Anos Finais - Matriz Curricular - 2º Bimestre 2024

Matriz Curricular 2024
Ensino Fundamental (Anos Finais)

ANOS FINAIS - 6º ANO
ÁREA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA PORTUGUESA
2º Bimestre
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
GÊNEROS: Propagandas, Imagens, Memes,Carta do leitor, Podcasts.
PRÁTICAS DE OBJETOS DO
HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Leitura Estratégia de leitura - (EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto verbal
apreender os sentidos (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos linguísticos e semióticos.
globais do texto:
(EF69LP02-A) Analisar e comparar peças publicitárias variadas de outdoor, anúncios e
Relação entre texto e propagandas, entre outros, em diferentes mídias impressas e digitais.
imagem
Apreciação e réplica (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos gêneros em questão,
Relação entre gêneros e como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos.
mídias:
(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se
Análise e comparação de contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando
peças publicitárias, for o caso.
anúncios e propagandas em
diferentes mídias
Construção composicional e
estilo de peças publicitárias
Posicionamento ético e
respeitoso em espaços
reservados a leitor
Estratégia de leitura –
identificação de teses e
argumentos:
(EF67LP05-A) Analisar e se posicionar em relação aos textos argumentativos que se
Posicionamento crítico em lê/ouve.
textos argumentativos
Avaliação de
teses/opiniões/posicioname
ntos explícitos
Estratégias de produção de
textos jornalísticos orais:
Elementos constitutivos dos

gêneros orais,
(EF69LP10-B) Produzir textos orais noticiosos, culturais e de opinião (podcasts e vlogs),
forma composicional, estilo
orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e demonstrando
e temática
Oralidade domínio dos gêneros.
Análise de posicionamentos
defendidos e refutados na
escuta de interações
polêmicas
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da
Fono-ortografia: Ortografia
língua escrita.
Análise Sequências textuais: (EF67LP37-CG) Analisar, em diferentes textos do campo jornalístico-midiático, os efeitos
Linguística/ de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição,
Semiótica Efeitos de sentido causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
Recursos linguístico-
discusivos (EF06LP07) Identificar, em textos, períodos compostos por orações separadas por vírgula
sem a utilização de conectivos, nomeando-os como períodos compostos por
coordenação.
Morfossintaxe:
Período composto por
coordenação
Núcleo verbal e períodos

como conjuntos de orações
conectadas (EF06LP08) Identificar, em texto ou sequência textual, orações como unidades
constituídas em torno de um núcleo verbal e períodos como conjuntos de orações
Períodos simples e conectadas.
compostos
(EF06LP11-A) Utilizar, ao produzir texto do campo jornalístico-midiático, conhecimentos

linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal.
Elementos notacionais da
escrita/ morfossintaxe:
(EF06LP11-B) Utilizar, ao produzir texto do campo jornalístico-midiático, regras
Utilização de conhecimentos
ortográficas, pontuação etc.
linguísticos e gramaticais
Semântica Coesão:
Utilização de recursos de (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto do campo jornalístico-midiático, recursos de coesão
coesão referencial, recursos referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
semânticos e mecanismos homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e
de representação de indireto).
diferentes vozes ao produzir
textos
Produção de Características dos gêneros, (EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros (editorial, notícia, entre outros),
Textos coesão, adequação à norma considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação – os enunciadores
padrão, uso adequado de envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação - ao modo (escrito ou oral;
ferramentas de edição. imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada
a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do
Produção e publicação de gênero.
textos jornalístico-midiáticos.
Contexto de produção e
circulação, enunciadores,
objetivos, gêneros, suporte,
imagens, variedade linguística
e/ou semiótica etc.
Produção de resenhas
críticas, vlogs, vídeos
variados e gêneros próprios
das culturas juvenis.

2º Bimestre
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
GÊNEROS: ECA; Código Nacional de Trânsito; Estatuto lei; Palestras; Programas políticos; Propostas regimentos escolares; Regimentos e
estatutos da sociedade civil; Código de defesa do consumidor código.
HABILIDADES
Leitura Apreciação e réplica: EF69LP21-B) Relacionar o texto com seu contexto de produção, bem como as partes e
Texto e seu contexto de semioses presentes para a construção de sentidos.
produção.
Semioses e a construção EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as
de sentidos dos textos circunstâncias de sua aplicação, em regulamentações para o mercado publicitário, Código
Estratégias e de Defesa do Consumidor, ECA, Constituição, entre outros.
procedimentos de leitura em
textos legais, normativos,
reivindicatórios ou
propositivos:
Proibição ou direito e
circunstâncias de sua
aplicação em textos legais
e normativos.
Discussão oral:
(EF69LP24-A) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que envolvam
Caso de desrespeito à supostos desrespeitos a artigos da Constituição, do ECA, de regulamentações do mercado
legislação. publicitário etc., como forma de criar familiaridade com textos legais – seu vocabulário,
Léxico, organização e estilo formas de organização, marcas de estilo etc. - de maneira a facilitar a compreensão de leis,
Oralidade dos textos legais fortalecer a defesa de direitos, fomentar a escrita de textos normativos, se e quando isso for
Posicionamento consistente necessário.
e fundamentado em uma
discussão (EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas que
Caráter interpretativo das podem estar em jogo.
leis.
Análise (EF69LP27) Analisar a forma composicional de textos pertencentes a gêneros normativos/
Linguística / Análise de textos legais/ jurídicos e a gêneros da esfera política, tais como propostas, programas políticos
Semiótica normativos, propositivos e (posicionamento quanto a diferentes ações a serem propostas, objetivos, ações previstas
reivindicatórios: etc.), propaganda política (propostas e sua sustentação, posicionamento quanto a temas
em discussão) e textos reivindicatórios: cartas de reclamação (proposta, suas justificativas
Forma composicional e e ações a serem adotadas) e suas marcas linguísticas, de forma a incrementar a
marcas linguísticas. compreensão de textos pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a produção de
textos mais adequados e/ou fundamentados quando isso for requerido.
escrita: (EF67LP33) Pontuar textos do campo de atuação da Vida Pública adequadamente.
Pontuação de textos.
Sequências textuais: (EF67LP37) Analisar, em diferentes textos do campo de atuação da Vida Pública, os
Efeitos de sentido.
Recursos linguístico-
discursivos. efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de prescrição,
Semântica/Coesão: causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de eventos.
Semântica/Coesão:
Utilização de recursos de
coesão referencial, EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto do campo de atuação da Vida Pública, recursos de
recursos semânticos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos
sinonímia, antonímia e adequados ao gênero textual.
homonímia e mecanismos
de representação de
diferentes vozes
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da
Fono-ortografia: Ortografia
língua escrita.
escrita: Pontuação de (EF67LP33) Pontuar textos do Campo de Atuação na Vida Pública adequadamente.
textos.
Léxico/morfologia: (EF07LP03-A) Distinguir os prefixos e sufixos na língua portuguesa.

Derivação e composição de
palavras Prefixos e sufixos (EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos
Palavras primitivas e e sufixos mais produtivos no português.
derivadas
Morfossintaxe: (EF07LP04-A) Reconhecer, em textos do Campo de Atuação na Vida Pública, o verbo
Núcleo verbal como o núcleo das orações.
Concordância nominal e
verbal. (EF07LP04-B) Empregar as regras básicas de concordância verbal em situações
comunicativas e na produção de textos do Campo de Atuação na Vida Pública.
Verbos de predicação
completa e incompleta:
intransitivos e transitivo.
(EF07LP05-A) Identificar, em orações de textos lidos ou de produção própria, verbos de
predicação completa e incompleta: intransitivos e transitivos.
Complemento(s) dos
(EF07LP05-B) Identificar e compreender o(s) complemento(s) dos verbos transitivos.
verbos transitivos Estrutura
básica da oração: sujeito,
(EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações
predicado, complemento
comunicativas e na produção de textos do Campo de Atuação na Vida Pública.
(objetos direto e indireto)
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da
Adjetivos que ampliam o
oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
sentido do substantivo
sujeito ou complemento
(EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o
verbal .
sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal.
Advérbios e locuções
(EF07LP09) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções
adverbiais que ampliam o
adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração.
sentido do verbo núcleo da
oração.
(EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: modos e
tempos verbais, concordância nominal e verbal, pontuação etc.
Modos e tempos verbais,
concordância nominal e
(EF07LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, períodos compostos nos
verbal, pontuação.
quais duas orações são conectadas por vírgula, ou por conjunções que expressem soma
de sentido (conjunção “e”) ou oposição de sentidos (conjunções “mas”, “porém”)
Períodos compostos por
coordenação.
Produção de Modalização (Um dos (EF07LP14) Identificar, em textos do Campo de Atuação na Vida Pública, os efeitos de
textos recursos de que o escritor sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade.
se vale para convencer ou
persuadir o ouvinte/leitor).
Efeitos de sentido
decorrentes de estratégias
de modalização e
argumentatividade.
Estratégia de produção:
Planejamento de textos
reivindicatórios ou (EF67LP19) Realizar levantamentos de questões, problemas que requeiram a denúncia
propositivos - de desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações, solicitações que contemplem a
Levantamento de questões comunidade escolar ou algum de seus membros e examinar normas e legislações.
e exame de normas e
legislações
Textualização, revisão e
edição: Produção, revisão e
edição de textos
(EF69LP22-A) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre
reivindicatórios ou
problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista e
propositivos e normativos
reivindicações.
Contexto de produção e
características dos gêneros
em questão

2º Bimestre
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO JORNALÍSTICO/MIDIÁTICO
GÊNEROS: Anúncios artigos de opinião; Banners; Cartazes: Charges; charges digitais; Comentários; Crônicas; Debates; Debates regrados;
Detonados; Discussões; entrevistas; Entrevistas orais; e-zines; Fanclipes; Fanzines; Foto-denúncia.
HABILIDADES
Leitura Estratégia de leitura: (EF89LP03-A) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, comentários, posts de blogs e
Efeitos de sentido em
tirinhas, memes e
charges.
Relação entre texto e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.).
imagem: gêneros
jornalístico-midiáticos. (EF89LP03-B) Posicionar-se, de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente a
Análise de textos de fatos e opiniões relacionados a esses textos.
opinião.
Posicionamento crítico, (GO-EF89LP42) Apreciar e replicar, na leitura, aquilo que está sendo dito, exercitando um
fundamentado, ético e ato de interlocução com o texto.
respeitoso.
Apreciação e replicação
de leitura.
Efeitos de sentido e
exploração da
multissemiose: (GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens verbais, não verbal, visual e
Efeitos multissemióticos sonora) em variados gêneros.
em gêneros variados
Oralidade Estratégias de produção de (EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de produção, a forma

textos jornalísticos orais: composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a progressão temática, a variedade
Planejamento, elaboração, linguística empregada, os elementos relacionados à fala, modulação de voz, entonação,
revisão, edição, e redesign ritmo, altura e intensidade, respiração etc., e os elementos cinésicos, postura corporal,
e avaliação de textos orais, movimentos e gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.
áudio e/ou vídeo Elementos
constitutivos dos gêneros (EF69LP10-A) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts noticiosos e de
orais, forma composicional, opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros
estilo e temática Análise de possíveis, relativos a fatos e temas de interesse pessoal, local ou global.
posicionamentos defendidos
e refutados na escuta de
interações polêmicas
Planejamento, realização e
edição de entrevistas orais
entrevista orais
(EF89LP12-A) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema previamente
definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em grupo, participação
Estratégias de produção e
em debate a partir do levantamento de informações e argumentos que possam sustentar o
participação em debates
posicionamento a ser defendido (o que pode envolver entrevistas com especialistas,
regrados: Planejamento e
consultas a fontes diversas, o registro das informações e dados obtidos etc.), tendo em
participação em debate
vista as condições de produção do debate – perfil dos ouvintes e demais participantes,
Debates regrados
objetivos do debate, motivações para sua realização, argumentos e estratégias de
convencimento mais eficazes e etc.
Análise Fono-ortografia: (EF08LP04) Utilizar, ao produzir textos do Campo Jornalístico-Midiático, conhecimentos
Linguística/ Utilização de conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominais e verbal, modos
Semiótica linguísticos/ gramaticais na e tempos verbais, pontuação etc.
produção de textos
Léxico/morfologia:
Processos de formação de
palavras por composição (EF08LP05) Analisar processos de formação de palavras por composição (aglutinação e
Regras básicas de uso do justaposição), apropriando-se de regras básicas de uso do hífen em palavras compostas.
hífen em palavras
compostas
(EF89LP37) Analisar, em textos publicitários e jornalísticos, os efeitos de sentido do uso
Figuras de linguagem:
de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, entre
Efeitos de sentido de figuras
outras.
de linguagem
Morfossintaxe: (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da

oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
(EF08LP07) Diferenciar, em textos lidos ou de produção própria, complementos diretos e

Identificação dos termos indiretos de verbos transitivos, apropriando-se da regência de verbos de uso frequente.
constitutivos das orações em
textos lidos (EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos na voz ativa e na
voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo (agente da
passiva).
(EF08LP09-A) Identificar e compreender adjuntos adnominais, em textos lidos ou de

Diferenciação de
produção própria.
Complementos diretos e
indiretos.
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos
Voz ativa e passiva.
definido ou indefinido, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de
sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
Regência verbal
(EF08LP10-A) Identificar e compreender adjuntos adverbiais, em textos lidos ou de
produção própria.
Diferenciação de
(EF08LP10) Interpretar, em textos lidos ou de produção própria, efeitos de sentido de
coordenação de
modificadores do verbo (adjuntos adverbiais – advérbios e expressões adverbiais),
subordinação.
usando-os para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de orações

Adjuntos adnominais e
em períodos, diferenciando coordenação de subordinação.
adverbiais.
(EF08LP12) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso
frequente, incorporando-as às suas próprias produções.
Efeitos de sentido de
modificadores do verbo e
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão
recursos de coesão
sequencial: conjunções e articuladores textuais.
sequencial.
Semântica/Coesão: (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e
Recursos de coesão referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e
referencial e sequencial indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Construções passivas e
impessoais Discurso direto (EF08LP15) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando o antecedente de
e indireto Relações entre um pronome relativo ou o referente comum de uma cadeia de substituições lexicais.
partes do texto Antecedente
de um pronome relativo ou
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de
referente comum de uma
modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos,
cadeia de substituições
expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.
lexicais
Textualização de textos
informativos,
argumentativos e
apreciativos: Produção,
revisão, edição e publicação (EF08LP03-A) Produzir texto dissertativo argumentativo de temas variados e atuais,
de textos jornalístico- levando em consideração a estrutura do gênero.
midiáticos Contexto de
produção e circulação;
enunciadores, gêneros e (EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a
suportes Variedade defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores
linguística e/ou semiótica de coesão que marquem relações de oposição, contrastes, exemplificação e ênfase.
Produção de reportagem
Produção de impressa e multimidiática
Textos Produção de artigos de
opinião Tipos de argumento
Revisão/edição de textos
informativos, argumentativos (EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de
e apreciativos: textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as
Contexto de produção produções realizadas, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em
Características dos textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
gêneros acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
Textualidade
Diferentes semioses (EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções, fazendo correções de concordância,
Formatação ortografia, pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou acréscimos, etc.
Ferramentas de edição
Adequação à Norma culta

2º Bimestre
CAMPOS DE ATUAÇÃO: CAMPO DE ESTUDO DAS PRÁTICAS E PESQUISAS
GÊNEROS: Apresentações orais; Artigos de divulgação científica; Conferências; Diagramas; Entrevistas; Esquemas; Figuras; Fotos; Gráficos:
Ilustrações ;I magens variadas; Infográficos; infográficos animados; Mapas; Mapas conceituais; Painéis; palestras; podcasts.
HABILIDADES
Utilização de pistas
linguísticas na
hierarquização das
proposições Estratégias e
procedimentos de leitura/ (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/ terceiro lugar”,
Relação do verbal com “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a
outras semioses/ hierarquização das proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
Procedimentos e gêneros
de apoio à compreensão: (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura,
Seleção das partes produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), resumo ou resenha do texto lido
essenciais do texto (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais
Leitura
Produção de marginálias, adequado.
resumo, resenha e mapa
conceitual Seleção de (EF69LP34-B) Possibilitar uma maior compreensão do texto e a sistematização de
informações e dados de conteúdos e informações.
fontes diversas
Organização esquemática (EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas,
de informações Articulação digitais, orais etc.), avaliando a qualidade
do verbal com outras
semioses Retextualização
do discurso para o
esquemático e vice-versa
Estratégias de produção, (EF69LP38-A) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou slides de
planejamento e produção de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as
apresentações orais: características do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias que
serão utilizadas.
Organização de dados e
informações pesquisados (EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos
Contexto produção, tempo e cinésicos.
disponível, características
e multissemioses das (EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no
apresentações orais tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso
da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
Oralidade Mídias e tecnologias
utilizadas em (EF69LP39-A) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado.
apresentações orais
(EF69LP39-B) Levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista.
Apresentação oral de
resultados de estudos e (EF69LP39-C) Elaborar roteiro de perguntas.
pesquisas
(EF69LP39-D) Realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer
Elementos paralinguísticos perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir.
e cinésicos em
apresentações orais (EF69LP39-E) Tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as
informações obtidas, de acordo com os objetivos estabelecidos
Análise Fono-ortografia: Utilização
Linguística/ da norma-padrão e (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com
Semiótica estruturas sintáticas estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
complexas na escrita
Morfossintaxe: (EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com a estrutura
sujeito-verbo de ligação-predicativo.
Sujeito, verbo de ligação,
predicativo em textos de (EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de sentido do
divulgação científica. uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e “permanecer”.
Regência verbal e nominal
em textos de divulgação
científica. Conjunções (e
locuções conjuntivas) (EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na norma-padrão
coordenativas e com seu uso no português brasileiro coloquial oral.
subordinativas em textos de
divulgação científica. (EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação que
Orações coordenadas e conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas estabelecem entre as
subordinadas em textos de orações que conectam.
divulgação científica
(EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas restritivas e
Orações subordinadas explicativas em um período composto
adjetivas em textos de
divulgação científica
Colocação pronominal:
Regras de colocação
pronominal (EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão com o seu
Usos da colocação uso no português brasileiro coloquial.
pronominal na linguagem
coloquia
Variação linguística:
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma padrão e o
de preconceito linguístico.
Variedade da língua falada
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma padrão em
Norma padrão
situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
Preconceito linguístico
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação, ou
não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu uso.
Estrangeirismo
Coesão:
Coesão sequencial (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão
Conjunções e articuladores sequencial (conjunções e articuladores textuais).
textuais
Estratégias de escrita:
Planejamento, produção,
revisão e edição de textos
de divulgação científica
Elaboração de esquema,
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do conhecimento
notas, sínteses, estudos e
e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica, verbete
registros de experimentos
de enciclopédia, infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog científico, relato de
no planejamento de textos
experimento, relatório multimidiático de campo, entre outros, considerando o contexto de
de divulgação científica
produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções composicionais
Apresentações orais para
e estilos.
Produção de divulgação de pesquisas
textos Produção de textos
argumentativos
Consideração na escrita do
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog
contexto de produção,
científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos
construção composicional e
científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, os
estilo dos gêneros do
elementos e a construção composicional dos roteiros.
campo de estudo e
pesquisa Produção de
roteiros para elaboração de
vídeos de divulgação
científica

ÁREA DO CONHECIMENTO – LINGUAGENS
COMPONENTE CURRICULAR – LÍNGUA INGLESA
2º BIMESTRE
Textos referentes a gostos, preferências, rotinas, ações em progresso e variações linguísticas
OBJETOS DE
UNIDADES
EIXOS CONHECIMENTO/ HABILIDADES
TEMÁTICAS
CONTEÚDOS
Construção de laços afetivos e (EF06LI01-A) (Re)Conhecer e usar os cumprimentos e as expressões

convívio social: cordiais no convívio social, How are you doing?/ What's up?, para
Cumprimentos e expressões relacionar a linguagem verbal à linguagem não verbal com o intuito de
cordiais em situações orais estabelecer comunicação.
Interações em situações (EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares e em diferentes situações
comunicativas comunicativas, sala de aula, restaurantes, hotéis, supermercados, redes
Presente simples e presente sociais, utilizando recursos linguísticos no presente simples e presente
contínuo contínuo para ampliar a produção oral.
Oralidade Construção de laços afetivos e

convívio social: (EF06LI02-A) Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais e
sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade para interagir em
Perguntas e respostas sobre a língua inglesa, usando What do you do in your free time? / At what time
família, os amigos, a escola e a do you go to bed?/Can you go to the park with me?
comunidade;
(EF06LI02-B) Coletar informações do grupo, perguntando e
Presente simples e presente
respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para
contínuo
desenvolver competências sociocomunicativas.
Pronomes interrogativos
Interação
discursiva Funções e usos da língua
inglesa em sala de aula
(Classroom language) e em
situações cotidianas: (EF06LI03-A) Fazer uso de diferentes recursos linguísticos para
Expressões usadas em sala de esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão nas atividades cotidianas
aula para esclarecer dúvidas, diversas, usando What's the meaning of...?/How do you say... in
solicitar ajuda e permissão English?/Can you repeat, please?/ May I go to the library?
contínuo
Compreensão Estratégias de compreensão (EF06LI04-A) (Re)Conhecer as palavras cognatas, as pistas do contexto

de textos orais:
Palavras cognatas e as discursivo e as variações linguísticas em textos orais, para compreender
oral
variações linguísticas em e interpretar textos no presente simples e presente contínuo.
textos orais
Produção de textos orais (Vlog,
vídeos, entrevistas, debates,
entre outros) com a mediação
do professor, respeitando as (EF06LI05-A) Fazer uso de recursos linguísticos para falar de si e de
diferentes maneiras de se
Produção oral comunicar: outras pessoas, explicitando informações pessoais e características
relacionadas a gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
Informações pessoais,
gostos, preferências, rotinas
e ações em progresso
Oralidade Produção de textos orais (Vlog,

vídeos, entrevistas, debates,
entre outros) com a mediação
do professor, respeitando as
diferentes maneiras de se (EF06LI06-A) Planejar e construir apresentações no presente simples e
comunicar: presente contínuo sobre a família, a comunidade e a escola para
Informações pessoais, gostos, interagir em diferentes espaços a fim de respeitar as particularidades e
preferências, rotinas e ações as variações linguísticas dos diferentes grupos.
em progresso
Produção oral Variações linguísticas e
culturais
Hipóteses sobre a finalidade de (EF06LI07-A) Analisar a estrutura composicional de um texto sobre

um texto: Estrutura gostos, preferências, rotinas e ações em progresso para compreender
composicional de um texto sua finalidade, considerando a situação comunicativa: interlocutores,
Presente simples e presente finalidade, circulação, linguagem, organização, estrutura e tema do
contínuo texto.
Estratégias de Compreensão geral e (EF06LI08-A) Identificar o assunto de um texto que aborde gostos,
específica: leitura rápida
(skimming, scanning),
inferência de significados: preferências, rotinas e ações em progresso, para reconhecer sua
leitura Organização textual, palavras organização textual, palavras cognatas, pistas gráficas, tais como
cognatas, pistas gráficas elementos não verbais, distinguindo as características de diferentes
Presente simples e presente textos.
contínuo
Compreensão geral e
(skimming, scanning),
inferência de significados:
(EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos referentes a
Práticas de Organização textual, palavras
cognatas, pistas gráficas gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, para realizar uma
leitura e leitura mais detalhada, inferindo significados.
construção de Inferência de significados
repertório Presente simples e presente
lexical contínuo
Construção de repertório
Leitura lexical e autonomia leitora: (EF06LI10-A) Conhecer e manusear um dicionário bilíngue, impresso
e/ou on-line, para aprimorar o repertório lexical.
Manusear dicionário bilíngue
(EF06LI11 -A) Relacionar e construir grupos de hiperônimos e
Construção de repertório hipônimos, sobre família, escola, amigos, comunidade e expressões
Práticas de lexical e autonomia leitora: usadas em sala de aula, restaurantes, hotéis, supermercados, redes
leitura e sociais, esportes, para ampliar o repertório lexical por meio de recursos
Hiperônimos e hipônimos midiáticos.
construção de
repertório Textos midiáticos ou não
(EF06LI11-B) Explorar diferentes textos, midiáticos ou não, referentes a
lexical gostos, preferências, rotinas e ações em progresso para ampliar
contínuo
repertório linguístico a fim de obter a autonomia leitora.
Leitura Atitudes e Partilha de leitura, com (EF06LI12-A) Interpretar diferentes textos referentes a gostos,
disposições mediação do professor: preferências, rotinas e ações em progresso, para compartilhar suas
Interpretação de textos
Presente simples e presente ideias referentes aos temas abordados, despertando o hábito de leitura.
contínuo
favoráveis do
Partilha de leitura, com
leitor
mediação do professor: (EF06LI27) Ler diferentes textos referentes a gostos, preferências,
Pronúncia, entonação e ritmo rotinas e ações em progresso, observando a pronúncia, a entonação e
Presente simples e presente ritmos empregados para respeitar a diversidade linguística.
contínuo
Planejamento do texto:
brainstorming e organização de
Estratégias de ideias: (EF06LI13-A) Listar ideias para a produção de textos referentes a
escrita: pré- Brainstorming e organização gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, individualmente ou
escrita de ideias coletivamente, levando em conta o tema e o assunto.
contínuo
Escrita Práticas de Planejamento do texto e

escrita organização de ideias: (EF06LI14-A) (Re)Conhecer e organizar a situação comunicativa:
Organização para produção interlocutores, finalidade ou propósito, circulação, linguagem,
textual organização, estrutura e tema do texto, para produção textual sobre
Presente simples e presente gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
contínuo
Produção de textos escritos, (EF06LI15-A) Produzir textos escritos, histórias em quadrinhos,
em formatos diversos, com a cartazes, chats, blogs, agendas, fotolegendas, bilhetes, entrevistas;
mediação do professor:
individual e/ou colaborativamente, usando o presente simples e o
Produção de textos presente contínuo, sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos,
Presente simples e presente preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar, para
contínuo compreender finalidades de textos diversos e se expressar por meio da
Pronomes interrogativos escrita.
Presente simples e presente (EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente simples e o presente

contínuo (formas afirmativa, contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações
Conhecimentos negativa e interrogativa) reais para indicar rotina, fatos, opiniões e ações em progresso.
Gramática
linguísticos Presente simples e presente (EF06LI20-A) Distinguir o uso do presente simples e do presente
contínuo (formas afirmativa, contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em situações
negativa e interrogativa) comunicativas para utilizar em textos orais e escritos.
Países que têm a língua
inglesa como língua materna
e/ou oficial:
(EF06LI24-A) Pesquisar e relatar a existência de países que têm a
Países que têm a língua
Dimensão A língua inglesa inglesa como língua materna língua inglesa como língua materna e/ou oficial para constatar a
intercultural no mundo e/ou oficial presença desse idioma como língua franca, observando as atividades
Atividades cotidianas de cotidianas de falantes de língua inglesa nativos ou não.
falantes de língua inglesa,
nativos ou não
Dimensão Variações da língua inglesa

intercultural (EF06LI31) Distinguir as variações da língua inglesa em situações
A língua inglesa Atividades cotidianas de
rotineiras por falantes que utilizam esse idioma como língua franca para
no mundo falantes de língua inglesa,
respeitar as diferenças culturais e sociais.
nativos ou não
A língua inglesa Presença da língua inglesa no (EF06LI25-A) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade
no cotidiano da cotidiano: brasileira/comunidade local (palavras, expressões, suportes e esferas de
sociedade Língua inglesa na sociedade circulação e consumo sobre gostos e preferências, rotinas e ações em
brasileira/co- brasileira/comunidade local progresso) e seu significado, para analisar e refletir sobre os impactos
munidade Informações pessoais, desse idioma no seu cotidiano.
Presença da língua inglesa no
cotidiano:
Presença da língua inglesa no
cotidiano para reconhecer os (EF06LI26-A) Explorar a presença da língua inglesa no cotidiano para
elementos culturais e avaliar a
influência desses elementos na reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses
sociedade e na sua formação elementos na sociedade e na sua formação cidadã, observando os
cidadã gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
Informações pessoais,

2º BIMESTRE
Textos referentes a ações rotineiras e/ou vivenciadas no passado
OBJETOS DE
UNIDADES
TEMÁTICAS
CONTEÚDOS
Oralidade Interação Funções e usos da língua (EF07LI01-A) Utilizar os cumprimentos e as expressões cordiais, How
discursiva inglesa: convivência e was your weekend? Could you help me please?, relacionando a
colaboração em sala de aula: linguagem formal e/ou coloquial para estabelecer interação comunicativa
Cumprimentos e as no convívio social.
expressões cordiais, relacio- (EF07LI01 -B) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar as
nando a linguagem formal e/ou
coloquial atividades em sala de aula e em outras situações comunicativas, de
forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias e engajando-se em
Brincadeiras e jogos
brincadeiras e jogos relacionados a fatos e acontecimentos marcantes
Passado simples e contínuo do passado.
Práticas investigativas:
Repertório linguístico usado
para entrevistar colegas, expor (EF07LI02-A) Aplicar conhecimentos linguísticos para entrevistar
Interação ideias, relatar acontecimentos, colegas, expor ideias, relatar fatos e acontecimentos, obter informações
obter informações pessoais e
discursiva de familiares, referindo-se a pessoais e de familiares, como profissão, preferências, referindo-se a
ações rotineiras e/ou ações vivenciadas no passado.
vivenciadas no passado
Passado simples e contínuo
Compreensão de textos orais
de cunho descritivo ou
narrativo:
Textos narrativos e descritivos (EF07LI04-A) Explorar o contexto, a prática, a finalidade, o assunto de
Oralidade Compreensão fatos e acontecimentos marcantes do passado, e os interlocutores para
Contexto, prática, finalidade,
oral assunto e interlocutores das compreender as interações discursivas em textos orais presentes no
interações discursivas, cinema, na televisão, entre outros, observando as variações linguísticas.
observando as variações
linguísticas
Produção de textos orais, com
Narrativas orais sobre (EF07LI05-A) Compor narrativas orais sobre fatos, acontecimentos e
Produção oral acontecimentos e perso- personalidades marcantes do passado para desenvolver habilidades
nalidades marcantes do comunicativas.
passado
Leitura Estratégias de Compreensão geral e (EF07LI06-A) Antecipar o sentido global de textos por inferências, com
(skimming, scanning) e
Técnicas de leitura - skimming, base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
scanning, inferência de parágrafos, palavras-chaves repetidas e palavras cognatas para
leitura significados
compreender textos sobre fatos e acontecimentos marcantes do
Palavras cognatas passado, entre outros.
Partes de um texto
Construção do sentido global

(EF07LI08-A) Fazer uso do conhecimento linguístico e relacionar a
do texto:
estrutura composicional de um texto, parágrafos, forma, estilo e
Estrutura composicional de um conteúdo, sobre fatos e acontecimentos marcantes do passado, para
texto construir seu sentido global.
Leitura de textos digitais e
outros tipos textuais para
estudo: (EF07LI10-A) Pesquisar, escolher e ler textos, em ambientes virtuais ou
Práticas de
Leitura de textos em não, em estudos/pesquisas escolares para analisar e conscientizar-se
leitura e ambientes, virtuais ou não, em sobre diversos temas relacionados a fatos e acontecimentos marcantes
pesquisa estudos e/ou pesquisas
escolares do passado.
Atitudes e Partilha de leitura: (EF07LI11-A) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos,
disposições Habilidade leitora com lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para discutir sobre os
favoráveis do posicionamento crítico temas abordados de fatos e acontecimentos marcantes do passado, a
leitor Polissemia fim de promover a autonomia leitora e seu posicionamento crítico.
Escrita Estratégias de Pré-escrita: planejamento de (EF07LI12-A) Organizar recursos linguísticos em função do contexto,
escrita: pré- produção escrita com público, finalidade, layout e suporte, para planejar a escrita de textos
diversos, midiáticos ou não, relacionados a fatos e acontecimentos
Planejamento da escrita de
texto diversos, midiáticos ou
não marcantes do passado.

Escrita: organização em
escrita e es- parágrafos ou tópicos, com
crita mediação do professor: (EF07LI13-A) Sistematizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em
Organização gráfica do texto, parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de
parágrafos, tópicos e organização gráfica, de suporte e de formato do texto, para produzir
subtópicos textos escritos sobre fatos e acontecimentos marcantes do passado, en-
Passado simples e contínuo tre outros.
Coesão e coerência
Produção de textos escritos,
em formatos diversos, com
mediação do professor: (EF07LI14-A) Produzir textos diversos, linha do tempo/ timelines,
Práticas de biografias, verbetes de enciclopédias, blogs, individual e/ou
Produção de textos diversos
escrita sobre fatos, acontecimentos e colaborativamente, sobre fatos, acontecimentos e personalidades do
personalidades do passado passado para desenvolver a competência comunicativa.
Polissemia
Conhecimentos Estudo do Construção de repertório

linguísticos léxico lexical:
Verbos regulares e irregulares (EF07LI15-A) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e
no passado Preposições de irregulares no passado, preposições de tempo, in, on, at e conectores,
tempo and, but, because, then, so, before, after, para promover coesão e
Conectores coerência em textos variados.
Pronúncia: (EF07LI16-A) Conhecer e discriminar a pronúncia de verbos regulares

Pronúncia de verbos
no passado (-ed) para praticá-los em diferentes contextos.
regulares no passado
(EF07LI17-A) Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo com

Polissemia
o contexto de uso, para aprimorar o conhecimento linguístico.
Passado simples e contínuo (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para
Conhecimentos
Gramática nas formas afirmativa, produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e
linguísticos
negativa e interrogativa causalidade.
A língua inglesa como língua
A língua global na sociedade (EF07LI21-A) Pesquisar e analisar o alcance da língua inglesa e os seus
contemporânea: contextos culturais e sociais de uso no mundo globalizado, no que se
inglesa no
mundo Aspectos culturais da língua refere aos acontecimentos marcantes do passado, para se posicionar
inglesa no mundo criticamente sobre a influência desse idioma no mundo.
Dimensão
intercultural
Variação linguística: (EF07LI22-A) Explorar os diferentes modos de falar/escrever, textos
Comunicação Diferentes modos de referentes a acontecimentos marcantes no passado, usando linguagem
intercultural falar/escrever formal, coloquial, digital, para refutar preconceitos e defender a variação
Passado simples e contínuo linguística como fenômeno natural das línguas.
Oralidade Compreensão Compreensão de textos orais (EF07LI04-A) Explorar o contexto, a prática, a finalidade, o assunto de
oral de cunho descritivo ou textos orais e descrever as habilidades de personalidades históricas:
narrativo:
cantores, esportistas, escritores, bem como os interlocutores para
Textos narrativos e descritivos
compreender as interações discursivas em textos orais presentes no
Contexto, prática, finalidade, cinema, na internet, na televisão, observando as variações linguísticas.
assunto e interlocutores das
interações discursivas,
observando as variações
linguísticas
Verbo modal can no
presente e no passado
Produção de textos orais, com
(EF07LI05-A) Compor narrativas orais sobre personalidades históricas:
Narrativas orais sobre fatos,
Produção oral acontecimentos e cantores, esportistas, escritores, para desenvolver habilidades
personalidades históricas comunicativas, descrevendo suas habilidades no presente e no
Verbo modal can no passado.
Leitura Estratégias de Compreensão geral e

leitura específica: leitura rápida
inferência de significados: (EF07LI06-A) Antecipar o sentido global de textos por inferências, com
Técnicas de leitura - skimming, base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas frases de
scanning, inferência de parágrafos, palavras-chaves repetidas e palavras cognatas, para
significados compreender textos sobre personalidades históricas: cantores,
Palavras cognatas esportistas, escritores, descrevendo suas habilidades no presente e no
Partes de um texto passado.
Verbo modal can no
Compreensão geral e
Técnicas de leitura - skimming, (EF07LI07-A) Identificar a(s) informação(ões)-chave de partes de um
scanning, inferência de texto, parágrafos para discutir sobre personalidades históricas: cantores,
significados esportistas, escritores, descrevendo suas habilidades no presente e no
Palavras cognatas passado.
Partes de um texto
Verbo modal can no
Construção do sentido global (EF07LI08-A) Fazer uso do conhecimento linguístico referente às

do texto:
Estrutura composicional de um personalidades históricas e suas habilidades: cantores, esportistas,
texto sobre personalidades
históricas escritores,e relacionar a estrutura composicional de um texto,
parágrafos, forma, estilo e conteúdo, para construir seu sentido global.
Verbo modal can, no
Objetivos de leitura: (EF07LI09-A) Selecionar, em um texto sobre personalidades históricas e

Informações específicas
suas habilidades: cantores, esportistas, escritores, informações
como objetivo de leitura
específicas como objetivo de leitura, para desenvolver competência
Verbo modal can no
leitora.
Leitura de textos digitais e
outros tipos textuais para
estudo: (EF07LI10-A) Pesquisar, escolher e ler textos, em ambientes virtuais ou
Práticas de
Leitura de textos em ambientes não, em estudos e/ ou pesquisas escolares para analisar e
leitura e virtuais ou não, em estudos conscientizar-se sobre personalidades históricas e suas habilidades:
pesquisa e/ou pesquisas escolares
cantores, esportistas, escritores.
Verbo modal can, no
Leitura presente e no passado
Partilha de leitura: (EF07LI11-A) Participar de troca de opiniões e informações sobre textos,

Atitudes e
Habilidade leitora com lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para discutir sobre
disposições
posicionamento crítico Verbo personalidades históricas e suas habilidades: cantores, esportistas,
favoráveis do
modal can no presente e no escritores, a fim de promover a autonomia leitora e seu posicionamento
leitor
passado crítico.
Escrita Estratégias Pré-escrita: planejamento de (EF07LI12-A) Organizar recursos linguísticos em função do contexto,
produção escrita com público, finalidade, layout e suporte, para planejar a escrita de textos
de mediação do professor:
escrita: pré- diversos, midiáticos ou não, relacionados às personalidades históricas e
Planejamento da escrita de
texto diversos, midi- áticos ou suas habilidades: cantores, esportistas, escritores.
não
Verbo modal can no
Escrita: organização em
parágrafos ou tópicos, com
escrita e mediação do professor: (EF07LI13-A) Sistematizar texto em unidades de sentido, dividindo-o em
escrita Organização gráfica do texto, parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades de
parágrafos, tópicos e organização gráfica, de suporte e de formato do texto, para produzir
subtópicos
textos escritos sobre personalidades históricas: cantores, esportistas,
Verbo modal can no presente e
escritores, descrevendo suas habilidades no presente e no passado.
no passado
Conhecimentos Verbo modal can no (EF07LI20-A) Conhecer, identificar e empregar o verbo modal can para
Gramática
linguísticos presente e no passado descrever habilidades no presente e no passado.
A língua inglesa como língua
global na sociedade (EF07LI21-A) Pesquisar e analisar o alcance da língua inglesa e os seus
contemporânea:
contextos culturais e sociais de uso no mundo globalizado, para se
Aspectos culturais da língua posicionar criticamente sobre a influência desse idioma no mundo, no
inglesa no mundo Verbo que se refere às personalidades históricas e suas habilidades: cantores,
Dimensão Comunicação
modal can, no presente e no esportistas, escritores.
intercultural intercultural
passado
(EF07LI22-A) Explorar os diferentes modos de falar/escrever, linguagem

Variação linguística: Diferentes
modos de falar/escrever formal, coloquial, digital, para refutar preconceitos e defender a variação
linguística como fenômeno natural das línguas.

2º BIMESTRE
Sonhos e projetos familiares sobre o futuro
OBJETOS DE
UNIDADES
TEMÁTICAS
CONTEÚDOS
Oralidade Negociação de sentidos (mal-

entendidos no uso da língua
inglesa e conflito de opiniões):
Expressões usadas para
evitar e/ou resolver mal- (EF08LI01-A) Apontar e usar recursos linguísticos para evitar e/ou
entendidos, emitir opiniões e resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações sobre
esclarecer informações em sonhos e projetos familiares por meio de paráfrase ou justificativas.
interações orais
Interação relacionadas aos sonhos e
discursiva projetos familiares sobre o
futuro
Usos de recursos linguísticos
e paralinguísticos no
intercâmbio oral:
(EF08LI02-A) Usar recursos linguísticos, frases incompletas, hesitações,
Recursos linguísticos e e paralinguísticos, gestos, expressões faciais, para construir interações
paralinguísticos discursivas relacionadas aos sonhos e projetos familiares sobre o futuro.
Sonhos e projetos familiares
sobre o futuro
Compreensão Compreensão de textos orais, (EF08LI03-A) Ampliar o repertório lexical para construir significados nos
multimodais, de cunho
informativo/jornalístico:
identificar as partes, o
assunto principal e as textos orais referentes aos sonhos e projetos familiares sobre o futuro,
oral informações relevantes de identificando as partes, o assunto principal e as informações relevantes
textos orais para inferir
significados de textos orais, para inferir significados.

sobre o futuro
Produção de textos orais com

autonomia:
Utilização de recursos e
repertório linguísticos
apropriados para informar, (EF08LI04-A) Analisar e utilizar recursos e repertório linguísticos
comunicar, falar, interpretar apropriados para informar, comunica, falar, interpretar ações que
Produção oral ações que indicam o futuro
indicam o futuro: previsões, possibilidades e probabilidades relacionadas
Futuro: planos, previsões, aos sonhos e projetos familiares.
possibilidades e pro-
babilidades
sobre o futuro
Leitura Construção de sentidos por

meio de inferências e
reconhecimento de implícitos:
(EF08LI05-A) Relacionar as partes verbais e não verbais de um texto
Estratégias de Compreensão de informações para compreender as informações implícitas ou explícitas e inferir
implícitas e explícitas
leitura significados para construir interações discursivas relacionados aos
Inferência de significados
sonhos e projetos familiares sobre o futuro.
sobre o futuro
Práticas de Leitura de textos de cunho (GO-EF08LI06-A) Conhecer e analisar textos narrativos, contos e
artístico/literário:
outros, em versão original ou simplificada, relacionados aos sonhos e
leitura e fruição Textos narrativos projetos familiares sobre o futuro, para apreciar e valorizar o patrimônio
Sonhos e projetos familiares cultural produzido em língua inglesa.
sobre o futuro
Leitura de textos de cunho

artístico/literário: (EF08LI07-A) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para acessar
e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa, como contos
Leitura de textos literários
e outros, com o objetivo de construir sonhos e projetos familiares sobre
variados sonhos e projetos
o futuro.
familiares sobre o futuro
Avaliação dos
Leitura Reflexão pós-leitura:
textos lidos
Análise crítica de textos sobre
o mesmo assunto, (EF08LI08-A) Interpretar diferentes textos que abordam o mesmo
comparando diversas assunto, sonhos e projetos familiares sobre o futuro, para analisar
perspectivas
criticamente o conteúdo, comparando diferentes perspectivas.
sobre o futuro
Escrita Estratégias de Revisão de textos com a

escrita: escrita mediação do professor: (EF08LI09-A) Aplicar o conhecimento linguístico para revisar a própria
e pós-escrita Revisão da produção escrita produção escrita e a de colegas em relação aos sonhos e projetos
por meio do conhecimento familiares sobre o futuro, de forma colaborativa, dentro do contexto de
linguístico comunicação: finalidade e adequação ao público, conteúdo a ser
Sonhos e projetos familiares comunicado, organização textual, legibilidade, estrutura de frases.
sobre o futuro
Revisão de textos com a (EF08LI10-A) Analisar o texto relacionado aos sonhos e projetos
mediação do professor: familiares sobre o futuro para reconstruí-lo com cortes, acréscimos,
Revisão da produção escrita reformulações e correções, a fim de buscar o aprimoramento, edição e
por meio do conhecimento publicação final, desenvolvendo a autonomia da escrita.
linguístico
sobre o futuro
Produção de textos escritos
com mediação do (EF08LI11-A) Produzir textos, comentários em fóruns, relatos pessoais,
professor/colegas: mensagens instantâneas, tweets, reportagens, histórias de ficção, blogs,
Práticas de Produção de textos com o com o uso de estratégias de escrita, como planejamento, produção de
escrita uso de estratégias de escrita
rascunho, revisão e edição final, para apontar sonhos e projetos familia-
Sonhos e projetos familiares res sobre o futuro.
sobre o futuro
lexical:
(EF08LI12-A) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões e
lexical relativo a planos,
Estudo do expectativas para o futuro, produzindo frases orais e/ou escritas e
previsões e expectativas
léxico refletindo sobre suas particularidades e preferências para sonhos e
Conhecimentos para o futuro, Sim- ple
projetos familiares.
linguísticos Future - Will e Going to,
produzindo frases orais e/ou
escritas
Verbos para indicar o futuro (EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do futuro para
Gramática (formas afirmativa, negativa construir frases, textos orais e/ou escritos que expressem planos e
e interrogativa) expectativas e que façam previsões.

2º BIMESTRE
Gêneros digitais: textos argumentativos e o uso de linking words
OBJETOS DE
UNIDADES
TEMÁTICAS
CONTEÚDOS
Oralidade Funções e usos da língua

inglesa: persuasão:
Expressões orais que
exponham pontos de vista,
argumentos e contra- (EF09LI01-A) Selecionar e relacionar expressões que exponham pontos
Interação argumentos de vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e
discursiva
Gêneros digitais: powtoon, os recursos linguísticos para utilizar na eficácia da comunicação.
gif, E-zines, trailer honesto
Carta de leitor
Conectores: linking words
Compreensão Compreensão de textos orais,

oral multimodais, de cunho
argumentativo:
expor pontos de vista, ar-
gumentos e contra-
argumentos em interações (EF09LI02-A) Compreender e compilar as ideias-chave de textos,
orais tomando notas para desenvolver as competências sociocomunicativas.
Gêneros digitais: powtoon,
Carta de leitor
Compreensão de textos orais, (EF09LI03-A) Identificar e debater sobre temas de interesse social e
multimodais, de cunho
argumentativo:
Debate sobre temas de
interesse social e coletivo
com diferentes
posicionamentos em textos
orais coletivo para analisar os posicionamentos defendidos e refutados em
textos orais.
Carta de leitor, entre outros
Produção de textos orais com

autonomia:
Produção de texto orais sobre
resultados de pesquisa ou (EF09LI04) Discorrer sobre resultados de pesquisa ou estudo com o
estudo com o apoio de
recursos apoio de recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, adequando as
Produção oral
Gêneros digitais: blogues, estratégias de construção do texto oral aos objetivos de comunicação e
fanzines, gif, E-zines, trailer ao contexto, para utilizar em interações discursivas.
honesto
Carta de leitor
Leitura Estratégias Recursos de argumentação: (EF09LI06-A) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da
de leitura Distinção de fatos de opiniões esfera jornalística, para reconhecer o posicionamento de opiniões
em textos argumentativos da divergentes e convergentes entre textos e os elementos argumentativos
esfera jornalística
que as sustentam.
Carta de leitor
Recursos de argumentação:
Argumentos e
evidências/exemplos em
textos jornalísticos (EF09LI07-A) Identificar argumentos principais e as evi-
Gêneros digitais: powtoon, dências/exemplos que os sustentam em textos jornalísticos, para
gif, E-zines, trailer honesto desenvolver a competência leitora.
Carta de leitor
Conectores linking words
Informações em ambientes
virtuais:
Exploração e socialização de
Práticas de informações em ambientes (EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização,
virtuais
leitura e novas analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas para
tecnologias Gêneros digitais: powtoon, despertar a autonomia leitora.
Carta de leitor
Reflexão pós-leitura:
Leitura de textos escritos em
grupo, valorizando os
diferentes pontos de vista (EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos
Avaliação dos
Gêneros digitais: Wikis pelo grupo, para valorizar os diferentes pontos de vista defendidos, com
textos lidos fanfiction, gif, E-zines, trailer ética e respeito.
honesto
Carta de leitor
Escrita Estratégias de Escrita: construção da (EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto
escrita argumentação: de vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e
Construção de argumentos pesquisando dados, evidências e exemplos para sustentar os
para expor e defender ponto argumentos, organizando-os em sequência lógica.
de vista em texto escrito
Gêneros digitais: Wikis
fanfiction, gif, E-zines, trailer
honesto
Carta de leitor
Produção de textos escritos,
com mediação do pro-
fessor/colegas:
Produção de textos (EF09LI12-A) Produzir textos, infográficos, carta de leitor,
Práticas de
Escrita Gêneros digitais: Wikis colaborativamente sobre temas de interesse coletivo local ou global, que
escrita fanfiction, gif, E-zines, trailer revelem posicionamento crítico para aprimorar a competência escrita.
honesto
Carta de leitor
(EF09LI13-A) Reconhecer e explorar, nos novos gêneros digitais, blogs,

Usos de linguagem em meio
mensagens instantâneas, tweets, novas formas de escrita, como
digital: "internetês": Novos
abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números,
gêneros digitais
pictogra- mas, símbolos gráficos, na construção de mensagens, para
Conhecimentos Novas formas de escrita
Estudo do léxico desenvolver as competências sociocomunicativas.
linguísticos
(EF09LI14-A) Compreender os valores semânticos dos conectores
indicadores de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e
síntese para utilizá-los como auxiliares na construção da argumentação
e intencionalidade discursiva.
Dimensão A Língua Inglesa Expansão da Língua Inglesa: (EF09LI17-A) Ampliar o conhecimento sobre o processo de expansão da
intercultural no mundo contexto histórico: língua inglesa pelo mundo, em função da colonização nas Américas,
Aspectos histórico-sociais África, Ásia e Oceania, para debater criticamente sobre o assunto.
de expansão da língua
inglesa em textos que
abordem os temas sobre ci-
dadania e diversidade
A Língua Inglesa e seu papel
no intercâmbio científico,
econômico e político:
Textos que abordem os
temas sobre cidadania e (EF09LI18-A) Analisar a presença da língua inglesa na produção,
diversidade, usados em divulgação e discussão de novos conhecimentos, em textos científicos,
intercâmbio científico, eco-
nômico e político econômicos e políticos no cenário mundial, para compreender toda a
Gêneros digitais: powtoon, importância desse idioma.
gif, E-zines,
Carta de leitor
Construção de identidades no
mundo globalizado:
Comunicação intercultural em
textos que abordem os temas (EF09LI19-A) Compreender e discutir a comunicação intercultural por
Comunicação sobre cidadania e diversidade meio da língua inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de
intercultural
Gêneros digitais: powtoon, construção de identidades no mundo globalizado, para respeitar e
gif, E-zines, valorizar a diversidade linguística e cultural.
Carta de leitor
COMPONENTE CURRICULAR – EDUCAÇÃO FÍSICA
2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
(GO-EF06EF20) Vivenciar diferentes modalidades das ginásticas (ginástica artística,

rítmica, natural, etc.), identificando e refletindo sobre as esportivizadas.
(GO-EF06EF21) Experimentar a ginástica de condicionamento físico, Identificando,

apropriando e analisando características histórico-culturais, valores, normas, objetivos
e técnicas presentes nessa modalidade.
GINÁSTICA (EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes

GINÁSTICA E capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência,
CAPACIDADES FÍSICAS flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívios que

viabilizem a participação de todos a prática de exercícios físicos, com o objetivo de
promover a saúde.
EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a

prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar.
DANÇA DANÇAS POPULARES (GO-EF06EF11) Vivenciar diferentes formas de dança, contemplando a

experimentação e fruição das danças urbanas, e identificando seus elementos
constitutivos (ritmos, espaço, gestos).
(GO-EF06EF26) Analisar questões sociais como gênero, classe, raça, sexualidade e

as resistências e reproduções expressas nas danças urbanas e manifestações
culturais relacionadas.
(EF67EF11) Experimentar, frui e recriar danças urbanas, identificando seus

elementos constitutivos (ritmos, espaços, gestos).
(EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das

danças urbanas.
(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança,

valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes
grupos sociais.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
GINÁSTICA GINÁSTICA (GO-EF07EF24) Experimentar e fruir algumas ginásticas de condicionamento físico,

COMPETITIVA E refletindo sobre o fenômeno atual do fitness, as construções da imagem corporal, que
são influenciados pela existência de modelos de beleza, culto à perfeição e a mídia.
(GO-EF07EF23) Praticar diversas modalidades da ginástica, priorizando as de

condicionamento físico.
(GO-EF07EF25) Construir pequenas coreografias utilizando fundamentos da

ginástica.
NÃO COMPETITIVVA
(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes
capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência,
flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
(EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívios que

viabilizem a participação de todos a prática de exercícios físicos, com o objetivo de
promover a saúde.
DANÇA DANÇAS URBANAS (GO-EF07EF11) Praticar diferentes formas de dança, contemplando a

experimentação e fruição das diversas danças urbanas e identificando seus
elementos constitutivos (ritmos, espaço, gestos).
(GO-EF07EF12) Planejar e utilizar estratégias para apropriar dos elementos

constitutivos de diferentes modalidades de dança do Brasil e o mundo, priorizando as
danças urbanas.
(EF67EF11) Experimentar, frui e recriar danças urbanas, identificando seus

elementos constitutivos (ritmos, espaços, gestos).
(EF67EF12) Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos das

danças urbanas.
(EF67EF13) Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança,
valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes
grupos sociais.
(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-

combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF67EF04) Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-

ESPORTES OLÍMPICOS combinatórios, oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
ESPORTE
OLIMPÍADAS 2024 respeitando regras
(EF67EF07) Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não

disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais
tematizadas na escola.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
DANÇAS DO BRASIL (GO-EF08EF12) Vivenciar e fruir as diversas danças, priorizando as danças de

DANÇA salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
(GO-EF08EF20) Identificar, apropriar-se e analisar características estéticas,

histórico-culturais, valores, objetivos e técnicas presentes nas danças, com ênfase
nas danças de salão.
(EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade

cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos

constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.
(EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e

demais práticas corporais e propor alternativas para a sua superação.
(EF89EF15) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas das

danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem.
GINÁSTICA MÉTODOS DE GINÁSTICA (GO-EF08EF07) Vivenciar e fruir diferentes modalidades da ginástica, contemplando
a de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dessas práticas,
e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às
características e necessidades de cada sujeito.
(EF89EF08) Discutir transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e

beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes meios
(científico, mediático etc.).
(GO-EF08EF09) Refletir sobre a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de

medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das
transformações corporais.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de

conscientização corporal e de condicionamento físico e discutir como a prática de
cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de
vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
(GO-EF08EF24) Identificar, apropriar-se e analisar características estéticas, histórico-

culturais, valores, objetivos e técnicas presentes nas diversas modalidades da
ginástica.
(GO-EF08EF25) Construir coreografias utilizando os elementos gímnicos.
(GO-EF08EF01) Experimentar os diferentes esportes e seus papéis (jogador, árbitro

e técnico), valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
(GO-EF08EF22) Vivenciar esportes de marca, precisão, rede, parede, de invasão,

campo e taco, analisando as características histórico-culturais, valores, normas,
regras, objetivos e fundamentos presentes nesses esportes.
(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os

ESPORTES OLÍMPICOS
ESPORTE esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho
OLIMPÍADAS 2024
coletivo e protagonistmo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e

combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e

táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como
nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
(GO-EF09EF12) Praticar, fruir e recriar as diversas danças, priorizando as danças de

salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
(GO-EF09EF12) Praticar, fruir e recriar as diversas danças, priorizando as danças de

salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
(EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade

DANÇA DANÇAS DO MUNDO
cultural e respeitando a tradição dessas culturas.
(EF89EF13) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos

constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão.
(EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de salão e

demais práticas corporais e propor alternativas para a sua superação
GINÁSTICA GINÁSTICA PARA TODOS (GO-EF09EF10) Vivenciar e fruir diversas modalidades da ginástica, contemplando a
de conscientização corporal e a de condicionamento físico, identificando as
exigências das mesmas e refletindo sobre o fenômeno atual do “fitness”.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de

conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de
cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de
vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
(GO-EF09EF24) Identificar e analisar as capacidades físicas e as características das

adaptações orgânicas promovidas pela ginástica de condicionamento físico e de
conscientização corporal.
(GO-EF09EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho,

saúde e beleza, problematizando o treinamento excessivo, o uso de medicamentos e
a influência da mídia.
(GO-EF08EF25) Construir coreografias utilizando os elementos gímnicos.
(GO-EF09EF02) Praticar esportes de marca, precisão, invasão, rede, parede, campo

e taco.
(GO-EF09EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e

táticos dos esportes vivenciados.
ESPORTES OLÍMPICOS
(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os
OLIMPÍADAS 2024
esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho
ESPORTE
coletivo e protagonistmo.
VOLEIBOL
Lógica interna dos esportes
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e

táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate como
nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
COMPONENTE CURRICULAR – ARTE
2º BIMESTRE - 2024
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Elementos das Linguagens: (GO-EF06AR02-A) Explorar, reconhecer e produzir criativamente os elementos
Arte / ARTES constitutivos das artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o
VISUAIS Elementos constitutivos das artes movimento, a textura, os planos, a perspectiva, a partir de narrativas pessoais, sociais e
visuais estéticas.
(GO-EF06AR04-A) Distinguir, explorar e empregar diferentes formas de expressão
artística existentes, tais como: desenhos, pinturas, colagens, gravuras, HQ, zines, memes,
Materialidades e Imaterialidades: dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances,
Arte / ARTES
grafite, intervenções artísticas, tecelagens fazendo uso sustentável de materiais,
VISUAIS
Formas de expressão artística instrumentos, recursos, técnicas convencionais e não convencionais. Compreender os
processos de criação artística bem como suas possibilidades distintas na
bidimensionalidade e tridimensionalidade, articulados com a poética pessoal.
Materialidades e Imaterialidades: (GO-EF06AR04-B) Reconhecer e explorar suportes, ferramentas, materiais,
técnicas tradicionais e alternativas, como componentes fundamentais para a
Arte / ARTES
Componentes fundamentais composição da produção artística, valo-
VISUAIS
para a composição da produção rizando o processo de criação e refletindo sobre as representações imagéticas,
artística bem como suas simbologias.
Arte / ARTES Matrizes Estéticas: (GO-EF06AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar a influência de
VISUAIS Matrizes Estéticas e Culturais distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e universais, assim como as
representações que estas fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e
outros marcadores sociais, partindo de um olhar reflexivo que busque
compreender como e porque as representações imagéticas e estéticas interferem
nas identidades culturais.
(GO-EF06AR03-A) Conhecer, reconhecer, analisar e valorizar a influência de
distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações
artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e universais, assim como as
Arte / ARTES Matrizes Estéticas:
representações que estas fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e
VISUAIS Matrizes Estéticas e Culturais
outros marcadores sociais, partindo de um olhar reflexivo que busque
compreender como e porque as representações imagéticas e estéticas interferem
nas identidades culturais.
Materialidades e Imaterialidades: (GO-EF06AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
Arte / ARTES Patrimônio cultural material e africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a compreensão, a
VISUAIS imaterial: de culturas diversas, construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas,
em diferentes épocas estabelecendo o sentido de pertencimento, reconhecimento da alteridade e
desconstruindo estereótipos.
(GO-EF06AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a frequentar espaços do
sistema das artes visuais, tais como: museus, espaços culturais, centros culturais,
fundações, ateliês de artistas e
artesãos. Desenvolver o sentido de pertencimento a uma cultura, aprender de
Sistemas (Espaços e Atuações) forma significativa as relações entre o sujeito e as experiências em artes visuais,
Arte / ARTES da Linguagem: assim como ampliar o repertório
VISUAIS Sistema das artes visuais imagético, estético, o pensamento investigativo, crítico e sensível.
Categorias profissionais
(GO-EF06AR07-B) Conhecer, valorizar e respeitar os artistas, tais como: artistas
plásticos, ilustradores, designers, grafiteiros, artesãos e os curadores locais,
estabelecendo relações com os nacionais e internacionais de forma investigativa,
crítica e sensível.
Arte / ARTES Processos de Criação: (GO-EF06AR05) Experimentar, apreciar e compreender criticamente a criação em
VISUAIS Sentidos plurais artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes
espaços da instituição escolar e
Processos de criação e da comunidade.
(GO-EF06AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar
ressignificação em artes visuais sentidos plurais e ampliar seu repertório imagético e inventivo, dando sentido e
significado aos contextos afetivos e
Relações processuais e as sociais de modo individual, coletivo e colaborativo.
conexões entre as diversas
linguagens artísticas (GO-EF06AR23) Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações
processuais e as conexões entre as diversas linguagens artísticas, a produção
autônoma e autoral, respeitando os contextos pessoais, sociais e culturais.
Contextos e Práticas: (GO-EF06AR01-A) Apontar, relacionar, compreender, explorar, representar e criar
criticamente, formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas,
Arte / ARTES
Formas distintas das artes visuais locais, regionais e nacionais, desenvolvendo a percepção, o olhar sensível, o
VISUAIS
tradicionais e contemporâneas imaginário, o pensamento crítico e investigativo, a capacidade de simbolizar, bem
locais, regionais e nacionais como valorizar o repertório imagético pessoal e do cotidiano.
Matrizes Estéticas:
(GO-EF06AR24) Caracterizar e experimentar o contato direto e indireto com
Brinquedos, brincadeiras, jogos,
Arte / ARTES brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções, assim como histórias de
danças, canções e histórias de
VISUAIS distintas matrizes estéticas e culturais de diferentes épocas, fazendo relação com
diferentes matrizes estéticas e
as experiências em artes visuais e as demais linguagens artísticas.
culturais de diferentes épocas
Matrizes Estéticas: Brinquedos,

(GO-EF06AR24) Caracterizar e experimentar o contato direto e indireto com
brincadeiras, jogos,
Arte / ARTES brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções, assim como histórias de
danças, canções e histórias de
VISUAIS distintas matrizes estéticas e culturais de diferentes épocas, fazendo relação com
diferentes matrizes estéticas e
as experiências em artes visuais e as demais linguagens artísticas.
culturais de diferentes épocas
Materialidades e Imaterialidades: (GO-EF06AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, tais como:
Arte / ARTES
multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
VISUAIS
Tecnologias e recursos digitais. softwares, nos processos de criação e interação artística, realidades distintas.
(GO-EF06AR26) Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais, tais como:
Arte / ARTES Materialidades e Imaterialidades:
multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia,
VISUAIS Tecnologias e recursos digitais.
softwares, nos processos de criação e interação artística, realidades distintas.
2º BIMESTRE - 2024
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
(GO-EF07AR04-A/C) Reconhecer e explorar os elementos constitutivos das
Elementos das Linguagens:
artes visuais, tais como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento,
a textura, a perspectiva, os planos, a composição e desenvolver a expressão
Artes Visuais Elementos constitutivos das artes
artística e imagética, utilizando de suportes, ferramentas, materiais e técnicas
visuais
tradicionais e alternativos como componentes fundamentais para a composição
da produção artística, valorizar o processo de criação e assim comunicar ideias.
(GO-EF07AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e empregar diferentes
formas de expressão artística existentes, tais como: desenhos, pinturas, gravuras,
Materialidades e Imaterialidades:
colagens, HQ, zines, memes, intervenções artísticas, dobraduras, esculturas,
Artes Visuais modelagens, instalações, vídeos, fotografias, performances, grafite,
Formas de expressão artística
tecelagens, entre outras possibilidades expressivas. Fazer uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais,
bem como experimentar e compreender os processos
(GO-EF07AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-
Artes Visuais Contextos e Práticas: Estilos visuais
os no tempo e no espaço, bem como ampliar o seu repertório estético e imagético.
Artes Visuais Contextos e Práticas:
A Arte e os cinco sentidos (GO-EF07AR08-A) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais,
Matrizes Estéticas e Culturais tais como: museus galerias, instituições, espaços culturais, centros culturais,
Patrimônio cultural material e fundações, ateliês de artistas, artesãos, curadores, e prender de forma significativa
imaterial as relações entre o sujeito e as experiências em artes visuais, assim como ampliar
o seu repertório imagético, estético, o pensamento crítico e sensível.
Arte Erudita e Arte Popular
Aspectos históricos, sociais e (GO-EF07AR08-B) Identificar e diferenciar as categorias de artista tais como:
políticos da produção artística artistas plásticos, ilustradores, designers, grafiteiros, artesãos, produtores culturais,
Práticas artísticas curadores, estabelecendo relaçõe entre os profissionais e os espaços do sistema
das artes visuais.
Formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas
(GO-EF07AR02-A) Reconhecer, estimular e explorar elementos que estimulem
outros sentidos e outros fazeres, para além do visual, comunicar ideias e
sensações, e dialogar com a produção artística, como experiências sonoras, táteis,
olfativas e degustativas.
Contextos e Práticas:
Artes Visuais A Arte e os cinco sentidos
(GO-EF07AR03-A) Reconhecer e valorizar a influência de distintas matrizes
Matrizes Estéticas e Culturais
estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas
locais, regionais, nacionais e universais, assim como as representações que estas
fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e outros marcadores sociais,
relacionando com a contemporaneidade.
(GO-EF07AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial de
Patrimônio cultural material e
culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
imaterial
africanas e europeias, de diferentes épocas, compreendendo e construindo
repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas e investigar os seus
aspectos culturais e artísticos, desconstruindo estereótipos.
Aspectos históricos, sociais e
Artes Visuais
políticos da produção artística (GO-EF07AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção
Práticas artísticas artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações
da arte: arte, artesanato, folclore, design. Identificar conceitos estéticos e poéticos
de produções culturais e as possibilidades de integração de diferentes técnicas
artísticas.
Artes Visuais Processos de Criação: (GO-EF07AR06-A) Desenvolver processos de criação em artes visuais com base
Processos de criação em artes em temas cotidianos ou de interesses artísticos, de modo individual, autoral,
visuais coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, suportes, ferramentas,
Sentidos Plurais instrumentos, recursos convencionais, alternativos e digitais.
(GO-EF07AR06-B) Dialogar sobre a obra de artistas em contextos diversos, sobre
sua própria produção artística e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais e
ampliar seu repertório imagético e inventivo.
Princípios conceituais,
proposições temáticas, repertórios
(GO-EF07AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas,
imagéticos e processos de criação
repertórios imagéticos, processos de criação nas suas produções visuais e
desenvolver o pensamento crítico e reflexivo.
Relações processuais entre
diversas linguagens artísticas
(GO-EF07AR32) Analisar e explorar em projetos temáticos, as relações
processuais entre diversas linguagens artísticas e a produção autônoma,
respeitando os seus contextos pessoais e sociais.
(GO-EF07AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais
para acessar, apreciar, produzir, registrar, compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável, ampliando as experiências com
Materialidades e Imaterialidades: esses recursos em diferentes contextos.
Artes Visuais
Arte e a Web (GO-EF07AR05-B) Explorar as diferentes tecnologias e recursos digitais, como
Tecnologias e recursos digitais multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografias,
softwares nos processos de criação e interação artística, aproximando realidades
distintas, inserindo-se como autores e não apenas consumidores das culturas
vivenciadas.
Artes Visuais
softwares nos processos de criação e interação artística, aproximando realidades
distintas, inserindo-se como autores e não apenas consumidores das culturas
vivenciadas.
Artes Visuais Contextos e Práticas: (GO-EF07AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se
Linguagens das artes visuais em integram às linguagens audiovisuais: cinema, animações, vídeos, às gráficas:
integração com as linguagens capas de livros, ilustrações de textos diversos, às cenográficas, às coreográficas,
audiovisuais às musicais, relacionando com as suas vivências.
Artes Visuais
softwares nos processos de cria-
ção e interação artística, aproximando realidades distintas, inserindo-se como
autores e não apenas consumidores das culturas vivenciadas.
esses recursos em diferentes contextos.
Artes Visuais Arte e a Web
(GO-EF07AR05-B) Explorar as diferentes tecnologias e recursos digitais, como
Tecnologias e recursos digitais
multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografias,
esses recursos em diferentes contextos.
Artes Visuais Arte e a Web
(GO-EF07AR05-B) Explorar as diferentes tecnologias e recursos digitais, como
multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografias,

2º BIMESTRE - 2024
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
Elementos das Linguagens: (GO-EF08AR04-A) Explorar os elementos constitutivos das artes visuais, tais
como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, os
Artes Visuais
Elementos constitutivos das planos, a perspectiva, a composição, a proporção, o equilíbrio e desenvolver a
artes visuais produção, expressão artística e imagética em contextos variados e significativos.
Artes Visuais Materialidade e Imaterialidade: (GO-EF08AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e empregar diferentes
Formas de expressão artística formas de expressão artística , bidimensionais e tridimensionais, existentes, tais
como desenhos: pinturas, gravuras, colagens, HQ, zines, memes, intervenções
artísticas, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações, vídeos, fotografias,
performances, grafite, tecelagens, entre outras possibilidades expressivas. Fazer
uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos, técnicas convencionais e
não convencionais, enquanto componentes fundamentais para ampliar as
experiências artísticas, assim como seu repertório imagético, estético e sensível
nas produções em contexto.
Contextos e Práticas: (GO-EF08AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos visuais, contextualizando-
Artes Visuais Estilos visuais os no tempo, no espaço e relacionar as características em comum com a
contemporaneidade.
(GO-EF08AR08-A) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais
tais como: museus, galerias, instituições, espaços culturais, centros culturais,
fundações, ateliês de artistas e artesãos. Aprender de forma significativa as
Sistemas (Espaços e Atuações) da relações entre o sujeito e as experiências em artes visuais, ampliar o seu
Linguagem: repertório imagético, estético, o pensamento crítico e sensível, respeitar e
Artes Visuais valorizar cada categoria na sua especificidade.
Sistema das artes visuais
Categorias profissionais (GO-EF08AR08-B) Identificar e diferenciar as categorias de artista: artistas
plásticos, ilustradores, designers, grafiteiros, artesãos, produtores culturais,
curadores, estabelecendo relações entre os profissionais e os espaços do sistema
das artes visuais.
(GO-EF08AR04-C) Reconhecer e explorar suportes, ferramentas, materiais,
Elementos das Linguagens:
técnicas tradicionais e alternativas, como componentes fundamentais para a
Artes Visuais Componentes fundamentais para a
composição da produção artística, valorizar o processo de criação e ampliar o seu
composição da produção artística
repertório estético e visual.
(GO-EF08AR02-A) Reconhecer e explorar elementos que estimulem outros
sentidos e outros fazeres para além do visual. Comunicar ideias, sensações e
dialogar com a produção artística, como experiências sonoras, táteis, olfativas e
Contextos e Práticas:
degustativas.
A Arte e os cinco sentidos
Matrizes Estéticas e Culturais
Artes Visuais (GO-EF08AR03-A) Reconhecer e valorizar a influência de distintas matrizes
Patrimônio cultural material e
imaterial
locais, regionais, nacionais, universais, assim como as representações que estas
fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e outros marcadores sociais.
Compreender criticamente os conceitos e os contextos das produções
socioculturais de diferentes períodos da história da arte.
(GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de
africanas e europeias de diferentes épocas, compreendendo e construindo
repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, bem como desconstruindo
estereótipos.
(GO-EF08AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção

artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas
categorizações da arte: arte, artesanato, folclore, design e fazer relação direta e
Arte Erudita e Arte Popular indireta entre eles.
(Aspectos históricos, sociais e
políticos da produção artística) (GO-EF08AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida
social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética, trazendo sentidos e
Artes Visuais Práticas artísticas significados para as produções artísticas diversas.
Formas distintas das artes visuais (GO-EF08AR01-A) Apontar, relacionar, compreender criticamente as formas
tradicionais e contemporâneas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, locais, regionais,
nacionais e universais, desenvolvendo a percepção, o imaginário, o pensamento
crítico, a interpretação, a capacidade de simbolizar e valorizar o repertório
imagético pessoal e do cotidiano.
(GO-EF08AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais

tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas goianos, brasileiros e
estrangeiros, de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais,
de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-
visuais, bem como cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar,
de interpretar e ampliar o seu repertório imagético.
Artes Visuais Arte Erudita e Arte Popular (GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de
(Aspectos históricos, sociais e culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
políticos da produção artística) africanas e europeias de diferentes épocas, compreendendo e construindo
Práticas artísticas repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, bem como desconstruindo
estereótipos.
indireta entre eles.
(GO-EF08AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida

social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética, trazendo sentidos e
significados para as produções artísticas diversas.
(GO-EF08AR01-A) Apontar, relacionar, compreender criticamente as formas

distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, locais, regionais,
nacionais e universais, desenvolvendo a percepção, o imaginário, o pensamento
crítico, a interpretação, a capacidade de simbolizar e valorizar o repertório
imagético pessoal e do cotidiano.
(GO-EF08AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais

tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas goianos, brasileiros e
estrangeiros, de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais,
de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-
visuais, bem como cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar,
de interpretar e ampliar o seu repertório imagético.
(Aspectos históricos, sociais e
políticos da produção artística) (GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de
Artes Visuais Práticas artísticas africanas e europeias de diferentes épocas, compreendendo e construindo
repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, bem como desconstruindo
Formas distintas das artes visuais estereótipos.
Artes Visuais Processos de Criação: (GO-EF08AR06-A) Desenvolver processos de criação em artes visuais com base
Processos de criação em artes em temas cotidianos ou de interesses artísticos de modo autoral, fazendo uso de
visuais materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais,
dialogando sobre a obra de artistas em contextos diversos, resinificando sua
própria produção artística e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais, bem
Sentidos Plurais
como ampliar seu repertório imagético e inventivo, dando sentido aos contextos
afetivos e sociais de modo individual, coletivo e colaborativo.
Princípios conceituais, proposições
temáticas, repertórios imagéticos e
(GO-EF08AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas,
processos de criação
repertórios imagéticos, processos de criação nas suas produções visuais,
desenvolver e ampliar o pensamento crítico, reflexivo e as suas próprias
Relação dos processos de criação e
experiências artísticas.
produção autoral, autônoma e
colaborativa entre as diversas
(GO-EF08AR32) Analisar e explorar, por meio de projetos temáticos diversos, as
linguagens artísticas
possibilidades de relacionar e experimentar os processos de criação e produção
autoral, autônoma e colaborativa, relacionando-os com as linguagens artísticas,
respeitando os contextos pessoais e sociais.
(GO-EF08AR12-A) Criar, jogar e improvisar movimentos dançados de modo
Processos de Criação: Jogo e
coletivo, colaborativo e autoral, considerando aspectos estruturais, dinâmicos e
improvisação em dança
Artes Visuais expressivos de elementos constitutivos do movimento, explorando diferentes
matrizes estéticas e culturais. Dialogar com a produção artística goiana, seus
Foco em Anápolis e em Goiás
distintos processos e fazeres.

2º BIMESTRE - 2024
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
(GO-EF09AR04-A) Explorar os elementos constitutivos das artes visuais, tais

Elementos das Linguagens: como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, os
Artes Visuais Elementos constitutivos das planos, a perspectiva, a composição, a proporção, o equilíbrio e desenvolver a
artes visuais produção, a expressão artística e imagética em contextos variados e
significativos.
(GO-EF09AR04-A) Explorar os elementos constitutivos das artes visuais, tais

Elementos das Linguagens: como: o ponto, a linha, a forma, a cor, o espaço, o movimento, a textura, os
Artes Visuais Elementos constitutivos das planos, a perspectiva, a composição, a proporção, o equilíbrio e desenvolver a
artes visuais produção, a expressão artística e imagética em contextos variados e
significativos.
(GO-EF09AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e empregar diferentes
formas de expressão artística existentes, bidimensionais e tridimensionais,
tais como: desenhos, pinturas, gravuras, colagens, HQ, zines, memes,
intervenções artísticas, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações,
Materialidades e
vídeos, fotografias, performances, grafite, tecelagens. Fazer uso sus- tentável
Artes Visuais Imaterialidades: Formas de
de materiais, instrumentos, recursos, técnicas convencionais e não
expressão artística
convencionais, enquanto componentes fundamentais para ampliar as
experiências artísticas e o seu repertório imagético, estético e sensível nas
produções em contexto, fazendo uso consciente e responsável dos recursos
naturais.
Artes Visuais Materialidades e (GO-EF09AR05-A) Distinguir, explorar, compreender e empregar diferentes
formas de expressão artística existentes, bidimensionais e tridimensionais,
tais como: desenhos, pinturas, gravuras, colagens, HQ, zines, memes,
intervenções artísticas, dobraduras, esculturas, modelagens, instalações,
vídeos, fotografias, performances, grafite, tecelagens. Fazer uso sus- tentável
Imaterialidades: Formas de
de materiais, instrumentos, recursos, técnicas convencionais e não
expressão artística
convencionais, enquanto componentes fundamentais para ampliar as
experiências artísticas e o seu repertório imagético, estético e sensível nas
produções em contexto, fazendo uso consciente e responsável dos recursos
naturais.
(GO-EF09AR03-A) Reconhecer e valorizar a influência de distintas matrizes
locais, regionais, nacionais e universais, assim como as representações que
estas fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e outros marcadores
Patrimônio cultural material e imaterial sociais, utilizar conceitos e contextos das produções socioculturais de
diferentes períodos da história da arte para produzir artisticamente.
(GO-EF09AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial,
Aspectos históricos, sociais e políticos de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
Artes Visuais
da produção artística Práticas indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, compreendendo e
artísticas construindo repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, investigar
os seus aspectos culturais, artísticos e relacioná-los à contemporaneidade,
Formas distintas das artes visuais desconstruindo estereótipos.
indireta entre eles de forma ética e investigativa.
Artes Visuais Patrimônio cultural material e imaterial (GO-EF09AR03-A) Reconhecer e valorizar a influência de distintas matrizes
Arte Erudita e Arte Popular estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas
locais, regionais, nacionais e universais, assim como as representações que
Aspectos históricos, sociais e políticos estas fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e outros marcadores
da produção artística Práticas sociais, utilizar conceitos e contextos das produções socioculturais de
artísticas diferentes períodos da história da arte para produzir artisticamente.
(GO-EF09AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, compreendendo e
construindo repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, investigar
os seus aspectos culturais, artísticos e relacioná-los à contemporaneidade,
desconstruindo estereótipos.
indireta entre eles de forma ética e investigativa.
(GO-EF09AR05-B) Explorar a criação de artes visuais nas diferentes
tecnologias e recursos digitais como, por exemplo, multimeios, animações,
jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografias, softwares nos
processos de criação artística e composição estética, aproximando realidades
distintas.
Artes Visuais
(GO-EF09AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos
Arte e Web
digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e
repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável, ampliando as
experiências com esses recursos em diferentes contextos.
Materialidades e Imaterialidades: processos de criação artística e composição estética, aproximando realidades
Tecnologias e recursos digitais distintas.
Artes Visuais
Arte e Web (GO-EF09AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos
processos de criação artística e composição estética, aproximando realidades
distintas.
Artes Visuais
(GO-EF09AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos
Arte e Web
(GO-EF09AR03) Analisar situações em que as linguagens das artes visuais se
integram às linguagens audiovisuais, cinema, animações, vídeos, às gráficas,
Contextos e Práticas: Linguagens
capas de livros, ilustrações de textos diversos, às cenográficas, às
Artes Visuais das artes visuais em integração com
coreográficas, às musicais. Compreender o processo de construção artística
as linguagens audiovisuais
existente entre elas e desenvolver sua capacidade de elaboração de narrativas
visuais.
Contextos e Práticas: Linguagens das (ANS-EF09AR03) Analisar situações em que as linguagens das artes visuais se
artes visuais em integração com as integram às linguagens audiovisuais, cinema, animações, vídeos, às gráficas,
Artes Visuais linguagens audiovisuais capas de livros, ilustrações de textos diversos, às cenográficas, às
coreográficas, às musicais, considerando o contexto da produção cultural na
Foco em Anápolis cidade de Anápolis - Go.
ÁREA DO CONHECIMENTO – MATEMÁTICA
COMPONENTE CURRICULAR – MATEMÁTICA
2º BIMESTRE
OBJETOS DE
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e
Polígonos: classificações quanto ao número classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.
de vértices, às medidas de lados e ângulos
e ao paralelismo e perpendicularismo dos (EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros,
lados: classificá-los em relação a lados e ângulos e reconhecer a
Identificação e classificação de triângulos inclusão e a intersecção de classes entre eles.
Classificação dos quadriláteros quanto a
Geometria lados e ângulos. (EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros,
Intersecção de classes dos quadriláteros ou softwares para representações de retas paralelas e
Construção de retas paralelas e perpendiculares e na construção de quadriláteros, entre outros.
perpendiculares, fazendo uso de réguas,
esquadros e softwares: (EF06MA23) Construir algoritmo para resolver situações passo
Elaboração de algoritmos para dobraduras a passo (como na construção de dobraduras ou na indicação de
e outras construções geométricas. deslocamento de um objeto no plano segundo pontos de
referência e distâncias fornecidas etc.).
Grandezas e (EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas
Plantas baixas e vistas aéreas.
Medidas simples de residências e vistas aéreas.
Números Sistema de numeração decimal: (EF06MA01-B) Ler, escrever, comparar, arredondar, compor,
características, leitura, escrita e decompor e ordenar números racionais de qualquer ordem de
comparação de números naturais e de grandeza, cuja representação decimal é finita, fazendo uso da
números racionais representados na reta numérica.
forma decimal:
Composição e decomposição de números (EF06MA01-C) Ler, reconhecer, escrever e aplicar os números
naturais e números racionais em sua naturais e racionais no contexto real e sua representação
representação decimal. decimal, fração, escrita por extenso, usando a reta numérica
Leitura, escrita e ordenação de números como representação destes números.
racionais em sua representação decimal.
Frações: significados (parte/todo, (EF06MA07-A) Ler, entender, comparar e ordenar as frações
quociente), equivalência, comparação, associadas às ideias de inteiro e divisão, encontrado também
adição e subtração; cálculo da fração de as frações equivalentes, frações próprias, frações impróprias e
um número natural; adição e subtração de frações aparentes, por meio da simplificação de frações.
frações:
Significados de fração. (EF06MA07-B) Associar uma fração imprópria a sua respectiva
Equivalência de frações. representação em forma de número misto.
Comparação de frações.
Tipos de frações. (EF06MA08-A) Reconhecer que os números racionais
Fração de um número natural. positivos podem ser expressos nas formas fracionárias e
Representações fracionária e decimal de decimais.
números racionais.
Adição e subtração de frações. (EF06MA08-B) Estabelecer relações entre os números
racionais positivos expressos nas formas, fracionária e
decimal, passando de uma representação para outra.
(EF06MA08-C) Relacionar os números racionais positivos

expressos nas formas, fracionária e decimal, a pontos na reta
numérica.
(EF06MA08-D) Representar os números racionais positivos na

reta numérica utilizando a forma fracionária e a decimal e
exemplos contextualizados, como pizza, tangram, recortes de
papel.
(EF06MA09) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas

que envolvam o cálculo da fração de uma quantidade e cujo
resultado seja um número natural, com e sem uso de
calculadora.
(EF06MA10) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas

que envolvam adição ou
subtração com números racionais positivos na representação
fracionária.
Problemas que tratam da partição de um
todo em duas partes desiguais,
envolvendo razões entre as partes e entre (EF06MA15-A) Resolver problemas que envolvam adição e
Álgebra
uma das partes e o todo: Adição e subtração de frações com denominadores diferentes.
subtração de frações com denominadores
diferentes. Equivalência de frações.
(EF06MA17-A) Quantificar e estabelecer relações entre o
número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides,
em função do número de lados do polígono da base, por meio
de materiais manipuláveis ou não.
(EF06MA17-B) Reconhecer e resolver problemas que

Prismas e pirâmides: planificações e envolvam as relações entre o número de vértices, faces e
relações entre seus elementos (vértices, arestas de prismas e pirâmides e desenvolver a percepção
faces e arestas espacial.
Polígonos: classificações quanto ao
Geometria número de vértices, às medidas de lados (EF06MA18-A) Reconhecer, nomear e comparar polígonos,
e ângulos e ao paralelismo e considerando lados, vértices e ângulos, tanto em suas
perpendicularismo dos lados: representações no plano quanto em faces de poliedros.
Classificações de polígonos.
Poliedros e corpos redondos. (EF06MA18-B) Classificar polígonos, considerando lados,
vértices e ângulos em regulares e não regulares, tanto em
suas representações no plano quanto em faces de poliedros.
(EF06MA18-C) Reconhecer, nomear e comparar poliedros e

corpos redondos na construção de figuras 3D de vários
polígonos.
(EF06MA24) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que
envolvam as grandezas comprimento, massa, tempo,
temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e
Problemas sobre medidas envolvendo volume (sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de
grandezas como comprimento, massa, fórmulas, inseridos, sempre que possível, em contextos
tempo, temperatura, área, capacidade e oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas
Grandezas e
volume. do conhecimento.
Medidas
Perímetro de um quadrado como
grandeza proporcional à medida do lado: (EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que ocorrem no
perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou
reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para
compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado,
o que não ocorre com a área.

2º BIMESTRE
OBJETOS DE
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES
Números Números inteiros: usos, história, (EF07MA03-A) Reconhecer significados dos números inteiros
ordenação, associação com pontos da em diferentes contextos, como aqueles que indicam falta,
reta numérica e diferença, orientação (origem) e deslocamento entre dois
Operações. pontos.
Adição e subtração de números inteiros.
Multiplicação e divisão de números (EF07MA03-B) Reconhecer a distância de um número inteiro
inteiros. dado em relação à origem da reta numérica, módulo de um
Potenciação e radiciação de números número inteiro, relacionando números opostos simétricos.
inteiros.
(EF07MA03-C) Ler, escrever, comparar e ordenar números
inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico, e associá-
los a pontos da reta numérica.
(EF07MA03-D) Utilizar as operações de adição e subtração de

números inteiros e as suas respectivas propriedades, em
situações diversas.
(EF07MA03-E) Utilizar as operações de multiplicação e divisão

de números inteiros e as suas respectivas propriedades, em
Resolução de problemas com números (EF07MA03-F) Utilizar as operações de potenciação e

inteiros. radiciação de números inteiros e as suas respectivas
propriedades, identificando-as como operações inversas, em
(EF07MA04-A) Ler, interpretar e resolver problemas que
envolvam operações com números inteiros.
(EF07MA04-B) Elaborar problemas com números inteiros

envolvendo os diferentes significados das operações e suas
aplicações em situações diversas. Exemplo: interpretar uma
situação climática através de uma dada temperatura, analisar
altitudes e profundidades em relação ao nível do mar, avaliar os
diversos tipos de saldo como saldo de gols em um campeonato,
saldo bancário após uma série de operações, entre outros.
Álgebra Linguagem algébrica: variável e incógnita (EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar
Sequências recursivas. regularidades encontradas em sequências numéricas.
Equivalência de expressões algébricas:
identificação da regularidade de uma (EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas
sequência numérica: obtidas para descrever a regularidade de uma mesma
Equivalência de expressões algébricas. sequência numérica são ou não equivalentes.
Sequência numérica.
(EF07MA17-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas
que envolvam variação de proporcionalidade direta e de
proporcionalidade inversa entre duas grandezas, para calcular a
Problemas envolvendo grandezas quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as
diretamente proporcionais e grandezas quantidades de ingredientes de receitas, ampliar ou reduzir
inversamente proporcionais: escala em mapas, entre outros.
Grandezas diretamente proporcionais.
Grandezas inversamente proporcionais. (EF07MA17-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas
que envolvam variação de proporcionalidade direta e de
proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando
sentença algébrica para expressar a relação entre elas.
Transformações geométricas de (EF07MA19) Realizar transformações de polígonos
polígonos no plano cartesiano: representados no plano cartesiano,
multiplicação das coordenadas por um decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus
Geometria número inteiro e obtenção de vértices por um número inteiro.
simétricos em relação aos eixos e à
origem. (EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano,
o simétrico de figuras em relação aos eixos e à origem.
(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam
Grandezas
Problemas envolvendo medidas de medidas de grandezas inseridos em contextos oriundos de
e
grandezas situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento,
Medidas
reconhecendo que toda medida empírica é aproximada.

2º BIMESTRE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE HABILIDADES
(EF08MA03-A) Representar e enumerar possibilidades usando
diferentes estratégias tais como diagramas de árvore e tabelas
com siglas, desenhos, palavras ou códigos.
(EF08MA03-B) Ler e interpretar problemas envolvendo o

Números Princípio multiplicativo da contagem
princípio multiplicativo.
(EF08MA03-C) Resolver e elaborar problemas de contagem

cuja resolução envolva a aplicação do princípio multiplicativo,
em contextos significativos.
Álgebra Valor numérico de expressões (EF08MA06-E) Resolver e elaborar problemas que envolvam
algébricas. cálculo do valor numérico de expressões algébricas, utilizando
Associação uma equação linear de 1° as propriedades das operações, em contextos significativos.
grau a uma reta no plano cartesiano.
Representação geométrica de uma (EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas
inequação do 1º grau. incógnitas a uma reta no plano cartesiano.
Sistema de equações polinomiais de 1º
grau: resolução algébrica e (GO-EF08MA28) Ler, interpretar, resolver e analisar situações
representação no plano cartesiano. problemas que envolvem a associação de inequações do 1º
Equação polinomial de 2º grau do tipo grau, com sua respectiva representação geométrica na reta
ax² = b: numérica e/ou no plano cartesiano.
Produtos notáveis
Quocientes notáveis (EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao
Operações envolvendo polinômios: seu contexto próximo, que possam ser representados por
adição, sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e
subtração e multiplicação interpretá-los, utilizando, inclusive, o plano cartesiano como
Divisão exata entre dois polinômios. recurso.
Uso de polinômios em modelagem
matemática (EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de
Representações gráficas de equações tecnologias, problemas que possam ser representados por
de 1° grau com duas incógnitas. equações polinomiais de 2º grau do tipo ax² = b.
Representação de intervalos abertos,
semiabertos e fechados na reta
numérica.
Representação de inequações do 1º
grau no plano cartesiano
Sistema de equações polinomiais de 1°
grau
com duas incógnitas.
Métodos da substituição e da adição
para a solução dos sistemas de
equações do 1° grau.
Equação polinomial de 2° grau do tipo
ax² = b.
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou
softwares de geometria dinâmica, mediatriz, bissetriz, ângulos
de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.
Mediatriz e bissetriz como lugares (EF08MA16-A) Descrever, por escrito e por meio de um
geométricos: construção e problemas fluxograma, a construção de triângulos equiláteros, quadrados
Construções geométricas dos ângulos e pentágonos regulares através de esquadro, régua, compasso
de 90°, 60°, 45° e 30°. e outros instrumentos.
Geometria Construções de polígonos regulares.
Construção geométrica de um (EF08MA16-B) Descrever, por escrito e por meio de um
hexágono regular. fluxograma, um algoritmo para a construção de um hexágono
Medida do ângulo central. regular de qualquer área, a partir da medida do ângulo central
Mediatriz e bissetriz. e da utilização de esquadro, compasso, régua e outros
instrumentos.
(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como

lugares geométricos na resolução de problemas.
Grandezas Volume de bloco retangular. (EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e um
e Medidas de capacidade. decímetro cúbico e a relação entre litro e metro cúbico, para
Medidas resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes.
(EF08MA21-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas
que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo formato é
o de um bloco retangular.
(EF08MA21-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas

que envolvam o cálculo do volume de recipiente cujo formato é
de um cilindro reto.
(EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável
contínua de uma pesquisa em classes, de modo que resumam
os dados de maneira adequada para a tomada de decisões.
(EF08MA25-A) Estabelecer média aritmética, moda e mediana

como medidas de tendência central de uma pesquisa
Organização dos dados de uma estatística.
Probabilidade e variável contínua em classes.
Estatística Medidas de tendência central. (EF08MA25-B) Obter os valores de medidas de tendência
Medidas de dispersão. central de uma pesquisa estatística: média aritmética, moda e
mediana.
(EF08MA25-C) Obter os valores de medidas de tendência

central de uma pesquisa estatística, média, moda e mediana,
com a compreensão de seus significados e relacioná-los com a
dispersão de dados estatísticos, indicada pela amplitude.

2º BIMESTRE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE HABILIDADES
(EF09MA03-A) Efetuar cálculos com radicais usando
propriedades operatórias, inclusive racionalização de
denominadores, em resolução de problemas diversos.
Potências com expoentes negativos e
fracionários: (EF09MA03-B) Efetuar cálculos para aproximação de valores
Números Propriedades operatórias dos radicais. dos radicais que resultam em números irracionais (caso da √2,
Racionalização de denominadores. da √3, etc.), com uso de procedimentos diversos como
Números reais. estimativa, tecnologia digital, algoritmos entre outros.
(EF09MA03-C) Efetuar cálculos com números reais, inclusive

potências com expoentes fracionários, em situações diversas.
Álgebra Funções: representações numérica, (EF09MA06-C) Descrever em contextos práticos as relações
algébrica e gráfica: de proporcionalidade direta entre uma grandeza e o quadrado
Função do 2° Grau. de outra por meio de uma função de 2° grau.
Função do 1° Grau: gráfico.
Função do 2° Grau: gráfico. (EF09MA06-D) Reconhecer uma função quadrática e seus
Cálculo de máximos ou de mínimos. coeficientes angular, linear e termo independente quando
apresentada em situações problemas diversos.
(EF09MA06-E) Aplicar a fórmula de Bháskara para resolver

equações do 2° grau associadas às funções quadráticas.
(EF09MA06-F) Construir gráficos de funções de 1° e 2° graus

por meio de tabelas e da comparação com os gráficos das
funções y = x e y = x², identificando-as no plano cartesiano
como reta e parábola, respectivamente.
(EF09MA06-G) Estabelecer o valor de máximo ou de mínimo

de uma função quadrática, através do cálculo das coordenadas
do vértice da parábola associada no plano cartesiano, para
resolver problemas significativos como determinar o custo
mínimo para a confecção de uma certa quantidade de
produtos, encontrar a altura máxima obtida por um objeto
lançado verticalmente para cima, entre outros.
Relações métricas no triângulo
retângulo. (EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos
Teorema de Pitágoras: verificações formados por retas paralelas cortadas por uma transversal.
experimentais e demonstração.
Retas paralelas cortadas por (EF09MA14-A) Estabelecer o Teorema de Tales, por meio das
transversais: teoremas de relações de proporcionalidade envolvendo retas paralelas
proporcionalidade e verificações cortadas por secantes, para calcular distâncias inacessíveis e
experimentais: nas relações envolvendo semelhança de triângulos em
Demonstrações de relações entre os problemas diversos.
Geometria ângulos formados por retas paralelas
intersectadas por uma transversal. (EF09MA14-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas
Teorema de Tales de aplicação do Teorema de Pitágoras ou das relações de
Teoremas de proporcionalidade: proporcionalidade, envolvendo retas paralelas cortadas por
Menelaus e Ceva, ampliações do secantes.
Teorema de Tales.
Relações métricas do triângulo (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo
retângulo. retângulo, entre elas o Teorema de Pitágoras, utilizando,
Teorema de Pitágoras. inclusive, a semelhança de triângulos.
Aplicações do Teorema de Pitágoras.
Probabilidade Análise de gráficos divulgados pela (EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela
e mídia: elementos que podem induzir a mídia, os elementos que podem induzir, às vezes
Estatística erros de leitura ou de interpretação propositadamente, erros de leitura, como escalas
Leitura, interpretação e representação de inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente,
dados de pesquisa expressos em omissão de informações importantes (fontes e datas), entre
tabelas de dupla entrada, outros.
gráficos de colunas simples e
agrupadas, gráficos (EF09MA22-A) Escolher e construir o gráfico mais adequado,
de barras e de setores e gráficos colunas, setores, linhas, com ou sem uso de planilhas
pictóricos: eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de
Análise de gráficos. dados.
Gráficos de colunas.
Gráficos de setores.
Gráficos de linhas.
ÁREA DO CONHECIMENTO – CIÊNCIAS DA NATUREZA
COMPONENTE CURRICULAR – CIÊNCIAS
2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF06CI01-A/B) Apontar os componentes de uma mistura, tais como:

Matéria e Energia Misturas homogêneas e heterogêneas água e sal, água e óleo, água e areia, conceituando substâncias simples
e compostas.
(EF06CI01-A/B) Apontar os componentes de uma mistura, tais como:

Matéria e Energia Substâncias Simples e Compostas água e sal, água e óleo, água e areia, conceituando substâncias simples
e compostas.
(EF06CI01-C) Distinguir e classificar como misturas homogêneas e

Matéria e Energia Separação de Misturas
heterogêneas a mistura de dois ou mais materiais.
(EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do

Técnicas e tecnologias de separação de
resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos
Matéria e Energia misturas e suas aplicações no cotidiano
que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo,
e preservação do ambiente
mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.).
(EF06CI03-A) Identificar e descrever as diferentes técnicas de separação

Matéria e Energia Transformações Químicas de misturas homogêneas e heterogêneas presentes no cotidiano, tais
como preparação de café, suco de frutas.
Matéria e Energia Evidências de transformações químicas (EF06CI03-B/C) Selecionar os processos mais adequados para as
em misturas separações de misturas, tais como a produção de sal de cozinha, a
destilação de petróleo, tratamento de água e esgoto.
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e materiais sintéticos

Matéria e Energia Materiais Sintéticos ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e
avaliando impactos socioambientais.
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e materiais sintéticos

Tecnologia, produção e impactos
Matéria e Energia ao desenvolvimento científico e tecnológico, reconhecendo benefícios e
socioambientais dos materiais sintéticos
avaliando impactos socioambientais.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua

Terra e Universo Composição do Ar com- posição e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem
alterar essa composição.
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua

Terra e Universo Constituição físico-química do Ar com- posição e discutir fenômenos naturais ou antrópicos que podem
alterar essa composição.
Terra e Universo Efeito estufa (EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel
fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações
humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos
combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.), e selecionar e
implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.
(EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na

Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença
Terra e Universo Camada de Ozônio
na atmosfera e discutir propostas individuais e coletivas para sua
preservação.
Acordos internacionais para redução de (EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na
emissão de gases do efeito estufa Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presença
Terra e Universo
na atmosfera e discutir propostas individuais e coletivas para sua
preservação.
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e

Fenômenos Naturais (vulcões,
Terra e Universo tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses fenômenos no Brasil, com
terremotos e tsunamis).
base no modelo das placas tectônicas.
Alterações naturais e antrópicas sobre (EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com base
Terra e Universo
a atmosfera na teoria da deriva dos continentes
(EF07CI16-A/B) Reconhecer indícios que justifiquem a teoria da deriva

Terra e Universo Placas Tectônicas e Deriva Continental continental, tais como o formato das costas brasileira e africana,
movimentos atuais das placas tectônicas e registos fósseis.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF08CI04-A) Definir potência elétrica, esclarecendo que o consumo

Matéria e Energia Circuitos Elétricos
energético de um aparelho elétrico está relacionado à potência elétrica.
(EF08CI04-B) Calcular o consumo energético de eletrodomésticos a

partir dos dados de potência, descritos no próprio equipamento, bem
Matéria e Energia Circuitos Elétricos Residenciais
como do tempo médio de uso, analisando o impacto no consumo
doméstico mensal.
(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia

elétrica em sua escola e/ ou comunidade, com base na seleção de
Matéria e Energia Uso Consciente de Energia Elétrica
equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de
energia e eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.
(EF08CI05-A) Reconhecer formas de diminuir o consumo de energia

Conceito e uso de eletricidade pelas
Matéria e Energia elétrica nas residências, instituições escolares, empresas, avaliando os
populações humanas
benefícios econômicos, sociais e ambientais.
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica

(termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas semelhanças e
diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega
Matéria e Energia Eficiência energética
e é usada em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
(EF08CI06-A) Identificar as formas de geração de energia,
reconhecendo as fontes limpas e viáveis para Goiás.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
HABILIDADES
(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas

Vida e Evolução Preservação da Biodiversidade ambientais da cidade ou da comunidade, com base na análise de ações de
consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.
(EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a

Importância das Unidades de preservação da biodiversidade e do patrimônio nacional, considerando os
Vida e Evolução
Conservação diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as
populações humanas e as atividades a eles relacionados.
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria

Matéria e Energia Estrutura da Matéria (constituição do átomo e composição de moléculas simples) e reconhecer sua
evolução histórica.
(EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas

Matéria e Energia Modelos Atômicos
transformações com base no modelo de constituição submicroscópica.
Os Elementos Químicos e a (EF09CI03-A) Reconhecer os principais elementos químicos existentes e sua

Matéria e Energia
Tabela Periódica localização na tabela periódica.
Aspectos quantitativos das EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em

Matéria e Energia
Transformações Químicas transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas.
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANAS
COMPONENTE CURRICULAR – HISTÓRIA
2º Bimestre
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO/CONTEÚDOS
Povos da Antiguidade na África (egípcios), no (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das
Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas sociedades antigas na África, no Oriente Médio e nas Américas,
Américas (pré-colombianos) distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na
tradição oral dessas sociedades.
Os povos indígenas originários do atual
território brasileiro e seus hábitos culturais e (GO-EF06HI07-A) Identificar o surgimento da escrita e sua
sociais: utilização pelos Povos da Antiguidade, compreendendo sua
- Cultura material, imaterial e tradição oral importância no passado e no presente.
A invenção do
Primeiras civilizações e Estados: África,
mundo clássico
Oriente e Américas (GO-EF06HI07-B) Compreender a história, cultura, sociedade,
e o contraponto
- Formas de registros política e religião das antigas civilizações africanas com destaque
com outras
- Mesopotâmia para os Núbios, Etíopes, Reino Kush e Egípcios.
sociedades
- Sociedades antigas na África: os Núbios, o
Reino de Kush, etíopes, egípcios (GO-EF06HI07-C) Relacionar os povos antigos do mundo clássico e
os povos indígenas originários do atual território americano,
Povos da Antiguidade Oriental, Índia, China e brasileiro e goiano.
Japão: localização geográfica, rotas
comerciais, produtos, religiões e culturas (GO-EF06HI07-D) Identificar e conhecer a localização geográfica de
algumas civilizações do antigo Oriente, como Índia, China e Japão e
Aportes e legados socioculturais e sua relação com o mundo clássico.
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes
econômicos
culturais, científicos, sociais e econômicos dos astecas, maias e
incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras.
(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu

O Ocidente Clássico: aspectos da cultura na alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos
Grécia e em Roma: sobre outras sociedades e culturas.
- O conceito de Antiguidade Clássica:
alcances e limites (GO-EF06HI09-A) Identificar e comparar os aportes culturais,
- Artes, estética, arquitetura, medicina, científicos, sociais e econômicos do Ocidente Clássico com as
conhecimento filosófico e científico antigas civilizações da Antiguidade Africana, do Oriente e das
Américas.

2º Bimestre
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADES
Humanismos, Humanismos: uma nova visão de ser humano (EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos
Renascimentos e de mundo e dos Renascimentos e analisar seus significados.
e o Novo
Mundo. Renascimentos artísticos e culturais: (GO-EF07HI04-A) Refletir sobre a relação entre intensificação do
- Relação comércio, revigoramento das comércio, enriquecimento dos comerciantes, com o revigoramento
cidades e humanismo das cidades e da vida urbana para o surgimento de ideias
humanistas, bem como do movimento renascentista, dos séculos
XV ao XVII.
(GO-EF07HI04-B) Identificar e discutir antropocentrismo e

teocentrismo, racionalismo científico e pensamento escolástico,
- Antropocentrismo e teocentrismo,
bem como estas concepções se apresentam no Mundo Antigo, se
racionalismo científico e escolástico
atualizam na modernidade e na contemporaneidade.
- As mulheres: representações e papeis.
(GO-EF07HI04-D) Conhecer e analisar as representações
femininas e o papel desempenhado pelas mulheres no
Renascimento, comparando com o Período Medieval e os dias
atuais.
Reformas religiosas: a cristandade (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas

fragmentada: religiosas e os processos culturais e sociais do período moderno na
- Fontes e documentos históricos. Europa e na América.
- Guerras e conflitos religiosos
- Diversidade religiosa, respeito e tolerância (GO-EF07HI05-A) Identificar e comparar em fontes históricas as
- Contrarreforma religiosa regiões em que ocorreram as reformas religiosas, analisando
semelhanças e diferenças, na perspectiva de distinguir versões
diferentes sobre este acontecimento histórico.
(GO-EF07HI05-B) Analisar o movimento da reforma religiosa, seus

desdobramentos políticos, culturais e religiosos, para as sociedades
modernas e sua relação com a fragmentação da religião cristã, nos
dias atuais.
(GO-EF07HI05-C) Compreender as guerras e os conflitos religiosos

no período moderno, na busca da promoção e do desenvolvimento
de atitudes de respeito e tolerância à diversidade religiosa, na
atualidade.
(GO-EF07HI05-D) Compreender o movimento da Contrarreforma e

analisar seus desdobramentos na América, na África e Ásia.
(EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico

entre os séculos XIV e XVI.
(GO-EF07HI06-A) Relacionar as interações entre Ocidente e

Oriente, por meio das navegações e da expansão marítima, das
As descobertas científicas e a expansão trocas científicas que influenciaram as revoluções no ocidente e
marítima: impulsionaram as navegações.
- Interações científicas e comerciais entre
Ocidente e Oriente (GO-EF07HI06-B) Compreender e interpretar as navegações como
- Navegações, expansão marítima e ocupação movimento expansionista do período moderno, a partir de seus
de territórios objetivos políticos, comerciais e religiosos na busca pela conquista
- Análise de mapas e rotas comerciais de de diferentes povos e pela apropriação de novos territórios.
navegações no Atlântico e Pacífico
(GO-EF07HI06-C) Identificar e comparar em mapas, as rotas de
navegações realizadas por europeus, entre os séculos XIV e XVI,
no Atlântico e no Pacífico, bem como analisar as interações
científicas e comerciais entre o Ocidente e o Oriente a partir deste
movimento.
A formação e o funcionamento das EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação

monarquias europeias: a lógica da das monarquias e suas principais características com vistas à
centralização política e os conflitos na Europa: compreensão das razões da centralização política.
- Conceito de nação e suas modificações em
diferentes tempos e culturas. (GO-EF07HI07-A) Compreender o conceito de nação e como este
- Formação dos estados nacionais europeus, foi sendo modificado ao longo dos tempos, comparando
Mercantilismo e o acúmulo de riquezas. semelhanças e diferenças sobre a ideia de nação para diferentes
povos, como indígenas originários, brasileiros, palestinos, judeus e
europeus.
(GO-EF07HI07-B) Refletir sobre a relação entre formação dos

estados nacionais europeus e o acúmulo de riquezas e conquistas
de territórios na modernidade, como propósito Mercantilista.

2º Bimestre
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADES
(GO-EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América

portuguesa, articulando as temáticas locais e suas interfaces com
processos ocorridos na Europa e nas Américas.
Rebeliões na América portuguesa: as conjurações
O mundo mineiras e baiana: (GO-EF08HI05-A) Perceber como as ideias iluministas
contemporâneo: influenciaram o sentimento anticolonial e as rebeliões da América
- Ideias iluministas, anticolonialíssimo e revoltas na
o Antigo Regime Portuguesa, em especial as Conjurações Mineira, Baiana e a
América Portuguesa
em crise. Insurreição Pernambucana.
- Brasil Colônia: interesses coloniais e movimentos
de resistência (GO-EF08HI05-B) Analisar o contexto político, econômico e social
no Brasil Império, frente aos interesses coloniais e os movimentos
de resistência.
Os processos Independência dos Estados Unidos da (EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território,
de independência América governo e país para o entendimento
nas de conflitos e tensões.
Américas. Independência na América Espanhola (GO-EF08HI06-A) Compreender os conceitos de democracia
americana no período da Independência das Treze Colônias e na
A revolução de São Domingo e seus atualidade.
múltiplos significados e desdobramentos:
o caso do Haiti (EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos
diversos processos de independência nas Américas, seus aspectos
Os caminhos até a independência do populacionais e suas conformações territoriais.
Brasil:
- Democracia estadunidense no passado (EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos
e no presente independentistas e seu papel nas revoluções que levaram à
- Processos de Independência das independência das colônias hispano-americanas.
Américas
- Pan-americanismo: conceito e (GO-EF08HI08-A) Identificar os diferentes movimentos pró-
características independência ocorridos nas Américas, comparando suas ideias em
e atualidade relação à liberdade, propriedade, democracia e soberania.
- Movimentos e revoltas no Brasil e América
Espanhola no século XVIII (EF08HI09) Conhecer as características e os principais pensadores
- Brasil Colônia: 1808 a 1822 do Pan-americanismo.
- Capitania de Goyaz nos séculos XVIII
e XIX (EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento
- Processos de independências latino- singular e desdobramento da Revolução Francesa e avaliar suas
americana implicações.
A tutela da população indígena, a escravidão (EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de

dos negros e a tutela dos egressos da diferentes grupos sociais e étnicos nas lutas de independência no
escravidão: Brasil, na América espanhola e no Haiti.
- O conceito do termo tutela aplicado aos
grupos indígenas no período colonial
- O processo de tutela dos grupos indígenas (GO-EF08HI11-A) Reconhecer e comparar o conceito de liberdade
no período colonial para os escravos do Haiti, para os Líderes das Conjurações Mineira
- Protagonismo dos negros na sociedade e Baiana e para a elite política portuguesa e espanhola.
colonial brasileira
- Preconceitos, estereótipos e violências (EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil
desde a chegada da Corte portuguesa, em 1808, até 1822 e seus
desdobramentos para a história política brasileira.
(GO-EF08HI12-A) Conhecer a economia na Capitania de Goyaz

nos séculos XVIII e XIX, com a ocupação e o surgimento de
arraiais, vilas, o posterior declínio da atividade aurífera e a transição
para a atividade agrícola e pecuária.
(EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes

países latino-americanos e comparar as formas de governo neles
adotadas.
(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a

participação dos negros na sociedade brasileira do final do período
colonial, identificando permanências na forma de preconceitos,
estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras
no Brasil
e nas Américas.
(GO-EF08HI14-A) Entender o papel da escravidão africana para o

mundo do trabalho no século XIX e sua relação com o comércio,
economia interna, colônia, e externa, Transatlântico.
(GO-EF08HI14-B) Identificar as consequências vividas por

populações afrodescendentes e indígenas egressas da tutela
colonial e da escravização, na atualidade, problematizando as
formas de preconceitos, estereótipos e violências sobre as
populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.

2º Bimestre
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADES
Totalitarismos O mundo em conflito: a Primeira Guerra (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e
e conflitos Mundial suas crises, os grandes conflitos mundiais e os conflitos vivenciados
mundiais. na Europa.
A questão da Palestina
(GO-EF09HI10-A) Compreender o imperialismo no fim do século
A Revolução Russa XIX, relacionando-o ao processo de fortalecimento dos
nacionalismos e à formação de alianças, no início do século XX.
A crise capitalista de 1929: Industrialização e
imperialismo (GO-EF09HI10-B) Reconhecer o cenário econômico das principais
democracias liberais europeias no início do século XX e sua relação
A Belle Époque com os territórios colonizados na África e Ásia.
A política de alianças e a Primeira Guerra (GO-EF09HI10-C) Analisar e compreender a Primeira Guerra

Mundial e seus desdobramentos políticos, econômicos e sociais.
A emancipação feminina
(GO-EF09HI10-D) Compreender o contexto político, econômico e
A região da Palestina e a Primeira Guerra: a social brasileiro, no período da Primeira Guerra Mundial, analisando
declaração de Balfour os desdobramentos do conflito no Brasil.
O Socialismo: a voz dos operários (EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos

mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico.
A Revolução Russa
(GO-EF09HI11-A) Conhecer o conceito de Socialismo, sua
Liberalismo, Crise Econômica de 1929 e contraposição teórica, filosófica e política com o capitalismo e sua
Neocolonialismo relação com o contexto russo, no início do século XX.
- Do american way of life à Crise de 1929
- O efeito da crise 1929 no Brasil e a Crise (EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus
Cafeeira desdobramentos em relação à economia global.
Totalitarismos A emergência do fascismo e do nazismo (EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência

e conflitos do fascismo e do nazismo, a consolidação dos estados totalitários e
mundiais. A Segunda Guerra Mundial as práticas de extermínio (como o holocausto).
Judeus e outras vítimas do holocausto: (GO-EF09HI13-A) Conhecer e identificar as particularidades, a

- A crítica ao liberalismo e ao socialismo e a ascensão e a queda dos diversos estados totalitários no século XX,
ascensão de Estados totalitários na Europa relacionados com a Segunda Guerra Mundial.
- Governos totalitários: políticas de extermínio
e teoria de eugenia (GO-EF09HI13-B) Compreender e refletir sobre as teorias de
- Preconceitos, discriminações e intolerância evolucionismo, darwinismo e determinismo social como base da
na história da humanidade ideia de Eugenia e sua relação com a política de extermínio,
empreendida pelos nazistas.
Influências fascistas e nazistas no Brasil
(GO-EF09HI13-C) Identificar e analisar o genocídio praticado por
O Brasil na Segunda Guerra Mundial: diferentes povos, relacionando-o com o racismo, xenofobia,
envolvimento e os impactos do conflito no país homofobia e feminicídio, no passado e no presente.
(GO-EF09HI13-D) Compreender a influência do fascismo e do
nazismo sobre o Brasil, entre os anos de 1930 e 1945, bem como a
participação brasileira na Segunda Guerra Mundial e os impactos
provocados pelo conflito no país.
(EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no

continente africano e asiático e as lógicas de resistência das
O colonialismo na África
populações locais diante das questões internacionais.
As guerras mundiais, a crise do colonialismo
(GO-EF09HI14-A) Identificar, do ponto de vista geopolítico, como o
e o advento dos nacionalismos africanos e
mundo encontrava-se dividido no período entre guerras, sob a
Totalitarismos asiáticos:
influência das nações imperialistas, bem como analisar as
e conflitos - Colonialismo, Imperialismo, Neocolonialismo
diferentes estratégias de luta e resistência empreendidas pelas
mundiais. e resistências
populações dos
- Descolonização da África e Ásia: resistência
territórios colonizados.
das populações locais
- A geopolítica do mundo árabe após a
(GO-EF09HI14-B) Relacionar e discutir as dinâmicas do
Segunda Guerra Mundial
neocolonialismo no continente africano e no asiático e seus
desdobramentos em questões da contemporaneidade.
Totalitarismos A Organização das Nações Unidas (ONU) e a (EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da
e conflitos questão dos Direitos Humanos: Organização das Nações Unidas (ONU) no contexto do pós-guerra
mundiais. - O pós-guerra: questões políticas, e os propósitos dessa organização.
econômicas
e sociais (GO-EF09HI15-A) Analisar a configuração do mundo no pós-guerra,
- A criação da Organização das Nações em especial a criação do Estado de Israel, sua relação com o
Unidas (ONU) Estado da Palestina e os desdobramentos na atualidade.
- Direitos Humanos e Cidadania
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo
de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade
humana, valorizando as instituições voltadas para a defesa desses
direitos e para a identificação dos agentes responsáveis por sua
violação.
(GO-EF09HI16-A) Identificar e argumentar sobre a construção

histórica dos Direitos Humanos e as diferentes dimensões do
conceito de cidadania, a partir de uma perspectiva histórica,
percebendo que a condição de cidadão passou por muitas
transformações ao longo da história.
(GO-EF09HI16-B) Compreender que as declarações de direitos são

verdadeiros manifestos políticos, expressam ideais a serem
conquistados e que são resultados da busca por justiça e igualdade,
objeto de reivindicações de classes ou grupos que se organizaram
e acreditaram na possibilidade de transformações sociais.
COMPONENTE CURRICULAR – GEOGRAFIA
2º Bimestre
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADES
(EF06GE10-A) Relacionar e problematizar os impactos ambientais

Natureza, As formas de relevo, os solos e sua ocupação:
das diferentes formas de uso do solo, rotação de terras,
ambientes e urbana e rural
terraceamento, aterros, bem como dos recursos hídricos, em
qualidade de vida Impactos ambientais
espaços e tempos diferentes.
(EF06GE11-A) Analisar as diversas interações das sociedades com

Natureza,
Biodiversidade e ciclo hidrológico a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-
ambientes e
Diferentes formas de uso do solo naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local,
qualidade de vida
nacional e mundial, com ênfase nas relações capitalistas.
Natureza, Diferentes usos dos recursos hídricos (EF06GE12-A) Identificar as fontes e o consumo dos recursos
ambientes e Recursos hídricos e consumo hídricos, enfatizando os impactos socioambientais nos ambientes
qualidade de vida urbanos e rurais, com foco na agroindústria goiana e brasileira.
Natureza, Atividades humanas e dinâmica climática:

(EF06GE13-A) Analisar e problematizar as causas e as
ambientes e Práticas humanas na dinâmica climática
consequências das práticas humanas na dinâmica climática.
qualidade de vida Impactos socioambientais
(EF06GE01-A) Comparar modificações das paisagens em

O sujeito e seu diferentes lugares, com ênfase no seu município.
Diferentes tipos de paisagens
lugar no mundo (EF06GE01-B) Identificar e reconhecer as diversas formas de uso
dos lugares, em diferentes tempos e espaços.
2º Bimestre
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADES
Formação territorial do Brasil: (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e

Fluxos econômicos brasileiros. populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil.
Conexões e
Fluxos populacionais brasileiros
escalas
Conflitos e tensões históricas e contemporâneas (EF07GE02-B) Identificar e compreender os conflitos e as tensões
na formação do Brasil históricas e contemporâneas, com ênfase em Goiás.
(EF07GE03-A) Compreender e problematizar sobre a

territorialidade e a sua importância para os diversos povos.
Conexões e Direitos legais territoriais dos diferentes povos
escalas Movimentos sociais urbanos e rurais (EF07GE03-B) Analisar criticamente os direitos legais territoriais
dos povos indígenas, quilombolas, povos da floresta, cerradeiros,
ribeirinhos, beiradeiros e os movimentos sociais urbanos e rurais.
(GO-EF07GE13) Compreender a importância e os diferentes

Divisão regional do Brasil: critérios de regionalizar o Brasil e o estado de Goiás, considerando
Conexões e
Regionalização do Brasil os aspectos políticos, econômicos, sociais, culturais e físico-
escalas
Divisão regional do estado de Goiás naturais.
Conexões e Divisão regional do IBGE (GO-EF07GE14) Comparar e analisar as diferentes propostas de

escalas Regiões geoeconômicas do Brasil divisão regional do Brasil, elaboradas tanto por órgãos do poder
público federal quanto por pesquisadores/estudiosos da ciência
geográfica.
Características e dinâmica da população

brasileira: (EF07GE04-A) Analisar a distribuição espacial da população
Conexões e Densidade demográfica brasileira, considerando os indicadores socioeconômicos, a
escalas Distribuição espacial da população brasileira diversidade étnico-cultural e racial, de sexo/gênero e de idade nas
Diversidade étnico-cultural e racial regiões brasileiras.
Indicadores socioeconômicos

2º Bimestre
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADES
(EF08GE07-A) Conhecer o processo histórico, ate o final do século

XX, do fortalecimento político- econômico estadunidense no cenario
mundial.
Conexões e
EUA, China e Brasil – relações socioeconômicas
escalas (EF08GE07-B) Compreender as relações geopolíticas e
econômicas atuais entre os EUA, a China e o Brasil: processos de
desconcentração, descentralização e recentralização das
atividades econômicas e do capital.
Conexões e Posição geopolítica do Brasil em relação à (EF08GE08-A) Compreender a importância da posição geopolítica
escalas América e África no pós-guerra do Brasil para as Américas e para a África, do pós-guerra ao
contexto atual.
(EF08GE08-B) Analisar as mudanças geopolíticas ocorridas na

África e na América a partir do pós-guerra.
(EF08GE09-A) Analisar a posição dos EUA e dos BRICS - Brasil,

Conexões e Posição dos EUA e dos BRICS no cenário Rússia, China e África do Sul, no cenário socioeconômico mundial,
escalas socioeconômico mundial compreendendo os padrões econômicos mundiais de produção,
distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados.
(EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos

Conexões e Conflitos e ações dos movimentos sociais
sociais brasileiros, no campo e na cidade, comparando com outros
escalas brasileiros, no campo e na cidade
movimentos sociais existentes nos países latino-americanos.
(EF08GE11-A) Identificar e analisar as atuais áreas de conflito,

Atuais áreas de conflito, tensões e negligência
tensões e negligência aos direitos humanos, nas regiões de
Conexões e aos direitos humanos, nas regiões de fronteira
fronteira do continente latino-americano, assim como a função dos
escalas do continente latino-americano
organismos internacionais e regionais de cooperação nesses
cenários.
(EF08GE12-A) Compreender a dinâmica de organização territorial

Conexões e
Blocos econômicos das Américas dos blocos econômicos das Américas e suas influências nos países
escalas
membros e associados.
Os diferentes contextos e os meios técnico e

(EF08GE13-A) Analisar a influência do desenvolvimento científico e
tecnológico na produção:
tecnológico na caracterização dos tipos de trabalho e na economia
Mundo do trabalho O desenvolvimento científico e tecnológico
dos espaços urbanos e rurais da América e da África, em diferentes
nos espaços urbanos e rurais da América e da
momentos.
África
Mundo do trabalho A influência do capital estadunidense e chinês (EF08GE14-A) Analisar a influência do capital estadunidense e
na distribuição das atividades econômicas chinês no processo de distribuição das atividades econômicas pelo
mundo, com destaque para o Brasil.

2º Bimestre
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADES
(EF09GE02-A/B) Identificar e analisar a atuação das corporações

internacionais, com destaque para a ONU, bem como das
Corporações e organismos internacionais:
organizações econômicas mundiais na vida da população em
Corporações internacionais e as organizações
O sujeito e seu relação ao consumo, à cultura, à mobilidade e aos direitos
econômicas mundiais
lugar no mundo humanos.
Blocos econômicos europeus, asiáticos e da
Oceania
(EF09GE02-C) Identificar e compreender o funcionamento dos
blocos econômicos europeus, asiáticos e da Oceânia.
(EF09GE03-A) Identificar e conhecer as diferentes manifestações

As manifestações culturais na formação
culturais de minorias étnicas como forma de compreender a
O sujeito e seu populacional:
multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do
lugar no mundo Manifestações culturais de minorias étnicas
respeito à diversidade sociocultural.
(EF09GE04-A) Relacionar a identidade cultural de diferentes povos,

O sujeito e seu Identidade cultural de diferentes povos
da Europa, Ásia e Oceânia com as especificidades dos elementos
lugar no mundo Movimentos sociais
naturais de cada paisagem local.
Formas de Leitura e elaboração de mapas temáticos, (EF09GE14-A) Elaborar e interpretar diferentes formas de
representações cartográficas com informações geográficas acerca
da diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e
croquis e outras formas de representação
representação e geopolíticas mundiais.
para analisar informações geográficas:
pensamento
Representações cartográficas
espacial (EF09GE14-B) Compreender através de mapas as regionalizações
Mapas temáticos
mundiais, como países do norte, do sul, orientais, ocidentais,
Oriente Médio, África Subsaariana.
Formas de (EF09GE15-A) Compreender, comparar e classificar as diferentes

representação e regiões do mundo com base em informações populacionais,
Projeções cartográficas
pensamento econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos
espacial e com diferentes projeções cartográficas.
ÁREA DO CONHECIMENTO – CIÊNCIAS HUMANAS
COMPONENTE CURRICULAR
ENSINO RELIGIOSO | SOCIOEMOCIONAL
2º BIMESTRE - 2024
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
(ANS-EF06ER08) Identificar e nomear diferentes emoções, como
alegria, tristeza, raiva e medo, em si mesmo e nos outros
Socioemocional: desenvolvendo habilidades para expressar emoções de forma saudável
Autogestão e construtiva, por meio de palavras, gestos e expressões faciais
adequadas.
Reconhecer e expressar emoções
Identidades e alteridades
(ANS-EF06ER08-A) Aprender estratégias para regular emoções
O eu, o outro e o nós intensas, como respiração profunda, pausas para reflexão e prática de
atividades relaxantes.
Socioemocional: (ANS-EF06ER08-B) Praticar a empatia ao reconhecer e considerar os

Autogestão sentimentos e perspectivas dos outros, desenvolvendo a capacidade de
se colocar no lugar do outro.
Reconhecer e expressar emoções e
compreensão das consequências
(ANS-EF06ER08-C) Analisar as possíveis consequências de suas
O eu, o outro e o nós ações antes de agir, considerando como suas decisões afetarão a si
mesmo e aos outros.
Socioemocional: Modulação emocional e afetiva: culpa e (ANS-EF06ER09) : Desenvolver habilidades para lidar com
Modulação emocional e vergonha sentimentos de culpa e vergonha, aprendendo a reconhecer suas
afetiva origens e a trabalhar essas emoções de forma positiva desenvolvendo
sensibilidade e compaixão consigo mesmo, praticando a
Identidades e alteridades autocompaixão e o autocuidado diante de situações desafiadoras ou
O eu, o outro e o nós dolorosas.
(ANS-EF06ER09-A) Desenvolver empatia e compaixão pelos

sentimentos e necessidades dos outros, buscando compreender e
Socioemocional:
respeitar as diferentes experiências e perspectivas aprendendo a
Modulação emocional e
construir e manter relacionamentos saudáveis, baseados na empatia, na
afetiva
comunicação eficaz e no respeito mútuo.
Modulação emocional e afetiva: empatia,
Identidades e alteridades compaixão e autoestima
(ANS-EF06ER09-B) Promover o autoconhecimento, explorando seus
O eu, o outro e o nós
próprios valores, crenças, qualidades e áreas de melhoria,
desenvolvendo uma autoestima positiva, reconhecendo suas próprias
qualidades e valorizando suas conquistas e experiências.
(ANS-EF06ER09-A) Desenvolver empatia e compaixão pelos
sentimentos e necessidades dos outros, buscando compreender e
Socioemocional:Modulação respeitar as diferentes experiências e perspectivas aprendendo a
emocional e afetiva construir e manter relacionamentos saudáveis, baseados na empatia, na
comunicação eficaz e no respeito mútuo.
Modulação emocional e afetiva: empatia,
compaixão e autoestima
O eu, o outro e o nós (ANS-EF06ER09-B) Promover o autoconhecimento, explorando seus
próprios valores, crenças, qualidades e áreas de melhoria,
desenvolvendo uma autoestima positiva, reconhecendo suas próprias
qualidades e valorizando suas conquistas e experiências.
Crenças religiosas e Ensinamentos da tradição escrita: (ANS-EF06ER05-E) Compreender os estudos da Bíblia como
filosofias de vida - Explorando os textos sagrados da a principal fonte de ensinamentos na tradição católica, com
tradição católica; ênfase nos livros do Antigo e do Novo Testamento.
- Métodos de leitura e interpretação dos
textos religiosos; (ANS-EF06ER05-F) Analisar os diferentes métodos utilizados
- A autoridade eclesiástica na interpretação pelos católicos para ler e interpretar os textos sagrados, como
dos textos religiosos a leitura literal, a leitura acompanhada, a hermenêutica e a
exegese.
(ANS-EF06ER05-G) Conhecer o papel do Magistério da Igreja

e do Papa na definição do sentido autêntico dos ensinamentos
religiosos, destacando a importância da tradição e do ensino
da Igreja.
(ANS-EF06ER05-H) Analisar os diferentes métodos utilizados
pelos evangélicos na interpretação dos textos sagrados, como
Ensinamentos da tradição escrita: a hermenêutica histórico-gramatical e interpretação contextual.
- Interpretação Bíblica nas tradições
Crenças religiosas e (ANS-EF06ER05-I) Compreender o papel dos textos religiosos
evangélicas;
filosofias de vida na motivação e direcionamento das práticas de evangelismo e
- Missão e evangelismo nas tradições
missão nas tradições evangélicas, bem como a importância da
evangélicas
disseminação dos ensinamentos através da leitura, estudo e
compartilhamento dos textos sagrados.
(ANS-EF06ER05-B) Analisar os métodos e abordagens

utilizadas na interpretação dos textos sagrados budistas,
incluindo a hermenêutica budista e as diferentes escolas de
Ensinamentos da tradição escrita: pensamento interpretativo.
- Introdução aos textos sagrados do
(ANS-EF06ER05-C) Explorar como os textos sagrados do
Budismo;
Budismo instruem e inspiram as práticas de meditação e
- Métodos de interpretação dos textos
Crenças religiosas e contemplação dos preferidos, investigando como a leitura e a
sagrados do Budismo;
filosofias de vida interpretação desses textos influenciam a experiência
- Meditação e contemplação nos textos
meditativa.
- Compreensão do sofrimento e do
(ANS-EF06ER05-D) Investigar como a leitura e a
despertar nos textos sagrados do Budismo;
interpretação dos textos sagrados budistas auxiliam na
compreensão do sofrimento humano e no caminho para o
despertar espiritual, como a busca pelo nirvana.
(ANS-EF06ER05-B) Analisar os métodos e abordagens
utilizadas na interpretação dos textos sagrados budistas,
incluindo a hermenêutica budista e as diferentes escolas de
Ensinamentos da tradição escrita: pensamento interpretativo.
- Introdução aos textos sagrados do
(ANS-EF06ER05-C) Explorar como os textos sagrados do
Budismo;
Budismo instruem e inspiram as práticas de meditação e
- Métodos de interpretação dos textos
Crenças religiosas e contemplação dos preferidos, investigando como a leitura e a
filosofias de vida interpretação desses textos influenciam a experiência
- Meditação e contemplação nos textos
meditativa.
- Compreensão do sofrimento e do
(ANS-EF06ER05-D) Investigar como a leitura e a
despertar nos textos sagrados do Budismo;
interpretação dos textos sagrados budistas auxiliam na
compreensão do sofrimento humano e no caminho para o
despertar espiritual, como a busca pelo nirvana.
(ANS-EF06ER05-L) Conhecer os textos que descrevem a

cosmologia e a cosmogonia presentes nas tradições da
Ensinamentos da tradição escrita:
Crenças religiosas e Umbanda e Candomblé explorando de que maneira essas
- Cosmologia e cosmogonia nos textos
filosofias de vida narrativas influenciam a compreensão do universo espiritual e
da Umbanda e do Candomblé
a vivência dos adeptos das religiões afro-brasileiras.
(ANS-EF06ER05-O) Explorar a importância do Alcorão como

Ensinamentos da tradição escrita:
Crenças religiosas e o texto sagrado central do Islamismo e como ele influência os
- O Alcorão como fonte de orientação
filosofias de vida princípios morais, éticos e a conduta religiosa.
para o Islamismo.
Crenças religiosas e Ensinamentos da tradição escrita: (ANS-EF06ER05-P) Conhecer os Vedas, textos sagrados
filosofias de vida - Vedas; hindus mais antigos, incluindo os Rigveda, Samaveda,
- Upanishads. Yajurveda e Atharvaveda, analisando como esses textos
influenciam o comportamento dos hindus e orientam suas
crenças e práticas religiosas.
(ANS-EF06ER05-Q) Identificar a importância dos Upanishads,
que são escrituras filosóficas e espirituais que explicam a
natureza da realidade e a busca pela realização espiritual,
para a busca pela iluminação e a conduta ética dos hindus.
(ANS-EF06ER05-P) Conhecer os Vedas, textos sagrados

hindus mais antigos, incluindo os Rigveda, Samaveda,
Yajurveda e Atharvaveda, analisando como esses textos
influenciam o comportamento dos hindus e orientam suas
Ensinamentos da tradição escrita: crenças e práticas religiosas.
Crenças religiosas e
- Vedas;
filosofias de vida
- Upanishads. (ANS-EF06ER05-Q) Identificar a importância dos Upanishads,
que são escrituras filosóficas e espirituais que explicam a
natureza da realidade e a busca pela realização espiritual,
para a busca pela iluminação e a conduta ética dos hindus.
Importante:
- A Lei nº 10.639/2003, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) estabelece a obrigatoriedade do ensino da história e cultura
afro-brasileira e africana em todas as instituições de ensino fundamental e médio, sejam elas públicas ou privadas. Além disso, a lei também determina que o
currículo escolar inclua o estudo da história das religiões afro-brasileiras, valorizando a contribuição dessas culturas para a formação da sociedade brasileira.
- A Constituição Federal do Brasil, promulgada em 1988, é a lei que prevê o princípio do Estado laico no país. O artigo 19, inciso I, da Constituição estabelece que é
vedado à União, aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios "estabelecer cultos religiosos ou igrejas, subvencioná-los, embaraçar-lhes o funcionamento ou
manter com eles ou seus representantes relações de dependência ou aliança, ressalvada, na forma da lei, a colaboração de interesse público".
- De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os princípios legais educacionais vigentes no Brasil, o Ensino Religioso não deve promover uma
doutrinação religiosa ou induzir à adoção de uma crença específica. Ao contrário, deve ser apresentado as religiões e espiritualidades como conhecimentos e
costumes culturalmente formados, permitindo liberdade de crenças aos estudantes além de conhecerem e acompanharem as diferentes manifestações religiosas
presentes na sociedade, em respeito a pluralidade e liberdade de culto, conforme a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, artigo 5º, inciso VI.
Assim, o Ensino Religioso deve ser um estudo pautado nos princípios de a) Valorização da diversidade; b) Diálogo intercultural; e c) Neutralidade e imparcialidade.
- Material didático de Ensino Religioso elaborado a partir das habilidades da BNCC e da Matriz de Anápolis - Slides da SAGRES Educa: acesse o banco de aulas
clicando aqui. O material está resguardado por direitos autorais e podem ser utilizados na Rede Municipal de Educação, porém sem edições e modificações.

2º BIMESTRE - 2024
UNIDADE OBJETOS DE
HABILIDADES
Socioemocional:
(ANS-EF07ER11) Desenvolver habilidades socioemocionais e
Adaptabilidade e
cognitivas que promovam a adaptação positiva a diferentes
criatividade
situações, a abertura a novas ideias e perspectivas, a
Adaptação positiva a diferentes situações resiliência frente a desafios, a autoconsciência emocional e a
capacidade de estabelecer relacionamentos saudáveis e
colaborativos.
Socioemocional: (ANS-EF07ER11-A) Desenvolver a capacidade de se adaptar a

Adaptabilidade e mudanças e imprevistos, mantendo uma mente aberta e flexível
criatividade diante de novas situações, cultivando a resiliência emocional,
aprendendo a lidar de forma positiva com situações adversas e
Adaptação positiva a diferentes situações
Identidades e alteridades a superar desafios com determinação e otimismo.
Socioemocional: (ANS-EF07ER11-B) Desenvolver habilidades para se adaptar a

Adaptabilidade e novos ambientes, culturas e contextos sociais, demonstrando
criatividade respeito e curiosidade pelo diferente, praticando abertura a
novas ideias, perspectivas e pontos de vista, reconhecendo a
Respeito e curiosidade pelo diferente
Identidades e alteridades importância da diversidade de pensamento para o crescimento
pessoal e coletivo.
Socioemocional: Curiosidade intelectual (ANS-EF07ER11-C) Cultivar a curiosidade intelectual e a

Adaptabilidade e
criatividade
vontade de explorar novos conhecimentos e experiências,
buscando sempre aprender e se desenvolver.

(ANS-EF07ER06-A) Analisar as questões éticas enfrentadas na
Princípios e valores éticos:
vida contemporânea, como a busca da felicidade, o sentido da
- Introdução às principais escolas
vida, o equilíbrio emocional e a responsabilidade social,
Crenças religiosas e filosóficas helenísticas, como o
discutindo sobre como os princípios éticos helenísticos podem
filosofias de vida Estoicismo, o Epicurismo e o Ceticismo;
ser aplicados a essas questões e contribuir para uma vida ética
- Ética no contexto contemporâneo;
e satisfatória.
(ANS-EF07ER06-B) Listar as virtudes helenísticas, como a
coragem, a temperança, a justiça e a sabedoria, explorando
como essas virtudes podem ser aplicadas nas inspirações
online, promovendo um ambiente mais ético, respeitoso e
construtivo nas redes sociais.
- Virtudes helenísticas nas trontoversas
das relações em redes sociais;
filosofias de vida (ANS-EF07ER06-C) Pensar sobre a ética digital e a
- Ética digital e responsabilidade nas redes
responsabilidade individual nas confortáveis online, discutindo
sociais;
sobre a importância de considerar os princípios éticos
helenísticos no uso das redes sociais, como a honestidade, a
empatia, o respeito pela privacidade e a promoção do bem
comum.
Crenças religiosas e Princípios e valores éticos: (ANS-EF07ER06-D) Analisar a empatia como um princípio ético
filosofias de vida - A importância da empatia e do perdão cristão fundamental para a construção de relacionamentos,
nos princípios do cristianismo; entendendo o perdão como uma ferramenta para a cura e a
- Fraternidade cristã; transformação tanto para as vítimas quanto para os agressores
no caso de bullying e cyberbullying.
(ANS-EF07ER06-E) Compreender da noção de fraternidade no

cristianismo, baseada no “amor ao próximo como a si mesmo”,
considerando como a fraternidade cristã pode influenciar as
relações interpessoais e a promoção de um ambiente de
respeito, empatia e solidariedade.
(ANS-EF07ER06-F) Pensar sobre a importância da tolerância e
do respeito às diferenças no judaísmo, discutindo sobre como
os princípios éticos judaicos, como a valorização da diversidade
e o conceito de "amor ao estrangeiro", podem ser aplicados
para promover o respeito e a inclusão.
- Tolerância e respeito às diferenças
para o judaísmo;
filosofias de vida (ANS-EF07ER06-G) Listar os princípios éticos judaicos
- Justiça Social e igualdade para o
relacionados à justiça social e à igualdade, como a obrigação de
judaísmo
ajudar os mais necessitados e lutar contra a opressão,
entendendo como esses princípios podem ser aplicados para
promover uma sociedade mais justa e igualitária, respeitando as
diferenças de cada indivíduo.
(ANS-EF07ER06-H) Conhecer o conceito de paz (Salam) no
Princípios e valores éticos: islamismo e sua importância para a vida dos muçulmanos,
Crenças religiosas e - Conceito de paz no islamismo: a não- entendendo como os princípios éticos islâmicos de não-
filosofias de vida violência e a tolerância; violência e tolerância podem ser aplicados para prevenir e
resolver conflitos, respeitando as diferenças e promovendo uma
convivência harmoniosa.
Crenças religiosas e Princípios e valores éticos: (ANS-EF07ER06-I) Pensar a importância do coletivismo e da
filosofias de vida - Coletivismo e senso de comunidade valorização do bem-estar da comunidade nas sociedades
nos princípios indígenas; indígenas, compreendendo como esses princípios éticos podem
- Valorização do conhecimento ancestral; contribuir para a preservação da sabedoria coletiva e a
- Ética indígena de integração humano e promoção de ações vividas em experiências acumuladas ao
natureza: relação com a natureza e a longo das gerações.
sustentabilidade
(ANS-EF07ER06-J) Pensar os conceitos de interconexão,
respeito pela natureza, harmonia e equilíbrio entre os seres
humanos e o ambiente, discutindo como esses princípios éticos
podem ser aplicados para combater a ganância e o
individualismo, promovendo a sustentabilidade e o respeito
pelos recursos naturais.
(ANS-EF07ER06-K) Conhecer os princípios éticos presentes
nas religiões afro-brasileiras, como o respeito à ancestralidade,
a valorização da igualdade, a justiça social e o combate ao
preconceito e à distinção.
- Princípios éticos das religiões afro-
brasileiras; (ANS-EF07ER06-L) Pensar sobre o conceito de racismo
filosofias de vida
- Racismo religioso e a boa convivência religioso e sua manifestação no contexto das religiões afro-
brasileiras, discutindo sobre as formas de discriminação e
intolerância enfrentadas pelas religiões afro-brasileiras e seus
adeptos.
(ANS-EF07ER06-M) Conhecer os princípios éticos do budismo,
incluindo a não violência (Ahimsa), a compaixão (Karuna), o
desapego (Apego) e a verdade (Satya), pensando de que
maneira tais princípios podem ser aplicados no contexto escolar
Princípios e valores éticos: para promover uma convivência harmoniosa.
- Sabedoria ética budista;
filosofias de vida
- Cultivo da compaixão no budismo; (ANS-EF07ER06-N) Explorar a importância da compaixão no
budismo e sua aplicação na convivência escolar, elaborando
estratégias para promover o cultivo da compaixão entre os
estudantes, como a prática de atos de bondade, o cuidado com
os outros e o desenvolvimento da empatia.
Crenças religiosas e Princípios e valores éticos: (ANS-EF07ER06-O) Conhecer o princípio ético da Ahimsa no
filosofias de vida - Ahimsa (não Violência) para o hinduísmo, pensando de que maneira a prática da não violência
hinduísmo; pode ser aplicada na resolução de conflitos e na promoção de
- Responsabilidade social e serviço um ambiente escolar pacífico e respeitoso.
desinteressado para o hinduísmo.
(ANS-EF07ER06-P) Explorar a importância da responsabilidade
social e do serviço desinteressado (Seva) no hinduísmo,
discutindo sobre como incentivar e participar de atividades de
serviço comunitário e contribuir para o bem-estar coletivo no
contexto escolar.
Importante:
afro-brasileira e africana em todas as instituições de ensino fundamental e médio, sejam elas públicas ou privadas. Além disso, a lei também determina que o currículo
escolar inclua o estudo da história das religiões afro-brasileiras, valorizando a contribuição dessas culturas para a formação da sociedade brasileira.
presentes na sociedade, em respeito a pluralidade e liberdade de culto, conforme a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, artigo 5º, inciso VI. Assim,
o Ensino Religioso deve ser um estudo pautado nos princípios de a) Valorização da diversidade; b) Diálogo intercultural; e c) Neutralidade e imparcialidade.

2º BIMESTRE - 2024
OBJETOS DE
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES
Socioemocional: Cooperação em atividade em grupo (ANS-EF08ER11) Desenvolver habilidades de cooperação,
Engajamento coletivista e responsabilidade, resolução de conflitos, tolerância e
integrativo respeito à diversidade, capacitando os alunos a trabalhar
eficazmente em equipe, contribuir para o bem comum e
Identidades e alteridades adaptar-se positivamente a diferentes situações e contextos.

(ANS-EF08ER11-A) Desenvolver habilidades para trabalhar
em equipe de forma eficaz, colaborando com os outros,
contribuindo com ideias e respeitando as diferentes
habilidades e opiniões.
Socioemocional:
Engajamento coletivista e
integrativo (ANS-EF08ER11-B) Aprimorar a comunicação verbal e não
Comunicação verbal e não verbal em verbal para expressar ideias de maneira clara, ouvir
Identidades e alteridades atividade em grupo ativamente as contribuições dos colegas e resolver conflitos
de forma construtiva.
Socioemocional:
integrativo (ANS-EF08ER11-C) Desenvolver habilidades de liderança
A liderança compartilhada em atividades compartilhada, incentivando a participação de todos os
Identidades e alteridades em equipe membros da equipe e promovendo um ambiente de trabalho
colaborativo e inclusivo.
Socioemocional:
(ANS-EF08ER11-D) Aprender a organizar e planejar
integrativo
atividades em equipe, definindo metas claras, distribuindo
Organização de atividades em equipe
tarefas de forma equitativa e garantindo o cumprimento dos
prazos estabelecidos.
Crenças, filosofias de vida e esfera (ANS-EF08ER05-A) Explorar do conceito de Estado Laico,
Crenças religiosas e pública: entendendo sua definição e características, analisando a
filosofias de vida. - Definição e conceito de Estado Laico; importância dele na promoção da liberdade religiosa e na
garantia da igualdade de direitos para todos os cidadãos,
independentemente das crenças ou convicções religiosas.
(ANS-EF08ER05-B) Compreender a separação entre religião
e Estado como um princípio fundamental do Estado Laico
analisando a laicidade como forma de garantir a neutralidade
do Estado em relação às diferentes religiões e convicções,
evitando privilégios ou discriminações baseadas em crenças
Crenças, filosofias de vida e esfera
religiosas.
pública:
- Separação entre religião e Estado;
filosofias de vida (ANS-EF08ER05-C) Investigar os direitos fundamentais à
- Liberdade religiosa e de consciência e
liberdade religiosa e de consciência assegurados no Estado
racismo religioso;
Democrático de Direito, considerando os limites da
interferência das tradições religiosas na esfera pública, e a
garantia da liberdade individual e o respeito às diferentes
crenças e convicções, sobretudo como ferramenta
fundamental no combate ao racismo religioso.
(ANS-EF08ER05-D) Explorar o diálogo inter-religioso como
uma abordagem para promover o entendimento mútuo, o
Crenças religiosas e respeito e a cooperação entre diferentes tradições religiosas,
pública:
filosofias de vida considerando como o pluralismo religioso pode contribuir
- Diálogo inter-religioso e pluralismo;
para a construção de ações humanitárias e justas que
transcendem fronteiras religiosas específicas.
Crenças religiosas e Crenças, filosofias de vida e esfera (ANS-EF08ER06-B) Listar as leis e marcos normativos
filosofias de vida pública: nacionais e internacionais que protegem e promovem a
- Legislação e marcos normativos; liberdade de pensamento, crenças e convicções,
- Limites da interferência religiosa no compreendendo os instrumentos legais que garantem a
campo jurídico e social; liberdade religiosa e a liberdade de expressão.
(ANS-EF08ER05-G): Analisar críticas dos possíveis limites

da interferência das tradições religiosas na esfera pública,
considerando questões como a imposição de crenças
religiosas, a ação parlamentar com base em convicções
religiosas e os conflitos entre diferentes visões religiosas no
campo político.
(ANS-EF08ER06-C) Listar as iniciativas de instituições
Crenças, filosofias de vida e esfera religiosas para fornecer assistência social a grupos elegíveis,
pública: como pessoas em situação de rua, migrantes, refugiados e
- Assistência social e apoio a grupos indivíduos em condições de extrema pobreza, considerando
filosofias de vida
independentes; a parcerias entre instituições religiosas e governamentais
locais para promover a inclusão social e garantir o acesso a
serviços básicos.
(ANS-EF08ER05-H) Explorar dos direitos humanos como
base para a proteção da dignidade e igualdade de todos os
pública:
Crenças religiosas e indivíduos, discutindo sobre os limites da interferência das
- Direitos humanos e universalidade de
filosofias de vida tradições religiosas na esfera pública, considerando o
direitos;
respeito aos direitos humanos e a necessidade de garantir a
igualdade de tratamento a todas as pessoas.
(ANS-EF08ER06-A) Estudar projetos que promovem a
Crenças, filosofias de vida e esfera participação ativa dos cidadãos na defesa da liberdade de
Crenças religiosas e pública: pensamento, crenças e convicções, considerando espaços
- Participação cidadã e engajamento;
filosofias de vida de engajamento cívico e diálogo entre governo e sociedade
civil para a promoção da diversidade religiosa e do respeito
às convicções individuais.
(ANS-EF08ER05-E) Discutir sobre a influência política das
Crenças, filosofias de vida e esfera tradições religiosas na esfera pública e seus impactos nas
Crenças religiosas e pública: ações humanitárias e justas, analisando casos históricos e
filosofias de vida - A dimensão política das tradições contemporâneos em que as tradições religiosas tiveram um
religiosas; papel significativo na política e suas consequências para a
construção de uma sociedade mais justa.
Crenças religiosas e Crenças, filosofias de vida e esfera (ANS-EF08ER05-F) Investigar do papel das instituições
filosofias de vida pública: religiosas na promoção de ações humanitárias e justas,
- Responsabilidade social das levando em consideração sua responsabilidade social, a
instituições religiosas; partir de exemplos de iniciativas lideradas por instituições
religiosas que buscam transformação social positiva.
(ANS-EF08ER06-D) Explorar exemplos de programas de

- Cuidado com a saúde e bem-estar; saúde realizados por instituições religiosas, como hospitais,
clínicas e centros de reabilitação, feitos nas parcerias entre
instituições religiosas e órgãos de saúde pública para
enfrentar desafios de saúde específicos, como prevenção de
doenças, tratamento de vícios e apoio psicológico.
Importante:

2º BIMESTRE - 2024
OBJETOS DE
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES
(ANS-EF09ER12) Desenvolver habilidades de empatia, gentileza,
solidariedade, comunicação não violenta, escuta ativa e promoção de
Socioemocional:
um ambiente acolhedor e positivo, capacitando-se a prática afetuosa
Afetuosidade integrativa
para se tornar uma pessoa atenciosa, inclusiva e respeitosa, que
Relações baseadas na confiança e na
contribuam para um convívio harmonioso e colaborativo.
Identidades e alteridades transparência
(ANS-EF09ER12-A) Ser autêntico e honesto em suas relações
interpessoais, sendo verdadeiro consigo mesmo e com os outros, e
cultivando relações baseadas na confiança e na transparência.
Socioemocional:
(ANS-EF09ER12-B) Promover uma cultura de paz e não violência,
Identidades e alteridades Cultura de paz
buscando resolver conflitos de forma construtiva e promovendo o
diálogo e a compreensão mútua.
Socioemocional:
(ANS-EF09ER12-C) Expressar gratidão e reconhecimento pelos
gestos e contribuições dos outros, valorizando as relações
interpessoais e fortalecendo os laços de amizade e colaboração.
Identidades e alteridades Gratidão, altruísmo e a generosidade
(ANS-EF09ER12-D) Cultivar o altruísmo e a generosidade,
buscando oportunidades para ajudar os outros e contribuir para o
bem-estar da comunidade escolar e da sociedade.
Socioemocional:
(ANS-EF09ER12-E) Desenvolver a capacidade de acolher e ser
gentil com os outros, demonstrando empatia e preocupação com o
Identidades e alteridades Gentileza
bem-estar alheio cultivando a compaixão e a solidariedade, agindo de
forma atenciosa, solidária, inclusiva e prestativa em relação aos
colegas e à comunidade escolar.
Crenças religiosas e Princípios e valores éticos: (ANS-EF09ER06-A) Explorar o conceito de coexistência

como uma postura ética que valoriza a vida e a dignidade
- A importância da coexistência como humana, debatendo de que maneira a coexistência contribui
filosofias de vida.
atitude ética; para o respeito, a tolerância e a convivência entre indivíduos
de diferentes origens, culturas, religiões e perspectivas.
(ANS-EF09ER06-B) Investigar os diferentes tipos de bullying
e cyberbullying e seus negativos na vida das pessoas,
elaborando estratégias e medidas eficazes para combater o
bullying e o cyberbullying, promovendo uma convivência
Princípios e valores éticos: respeitosa e saudável no ambiente escolar, no trabalho e nas
- A coexistência no combate ao bullying comunidades.
e ao cyberbullying;
filosofias de vida
- Mediação de conflitos na escola e para (ANS-EF09ER06-C) Listar as técnicas e abordagens de
além do espaço escolar; mediação de conflitos como uma estratégia para promover a
convivência e a resolução construtiva de disputas,
valorizando dos casos de sucesso e reflexão sobre a
importância da mediação na construção de relações mais
saudáveis e harmoniosas.
(ANS-EF09ER06-D) Compreender os valores e
Crenças religiosas e Princípios e valores éticos: comportamentos que promovem uma convivência respeitosa,
filosofias de vida - Construção da convivência respeitosa; como empatia, compreensão, diálogo e resolução de
conflitos.
(ANS-EF09ER06-E): Pensar o papel da cooperação como
um princípio fundamental para a convivência harmoniosa e a
Crenças religiosas e Princípios e valores éticos: construção de sociedades mais justas, analisando de que
filosofias de vida - Educação para a cooperação; maneira a educação pode promover a cooperação, o
trabalho em equipe, a solidariedade e a valorização das
contribuições individuais para o bem comum.
Crenças religiosas e Princípios e valores éticos: (ANS-EF09ER06-F) Listar iniciativas e movimentos coletivos
filosofias de vida - Ações coletivas para a transformação que visam promover a igualdade, a justiça social e a inclusão.
social;
(ANS-EF09ER06-G) Pensar como ações coletivas podem
combater a distinção, a desigualdade e promover mudanças
positivas na sociedade, fortalecendo a coexistência e
coexistindo.
(ANS-EF09ER06-H) Investigar o papel do empoderamento
individual e coletivo na construção de uma convivência
Crenças religiosas e Princípios e valores éticos: respeitosa e na promoção de ações coletivas, debatendo
filosofias de vida - Empoderamento e participação cidadã; como a participação cidadã, o ativismo social e a defesa dos
direitos humanos podem contribuir para uma sociedade mais
justa e inclusiva.
(ANS-EF09ER06-I) Explorar os princípios da Comunicação
Não Violenta (CNV) como uma ferramenta para promover
uma convivência respeitosa e construtiva.
Crenças religiosas e Princípios e valores éticos:
filosofias de vida - Comunicação não violenta; (ANS-EF09ER06-J) A análise de como a da Comunicação
Não Violenta (CNV) pode auxiliar na resolução de conflitos,
na empatia e na expressão de sentimentos e necessidades
de forma assertiva no contexto escolar e para além dele.
(ANS-EF09ER06-K): Investigar a importância do respeito à
diversidade humana, incluindo diferenças étnicas, culturais,
Crenças religiosas e Princípios e valores éticos: religiosas, entre outras, discutindo como a valorização da
filosofias de vida - Respeito à diversidade e coexistência; diversidade contribui para a coexistência, promovendo o
reconhecimento e a valorização das diferentes perspectivas
e identidades.
(ANS-EF09ER06-L) Explorar do papel da educação formal e
Princípios e valores éticos: não formal na promoção da coexistência e na construção de
- Papel da educação na promoção da uma cultura de paz, analisando a práticas pedagógicas,
filosofias de vida
coexistência programas e projetos que visam fomentar valores e
habilidades para uma convivência ética e cooperativa.
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