GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO - SECRETARIA

DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE SANTO ANASTÁCIO - "ESCOLA
ESTADUAL ALFREDO MARCONDES CABRAL”
Rua Anita Garibaldi, 572 Centro – Presidente Venceslau

Professor(a): Componente Curricular: Ano/Série: Bimestre:

MARILENE MENDES DE LÍNGUA PORTUGUESA 8º Ano A 1º/2024
OLIVEIRA
Justificativa
Formar os alunos por meio da linguagem, para que dominem a norma- padrão da língua portuguesa e façam
uso adequado dela, compreendendo fenômenos linguísticos, selecionando, organizando, relacionando e
interpretando dados e informações representadas de diferentes formas.

Indicadores Metas Monitoramento

Sala composta por 30
alunos, sendo:
- Abaixo do Básico- 1aluno
- Básico- 15 alunos
- Adequado- 09 alunos
- Avançado- 05 aluno
 Elevar 2 alunos do básico para o
adequado. - Acompanhamento Individual;
 Elevar 1 aluno do adequado para - Realização das tarefas na plataforma;
o avançado. -Resultado das Avaliações.
 Cumprir 100%do Guia de
Aprendizagem no prazo
estipulado.

Objetivos Objetos de conhecimento Habilidades a serem trabalhadas no

bimestre:
Identificar as principais Procedimentos de apoio a
características do gênero compreensão EF67LP24A - Tomar nota de aulas,
textual entrevista; apresentações orais, entrevistas (ao vivo,
Reconhecer os elementos Tomada de nota áudio, TV, vídeo).
que organizam, EF67LP24B - Identificar as informações
textualmente o gênero Ortografia principais de
textual entrevista e apresentações orais, tendo em vista o
compreender o tipo de Textualização Progressão apoio ao estudo.
linguagem empregada na temática EF67LP24B - Identificar as informações
entrevista conforme o meio principais de apresentações orais, tendo
de circulação, revista ou Planejamento e produção de em vista o apoio ao estudo.
jornal e o público leitor. entrevistas orais EF67LP24A) Tomar nota de aulas,
Organizar a estrutura apresentações orais, entrevistas (ao vivo,
lógico-textual do gênero Conversação espontânea áudio, TV, vídeo.
textual entrevista; (EF67LP25A) Reconhecer o emprego
Diferenciar as marcas Estratégias de escrita: da coesão e da progressão temática
linguísticas presentes no textualização, revisão e edição nas produções textuais
gênero textual entrevista. (EF67LPA) Respeitar os turnos de fala,
Promover um momento Relação do verbal com outras na participação em conversações e em
coletivo com toda a turma semioses discussões ou atividades coletivas.
para apresentação das (EF67LPB) Formular perguntas
entrevistas escritas e Procedimentos e gêneros de coerentes e adequadas em momentos
gravadas; apoio à compreensão oportunos em situações de aula,
apresentação oral, seminário etc.
. Compartilhar Reconstrução das condições de EF67LP22) Produzir resumos, a partir
aprendizagens com toda produção e recepção dos textos e das notas e/ou esquemas feitos, com o
turma; adequação do texto à construção uso adequado de paráfrases e citações.
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composicional e ao estilo de EF69LP34) Grifar as partes essenciais do

Avaliar o processo de gênero texto, tendo em vista os objetivos de
aprendizagem dos leitura, como forma de possibilitar uma
estudantes, de forma Reconstrução do contexto de maior compreensão do texto, a
participativa e colaborativa. produção, circulação e recepção sistematização de conteúdos e
Conhecer o gênero textual de textos informações.
anotação, sua (EF69LP29) Refletir sobre a relação
funcionalidade e osCaracterização do campo entre os contextos de produção dos
contextos de circulação; jornalístico e relação entre os gêneros de divulgação científica
gêneros em circulação, mídias e (reportagem de divulgação científica,
Identificar as principais práticas da cultura digital verbete de enciclopédia, esquema,
características do gênero infográfico, relatório, relato
textual anotação; Modalização multissemiótico de campo, entre outros) e
os aspectos relativos à construção
Compreender a estrutura Discussão oral composicional e às marcas linguísticas
desse gênero textual. características desses gêneros, de forma a
Compreender o conceito de Coesão ampliar suas possibilidades de
resumo, sua finalidade, compreensão (e produção) de textos
características básicas, Relação do texto com o contexto pertencentes a esses gêneros.
estratégias de composição e de produção e experimentação de (EF69LP7B) Produzir textos em
os objetivos comunicativos; papéis sociais. diferentes gêneros, considerando sua
adequação ao contexto de produção e
Aplicar uma sequência circulação.
corrente de enunciados na (EF07LP01) Distinguir diferentes
ordem direta e que estejam propostas editoriais de forma a identificar
interligados; os recursos utilizados para
Avaliar o processo de impactar/chocar o leitor, que podem
aprendizagem dos comprometer uma análise crítica da
estudantes de forma notícia e do fato noticiado.
participativa e colaborativa. (EF07LP01) Distinguir diferentes
Adotar posição consistente propostas editoriais de forma a identificar
em uma discussão, tendo os recursos utilizados para
respeito pela opinião do impactar/chocar o leitor, que podem
outro (mesmo que comprometer uma análise crítica da
contrária), além de sustentar notícia e do fato noticiado.
sua posição, a partir de (EF07LP14) Identificar, em textos de
justificativas pertinentes. diferentes gêneros, os efeitos de sentido
provocados pelo uso de estratégias de
Demonstrar acuidade na modalização e argumentatividade.
seleção e organização de (EF69LP25) Posicionar-se de forma
ideias, exercitando a consistente e sustentada em situações de
criatividade e a habilidade apresentação de propostas e defesas de
de reflexão. opiniões, respeitando as opiniões
Criar roteiros e materiais em contrárias e propostas alternativas e
vídeo, tendo sempre clara a fundamentando seus posicionamentos, no
necessidade de tempo de fala previsto, valendo-se de
planejamento, pesquisa e sínteses e propostas claras e justificadas.
produção numa perspectiva (EF69LP07A) Utilizar estratégias de
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de manter elementos planejamento, elaboração, revisão,

composicionais essenciais edição, reescrita/redesign e avaliação de
neste processo. textos.
(EF69LP07B) Produzir textos em
Utilizar plano de redação diferentes gêneros, considerando sua
como algo imprescindível à adequação ao contexto de produção e
produção textual. circulação.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir um
texto, recursos de coesão referencial
(léxica e pronominal) e sequencial e
outros recursos expressivos adequados ao
gênero textual.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir um
texto, recursos de coesão referencial
(léxica e pronominal) e sequencial e
outros recursos expressivos adequados ao
gênero textual.
(EF69LP25) Posicionar-se de forma
consistente e sustentada em situações de
apresentação de propostas e defesas de
opiniões, respeitando as opiniões
contrárias e propostas alternativas e
fundamentando seus posicionamentos, no
tempo de fala previsto, valendo-se de
sínteses e propostas claras e justificadas.
(EF69LP06) Produzir notícias,
fotodenúncias, fotorreportagens,
reportagens, infográficos, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de
interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção
cultural (resenhas e outros gêneros
próprios das formas de expressão das
culturas juvenis, em várias mídias).
(EF69LP32) Selecionar informações e
dados relevantes de fontes diversas
(impressas, digitais, orais etc.), avaliando
a qualidade e a utilidade dessas fontes, e
organizar, esquematicamente, com ajuda
do professor, as informações necessárias
(sem excedê-las) com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas
ou gráficos.
(EF69LP37) Produzir roteiros para
elaboração de vídeos de diferentes tipos
(vlog científico, vídeo-minuto, programa
de rádio, podcast) para divulgação de
conhecimentos científicos e resultados de
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pesquisa, tendo em vista seu contexto de

produção, elementos e a construção
composicional dos roteiros.

Competências Socioemocionais: Habilidades convergentes e complementar

Empatia, respeito, confiança, curiosidade para •Dominar a leitura e a escrita e outras linguagens mais
aprender, imaginação criativa, foco, usuais.
responsabilidade, organização, determinação • Resolver problemas reais através da realização de
e persistência. cálculos.
• Analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e
situações.
• Compreender o seu entorno social e atuar sobre ele.
• Receber, criticamente, os meios de comunicação.
• Localizar, acessar e usar melhor a informação
acumulada.
• Planejar, trabalhar e decidir em grupo.
Temas Transversais
Ética, saúde, meio ambiente, trabalho, consumo, pluralidade e consumo.
Estratégias didáticas
Atividades Atividades Didático- Atividades Complementares
Autodidáticas Cooperativas Recuperação contínua segundo o
Leitura de textos; pesquisas  Atividades em grupo para análise pressuposto de aprendizagem em
sobre temas relacionados dos diferentes textos estudados no espiral.
aos conteúdos; produção bimestre, de acordo com o gênero e ⮚ Retomada de conteúdo a partir das
escrita; reescrita de textos. atividades realizadas.
a tipologia.
⮚ Nivelamento e análise contínua do
 Pesquisa em dicionários e internet desenvolvimento das habilidades
 Leitura de vários textos e imagens básicas necessárias para que o
presentes no livro didático. estudante acompanhe os conteúdos;
⮚ Propostas de atividades
complementares, como: pesquisas,
vídeos audiovisuais.
⮚ Realização de atividades
complementares.
⮚ Devolutivas das atividades
realizadas.
Princípios e Valores Avaliação

● 4 pilares da educação: aprender a conhecer, ● Participação e envolvimento individual em sala de aula;

aprender a fazer, aprender a ser e aprender a ● Atividades em grupo e individual.
conviver. ● Avaliações e atividades externas.
● Avaliações internas.
● Respeito às diferenças linguísticas;
● Compreensão da norma padrão como
instrumento de ascensão socioeconômica;
● Respeito às divergências de opinião;
● Leitura como meio de formação pessoal e
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profissional;
● Importância do planejamento na realização de
Projetos.
Referências
Para o Professor:

Aulas do CMSP
Caderno do Professor: Aprender Sempre 2024
Livros didáticos - Ensino Fundamental - Anos Finais

Para o aluno:
Aulas do CMSP
Caderno do Aluno: Aprender Sempre 2024
Livros didáticos–Anos Finais.
Atividades complementares.
Adequações poderão ser feitas durante o bimestre.

DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO: Inês Alves Almeida

Fabiana Oliveira da Silva
CGPG: Ana Cláudia Leite Ramos CGPAC: Albetisa Fernandes
DATA DA ELBORAÇÃO: DATA DA REVISÃO:
10/03/2024