SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO-CAMPINAS OESTE

EE. “ORLANDO SIGNORELLI”
R: NELSON BARBOSA DA SILVA S/N° DIC VI - Tel: 3266.8077
E.mail: e045676a@see.sp.gov.br

GUIA DE APRENDIZAGEM PEI ORLANDO

SIGNORELLI
Professor(a): Nathalie Louise Componente Curricular: Língua série/ano:
4º Bimestre/2022
da Silva Portuguesa 7ºC
Justificativa:
O conhecimento em Língua Portuguesa, a interpretação de textos e a competência leitora são muito importantes
para que o aluno atue em todas as disciplinas. O estudo da língua promove o desenvolvimento do aluno na
sociedade. A leitura é capaz de levar ao conhecimento de histórias, pessoas , lugares , desenvolver a cultura e a
criatividade, além de aumentar o seu conhecimento de mundo e o seu lugar na sociedade.

Objetivo Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem

s e habilidades

Proporcionar o estudo das Reconstrução do contexto de

habilidades em Língua Portuguesa;
Incentivar o aluno a valorizar e
praticar a leitura;
Promover o protagonismo do
aluno, além de seu
desenvolvimento pessoal e
cultural, como um sujeito capaz de
ler, interpretar e aprimorar o seu
conhecimento de mundo dentro da
sociedade.
Trabalhar com o nivelamento dos
alunos, de acordo com seu nível de
conhecimento.
produção, circulação e recepção
de textos.
Caracterização do campo
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital
Efeitos de sentido
Exploração da multissemiose
Coesão
Produção de textos jornalísticos
orais
Oralização
Variação linguística.
(EF67LP05A) Identificar
teses/opiniões/posicionamentos
explícitos e argumentos em
diferentes gêneros
argumentativos.
(EF35LP04) Inferir informações
implícitas em um texto;
(EF07LP13) Estabelecer relações
de causa e consequência entre
partes e ou elementos de um texto.
(EF07LP02) Comparar notícias e
reportagens sobre um mesmo fato
divulgadas em diferentes mídias,
analisando as especificidades das
mídias, os processos de
(re)elaboração dos textos e a
convergência das mídias em
notícias ou reportagens
multissemióticas.

(EF67LP08) Identificar os efeitos de

Sequências textuais
Reconstrução da textualidade e
compreensão dos efeitos de
sentidos provocados pelos usos
de recursos linguísticos e
multissemióticos.
Reconstrução das condições de
produção, circulação e recepção.
sentido devidos à escolha de
imagens estáticas, sequenciação
ou sobreposição de imagens,
definição de figura/fundo, ângulo,
profundidade e foco,
cores/tonalidades, relação com o
escrito (relações de reiteração,
complementação ou oposição), em
gêneros diversos.
 (EF67LP36) Utilizar, ao produzir
texto, recursos de coesão
Apreciação e réplica. referencial (léxica e pronominal) e
sequencial e outros recursos
expressivos adequados ao gênero
textual.

(EF69LP10) Produzir notícias para

rádios, TV ou vídeos, podcasts
noticiosos e de opinião, entrevistas,
comentários, vlogs, jornais
radiofônicos e televisivos, dentre
outros possíveis, relativos a fato e
temas de interesse pessoal, local
ou global e textos orais de
apreciação e opinião, orientando-se
por roteiro e contexto de produção.

(EF69LP53) Ler em voz alta textos

literários diversos, bem como
leituras orais capituladas
(compartilhadas ou não com o
professor) de livros, contar/recontar
histórias tanto da tradição oral,
quanto da tradição literária escrita,
expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de
uma leitura ou fala expressiva e
fluente, gravando essa leitura ou
esse conto/reconto, seja para
análise posterior.

(EF69LP55) Reconhecer em textos

de diferentes gêneros as
variedades da língua falada, o
conceito de norma-padrão e o de
preconceito linguístico.

(EF67LP37) Analisar, em diferentes

textos, os efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos
linguístico-discursivos de
prescrição, causalidade,
sequências descritivas e
expositivas e ordenação de
eventos.

(EF69LP47) Analisar, em textos

narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de
cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do
tempo e articulam suas partes, a
escolha lexical típica de cada
gênero para a caracterização dos
cenários e dos personagens e os
efeitos de sentido decorrentes dos
tempos verbais, dos tipos de
discurso, dos verbos de enunciação
e das variedades linguísticas
empregados. Expressões
conotativas e processos figurativos
e do uso de recursos linguístico-
gramaticais próprios a cada gênero
narrativo.
 (EF69LP44) Inferir a presença de
valores sociais, culturais e
humanos e de diferentes visões de
mundo, em textos literários,
reconhecendo nesses textos
formas de estabelecer múltiplos
olhares sobre as identidades,
sociedades e culturas e
considerando a autoria e o contexto
social e histórico de sua produção.

Competências Socioemocionais
Autogestão: Foco e Responsabilidade
Amabilidade: Empatia
Abertura ao novo: Curiosidade para aprender e Interesse artístico
Temas Transversais

Notícias da atualidade, cidadania,

meio ambiente e pluralidade cultural

Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares

Debates;
Leitura; Contextualização;
Produções Textuais com reescrita; Roda de conversa; Socialização;
Resolução de exercícios de Discussão em grupo;
interpretação de texto; Leitura compartilhada;
Leitura de livros diversos em
Produzir notícia em vídeo momentos ociosos;
Resolução de exercícios em grupo;
Produzir legendas e releituras para Leitura de jornais e revistas.
projeto de arte Cooperação e ajuda ao colega com Caça-palavras/sudoku em momentos
Produzir fichas de leitura dificuldade. ociosos.

Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

Solidariedade; Recuperação contínua durante o bimestre;
Autoconfiança; Participação;
Respeito; Avaliação com consulta;
Humildade; Produção escrita com reescrita;
Produção de notícia em vídeo;
Cooperação.
Produção de ficha de leitura.
Referências
Para o(a) Professor(a):

Currículo Paulista – Secretaria da Educação do Estado de São Paulo

Habilidades Essenciais – EFAPE
Caderno Aprender Sempre – 2022
Currículo em Ação – 2022
Português – Conexão e Uso – Editora Saraiva
SOARES, M. Alfaletrar. 2019.
GOMES DA COSTA, A. Pedagogia da presença: da solidão ao encontro. 2001
Para o(a) Estudante:

Caderno Aprender Sempre – 2022

Currículo em Ação – 2022
Português – Conexão e Uso – Editora Saraiva

Assinatura do Assinatura do
Professor: PCA

Assinatura do Assinatura do
PCG: Diretor: