua Espanhola
A construção da identidade se dá por meio das interações do adolescente com

o meio social. A escola é um universo social diferente do da família, favorecendo
novas interações, ampliando desta maneira seus conhecimentos a respeito de
si dos outros. Nesse eixo vamos trabalhar na língua espanhola as diferentes
identidades, através da cultura de diferentes países e em contraponto os
conteúdos gramaticais e lexicais da língua com textos para interpretação e
atividades.
Competências e Descritores de
Conteúdos
Características físicas e H1
de personalidade; (EF09LI01) – Usar a
língua espanhola para
expor pontos de vista,
argumentos e contra-
argumentos,
considerando o contexto e
os recursos linguísticos
cuja finalidade é a eficácia
da comunicação.
H3
Verbos (SER, ESTAR (EF06LI19) - Utilizar o
e TENER)em presente presente de indicativo
de indicativo; para identificar pessoas e
descrever rotinas diárias.
Os números cardinais; H1
(EF07LI03) – Utilização de
Pronomes pessoais; H3
conhecimentos prévios
para compreender o texto
oral.
(EF08LI08) - Construir um H3
Compreensão auditiva repertório cultural
(Músicas com letras mediante o contato com
latinas); manifestações artístico-
culturais vinculadas com a
Compreensão leitora língua espanhola (Arte,
(Textos verbais e não música, dança, etc) dando
verbais) valor a diversidade entre
culturas.
Cabe ao professor, identificar o conhecimento prévio que o aluno tem sobre si

mesmo e sobre os que o rodeiam. Neste sentido, a presente proposta visa
estabelecer metodologias de apoio, facilitando o processo ensino/aprendizagem
de uma maneira mais significativa.
Componente: Matemática
Eixo Bimestral: Economia
A sugestão do eixo norteador se deu pelo fato da vivência em relação à

inflação do nosso país. Sabemos que essas variações vivem em constantes
alterações, fazendo assim uma relação com o conteúdo de funções, que por sua
vez pode ser trabalhado, por exemplo, com o crescimento e decrescimento de
taxas demonstradas através do gráfico de uma função.

Função quadrática. [EM13MAT101] Matemática

Interpretar criticamente
situações econômicas, H1 – Identificar,
sociais e fatos relativos às representar e comparar
Ciências da Natureza que números reais.
envolvam a variação de
H2 - Resolver situações-
grandezas, pela análise
problema que envolvem
dos gráficos das funções
operações com números
representadas e das taxas
reais.
de variação, com ou sem
apoio de tecnologias
H4 – Resolver situações-
digitais. problema que envolvem
equação do 1º ou de 2º
[EM13MAT503] Investigar
grau ou sistema de
pontos de máximo ou de
equação do 1º grau.
mínimo de funções
quadráticas em contextos H10 - Ler e interpretar
envolvendo superfícies, dados apresentados em
Matemática Financeira ou tabelas e gráficos.
Cinemática, entre outros,
Língua portuguesa
com apoio de tecnologias
digitais. H7 - Estabelecer relação
entre termos de um texto a
[EM13MAT502] Investigar partir da repetição e/ou
relações entre números substituição de um termo
expressos em tabelas que contribui para a
para representá-los no progressão e a
plano cartesiano, continuidade das ideias.
identificando padrões e
criando conjecturas para
generalizar e expressar
algebricamente essa
generalização,
reconhecendo quando
essa representação é de
função polinomial de 2º
grau do tipo y = ax2.
Função modular. [EM13MAT101] Matemática

Interpretar criticamente
situações econômicas, H1 – Identificar,
sociais e fatos relativos às representar e comparar
Ciências da Natureza que números reais.
envolvam a variação de
grandezas, pela análise
dos gráficos das funções
representadas e das taxas
reais.
apoio de tecnologias H4 – Resolver situações-
digitais. problema que envolvem
grau ou sistema de
H10 - Ler e interpretar

dados apresentados em
tabelas e gráficos.
Língua portuguesa
H7 - Estabelecer relação
partir da repetição e/ou
substituição de um termo
que contribui para a
progressão e a
continuidade das ideias
Inequações. [EM13MAT301] Resolver Matemática

e elaborar problemas do
cotidiano, da Matemática H1 – Identificar,
e de outras áreas do representar e comparar
conhecimento, que números reais.
envolvem equações
lineares simultâneas,
usando técnicas
algébricas e gráficas, com
reais.
ou sem apoio de
tecnologias digitais. H4 – Resolver situações-
grau ou sistema de
Língua portuguesa
progressão e a
Função exponencial. [EM13MAT304] Resolver Matemática

e elaborar problemas com
funções exponenciais nos H1 – Identificar,
representar e comparar
quais seja necessário números reais.
compreender e interpretar
a variação das grandezas H2 - Resolver situações-
envolvidas, em contextos problema que envolvem
como o da Matemática operações com números
Financeira, entre outros. reais.
[EM13MAT403] Analisar e H10 - Ler e interpretar

estabelecer relações, com dados apresentados em
ou sem apoio de tabelas e gráficos.
tecnologias digitais, entre
Língua portuguesa
as representações de
funções exponencial e H7 - Estabelecer relação
logarítmica expressas em entre termos de um texto a
tabelas e em plano partir da repetição e/ou
cartesiano, para identificar substituição de um termo
as características que contribui para a
fundamentais (domínio, progressão e a
imagem, crescimento) de continuidade das ideias
cada função.
Função logarítmica. [EM13MAT305] Resolver Matemática

e elaborar problemas com
funções logarítmicas nos H1 – Identificar,
quais seja necessário representar e comparar
compreender e interpretar números reais.
a variação das grandezas
envolvidas, em contextos
como os de abalos
sísmicos, pH,
reais.
radioatividade,
Matemática Financeira, H10 - Ler e interpretar
entre outros. dados apresentados em
[EM13MAT403] Analisar e
estabelecer relações, com Língua portuguesa
ou sem apoio de
tecnologias digitais, entre H7 - Estabelecer relação
as representações de entre termos de um texto a
funções exponencial e partir da repetição e/ou
logarítmica expressas em substituição de um termo
progressão e a
Desta maneira, esperamos que os alunos possam criar o hábito de analisar

essas inflações na sua vida financeira, e assim conseguir rendimentos em suas
economias. Através da relação do eixo economia e conteúdo de funções poderemos
está formando jovens autônomos e competentes para o século XXI.
Componente: Biologia
Esse eixo visa orientar os estudantes a comparar a organização e o

funcionamento dos diferentes tipos celulares, como também identificar, nos tipos
de alimentação, estilos de vida e características do ambiente, fatores que
colocam em risco a saúde das pessoas. Buscando sempre escolhas que
promovam a saúde integral do cidadão.

Ciclagem de Matéria e (EM13CNT104) Avaliar os Português:

Energia: Analisar as benefícios e os riscos à H1- Interpretar com base
interações estabelecidas saúde e ao ambiente, no texto;
considerando a H2- Reconhecer a
entre os diferentes
composição, a toxicidade unidade temática do texto;
organismos e destes com e a reatividade de H3- Identificar a finalidade
o ambiente, relacionando- diferentes materiais e de um texto e seu gênero.
as com a estabilidade do produtos, como também o
ecossistema, com vistas à nível de exposição a eles, Matemática:
necessidade de sua posicionando-se H9- Determinar a
preservação/conservação criticamente e propondo probabilidade de
soluções individuais e/ou ocorrência de um evento
.
coletivas para seus usos e em um espaço amostral.
descartes responsáveis.
(EM13CNT309) Analisar Português:

A relação questões H1- Interpretar com base
socioeconômica e a saúde socioambientais, políticas no texto;
da população: Identificar, e econômicas relativas à H2- Reconhecer a
nos tipos de alimentação, dependência do mundo unidade temática do texto;
atual em relação aos
estilos de vida e
recursos não renováveis e Matemática:
características do discutir a necessidade de H1 - identificar,
ambiente, fatores que introdução de alternativas representar e comparar
colocam em risco a saúde e novas tecnologias números reais.
das pessoas, buscando energéticas e de
escolhas que promovam a materiais, comparando
diferentes tipos de
saúde integral do cidadão.
motores e processos de
produção de novos
materiais.
(EM13CNT304) Analisar e Português: H2-

Organização biomolecular debater situações Reconhecer a unidade
dos seres vivos: Comparar controversas sobre a temática do texto;
a organização e o aplicação de H3- Identificar a finalidade
funcionamento dos conhecimentos da área de de um texto e seu gênero.
Ciências da Natureza (tais
diferentes tipos celulares;
como tecnologias do DNA, Matemática: H10 - ler e
tratamentos com células- interpretar dados
tronco, neurotecnologias, apresentados em tabelas.
produção de tecnologias
de defesa, estratégias de
controle de pragas, entre
outros), com base em
argumentos consistentes,
legais, éticos e
responsáveis,
distinguindo diferentes
pontos de vista.
(EM13CNT303) Português: H6 -
Os seres vivos Interpretar textos de Reconhecer no texto valor
diversificam os processos divulgação científica que expressivo e o efeito de
vitais: Reconhecer tratem de temáticas das sentido de recursos
características Ciências da Natureza, linguísticos;
disponíveis em diferentes
adaptativas dos animais,
mídias, considerando a Matemática: H10 - ler e
nos ambientes aquáticos e apresentação dos dados, interpretar dados
terrestres, visando à sua tanto na forma de textos apresentados em tabelas
conservação. como em equações,
gráficos e/ou tabelas, a
consistência dos
argumentos e a coerência
das conclusões, visando
construir estratégias de
seleção de fontes
confiáveis de informações.
Os Hereditariedade e (EM13CNT304) Analisar e Português: H1- Interpretar

saúde: Analisar efeitos de debater situações com base no texto;
determinados agentes controversas sobre a H2- Reconhecer a
aplicação de
químicos e radioativos unidade temática do texto;
sobre o material conhecimentos da área de
hereditário e suas Ciências da Natureza (tais
implicações na como tecnologias do DNA,
tratamentos com células- Matemática: H10 - ler e
determinação dos
tronco, neurotecnologias, interpretar dados
fenótipos. produção de tecnologias apresentados em tabelas.
legais, éticos e
responsáveis,
pontos de vista.
Ideias evolucionistas e (EM13CNT208) Português: H1- Interpretar

evolução biológica: Aplicar os princípios da com base no texto;
Identificar, nas diferentes evolução biológica para
analisar a história Matemática: H10 - ler e
evidências, as fontes de
humana, considerando interpretar dados
informações sobre o sua origem, diversificação,
passado da vida na Terra, apresentados em tabelas
dispersão pelo planeta e
percebendo sua diferentes formas de
importância para o interação com a natureza,
entendimento da história valorizando e respeitando
da vida e a evolução das a diversidade étnica e
cultural humana.
espécies.
Ao estudar o eixo saúde os alunos vão compreender as funções de cada

nutriente, vitaminas, proteínas, carboidratos, entre outros, para entender a
necessidade de cada alimento para um adequado funcionamento do organismo
para manter a saúde. Como também através de gráficos e tabelas, identificar
diversos índices importantes, como a taxa de mortalidade da população
relacionados à pobreza e ao desenvolvimento humano.
Componente: Química
Eixo Bimestral: Natureza e Sociedade
Por meio da coleta seletiva do lixo é possível mostrar a importância do

desenvolvimento de uma nova sustentabilidade. No nosso dia-a-dia são
produzidos muito lixo, quando são jogados em locais inadequados acabam por
causar sérios problemas ambientais. Esse eixo bimestral busca incentivar os
alunos a respeitar e preservar o ambiente em que vivem. Conhecer para onde
vai todo lixo que produzimos, o ciclo de vida das embalagens, os diferentes tipos
de lixo existentes e qual o seu destino final.
Competências e habilidades da Descritores de

Conteúdos
BNCC nivelamento
Lixo urbano [EM13CNT104] - Avaliar os Português: H1; H2

benefícios e os riscos à saúde e ao Matemática: H10
ambiente, considerando a
composição, a toxicidade e a
reatividade de diferentes materiais e
produtos, como também o nível de
exposição a eles, posicionando-se
criticamente e propondo soluções
individuais e/ou coletivas para seus
usos e descartes responsáveis.
Ciclo de vida das [EM13CNT206] - Discutir a Português:H1; H2

embalagens. importância da preservação e Matemática: H10
conservação da biodiversidade,
considerando parâmetros
qualitativos e quantitativos, e
avaliar os efeitos da ação humana
e das políticas ambientais para a
garantia da sustentabilidade do
planeta.
Tipos de lixo existentes no [EM13CNT104] - Avaliar os Português:H5

ambiente urbano. benefícios e os riscos à saúde e ao Matemática: H10
ambiente, considerando a
composição, a toxicidade e a
reatividade de diferentes materiais
e produtos, como também o nível
de exposição a eles, posicionando-
se criticamente e propondo
soluções individuais e/ou coletivas
para seus usos e descartes
responsáveis.
Destinos finais do lixo. [EM13CNT206] - Discutir a Português: H1; H2; H7

importância da preservação e Matemática: H10
conservação da biodiversidade,
considerando parâmetros
qualitativos e quantitativos, e
avaliar os efeitos da ação humana
e das políticas ambientais para a
garantia da sustentabilidade do
planeta.
Ao estudar o lixo como temática principal, o tema vai possibilitar que os alunos
tenham uma visão ampla do mundo em que vivemos, a clareza da finalidade do
ato educativo no qual o aluno é o principal elemento na aprendizagem, mediante
seu engajamento e participação. O tema busca despertar a consciência
individual e coletiva de todos os envolvidos, melhorando assim os hábitos e as
atitudes no seu cotidiano.
Componente: Física
Eixo Bimestral: Ciência, Tecnologia e Inovação
A Dinâmica dos movimentos nos ajuda a entender como acontecem muitos

fenômenos naturais, a compreensão do conceito de força é fundamental no
conhecimento do modelo dos comportamentos da natureza, são as forças que
geram as ações, é a sua intensidade que define se uma ação humana terá
sucesso ou fracasso em sua intenção inicial. Da nossa capacidade de se mover
de manhã, perpassando por todo o maquinário humano moderno até os gigantes
astros celestes, todos dependem de forças para realizarem suas ações.
Competências e habilidades da Descritores de

Conteúdos
BNCC nivelamento
Princípios de
Dinâmica: Tipos de (EM13CNT101) Analisar e Português: H1 – H2 –
Forças e as Leis de representar, com ou sem o uso de H7 – H8
Newton dispositivos e de aplicativos digitais
específicos, as transformações e Matemática: H1 – H2 –
conservações em sistemas que H3 -H4 – H6 – H7 - H8
envolvam quantidade de matéria, – H9 – H10
de energia e de movimento para
realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações
cotidianas e em processos
produtivos que priorizem o
desenvolvimento sustentável, o uso
consciente dos recursos naturais e
a preservação da vida em todas as
suas formas.
(EM13CNT201) Analisar e discutir

modelos, teorias e leis propostos
em diferentes épocas e culturas
para comparar distintas explicações
sobre o surgimento e a evolução da
Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas
atualmente.
(EM13CNT306) Avaliar os riscos
envolvidos em atividades
cotidianas, aplicando
conhecimentos das Ciências da
Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem
como comportamentos de
segurança, visando à integridade
física, individual e coletiva, e
socioambiental, podendo fazer uso
de dispositivos e aplicativos digitais
que viabilizem a estruturação de
simulações de tais riscos.
Gravitação
(EM13CNT201) Analisar e discutir Português: H1 – H2 –
modelos, teorias e leis propostos H7 – H8
em diferentes épocas e culturas
para comparar distintas explicações Matemática: H1 – H2 –
sobre o surgimento e a evolução da H3 -H4 – H8 – H9 – H10
Vida, da Terra e do Universo com as
teorias científicas aceitas
atualmente.
(EM13CNT204) Elaborar
explicações, previsões e cálculos a
respeito dos movimentos de objetos
na Terra, no Sistema Solar e no
Universo com base na análise das
interações gravitacionais, com ou
sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais (como softwares
de simulação e de realidade virtual,
entre outros).
Componente: História
Eixo Bimestral: Educação em Direitos Humanos
Uma educação que se faça promotora de igualdade nas relações sociais e

etnicorraciais pensada no cotidiano escolar leva em consideração nas
aprendizagens os seguintes pilares: conhecer, respeitar e valorizar as
diferenças, enquanto elementos fundamentais na construção de identidades.
Nesse sentido, pensar a emancipação humana através da educação em Direitos
Humanos é sobretudo identificar e analisar em/nos períodos históricos os
desdobramentos acerca da formação de indivíduos e suas respectivas
identidades. É tornar possível nos múltiplos processos sociais e culturais,
sentidos históricos que forjam uma narrativa de equanimidade no tratamento aos
indivíduos e às universalidades dos direitos para todos, da responsabilidade
social e efetivação da cidadania. Com efeito, a historicidade dos reinos e
impérios africanos inseridos tal como outros berços culturais, a exemplo, da
grego e romano dão aporte fundamental para uma unidade narrativa plural.
Conteúdos Competências e habilidades Descritores de

da BNCC nivelamento
[EM13CHS601]
Identificar e analisar as
demandas e os protagonismos
políticos, sociais e culturais
dos povos indígenas e das
H7 - Estabelecer
populações afrodescendentes
relação entre termos
Relação histórica e (incluindo os quilombolas) no
de um texto a partir da
cultural no continente Brasil contemporâneo
recepção e/ou
Africano: principais reinos considerando a história das
substituição de um
e impérios Américas e o contexto de
termo que contribui
exclusão e inclusão precária
para a progressão e a
desses grupos na ordem social
continuidade das
e econômica atual,
ideias
promovendo ações para a
redução das desigualdades
étnico-raciais no país.
H1 – Interpretar com
[EM13CHS204] base no texto
Comparar e avaliar os
processos de ocupação do
espaço e a formação de H3 - Identificar a
territórios, territorialidades e finalidade de um texto
Identidade e Território:
resistências, conflitos fronteiras, identificando o e seu gênero
sociais, comunidades papel de diferentes agentes
tradicionais (como grupos sociais e
culturais, impérios, Estados
H2 - Reconhecer a
Nacionais e organismos
unidade temática do
internacionais) e considerando
texto
os conflitos populacionais
(internos e externos), a
diversidade étnico-cultural e as H8 - Reconhecer ,
características
socioeconômicas, políticas e distinguir fato e/de
tecnológicas. opinião;
[EM13CHS603]
Analisar a formação de
diferentes países, povos e
Europa: sociabilidade, nações e de suas experiências
política e instituições políticas e de exercício da
democráticas no mundo H1 – Interpretar com
cidadania, aplicando conceitos
grego base no texto
políticos básicos (Estado,
poder, formas, sistemas e
regimes de governo, soberania
etc.). H3 - Identificar a
finalidade de um texto
e seu gênero
[EM13CHS202 ]
Analisar e avaliar os impasses
ético-políticos decorrentes das
Europa: as relações de transformações culturais, H2 - Reconhecer a
dominação e resistência sociais, históricas, científicas e
unidade temática do
na sociedade romana: tecnológicas no mundo
mulheres, plebeus, contemporâneo e seus texto
escravizados e desdobramentos nas atitudes
estrangeiros. e nos valores de indivíduos,
grupos sociais, sociedades e
culturas.
Portanto, uma educação pautada sob a égide dos/nos direitos humanos tem por
objetivo promover o desenvolvimento pessoal e social de cada ser humano
prevalecendo o reconhecimento de direitos e valores inerentes ao pertencimento
histórico-cultural dos indivíduos. Deste modo, o pensamento histórico se
constitui enquanto uma referência particular na orientação do educando em sua
vida prática.
Componente: Geografia
PALEOGEOGRAFIA E A FORMAÇÃO DO ESPAÇO NATURAL

Na escala de tempo geológico, a Terra passou por profundas transformações em
sua estrutura interna e externa, causadas por processos físicos, químicos e
biológicos. Com o surgimento do homem, no período quaternário da Era
Cenozoica, os fatores modificadores do planeta ganham um novo agente,
sobretudo após a Primeira Revolução Industrial, no século XVIII, quando os
avanços científicos que culminaram na indústria passaram a ditar os rumos do
modelo produtivo. Porquanto, cumpre à Geografia, como ciência de síntese,
analisar as relações natureza e sociedade.

Estrutura geológica da (EM13CHS306) Língua Portuguesa

Terra. Contextualizar, comparar e H1- Interpretar com base
avaliar os impactos de no texto.
diferentes modelos H8- Reconhecer,
econômicos no uso dos
distinguir fato e/ou
recursos naturais e na
promoção da
opinião.
sustentabilidade econômica Matemática
e socioambiental do planeta. H9- Determinar a
probabilidade de
ocorrência de um evento
em um espaço amostral.
H10- Ler e interpretar dados
apresentados em tabelas e
gráficos.
Relevo. (EM13CHS306) Língua Portuguesa

Contextualizar, comparar e H1- Interpretar com base
promoção da
opinião.
probabilidade de
gráficos.
Solos. (EM13CHS306) Língua Portuguesa

econômicos no uso dos distinguir fato e/ou
opinião.
promoção da
probabilidade de
gráficos.
Hidrografia. (EM13CHS306) Língua Portuguesa

opinião.
promoção da
probabilidade de
gráficos.
O eixo propõe que o estudante desenvolva a habilidade de sistematizar

conhecimentos de áreas como Geologia, Geomorfologia, Pedologia, entre
outras, e que possa compreender sob a ótica geográfica.
Componente: Filosofia
A Grécia antiga é considerada o berço da cultura, da política e também da

filosofia (que lida com o conhecimento e o saber). Assim, a filosofia vem
respondendo os diversos questionamentos relacionados às questões racionais,
uma vez que a religião, o senso comum e o mito não mais respondiam aos
anseios curiosos dos gregos. Eles, então, foram buscar uma explicação pautada
em critérios claros e empíricos, tendo em vista que a filosofia fazia um link com
outras áreas do conhecimento como, por exemplo, na Idade Média, em que a
filosofia se aproxima da teologia cristã. Podemos ver claramente essa realidade
nos escritos de Agostinho de Hipona e de Tomás de Aquino. Ao longo dos
séculos, até os dias de hoje, a filosofia vem auxiliando no surgimento de muitos
saberes e conhecimentos de produção verdadeira.
Conteúdos Competências e habilidades da BNCC Descritores de

nivelamento
Filosofia: O (EM13CHS101) Identificar, analisar e (D35) Identificar a tese e os
que é isso? comparar diferentes fontes e narrativas argumentos de um texto
expressas em diversas linguagens, com (P).
vistas à compreensão de ideias filosóficas e (D36) Analisar a seleção
de processos e eventos históricos, de argumentos de um texto
geográficos, políticos, econômicos, sociais, para a coroação da tese
ambientais e culturais. (P).
Filosofia e (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, (D19) Reconhecer em um

outras formas selecionar evidências e compor argumentos texto marcas decorrentes
de pensar. relativos a processos políticos, econômicos, de identificações políticas,
sociais, ambientais, culturais e ideológicas e de interesses
epistemológicos, com base na econômicas dos agentes
sistematização de dados e informações de de produção (P).
diversas naturezas (expressões artísticas,
textos filosóficos e sociológicos, documentos
históricos e geográficos, gráficos, mapas,
tabelas, tradições orais, entre outros).
A ciência e (EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios (D01) Identificar

arte. da cultura material e imaterial de modo a informações no texto (P).
identificar conhecimentos, valores, crenças e (D03) Relacionar uma
práticas que caracterizam a identidade e a informação do texto com
diversidade cultural de diferentes outras informações
sociedades inseridas no tempo e no espaço. pressupostas pelo
contexto (P).
Neste eixo “Identidade e autonomia”, os (as) estudantes são chamados a

compreender e apreender o processo de genealogia do surgimento da filosofia
e sua influência nos diversos campos da ciência. Eles poderão ter uma ideia
cronológica de como a filosofia gerou o processo crítico e analítico das formas
de pensar dentro dos campos da ciência, da cultura, da religião, da economia e
da política.
Componente: Sociologia
Neste momento introdutório da sociologia e primeiro contato de um novo

componente curricular para os estudantes da Educação Básica, procuraremos
explicar o surgimento desta ciência em perspectiva histórica e as principais
questões que permearam os debates iniciais dos primeiros pensadores.

As ciências sociais e a Competência: Analisar H1 - Interpretar com base

modernidade: o processos políticos, no texto.
Surgimento da Sociologia econômicos, sociais, H3 - Identificar a finalidade
ambientais e culturais nos de um texto e seu gênero
âmbitos local, regional, H8 - Reconhecer,
nacional e mundial em distinguir, fato e/de
diferentes tempos, a partir opinião.
da pluralidade de
procedimentos H1- Identificar,
epistemológicos, representar e comparar
científicos e tecnológicos, números reais
de modo a compreender e H9 - Determinar a
posicionar-se criticamente probabilidade de
em relação a eles, ocorrência de um evento
considerando diferentes em um espaço amostral
pontos de vista e tomando H10 - Ler e Interpretar
decisões baseadas em dados apresentados em
argumentos e fontes de tabelas e gráficos.
natureza científica.
Habilidade: EM13CHS101
Identificar, analisar e
comparar diferentes
fontes e narrativas
expressas em diversas
linguagens, com vistas à
compreensão de ideias
filosóficas e de processos
e eventos históricos,
geográficos, políticos,
econômicos, sociais,
ambientais e culturais.
Senso comum e ciência Competência: Analisar H1 - Interpretar com base

processos políticos, no texto.
econômicos, sociais, H3 - Identificar a finalidade
da pluralidade de
procedimentos H1- Identificar,
epistemológicos, representar e comparar
científicos e tecnológicos, números reais
de modo a compreender e H9 - Determinar a
posicionar-se criticamente probabilidade de
em relação a eles, ocorrência de um evento
considerando diferentes em um espaço amostral
pontos de vista e tomando H10 - Ler e Interpretar
decisões baseadas em dados apresentados em
argumentos e fontes de tabelas e gráficos.
comparar diferentes
fontes e narrativas
Os clássicos da Sociologia Competência: Analisar H1 - Interpretar com base

processos políticos, no texto.
econômicos, sociais, H3 - Identificar a finalidade
da pluralidade de H1- Identificar,
procedimentos representar e comparar
epistemológicos, números reais
científicos e tecnológicos, H9 - Determinar a
de modo a compreender e probabilidade de
posicionar-se criticamente ocorrência de um evento
em relação a eles, em um espaço amostral
considerando diferentes H10 - Ler e Interpretar
pontos de vista e tomando dados apresentados em
decisões baseadas em tabelas e gráficos.
argumentos e fontes de
comparar diferentes
fontes e narrativas
Vida em Sociedade e Competência: Analisar e H1 - Interpretar com base

avaliar criticamente as no texto.
transformações sociais relações de diferentes H3 - Identificar a finalidade
grupos, povos e de um texto e seu gênero
sociedades com a H8 - Reconhecer,
natureza (produção, distinguir, fato e/de
distribuição e consumo) opinião.
e seus impactos
econômicos e H1- Identificar,
socioambientais, com representar e comparar
vistas à proposição de números reais
alternativas que H9 - Determinar a
respeitem e promovam a probabilidade de
consciência, a ética ocorrência de um evento
socioambiental e o em um espaço amostral
consumo responsável em H10 - Ler e Interpretar
âmbito local, regional, dados apresentados em
nacional e global. tabelas e gráficos.
Analisar situações da vida
cotidiana, estilos de vida,
valores, condutas etc.,
desnaturalizando e
problematizando formas
de desigualdade,
preconceito, intolerância e
discriminação, e identificar
ações que promovam os
Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito
às diferenças e às
liberdades individuais.
Desigualdades sociais Competência: Participar H1 - Interpretar com base

do debate público de no texto.
forma crítica, respeitando H3 - Identificar a finalidade
diferentes posições e de um texto e seu gênero
fazendo escolhas H8 - Reconhecer,
alinhadas ao exercício da distinguir, fato e/de
cidadania e ao seu projeto opinião.
de vida, com liberdade,
autonomia, consciência
crítica e responsabilidade. H1- Identificar,
representar e comparar
Habilidade: EM13CHS503 números reais
Identificar diversas formas H9 - Determinar a
de violência (física, probabilidade de
simbólica, psicológica ocorrência de um evento
etc.), suas principais em um espaço amostral
vítimas, suas causas H10 - Ler e Interpretar
sociais, psicológicas e dados apresentados em
afetivas, seus significados tabelas e gráficos.
e usos políticos, sociais e
culturais, discutindo e
avaliando mecanismos
para combatê-las, com
base em argumentos
éticos.
Globalização: questões e Competência: Analisar a H1 - Interpretar com base

desafios formação de territórios e no texto.
fronteiras em diferentes H3 - Identificar a finalidade
tempos e espaços, de um texto e seu gênero
mediante a compreensão H8 - Reconhecer,
das relações de poder que distinguir, fato e/de
determinam as opinião.
territorialidades e o papel H1- Identificar,
geopolítico dos Estados- representar e comparar
nações. números reais
H9 - Determinar a
Habilidade: EM13CHS604 probabilidade de
Discutir o papel dos ocorrência de um evento
organismos internacionais em um espaço amostral
no contexto mundial, com H10 - Ler e Interpretar
vistas à elaboração de dados apresentados em
uma visão crítica sobre tabelas e gráficos.
seus limites e suas formas
de atuação nos países,
considerando os aspectos
positivos e negativos
dessa atuação para as
populações locais.
EM13CHS603
nações e de suas
experiências políticas e de
exercício da cidadania,
aplicando conceitos
regimes de governo,
soberania etc.).
O ideal é que os estudantes possam absorver a importância e a

necessidade desta ciência, até então, inédita aos seus cotidianos e em sua
trajetória curricular e que possam correlacionar o tipo de “imaginação
sociológica” que ela inspira nos jovens para perceberem o mundo ao seu redor.
2ª Série
Refletir sobre a importância da Saúde mental como um componente principal

para o equilíbrio psicológico nesse duro período de isolamento social, é a
oportunidade de pensar sobre como devemos cuidar da nossa Saúde Mental.
Entrar nessa temática e entender sobre quais medidas devemos tomar, pois o
ser humano é um ser social. Diante do isolamento e do bombardeio de
informações de trabalho, estudo, notícias e demais cobranças, acabamos por
colocar a nossa saúde em último plano. E nesse momento se precisa ter esse
momento de parar e pensar sobre quais métodos devemos tomar para manter o
equilíbrio mental, pois a Escola precisa estabelecer esse momento de refletir e
pensar sobre como devemos estabelecer os cuidados com a nossa saúde
mental.

Textualização/Textos (EF69LP07) Produzir H1 - Interpretar com base

Dissertativos; textos em diferentes no texto.
Eixo: Saúde gêneros, considerando H2 - Reconhecer a
Temas: A Importância do sua adequação ao unidade temática do
cuidado com a saúde contexto texto.
mental. produção e circulação – H3 - Identificar a
os enunciadores finalidade de um texto e
seu gênero.
envolvidos, os objetivos, o
gênero, o suporte, a
circulação -, ao modo
(escrito ou oral; imagem
estática ou em movimento
etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica
apropriada a esse
contexto, à construção da
textualidade relacionada
às propriedades textuais
e do gênero), utilizando
estratégias de
planejamento,
elaboração,
revisão, edição,
reescrita/redesign e
avaliação de textos, para,
com a ajuda do professor
e
a colaboração dos
colegas, corrigir e
aprimorar as produções
realizadas, fazendo
cortes,
acréscimos,
reformulações, correções
de concordância,
ortografia, pontuação em
textos e
editando imagens,
arquivos sonoros,
fazendo cortes,
acréscimos, ajustes,
acrescentando/
alterando efeitos,
ordenamentos etc.
Componente: Arte


Arte da Pré-História (EM13LGG102) Analisar Português:

Brasileira - visões de mundo, conflitos H1 - interpretar com base
Contextualização de interesse, preconceitos no texto
Histórica e Análise e ideologias presentes nos
Plástica. discursos veiculados nas Português:
diferentes mídias,
ampliando suas H7- Reconhecer, distinguir
possibilidades de fato e/ou opinião.
explicação, interpretação
e intervenção crítica da/na H8- Inferir a tese, o ponto
realidade. de vista em um texto da
ordem do argumentar,
com base na
argumentação construída
pelo autor.
Criação de pinturas com (EM13LGG202) Analisar Português:

(a utilização de pigmentos interesses, relações de H1 - interpretar com base
naturais: barro, folhas, poder e perspectivas de no texto
flores, sementes e frutas) mundo nos discursos das
e do corpo (mãos e dedos) diversas práticas de
como ferramenta linguagem (artísticas,
expressiva e identidade corporais e verbais),
pessoal compreendendo
criticamente o modo como
circulam, constituem-se e
(re)produzem significação
e ideologias.
(EM13LGG304) Formular
propostas, intervir e tomar
decisões que levem em
conta o bem comum e os
Direitos Humanos, a
consciência
socioambiental e o
consumo responsável em
âmbito local, regional e
global.
(EM13LGG503) Vivenciar
práticas corporais e
significá-las em seu
projeto de vida, como
forma de
autoconhecimento,
e com a saúde,
socialização e
entretenimento.
Estudar as formas de (EM13LGG102) Analisar Português:
interpretação teatrais na visões de mundo, conflitos H1 - interpretar com base
história da humanidade e de interesse, preconceitos no texto
sua evolução até a e ideologias presentes nos
contemporaneidade discursos veiculados nas
diferentes mídias, Português:
ampliando suas
possibilidades de H7- Reconhecer, distinguir
explicação, interpretação fato e/ou opinião.
e intervenção crítica da/na
realidade. H8- Inferir a tese, o ponto
(EM13LGG503) Vivenciar de vista em um texto da
práticas corporais e ordem do argumentar,
significá-las em seu com base na
projeto de vida, como argumentação construída
forma de pelo autor.
autoconhecimento,
e com a saúde,
socialização e
entretenimento.
Relações entre a dança (EM13LGG202) Analisar Português:H1 - interpretar

primitiva e interesses, relações de com base no texto
contemporânea; locais e poder e perspectivas de
regionais como: as mundo nos discursos das Português: H7-
Danças Ritualísticas diversas práticas de Reconhecer, distinguir
Indígenas, Quilombola, linguagem (artísticas, fato e/ou opinião.
Ribeirinhas, Urbanas e corporais e verbais),
Rurais no Estado da compreendendo H8- Inferir a tese, o ponto
Paraíba criticamente o modo como de vista em um texto da
circulam, constituem-se e ordem do argumentar,
(re)produzem significação com base na
e ideologias. argumentação construída
(EM13LGG305) Mapear e pelo autor.
criar, por meio de práticas
de linguagem,
possibilidades de atuação
social, política, artística e
cultural para enfrentar
desafios contemporâneos,
discutindo princípios e
objetivos dessa atuação
de maneira crítica,
criativa, solidária e ética
(EM13LGG602) Fruir e
apreciar esteticamente
diversas manifestações
artísticas e culturais, das
modo a aguçar
continuamente a
sensibilidade, a
imaginação e a
criatividade.
O ensino de Artes passa obrigatoriamente pelo tema da identidade e de sua

importância não só na escola, mas também nos demais círculos de convivência
dos alunos. Ao tratar desse tema específico, a partir das atividades propostas,
esperamos que os alunos possam compreender que a identidade é plural e que
essa dimensão da diversidade precisa ser respeitada e promovida por parte dos
indivíduos e que isso é um pressuposto básico para uma vida em sociedade mais
harmoniosa e digna.


no mundo.

da BNCC
Utilizar diferentes linguagens D06- interpretar texto com

Jogo e Lutas. reflexão (artísticas, corporais e auxílio de material gráfico
sobre conceitos, verbais) para exercer, com diverso.
valores, hábitos,
atitudes que constituem
a prática dos jogos protagonismo e autoria na
esportivos durante as vida pessoal e coletiva, de D07- identificar a finalidade
aulas e em outros forma crítica, criativa, ética e de textos de diferentes
espaços e tempos da solidária, defendendo gêneros.
prática corporal; pontos de vista que
vivência de novos jogos respeitem o outro e D09- estabelecer relações
esportivos,respeitando
promovam os Direitos entre horário de início e
as particularidades e as
generalizações, quando Humanos, a consciência término e/ou intervalo da
na criação de novas socioambiental e o duração de um evento e
regras e consumo responsável, em acontecimento.
estratégias durante as âmbito local, regional e
aulas; confronto e global. D54- resolver problemas
vivência de jogos EF67EF03, EF67EF04, envolvendo interpretação
diversos tanto aqueles EF67EF05, EF67EF06, de informações
da origem da cultura EF67EF07. apresentadas em tabelas
local como aqueles de
ou diferentes tipos de
outras culturas. Luta -
Reflexão sobre gráficos.
conceitos valores,
hábitos, atitudes que
constituem a luta nas
aulas de Educação
Física escolar e em
outros espaços e tipos
da prática corporal,
particularizando o
estudo da luta,
confrontando a
resistência orgânica
geral e a resistência
muscular
localizado nas
modalidades capoeira,
judô e Aikido.

eletrônicas, etc.


A língua inglesa no (EM13LGG101) Português:H1 - interpretar

mundo; Compreender e analisar com base no texto
pronomes pessoais, processos de produção e H3 - identificar a finalidade
possessivos e circulação de discursos, de um texto e seu gênero
demonstrativos e seus nas diferentes linguagens,
referentes. para fazer escolhas Matemática: H1 -
Formas longa e contraída fundamentadas em identificar, representar e
dos verbos be, there + be, função de interesses comparar números reais.
have, can, etc. pessoais e coletivos
Fonologia da língua
inglesa: distinção de
pronúncia entre alguns
pares.
Frases nas formas (EM13LGG203) Analisar Português:H1 - interpretar

afirmativa, negativa e os diálogos e os com base no texto
interrogativa. processos de disputa por H8 - reconhecer, distinguir
Wh-words nas sentenças legitimidade nas práticas fato e/de opinião.
interrogativas; de linguagem e em suas
Emprego dos verbos produções (artísticas, Matemática: H1 -
auxiliares nas formas corporais e verbais) identificar, representar e
negativa e interrogativa, e comparar números reais
nas formas afirmativa e
negativa curtas;
Palavras e expressões (EM13LGG202) Analisar Português: H8 -

que introduzem uma interesses, relações de reconhecer, distinguir fato
opinião (In my opinion / In poder e perspectivas de e/de opinião.
my point of view/ I think mundo nos discursos das
that / I believe that etc.) e diversas práticas de Matemática: H1 -
outros recursos de linguagem (artísticas, identificar, representar e
coesão: preposições, corporais e verbais), comparar números reais
conjunções, marcadores compreendendo
do discurso (so, well, but, criticamente o modo como
great!, that’s true, sure, circulam, constituem-se e
etc) ; (re)produzem significação
Question tags (..., can e ideologias.
you? / …, won’t it? / …,
have you? …, doesn’t he?
etc.).
Estudo do léxico do(s) (EM13LGG103) Analisar Português: H6 -

texto(s) a partir do tema e o funcionamento das reconhecer no texto o
gênero textual (palavras linguagens, para valor expressivo e o efeito
chaves, termos técnicos, interpretar e produzir de sentido de recursos
gírias, expressões formais criticamente discursos em linguísticos.
e informais, etc.); textos de diversas
formação das palavras semioses (visuais, Matemática: H10 - ler e
(prefixos, sufixos, verbais, sonoras, interpretar dados
compounds); gestuais). apresentados em tabelas
identificação de cognatas e gráficos.
e falsas cognatas;
Emprego dos verbos (EM13LGG104) Utilizar as Português: H3 - identificar

modais e suas funções diferentes linguagens, a finalidade de um texto e
nos textos; levando em conta seus seu gênero.
Uso da Voz Passiva e da funcionamentos, para a
3ª pessoa (singular e compreensão e produção Matemática: H10 - ler e
plural) como recurso de de textos e discursos em interpretar dados
impessoalização. diversos campos de apresentados em tabelas
Uso de conectores e atuação social. e gráficos.
marcadores do discurso
para estabelecer a coesão
e coerência textuais.


si e dos outros. Nesse eixo vamos trabalhar na língua espanhola as diferentes
atividades.

H3
Características físicas e (EF09LI01) Usar a língua
de personalidade; espanhola para expor
pontos de vista,
· Verbos (SER, argumentos e contra-
ESTAR E TERNER) argumentos,
em presente de considerando o contexto e
indicativo; os recursos linguísticos
da comunicação.
H9
·Interpretação textual (EF09LI01) – Usar a
(Textos jornalísticos e
tirinhas);
argumentos,
da comunicação.
(EF08LI08) - Construir um H 9
· Diversidade cultural repertório cultural
no México; mediante o contato com
manifestações artístico-
culturais vinculadas com a
língua espanhola (Arte,
música, dança, etc) dando
valor a diversidade entre
culturas.
H9
· (EF06LI08) – Identificar o
Heterossemanticos;
assunto de um texto,
reconhecendo sua
organização textual e as
cognatas.
H1
· Os números
cardinais.

Eixo Bimestral: Eixo Bimestral: (Ciência, Tecnologia e Inovação)
Os conteúdos que serão trabalhados durante este bimestre serão

desenvolvidos através do aluno investigador/pesquisador/construtor. Desta
maneira, sugerimos trabalhar o eixo Ciência, Tecnologia e Inovação, qual poderá
ser trabalhado com a utilização das tecnologias de informação. As razões
trigonométricas podem ser exploradas usando programas computacionais que
irão contribuir para avanço do ensino/aprendizagem dos alunos e da prática do
protagonismo juvenil.

Razões trigonométricas; [EM13MAT306] Resolver Matemática

relações trigonométricas; e elaborar problemas em
e funções trigonométricas. contextos que envolvem H6 - Resolver situações-
fenômenos periódicos problema que envolvem
reais, como ondas relações métricas e
sonoras, ciclos trigonométricas no
menstruais, movimentos triângulo.
cíclicos, entre outros, e Língua portuguesa
comparar suas
representações com as H1 - Identificar a finalidade
funções seno e cosseno, de um texto.
no plano cartesiano, com
H4 - Localizar um
ou sem apoio de
argumento utilizado pelo
aplicativos de álgebra e
autor para defender sua
geometria.
tese em um texto da
[EM13MAT308] Resolver ordem do argumentar.
e elaborar problemas em
variados contextos,
entre termos de um texto
envolvendo triângulos nos
quais se aplicam às
relações métricas ou as
noções de congruência e
progressão e a
semelhança.
continuidade das ideias.
Consequentemente, o uso dessas tecnologias de informação como

ferramenta de aprendizagem fará com que os alunos comecem a exercer o
hábito de manusear os meios tecnológicos, que certamente terá um reflexo
futuro em sua vida acadêmica e até mesmo com seu projeto de vida.
Esse eixo visa orientar os estudantes de como se dá o funcionamento do

Sistema genital feminino e masculino, como também identificar, nos tipos de
alimentação, estilos de vida e características do ambiente, fatores que colocam
em risco a saúde das pessoas. Buscando sempre escolhas que promovam a

Taxonomia e sistemática; (EM13CNT301) Construir

noções de sistemática questões, elaborar Português: H1- Interpretar
filogenética. hipóteses, previsões e com base no texto;
estimativas, empregar H2- Reconhecer a
instrumentos de medição unidade temática do texto;
e representar e interpretar
modelos explicativos,
dados e/ou
resultados experimentais Matemática: H10- ler e
para construir, avaliar e interpretar dados
justificar conclusões no apresentados em tabelas
enfrentamento
de situações-problema
sob uma perspectiva
científica.
Os cinco reinos: (EM13CNT207)

Reino Monera, Reino Identificar, analisar e Português: H6-
Protista, Reino Fungi, discutir vulnerabilidades Reconhecer no texto valor
Reino Plantae e Reino vinculadas às vivências expressivo e o efeito de
Animalia. e aos desafios sentido de recursos
Os três domínios.: contemporâneos aos linguísticos;
Domínio Eubacteria, que quais as juventudes estão Matemática: H10- ler e
inclui as bactérias; expostas, considerando interpretar dados
Domínio Archaea, os aspectos físico, apresentados em tabelas
anteriormente chamado psicoemocional e social, a
Archaebacteria, que inclui fim de desenvolver e
os procariontes que não divulgar ações de
recaem na classificação prevenção e de promoção
anterior; da saúde e do bem-estar.
Domínio Eukaria, que
inclui todos os
eucariontes, os seres
vivos com um núcleo
celular organizado
A estrutura dos vírus; (EM13CNT304) Analisar e

vírus de bactérias, plantas debater situações Português: H2-
e animais. controversas sobre a Reconhecer a unidade
Coronavírus; aplicação de temática do texto;
HIV - vírus da conhecimentos da área de H3- Identificar a finalidade
imunodeficiência humana Ciências da Natureza (tais
de um texto e seu gênero.
Vírus; como tecnologias do DNA,
Como são vírus e como tratamentos com células-
atuam no organismo? tronco, neurotecnologias,
produção de tecnologias Matemática:H10- ler e
interpretar dados
apresentados em tabelas
legais, éticos e
responsáveis,
pontos de vista.
Os vírus e a saúde (EM13CNT301) Construir

humana: Aids, gripes e questões, elaborar Português: H2-
resfriados, entre outras. hipóteses, previsões e Reconhecer a unidade
- Surto, epidemia, estimativas, empregar temática do texto;
pandemia e instrumentos de medição
endemia: entenda e representar e interpretar
qual é a diferença modelos explicativos, Matemática: H10 - ler e
entre eles. dados e/ou interpretar dados
resultados experimentais apresentados em tabelas
para construir, avaliar e
justificar conclusões no
enfrentamento
sob uma perspectiva
científica.
Procariontes: (EM13CNT207)
Domínio bactéria; Identificar, analisar e Português: H1- Interpretar
Reprodução das discutir vulnerabilidades com base no texto;
bactérias; vinculadas às vivências H3- Identificar a finalidade
As bactérias e a saúde e aos desafios de um texto e seu gênero.
humana. contemporâneos aos
quais as juventudes estão
expostas, considerando
Matemática: H1- identificar,
os aspectos físico, representar e comparar
psicoemocional e social, a números reais.
fim de desenvolver e
divulgar ações de
prevenção e de promoção
da saúde e do bem-estar.
Fungos: (EM13CNT301) Construir

os fungos e sua questões, elaborar Português: H3- Identificar a
importância; hipóteses, previsões e finalidade de um texto e seu
Características gerais dos estimativas, empregar gênero.
fungos; instrumentos de medição Matemática: H2– Resolver
classificação dos fungos. e representar e interpretar situação-problema que
modelos explicativos, envolvem operações com
dados e/ou números reais
resultados experimentais
enfrentamento
sob uma perspectiva
científica.
nutriente, vitaminas, proteínas, carboidratos, entre outros, e como cada órgão
funciona, para entender a necessidade de cada alimento para um adequado
funcionamento do organismo para manter a saúde. Como também através de
gráficos e tabelas, identificar diversos índices importantes, como a taxa de
mortalidade da população relacionados à pobreza e ao desenvolvimento
humano, números de casos de Doenças relacionadas ao sexo ou a
transmissores naturais.
Eixo Bimestral: Natureza e Sociedade / Economia
Neste eixo, o aluno deve compreender que existe várias formas

alternativas de energia, que pode gerar menor impacto ambiental,
principalmente em relação às emissões de dióxido de carbono (CO2), o
maior responsável pelo aquecimento global. A principal fonte de energia
alternativa no Brasil é a água, por meio de hidrelétricas.

Formas alternativas de [EM13CNT101] - Analisar Português: H1;H2

energia. (Termoquímica) e representar, com ou Matemática: H10
sem o uso de dispositivos
e de aplicativos digitais
específicos, as
transformações e
conservações em
sistemas que envolvam
quantidade de matéria, de
energia e de movimento
para realizar previsões
sobre seus
comportamentos em
situações cotidianas e em
processos produtivos que
priorizem o
desenvolvimento
sustentável, o uso
consciente dos recursos
naturais e a preservação
da vida em todas as suas
formas.
Temperatura e [EM13CNT306] - Avaliar Português: H2; H5

termómetros os riscos envolvidos em Matemática: H9
atividades cotidianas,
aplicando conhecimentos
das Ciências da Natureza,
para justificar o uso de
equipamentos e recursos,
bem como
comportamentos de
segurança, visando à
integridade física,
individual e coletiva, e
socioambiental, podendo
fazer uso de dispositivos e
aplicativos digitais que
viabilizem a estruturação
de simulações de tais
riscos.
Energia solar, atmosfera e [EM13CNT309] - Analisar Português: H1;H2

hidrosfera. questões socioambientais, Matemática: H10
políticas e econômicas
relativas à dependência do
mundo atual em relação
aos recursos não
renováveis e discutir a
necessidade de introdução
de alternativas e novas
tecnologias energéticas e
de materiais, comparando
diferentes tipos de motores
e processos de produção
de novos materiais.
Calor e energia nas [EM13CNT309] - Analisar Português: H1; H5

transformações químicas. questões socioambientais, Matemática: H10
políticas e econômicas
relativas à dependência do
mundo atual em relação
aos recursos não
renováveis e discutir a
necessidade de introdução
de alternativas e novas
tecnologias energéticas e
de materiais, comparando
diferentes tipos de motores
e processos de produção
de novos materiais.
O aluno perceber que a energia alternativa oferece benefícios ao Brasil,
com sua economia, a mesma contribui para a manutenção e a preservação
do meio ambiente. É o meio mais adequado que as novas gerações
tenham um planeta Terra mais limpo e sustentável. A indústria de energia
renovável também contribui gerando empregos para a área de
eletricidade, contribuindo assim, para uma sociedade melhor.
Componente: Física
Eixo Bimestral: Natureza e Sociedade/Saúde
A energia térmica está presente em todos os fenômenos naturais, são as leis

termodinâmicas que regem os estados de qualquer sistema físico que se deseje
estudar. Compreender as interações térmicas é crucial no desenvolvimento da
tecnologia humana, as máquinas criadas pela humanidade foram e são
dependentes dessas leis naturais para funcionar de forma eficiente. Por outro
lado, a civilização moderna, por sua dependência das fontes de energia não-
sustentáveis, vem a décadas agredindo o planeta, e alterando os processos
térmicos da natureza, assim, gerando riscos para a própria sobrevivência
humana.
Conteúdos Competências e habilidades da Descritores de

BNCC nivelamento
Termodinâmica e
Gases Ideais (EM13CNT101) Analisar e Português: H1 – H3 –
representar, com ou sem o uso de H4 – H7
dispositivos e de aplicativos digitais
específicos, as transformações e Matemática: H1 – H2
conservações em sistemas que – H3 - H7 – H9 – H10
envolvam quantidade de matéria,
desenvolvimento sustentável, o
uso consciente dos recursos
naturais e a preservação da vida
em todas as suas formas.
(EM13CNT102) Realizar
previsões, avaliar intervenções
e/ou construir protótipos de
sistemas térmicos que visem à
sustentabilidade, considerando sua
composição e os efeitos das
variáveis termodinâmicas sobre
seu funcionamento, considerando
também o uso de tecnologias
digitais que auxiliem no cálculo de
estimativas e no apoio à
construção dos protótipos.

Processos Térmicos
(Efeito estufa e as (EM13CNT101) Analisar e Português: H1 – H3 –
consequências para o representar, com ou sem o uso de H4 – H7
aumento da dispositivos e de aplicativos digitais
temperatura média do específicos, as transformações e Matemática: H1 – H2
planeta) conservações em sistemas que – H3 – H9 – H10
desenvolvimento sustentável, o
uso consciente dos recursos
naturais e a preservação da vida
em todas as suas formas.
(EM13CNT102) Realizar
previsões, avaliar intervenções
e/ou construir protótipos de
sistemas térmicos que visem à
sustentabilidade, considerando sua
composição e os efeitos das
variáveis termodinâmicas sobre
seu funcionamento, considerando
também o uso de tecnologias
digitais que auxiliem no cálculo de
estimativas e no apoio à
construção dos protótipos.
Interpretar o conhecimento histórico desenvolvido sobre os dispositivos de

produção de ideias, as instituições de controle cultural e disciplinarização dos
indivíduos nos período históricos, é por função o exercício de descortinar ideias
e paradigmas acerca da produção de sentidos na vida prática dos educandos.
Considera-se o esclarecimento de conceitos políticos básicos assim como as
experiências políticas dos indivíduos no exercício da cidadania e do respeito à
diversidade.

EM13CHS504
Analisar e avaliar os
impasses ético-políticos H7 - Estabelecer relação
decorrentes das entre termos de um texto a
transformações culturais, partir da recepção e/ou
sociais, históricas, substituição de um termo
Renascimento e Reforma científicas e tecnológicas
Religiosa: características no mundo contemporâneo
culturais e religiosas da e seus desdobramentos progressão e a
Europa no início da Idade nas atitudes e nos valores continuidade das ideias
Moderna de indivíduos, grupos
sociais, sociedades e
culturas.
H1 – Interpretar com base
no texto
H8 - Reconhecer ,
distinguir fato e/de
opinião;
EM13CHS603
diferentes países, povos e H3 - Identificar a finalidade
Formação e nações e de suas de um texto e seu gênero
características do Estado experiências políticas e de
Absolutista na Europa exercício da cidadania, H2 - Reconhecer a
Ocidental aplicando conceitos unidade temática do texto
poder, formas, sistemas e H8 - Reconhecer ,
regimes de governo, distinguir fato e/de
soberania etc.).
opinião;
Portanto, identificar as estruturas de produção de ideias é o objetivo da

aprendizagem dos referidos conteúdos articulados à vivência do educando cujo
foco é inseri-lo no mundo das disputas políticas como caminho para formação
de um sujeito autônomo e crítico.
Eixo Bimestral: Ciência Tecnologia e Inovação
GEOGRAFIA INDUSTRIAL
Compreender o processo de industrialização global e seus impactos gerados na

sociedade/natureza é uma das atribuições da Ciência Geográfica. Graças à
Ciência-Tecnologia-Inovação, a indústria evoluiu e se transformou em um
segmento indispensável na economia global. Conhecer o processo evolutivo da
indústria, as relações sociais e de trabalho que permeiam o processo produtivo
são habilidades propostas pela BNCC e que precisam ser trabalhadas de forma
clara e objetiva nas Ciências Humanas.

A industrialização da (EM13CHS403) Língua Portuguesa

Europa. Caracterizar e analisar H7- Reconhecer, distinguir
processos próprios da fato e/ou opinião.
contemporaneidade, com H8- Inferir a tese, o ponto
ênfase nas de vista em um texto da
transformações ordem do argumentar,
tecnológicas e das com base na
relações sociais e de argumentação construída
trabalho, para propor pelo autor.
ações que visem à Matemática
superação de situações H9- Determinar a
de opressão e violação probabilidade de
dos Direitos Humanos. ocorrência de um evento
H10- Ler e interpretar
A industrialização dos (EM13CHS403) Língua Portuguesa

Estados Unidos da Caracterizar e analisar H7- Reconhecer, distinguir
América. processos próprios da fato e/ou opinião.
A industrialização da Ásia, (EM13CHS403) Língua Portuguesa

Oceania, América Latina e Caracterizar e analisar H7- Reconhecer, distinguir
África. processos próprios da fato e/ou opinião.
A industrialização do (EM13CHS403) Língua Portuguesa

Brasil. Caracterizar e analisar H7- Reconhecer, distinguir
processos próprios da fato e/ou opinião.
O eixo propõe que o estudante seja capaz de entender, comparar e avaliar o
processo de industrialização no mundo e seus impactos na sociedade e na
natureza.
Eixo Bimestral: Natureza e sociedade
Uma pergunta acompanha a humanidade há séculos: “O que somos?” À essa

pergunta, muito filósofos tentam dar uma resposta que acreditam ser intrínseca
ao ser humano. Sócrates e Platão apresentam que existe um dualismo, dando
como exemplo: corpo e alma. Aristóteles, por sua vez, nos diz que o ser humano
é movido através da linguagem, ele constrói essa expressão pautado na
organização lógica das ideias. Na Idade Média, por ocasião da soberania da
igreja cristã, muitas ideias dualistas foram implantadas e, por consequência,
duras críticas ao teocentrismo foram feitas pelos renascentistas. É na Espinosa
que o corpo e alma se tornam uma só coisa, agora, mente e corpo estão juntas.
Entre os séculos XIX e XX, o ser humano foi visto dentro de várias perspectivas,
desde o materialismo, a fenomenologia, até o existencialismo.

nivelamento
O ser humano (EM13CHS301) Problematizar hábitos e (D01) Identificar

quer conhecer práticas individuais e coletivas de produção, informações no texto (P).
a si mesmo. reaproveitamento e descarte de resíduos em (D06) Identificar o tópico
metrópoles, áreas urbanas e rurais, e central de um texto (P).
comunidades com diferentes características
socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar
propostas de ação que promovam a
sustentabilidade socioambiental, o combate
à poluição sistêmica e o consumo
responsável.
A linguagem e (D07) Estabelecer

a cultura: (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e relações entre tópicos e
manifestações criticar tipologias evolutivas (populações subtópicos (P).
do humano. nômades e sedentárias, entre outras) e (D10) Relacionar, na
oposições dicotômicas (cidade/campo, análise e compreensão do
cultura/ natureza, civilizados/bárbaros, texto, informações verbais
razão/emoção, material/virtual etc.), com informações de
explicitando suas ambiguidades. ilustrações ou fotos e/ou
gráficos e/ou tabelas e/ou
esquemas (P).
Corporeidade, (D03) Relacionar uma

gênero e (EM13CHS204) Comparar e avaliar os informação de texto com
sexualidade: processos de ocupação do espaço e a outras informações
formas de ser. formação de territórios, territorialidades e pressupostas pelo
fronteiras, identificando o papel de diferentes contexto (P).
agentes (como grupos sociais e culturais, (D11) Relacionar
impérios, Estados Nacionais e organismos informações constantes do
internacionais) e considerando os conflitos texto com conhecimentos
populacionais (internos e externos), a prévios, identificando
diversidade étnico-cultural e as situações de ambiguidade
características socioeconômicas, políticas e ou de ironia, opiniões,
tecnológicas. valores implícitos e
pressuposições (P).
Assim, nesse eixo “Natureza e sociedade” o (a) estudante poderá compreender

e analisar as várias correntes e reflexões que se constroem no entorno da
figura do pensamento humano e de sua forma de poder expressar suas
ideologias. A questão da sexualidade também será observada, dentro da
filosofia
Eixo Bimestral: Economia; Identidade e Autonomia
Esse bimestre correlaciona dois eixos: de um lado Economia e do outro

Identidade e Autonomia, que podem ser ministrados em etapas separadas do
planejamento pedagógico do educador.

Transformações no Competência: Analisar as H1 - Identificar a finalidade

trabalho: Flexibilização; relações de produção, do texto.
Terceirização; capital e trabalho em H3 - Diferenciar Ideias
Precarização diferentes territórios, Centrais das secundárias
contextos e culturas, de um texto.
discutindo o papel dessas H7 - Reconhecer,
relações na construção, distinguir, fato e/de
consolidação e opinião.
transformação das
sociedades. H9 Determinar a
probabilidade de
Habilidade: EM13CHS401 ocorrência de um evento
Identificar e analisar as em um espaço amostral.
relações entre sujeitos, H10 Ler e interpretar
grupos, classes sociais e dados apresentados em
sociedades com culturas tabelas e gráficos
distintas diante das
transformações técnicas,
tecnológicas e
informacionais e das
novas formas de trabalho
ao longo do tempo, em
diferentes espaços
(urbanos e rurais) e
contextos.
EM13CHS402
Analisar e comparar
indicadores de emprego,
trabalho e renda em
diferentes espaços,
escalas e tempos,
associando-os a
processos de
estratificação e
desigualdade
socioeconômica.
Os sindicatos e seus Competência: Participar H1 - Identificar a finalidade

desafios do debate público de do texto.
forma crítica, respeitando H3 - Diferenciar Ideias
diferentes posições e Centrais das secundárias
fazendo escolhas de um texto.
alinhadas ao exercício da H7 - Reconhecer,
cidadania e ao seu projeto distinguir, fato e/de
de vida, com liberdade, opinião.
crítica e responsabilidade. H9 Determinar a
probabilidade de
Identificar e analisar as em um espaço amostral.
relações entre sujeitos, H10 Ler e interpretar
grupos, classes sociais e dados apresentados em
sociedades com culturas tabelas e gráficos
distintas diante das
transformações técnicas,
tecnológicas e
informacionais e das
novas formas de trabalho
ao longo do tempo, em
diferentes espaços
(urbanos e rurais) e
contextos.
EM13CHS402
Analisar e comparar
indicadores de emprego,
trabalho e renda em
diferentes espaços,
escalas e tempos,
associando-os a
processos de
estratificação e
desigualdade
socioeconômica.
EM13CHS403
Caracterizar e analisar os
impactos das
transformações
tecnológicas nas relações
sociais e de trabalho
próprias da
contemporaneidade,
promovendo ações
voltadas à superação das
desigualdades sociais, da
opressão e da violação
dos Direitos Humanos.
O trabalho no meio rural Competência: Analisar as H1 - Identificar a finalidade

relações de produção, do texto.
capital e trabalho em H3 - Diferenciar Ideias
diferentes territórios, Centrais das secundárias
contextos e culturas, de um texto.
discutindo o papel dessas H7 - Reconhecer,
relações na construção, distinguir, fato e/de
consolidação e opinião.
transformação das
sociedades. H9 Determinar a
probabilidade de
Analisar e avaliar em um espaço amostral.
criticamente os impactos H10 Ler e interpretar
econômicos e dados apresentados em
socioambientais de tabelas e gráficos
cadeias produtivas ligadas
à exploração de recursos
naturais e às atividades
agropecuárias em
diferentes ambientes e
escalas de análise,
considerando o modo de
vida das populações
locais - entre elas as
indígenas, quilombolas e
demais comunidades
tradicionais -, suas
práticas agroextrativistas
e o compromisso com a
sustentabilidade.
Cultura e Relativismo Competência: Analisar e H1 - Identificar a finalidade

cultural: nós e os outros avaliar criticamente as do texto.
relações de diferentes H3 - Diferenciar Ideias
grupos, povos e Centrais das secundárias
sociedades com a de um texto.
natureza (produção, H7 - Reconhecer,
distribuição e consumo) distinguir, fato e/de
e seus impactos opinião.
econômicos e
socioambientais, com H9 Determinar a
vistas à proposição de probabilidade de
alternativas que ocorrência de um evento
respeitem e promovam a em um espaço amostral.
consciência, a ética H10 Ler e interpretar
socioambiental e o dados apresentados em
consumo responsável em tabelas e gráficos
âmbito local, regional,
nacional e global.
Analisar objetos e
vestígios da cultura
material e imaterial de
modo a identificar
conhecimentos, valores,
crenças e práticas que
caracterizam a identidade
e a diversidade cultural de
diferentes sociedades
inseridas no tempo e no
espaço.
EM13CHS503
Identificar diversas formas
de violência (física,
simbólica, psicológica
etc.), suas principais
vítimas, suas causas
sociais, psicológicas e
afetivas, seus significados
e usos políticos, sociais e
culturais, discutindo e
avaliando mecanismos
para combatê-las, com
base em argumentos
éticos.
EM13CHS102
discutir as circunstâncias
históricas, geográficas,
políticas, econômicas,
sociais, ambientais e
culturais de matrizes
conceituais
(etnocentrismo, racismo,
evolução, modernidade,
cooperativismo/desenvolv
imento etc.), avaliando
criticamente seu
significado histórico e
comparando-as a
narrativas que
contemplem outros
agentes e discursos.
Diversidade cultural no Competência: Analisar e H1 - Identificar a finalidade

Brasil e mudanças na avaliar criticamente as do texto.
cultura global relações de diferentes H3 - Diferenciar Ideias
grupos, povos e Centrais das secundárias
sociedades com a de um texto.
natureza (produção, H7 - Reconhecer,
distribuição e consumo) distinguir, fato e/de
e seus impactos opinião.
econômicos e
socioambientais, com H9 Determinar a
vistas à proposição de probabilidade de
alternativas que ocorrência de um evento
respeitem e promovam a em um espaço amostral.
consciência, a ética H10 Ler e interpretar
socioambiental e o dados apresentados em
consumo responsável em tabelas e gráficos
âmbito local, regional,
nacional e global.
Identificar, contextualizar
e criticar tipologias
evolutivas (populações
nômades e sedentárias,
entre outras) e oposições
dicotômicas
(cidade/campo, cultura/
natureza,
civilizados/bárbaros,
razão/emoção,
material/virtual etc.),
explicitando suas
ambiguidades.
EM13CHS102
discutir as circunstâncias
históricas, geográficas,
políticas, econômicas,
sociais, ambientais e
culturais de matrizes
conceituais
(etnocentrismo, racismo,
evolução, modernidade,
cooperativismo/desenvolv
imento etc.), avaliando
criticamente seu
significado histórico e
comparando-as a
narrativas que
contemplem outros
agentes e discursos.
Indústria Cultural Competência: Participar H1 - Identificar a finalidade

do debate público de do texto.
forma crítica, respeitando H3 - Diferenciar Ideias
diferentes posições e Centrais das secundárias
fazendo escolhas de um texto.
alinhadas ao exercício da H7 - Reconhecer,
cidadania e ao seu projeto distinguir, fato e/de
de vida, com liberdade, opinião.
crítica e responsabilidade.
H9 Determinar a
Habilidade: EM13CHS103 probabilidade de
Elaborar hipóteses, ocorrência de um evento
selecionar evidências e em um espaço amostral.
compor argumentos H10 Ler e interpretar
relativos a processos dados apresentados em
políticos, econômicos, tabelas e gráficos
sociais, ambientais,
culturais e
epistemológicos, com
base na sistematização de
dados e informações de
diversas naturezas
(expressões artísticas,
textos filosóficos e
sociológicos, documentos
históricos e geográficos,
gráficos, mapas, tabelas,
tradições orais, entre
outros).
EM13LGG105
Analisar e experimentar
diversos processos de
remidiação de produções
multissemióticas,
multimídia e transmídia,
desenvolvendo diferentes
modos de participação e
intervenção social.
EM13CHS303
Debater e avaliar o papel
da indústria cultural e das
culturas de massa no
estímulo ao consumismo,
seus impactos
econômicos e
socioambientais, com
vistas à percepção crítica
das necessidades criadas
pelo consumo e à adoção
de hábitos sustentáveis.
Este é o momento de ir além no pensamento sociológico e por isso os

dois Eixos foram unificados, pois permitem amadurecer o olhar dos estudantes
para o contexto em que vivem, despertando cada vez mais o pensamento crítico
e científico de processos até então vistos como simplesmente cotidianos e
naturalizados.
3ª Série
Eixo Bimestral: Ciência e tecnologia/Economia
Ciência versus achismo: A pandemia do coronavírus (SARS-CoV2, popular

Covid-19) tornou explícita uma guerra que vem crescendo nos últimos anos no
Brasil. A briga “ciência x achismo” ganhou força justamente num momento em
que apenas o conhecimento técnico e científico deveria ser levado com
consideração. Mas como combater as informações erradas em tempos de fake
news, mídias sociais e grupos religiosos que parecem não se importar com a
vida humana?
Nesse momento, as universidades públicas, os cientistas e os profissionais da

saúde estão na linha de frente do combate, mas não enfrentam só o vírus que
vem matando milhares de pessoas pelo mundo. Eles precisam enfrentar também
criacionistas, negacionistas e o “mercado”, que age através de políticos e
articuladores de direita, pregando o discurso da volta ao trabalho, pois a
economia não pode parar.


Eixo: Ciência gêneros, considerando H2 - Reconhecer a
Temas: Ciência Versus sua adequação ao unidade temática do
Achismo. contexto texto.
produção e circulação – H3 - Identificar a finalidade
os enunciadores de um texto e seu gênero.
etc.), à variedade
apropriada a esse
estratégias de
planejamento,
elaboração,
revisão, edição,
e
a colaboração dos
colegas, corrigir e
realizadas, fazendo
cortes,
acréscimos,
de concordância,
textos e
editando imagens,
arquivos sonoros,
fazendo cortes,
acrescentando/
alterando efeitos,
ordenamentos etc.

Eixo: Economia gêneros, considerando H2 - Reconhecer a
Temas: Os Impactos do sua adequação ao unidade temática do
Covid-19 na Economia contexto texto.
produção e circulação – H3 - Identificar a
os enunciadores finalidade de um texto e
seu gênero.
etc.), à variedade
apropriada a esse
estratégias de
planejamento,
elaboração,
revisão, edição,
e
a colaboração dos
colegas, corrigir e
realizadas, fazendo
cortes,
acréscimos,
de concordância,
textos e
editando imagens,
arquivos sonoros,
fazendo cortes,
acrescentando/
alterando efeitos,
ordenamentos etc.
Mais do que nunca, nesse momento, onde o campo da ciência vem

sofrendo ataques como cortes exponenciais de verbas, e perseguição política. A
Escola precisa reafirmar o seu papel de formação de leitores e questionadores
do mundo, como agentes de mudança e combater devidos desvios de ética.
Componente: Arte


Visualidades Urbanas: A (EM13LGG103) Analisar o Português:H1 - interpretar

arte urbana como funcionamento das com base no texto
expressão poética, política linguagens, para Português H7-
e visual. interpretar e produzir Reconhecer, distinguir
(grafite, tipografia, hip hop, criticamente discursos em fato e/ou opinião.
break, letras bomber) textos de diversas
semioses (visuais, H8- Inferir a tese, o ponto
verbais, sonoras, de vista em um texto da
gestuais). ordem do argumentar,
(EM13LGG104)Utilizar as com base na
diferentes linguagens, argumentação construída
levando em conta seus pelo autor.
funcionamentos, para a
compreensão e produção
de textos e discursos em
diversos campos de
atuação social.
Arte do Realismo (de 1848 (EM13LGG202)Analisar

a 1875), estilos que interesses, relações de Português:H1 - interpretar
destacam a realidade poder e perspectivas de com base no texto
física através da mundo nos discursos das Português H7-
objetividade científica e diversas práticas de Reconhecer, distinguir
crua: obras inspiradas linguagem (artísticas, fato e/ou opinião.
pela vida cotidiana . corporais e verbais),
exemplos de pinturas: compreendendo H8- Inferir a tese, o ponto
Enterro em Ornans, de criticamente o modo como de vista em um texto da
Gustave Courbet; Vagão circulam, constituem-se e ordem do argumentar,
de Terceira Classe, de (re)produzem significação com base na
Honoré Daumier; e e ideologias. argumentação construída
Almoço na Relva, de pelo autor.
Édouard Manet.
Arte do Expressionismo: (EM13LGG601)Apropriar- Português:H1 - interpretar

utilizando cores patéticas, se do patrimônio artístico com base no texto
dá forma plástica ao amor, de diferentes tempos e Português H7-
ao ciúme, ao medo, à lugares, compreendendo Reconhecer, distinguir
solidão, à miséria a sua diversidade, bem fato e/ou opinião.
humana, à prostituição. como os processos de
Dar forma a figura, para legitimação das H8- Inferir a tese, o ponto
ressaltar o sentimento. manifestações artísticas de vista em um texto da
Predominância dos na sociedade, ordem do argumentar,
valores emocionais sobre desenvolvendo visão com base na
os intelectuais. Os crítica e histórica. argumentação construída
Precurssores: Goya, Van pelo autor.
Gogh, Gauguin, James
Ensor, Edward Munch,
Emil Nolde, Amedeo
Modigliani, Oskar
Kokoschka, Egon Schiele,
Chaim Soutine, Alberto
Giacometti e Francis
Bacon;
O porvir da imaginação- (EM13LGG503)Vivenciar Português:H1 - interpretar

Visitas a museus virtuais práticas corporais e com base no texto
em sites especializados significá-las em seu Português
em Arte: (Itaú Cultural, projeto de vida, como
MASP, Museu da Língua forma de
Portuguesa, Pinacoteca) autoconhecimento,
ou apreciação de imagens autocuidado com o corpo
de obras de arte e com a saúde,
impressas, em revistas, socialização e
livros, catálogos etc. entretenimento.
(EM13LGG503) Vivenciar
práticas corporais e
significá-las em seu
projeto de vida, como
forma de
autoconhecimento,
e com a saúde,
socialização e
entretenimento.
(EM13LGG602) Fruir e
apreciar esteticamente
diversas manifestações
artísticas e culturais, das
modo a aguçar
continuamente a
sensibilidade, a
imaginação e a
criatividade.
(EM13LGG704)
Apropriar-se criticamente
de processos de pesquisa
e busca de informação,
por meio de ferramentas e
dos novos formatos de
produção e distribuição do
conhecimento na cultura
de rede.
O ensino de Artes passa obrigatoriamente pelo tema da identidade e de

sua importância não só na escola mas também nos demais círculos de
convivência dos alunos. Ao tratar desse tema específico, a partir das
atividades propostas, esperamos que os alunos possam compreender
que a identidade é plural e que essa dimensão da diversidade precisa ser
respeitada e promovida por parte dos indivíduos e que isso é um
pressuposto básico para uma vida em sociedade mais harmoniosa e
digna.


no mundo.

da BNCC
Jogo e Lutas.Revisão e Utilizar diferentes linguagens D06- interpretar texto com

aprofundamento dos (artísticas, corporais e auxílio de material gráfico
conhecimentos de verbais) para exercer, com diverso.
jogos vividos ao longo
da escolaridade,
resgatando/reconstruir protagonismo e autoria na
as vivências e as vida pessoal e coletiva, de
intervenções sociais, no forma crítica, criativa, ética e
âmbito da cultura solidária, defendendo
corporal; Elaboração pontos de vista que
de mini-textos didáticos respeitem o outro e
sobre os diversos jogos
promovam os Direitos
vividos ao longo da Humanos, a consciência
escolaridade, como socioambiental e o
contribuição consumo responsável, em
teórico-metodológica
âmbito local, regional e
para subsidiar a
discussão coletiva dos global.
alunos durante a EF67EF03, EF67EF04,
participação de EF67EF05, EF67EF06,
seminários EF67EF07.
interativos;
Organização pelos D07- identificar a finalidade
alunos dos festivais de textos de diferentes
esportivos, uma vez por gêneros.
ano, envolvendo a
participação de todos. D09- estabelecer relações
LUTA - Compreensão
entre horário de início e
de como a população
local se utiliza das término e/ou intervalo da
diversas formas de duração de um evento e
lutas para sua acontecimento.
exercitação;
Conhecimento sobre D54- resolver problemas
alguns tipos de envolvendo interpretação
doenças, as quais têm de informações
indicação
apresentadas em tabelas
terapêutica nos
exercícios físicos, tendo ou diferentes tipos de
a luta como uma das gráficos.
possibilidades;
Aprofundamento,
através de
pesquisa, do
conhecimento luta
visando a sua
compreensão e
explicação
contextualizada em
diferentes
espaços sociais.

eletrônicas, etc
Eixo Bimestral: (Identidade e autonomia)


A língua inglesa no (EM13LGG101)

mundo; Compreender e analisar Português: H7-
Identificar fonemas da processos de produção e Reconhecer, distinguir
língua inglesa; circulação de discursos, fato e/ou opinião.
Basic grammar revision: nas diferentes linguagens,
Verb tenses and para fazer escolhas H8- Inferir a tese, o ponto
Pronouns; fundamentadas em função de vista em um texto da
Vocabulary study: Word de interesses pessoais e
formation/Adverbs/ coletivos.
Phrasal verbs/ com base na
argumentação construída
pelo autor.
Matemática

mercado de trabalho: (EM13LGG102) Analisar Português: H1 - interpretar

Uso de pronomes, visões de mundo, conflitos com base no texto.
conjunções, advérbios, de interesse, preconceitos H3 - identificar a finalidade
preposições e locuções. e ideologias presentes nos de um texto e seu gênero.
Emprego de Substantivos discursos veiculados nas
contáveis e incontáveis, diferentes mídias, Matemática: H1 -
relacionando-os aos ampliando suas identificar, representar e
“determiners”, e adjetivos possibilidades de comparar números reais.
Question tags; Verbos explicação, interpretação
auxiliares/ Modais; e intervenção crítica da/na
realidade.
Estudo do léxico dos (EM13LGG301) Participar Português:H1 - interpretar

textos a partir das de processos de produção com base no texto
relações semânticas. individual e colaborativa H3 - identificar a finalidade
Transparent word/ False em diferentes linguagens de um texto e seu gênero
friends/ Noun (artísticas, corporais e
phrases/Discourse verbais), levando em Matemática: H1 -
markers;; conta suas formas e seus identificar, representar e
funcionamentos, para comparar números reais.
produzir sentidos em H10 - Ler e interpretar
diferentes contextos. dados apresentados em
Distinção dos graus de (EM13LGG103) Analisar o Português:H1 - interpretar

formalidade nos diálogos funcionamento das com base no texto
e conversações: emprego linguagens, para H3 - identificar a finalidade
de expressões de maior interpretar e produzir de um texto e seu gênero
ou menor formalidade criticamente discursos em
(gírias, formas e textos de diversas Matemática: H1 -
construções verbais mais semioses (visuais, identificar, representar e
frequentes na oralidade; verbais, sonoras, comparar números reais.
possíveis desvios gestuais) H10 - Ler e interpretar
gramaticais, etc.). dados apresentados em


si dos outros. Nesse eixo vamos trabalhar na língua espanhola as diferentes
atividades.

H3
· Características físicas e (EF09LI01) – Usar a
de personalidade;
argumentos,
da comunicação.
H9
· Heterossemanticos; (EF06LI08) – Identificar o
reconhecendo sua
cognatas.
H9
· Diversidade cultural no (EF06LI08) – Identificar o
Peru;
reconhecendo sua
cognatas.
H9
· Interpretação textual (EF07LI03) – Utilização de
(Textos jornalísticos e
conhecimentos prévios
tirinhas);
para compreender o texto
oral.
H3
· Adjetivos possessivos; (EF06LI24) – Investigar o
Vocabulário de diferentes alcance da língua

países hispânicos; espanhola no mundo:
· Os números cardinais. como língua materna ou

oficial.

Eixo Bimestral: Eixo Bimestral: Ciência, Tecnologia e Inovação
Os conteúdos que serão trabalhados durante este bimestre serão

desenvolvidos através do aluno investigador/pesquisador/construtor. Desta
maneira, sugerimos trabalhar o eixo Ciência, Tecnologia e Inovação, qual poderá
ser trabalhado com a utilização das tecnologias de informação. A Geometria
analítica pode ser explorada, usando programas computacionais que irão
contribuir para avanço do ensino/aprendizagem dos alunos e da prática do
protagonismo juvenil.

Geometria analítica: [EM13MAT101] Matemática

estudo do ponto; estudo Interpretar criticamente
da reta; estudo da situações econômicas,
circunferência; e estudo sociais e fatos relativos às
das cônicas. Ciências da Natureza que H5 - Resolver situações-
envolvam a variação de problema que envolvem
grandezas, pela análise relações métricas e
dos gráficos das funções trigonométricas no
representadas e das taxas triângulo.
Língua portuguesa
apoio de tecnologias
digitais. H4 - Localizar um
argumento utilizado pelo
[EM13MAT509] Investigar
autor para defender sua
a deformação de ângulos
tese em um texto da
e áreas provocada pelas
ordem do argumentar.
diferentes projeções
usadas em cartografia
(como a cilíndrica e a
cônica), com ou sem
suporte de tecnologia
digital.
Consequentemente, o uso dessas tecnologias de informação como

ferramenta de aprendizagem fará com que os alunos comecem a exercer o
hábito de manusear os meios tecnológicos, que certamente terá um reflexo
futuro em sua vida acadêmica e até mesmo com seu projeto de vida.
Esse eixo visa orientar os estudantes de como se dá o funcionamento do

Sistema genital feminino e masculino, como também identificar, nos tipos de
alimentação, estilos de vida e características do ambiente, fatores que colocam
em risco a saúde das pessoas. Buscando sempre escolhas que promovam a

Reprodução humana: (EM13CNT301) Construir
gametogênese; Sistema questões, elaborar Português: H1- Interpretar
genital masculino e hipóteses, previsões e com base no texto;
feminino. estimativas, empregar H7 - estabelecer relação
instrumentos de medição entre termos de um texto a
modelos explicativos, que contribui para
dados e/ou progressão e a continuidade
resultados experimentais das ideias.
enfrentamento Matemática: H10 - ler e
de situações-problema interpretar dados
sob uma perspectiva apresentados em tabelas.
científica.
Doenças sexualmente (EM13CNT207)

transmissíveis: sífilis, Identificar, analisar e Português: H6 -
gonorréia, Aids, cancro discutir vulnerabilidades Reconhecer no texto valor
mole. vinculadas às vivências expressivo e o efeito de
e aos desafios sentido de recursos
contemporâneos aos linguísticos;
os aspectos físico, Matemática: H1 -
psicoemocional e social, a identificar, representar e
fim de desenvolver e comparar números reais.
divulgar ações de H10- ler e interpretar dados
prevenção e de promoção apresentados em tabelas.
Estrutura e função dos (EM13CNT304) Analisar e

epitélios e dos tecidos debater situações Português: H3- Identificar a
conjuntivos. Tema para controversas sobre a finalidade de um texto e seu
discussão: células-tronco aplicação de gênero.
não embrionárias. conhecimentos da área de Matemática: H10- ler e
Ciências da Natureza (tais interpretar dados
apresentados em tabelas.
como tecnologias do DNA,
tratamentos com células-
tronco, neurotecnologias,
produção de tecnologias
legais, éticos e
responsáveis,
pontos de vista.
Estrutura e função dos (EM13CNT301) Construir

tecidos musculares e do questões, elaborar Português: H1- Interpretar
tecido nervoso. Tema para hipóteses, previsões e com base no texto;
discussão: esclerose estimativas, empregar H2- Reconhecer a
lateral amiotrófica. instrumentos de medição unidade temática do texto;
modelos explicativos,
dados e/ou Matemática: H1 -
resultados experimentais identificar, representar e
para construir, avaliar e comparar números reais.
justificar conclusões no H10- ler e interpretar dados
enfrentamento apresentados em tabelas.
sob uma perspectiva
científica.
Sistema digestório, (EM13CNT207)

respiratório, Identificar, analisar e Português: H1- Interpretar
cardiovascular e discutir vulnerabilidades com base no texto;
imunitário. Tema para vinculadas às vivências H2- Reconhecer a
discussão: fumar ou não, e aos desafios unidade temática do texto;
eis a questão. contemporâneos aos
expostas, considerando Matemática: H1 -
os aspectos físico, identificar, representar e
psicoemocional e social, a comparar números reais.
divulgar ações de
Sistemas urinário, nervoso (EM13CNT207)

e endócrino. Tema para Identificar, analisar e Português: H2-
discussão: Drogas - você discutir vulnerabilidades Reconhecer a unidade
sabe como entra, nunca vinculadas às vivências temática do texto;
como sai. e aos desafios H3 - Identificar a finalidade
contemporâneos aos de um texto e seu gênero.
os aspectos físico, Matemática: H2– Resolver
psicoemocional e social, a situação-problema que
envolvem operações com
números reais.
divulgar ações de
nutriente, vitaminas, proteínas, carboidratos, entre outros, e como cada órgão
funciona, para entender a necessidade de cada alimento para um adequado
funcionamento do organismo para manter a saúde. Como também através de
gráficos e tabelas, identificar diversos índices importantes, como a taxa de
mortalidade da população relacionados à pobreza e ao desenvolvimento
humano, números de casos de Doenças relacionadas ao sexo ou a
transmissores naturais.
Eixo Bimestral: (Saúde / Economia)
Neste eixo bimestral, busca explicar substâncias e alimentos que nos ajudam a
manter a saúde. A história da vitamina C e dos sais minerais, quais são as suas
ações no nosso organismo, quais são as principais fontes na dieta e quais são
os efeitos atribuídos à vitamina C. Conhecer os principais alimentos ricos
presente nos micronutrientes. A importância do Magnésio, Cálcio, Ferro em
nossas vidas. Compreender a Química dos ácidos graxos e das gorduras e
gorduras trans e a Indústria alimentícia. O setor de alimentos é um dos mais
resistentes a economia brasileira e investe cada vez mais na fabricação e em
produtos.

Substâncias e alimentos [EM13CNT207] - Português: H1;H2;H8

que nos ajudam a manter Identificar, analisar e Matemática: H10
a saúde. Vitaminas e Sais discutir vulnerabilidades
minerais: micronutrientes. vinculadas às vivências e
aos desafios
contemporâneos aos
os aspectos físico,
psicoemocional e social, a
divulgar ações de
Nutrientes na [EM13CNT101] - Analisar Português: H1;H2

alimentação: e representar, com ou Matemática: H10
Magnésio e Cálcio. sem o uso de dispositivos
Vitamina C e Ferro. e de aplicativos digitais
específicos, as
transformações e
conservações em
sistemas que envolvam
quantidade de matéria, de
energia e de movimento
para realizar previsões
sobre seus
comportamentos em
situações cotidianas e em
processos produtivos que
priorizem o
desenvolvimento
sustentável, o uso
consciente dos recursos
naturais e a preservação
da vida em todas as suas
formas.
A Química dos ácidos [EM13CHS606] - Analisar Português: H1;H2

graxos e das gorduras. as características Matemática: H10
socioeconômicas da
sociedade brasileira - com
base na análise de
documentos (dados,
tabelas, mapas etc.) de
diferentes fontes - e
propor medidas para
enfrentar os problemas
identificados e construir
uma sociedade mais
próspera, justa e
inclusiva, que valorize o
protagonismo de seus
cidadãos e promova o
autoconhecimento, a
autoestima, a
autoconfiança e a
empatia.
Gorduras trans e a [EM13CNT104] - Avaliar Português: H1;H2

Indústria alimentícia. os benefícios e os riscos à Matemática: H1
saúde e ao ambiente,
considerando a
composição, a toxicidade
e a reatividade de
diferentes materiais e
produtos, como também o
nível de exposição a eles,
posicionando-se
criticamente e propondo
soluções individuais e/ou
coletivas para seus usos e
descartes responsáveis.
A elaboração deste eixo teve como motivação despertar o aluno a conhecer sobre a
história da vitamina C e dos sais minerais. Os principais nutrientes que estão presente
na nossa vida e a importância de cada um para a nossa saúde. O aluno conseguir
compreender que a gordura trans para o organismo também pode causar problemas à
saúde. Para a economia, o aluno compreender que, com o crescimento da população
no Brasil, houve a necessidade de desenvolver uma estrutura de suporte em diversas
áreas, especialmente na indústria de alimentos.
Componente: Física
Eixo Bimestral: Natureza e Sociedade/Economia
A descoberta das propriedades elétricas da matéria proporcionou um grande

avanço na evolução da nossa sociedade, não podemos negar que se ficássemos
sem energia elétrica nos dias atuais, o caos seria instalado em nossas cidades,
mas o que faz a energia elétrica ser tão importante na nossa vida? Que mistérios
esconde aquela conta de energia elétrica que pagamos todo mês? Para
responder tais perguntas é notável a necessidade de estudar essas
propriedades da matéria, suas leis, regras, modelagens e aplicações práticas.
Conteúdos Competências e habilidades da Descritores de

BNCC nivelamento
Potência Elétrica
(EM13CNT101) Analisar e Português: H1 – H3 –
conservações em sistemas que H5 – H7 – H10
suas formas.
(EM13CNT101) Analisar e
representar, com ou sem o uso de
específicos, as transformações e
conservações em sistemas que
suas formas.
Corrente Elétrica
(EM13CNT101) Analisar e Português: H1 – H3 –
suas formas.
(EM13CNT106) Avaliar, com ou

sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais, tecnologias e
possíveis soluções para as
demandas que envolvem a
geração, o transporte, a distribuição
e o consumo de energia elétrica,
considerando a disponibilidade de
recursos, a eficiência energética, a
relação custo/benefício, as
características geográficas e
ambientais, a produção de resíduos
e os impactos socioambientais e
culturais.

Circuitos e seus
componentes (EM13CNT101) Analisar e Português: H1 – H3 –
suas formas.
(EM13CNT107) Realizar previsões

qualitativas e quantitativas sobre o
funcionamento de geradores,
motores elétricos e seus
componentes, bobinas,
transformadores, pilhas, baterias e
dispositivos eletrônicos, com base
na análise dos processos de
transformação e condução de
energia envolvidos – com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos
digitais –, para propor ações que
visem a sustentabilidade.

(EM13CNT308) Investigar e
analisar o funcionamento de
equipamentos elétricos e/ou
eletrônicos e sistemas de
automação para compreender as
tecnologias contemporâneas e
avaliar seus impactos sociais,
culturais e ambientais.
O século XX é o período de maior intensidade quanto às causas e motivações

para a implementação de uma educação relacionada sob a perspectiva dos
direitos humanos. De tal modo é importante compreender nos principais
acontecimentos de crises, nos conflitos armados, nas guerras civis e na
implementação de regimes totalitários, das experiências políticas e de exercício
da cidadania. Por isso, eventos históricos precisam ganhar foco necessário para
que atrocidades do passado não sejam naturalizadas. Desta feita é necessário
pensar a educação em direitos humanos como uma forma de mediação e cultura,
de resistência às formas de opressão e violência, assim como de plataforma de
produção novos sentidos históricos que colaborem com a mudança de
mentalidades atrozes.

EM13CHS602
Identificar e caracterizar a
presença do paternalismo,
do autoritarismo e do
populismo na política, na
A crise econômica de sociedade e nas culturas
1929 e seus efeitos brasileira e latino-
mundiais americana, em períodos
A Guerra Civil Espanhola ditatoriais e democráticos,
relacionando-os com as
formas de organização e
de articulação das H7 - Estabelecer relação
sociedades em defesa da entre termos de um texto a
autonomia, da liberdade, partir da recepção e/ou
do diálogo e da promoção substituição de um termo
da democracia, da
cidadania e dos direitos
humanos na sociedade progressão e a
atual. continuidade das ideias
EM13CHS603
Analisar a formação de H1 – Interpretar com base

diferentes países, povos e no texto
nações e de suas
aplicando conceitos
regimes de governo,
soberania etc.)..
[EM13CHS603]
nações e de suas
aplicando conceitos
políticos básicos (Estado, H3 - Identificar a finalidade
poder, formas, sistemas e de um texto e seu gênero
regimes de governo,
soberania etc.).
[EM13CHS605]
II Guerra Mundial Analisar os princípios da
declaração dos Direitos H2 - Reconhecer a
Período do governo Humanos, recorrendo às unidade temática do texto
varguista (1930-45) noções de justiça,
igualdade e fraternidade,
identificar os progressos e
H8 - Reconhecer ,
entraves à concretização
distinguir fato e/de
desses direitos nas
diversas sociedades opinião;
contemporâneas e
promover ações concretas
diante da desigualdade e
das violações desses
direitos em diferentes
espaços de vivência,
respeitando a identidade
de cada grupo e de cada
indivíduo.
Assim, é sugerido que o educando munido de informações referentes aos fatos

históricos ocorridos no período proposto através de testemunhos, fotografias,
dossiês entre outros, possa analisar os princípios da declaração dos Direitos
Humanos como ferramenta fundamental para construir sua base de
conhecimento propicia à mudança de mentalidade crítica em relação aos
regimes e conflitos e, sobretudo, as consequências para história da humanidade
em que pese à dignidade humana e a responsabilidade social dos indivíduos.
Eixo Bimestral: (Economia)
GEOGRAFIA POLÍTICA E GEOPOLÍTICA

A economia tem um papel fundamental na transformação do espaço geográfico,
ela influencia direta e indiretamente a geopolítica mundial, cria novos ambientes
e novos mercados, intensifica os fluxos migratórios, interfere nas relações de
poder, entre outros fatores. Cabe à Geografia estudar as transformações
espaciais ocasionadas pelas atividades econômicas. Sendo assim o eixo
temático relaciona-se diretamente com os conteúdos e habilidades da BNCC que
serão abordados no decorrer desse bimestre.

Territórios e fronteiras. (EM13CHS204) Comparar e Língua Portuguesa

avaliar os processos de H7- Reconhecer, distinguir
ocupação do espaço e a fato e/ou opinião.
formação de territórios, H8- Inferir a tese, o ponto
territorialidades e fronteiras, de vista em um texto da
identificando o papel de
diferentes agentes (como
grupos sociais e culturais, com base na
impérios, Estados Nacionais argumentação construída.
e organismos internacionais)
e considerando os conflitos Matemática
populacionais (internos e H10- Ler e interpretar dados
externos), a diversidade apresentados em tabelas e
étnico-cultural e as gráficos.
características
socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
As grandes guerras e a (EM13CHS204) Comparar e Língua Portuguesa

reordenação do espaço avaliar os processos de H7- Reconhecer, distinguir
mundial. ocupação do espaço e a fato e/ou opinião.
formação de territórios, H8- Inferir a tese, o ponto
territorialidades e fronteiras, de vista em um texto da
identificando o papel de
diferentes agentes (como
grupos sociais e culturais, com base na
impérios, Estados Nacionais argumentação construída.
e organismos internacionais)
e considerando os conflitos Matemática
populacionais (internos e H10- Ler e interpretar dados
externos), a diversidade apresentados em tabelas e
étnico-cultural e as gráficos.
características
socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
A geopolítica no pós- (EM13CHS204) Língua Portuguesa

guerra. Comparar e avaliar os H7- Reconhecer, distinguir
processos de ocupação fato e/ou opinião.
H8- Inferir a tese, o ponto
do espaço e a formação
de vista em um texto da
de territórios, ordem do argumentar,
territorialidades e com base na
fronteiras, identificando o argumentação construída.
papel de diferentes
agentes (como grupos Matemática
sociais e culturais, H10- Ler e interpretar dados
impérios, Estados gráficos.
Nacionais e organismos
internacionais) e
considerando os conflitos
populacionais (internos e
externos), a diversidade
étnico-cultural e as
características
socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.
Geopolítica dos recursos (EM13CHS302) Analisar e Língua Portuguesa

naturais. avaliar os impactos H7- Reconhecer, distinguir
econômicos e fato e/ou opinião.
socioambientais de H8- Inferir a tese, o ponto
cadeias produtivas ligadas de vista em um texto da
à exploração de recursos ordem do argumentar,
naturais e às atividades com base na
agropecuárias em argumentação construída.
diferentes ambientes e
escalas de análise, Matemática
considerando o modo de H10- Ler e interpretar dados
vida das populações apresentados em tabelas e
locais e o compromisso gráficos.
com a sustentabilidade.
O eixo propõe que o estudante seja capaz de refletir sobre a importância da

economia na transformação do espaço geográfico e nas relações de poder em
diferentes escalas.
Na atualidade, muitas indivíduos afirmam que o mundo está com seus valores
invertidos, mas não sabemos exatamente quais valores são esses e como
realmente houve essa inversão. A filosofia estuda as ações humanas e os
valores que orientam e estimulam seu modo de agir coletiva e individualmente.
Com a pandemia do Covid-19, muitos sistemas de saúde, sejam no âmbito
público ou privado, entraram em colapso e profissionais, em alguns casos,
tiveram a responsabilidade de transgredir seus juramentos éticos de salvar
vidas. Aqui no Brasil, não foi diferente em relação ao sistema de saúde e aos
profissionais desta área. Os hospitais lotados, filas para as Unidade de Terapia
Intensivas - UTIs, sem falar nos pacientes que não conseguiram leitos. Todo
esse panorama, engloba o conceito de ética, valores e o maior bem, que é a
vida.

nivelamento
Os valores e as (EM13CHS502) Analisar situações da vida (D35) Identificar a tese e os

escolhas. cotidiana, estilos de vida, valores, condutas argumentos de um texto
etc., desnaturalizando e problematizando (P).
formas de desigualdade, preconceito, (D03) Relacionar uma
intolerância e discriminação; e identificar informação de texto com
ações que promovam os Direitos Humanos, outras informações
a solidariedade e o respeito às diferenças e pressupostas pelo
às liberdades individuais. contexto (P).
Ética: por que e (D36) Analisar a seleção

para quê? (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da de argumentos de um texto
ética em diferentes culturas, tempos e para a coroação da tese
espaços, identificando processos que (P).
contribuem para a formação de sujeitos (D41) Relacionar o
éticos que valorizem a liberdade, a narrador ao foco narrativo.
cooperação, a autonomia, o
empreendedorismo, a convivência
democrática e a solidariedade.
A vida em (D01) Identificar

construção: (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a informações no texto (P).
uma obra de presença do paternalismo, do autoritarismo (D10) Relacionar, na
arte. e do populismo na política, na sociedade e análise e compreensão do
nas culturas brasileiras e latino-americanas, texto, informações verbais
em períodos ditatoriais e democráticos, com informações de
relacionando-os com as formas de ilustrações ou fotos e/ou
organização e de articulação das sociedades gráficos e/ou tabelas e/ou
em defesa da autonomia, da liberdade, do esquemas (P).
diálogo e da promoção da democracia, da
cidadania e dos direitos humanos na
sociedade atual.
Enfim, nesse eixo “Saúde” o (a) estudante vai conhecer e compreender os

conceitos: de ética, de genealogia dos valores e de liberdade. Aqui, o (a)
estudante poderá ver a ação humana em contextos sociais, culturais e políticos
bem distintos. Tendo em vista que, muitas vezes, são os valores que conduzem
e alinham as ações humanas, nas quais, podem se modificar ao longo do tempo.
Assim fica a pergunta: como manter a vida pautada nos valores e na ética?
Demonstrar que os direitos humanos são resultado de lutas e conquistas

de grupos sociais em ação e que a educação tem um grande papel fortalecedor
dentre os jovens na busca de melhores condições de vida.

Movimentos sociais Competência: Identificar e H1 - Identificar a finalidade

combater as diversas do texto.
formas de injustiça, H3 - Diferenciar Ideias
preconceito e violência, Centrais das secundárias
adotando princípios de um texto.
éticos, democráticos, H7 - Reconhecer,
inclusivos e solidários, e distinguir, fato e/de
respeitando os Direitos opinião.
Humanos.
H10 Ler e interpretar
Habilidade: EM13CHS403 dados apresentados em
Caracterizar e analisar os tabelas e gráficos
impactos das
transformações
tecnológicas nas relações
sociais e de trabalho
próprias da
contemporaneidade,
promovendo ações
voltadas à superação das
desigualdades sociais, da
opressão e da violação
dos Direitos Humanos.
Neoliberalismo Competência: Analisar H1 - Identificar a finalidade

processos políticos, do texto.
econômicos, sociais, H3 - Diferenciar Ideias
ambientais e culturais nos Centrais das secundárias
âmbitos local, regional, de um texto.
nacional e mundial em H7 - Reconhecer,
diferentes tempos, a partir distinguir, fato e/de
da pluralidade de opinião.
procedimentos
epistemológicos, H10 Ler e interpretar
científicos e tecnológicos, dados apresentados em
de modo a compreender e tabelas e gráficos
posicionar-se criticamente
em relação a eles,
considerando diferentes
pontos de vista e tomando
decisões baseadas em
nações e de suas
aplicando conceitos
regimes de governo,
soberania etc.).
EM13CHS604
Discutir o papel dos
organismos internacionais
no contexto mundial, com
vistas à elaboração de
uma visão crítica sobre
seus limites e suas formas
de atuação nos países,
considerando os aspectos
positivos e negativos
dessa atuação para as
populações locais.
Classe social, pobreza e Competência: Identificar e H1 - Identificar a finalidade

Exclusão social combater as diversas do texto.
formas de injustiça, H3 - Diferenciar Ideias
preconceito e violência, Centrais das secundárias
adotando princípios de um texto.
éticos, democráticos, H7 - Reconhecer,
inclusivos e solidários, e distinguir, fato e/de
respeitando os Direitos opinião.
Humanos.
H10 Ler e interpretar
Habilidade: EM13CHS605 dados apresentados em
Analisar os princípios da tabelas e gráficos
declaração dos Direitos
Humanos, recorrendo às
noções de justiça,
desses direitos nas
diversas sociedades
contemporâneas e
indivíduo.
Educação, escola e Competência: Analisar H1 - Identificar a finalidade

sociedade no Brasil e no processos políticos, do texto.
mundo econômicos, sociais, H3 - Diferenciar Ideias
procedimentos
epistemológicos,
científicos e tecnológicos, H10 Ler e interpretar
de modo a compreender e dados apresentados em
posicionar-se criticamente tabelas e gráficos
Habilidade:
EM13CHS106
Utilizar as linguagens
cartográfica, gráfica e
iconográfica, diferentes
gêneros textuais e
tecnologias digitais de
informação e
comunicação de forma
crítica, significativa,
reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais,
incluindo as escolares,
para se comunicar,
acessar e difundir
informações, produzir
conhecimentos, resolver
problemas e exercer
protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva.
Escola, socialização, Competência: Analisar H1 - Identificar a finalidade

reprodução e processos políticos, do texto.
transformações sociais econômicos, sociais, H3 - Diferenciar Ideias
procedimentos
Analisar os fundamentos
da ética em diferentes
culturas, tempos e
espaços, identificando
processos que contribuem
para a formação de
sujeitos éticos que
valorizem a liberdade, a
cooperação, a autonomia,
o empreendedorismo, a
convivência democrática e
a solidariedade.
Ensino enquanto direito e Competência: Analisar H1 - Identificar a finalidade

seus desafios processos políticos, do texto.
econômicos, sociais, H3 - Diferenciar Ideias
procedimentos
Analisar os princípios da
declaração dos Direitos
Humanos, recorrendo às
noções de justiça,
desses direitos nas
diversas sociedades
contemporâneas e
indivíduo.
EM13CHS101
comparar diferentes
fontes e narrativas
A partir daqui, os estudantes poderão correlacionar a sociologia enquanto

ferramenta de análise das problemáticas sociais e como impulsionadora de
transformações em busca de uma sociedade mais justa e igualitária.

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