Unidade de Ensino Médio e Técnico -

Cetec
Grupo de Supervisão Educacional – GSE

Plano de Orientação para Aprendizagem a Distância – POAD

Etec: ETEC PROF. MASSUYUKI KAWANO

Curso:

Série/Módulo: 1ª SÉRIE

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA, LITERATURA E COMUNICAÇÃO PROFISSINAL

Docente: CAROLA LOPES BRAZ

Turma: TURMA A

Turno: MANHÃ

Competência(s) Habilidade(s)
1 Analisar a língua 1.1 Utilizar a linguagem
portuguesa enquanto língua como meio de interação
materna, geradora de social nas situações
significado e integradora comunicativas e de
da organização do mundo acordo com os seus
e da própria identidade. múltiplos objetivos.
1.2 Identificar e selecionar
estilos e formas de
expressar-se, na modalidade
oral ou escrita, adequados
aos contextos
sociocomunicativos.
1.3 Utilizar o discurso
literário como instrumento de
interpretação e intervenção
no imaginário coletivo.
1.4 Elaborar textos
relacionados aos principais
gêneros discursivos que
circulam nas esferas
acadêmicas e sociais.
Base(s)
Tecnológica(s)/Base
Científica
1 Leitura e análise textual:
etapas da leitura
(decodificar, contextualizar,
interpretar, apreender)
2 Leitura e análise
textual: gênero textual da
leitura (poema).
3 Tipologias textuais e
seus aspectos estruturais
e gramaticais: sequência
textual injuntiva ou
institucional/prescritiva.
Plano Didático
Atividades Propostas
Aproveitando o estudo de
poemas românticos, os
alunos reconhecerão as
figuras de linguagens
presentes, que foram
trabalhadas anteriormente.
Conhecimento e
reconhecimento de textos
injuntivosu institucionais/
prescritivos.
Metodologia(s)
Exercícios xerocados
(presencial) ou no word
(remota) sobre figuras
de linguagem.
Correção dos exercícios
de maneira interativa.
Leitura de gêneros textuais
diversos que apresentem
sequência textual injuntiva
e reconhecimento de suas
características.
Instrumentos de
Avaliação Cronograma
Atividade escrita.
Em duplas, produzirão um
texto de sequência injuntiva
de acordo com figuras que
a professora levará à sala
(presencial) ou em slides
(remota)
16/04 a 30/04
1 Analisar a língua 1.1 Utilizar o discurso
portuguesa enquanto língua literário como instrumento de
materna, geradora de interpretação e intervenção
significado e integradora no imaginário coletivo.
da organização do mundo 1.2 Utilizar a linguagem
e da própria identidade. como meio de interação
social nas situações
comunicativas e de
acordo com os seus
múltiplos objetivos.
1 Analisar a língua 1.1 Utilizar a linguagem
portuguesa enquanto língua como meio de interação
materna, geradora de social nas situações
significado e integradora comunicativas e de
da organização do mundo acordo com os seus
e da própria identidade. múltiplos objetivos.
1.2 Identificar e selecionar
estilos e formas de
expressar-se, na modalidade
oral ou escrita, adequados
aos contextos
sociocomunicativos.
1.3 Elaborar textos
relacionados aos principais
gêneros discursivos que
circulam nas esferas
acadêmicas e sociais.
1 Analisar a língua 1.1 Utilizar o discurso
portuguesa enquanto língua literário como instrumento de
materna, geradora de interpretação e intervenção
significado e integradora no imaginário coletivo.
da organização do mundo 1.2 Utilizar a linguagem
e da própria identidade.
como meio de interação
social nas situações
comunicativas e de
acordo com os seus
múltiplos objetivos.
1 Movimentos literários e
seus contextos históricos e
sociais: o texto como
representação do imaginário
coletivo, a linguagem como
construção do patrimônio
cultural linguístico.
1 Leitura e Análise textual
- Aspectos fundamentais:
2 pistas do texto;
conhecimento prévio; marcas
linguísticas; operadores
argumentativos; seleção
lexical; recursos gráficos;
1 Movimentos literários e
seus contextos históricos e
sociais: o texto como
representação do imaginário
coletivo, a linguagem como
construção do patrimônio
cultural linguístico.
Contextualizar a fase Conversar com os alunos Atividade escrita
literária Classicismo sobre o que sabem
historicamente. historicamente do século
XVI, trocar informações
Estudo das características
clássicas comparando-as ao de maneira interativa;
Humanismo. Leitura de trechos de obras
apontando suas
Leitura e análise das
características pertencentes
obras principais e seus
ao Classicismo;
autores.
Conhecimento da biografia
Pesquisa sobre a vida e a 03/05 a 14/05
de Luís de Camões, de
importância de Paulo
seus poemas com maior
Freire para a educação.
destaque e da obra mais
importante para o
Classicismo “Os Lusíadas”
Em duplas, os alunos
pesquisarão na internet
informações sobre Paulo
Freire para, em seguida,
compartilharmos durante a
aula
Apontar para os alunos Leitura e interpretação de Exercícios de interpretação
ferramentas que facilitam textos diversos utilizando textual
a interpretação textual ferramentas que facilitam
a interpretação textual
A explicação será realizada
por meio de textos
xerocados (aula presencial)
ou no word (aula remota)
com a professora apontando 17/05 a 28/05
as ferramentas e interagindo
com os alunos
Contextualizar a fase Aprofundar-se no contexto Atividade escrita.
literária Quinhentismo histórico do Quinhentismo,
historicamente. considerando ser a
primeira fase literária em
Estudo de obras e autores.
solo brasileiro.
31/05 a 11/06
Associar a literatura à
história, para entendimento
das obras e dos principais
autores dessa época.
11 Analisar a língua 11.1 Utilizar a linguagem 1 Gêneros textuais da leitura: Utilizar os gêneros da leitura Por meio de cada gênero Produção escrita
portuguesa enquanto língua como meio de interação para apontar seus textual da leitura será
2 romance, poema, anúncio
materna, geradora de social nas situações elementos o nível de realizado o estudo de suas
publicitário, contrato social,
significado e integradora comunicativas e de linguagem oral aplicado características, assim como
ata, contrato de trabalho,
da organização do mundo acordo com os seus um estudo da linguagem
anúncio de jornal, entre
e da própria identidade. múltiplos objetivos Os alunos pesquisarão
outros. 14/06 a 02/07
11.2 Identificar e selecionar exemplos dos gêneros
estilos formas de da leitura e apontarão
expressar- se, na suas características
modalidade oral ou escrita,
adequados aos contextos
sociocomunicativos

Parecer do Coordenador de Curso:

( ) O Poad está em consonância com o Plano de curso