GUIA DE APRENDIZAGEM – 2023

Professor(a): Componente Curricular: Ano/Série Bimestre:

Maria Cristina
Mariano Língua Portuguesa 6º A/B 3º
Justificativa:

O conhecimento em Língua Portuguesa e a competência leitora são extremamente importantes para que o
aluno atue em todas as disciplinas, o estudo da língua promove o desenvolvimento do aluno na sociedade.
A leitura é capaz de levar ao conhecimento de histórias, pessoas , lugares , desenvolver a cultura e a
criatividade , além de aumentar o seu conhecimento de mundo.

Objetivos Objetos de conhecimento habilidades

Proporcionar o estudo de habilidades Morfossintaxe Empregar, adequadamente e em

em Língua Portuguesa. diferentes gêneros - orais e escritos,
Conversação espontânea as regras de concordância nominal
Incentivar o aluno a valorizar e (relações entre os substantivos e
praticar a leitura , além do seu Relação entre textos seus determinantes.
desenvolvimento pessoal e
cultural ,como um sujeito capaz Estratégias de leitura Respeitar os turnos de fala,na
de ler, interpretar e aprimorar o participação em conversações e em
Apreciação e réplica
seu discussões ou atividades coletivas.
conhecimento de mundo, dentro
Construção da textualidade
da sociedade.
Relação entre textos Formular perguntas coerentes e
adequadas em momentos
Ortografia oportunos em situações de aula,
Apresentação oral, seminário etc.
Elementos notacionais da escrita
Analisar, entre os textos literários e
Apreciação e réplica entre estes e outras manifestações
Relação entre gêneros e mídias artísticas (como cinema, teatro,
música, artes visuais e midiáticas),
Efeito de sentido referências explícitas ou implícitas
a outros textos, quanto aos temas,
Textualização personagens e recursos literários e
semióticos.
Relação do texto com o contexto de
produção e experimentação de Ler e compreender –selecionando
papéis sociais procedimentos e estratégias
de leitura adequados a diferentes
objetivos e levando em conta
características dos gêneros e
suportes –, romances
infantojuvenis, contos populares,
contos de terror, lendas brasileiras,
indígenas e africanas, poemas,
entre outros, expressando avaliação
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06370-000 Tel. 2658 8286 / 8287 E-mail: e010406a@educacao.sp.gov.br
 sobre o texto lido estabelecendo
preferências por gêneros, temas,
autores.

Criar narrativas ficcionais(contos,

narrativas de enigma, crônicas,
entre outros) que utilizem cenários
e personagens realistas ou de
fantasia, observando os elementos
da estrutura narrativa próprios ao
gênero pretendido, tais como
enredo, personagens, tempo,
espaço e narrador, utilizando
tempos verbais adequados à
narração de fatos
passados, empregando
conhecimentos sobre diferentes
modos de se iniciar uma
história e de inserir os discursos
direto e indireto.

Escrever palavras com correção

ortográfica, obedecendo às
convenções da língua escrita.

Pontuar adequadamente textos de

diferentes gêneros (ponto, ponto
de exclamação, ponto de
interrogação, reticências).

Diferenciar liberdade de
expressão de discursos de ódio.

Identificar os efeitos de sentido que

fortalecem a persuasão nos
textos publicitários.

Produzir notícias, foto denúncias,

fotorreportagens, reportagens,
infográficos, podcasts noticiosos,
entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de
interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de
produção cultural (resenhas e
outros gêneros textuais próprios das
formas de expressão das culturas
juvenis, em várias mídias.

Produzir textos em diferentes

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 gêneros, considerando sua
adequação ao contexto de produção
e circulação.

Participar de práticas de
compartilhamento de leitura
/recepção de obras literárias
/manifestações artísticas,tecendo,
quando possível, comentários de
ordem estética e afetiva.

Reconhecer em textos de diferentes

gêneros as variedades da língua
falada, o conceito de norma-padrão
e o preconceito linguístico.

CMSP

Competências Socioemocionais

Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas
desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo
expressividade comunicativa, como falar em público.

Imaginação criativa: ser capaz de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação e da
brincadeira; aprender com seus erros.

Temas Transversais
Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à
capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade seja
possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim,
culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e esse
ideal é universal. Pluralidade Cultural.

Estratégias didáticas

Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:

Leitura e análise de textos Atitudes de responsabilidade e Pesquisa em livros e sites.

diversificados.
Leitura e análise de imagens,
gráficos, tabelas que fundamentam
sua argumentação.
Compromisso com a aprendizagem
na produção de suas atividades
individuais.
cooperação com as pesquisas Avaliações/Atividades escritas e
realizadas em grupo. testes; Pesquisas em livros didáticos
Atitudes de comprometimento e e livros paradidáticos, para
envolvimento nos seminários aprofundar o assunto.
expositivos do grupo. Pesquisas complementares, para
Participação ativa e protagonismo refletir e conscientizar sobre a
no desenvolvimento de trabalhos importância e dimensão de estudar
coletivos e sua socialização no democracia, relacionado à atuação
grupo. no cotidiano do aluno.

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 Atividades em grupo estimulando a Análise de imagens. Recuperar o
oralidade (apresentação de aluno continuamente nas avaliações
seminários); das atividades diárias, a fim de
Dinâmicas (jogo de perguntas e orientar dia a dia os rumos do
respostas). processo.
Trabalhar com atividades
diversificadas e dinâmicas, com
utilização de imagens e desenhos
que estimulem o interesse para o
querer aprender.

Princípios e Valores Avaliação

Solidariedade, autoconfiança, respeito às diferenças e ética. -Prova Paulista................................................2,0
Igualdade racial. Valorização do novo na cultura do outro. - Redação temática selecionada ano e série......2,0
- Avaliação específica.......................................3,0
- Atividades inerentes do professor..................3,0

Adaptação curricular para alunos deficientes Procedimentos de recuperação

Realizar atividades adaptadas de acordo com a Retomada das habilidades em defasagem.

necessidade de cada aluno.

Referências

Para o professor
Currículo do Estado de são Paulo:
Fonte de Referência para o professor: PCN do ensino Fundamental: Orientações educacionais complementares aos
parâmetros curriculares nacionais.

Para o aluno
Currículo do Estado de São Paulo - Currículo em Ação.
YouTube
Jornais, revistas e livros.

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