ESTADO DE GOIÁS

MUNICÍPIO DE PLANALTINA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA TÉCNICO PEDAGÓGICA

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

6º Ano Linguagens Língua Portuguesa
2º Bimestre
CAMPOS DE PRÁTICAS DE
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
ATUAÇÃO LINGUAGENS
(EF69LP02-A) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes,
folhetos, entre outras em diferentes mídias impressas e digitais).
(EF69LP02-B) Perceber a articulação entre peças publicitárias em
campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação Apreciação e réplica
dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da Relação entre gêneros e mídias: Análise e
campanha. comparação de peças publicitárias,
(EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos gêneros anúncios e propagandas em diferentes
Campo
em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e mídias
Jornalístico
/midiático produção) de textos. Construção composicional e estilo de
Gêneros: (EF67LP02-A) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, peças publicitárias
Cartazes impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, Posicionamento crítico sobre diferentes
Folhetos fotorreportagens, entrevistas, assuntos, temas, debates em foco. discursos
Panfletos (EF67LP02-B) Posicionar-se de maneira ética e respeitosa frente a esses Posicionamento ético e respeitoso em
e-zines textos e opiniões a eles relacionadas. espaços reservados a leitor
Leitura
fanzines (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
fanclipes posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
gameplay possibilidades de denúncia quando for o caso
detonado EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto verbal
comentários jornais e (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos linguísticos e Relação entre texto e imagem
rediofônicos semióticos.
(EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a Efeitos de sentido e exploração da
persuasão nos textos publicitários. multissemiose:
(EF69LP04-B) Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao consumo, Recursos persuasivos em textos
em textos publicitários, com os recursos linguístico-discursivos utilizados, publicitários
como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., Recursos linguístico-discursivos
com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes, formação de Relação entre estratégias de persuasão e
consumidores críticos, reflexão sobre o consumismo, entre outros. apelo ao consumo
(EF06LP01-C) Desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos Centralidade da notícia em diferentes
 gêneros jornalísticos
Intertextualidade da notícia: a crônica, a
e tornar-se consciente das escolhas feitas como produtor de textos
charge, a reportagem, a carta de leitor,
entre outros
Participação em discussões orais de temas
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns controversos de interesse da turma e/ou
relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma de relevância social:
e/ou de relevância social. Discussão de temas ou questões polêmicas
de interesse coletivo
(EF69LP10-B) Produzir textos orais noticiosos, culturais e de opinião
Contexto de produção e domínio dos
(podcasts e vlogs), orientando-se por roteiro ou texto, considerando o
gêneros
Oralidade contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros.
(EF67LP14-D) Selecionar partes do texto, transcrever e editá-lo, quando for Seleção, transcrição e edição do texto:
o caso, adequando-o a seu contexto de publicação, à construção contexto de publicação, composição do
composicional do gênero, garantindo a relevância das informações mantidas gênero, relevância das informações e
e a continuidade temática. continuidade temática
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, Apresentação de argumentos e contra-
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas argumentos em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos. controversos e/ou polêmicos
(EF69LP17-A) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
gêneros jornalísticos e publicitários.
(EF69LP17-B) Perceber e analisar os aspectos relativos ao tratamento da
informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, Recursos estilísticos e semióticos dos
o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos gêneros jornalísticos e publicitários
noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, Tratamento da informação em notícias:
tempo e modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, questões lexicais, morfológicas - verbos
as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em (pessoa, número, tempo, modo), etc
gêneros argumentativos e as formas de imperativo em gêneros Recursos persuasivos em textos
publicitários). (EF69LP17-C) Perceber e analisar o uso de recursos argumentativos
Análise persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do Relação de sentidos entre parágrafos e
linguística /
título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a enunciados em textos argumentativos
semiótica
ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos linguístico- -discursivos utilizados (tempo verbal,
jogos de palavras, metáforas e imagens).
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma Variação linguística: Variedades da língua
padrão e o de preconceito linguístico. falada
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma Norma padrão da linguagem e
padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. preconceitos linguística
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as
Fono-ortografia: Ortografia
convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos do campo jornalístico-midiático adequadamente. Elementos notacionais da escrita:
 (EF67LP34) Formar antônimos com acréscimo de prefixos que expressam Pontuação de textos
noção de negação. Léxico/morfologia:
(EF67LP35) Distinguir palavras derivadas por acréscimo de afixos e palavras Formação de antônimos com prefixos de
compostas. negação
(EF06LP03) Analisar diferenças de sentido entre palavras de uma série Derivação e composição de palavras
sinonímica Sinonímia
(EF67LP37-CG) Analisar, em diferentes textos do campo jornalístico-
midiático, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico- Sequências textuais: Efeitos de sentido
discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e Recursos linguístico-discursivos
ordenação de eventos.
(EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de linguagem em textos do campo
jornalístico-midiático.
Figuras de linguagem: Efeitos de sentido
(EF67LP38-B) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem,
decorrentes de figuras de linguagem
como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, entre
outras.
(EF06LP04-B) Analisar a função e as flexões de verbos nos modos Indicativo, Morfossintaxe: Análise da função e das
Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo. flexões de substantivos e adjetivos
(EF06LP04-A) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos. Função e as flexões de verbos nos modos
(EF06LP05) Identificar os efeitos de sentido dos modos verbais, Indicativo, Subjuntivo e Imperativo
considerando o gênero textual e a intenção comunicativa. Identificação dos efeitos de sentido dos
(EF06LP06-A) Empregar, adequadamente, as regras de concordância modos verbais
nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes). Concordância nominal e verbal
(EF06LP06-B) Empregar, adequadamente as regras de concordância verbal Período composto por coordenação
(relações entre o verbo e o sujeito simples e composto). Núcleo verbal e períodos como conjunto
(EF06LP09) Classificar, em texto ou sequência textual do campo jornalístico- de orações conectadas
-midiático, os períodos simples e compostos. Períodos simples e compostos
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes Sintaxe: Identificação de sintagmas
imediatos da oração nominais e verbais
(EF06LP11-B) Utilizar, ao produzir texto do campo jornalístico-midiático, Utilização de conhecimentos linguísticos e
regras ortográficas, pontuação etc gramaticais
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto do campo jornalístico-midiático,
Semântica Coesão: Uso de recursos de
recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial, e outros
coesão na produção de texto
recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Produção de (EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, entrevistas, cartas de leitor, Relação do texto com o contexto de
textos comentários de interesse local ou global, textos de apresentação e produção e experimentação de papéis
apreciação de produção cultural – e outros próprios das formas de sociais: Produção e publicação de textos
expressão das culturas juvenis, tais como cartazes de campanhas sociais, jornalístico-midiáticos
entre outros em várias mídias. Possibilidade de circulação dos textos
(EF69LP06-C) Considerar como o contexto da Web 2.0/4.0 amplia a jornalístico-midiáticos e os papéis de leitor
possibilidade de circulação dos textos jornalístico-midiáticos e “funde” os e autor, de consumidor e produtor
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
 Planejamento de textos e vídeos próprios
da cultura Juvenil: fanzines, fanclipes, e-
(EF67LP11-A) Planejar textos e vídeos de apresentação e apreciação zines, entre outros, considerando:
próprios das culturas juvenis (fanzines, fanclipes, e-zines etc.), entre outros. condições de produção, objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc
Planejamento de textos de peças
publicitárias de campanhas sociais: Tema
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas,
ou evento
temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um
Público alvo
levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-
Folheto, panfleto, propaganda de rádio, TV
alvo, do gênero a ser produzido – cartaz, folheto, panfleto etc., da
etc
ferramenta de edição de texto (áudio ou vídeo) que será utilizada, do
Ferramenta de edição de texto, áudio ou
recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de persuasão que serão
vídeo
utilizadas etc.
Recorte e enfoque Estratégias de
persuasão
(EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros (notícias, cartas do
leitor, crônicas, entrevistas, entre outros), considerando sua adequação ao Textualização de textos informativos,
contexto de produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os argumentativos e apreciativos, entre
objetivos, o gênero, o suporte, a circulação - ao modo (escrito ou oral; outros: Características dos gêneros,
imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou coesão, adequação à norma padrão, uso
semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade adequado de ferramentas de edição
relacionada às propriedades textuais e do gênero.
EF67LP13-A) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em conta
o contexto de produção dado e explorar recursos multissemióticos, Produção, revisão e edição de textos
relacionando elementos verbais e visuais. publicitários: Contexto de produção,
(EF67LP13-B) Utilizar adequadamente estratégias discursivas de persuasão recursos multissemióticos
e/ ou convencimento e criando título ou slogan que façam o leitor motivar- Estratégias discursivas de persuasão e/ou
se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou convencimento
produto em questão.
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign e
avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, reformulações, Estratégias de revisão, edição,
correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando reescrita/redesign e avaliação de texto
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc
Campo das práticas Leitura (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em Apreciação e réplica:
de estudo e pesquisa primeiro/segundo/terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, Utilização de pistas linguísticas na
Programa de rádio isto é”, “por exemplo” – para compreender a hierarquização das hierarquização das proposições
Relatos de proposições, sintetizando o conteúdo dos textos. Estratégias e procedimentos de leitura
experimentos (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os Relação do verbal com outras semioses
científicos objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro
Resumo suporte), sínteses organizadas em itens, esquema, resumo, infográfico,
tabela, gráfico ou ilustrações, dependendo do que for mais adequado.
Procedimentos e gêneros de apoio à
(EF69LP34-B) Possibilitar uma maior compreensão do texto e a
compreensão: Seleção das partes
sistematização de conteúdos e informações.
essenciais do texto

(EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas Seleção de informações e dados de fontes
(impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas diversas
fontes.
(EF69LP32-B) Organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as Organização esquemática de informações
informações necessárias (sem excedê-las), com ou sem apoio de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos. Articulação do verbal com outras semioses
(EF69LP33-B) Ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e
analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão. Retextualização do discursivo para o
esquemático e vice- versa
(EF69LP29-A) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos Reconstrução das condições de produção e
gêneros de divulgação científica – texto didático, reportagem de divulgação recepção dos textos e adequação do texto
científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico à construção composicional e ao estilo de
(estático e animado), relatório etc. gênero: Contextos de produção,
(EF69LP29-B) Analisar os aspectos relativos à construção composicional e às construção composicional e marcas
marcas linguísticas características dos gêneros de divulgação científica, de linguísticas dos gêneros de divulgação
forma a ampliar as possibilidades de compreensão (e produção) desses gê científica
(EF69LP30-A) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e Relação entre textos: Comparação de
informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de conteúdos, dados e informações em
produção e referências, identificando coincidências, complementaridades e diferentes fontes
contradições. Localização de erros/imprecisões e
(EF69LP30-B) Identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e conceitos em textos de divulgação
posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão científica
(EF67LP20-A) Investigar um tema proposto, elaborando questões e
Curadoria de informação: Pesquisa
hipóteses que orientarão na busca e seleção de informações que podem
Elaboração de questões e hipóteses.
solucionar um problema proposto etc.
Oralidade (EF69LP39-A) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado. Estratégias de produção -planejamento e
(EF69LP39-B) Levantar informações sobre o entrevistado e sobre o tema da produção de entrevistas:
entrevista. Recorte temático da entrevista.
(EF69LP39-C) Elaborar roteiro de perguntas. Definição do entrevistado.
(EF69LP39-D) Realizar entrevista, a partir do roteiro, abrindo possibilidades Elaboração do roteiro da entrevista.
para fazer perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir. Realização da entrevista
(EF69LP39-E) Tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e usar Registro e gravação da entrevista
adequadamente as informações obtidas, de acordo com os objetivos
estabeleci
 Procedimentos de apoio à
(EF67LP24) Tomar nota de aulas, apresentações orais, entrevistas (ao vivo, compreensão/Tomada de nota:
áudio, TV e vídeo), identificando e hierarquizando as informações principais, Identificação e hierarquização de
tendo em vista apoiar o estudo e a produção de sínteses e reflexões informações
pessoais ou outros objetivos em questão. Produção de sínteses, reflexões pessoais e
outros
(EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, entre outros, a construção
composicional dos gêneros de apresentação – abertura/saudação,
introdução ao tema, apresentação do plano de exposição, desenvolvimento
dos conteúdos, por meio do encadeamento de temas e subtemas (coesão
Construção composicional
temática), síntese final e/ou conclusão, encerramento –, os elementos
Elementos paralinguísticos e cinésicos em
paralinguísticos (tais como: tom e volume da voz, pausas e hesitações – que,
apresentações orais: Análise da construção
em geral, devem ser minimizadas –, modulação de voz e entonação, ritmo,
composicional dos gêneros orais gravados
respiração etc.) e cinésicos (tais como: postura corporal, movimentos e
em formato digital.
gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia,
modulação de voz e entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio
etc.), para melhor performar apresentações orais no campo da divulgação
do conhecimento.
(EF69LP42-B) Reconhecer traços da linguagem dos textos de divulgação
científica, fazendo uso consciente das estratégias de impessoalização da
Construção composicional e estilo em
linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos assim o
gêneros de divulgação científica: Análise
demandarem, como em alguns podcasts e vídeos de divulgação científica),
da construção composicional e Linguagem
3ª pessoa, presente atemporal, recurso à citação, uso de vocabulário
dos textos de divulgação científica
técnico/especializado etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses gêneros.
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral Progressão temática: Organização interna
para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dos textos.
dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação, Reconhecimento das marcas
definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de linguísticas/semiótica de textos de
maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática divulgação científica
de seus textos. Utilização dos mecanismos de paráfrase
(EF67LP25-A) Reconhecer critérios de organização interna dos textos (do
geral para o específico, do específico para o geral etc., como por exemplo,
tema/assunto).
(EF67LP25-B) Utilizar, na escrita, uma ordem e uma hierarquia das
informações do texto, em primeiro/segundo lugar, isto é, estabelecer as
relações adequadas entre as informações; quanto à identificação das marcas
linguísticas empregadas: isto é, ou seja, por exemplo, para
finalizar/concluindo etc.
(EF67LP25-C) Utilizar os mecanismos de paráfrase, ou seja, dizer o mesmo
que foi dito anteriormente, de outra forma, em uma explicação.
 (EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no
texto – citação literal e sua formatação e paráfrase - as pistas linguísticas
responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores
Marcas linguísticas Intertextualidade:
citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/amos
Utilização de paráfrase, intertextualidade e
que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e
retextualização
formatação de citações e paráfrases, de organização de referências
bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo
como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
Marcas linguísticas Intertextualidade:
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma
Utilização de paráfrase , intertextualidade
padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
e retextualização
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às
Fono-ortografia: Ortografia
convenções da língua escrita
(EF67LP33) Pontuar textos do campo das Práticas de Estudo e Pesquisa Elementos notacionais da escrita:
adequadamente Pontuação de textos
(EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração
de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e Consideração das condições de produção
sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo. de textos de divulgação
(EF69LP35-C) Considerar seus contextos de produção, que podem envolver a científica/Estratégias de escrita:
disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um Planejamento, produção, revisão e edição
Produção de formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de de textos de divulgação científica
Textos conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos Contextos de produção.
científicos e estudos de campo realizados. Elaboração de esquemas, resumos, notas e
(EF67LP22-A) Revisar e reescrever o texto produzido, se necessário, sínteses
observando ortografia, pontuação, concordância, coesão, e Produção roteiro para elaboração de
(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com vídeos de divulgação científica
o uso adequado de paráfrases e citações.
Campo artístico Leitura (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de Reconstrução das condições de produção,
literário diferentes visões de mundo, em textos literários. circulação e recepção
Gêneros: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer Apreciação e réplica:
Contos de animais múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando Elementos sociais, culturais e humanos em
Contos de encantamento a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. textos literários
Piadas (EF69LP45-A) Posicionar-se criticamente em relação a textos pertencentes a Finalidade da quarta-capa, do programa,
Romances infanto- gêneros como quarta-capa, programa (de teatro, dança, exposição etc.), da sinopse, do comentário em blog/vlog
juvenis . sinopse etc., para selecionar obras literárias e outras manifestações cultural
Programa de teatro artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos, CD´s, DVD´s etc.).
Dança (EF69LP45-B) Diferenciar as sequências descritivas e avaliativas nesses Sequências descritivas e avaliativas em
Exposição textos, reconhecendo-os como gêneros que apoiam a escolha do livro ou da hipotexto Leitura e recepção de obras
Romances infanto juvenis produção cultural e consultando-os no momento de fazer escolhas, quando literárias e artísticas
for o caso.
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção
 de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes
de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de
cinéfilos, de música etc.), entre outros, tecendo, quando possível,
comentários de ordem estética e afetiva.
Estratégias de leitura:
(EF67LP28-D) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por gêneros,
Estratégias e procedimentos de leitura de
temas e autores.
textos literários e culturais
(EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas
de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que
Reconstrução da textualidade e
constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas
compreensão dos efeitos de sentidos
lexicais típicas de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos
provocados pelos usos de recursos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
linguísticos e multissemióticos:
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no
Análise dos elementos da narrativa:
discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco
enredo, narrador, tempo, espaço e
narrativo.
personagens
(EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros
Aspectos léxico-gramaticais das narrativas,
e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero,
discurso direto, indireto e indireto livre
da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico
Recursos expressivos dos poemas
e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens
Estrutura composicional e estilística dos
em discurso direto, indireto e indireto livre), do uso de pontuação
textos dramáticos
expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do
uso de recursos linguístico-gramaticais próprios de cada gênero narrativo.
(EF69LP49-A) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de
literatura e por outras produções culturais do campo, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e
nas orientações dadas pelo professor.
Adesão às práticas de leitura: Interesse e
(EF69LP49-B) Mostrar-se receptivo a textos que rompam com seu universo
envolvimento com a leitura
de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se
nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre gêneros e temáticas,
bem como nas orientações dadas pelo professor.
Oralidade (EF69LP53-A) Ler, em voz alta, textos literários diversos – como contos, Produção de textos orais/Oralização:
crônicas humorísticas e críticas- bem como realizar leituras orais capituladas Oralização de textos literários
(compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão (Re)conto de histórias. Leitura e
(narrativas de aventura da literatura juvenil). declamação de poemas.
(EF69LP53-B) Contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de animais, contos de encantamento, piadas, entre outros), quanto Aspectos linguísticos, paralinguísticos e
da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do cinésicos em textos gramáticos
texto, por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeitem o
 ritmo, as pausas, as hesitações e a entonação indicados pela pontuação,
bem por outros recursos gráfico-editoriais (negritos, itálicos, caixa-alta,
ilustrações etc) e gravar essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise
posterior, seja para produção de audiobooks de textos literários diversos ou
de podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais.
(EF69LP52-A) Representar cenas ou textos dramáticos, considerando, na
caracterização das personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos
das falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e
expressividade, variedades e registros linguísticos), os gestos e os
deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a maquiagem.
(EF69LP54-B) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do emprego de
figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
Efeitos de sentido das figuras de linguagem
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos
em textos artístico-literários
de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e
conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas
Efeitos de sentido em palavras e
etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na
expressões denotativas e conotativas
caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada
gênero narrativo.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma Variação linguística: Variedades da língua
padrão e o de preconceito linguístico. falada
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma Conceito de norma padrão Preconceito
padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. linguístico
Análise (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo às Fono-ortografia: Ortografia de acordo com
linguística/ convenções da língua escrita. as convenções da língua escrita
semiótica Elementos notacionais da escrita:
(EF67LP33) Pontuar textos do campo Artístico-Literário adequadamente.
Pontuação de textos
(EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de linguagem em textos do campo Figuras de linguagem: Efeitos de sentido
Artístico-Literário decorrentes de figuras de linguagem
(EF06LP11-A) Utilizar, ao produzir texto do campo Artístico-Literário,
Elementos notacionais da escrita/
conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância
morfossintaxe: Utilização de tempos
nominal e verbal.
verbais, concordância nominal e verbal,
(EF06LP11-B) Utilizar, ao produzir texto do campo Artístico-Literário, regras
regras ortográficas, pontuação
ortográficas, pontuação etc.
(EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto do campo Artístico-Literário, recursos
de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de Semântica Coesão: Recursos de coesão
sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de referencial e sequencial
diferentes vozes (discurso direto e indireto).
Produção de (EF69LP50-B) Indicar as rubricas para caracterização do cenário, do espaço, Indicação de rubricas para caracterização
textos do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens do cenário, espaço, tempo
e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e Marcas de variação linguística e
dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação linguística retextualização no tratamento da temática
 (dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento da temática.
Estratégias de produção: Planejamento,
(EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
textualização e revisão/ edição de textos
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições
artístico-literários
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
Utilização de imaginação, estesia e
contexto de circulação do texto, as finalidades etc.
verossimilhança
(EF69LP51-B) Considerar a imaginação, a estesia (percepção de sensações) e
a verossimilhança próprias do texto literário.
Criação de narrativas ficcionais. Elementos
(EF67LP30-A) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos
da estrutura narrativa
de mistério, narrativas de enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, entre
outros, que utilizem os recursos sonoros, cenários e personagens realistas
Utilização de tempos verbais adequados à
ou de fantasia.
narração
(EF67LP30-B) Observar os elementos da estrutura narrativa próprios ao
gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e
Criação de poemas em versos livres e de
narrador.
forma fixa
(EF67LP30-C) Utilizar tempos verbais adequados à narração de fatos
passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar
Utilização dos recursos visuais, semânticos
uma história e de inserir os discursos direto e indireto.
e sonoros

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

6º Ano Linguagens Língua Inglesa
2º Bimestre
EIXO UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
Oralidade Interação discursiva (EF06LI01-A) (Re)Conhecer e usar cumprimentos, Good morning;
Construção de laços afetivos e convívio
hello; good night, e expressões cordiais, Sorry; Pardon me, no
social: Cumprimentos e expressões
convívio social, para relacionar a linguagem verbal à linguagem não
cordiais em situações orais
verbal com o intuito de estabelecer comunicação.
Interações em situações comunicativas
(EF06LI01-B) Interagir com diferentes pares e em diferentes
Pronomes pessoais do caso reto com
situações comunicativas, utilizando recursos linguísticos e estruturas
função de sujeito e objeto
com os pronomes pessoais do caso reto, para ampliar a produção
Presente simples e presente contínuo
oral
Construção de laços afetivos e convívio
(EF06LI02-A) Entrevistar colegas, obtendo informações pessoais e social: Perguntas e respostas sobre a
sobre a família, os amigos, a escola e a comunidade, para interagir família, os amigos, a escola e a
em língua inglesa. (EF06LI02-B) Coletar informações do grupo, comunidade Pronomes pessoais do caso
perguntando e respondendo sobre a família, os amigos, a escola e a reto com função de sujeito e objeto
comunidade, para desenvolver competências sociocomunicativas. Pronomes interrogativos Presente simples
e presente contínuo
(EF06LI03-A) Fazer uso de diferentes recursos linguísticos para Funções e usos da língua inglesa em sala

esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e permissão nas atividades
cotidianas diversas, usando Do you understand me? / Can you help
me? / Can I go to the restroom?
(EF06LI07-A) Analisar a estrutura composicional de um texto para
compreender sua finalidade, considerando a situação comunicativa:
interlocutores, finalidade, circulação, linguagem, organização,
estrutura e tema do texto; utilizando temas familiares, escola,
família, para se referir a gostos, preferências, rotinas e ações em
progresso.
(EF06LI08-A) Identificar o assunto de um texto, escola, família, para
reconhecer sua organização textual, palavras cognatas, pistas
Estratégias de leitura gráficas, tais como elementos não verbais, distinguindo as
características de diferentes textos que abordem gostos,
preferências e rotinas.
Leitura (EF06LI09-A) Localizar informações específicas em textos
relacionados a temas familiares, escola, família, abordando gostos,
preferências e rotinas, para realizar uma leitura mais detalhada,
inferindo significados.
(EF06LI10–A) Conhecer e manusear um dicionário bilíngue, impresso
e/ou on-line, para aprimorar o repertório lexical referente a temas
familiares.
Práticas de leitura e
(EF06LI11-A) Relacionar e construir grupos de hiperônimos e
construção de repertório
hipônimos, sobre família, escola, amigos, comunidade e expressões
lexical
usadas em sala de aula, restaurantes, hotéis, supermercados, redes
sociais, esportes, para ampliar o repertório lexical por meio de
recursos midiático
(EF06LI13-A) Listar ideias para a produção de textos referentes a
gostos, preferências, rotinas e ações em progresso, individualmente
ou coletivamente, levando em conta o tema e o assunto.
Estratégias de escrita: pré-
Escrita
escrita (EF06LI14-A) (Re)Conhecer e organizar a situação comunicativa:
interlocutores, finalidade ou propósito, circulação, linguagem,
organização, estrutura e tema do texto, para produção textual sobre
gostos, preferências, rotinas e ações em progresso.
Práticas de escrita (EF06LI15-A) Produzir textos escritos, histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogs, agendas, fotolegendas, bilhetes, entrevistas;
individual e/ou colaborativamente, usando o presente simples e o
de aula (Classrooom language) e em
situações cotidianas:
Expressões usadas em sala de aula para
esclarecer dúvidas, solicitar ajuda e
permissão
Hipóteses sobre a finalidade de um texto:
Estrutura composicional de um texto
Temas familiares Presente simples e
presente contínuo
Compreensão geral e específica: leitura
rápida (skimming, scanning), inferência de
significados: Organização textual, palavras
cognatas, pistas gráficas
Temas familiares
Compreensão geral e específica: leitura
rápida (skimming, scanning), inferência de
significados: Organização textual, palavras
cognatas, pistas gráficas Inferência de
significados
Temas familiares
Construção de repertório lexical e
autonomia leitora: Manusear dicionário
bilíngue Temas familiares
Construção de repertório lexical e
autonomia leitora:
Hiperônimos e hipônimos
Planejamento do texto: brainstorming e
organização de ideias: Brainstorming e
organização de ideias Presente simples e
presente contínuo
Planejamento do texto e organização de
ideias: Organização para produção textual
Presente simples e presente contínuo
Produção de textos escritos, em formatos
diversos, com a mediação do professor:
Produção de textos Presente simples e
 presente contínuo, sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos,
preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar, para presente contínuo Pronomes
compreender finalidades de textos diversos e se expressar por meio interrogativos
da es
(EF06LI19-A) Compreender e utilizar o presente simples e o presente
Presente simples e presente contínuo
contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em
(formas afirmativa, negativa e
situações reais para indicar rotina, fatos, opiniões e ações em
interrogativa)
progresso
Gramática
(EF06LI20-A) Distinguir o uso do presente simples e do presente Presente simples e presente contínuo
contínuo, nas formas afirmativa, negativa e interrogativa, em (formas afirmativa, negativa e
situações comunicativas para utilizar em textos orais e escritos. interrogativa)
Conhecimentos
Linguísticos (EF06LI15-A) Produzir textos escritos, histórias em quadrinhos,
cartazes, chats, blogs, agendas, fotolegendas, bilhetes, entrevistas; Produção de textos escritos, em formatos
individual e/ou colaborativamente, usando o presente simples e o diversos, com a mediação do professor:
Práticas de escrita presente contínuo, sobre si mesmo, sua família, seus amigos, gostos, Produção de textos
preferências e rotinas, sua comunidade e seu contexto escolar, para Presente simples e presente contínuo
compreender finalidades de textos diversos e se expressar por meio Pronomes interrogativos
d
Países que têm a língua inglesa como
(EF06LI24-A) Pesquisar e relatar a existência de países que têm a
língua materna e/ou oficial: Países que
língua inglesa como língua materna e/ou oficial para constatar a
têm a língua inglesa como língua materna
presença desse idioma como língua franca, observando as atividades
e/ou oficial Atividades cotidianas de
cotidianas de falantes de língua inglesa nativos ou não.
falantes de língua inglesa, nativos ou não
(EF06LI31) Distinguir as variações da língua inglesa em situações Variações da língua inglesa Atividades
rotineiras por falantes que utilizam esse idioma como língua franca cotidianas de falantes de língua inglesa,
para respeitar as diferenças culturais e sociais. nativos ou não
(EF06LI25-A) Identificar a presença da língua inglesa na sociedade Presença da língua inglesa no cotidiano:
brasileira/comunidade local (palavras, expressões, suportes e esferas Língua inglesa na sociedade
Dimensão
A língua inglesa no mundo de circulação e consumo sobre gostos e preferências, rotinas e ações brasileira/comunidade local Informações
intercultural
em progresso) e seu significado, para analisar e refletir sobre os pessoais, gostos, preferências, rotinas e
impactos desse idioma no seu cotidiano ações em progresso.
Presença da língua inglesa no cotidiano:
Presença da língua inglesa no cotidiano
(EF06LI26-A) Explorar a presença da língua inglesa no cotidiano para para reconhecer os elementos culturais e
reconhecer os elementos culturais e avaliar a influência desses avaliar a influência desses elementos na
elementos na sociedade e na sua formação cidadã, observando os sociedade e na sua formação cidadã
gostos, preferências, rotinas e ações em progresso. Informações pessoais, gostos,
preferências, rotinas e ações em
progresso
Ano: 6º Ano Área do Conhecimento: Linguagens Componente Curricular: Arte

2º Bimestre

Linguagens HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(GO-EF06AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, Materialidades e Imaterialidades:
favorecendo a compreensão, a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens Patrimônio cultural material e imaterial: de
artísticas, estabelecendo o sentido de pertencimento, reconhecimento da alteridade e desconstruindo culturas diversas, em diferentes épocas
estereótipos.
(GO-EF06AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a frequentar espaços do sistema das artes visuais,
Arte / ARTES
tais como: museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e artesãos.
VISUAIS
Desenvolver o sentido de pertencimento a uma cultura, aprender de forma significativa as relações
Sistemas (Espaços e Atuações) da
entre o sujeito e as experiências em artes visuais, assim como ampliar o repertório imagético, estético, o
Linguagem: Sistema das artes visuais
pensamento investigativo, crítico e sensível.
Categorias profissionais
(GO-EF06AR07-B) Conhecer, valorizar e respeitar os artistas, tais como: artistas plásticos, ilustradores,
designers, grafiteiros, artesãos e os curadores locais, estabelecendo relações com os nacionais e
internacionais de forma investigativa, crítica e sensível.
(GO-EF06AR08-A) Contextualizar, apreciar e experimentar manifestações das danças tradicionais, sociais
Contextos e Práticas: Manifestações das
e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a dimensão brincante e a capacidade de
danças tradicionais, sociais e
simbolizar. Ampliar o repertório corporal, valorizar as expressões das tradições e das culturas
contemporâneas Repertório corporal
contemporâneas e periféricas, em âmbito regional e nacional e internacional.
(GO-EF06AR10-A) Explorar as diversas ações corporais, como saltar, girar, rolar, correr, na relação com
as diferentes formas de orientação no espaço, deslocamentos, planos, direções, caminhos e
Arte / DANÇA Elementos da Linguagem: Espaço ritmos e
tempo/ritmos de movimento, lento, moderado e rápido, ampliando as percepções e sensações sobre o
tempo Ações corporais
próprio corpo e o corpo do outro, transformando-o em material de pesquisa e criação para o movimento
dançado.
(GO-EF06AR11-A) Criar, jogar e improvisar movimentos dançados de modo coletivo, colaborativo e
Processos de Criação: Jogo e improvisação
autoral, propondo diferentes ações, virtuais e/ou presenciais, que envolvam a comunidade escolar e ou
em dança
local.
(GO-EF06AR14-A) Vivenciar e entender que a matéria-prima da música é o som e que este possui Elementos da Linguagem: Os parâmetros
diferentes parâmetros: altura, duração, timbre e intensidade. sonoros
(GO-EF06AR16-A/C) Compreender a necessidade do registro musical, conhecendo e identificando os Notação e Registro Musical: Formas de
diferentes tipos de registros: convencional e não convencional. registro do som
Arte / MÚSICA Contextos e Práticas: Música como área de
(GO-EF06AR13-A) Entender a música como área de conhecimento, reconhecendo suas especificidades.
conhecimento
Contextos e Práticas: A diversidade musical
(GO-EF06AR13-D/E) Compreender criticamente e respeitar a diversidade musical de outras culturas,
de outras culturas e a diversidade de
conhecendo e apreciando diversos gêneros musicais
gêneros musicais
 (GO-EF06AR26-A) Exercitar a leitura dramática e perceber as diferentes possibilidades interpretativas do Processos de Criação: Leitura dramática -
texto e diferentes composições vocais na leitura das falas, tais como: entonação, ritmo, timbre, volume possibilidades interpretativas e
e intensidade. composicionais vocais
(GO-EF06AR33) Conhecer os aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, Contextos e Práticas: Aspectos históricos,
problematizando as narrativas eurocêntricas e a diversidade estética da arte. sociais e políticos da produção artística.
(GO-EF06AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou Processos de Criação: Composição de
outros estímulos: música, imagens, objetos. Caracterizar os personagens, com figurinos e adereços, o improvisações teatrais e acontecimentos
cenário, a iluminação e a sonoplastia, considerando a relação com o espectador. cênicos Relação com o espectador
Arte / TEATRO Matrizes Estéticas e Culturais: Patrimônio
(GO-EF06AR34) Pesquisar, analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, com foco no território nacional, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diversas, em especial da brasileira
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
Vocabulário e repertório relativos às
linguagens artísticas.
diferentes linguagens artísticas
(GO-EF06AR27-B) Investigar como as práticas teatrais ocorrem na contemporaneidade, observando suas Contextos e Práticas: Práticas teatrais na
transformações nos contextos históricos e relacionando-a realidade local. contemporaneidade
(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens Processos de Criação: Relações processuais
artísticas. entre diversas linguagens artística

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

6º Ano Linguagens Educação Física
2º Bimestre
Unidades
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
temáticas
(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas
por sua prática.
(EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios Ginástica geral: Conceito;
Ginástica físicos dentro e fora do ambiente escolar. Elementos gímnicos;
(GO-EF07EF23) Praticar diversas modalidades da ginástica, priorizando as de condicionamento físico. Fundamentos técnicos da ginástica
(GO-EF07EF24) Experimentar e fruir algumas ginásticas de condicionamento físico, refletindo sobre o Fundamentos técnicos de segurança
fenômeno atual do fitness, as construções da imagem corporal, que são influenciados pela existência de
modelos de beleza, culto à perfeição e a mídia.
(GO-EF07EF25) Construir pequenas coreografias utilizando fundamentos da ginástica.
Jogos de salão:
Conceito
Brincadeiras (GO-EF07EF26) Vivenciar diversos jogos de salão apropriando de fundamentos técnicos - táticos, e
História
e jogos compreendendo suas organizações sociais.
Regras
Fundamentos técnicos e táticos
Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:
6º Ano Ciências Humanas Geografia
2º Bimestre
Unidades temáticas HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
(EF06GE10-A) Relacionar e problematizar os impactos ambientais das diferentes formas de uso do
solo, rotação de terras, terraceamento, aterros, bem como dos recursos hídricos, em espaços e
Biodiversidade e ciclo hidrológico: As
tempos diferentes.
formas de relevo, os solos e sua ocupação:
(EF06GE11-A) Analisar as diversas interações das sociedades com a natureza, com base na
urbana e rural
distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local,
Diferentes formas de uso do solo
nacional e mundial, com ênfase nas relações capitalistas.
Diferentes usos dos recursos hídricos
(EF06GE12-A) Identificar as fontes e o consumo dos recursos hídricos, enfatizando os impactos
Natureza, ambientes Recursos hídricos e consumo Impactos
socioambientais nos ambientes urbanos e rurais, com foco na agroindústria goiana e brasileira.
e qualidade de vida ambientais
(EF06GE13-A) Analisar e problematizar as causas e as consequências das práticas humanas na
Atividades humanas e dinâmica climática:
dinâmica climática.
Práticas humanas na dinâmica climática
(EF06GE01-A) Comparar modificações das paisagens em diferentes lugares, com ênfase no seu
Impactos socioambientais
município.
Identidade sociocultural: Diferentes tipos
(EF06GE01-B) Identificar e reconhecer as diversas formas de uso dos lugares, em diferentes tempos
de paisagens
e espaços.

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

6º Ano Ciências Humanas História
2º Bimestre
Unidades temáticas HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
A invenção do (EF06HI07) Identificar aspectos e formas de registro das sociedades antigas na África, no Oriente Povos da Antiguidade na África (egípcios),
mundo clássico e o Médio e nas Américas, distinguindo alguns significados presentes na cultura material e na tradição no Oriente Médio (mesopotâmicos) e nas
contraponto com oral dessas sociedades. Américas (pré-colombianos)
outras sociedades (GO-EF06HI07-A) Identificar o surgimento da escrita e sua utilização pelos Povos da Antiguidade, Os povos indígenas originários do atual
compreendendo sua importância no passado e no presente. território brasileiro e seus hábitos culturais
(GO-EF06HI07-B) Compreender a história, cultura, sociedade, política e religião das antigas e sociais:
civilizações africanas com destaque para os Núbios, Etíopes, Reino Kush e Egípcios. Cultura material, imaterial e tradição oral
(GO-EF06HI07-C) Relacionar os povos antigos do mundo clássico e os povos indígenas originários do Primeiras civilizações e Estados: África,
atual território americano, brasileiro e goiano. Oriente e Américas
(GO-EF06HI07-D) Identificar e conhecer a localização geográfica de algumas civilizações do antigo Formas de registros Mesopotâmia
 Sociedades antigas na África: os Núbios, o
Reino de Kush, etíopes, egípcios
Oriente, como Índia, China e Japão e sua relação com o mundo clássico. Povos da Antiguidade Oriental, Índia, China
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais ocupados e os aportes culturais, científicos, sociais e e Japão: localização geográfica, rotas
econômicos dos astecas, maias e incas e dos povos indígenas de diversas regiões brasileiras. comerciais, produtos, religiões e culturas
Aportes e legados socioculturais e
econômicos
O Ocidente Clássico: aspectos da cultura
(EF06HI09) Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental,
na Grécia e em Roma: O conceito de
assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.
Antiguidade Clássica: alcances e limites
(GO-EF06HI09-A) Identificar e comparar os aportes culturais, científicos, sociais e econômicos do
Artes, estética, arquitetura, medicina,
Ocidente Clássico com as antigas civilizações da Antiguidade Africana, do Oriente e das Américas.
conhecimento filosófico e científico

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

6º Ano Matemática Matemática
2º Bimestre
PRÁTICAS DE
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
LINGUAGENS
Polígonos: classificações quanto ao
número de vértices, às medidas de lados e
(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados ângulos e ao paralelismo e
e dos ângulos. perpendicularismo dos lados: Identificação
(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e ângulos e e classificação de triângulos
reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles. Classificação dos quadriláteros quanto a
Geometria (EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou softwares para representações de lados e ângulos
retas paralelas e perpendiculares e na construção de quadriláteros, entre outros. Intersecção de classes dos quadriláteros
(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver situações passo a passo (como na construção de Construção de retas paralelas e
dobraduras ou na indicação de deslocamento de um objeto no plano segundo pontos de referência perpendiculares, fazendo uso de réguas,
e distâncias fornecidas et esquadros e softwares:
Elaboração de algoritmos para dobraduras
e outras construções geométricas
Grandezas e
(EF06MA28) Interpretar, descrever e desenhar plantas baixas simples de residências e vistas aéreas. Plantas baixas e vistas aéreas
medidas
(EF06MA01-B) Ler, escrever, comparar, arredondar, compor, decompor e ordenar números Sistema de numeração decimal:
Números racionais de qualquer ordem de grandeza, cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta características, leitura, escrita e
numérica. comparação de números naturais e de
(EF06MA01-C) Ler, reconhecer, escrever e aplicar os números naturais e racionais no contexto real e números racionais representados na forma
sua representação decimal, fração, escrita por extenso, usando a reta numérica como representação decimal: Composição e decomposição de
destes números. números naturais e números racionais em
(EF06MA07-A) Ler, entender, comparar e ordenar as frações associadas às ideias de inteiro e sua representação decimal
divisão, encontrado também as frações equivalentes, frações próprias, frações impróprias e frações Frações: significados (parte/todo,
 aparentes, por meio da simplificação de frações.
(EF06MA07-B) Associar uma fração imprópria a sua respectiva representação em forma de número
misto.
(EF06MA08-A) Reconhecer que os números racionais positivos podem ser expressos nas formas
fracionárias e decimais.
(EF06MA08-B) Estabelecer relações entre os números racionais positivos expressos nas formas,
fracionária e decimal, passando de uma representação para outra.
(EF06MA08-C) Relacionar os números racionais positivos expressos nas formas, fracionária e
quociente), equivalência, comparação,
decimal, a pontos na reta numérica.
adição e subtração; cálculo da fração de
(EF06MA08-D) Representar os números racionais positivos na reta numérica utilizando a forma
um número natural; adição e subtração de
fracionária e a decimal e exemplos contextualizados, como pizza, tangram, recortes de papel.
frações: Significados de fração
(EF06MA09) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo da fração de
Equivalência de frações
uma quantidade e cujo resultado seja um número natural, com e sem uso de calculadora.
Comparação de frações
(EF06MA10) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam adição ou subtração com
Tipos de frações Fração de um número
números racionais positivos na representação fracionária.
natural
Problemas que tratam da partição de um
todo em duas partes desiguais, envolvendo
(EF06MA15-A) Resolver problemas que envolvam adição e subtração de frações com razões entre as partes e entre uma das
Álgebra
denominadores diferentes. partes e o todo: Adição e subtração de
frações com denominadores diferentes
Equivalência de frações
(EF06MA17-A) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de
prismas e pirâmides, em função do número de lados do polígono da base, por meio de materiais Prismas e pirâmides: planificações e
manipuláveis ou não. relações entre seus elementos (vértices,
(EF06MA17-B) Reconhecer e resolver problemas que envolvam as relações entre o número de faces e arestas
vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides e desenvolver a percepção espacial. Polígonos: classificações quanto ao
Geometria (EF06MA18-A) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, número de vértices, às medidas de lados e
tanto em suas representações no plano quanto em faces de poliedros. ângulos e ao paralelismo e
(EF06MA18-B) Classificar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos em regulares e não perpendicularismo dos lados:
regulares, tanto em suas representações no plano quanto em faces de poliedros. Classificações de polígonos
(EF06MA18-C) Reconhecer, nomear e comparar poliedros e corpos redondos na construção de Poliedros e corpos redondo
figuras 3D de vários polígono
Problemas sobre medidas envolvendo
(EF06MA24) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam as grandezas
grandezas como comprimento, massa,
comprimento, massa, tempo, temperatura, área (triângulos e retângulos), capacidade e volume
tempo, temperatura, área, capacidade e
(sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, inseridos, sempre que possível,
Grandezas e volume
em contextos oriundos de situações reais e/ou relacionadas às outras áreas do conhecimento.
medidas Perímetro de um quadrado como grandeza
(EF06MA29) Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado
proporcional à medida do lado:
ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para compreender que o
Perímetro de um quadrado como grandeza
perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área.
proporcional à medida do lado
Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:
6º Ano Ciências Naturais Ciências
2º Bimestre
Unidades temáticas HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
(EF06CI01-A/B) Apontar os componentes de uma mistura, tais como: água e sal, água e óleo, água e
Misturas homogêneas e heterogêneas:
areia, conceituando substâncias simples e compostas.
Substâncias simples e compostas
(EF06CI01-C) Distinguir e classificar como misturas homogêneas e heterogêneas a mistura de dois ou
Misturas homogênea e heterogênea
mais materiais.
Separação de materiais:
(EF06CI02) Identificar evidências de transformações químicas a partir do resultado de misturas de
Técnicas e tecnologias de separação de
materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para
misturas e suas aplicações no cotidiano e
Matéria e energia fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de sódio etc.).
preservação do ambiente
(EF06CI03-A) Identificar e descrever as diferentes técnicas de separação de misturas homogêneas e
Transformações químicas: Evidências de
heterogêneas presentes no cotidiano, tais como preparação de café, suco de frutas.
transformações químicas em misturas
(EF06CI03-B/C) Selecionar os processos mais adequados para as separações de misturas, tais como a
Materiais sintéticos:
produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, tratamento de água e esgoto.
Tecnologia, produção e impactos
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e materiais sintéticos ao desenvolvimento
socioambientais dos materiais sintéticos
científico e tecnológico, reco

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

7º Ano Linguagens Língua Portuguesa
2º Bimestre
CAMPOS DE PRÁTICAS DE
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
ATUAÇÃO LINGUAGENS
Campo Leitura/ escuta (EF67LP02-A) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, Análise e comparação de peças
jornalístico/midiático impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, reportagens, publicitárias, anúncios e propagandas em
Gêneros: fotorreportagens, entrevistas, assuntos, temas e debates em foco. diferentes mídias.
Editoriais (EF67LP02-B) Posicionar-se de maneira ética e respeitosa frente a esses Posicionamento crítico sobre diferentes
Foto de denúncias textos e opiniões a eles relacionadas. discursos
Games (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos gêneros Construção composicional e estilo de
Infográficos em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e peças publicitárias
Propagandas produção) de textos.
Propagandas de rádios, TV, (EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto Estratégia de leitura: apreender os
filmes verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos sentidos globais do texto:
linguísticos e semióticos. Efeitos de sentido em tirinhas e memes,
entre outros
 Relação entre texto e imagem
(EF67LP04-A) Identificar elementos que indicam a veracidade ou a Estratégia de leitura, distinção de fato e
imprecisão do fato pesquisado. opinião: Procedimentos de curadoria do
fato pesquisado
(EF67LP04) Distinguir, em segmentos descontínuos de textos, fato da Fato e opinião: gêneros jornalístico-
opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. midiáticos
(EF67LP05-A) Analisar e se posicionar em relação aos textos argumentativos Estratégia de leitura: identificação de teses
que se lê/ouve. e argumentos: Posicionamento crítico em
textos argumentativos
(EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e Avaliação de
argumentos em textos argumentativos, como editorial, manifestando teses/opiniões/posicionamentos explícitos
concordância ou discordância. Estratégia de leitura: identificação de teses
(EF69LP04-B) Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao consumo, e argumentos:
em textos publicitários, com os recursos linguístico-discursivos utilizados, Recursos persuasivos em textos
como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., publicitários
com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes, formação de Recursos linguístico-discursivos.
consumidores críticos, reflexão sobre consumismo, entre outros. Relação entre estratégias de persuasão e
apelo ao consumo

(EF67LP07) Identificar o uso de recursos persuasivos em textos Recursos persuasivos em textos

argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, publicitários
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de Recursos linguístico-discursivos
informação) e perceber os efeitos de sentido
(EF07LP01)Distinguir diferentes propostas editoriais – sensacionalismo, Reconstrução do contexto de produção,
jornalismo investigativo etc., que podem comprometer uma análise crítica circulação e recepção de textos
da reportagem e do fato noticiado, de forma a identificar os recursos
utilizados para impactar/chocar o leitor.
(EF67LP01-A)Observar e compreender a relevância e a relação dos textos
linkados, considerando o objetivo de leitura.
(EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a Efeitos de sentido e exploração da
persuasão nos textos publicitários, como, outdoor, anúncios e propagandas, multissemioses: Recursos persuasivos em
entre outros textos publicitários
(EF67LP08) Identificar, em reportagens, fotorreportagens, foto-denúncias, Efeitos de sentido (ambiguidade, humor,
memes, anúncios publicitários e propagandas publicadas em jornais, ironia e/ou crítica, expressões ou imagens,
revistas, sites na internet etc, os efeitos de sentido devidos à escolha de etc) em textos multissemióticos
imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição de imagens, definição de Seleção lexical, topicalização
figura/fundo, ângulo, profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o hierarquização de informações, uso de 3ª
escrito (relações de reiteração, complementação ou oposição) etc. pessoa
(EF67LP03)Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em Relação entre textos: Comparação de
diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade (apurar informações sobre fatos divulgados,
informações, desenvolvendo procedimentos de curadoria). procedimentos de curadoria, em
 (EF67LP03-B) Posicionar-se em relação aos enfoques dados aos diferentes mídias
fatos/assuntos veiculados.
(EF69LP12-A) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão, Planejamento e produção de textos
edição, e redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e jornalísticos orais:
avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo Estratégias de planejamento, elaboração,
(EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de produção, a revisão, edição, reescrita/ redesign e
forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a progressão temática, avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo
a variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala Elementos constitutivos do gênero
(modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) (composição, estilo e progressão temática)
e os elementos cinésicos ( postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns Participação em discussões orais de temas
relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma controversos de interesse da turma e/ou
Oralidade
e/ ou de relevância social. de relevância social:

Discussão de temas ou questões polêmicas

de interesse coletivo Análise e pesquisa
sobre tema/questão polêmica de
relevância social

Apresentação de argumentos e contra- -

argumentos em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos

Análise (EF69LP17-A) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos Estilo: Recursos estilísticos e semióticos
linguística / gêneros jornalísticos e publicitários. dos gêneros jornalísticos e publicitários
semiótica (EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma Variação linguística: Variedades da língua
padrão e o de preconceito linguístico. falada
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da norma padrão em Norma padrão da linguagem e
situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. preconceitos linguísticos
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as Fono-ortografia: Ortografia
convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos do Campo Jornalístico-Midiático adequadamente Elementos notacionais da escrita:
Pontuação de textos
(EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de linguagem em textos do campo Figuras de linguagem Efeitos de sentido
Jornalístico-Midiático. decorrentes de figuras de linguagem
(EF07LP04-B) Empregar as regras básicas de concordância verbal em Concordância nominal e verbal.
situações comunicativas e na produção de textos do Campo Jornalístico-
Midiático
(EF07LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos Adjetivos que ampliam o sentido do
que ampliam o sentido do substantivo sujeito ou complemento verbal. substantivo sujeito ou complemento
 (EF07LP10) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e verbal
gramaticais: modos e tempos verbais, concordância nominal e verbal, Advérbios e locuções adverbiais que
pontuação etc. ampliam o sentido do verbo núcleo da
oração
(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais Semântica e coesão:
(de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes Recursos de coesão referencial e
anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos). sequencial
(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando Substituições lexicais ou pronominais em
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso textos do campo Jornalístico-Midiático
de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos), que
contribuem para a continuidade do texto do Campo Jornalístico-Midiático.
Produção de (EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias, fotorreportagens, Produção e publicação de textos
Textos reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos, entrevistas, jornalístico-midiáticos
comentários, textos de apresentação e apreciação de produção cultural e Participação nas práticas de linguagem do
outros próprios das formas de expressão das culturas juvenis - cartazes, campo jornalístico-midiático
anúncios, propagandas, dentre outros em várias mídias.
(EF69LP06-C) Considerar como o contexto da Web 2.0/4.0 amplia a Possibilidade de circulação dos textos
possibilidade de circulação dos textos jornalístico-midiáticos e “funde” os jornalístico-midiáticos e os papéis de leitor
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor. e autor, de consumidor e produtor
(EF67LP09) Planejar notícia impressa e para circulação em outras mídias Planejamento de textos informativos,
(rádio ou TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção, do texto argumentativos e apreciativos:
objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir Planejamento de notícias, considerando:
da escolha do fato a ser noticiado (de relevância para a turma, escola ou condições de produção, objetivo,
comunidade), do levantamento de dados e informações sobre o fato que leitores/espectadores, veículos e mídia de
pode envolver entrevistas com envolvidos ou com especialistas, consultas a circulação etc.
fontes, análise de documentos, cobertura de eventos etc.– do registro
dessas informações e dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a
utilizar etc. e a previsão de uma estrutura hipertextual, no caso de
publicação em sites ou blogs noticiosos.
(EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros (editorial, notícia, entre Produção e publicação de textos
outros), considerando sua adequação ao contexto de produção e circulação jornalístico-midiáticos
– os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação
- ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à
variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à
construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do
gênero.
(EF67LP13-A/B) Produzir, revisar e editar textos publicitários, levando em Produção, revisão e edição de textos
conta o contexto de produção dado e explorar recursos multissemióticos, publicitários:
relacionando elementos verbais e visuais. Contexto de produção, recursos
(EF67LP13-C) Utilizar adequadamente estratégias discursivas de persuasão multissemióticos
e/ou convencimento, criando títulos ou slogans que façam o leitor motivar- - Estratégias discursivas de persuasão e/ ou
 se a interagir com o texto produzido e se sinta atraído pelo serviço, ideia ou convencimento
produto em questão.
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, editoral, Revisão/edição de textos informativos,
vídeos, fanzines, fanclipes etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem argumentativos, apreciativos, entre
produções culturais, tendo em vista sua adequação ao contexto de outros:
produção, às mídias em questão, às características dos gêneros, aos
aspectos relativos à textualidade, à relação entre as diferentes semioses, à Contexto de produção, mídias envolvidas,
formatação e ao uso adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, características dos gêneros, textualidade,
áudio e vídeo, dependendo do caso) e à norma culta. relação entre as diferentes semioses,
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign e ferramentas de edição e adequação à
avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos norma culta Estratégias de revisão, edição,
colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, reformulações, reescrita/redesign e avaliação de textos
correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, Publicação de textos jornalísticos
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
(EF67LP02-C) Publicar notícias, notas jornalísticas, reportagem e
fotorreportagem de interesse geral nesses espaços do leitor.
Campo das práticas de Leitura (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/ Apreciação e réplica: Utilização de pistas
estudo e pesquisa terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por linguísticas na hierarquização das
Gêneros: exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições, proposições
Programas de rádio sintetizando o conteúdo dos textos.
Relatos multimidiáticos (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os Estratégias e procedimentos de leitura:
de campo objetivos de leitura, produzir marginálias, ou tomar notas em outro suporte, Relação do verbal com outras semioses
Resumo
quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo, infográfico, Procedimentos e gêneros de apoio à
Esquema
tabelas, gráfico ou ilustrações do texto lido, com ou sem compreensão:
Palestras
Quadros comparativos comentário/análise, dependendo do que for mais adequado.
(EF69LP34-B) Possibilitar uma maior compreensão do texto e a Seleção das partes essenciais do texto
sistematização de conteúdos e informações.
(EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas, Produção de marginálias, quadro sinóptico,
impressas, digitais, orais etc., avaliando a qualidade e a utilidade dessas quadro comparativo, esquema, resumo,
fontes. infográfico, tabelas, gráfico ou ilustrações
(EF69LP33-B) Ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e Retextualização do discursivo para o
analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão. esquemático e vice-versa
(EF69LP30-A) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e Relação entre textos: Comparação de
informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de conteúdos, dados e informações em
produção e referências, identificando coincidências, complementaridades e diferentes fontes.
contradições. Localização de erros/imprecisões e
(EF69LP30-B) Identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e conceitos em textos de divulgação
posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão. científica
(EF67LP20-A) Investigar um tema proposto, elaborando questões e Curadoria de informação: Pesquisa.
hipóteses que orientarão na busca e seleção de informações que podem Elaboração de questões e hipóteses
 solucionar um problema proposto etc. Seleção de informações
(EF67LP20-B) Verificar a fidedignidade das fontes selecionadas para
solucionar o problema proposto, pesquisando em sites e mídias variadas.
(EF69LP38-A) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou Estratégias de produção-Planejamento e
slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo produção de apresentações orais:
disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, Organização de dados e informações
as mídias e tecnologias que serão utilizadas. pesquisados
(EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também elementos Contexto de produção, tempo disponível,
paralinguísticos e cinésicos. características e multissemiose dos textos
(EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de estudos e de apresentação oral
Oralidade pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição Mídias e tecnologias utilizadas em
de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou apresentações orais:
fala espontânea. Elementos paralinguísticos e cinésicos de
apresentação oral
Mídias e tecnologias utilizadas em
apresentações orais:
Elementos paralinguísticos e cinésicos de
apresentação oral
Análise (EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, trechos de palestras, Construção composicional
linguística/ dentre outros, a construção composicional dos gêneros de apresentação – Elementos paralinguísticos e cinésicos em
semiótica abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do plano de apresentações orais:
exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do encadeamento de Análise da construção composicional dos
temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão, gêneros orais gravados em formato digital
encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e volume da
voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas –,
modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais
como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão
facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação,
sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar
apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento.
(EF69LP42-A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a Construção composicional e estilo em
gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho e/ou gêneros de divulgação científica:
janela), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de
conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, Análise da construção composicional e
gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas) etc., exposição, contendo Linguagem dos textos de divulgação
definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e científica
remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou
links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática Estrutura do hipertexto em textos de
por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, divulgação científica
ilustrações, áudios, vídeos etc.
(EF67LP26) Reconhecer a estrutura de hipertexto em textos de divulgação
 científica e proceder à remissão a conceitos e relações por meio de notas de
rodapés ou boxes.
(EF67LP25) Reconhecer e utilizar os critérios de organização tópica (do geral Progressão temática: Organização interna
para o específico, do específico para o geral etc.), as marcas linguísticas dos textos
dessa organização (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação,
definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de Reconhecimento das marcas
maneira a organizar mais adequadamente a coesão e a progressão temática linguísticas/semiótica de textos de
de seus textos. divulgação científica
(EF67LP25-A) Reconhecer critérios de organização interna dos textos (do
geral para o específico, do específico para o geral etc., como por exemplo, Utilização dos mecanismos de paráfrase
tema/assunto).
(EF67LP25-B) Utilizar, na escrita, uma ordem e uma hierarquia das
informações do texto, em primeiro/segundo lugar, isto é, estabelecer as
relações adequadas entre as informações; quanto à identificação das marcas
linguísticas empregadas: isto é, ou seja, por exemplo, para fin
(EF67LP25-C) Utilizar os mecanismos de paráfrase, ou seja, dizer o mesmo
que foi dito anteriormente, de outra forma, em uma explicação.
(EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio para apresentações Usar adequadamente ferramentas de
orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes que permitam boa apoio para apresentações orais:
visualização, topicalizando e/ou organizando o conteúdo em itens, inserindo Estrutura composicional das diferentes
de forma adequada imagens, gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos, apresentações orais
dimensionando a quantidade de texto (e imagem) por slide, usando Utilização das Ferramentas de apoio nas
progressivamente e de forma harmônica recursos mais sofisticados como apresentações orais
efeitos de transição, slides mestres, layouts personalizados etc.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma Variação linguística: Variedades da língua
padrão e o de preconceito linguístico. falada
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da norma padrão em Conceito de norma padrão
situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada. Preconceito linguístico
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as Fono-ortografia: Ortografia
convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos do campo das Práticas de Estudo e Pesquisa Elementos notacionais da escrita:
adequadamente. Pontuação de textos
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos do campo das Práticas de Estudo e Sequências textuais:
Pesquisa, os efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico- Efeitos de sentido
discursivos de prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e Recursos linguístico-discursivos
ordenação de eventos.
(EF67LP36) Utilizar, ao produzir texto do Campo das Práticas de Estudo e Semântica e Coesão: Recursos de coesão
Pesquisa, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e referencial e sequencia
outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Produção de (EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração Planejamento, produção, revisão e edição
Textos de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e de textos de divulgação científica.
 sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou
(EF69LP35-C) Considerar seus contextos de produção, que podem envolver a Consideração das condições de produção
disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um de textos de divulgação científica/
formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de Estratégias de escrita:
conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos
científicos e estudos de campo realizados. Planejamento, produção, revisão e edição
(EF67LP22-A) Revisar e reescrever o texto produzido, se necessário, de textos de divulgação científica
observando ortografia, pontuação, concordância, coesão, etc.
(EF67LP22) Produzir resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos, com Contextos de produção
o uso adequado de paráfrases e citações.
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos, Elaboração de esquemas, resumos, notas e
vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts, para divulgação de sínteses
conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu
contexto de produção, os elementos e a construção composicional dos Produção roteiro para elaboração de
roteiros. vídeos de divulgação científica
Campo artístico Leitura (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de Reconstrução das condições de produção,
literário diferentes visões de mundo, em textos literários. circulação e recepção/Apreciação e
Gênero: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer réplica:
Autobiografias e múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando Valores sociais, culturais e humanos em
biografias romanceadas a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. textos literários Autoria, contexto social e
Documentários histórico em textos literários
Novelas Contextos de produção
(EF67LP28-D) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por gêneros, Estratégias de leitura: Estratégias e
temas e autores. procedimentos de leitura de textos
literários e culturais.
(EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas Reconstrução da textualidade e
de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que compreensão dos efeitos de sentido
constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas provocados pelos usos de recursos
lexicais típicas de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos linguísticos e multissemióticos:
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no Análise das formas de composição de
discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco textos narrativos
narrativo.
(EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros Estrutura das narrativas, efeitos de sentido
e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, dos tempos verbais, tipos de discurso dos
da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico verbos de enunciação e das variedades
e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens linguísticas
em discurso direto, indireto e indireto livre), do uso de pontuação
expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do
uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo
(EF69LP49-A) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de Adesão às práticas de leitura:
 literatura e por outras produções culturais do campo, apoiando-se nas Uso das marcas linguísticas, conhecimento
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e sobre os gêneros e temática como
nas orientações dadas pelo professor. justificativa para a escolha de leitura
(EF69LP49-B) Mostrar-se receptivo a textos que rompam com seu universo literária
de expectativas, que representem um desafio em relação às suas
possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se
nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática
e nas orientações dadas pelo professor.
(EF67LP27) Comparar textos literários com outros textos (literários, Relação entre textos Intertextualidade:
cinematográficos, musicais, teatrais, artísticos visuais e midiáticos), Comparação de textos artístico-literários.
analisando as referências explícitas ou implícitas quanto aos temas, às
personagens, aos recursos literários e semióticos.
Oralidade (EF69LP53-A) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de Produção de textos orais/Oralização:
suspense, crônicas, críticas - bem como leituras orais capituladas
(compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão Oralização de textos literários
(narrativas de enigma da literatura juvenil).
(EF69LP53-B) Contar/recontar histórias tanto da tradição oral (contos de (Re)conto de histórias
esperteza, contos de suspense, piadas, dentre outros), quanto da tradição
literária escrita, expressando a compreensão e interpretação do texto, por
meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeitem o ritmo, as
pausas, as hesitações, a entonação indicados pela pontuação e por outros
recursos gráfico-editoriais, (negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc) e
gravar essa leitura ou esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja
para produção de audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de
leituras dramáticas com ou sem efeitos especiais.
Análise (EF69LP54-B) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do emprego de Efeitos de sentido das figuras de linguagem
linguística/ figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação, em textos artístico-literários
semiótica metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos
de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e Efeitos de sentido em palavras e
conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas expressões denotativas e conotativas
etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na
caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada
gênero narrativo.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma Variação linguística:
padrão e o de preconceito linguístico. Variedades da língua falada
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da norma padrão em Conceito de norma padrão Preconceito
situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada linguístico
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as Fono-ortografia: Ortografia
convenções da língua escrita.
(EF67LP33) Pontuar textos do campo Artístico-Literário adequadamente. Elementos notacionais da escrita:
Pontuação de textos
 (EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de linguagem em textos do Campo Figuras de linguagem:
Artístico-Literário. Efeitos de sentido decorrentes de figuras
(EF67LP38-B) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem, de linguagem.
como comparação, metáfora, metonímia, personificação, hipérbole, entre
outras em textos do campo Artístico-Literário.
(EF67LP37) Analisar, em diferentes textos do Campo Artístico-Literário, os Sequências textuais:
efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos linguístico-discursivos de Efeitos de sentido
prescrição, causalidade, sequências descritivas e expositivas e ordenação de Recursos linguístico-discursivos
eventos.
(EF07LP14) Identificar, em textos do Campo Artístico-Literário, os efeitos de Modalização (Um dos recursos de que o
sentido do uso de estratégias de modalização e argumentatividade. escritor se vale para convencer ou
persuadir o ouvinte/leitor.):
Efeitos de sentido decorrentes de
estratégias de modalização e
argumentatividade
(EF69LP50-A) Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, Relação entre textos:
contos, mitos, narrativas de enigma, novelas, biografias romanceadas, Produção de texto teatral a partir de
crônicas, dentre outros. adaptação de narrativas Indicação de
(EF69LP50-B) Indicar as rubricas para caracterização do cenário, do espaço e rubricas para caracterização do cenário,
do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens espaço, tempo
e dos seus modos de ação; reconfigurando a inserção do discurso direto e Marcas de variação linguística e
dos tipos de narrador; explicitando as marcas de variação linguística retextualização no tratamento da temática
(dialetos, registros e jargões) e retextualizando o tratamento da temática.
(EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, Estratégias de produção:
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições Planejamento, textualização e revisão/
Produção de
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as edição de textos artístico-literários
Textos
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o Utilização de imaginação, estesia e
contexto de circulação do texto, as finalidades etc. verossimilhança
(EF69LP51-B) Considerar a imaginação, a estesia (percepção de sensações) e Elementos da estrutura narrativa
a verossimilhança próprias do texto literário. Utilização de tempos verbais adequados à
(EF67LP30-B) Observar os elementos da estrutura narrativa próprios ao narração
gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e
narrador.
(EF67LP30-C) Utilizar tempos verbais adequados à narração de fatos
passados, empregando conhecimentos sobre diferentes modos de se iniciar
uma história e de inserir os discursos direto e indireto.

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

7º Ano Linguagens Língua Inglesa
2º Bimestre
 EIXO UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
(EF07LI01-A) Utilizar os cumprimentos e as expressões cordiais, Good
Funções e usos da língua inglesa:
morning!/ Good bye./ Excuse me./Pardon me/ relacionando a
convivência e colaboração em sala de
linguagem formal e/ou coloquial para estabelecer interação
aula: Cumprimentos e as expressões
comunicativa no convívio social.
cordiais, relacionando a linguagem formal
(EF07LI01-B) Interagir em situações de intercâmbio oral para realizar
e/ou coloquial
as atividades em sala de aula e em outras situações comunicativas
Brincadeiras e jogos
sobre o passado, de forma respeitosa e colaborativa, trocando ideias
Verbos regulares e irregulares no passado
Interação discursiva e engajando-se em brincadeiras e jogos.
Práticas investigativas: Repertório
linguístico usado para entrevistar colegas,
(EF07LI02-A) Aplicar conhecimentos linguísticos para entrevistar
expor ideias, relatar fatos, obter
colegas, expor ideias, relatar fatos obter informações pessoais e de
informações pessoais e de familiares
familiares, como idade, profissão, preferências, referindo-se a ações
referindo-se a ações rotineiras e/ou
Oralidade rotineiras e/ou vivenciadas no passado.
vivenciadas no passado
Passado simples e contínuo
Compreensão de textos orais de cunho
Compreensão oral descritivo ou narrativo: Textos narrativos e
(EF07LI04-A) Explorar o contexto, a prática, a finalidade, o assunto e
descritivos
os interlocutores para compreender as interações discursivas em
Contexto, prática, finalidade, assunto e
textos orais sobre o passado, presentes no cinema, na internet, na
interlocutores das interações discursivas,
televisão, observando as variações linguísticas.
observando as variações linguísticas
Passado simples e contínuo
Produção de textos orais, com mediação
(EF07LI05-A) Compor narrativas orais sobre fatos, acontecimentos e
do professor: Narrativas orais sobre fatos
personalidades marcantes do passado, para desenvolver habilidades
Produção oral marcantes do passado
comunicativas.
Passado simples e contínuo
Leitura Estratégias de leitura Compreensão geral e específica: leitura
(EF07LI06-A) Antecipar o sentido global de textos por inferências,
rápida (skimming, scanning) e inferência
com base em leitura rápida, observando títulos, primeiras e últimas
de significados: Técnicas de leitura -
frases de parágrafos, palavras-chavess, palavras repetidas e palavras
skimming, scanning, Inferência de
cognatas para compreender textos sobre informações pessoais e de
significados
familiares, como idade, profissão, preferências, referindo-se a ações
Palavras cognatas Partes de um texto
rotineiras e/ou vivenciadas no passado.
Passado simples e contínuo
(EF07LI08-A) Fazer uso do conhecimento linguístico sobre Construção do sentido global do texto:
informações pessoais e de familiares, como idade, profissão, Estrutura composicional de um texto
preferências, referindo-se a ações rotineiras e/ou vivenciadas no Conectores: and, but, because, then, so,
passado e relacionar a estrutura composicional de um texto, before, after
parágrafos, forma, estilo e conteúdo, para construir seu sentido Passado simples e contínuo
global.

Práticas de leitura e
pesquisa
Escrita
Estratégias de escrita: pré-
escrita e escrita
Escrita
Práticas de escrita
Conhecimentos
linguísticos
Estudo do léxico
Estudo do léxico
(EF07LI10-A) Pesquisar, escolher e ler textos, em ambientes virtuais Leitura de textos digitais e outros tipos
ou não, em estudos e/ou pesquisas escolares para analisar e textuais para estudo: Leitura de textos, em
conscientizar-se sobre diversos temas relacionados às informações ambientes virtuais ou não, em estudos
pessoais e de familiares, como idade, profissão, preferências, e/ou pesquisas escolares
referindo-se a ações rotineiras e/ou vivenciadas no passado. Passado simples e contínuo
(EF07LI11-A) Participar de troca de opiniões e informações sobre
Partilha de leitura: Habilidade leitora com
textos, lidos na sala de aula ou em outros ambientes, para discutir
posicionamento crítico
sobre informações pessoais e de familiares, como idade, profissão,
Passado simples e contínuo
preferências, referindo-se a ações rotineiras e/ou vivenciadas no
Conectores: and, but, because, then, so,
passado, a fim de promover a autonomia leitora e seu
before, after
posicionamento crítico.
Pré-escrita: planejamento de produção
(EF07LI12-A) Organizar recursos linguísticos em função do contexto,
escrita com mediação do professor:
público, finalidade, layout e suporte, para planejar a escrita de textos
Planejamento da escrita de texto diversos,
diversos, midiáticos ou não, relacionados às informações pessoais e
midiáticos ou não Passado simples e
de familiares, como idade, profissão, preferências, referindo-se a
contínuo Conectores: and, but, because,
ações rotineiras e/ou vivenciadas no passado
then, so, before, after, entre outros)
(EF07LI13-A) Sistematizar texto em unidades de sentido, dividindo-o Escrita: organização em parágrafos ou
em parágrafos ou tópicos e subtópicos, explorando as possibilidades tópicos, com mediação do professor:
de organização gráfica, de suporte e de formato do texto para Organização gráfica do texto, parágrafos,
produzir textos escritos sobre informações pessoais e de familiares, tópicos e subtópicos Passado simples e
como idade, profissão, preferências, referindo-se a ações rotineiras contínuo Conectores: and, but, because,
e/ ou vivenciadas no passado. then, so, before, after
(EF07LI14-A) Produzir textos diversos, individual e/ou
colaborativamente sobre informações pessoais e de familiares, como Produção de textos escritos, em formatos
idade, profissão, preferências, referindo-se a ações rotineiras e/ou diversos, com mediação do professor:
vivenciadas no passado: linha do tempo/ timelines, biografias, Produção de textos diversos sobre fatos
verbetes de enciclopédias, blogs para desenvolver a competência do passado
comunicativa.
Construção de repertório lexical:
(EF07LI15-A) Construir repertório lexical relativo a verbos regulares e
Verbos regulares e irregulares no passado
irregulares no passado, preposições de tempo, in, on, at e
Preposições de tempo
conectores, and, but, because, then, so, before, after, para promover
Conectores
coesão e coerência em textos variados.
Coesão e coerência
(EF07LI16-A) Conhecer e discriminar a pronúncia de verbos regulares Pronúncia: Pronúncia de verbos regulares
no passado (-ed) para praticá-los em diferentes contextos. no passado
(EF07LI17-A) Explorar o caráter polissêmico de palavras de acordo Polissemia
com o contexto de uso, para aprimorar o conhecimento linguístico
 (EF07LI18) Utilizar o passado simples e o passado contínuo para
Passado simples e contínuo nas formas
Gramática produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e
afirmativa, negativa e interrogativa
causalidade.
(EF07LI21-A) Pesquisar e analisar textos em língua inglesa referentes de contemporânea: Aspectos culturais da
a ações rotineiras e/ou vivenciadas no passado, bem como os seus língua inglesa no mundo
A língua inglesa no mundo
contextos culturais e sociais de uso no mundo globalizado para se Ações rotineiras e/ou vivenciadas no
posicionar criticamente sobre a influência desse idioma no mundo. passado
(EF07LI22-A) Explorar os diferentes modos de falar/escrever textos
Variação linguística: Diferentes modos de
em língua inglesa referentes a ações rotineiras e/ou vivenciadas no
falar/escrever
Dimensão passado, com linguagem formal, coloquial, digital, para refutar
Ações rotineiras e/ou vivenciadas no
intercultural preconceitos e defender a variação linguística como fenômeno
passado
natural das línguas.
Comunicação intercultural
(EF07LI23-A) Identificar e distinguir as variações linguísticas em Variação linguística: Variações linguísticas
textos em língua inglesa referentes a ações rotineiras e/ou como manifestação de formas de pensar e
vivenciadas no passado, como manifestação de formas de pensar e expressar o mundo no ambiente social
expressar o mundo no ambiente social em que se encontra, para Ações rotineiras e/ou vivenciadas no
respeitar suas particularidades. passado

Ano: 7º Ano Área do Conhecimento: Linguagens Componente Curricular: Arte

2º Bimestre

Linguagens HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Arte/ARTES (GO-EF07AR02-A) Reconhecer, estimular e explorar elementos que estimulem outros sentidos e outros Contextos e Práticas: A Arte e os cinco
VISUAIS fazeres, para além do visual, comunicar ideias e sensações, e dialogar com a produção artística, como sentidos
experiências sonoras, táteis, olfativas e degustativas. Matrizes Estéticas e Culturais Patrimônio
(GO-EF07AR03-A) Reconhecer e valorizar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes cultural material e imaterial
visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e universais, assim como as Arte Erudita e Arte Popular
representações que estas fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e outros marcadores sociais, Aspectos históricos, sociais e políticos da
relacionando com a contemporaneidade. produção artística
(GO-EF07AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial de culturas diversas, em Práticas artísticas
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, Formas distintas das artes visuais
compreendendo e construindo repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas e investigar os seus tradicionais e contemporâneas
aspectos culturais e artísticos, desconstruindo estereótipos.
(GO-EF07AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte: arte, artesanato, folclore, design. Identificar
conceitos estéticos e poéticos de produções culturais e as possibilidades de integração de diferentes
técnicas artísticas.
(GO-EF07AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética, fazendo conexão às suas histórias de vida, memórias e valores
 construídos por meio de vivências, nos quais se configuram e reconstroem as identidades culturais
Contextos e Práticas: Patrimônio cultural,
(GO-EF07AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
material e imaterial, de culturas diversas
especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
Matrizes indígenas, africanas e europeias,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas, fazendo
de diferentes épocas Vocabulário e
relações com as experiências em dança.
Arte/ DANÇA repertório corporal ampliado
Elementos da Linguagem: Práticas e
(GO-EF07AR10-A) Identificar e compreender criticamente o campo das práticas e de produção em dança, produção em dança nas dimensões:
nas suas diferentes dimensões: cultural, social, política, histórica, estética e ética. cultural, social, política, histórica, estética
e ética
(GO-EF07AR20-C) Distinguir, manipular e conceituar os elementos constitutivos na música, melodia,
Elementos da Linguagem: Elementos
harmonia e ritmo, de acordo com o repertório trabalhado, reconhecendo as características desses
constitutivos da música
elementos e como eles se articulam.
(GO-EF07AR21-A/B) Discriminar e classificar fontes sonoras de acordo com os parâmetros do som e os
Materialidades: Os parâmetros sonoros
elementos constitutivos da música.
(GO-EF07AR22-A/C) Compreender a necessidade do registro musical, conhecendo e identificando os
diferentes tipos de registros: convencional e não convencional. Notação e Registro Musical:
(GO-EF07AR22-B) Examinar, conceituar e elaborar as formas de registro musical convencional e não Formas de registro musical
convencional.
Arte/ MÚSICA
Contextos e Práticas: A música nas
(GO-EF07AR16-B/C) Aprofundar os conhecimentos a respeito da cultura musical e manifestações culturais
manifestações culturais de Goiás, seus
do estado de Goiás, entendendo seu contexto histórico e social, compreendendo e descrevendo
elementos característicos e suas raízes
elementos característicos e identitários goianos
históricas
(GO-EF07AR38) Vivenciar e reconhecer a importância dos exercícios corporais preparatórios para a prática Materialidades: Preparação corporal e
musical, tais como aquecimento e alongamento vocal
Materialidades: Instrumentos musicais
(GO-EF07AR36) Utilizar possibilidades vocais e/ou instrumentais para a expressão musical. não- -convencionais e suas possibilidades
na produção musical A voz
Arte/ TEATRO (GO-EF07AR26-A) Exercitar a leitura dramática, perceber as diferentes possibilidades interpretativas do Processos de Criação: Leitura dramática
texto e diferentes composições vocais na leitura das falas: entonação, ritmo, timbre, volume e Possibilidades interpretativas e
intensidade. composicionais vocais.
(GO-EF07AR33) Conhecer os aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando Contextos e Práticas: Aspectos históricos,
as narrativas eurocêntricas e a diversidade est sociais e políticos da produção artística
(GO-EF07AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos, individual e coletivamente, com base Processos de Criação:
em textos dramáticos ou outros estímulos: música, imagens, poemas, clips, vídeos, objetos. Caracterizar Composição de improvisações teatrais e
os personagens, com figurinos e adereços, o cenário, a iluminação e a sonoplastia, considerando a relação acontecimentos cênicos
com o espectador e exercendo a capacidade autoral. Relação com o espectador
(GO-EF07AR44) Conhecer os festivais, mostras e demais eventos artístico-teatrais que compõem o cenário Sistemas da Linguagem: Festivais,
teatral nacional na atualidade, pesquisando folders, cartazes, banners, portais eletrônicos, sites e blogs de mostras e demais eventos artístico-
artistas e grupos teatrais nacionais, dialogando sobre as especificidades desses eventos: localização, teatrais que compõem o cenário teatral
histórico, modalidades teatrais e espaços cênicos. nacional na atualidade
 Matrizes Estéticas e Culturais: Patrimônio
(GO-EF07AR34) Pesquisar, analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, com foco no território nacional, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diversas, em especial da brasileira
diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
Vocabulário e repertório relativos às
linguagens artísticas.
diferentes linguagens artísticas.
Matrizes Estéticas e Culturais: Patrimônio
(GO-EF07AR34) Pesquisar, analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, com foco no território nacional, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diversas, em especial da brasileira
diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
Vocabulário e repertório relativos às
linguagens artística
diferentes linguagens artísticas.

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

7º Ano Linguagens Educação Física
2º Bimestre
Unidades
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
temáticas
(EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas
por sua prática.
(EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios Ginástica geral: Conceito;
Ginástica físicos dentro e fora do ambiente escolar. Elementos gímnicos;
(GO-EF07EF23) Praticar diversas modalidades da ginástica, priorizando as de condicionamento físico. Fundamentos técnicos da ginástica
(GO-EF07EF24) Experimentar e fruir algumas ginásticas de condicionamento físico, refletindo sobre o Fundamentos técnicos de segurança
fenômeno atual do fitness, as construções da imagem corporal, que são influenciados pela existência de
modelos de beleza, culto à perfeição e a mídia.
(GO-EF07EF25) Construir pequenas coreografias utilizando fundamentos da ginástica.
Jogos de salão:
Conceito
Brincadeiras (GO-EF07EF26) Vivenciar diversos jogos de salão apropriando de fundamentos técnicos - táticos, e
História
e jogos compreendendo suas organizações sociais.
Regras
Fundamentos técnicos e táticos

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

7º Ano Ciências Humanas História
2º Bimestre
Unidades temáticas HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

Humanismos, (EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos e analisar Humanismos: uma nova visão de ser
 seus significados.
(GO-EF07HI04-A) Refletir sobre a relação entre intensificação do comércio, enriquecimento dos humano e de mundo
comerciantes, com o revigoramento das cidades e da vida urbana para o surgimento de ideias Renascimentos artísticos e culturais:
humanistas, bem como do movimento renascentista, dos séculos XV ao XVII. Relação comércio, revigoramento das
(GO-EF07HI04-B) Identificar e discutir antropocentrismo e teocentrismo, racionalismo científico e cidades e humanismo
pensamento escolástico, bem como estas concepções se apresentam no Mundo Antigo, se Antropocentrismo e teocentrismo,
atualizam na modernidade e na contemporaneidade. racionalismo científico e escolástico
(GO-EF07HI04-D) Conhecer e analisar as representações femininas e o papel desempenhado pelas As mulheres: representações e papeis
mulheres no Renascimento, comparando com o Período Medieval e os dias atuais.
(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os processos
culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
(GO-EF07HI05-A) Identificar e comparar em fontes históricas as regiões em que ocorreram as
reformas religiosas, analisando semelhanças e diferenças, na perspectiva de distinguir versões
Reformas religiosas: a cristandade
diferentes sobre este acontecimento histórico.
fragmentada:
(GO-EF07HI05-B) Analisar o movimento da reforma religiosa, seus desdobramentos políticos,
Fontes e documentos históricos.
culturais e religiosos, para as sociedades modernas e sua relação com a fragmentação da religião
Guerras e conflitos religiosos
cristã, nos dias atuais.
Diversidade religiosa, respeito e tolerância
(GO-EF07HI05-C) Compreender as guerras e os conflitos religiosos no período moderno, na busca da
Contrarreforma religiosa
promoção e do desenvolvimento de atitudes de respeito e tolerância à diversidade religiosa, na
Renascimentos e o atualidade.
Novo Mundo. (GO-EF07HI05-D) Compreender o movimento da Contrarreforma e analisar seus desdobramentos na
América, na África e Ásia.
(EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e XVI.
(GO-EF07HI06-A) Relacionar as interações entre Ocidente e Oriente, por meio das navegações e da As descobertas científicas e a expansão
expansão marítima, das trocas científicas que influenciaram as revoluções no ocidente e marítima:
impulsionaram as navegações. Interações cientificas e comerciais entre
(GO-EF07HI06-B) Compreender e interpretar as navegações como movimento expansionista do Ocidente e Oriente
período moderno, a partir de seus objetivos políticos, comerciais e religiosos na busca pela Navegações, expansão marítima e
conquista de diferentes povos e pela apropriação de novos territórios. ocupação de territórios
(GO-EF07HI06-C) Identificar e comparar em mapas, as rotas de navegações realizadas por europeus, Análise de mapas e rotas comerciais de
entre os séculos XIV e XVI, no Atlântico e no Pacífico, bem como analisar as interações cientificas e navegações no Atlântico e Pacífico
comerciais entre o Ocidente e o Oriente a partir deste movimento
A formação e o funcionamento das
(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das monarquias e suas principais
monarquias europeias: a lógica da
características com vistas à compreensão das razões da centralização política.
centralização política e os conflitos na
(GO-EF07HI07-A) Compreender o conceito de nação e como este foi sendo modificado ao longo dos
Europa:
tempos, comparando semelhanças e diferenças sobre a ideia de nação para diferentes povos, como
Conceito de nação e suas modificações em
indígenas originários, brasileiros, palestinos, judeus e europeus.
diferentes tempos e culturas
(GO-EF07HI07-B) Refletir sobre a relação entre formação dos estados nacionais europeus e o
Formação dos estados nacionais europeus,
acúmulo de riquezas e conquistas de territórios na modernidade, como propósito Mercantilista.
Mercantilismo e o acúmulo de riquezas
Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:
7º Ano Ciências Humanas Geografia
2º Bimestre
Unidades temáticas HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
(GO-EF07GE13) Compreender a importância e os diferentes critérios de regionalizar o Brasil e o Divisão regional do Brasil:
estado de Goiás, considerando os aspectos políticos, econômicos, sociais, culturais e físico-naturais. Regionalização do Brasil
(GO-EF07GE14) Comparar e analisar as diferentes propostas de divisão regional do Brasil, Divisão regional do IBGE
elaboradas tanto por órgãos do poder público federal quanto por pesquisadores/estudiosos da Regiões geoeconômicas do Brasil
ciência geográfica. Divisão regional do estado de Goiás
Características e dinâmica da população
Conexões e escalas
brasileira:
(EF07GE04-A) Analisar a distribuição espacial da população brasileira, considerando os indicadores Densidade demográfica
socioeconômicos, a diversidade étnico-cultural e racial, de sexo/gênero e de idade nas regiões Distribuição espacial da população
brasileiras. brasileira
Diversidade étnico-cultural e racial
Indicadores socioeconômicos

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

7º Ano Ciências Naturais Ciências
2º Bimestre
Unidades
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
temáticas
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, terremotos e tsunamis) e justificar a rara
ocorrência desses fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas tectônicas. Composição do ar: Constituição físico-
(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva dos química do ar Efeito estufa
continentes (EF07CI16-A/B) Reconhecer indícios que justifiquem a teoria da deriva continental, tais como Camada de ozônio: Acordos internacionais
o formato das costas brasileira e africana, movimentos atuais das placas tectônicas e registros fósseis. para redução de emissão de gases do
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases, identificando sua composição e discutir efeito estufa
Matéria e fenômenos naturais ou antrópicos que podem alterar essa composição. Fenômenos naturais (vulcões, terremotos
Energia (EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio para a vida na Terra, identificando os fatores que e tsunamis):
aumentam ou diminuem sua presença na atmosfera e discutir propostas individuais e coletivas para sua Alterações naturais e antrópicas sobre a
preservação. atmosfera
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o Placas tectônicas e deriva continental:
desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial Dinâmica de placas tectônicas e os efeitos
(queima dos combustíveis fósseis, desmatamento, queimadas etc.), e selecionar e implementar propostas na superfície terrestre
para a reversão ou controle desse quadro
Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:
7º Ano Matemática Matemática
2º Bimestre
PRÁTICAS DE
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
LINGUAGENS
(EF07MA03-A) Reconhecer significados dos números inteiros em diferentes contextos, como
aqueles que indicam falta, diferença, orientação (origem) e deslocamento entre dois pontos.
(EF07MA03-B) Reconhecer a distância de um número inteiro dado em relação à origem da reta
numérica, módulo de um número inteiro, relacionando números opostos simétricos.
(EF07MA03-C) Ler, escrever, comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos,
Números inteiros: usos, história,
incluindo o histórico, e associá-los a pontos da reta numérica.
ordenação, associação com pontos da reta
(EF07MA03-D) Utilizar as operações de adição e subtração de números inteiros e as suas respectivas
numérica e operações
propriedades, em situações diversas.
Adição e subtração de números inteiros
(EF07MA03-E) Utilizar as operações de multiplicação e divisão de números inteiros e as suas
Números Multiplicação e divisão de números
respectivas propriedades, em situações diversas.
inteiros Potenciação e radiciação de
(EF07MA03-F) Utilizar as operações de potenciação e radiciação de números inteiros e as suas
números inteiros
respectivas propriedades, identificando-as como operações inversas, em situações diversas.
Resolução de problemas com números
(EF07MA04-A) Ler, interpretar e resolver problemas que envolvam operações com números
inteiros
inteiros. (EF07MA04-B) Elaborar problemas com números inteiros envolvendo os diferentes
significados das operações e suas aplicações em situações diversas. Exemplo: interpretar uma
situação climática através de uma dada temperatura, analisar altitudes e profundidades em relação
ao nível do mar, avaliar os diversos tipos de saldo como saldo de gols em um campeonato, saldo
bancário após uma série de operações, entre outros.
Linguagem algébrica: variável e incógnita
(EF07MA15) Utilizar a simbologia algébrica para expressar regularidades encontradas em sequências Sequências recursivas
numéricas. (EF07MA16) Reconhecer se duas expressões algébricas obtidas para descrever a Equivalência de expressões algébricas:
regularidade de uma mesma sequência numérica são ou não equivalentes. identificação da regularidade de uma
(EF07MA17-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam variação de sequência numérica:
proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, para calcular a Equivalência de expressões algébricas
Álgebra
quantidade de um produto ao valor a pagar, alterar as quantidades de ingredientes de receitas, Sequência numérica
ampliar ou reduzir escala em mapas, entre outros. Problemas envolvendo grandezas
(EF07MA17-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam variação de diretamente proporcionais e grandezas
proporcionalidade direta e de proporcionalidade inversa entre duas grandezas, utilizando sentença inversamente proporcionais:
algébrica para expressar a relação entre elas. Grandezas diretamente proporcionais
Grandezas inversamente proporcionais
Geometria (EF07MA19) Realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes Transformações geométricas de polígonos
da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro. no plano cartesiano: multiplicação das
(EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos coordenadas por um número inteiro e
eixos e à origem. obtenção de simétricos em relação aos
eixos e à origem:
Transformações geométricas de polígonos
 no plano cartesiano
(EF07MA29) Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de grandezas inseridos em
Grandezas e Problemas envolvendo medidas de
contextos oriundos de situações cotidianas ou de outras áreas do conhecimento, reconhecendo que
Medidas grandezas
toda medida empírica é aproximada.

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

8º Ano Linguagens Língua Portuguesa
2º Bimestre
CAMPOS DE PRÁTICAS DE
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
ATUAÇÃO LINGUAGENS
Campo jornalístico/ Leitura (EF69LP02-A) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (outdoor,
midiático anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, banner, jingle,
Gênero: vídeos etc.).
Anúncios Apreciação e réplica/ Relação entre
(EF69LP02-B) Perceber a articulação entre peças publicitárias em
Artigo de opinião gêneros e mídias: Análise de peças
campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação
Jingle de campanhas publicitárias
dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da
sociais Construção composicional e estilo das
campanha.
Banners, spots, peças publicitárias
(EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos gêneros
indoors Análise de discursos contrapostos
em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão
Outdoors Posicionamento crítico sobre discursos
Posts de blogs (e produção) de textos.
de ódio
Postes de redes (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio,
sociais posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
Propaganda de rádio possibilidades de denúncia quando for o caso.
e TV (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais
Vídeos e vlogs circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e
Estratégia de leitura: Apreensão dos
fotorreportagens, o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
sentidos globais do texto.
abordagem; em entrevistas, os principais temas/subtemas abordados,
Elementos centrais das notícias e
explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
entrevistas.
tirinhas, memes e charges, a crítica, a ironia ou o humor presente.
Efeitos de sentido em tirinhas, memes e
(EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto
charges.
verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos
Relação entre texto e imagem: gêneros
linguísticos e semióticos.
jornalístico-midiáticos.
(EF89LP03-A) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, comentários,
Análise de textos de opinião.
posts de blogs e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.).
Posicionamento crítico, fundamentado,
(EF89LP03-B) Posicionar-se, de forma crítica e fundamentada, ética e
ético e respeitoso.
respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
Apreciação e replicação de leitura.
(GO-EF89LP42) Apreciar e replicar, na leitura, aquilo que está sendo dito,
Diferença de fato e opinião.
exercitando um ato de interlocução com o texto.
Teses/opiniões/posicionamentos
(EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos
explícitos e implícitos, argumentos e
e implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos
contra-argumentos em textos
do campo (comentário, artigo de opinião etc.), posicionando-se frente à
argumentativos.
questão controversa de forma sustentada.
(EF89LP04-A) Identificar e diferenciar opinião de fato.
(EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a Efeitos de sentido e exploração da
persuasão nos textos publicitários. multissemiose: Recursos persuasivos em
(EF69LP04-B) Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao consumo, textos publicitários
em textos publicitários, com os recursos linguístico-discursivos utilizados, Recursos linguístico-discursivo em textos
como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., publicitários
com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes, formação de Relação entre estratégias de persuasão e
consumidores críticos, reflexivos. apelo ao consumo.
(GO-EF89LP39) Compreender que o sentido se constitui na relação entre Efeitos de sentido (humor, ironia e
 ambiguidade, clichês, pontuação e
recursos iconográficos) em textos
interlocutores no uso da língua, frente às condições sociais de produção multissemióticos
do enunciado. Efeitos de sentido de paráfrases,
citações, discurso direto, indireto ou
indireto livre
(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do título, as escolhas
lexicais, as construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de
Uso de recursos persuasivos em textos
fontes de informação) e seus efeitos de sentido.
argumentativos
(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em
Efeitos multissimióticos em gêneros
várias mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição
variados
dos elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem
Linguagem verbal, não verbal, visual e
feita (ritmo, duração e sincronização entre as linguagens –
sonora
complementaridades, interferências etc.) e ao ritmo, melodia,
Sentidos construídos a partir das
instrumentos e sampleamentos (uso de trechos de registros sonoros já
condições sociais de produção do
realizados para organizar uma nova composição) das músicas e efeitos
enunciados
sonoros.
(GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens verbal, não
verbal, visual e sonora) em variados gêneros.
Oralidade (EF69LP12-A) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, Estratégias de produção de textos
revisão, edição e redesign, esses três últimos quando não for situação ao jornalísticos orais:
vivo, e avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo. Planejamento, elaboração, revisão,
(EF69LP12-B) Considerar no planejamento os contextos de produção, a edição, e redesign e avaliação de textos
forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a progressão orais, áudio e/ou vídeo
temática, a variedade linguística empregada, os elementos relacionados à Elementos constitutivos dos gêneros
fala, modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração orais, forma composicional, estilo e
etc., e os elementos cinésicos, postura corporal, movimentos e temática
gestualidade significativa, expressão facial, contato de olho com plateia Participação em discussões orais de
etc. temas controversos de interesse da
(EF69LP10-A) Produzir notícias para rádios, TV ou vídeos, podcasts turma e/ou de relevância social:
noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais Discussões de temas ou questões
radiofônicos e televisivos, dentre outros possíveis, relativos a fatos e polêmicas de interesses coletivo
temas de interesse pessoal, local ou global. Pesquisa e análise de informações e
(EF69LP10-B) Produzir textos orais noticiosos, culturais e de opinião dados para sustentação de discussão
(podcasts e vlogs), orientando-se por roteiro ou texto, considerando o polêmica
contexto de produção e demonstrando domínio dos gêneros. Apresentação de argumentos e contra-
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns argumentos em discussões sobre temas
relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da controversos/polêmicos
turma e/ ou de relevância social.
(EF69LP14-B) Buscar, em fontes diversas, informações ou dados que
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma.
 (EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes,
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos

Análise Linguística/ (EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros

Construção composicional:
Semiótica jornalísticos da ordem do argumentar, tais como artigos de opinião
Análise e utilização das formas de
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das
composição dos gêneros jornalísticos da
entrevistas: apresentação e contextualização do entrevistado e do tema,
ordem do argumentar
estrutura pergunta e resposta etc.
(EF69LP17-A) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
gêneros jornalísticos e publicitários.
(EF69LP17-B) Perceber e analisar os aspectos relativos ao tratamento da
informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas Estilo: Recursos estilísticos e semióticos
lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em dos gêneros jornalísticos e publicitários
textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais Análise dos recursos persuasivos e
(por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e linguístico-discursivos em textos
futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros argumentativos e publicitários.
publicitários).
(EF69LP17-C) Perceber e analisar o uso de recursos persuasivos em textos Operadores argumentativos, coesão,
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, coerência e progressão temática em
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de textos argumentativos
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os
recursos linguístico- -discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de
palavras, metáforas, imagens).
(EF69LP18) Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos,
recursos linguísticos que marquem as relações de sentido entre Utilização na escrita/reescrita de textos
parágrafos e enunciados do texto e operadores de conexão adequados argumentativos, recursos linguísticos:
aos tipos de argumento e à forma de composição de textos relações de sentido entre parágrafos e
argumentativos, de maneira a garantir a coesão, a coerência e a enunciados do texto e operadores de
progressão temática nesses textos (“primeiramente, mas, no entanto, em conexão
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os Argumentação:Movimentos
movimentos argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os argumentativos, tipos de argumento e
tipos de argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. força argumentativa
(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e Modalização: Análise da modalização em
argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por textos noticiosos e argumentativos
classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas,
advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações
relativas restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação
ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou
 assumidas.
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir textos do Campo Jornalístico-Midiático, Fono-ortografia: Utilização de
conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e conhecimentos linguísticos/gramaticais
concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc. na produção de textos
(EF89LP37) Analisar, em textos publicitários e jornalísticos, os efeitos de
Figuras de linguagem: Efeitos de sentido
sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese,
de figuras de linguagem
aliteração, assonância, entre outras.
(EF08LP08) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, verbos
na voz ativa e na voz passiva, interpretando os efeitos de sentido de Voz ativa e passiva.
sujeito ativo e passivo (agente da passiva).
(EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos
adnominais – artigos definido ou indefinido, adjetivos, expressões Efeitos de sentido de modificadores do
adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbo e recursos de coesão sequencial
verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias
Construções passivas e impessoais
de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos,
Discurso direto e indireto
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios e
Produção de Textos Relação do texto com o contexto de
(EF69LP06-B) Vivenciar, de forma significativa, o papel de repórter, de produção e experimentação de papéis
comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, sociais:
de vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de Produção e publicação de textos
produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e jornalístico-midiáticos
vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do Participação nas práticas de linguagem
campo jornalístico e do campo midiático de forma ética e responsável. do campo jornalístico-midiático
(EF69LP06-C) Considerar como o contexto da Web 2.0/4.0 amplia a Possibilidade de circulação dos textos
possibilidade de circulação dos textos jornalístico-midiáticos e “funde” os jornalístico-midiáticos
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor. Papéis de leitor e autor, de consumidor e
produtor
(EF89LP08-B) Planejar a produção de infográficos e a organização
hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo
de jornais impressos, por meio de boxes variados), a partir da escolha do Planejamento de infográficos
fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a
turma).
(EF89LP10) Planejar artigos de opinião, tendo em vista as condições de Planejamento de artigos de opinião
produção do texto – objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc. –, a partir da escolha do tema ou questão a ser
discutido(a), da relevância para a turma, escola ou comunidade, do
levantamento de dados e informações sobre a questão, de argumentos
relacionados a diferentes posicionamentos em jogo, da definição – o que
pode envolver consultas a fontes diversas, entrevistas com especialistas,
análise de textos, organização esquemática das informações e
argumentos – dos (tipos de) argumentos e estratégias que pretende
utilizar para convencer os leitores.
Planejamento de textos de peças
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre
publicitárias de campanhas sociais: Tema
questões/problema, temas, causas significativas para a escola e/ou
ou evento Público-alvo
comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou
Recorte e enfoque
evento, da definição do público- -alvo, do texto ou peça a ser produzido –
Estratégias de persuasão
cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso e para internet, spot,
Ferramenta de edição de texto, áudio ou
propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio
vídeo
ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das
Cartaz, banner, folheto, panfleto,
estratégias de persuasão que serão utilizadas etc.
anúncios, propaganda e spot
(EF08LP03-A) Produzir texto dissertativo argumentativo de temas variados
Textualização de textos informativos,
e atuais, levando em consideração a estrutura do gênero.
argumentativos e apreciativos: Produção,
(EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de
revisão, edição e publicação de textos
produção dado, a defesa de um ponto de vista, utilizando argumentos e
jornalístico-midiáticos
contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de
Produção de artigos de opinião
oposição, contrastes, exemplificação e ênfase.
(EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas, infográficos,
podcasts noticiosos, entrevistas, comentários, artigos de opinião de
interesse local ou global, textos de apresentação e apreciação de Produção de reportagem impressa e
produção cultural – resenhas e outros próprios das formas de expressão multimidiática
das culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay,
detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles de
campanhas sociais, entre outros em várias
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias,
envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças
publicitárias: indoor, anúncio de jornal/revista, para internet, spot, Produção e edição de textos publicitários:
propaganda de rádio, TV, a partir da escolha da questão/problema/causa Produção, revisão e edição de peças e
significativa para a escola e/ou a comunidade escolar, da definição do campanhas publicitárias
público-alvo, das peças que serão produzidas, das estratégias de
persuasão e convencimento que serão utilizadas
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de revisão, edição, reescrita/redesign e
avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos
colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, reformulações,
correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando Revisão/edição de textos
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, Ferramentas de edição
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc. Adequação à Norma culta
(EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções, fazendo correções de
concordância, ortografia, pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou
acréscimos, etc.
Campo das práticas (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
de estudo e objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro Seleção das partes essenciais do texto
pesquisa suporte), quadro sinóptico, ou resumo do texto lido (com ou sem Produção de marginálias, resumos,
Gêneros: comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais resenhas e mapas conceituais
Esquema adequado
Mapa conceitual (EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de fontes
Painéis diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a Seleção de informações e dados de
Quadros
utilidade dessas fontes. fontes diversas
comparativos
(EF69LP32-B) Organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as
Quadros sinópticos
Tabelas Leitura informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem apoio de Organização esquemática de informações
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
(EF69LP33-A) Articular o verbal com o quadro sinóptico, mapa conceitual,
imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de Articulação do verbal com outras
divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – semioses
infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário,
transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações
etc. em texto discursivo. Retextualização do discurso para o
(EF69LP33-B) Ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e esquemático e vice-versa
analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
Estratégias de produção, planejamento e
(EF69LP38-A) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis
produção de apresentações orais:
ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o
Organização de dados e informações
tempo disponível, as características do gênero apresentação oral, a
pesquisados
multissemiose, as mídias e tecnologias que serão utilizadas.
Contexto produção, tempo disponível,
(EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também elementos
Oralidade características e multissemioses das
paralinguísticos e cinésicos.
apresentações orais
(EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de estudos e
Mídias e tecnologias utilizadas em
pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da
apresentações orais
definição de diferentes formas de uso da fala - memorizada, com apoio da
Apresentação oral de resultados de
leitura ou fala espontânea.
estudos e pesquisas
Análise linguística/ (EF69LP42-A) Analisar a construção composicional dos textos Análise de elementos paralinguísticos e
semiótica pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: cinésicos em apresentações orais.
título, (olho e/ou janela), introdução, divisão do texto em subtítulos, Análise da construção composicional de
imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados complexos textos escritos do campo de estudo e
(fotos, ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos, diagramas, figuras, pesquisa
tabelas, mapas) etc., exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e
relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou título,
contextualização do campo, ordenação temporal ou temática por tema ou
subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios,
vídeos etc
 (EF69LP41) Usar adequadamente ferramentas de apoio para
apresentações orais, escolhendo e usando tipos e tamanhos de fontes
Usar adequadamente ferramentas de
que permitam boa visualização, topicalizando e/ou organizando o
apoio para apresentações orais:
conteúdo em itens, inserindo de forma adequada imagens, gráficos,
Ferramentas de apoio para
tabelas, formas e elementos gráficos, dimensionando a quantidade de
apresentações orais
texto (e imagem) por slides, usando progressivamente e de forma
Marcas linguísticas Intertextualidade
harmônica recursos mais sofisticados como efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados etc.
(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de Efeitos de sentido dos recursos de coesão
coesão sequencial: conjunções e articuladores textuais. sequencia
(EF69LP35-C) Considerar seus contextos de produção, que podem
envolver a disponibilização de informações e conhecimentos em
circulação em um formato mais acessível para um público específico ou a Estratégias de escrita: Planejamento,
divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, produção, revisão e edição de textos de
experimentos científicos e estudos de campo realizados. divulgação científica
(EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da
elaboração de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, Elaboração de esquema, notas, sínteses,
Produção de texto de notas e sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudos e registros de experimentos no
estudo de campo.
(EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação Planejamento de textos de divulgação
do conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos científica
de divulgação científica, reportagens científicas, verbetes de enciclopédia, Produção de roteiros para elaboração de
verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográficos, relatos de vídeos de divulgação científica
experimento científico, relato multimidiático de campo.

Campo artístico- Leitura (EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e
litrário de diferentes visões de mundo, em textos literários.
Reconstrução das condições de
Gêneros: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer
Autobiografias produção, circulação e recepção/
múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas,
Documentários Apreciação e replica:
considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.
Filmes Valores sociais, culturais e humanos em
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de
Piadas textos literários
leitura/recepção de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas
Autoria, contexto social e histórico em
de leitura, clubes de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras
textos literários
dramáticas, de apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes,
Leitura e recepção de
festivais de vídeo, saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais
obras/manifestações artísticas
temáticas (de leitores, de cinéfilos, de música etc.), entre outros, tecendo,
quando possível, comentários de ordem estética e afetiva
(EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando Estratégias de leitura: Seleção,
procedimentos e estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência e Antecipação
verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta Inferência
características dos gêneros e suportes – minicontos, fábulas Verificação
 contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, crônicas
visuais, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como
haicai), poemas concretos, entre outros. Avaliação do texto lido
(EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
(EF89LP34) Analisar a organização de texto dramático apresentado em
teatro, televisão, cinema, identificando e percebendo os sentidos
Organização dos textos dramáticos
decorrentes dos recursos linguísticos e semióticos que sustentam sua
realização como peça teatral, filme etc.

Oralidade *************************************************************************** ***************************************

Fono-ortografia:
Ortografia
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Concordâncias nominal e verbal
gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal,
Regências nominal e verbal
modos e tempos verbais, pontuação etc.
Modos e tempos verbais
Análise linguística/ Pontuação
semiótica (EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem Figuras de linguagem: Efeitos de sentido
como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras. do uso de figuras de linguagem
(EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias
de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, Modalização: Estratégias de modalização
substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios e argumentatividade
etc.).
(EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições
Estratégias de produção: Planejamento,
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
textualização e revisão/ edição de textos
Produção de texto configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
artístico-literários
contexto de circulação do texto, as finalidades etc.
Configurações da situação de produção
(EF69LP51-B) Considerar a imaginação, a estesia (percepção de
sensações) e a verossimilhança próprias ao texto literário.

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

8º Ano Linguagens Língua Inglesa
2º Bimestre
EIXO UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
 Negociação de sentidos (mal-entendidos
no uso da língua inglesa e conflito de
(EF08LI01-A) Apontar e usar recursos linguísticos para evitar e/ou
opiniões): Expressões usadas para evitar
resolver mal-entendidos, emitir opiniões e esclarecer informações
e/ou resolver mal-entendidos, emitir
sobre sonhos e projetos pessoais e profissionais sobre o futuro, por
opiniões e esclarecer informações em
meio de paráfrase ou justificativas.
interações orais Sonhos e projetos
Interação discursiva
pessoais e profissionais sobre o futuro
Usos de recursos linguísticos e
(EF08LI02-A) Usar recursos linguísticos, frases incompletas,
paralinguísticos no intercâmbio oral:
hesitações e paralinguísticos, gestos, expressões faciais, para
Recursos linguísticos e paralinguísticos
construir interações discursivas sonhos e projetos pessoais e
Sonhos e projetos pessoais e profissionais
profissionais sobre o futuro.
sobre o futuro
Compreensão de textos orais,
multimodais, de cunho
Oralidade (EF08LI03-A) Ampliar o repertório lexical para construir significados
informativo/jornalístico: Expressões
nos textos orais relacionados aos sonhos e projetos pessoais e
usadas para identificar as partes, o
Compreensão oral profissionais sobre o futuro, identificando as partes, o assunto
assunto principal e as informações
principal e as informações relevantes de textos orais, para inferir
relevantes de textos orais para inferir
significados.
significados Sonhos e projetos pessoais e
profissionais sobre o futuro
Produção de textos orais com autonomia:
Utilização de recursos e repertório
(EF08LI04-A) Analisar e utilizar recursos e repertório linguísticos
linguísticos apropriados para informar,
apropriados para informar, comunicar, falar, interpretar ações que
comunicar, falar, interpretar ações que
Produção oral indicam o futuro: planos, previsões, possibilidades e probabilidades
indicam o futuro Futuro: planos,
em relação aos sonhos e projetos pessoais e profissionais sobre o
previsões, possibilidades e probabilidades
futuro.
Sonhos e projetos pessoais e profissionais
sobre o futuro.
Leitura Construção de sentidos por meio de
(EF08LI05-A) Relacionar as partes verbais e não verbais de um texto inferências e reconhecimento de
para compreender as informações implícitas ou explícitas e inferir implícitos: Compreensão de informações
Estratégias de leitura
significados para construir interações discursivas relacionadas aos implícitas e explícitas Inferência de
sonhos e projetos pessoais e profissionais sobre o futuro. significados Sonhos e projetos pessoais e
profissionais sobre o futuro.
Práticas de leitura e fruição (EF08LI06-A) Conhecer e analisar textos narrativos, como crônicas e Leitura de textos de cunho
outros, em versão original ou simplificada, para apreciar e valorizar o artístico/literário: Textos narrativos
patrimônio cultural produzido em língua inglesa e projetar sonhos Sonhos e projetos pessoais e profissionais
pessoais e profissionais sobre o futuro. sobre o futuro
(EF08LI07-A) Explorar ambientes virtuais e/ou aplicativos para Leitura de textos de cunho
acessar e usufruir do patrimônio artístico literário em língua inglesa, artístico/literário: Leitura de textos
como crônicas, poesias e para construir sonhos e projetos pessoais e literários variados Sonhos e projetos
 profissionais sobre o futuro.
(EF08LI08-A) Interpretar diferentes textos que abordam sonhos e
Avaliação dos textos lidos projetos pessoais e profissionais sobre o futuro para analisar,
criticamente, o conteúdo, comparando diferentes perspectivas.
(EF08LI09-A) Aplicar o conhecimento linguístico para revisar a
própria produção escrita relacionada aos sonhos e projetos pessoais
e profissionais sobre o futuro e a de colegas, de forma colaborativa
dentro do contexto de comunicação: finalidade e adequação ao
público, conteúdo a ser comunicado, organização textual,
Estratégias de escrita: escrita
legibilidade, estrutura de frases.
e pós-escrita
(EF08LI10-A) Analisar o texto referente aos sonhos e projetos
pessoais e profissionais sobre o futuro para reconstruí-lo com cortes,
Escrita acréscimos, reformulações e correções, a fim de buscar o
aprimoramento, edição e publicação final, desenvolvendo a
autonomia da escrita.
GO-EF08LI11) Produzir textos, comentários em fóruns, relatos
pessoais, mensagens instantâneas, tweets, histórias de ficção, blogs,
fanzine, relacionados aos sonhos e projetos pessoais e profissionais
Práticas de escrita
sobre o futuro, com o uso de estratégias de escrita, como
planejamento, produção de rascunho, revisão e edição final, para
apontar sonhos e projetos pessoais e profissionais sobre o futuro.
(EF08LI12-A) Construir repertório lexical relativo a planos, previsões
e expectativas para o futuro, produzindo frases orais e/ou escritas e
Estudo do léxico
refletindo sobre suas particularidades e preferências para sua
Conhecimentos
formação pessoal e profissional.
linguísticos
(EF08LI14-A) Conhecer e distinguir as formas verbais do futuro para
Gramática construir frases, textos orais e/ou escritos que expressem planos e
expectativas e que façam previsões.
Dimensão Manifestações culturais (GO-EF08LI18-A) Construir repertório cultural, por meio do contato
intercultural com manifestações artístico-culturais vinculadas à língua inglesa,
literatura e outros, para vivenciar e valorizar a diversidade entre
culturas e para projetar sonhos e projetos pessoais e profissionais
sobre o futuro.
(GO-EF08LI19-A) Investigar e compreender de que forma expressões,
gestos e comportamentos são interpretados em função de aspectos
culturais para evitar mal-entendidos, em situações
sociocomunicativas, e para construir sonhos e projetos pessoais e
profissionais sobre o futuro.
pessoais e profissionais sobre o futuro
Reflexão pós-leitura: Análise crítica de
textos sobre o mesmo assunto,
comparando diversas perspectivas Sonhos
e projetos pessoais e profissionais sobre o
futuro
Revisão de textos com a mediação do
professor: Revisão da produção escrita por
meio do conhecimento linguístico Sonhos
e projetos pessoais e profissionais sobre o
futuro
Revisão de textos com a mediação do
professor: Revisão da produção escrita por
meio do conhecimento linguístico Sonhos
e projetos pessoais e profissionais sobre o
futuro
Produção de textos escritos com mediação
do professor/colegas: Produção de textos
com o uso de estratégias de escrita
Sonhos e projetos pessoais e profissionais
sobre o futuro
Construção de repertório lexical:
Construção de repertório lexical relativo a
planos, previsões e expectativas para o
futuro, Simple Future -- Will e Going to,
produzindo frases orais e/ou escritas
Verbos para indicar o futuro, (formas
afirmativa, negativa e interrogativa)
Construção de repertório artístico-
cultural: Repertório artístico-cultural em
língua inglesa
Sonhos e projetos pessoais e profissionais
sobre o futuro
Impacto de aspectos culturais na
comunicação: Aspectos culturais da língua
inglesa no mundo identificados na
descrição de momentos especiais
Sonhos e projetos pessoais e profissionais
 sobre o futuro
Impacto de aspectos culturais na
(EF08LI20-A) Identificar e examinar fatores que podem impedir o
comunicação: Aspectos culturais da língua
entendimento entre pessoas de culturas diferentes que falam a
inglesa no mundo para o desenvolvimento
língua inglesa, para desenvolver as competências sociocomunicativas
de competências sociocomunicativas
e respeitar a diversidade cultural em relação aos projetos pessoais e
Sonhos e projetos pessoais e profissionais
profissionais sobre o futuro.
sobre o futuro

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

8º Ano Linguagens Arte
2º Bimestre

Linguagens HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(GO-EF08AR04-C) Reconhecer e explorar suportes, ferramentas, materiais, técnicas tradicionais e Elementos das Linguagens: Componentes
alternativas, como componentes fundamentais para a composição da produção artística, valorizar o fundamentais para a composição da
processo de criação e ampliar o seu repertório estético e visual. produção artística
(GO-EF08AR02-A) Reconhecer e explorar elementos que estimulem outros sentidos e outros fazeres para
além do visual. Comunicar ideias, sensações e dialogar com a produção artística, como experiências
sonoras, táteis, olfativas e degustativas. Contextos e Práticas: A Arte e os cinco
(GO-EF08AR03-A) Reconhecer e valorizar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes sentidos
visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais, universais, assim como as Matrizes Estéticas e Culturais
Arte / ARTES representações que estas fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e outros marcadores sociais. Patrimônio cultural material e imaterial
VISUAIS Compreender criticamente os conceitos e os contextos das produções socioculturais de diferentes
períodos da história
(GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias de diferentes épocas, Patrimônio cultural material e imaterial
compreendendo e construindo repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, bem como
desconstruindo estereótipos. Arte Erudita e Arte Popular (Aspectos
(GO-EF08AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as históricos, sociais e políticos da produção
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte: arte, artesanato, folclore, design e fazer artística)
relação direta e indireta entre eles.
Arte / DANÇA Contextos e Práticas: Patrimônio cultural,
(GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em material e imaterial, de culturas diversas
especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, Matrizes indígenas, africanas e europeias,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas, fazendo de diferentes épocas
relações com as experiências e Vocabulário e repertório corporal
ampliado
(GO-EF08AR10-A) Identificar e compreender criticamente o campo das práticas e de produção em dança Elementos da Linguagem: Práticas e
nas suas diferentes dimensões: cultural, social, política, histórica, estética e ética. produção em dança nas dimensões:
cultural, social, política, histórica, estética
 e ética.
Contextos e Práticas: História da Música
(GO-EF08AR17-A) Identificar, apreciar, conceituar e interpretar diversos gêneros musicais, por meio da Brasileira: elementos e artistas
prática em diferentes grupos, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos História da Música Ocidental: elementos
contextos, em diferentes períodos da história da música, percebendo-se como sujeitos históricos. e artistas
(GO-EF08AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção musical, analisando suas A diversidade musical de diferentes
narrativas: letra das canções, instrumentação, estruturação e arranjo, gênero culturas e a diversidade de gêneros
musicais
(EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
Arte / MÚSICA Contextos e Práticas: Música e sociedade
histórica, econômica, estética e ética.
(GO-EF08AR38) Vivenciar e reconhecer a importância dos exercícios corporais preparatórios para a prática Materialidades: Preparação corporal e
musical, tais como: aquecimento e alongamento. vocal
Materialidades: Instrumentos musicais
(GO-EF08AR36) Utilizar possibilidades vocais e/ou instrumentais para a expressão musical. não-convencionais e suas possibilidades
na produção musical; A voz
(GO-EF08AR20-B) Perceber e classificar os parâmetros do som, altura, duração, timbre e intensidade, por Elementos da Linguagem: Os parâmetros
meio de práticas diversas, ampliando a apreciação e a percepção musical. sonoros
(GO-EF08AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos, individual e coletivamente, com base
Processos de Criação: Composição de
em textos dramáticos ou outros estímulos: música, imagens, poemas, vídeos, objetos. Caracterizar os
improvisações teatrais e acontecimentos
personagens, com figurinos e adereços, o cenário, a iluminação e a sonoplastia, explorando a relação com
cênicos Relação com o espectador
o espectador e exercendo a capacidade autoral.
Sistemas da Linguagem: Festivais,
(GO-EF08AR43) Conhecer os festivais, mostras e demais eventos artístico-teatrais que compõem o cenário
mostras e demais eventos artístico-
teatral internacional na atualidade, pesquisando folders, cartazes, banners, portais eletrônicos, sites e
teatrais que compõem o cenário teatral
blogs de artistas e grupos teatrais internacionais.
internacional na atualidade
Matrizes Estéticas e Culturais: Patrimônio
(GO-EF08AR34) Pesquisar, analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, com foco no território nacional, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diversas, em especial da brasileira
diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
Arte / TEATRO Vocabulário e repertório referente a
linguagens artísticas.
diferentes linguagens artísticas
Contextos e Práticas: Práticas teatrais na
(GO-EF08AR27-B) Investigar como as práticas teatrais ocorrem na contemporaneidade, observando suas contemporaneidade Transformações nos
transformações nos contextos contextos históricos Relações com a
realidade nacional
(GO-EF08AR32) Analisar e explorar, por meio de projetos temáticos, as relações processuais entre diversas Processos de Criação: Relações
linguagens artísticas: artes visuais, dança, música, teatro, circo, audiovisual, discutindo as possibilidades processuais entre diversas linguagens
da criação em arte. artística Possibilidades de criação em arte
(GO-EF08AR39-A) Distinguir e comparar diferentes encenadores, tais como: Stanislaviski, Meyerhold,
Elementos da Linguagem: Encenadores
Grotowski, Boal, Brecht, Piscator, Peter Brook, Eugenio Barba, Dario Fo, e os principais fundamentos de
Concepções e métodos.
suas concepções e métodos.
Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:
8º Ano Linguagens Educação Física
2º Bimestre
Unidades
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
temáticas
(GO-EF08EF22) Vivenciar esportes de marca, precisão, rede, parede, de invasão, campo e taco, analisando
as características histórico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nesses
esportes
Esporte de marca; esporte de precisão;
(GO-EF08EF01) Experimentar os diferentes esportes e seus papéis (jogador, árbitro e técnico), valorizando
esportes de rede/parede; esporte de
o trabalho coletivo e o protagonismo.
campo e taco; esportes de invasão:
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas
Esportes História Conceito
corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre
Valores
(GO-EF08EF23) Analisar e refletir sobre a espetacularização dos esportes e o processo de esportivização
Regras
das demais práticas corporais
Fundamentos técnicos e táticos
(EF89EF04) Identificar os elementos técnico-táticos individuais, combinações táticas e sistemas de jogo das
modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias de esporte vivenciadas.

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

8º Ano Ciências Humanas História
2º Bimestre
Unidades temáticas HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
Os processos de (GO-EF08HI05) Explicar os movimentos e as rebeliões da América portuguesa, articulando as
Rebeliões na América portuguesa: as
independência nas temáticas locais e suas interfaces com processos ocorridos na Europa e nas Américas. conjurações mineiras e baiana: Ideias
Américas. (GO-EF08HI05-A) Perceber como as ideias iluministas influenciaram o sentimento anticolonial e as
iluministas, anticolonialíssimo e revoltas na
rebeliões da América Portuguesa, em especial as Conjurações Mineira, Baiana e a Insurreição
América Portuguesa Brasil Colônia:
Pernambucana.
interesses coloniais e movimentos de
(GO-EF08HI05-B) Analisar o contexto político, econômico e social no Brasil Império, frente aos
resistência
interesses coloniais e os movimentos de resistência.
(EF08HI06) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território, governo e país para o entendimento de Independência dos Estados Unidos da
conflitos e tensões. América
(GO-EF08HI06-A) Compreender os conceitos de democracia americana no período da Independência na América Espanhola
Independência das Treze Colônias e na atualidade. A revolução de São Domingo e seus
(EF08HI07) Identificar e contextualizar as especificidades dos diversos processos de independência múltiplos significados e desdobramentos:
nas Américas, seus aspectos populacionais e suas conformações territoriais. o caso do Haiti
 (EF08HI08) Conhecer o ideário dos líderes dos movimentos independentistas e seu papel nas
revoluções que levaram à independência das colônias hispano-americanas.
(GO-EF08HI08-A) Identificar os diferentes movimentos pró-independência ocorridos nas Américas,
comparando suas ideias em relação à liberdade, propriedade, democracia e soberania. Os caminhos até a independência do
(EF08HI09) Conhecer as características e os principais pensadores do Pan-americanismo. Brasil: Democracia estadunidense no
(EF08HI10) Identificar a Revolução de São Domingo como evento singular e desdobramento da passado e no presente
Revolução Francesa e avaliar suas implicações. Processos de Independência das Américas
(EF08HI11) Identificar e explicar os protagonismos e a atuação de diferentes grupos sociais e étnicos Pan-americanismo: conceito e
nas lutas de independência no Brasil, na América espanhola e no Haiti. características e atualidade
(GO-EF08HI11-A) Reconhecer e comparar o conceito de liberdade para os escravos do Haiti, para os Movimentos e revoltas no Brasil e América
Líderes das Conjurações Mineira e Baiana e para a elite política portuguesa e espanhola. Espanhola no século XVIII
(EF08HI12) Caracterizar a organização política e social no Brasil desde a chegada da Corte Brasil Colônia: 1808 a 1822
portuguesa, em 1808, até 1822 e seus desdobramentos para a história política brasileira. Capitania de Goyaz nos séculos XVIII e XIX
(GO-EF08HI12-A) Conhecer a economia na Capitania de Goyaz nos séculos XVIII e XIX, com a Processos de independências latino-
ocupação e o surgimento de arraiais, vilas, o posterior declínio da atividade aurífera e a transição americana
para a atividade agrícola e pecuária.
(EF08HI13) Analisar o processo de independência em diferentes países latino-americanos e
comparar as formas de governo neles adotadas.
A tutela da população indígena, a
(EF08HI14) Discutir a noção da tutela dos grupos indígenas e a participação dos negros na sociedade
escravidão dos negros e a tutela dos
brasileira do final do período colonial, identificando permanências na forma de preconceitos,
egressos da escravidão: O conceito do
estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas Américas.
termo tutela aplicado aos grupos indígenas
(GO-EF08HI14-A) Entender o papel da escravidão africana para o mundo do trabalho no século XIX e
no período colonial
sua relação com o comércio, economia interna, colônia, e externa,Transatlântico.
O processo de tutela dos grupos indígenas
(GO-EF08HI14-B) Identificar as consequências vividas por populações afrodescendentes e indígenas
no período colonial
egressas da tutela colonial e da escravização, na atualidade, problematizando as formas de
Protagonismo dos negros na sociedade
preconceitos, estereótipos e violências sobre as populações indígenas e negras no Brasil e nas
colonial brasileira
Américas.
Preconceitos, estereótipos e violências

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

8º Ano Ciências Humanas Geografia
2º Bimestre
Unidades temáticas HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
Conexões e escalas (EF08GE07-A) Conhecer o processo histórico, ate o final do século XX, do fortalecimento político- Conflitos e tensões nos continentes
econômico estadunidense no cenário mundial. americano e africano Organizações
(EF08GE07-B) Compreender as relações geopolíticas e econômicas atuais entre os EUA, a China e o mundiais nos continentes americano e
 Brasil: processos de desconcentração, descentralização e recentralização das atividades econômicas
e do capital. africano.
(EF08GE08-A) Compreender a importância da posição geopolítica do Brasil para as Américas e para a EUA, China e Brasil – relações
África, do pós-guerra ao contexto atual. socioeconômicas
(EF08GE08-B) Analisar as mudanças geopolíticas ocorridas na África e na América a partir do pós- Posição geopolítica do Brasil em relação à
guerra. América e África no pós-guerra
(EF08GE09-A) Analisar a posição dos EUA e dos BRICS - Brasil, Rússia, China e África do Sul, no Posição dos EUA e dos BRICS no cenário
cenário socioeconômico mundial, compreendendo os padrões econômicos mundiais de produção, socioeconômico mundial
distribuição e intercâmbio dos produtos agrícolas e industrializados. Conflitos e ações dos movimentos sociais
(EF08GE10) Distinguir e analisar conflitos e ações dos movimentos sociais brasileiros, no campo e na brasileiros, no campo e na cidade
cidade, comparando com outros movimentos sociais existentes nos países latino-americanos. Atuais áreas de conflito, tensões e
(EF08GE11-A) Identificar e analisar as atuais áreas de conflito, tensões e negligência aos direitos negligência aos direitos humanos, nas
humanos, nas regiões de fronteira do continente latino-americano, assim como a função dos regiões de fronteira do continente latino-
organismos internacionais e regionais de cooperação nesses cenários. americano
(EF08GE12-A) Compreender a dinâmica de organização territorial dos blocos econômicos das Blocos econômicos das Américas
Américas e suas influências nos países membros e associados.
Os diferentes contextos e os meios técnico
e tecnológico na produção: O
(EF08GE13-A) Analisar a influência do desenvolvimento científico e tecnológico na caracterização
desenvolvimento científico e tecnológico
dos tipos de trabalho e na economia dos espaços urbanos e rurais da América e da África, em
nos espaços urbanos e rurais da América e
diferentes momentos.
da África
(EF08GE14-A) Analisar a influência do capital estadunidense e chinês no processo de distribuição das
A influência do capital estadunidense e
atividades econômicas pelo mundo, com destaque para o Brasil.
chinês na distribuição das atividades
econômicas

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

8º Ano Ciências Naturais Ciências
2º Bimestre
Unidades
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
temáticas
Matéria e (EF08CI04-A) Definir potência elétrica, esclarecendo que o consumo energético de um aparelho elétrico Transformações da energia e realização de
 está relacionado à potência elétrica.
(EF08CI04-B) Calcular o consumo energético de eletrodomésticos a partir dos dados de potência, descritos
trabalho
no próprio equipamento, bem como do tempo médio de uso, analisando o impacto no consumo
Cálculo de consumo de energia elétrica:
doméstico mensal.
Tecnologias e grandezas próprias do
(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de energia elétrica em sua escola e/ ou comunidade,
estudo e utilização da energia elétrica
com base na seleção de equipamentos segundo critérios de sustentabilidade (consumo de energia e
Circuitos elétricos: Circuitos elétricos
eficiência energética) e hábitos de consumo responsável.
Energia residenciais
(EF08CI05-A) Reconhecer formas de diminuir o consumo de energia elétrica nas residências, instituições
Circuitos elétricos em série e paralelos
escolares, empresas, avaliando os benefícios econômicos, sociais e ambientais.
Uso consciente de energia elétrica:
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas
Conceito e uso da eletricidade pelas
etc.), suas semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais, e como essa energia chega e é usada
populações humanas
em sua cidade, comunidade, casa ou escola.
Eficiência energética
(EF08CI06-A) Identificar as formas de geração de energia, reconhecendo as fontes limpas e viáveis para
Goiás.

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

8º Ano Matemática Matemática
2º Bimestre
PRÁTICAS DE
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
LINGUAGENS
(EF08MA03-A) Representar e enumerar possibilidades usando diferentes estratégias tais como
diagramas de árvore e tabelas com siglas, desenhos, palavras ou códigos.
Números (EF08MA03-B) Ler e interpretar problemas envolvendo o princípio multiplicativo. Princípio multiplicativo da contagem
(EF08MA03-C) Resolver e elaborar problemas de contagem cuja resolução envolva a aplicação do
princípio multiplicativo, em contextos significativos.
Álgebra (EF08MA06-E) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de Valor numérico de expressões algébricas
expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações, em contextos significativos. Associação uma equação linear de 1° grau
(EF08MA07) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano a uma reta no plano cartesiano
cartesiano. Representação geométrica de uma
(GO-EF08MA28) Ler, interpretar, resolver e analisar situações problemas que envolvem a associação inequação do 1º grau
de inequações do 1º grau, com sua respectiva representação geométrica na reta numérica e/ou no Sistema de equações polinomiais de 1º
plano cartesiano. grau: resolução algébrica e representação
(EF08MA08) Resolver e elaborar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser no plano cartesiano
representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas e interpretá-los, utilizando, Equação polinomial de 2º grau do tipo ax²
inclusive, o plano cartesiano como recurso. = b: Produtos notáveis
(EF08MA09) Resolver e elaborar, com e sem uso de tecnologias, problemas que possam ser Quocientes notáveis
representados por equações polinomiais de 2º grau do tipo ax² = b. Operações envolvendo polinômios: adição,
subtração e multiplicação
Divisão exata entre dois polinômios
 Uso de polinômios em modelagem
matemática
Representações gráficas de equações de 1°
grau com duas incógnitas
Representação de intervalos abertos,
semiabertos e fechados na reta numérica
Representação de inequações do 1º grau
no plano cartesiano
Sistema de equações polinomiais de 1°
grau com duas incógnitas
Métodos da substituição e da adição para
a solução dos sistemas de equações do 1°
grau
Equação polinomial de 2° grau do tipo ax²
=b
(EF08MA15) Construir, utilizando instrumentos de desenho ou softwares de geometria dinâmica,
Mediatriz e bissetriz como lugares
mediatriz, bissetriz, ângulos de 90°, 60°, 45° e 30° e polígonos regulares.
geométricos: construção e problemas
(EF08MA16-A) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, a construção de triângulos
Construções geométricas dos ângulos de
equiláteros, quadrados e pentágonos regulares através de esquadro, régua, compasso e outros
90°, 60°, 45° e 30°
instrumentos.
Geometria Construções de polígonos regulares
(EF08MA16-B) Descrever, por escrito e por meio de um fluxograma, um algoritmo para a construção
Construção geométrica de um hexágono
de um hexágono regular de qualquer área, a partir da medida do ângulo central e da utilização de
regular
esquadro, compasso, régua e outros instrumentos.
Medida do ângulo central
(EF08MA17) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de
Mediatriz e bissetriz
problemas.
(EF08MA20) Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a relação entre litro e
metro cúbico, para resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes.
Grandezas e (EF08MA21-A) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de Volume de bloco retangular
medidas recipiente cujo formato é o de um bloco retangular. Medidas de capacidade
(EF08MA21-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam o cálculo do volume de
recipiente cujo formato é de um cilindro reto.
(EF08MA24) Classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa em classes, de
modo que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de decisões.
(EF08MA25-A) Estabelecer média aritmética, moda e mediana como medidas de tendência central
Organização dos dados de uma variável
de uma pesquisa estatística.
Probabilidades e contínua em classes
(EF08MA25-B) Obter os valores de medidas de tendência central de uma pesquisa estatística: média
Estatísticas Medidas de tendência central
aritmética, moda e mediana.
Medidas de dispersão
(EF08MA25-C) Obter os valores de medidas de tendência central de uma pesquisa estatística,
média, moda e mediana, com a compreensão de seus significados e relacioná-los com a dispersão
de dados estatísticos, indicada pela amplitude.
Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:
9º Ano Linguagens Língua Portuguesa
2º Bimestre
CAMPOS DE PRÁTICAS DE
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
ATUAÇÃO LINGUAGENS
Campo jornalístico (EF69LP02-A) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (anúncios,
midiático propagandas, entre outros) em diferentes mídias (jingle, vídeos etc.).
Gêneros: . (EF69LP02-B) Perceber a articulação entre peças publicitárias em Apreciação e réplica - Relação entre
Anúncios de campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação gêneros e mídias: Análise de peças
jornal/revista para dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da publicitárias
internet campanha. Construção composicional e estilo das
Propagandas de (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos gêneros peças publicitárias
rádio, TV Leitura
em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e Análise de discursos contrapostos
Anúncios
produção) de textos. Posicionamento crítico sobre discursos
Campanhas sociais
Anúncios (EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, de ódio
Propagandas posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando
Reportagens possibilidades de denúncia quando for o c
impressas (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais Estratégia de leitura: Apreensão dos
 circunstâncias e eventuais decorrências; em entrevistas, os principais
temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em sentidos globais do texto
relação a esses subtemas; em tirinhas, memes e charges, a crítica, a ironia ou Elementos centrais das notícias e
o humor presente. entrevistas
(EF69LP03-A) Compreender a relação de sentido entre imagem e texto Efeitos de sentido em tirinhas, memes e
verbal (multimodalidade) nos variados gêneros, por meio de recursos charges
linguísticos e semióticos. Relação entre texto e imagem: gêneros
(EF89LP03-A) Analisar textos de opinião (resenha crítica, posts de blog e de jornalístico-midiáticos
redes sociais, charges, memes etc.). Análise de textos de opinião
(EF89LP03-B) Posicionar-se, de forma crítica e fundamentada, ética e Posicionamento crítico, fundamentado,
respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses textos. ético e respeitoso
(GO-EF89LP38) Apreciar e replicar, na leitura, aquilo que está sendo dito, Apreciação e replicação de leitura
exercitando um ato de interlocução com o texto. Diferença de fato e opinião
(EF89LP04-A) Identificar e diferenciar opinião de fato.
(EF69LP04-A) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a
persuasão nos textos publicitários.
(EF69LP04-B) Relacionar as estratégias de persuasão e apelo ao consumo,
em textos publicitários, com os recursos linguístico-discursivos utilizados,
Efeitos de sentido e exploração da
como imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc.,
multissemiose: Recursos persuasivos
com vistas a fomentar práticas de consumo conscientes, formação de
em textos publicitários
consumidores críticos, reflexão sobre consumismo, entre outros.
Recursos linguístico-discursivos em
Posts de blogs (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, charges,
textos publicitários
Postes de redes memes, etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de
sociais Relação entre estratégias de persuasão
palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos
Spots e vlogs e apelo ao consumo
iconográficos, de pontuação etc.
Uso de recursos persuasivos em textos
(EF89LP07) Analisar, em peças publicitárias em várias mídias, os efeitos de
argumentativos
sentido devidos ao tratamento e à composição dos elementos nas imagens
Efeitos multissimióticos em gêneros
em movimento, à performance, à montagem feita (ritmo, duração e
variados
sincronização entre as linguagens – complementaridades, interferências
Linguagem verbal, não verbal, visual e
etc.) e ao ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos (uso de trechos de
sonora
registros sonoros já realizados para organizar uma nova composição) das
Sentidos construídos a partir das
músicas e efeitos sonoros.
condições sociais de produção do e
GO-EF89LP40) Explorar efeitos multissemióticos (linguagens verbal, não
enunciado.
verbal, visual e sonora) em variados gêneros.
(GO-EF09LP39) Compreender que o sentido se constitui na relação entre
interlocutores no uso da língua, frente às condições sociais de produção do
enunciado.
(EF09LP02-A) Conhecer e utilizar ferramentas de curadoria, ou seja, aquelas Relação entre textos: Ferramentas
utilizadas para filtrar informações, verificando a relevância e a veracidade. utilizadas na curadoria da informação
(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de
relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de
ferramentas de curadoria para filtrar informações.
 (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os Reconstrução do contexto de produção,
efeitos das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da circulação e recepção de textos/
informação uma mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude Caracterização do campo jornalístico e
crítica frente aos textos jornalísticos. relação entre os gêneros em circulação,
(GO-EF89LP41) Partilhar com colegas as percepções de leituras e mídias e práticas da cultura digital:
conhecimentos sobre textos jornalísticos. Análise dos interesses do campo
(EF89LP02-A) Analisar diferentes práticas, como: curtir, compartilhar, jornalístico
comentar, curar (filtrar, verificar a veracidade das informações) etc. Os efeitos da tecnologia no campo
(EF89LP02-B) Comparar textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura jornalístico-midiático
digital (meme, comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a As informações como mercadoria
informação e opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e Percepções de leituras
ética nas redes. Conhecimentos sobre os textos
(EF09LP01-A) Identificar e analisar o fenômeno da disseminação de notícias jornalísticos
falsas nas redes sociais (fato e fake), a partir de um tema proposto. Análise das práticas de curtir,
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas compartilhar, comentar, curar
redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da Comparação de textos
verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, Tratamento da informação e opinião
URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da em gêneros da cultura digital
consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos Ética nas redes sociais
e denunciam boatos etc. Fato e fakenews nas redes sociais
Oralidade (EF69LP12-A) Desenvolver estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
Estratégias de produção de textos
edição, e redesign (esses três últimos quando não for situação ao vivo) e
jornalísticos orais:
avaliação de textos orais, áudio e/ou vídeo.
Planejamento, elaboração, revisão,
(EF69LP12-B) Considerar, no planejamento os contextos de produção, a
edição, e redesign e avaliação de textos
forma composicional e o estilo de gêneros, a clareza, a progressão temática,
orais, áudio e/ou vídeo
a variedade linguística empregada, os elementos relacionados à fala
(modulação de voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, respiração etc.) e
Elementos constitutivos dos gêneros
os elementos cinésicos ( postura corporal, movimentos e gestualidade
orais (Forma composicional, estilo e
significativa, expressão facial, contato de olho com plateia etc.).
temática)
(EF69LP10-B) Produzir textos orais noticiosos, culturais e de opinião (vlogs),
orientando-se por roteiro ou texto, considerando o contexto de produção e
Análise de posicionamentos defendidos
demonstrando domínio dos gêneros
e refutados na escuta de interações
(EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na
polêmicas
escuta de interações polêmicas em entrevistas, discussões e debates
(televisivos, em sala de aula, em redes sociais etc.), entre outros, e se
posicionar frente a eles.
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns Discussões de temas ou questões
relativas a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma polêmicas de interesses coletivo
e/ ou de relevância social. Pesquisa e análise de informações e
(EF69LP14-B) Buscar, em fontes diversas, informações ou dados que dados para sustentação de discussão
permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma. polêmica
 (EF69LP16-A) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros
Construção composicional:
jornalísticos da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide invertida no
Análise e utilização das formas de
impresso X blocos noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital, que
composição dos gêneros jornalísticos da
também podem contar com imagens de vários tipos, vídeos, gravações de
ordem do argumentar
áudio etc.).
Estilo - Recursos estilísticos e semióticos
(EF69LP17-A) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos dos gêneros jornalísticos e publicitários:
gêneros jornalísticos e publicitários.
(EF69LP17-B) Perceber e analisar as formas de presente e futuro em gêneros Análise dos recursos persuasivos e
argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários). linguístico-discursivos em textos
(EF69LP17-C) Perceber e analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos e publicitários
argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de Relação de sentido entre parágrafos e
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os enunciados
recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras,
metáforas, imagens). Operadores argumentativos, coesão,
coerência e progressão temática em
textos argumentativos

(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e

Análise argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por
Linguística/Semiótica
classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, Modalização: Análise da modalização
advérbios, locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações em textos noticiosos e argumentativo
relativas restritivas e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação
ideológica sobre os fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma
padrão e o de preconceito linguístico.
Variação linguística:
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras da norma padrão em
Norma padrão
situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
Preconceito linguístico
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a
Estrangeirismo
conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a
pertinência, ou não, de seu uso.
Fono-ortografia: Ortografia
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão,
Utilização de estruturas sintáticas
com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
complexas na escrita de textos
Regência verbal e nominal
(EF09LP07) Comparar o uso de regência verbal e regência nominal na
Regência verbal e nominal na
norma-padrão com seu uso no português brasileiro coloquial oral.
linguagem coloquial
(EF09LP08) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, a relação Uso de conjunções (e locuções
que conjunções (e locuções conjuntivas) coordenativas e subordinativas conjuntivas) coordenativas e
estabelecem entre as orações que conectam. subordinativas em orações
 (EF09LP09) Identificar efeitos de sentido do uso de orações adjetivas
Orações coordenadas e subordinadas
restritivas e explicativas em um período composto
Colocação pronominal: Regras de
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão colocação pronominal
com o seu uso no português brasileiro coloquial. Colocação pronominal na linguagem
coloquial
Coesão: Efeitos de sentido dos recursos
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de
de sequencial
coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
Conjunções e articuladores textuais
Produção de Texto (EF69LP06-A) Produzir e publicar notícias, infográficos, podcasts noticiosos,
entrevistas, comentários, de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural – resenhas e outros
Relação do texto com o contexto de
próprios das formas de expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e
produção e experimentação de papéis
podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e anúncios, propagandas,
sociais: Produção e publicação de textos
spots, jingles de campanhas sociais, entre outros em várias mídias.
jornalístico-midiáticos
(EF69LP06-B) Vivenciar, de forma significativa, o papel de repórter, de
Participação nas práticas de linguagem
comentador, de analista, de crítico, de editor ou articulista, de booktuber, de
do campo jornalístico-midiático
vlogger (vlogueiro) etc., como forma de compreender as condições de
Possibilidade de circulação dos textos
produção que envolvem a circulação desses textos e poder participar e
jornalístico-midiáticos
vislumbrar possibilidades de participação nas práticas de linguagem do
Papéis de leitor e autor, de consumidor
campo jornalístico-midiático de forma ética e responsável.
e produtor
(EF69LP06-C) Considerar como o contexto da Web 2.0-4.0 amplia a
possibilidade de circulação dos textos jornalístico-midiáticos e “funde” os
papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
(EF89LP08-A) Planejar notícia e entrevista impressa e para outras mídias
(rádio ou TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto
– objetivo, leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a Planejamento de textos informativos,
partir da escolha do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado (de argumentativos e apreciativos:
relevância para a turma, escola ou comunidade), do levantamento de dados
e informações sobre o fato ou tema – que pode envolver entrevistas com Planejamento de notícias e entrevistas
envolvidos ou com especialistas, consultas a fontes diversas, análise de
documentos, cobertura de eventos etc. -, do registro dessas informações e Planejamento de infográficos
dados, da escolha de fotos ou imagens a produzir ou a utilizar etc.
(EF89LP08-B) Planejar a produção de infográficos e a organização
hipertextual (no caso a publicação em sites ou blogs noticiosos ou mesmo de
jornais impressos, por meio de boxes variados), a partir da escolha do fato a
ser aprofundado ou do tema a ser focado (de relevância para a turma).
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problema, Planejamento de textos de peças
temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um publicitárias de campanhas sociais:
levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público- Tema ou evento Público-alvo
alvo, do gênero a ser produzido – anúncio impresso e para internet, spot, Recorte e enfoque
 propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta de edição de texto, áudio ou Estratégias de persuasão
vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias de Ferramenta de edição de texto, áudio
persuasão que serão utilizadas etc ou vídeo Anúncios, propaganda e spot.
Textualização de textos informativos
(EF69LP07-A) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
argumentativos, apreciativos, entre
adequação ao contexto de produção e circulação – os enunciadores
outros:
envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo
(escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade
Produção, revisão, edição e publicação
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da
de textos jornalítico-midiáticos.
textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero).
(EF69LP07-B) Utilizar estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
Contexto de produção e circulação -
edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do
enunciadores, gêneros, suportes
professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação
Variedade linguística e/ou semiótica
em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes,
acréscimos, ajustes, acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.
Produção de reportagem impressa e
(EF69LP07-C) Corrigir e aprimorar as produções, fazendo correções de
multimidiática
concordância, ortografia, pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou
acréscimos, etc.
(EF89LP09-A) Produzir reportagem impressa, com título, linha fina (optativa),
organização composicional (expositiva, interpretativa e/ou opinativa), Produção de reportagem impressa e
progressão temática e uso de recursos linguísticos compatíveis com as multimidiática
escolhas feitas, considerando a norma-padrão.
(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias,
envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças
publicitárias: anúncio de jornal/revista, para internet, spot, propaganda de Produção/edição de peças publicitárias:
rádio, TV, a partir da escolha da questão/problema/causa significativa para a Produção, revisão e edição de peças e
escola e/ou a comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças campanhas publicitárias
que serão produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que
serão utilizadas
Revisão/edição de textos informativos,
(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido (notícia, entrevista, resenhas
argumentativos, apreciativos, entre
crítica, vlogs, vídeos, podcasts, fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay,
outros: Contexto de produção
detonado etc.),que apresentem/descrevam e/ou avaliem produções
Características dos gêneros
culturais -, tendo em vista sua adequação ao contexto de produção, às
Textualidade
mídias em questão, características do gênero, aos aspectos relativos à
Diferentes semioses
textualidade, à relação entre as diferentes semioses, à formatação e uso
Formatação
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
Ferramentas de edição
dependendo do caso) e à norma culta.
Adequação à Norma culta
Campos das Leitura (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas – tais como “em primeiro/segundo/ Apreciação e réplica: Utilização de
práticas de estudo terceiro lugar”, “por outro lado”, “dito de outro modo”, isto é”, “por pistas linguísticas na hierarquização das
 e pesquisa exemplo” – para compreender a hierarquização das proposições,
Gêneros: sintetizando o conteúdo dos textos.
Diagramas (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os
Mapas objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro
Mapas conceituais proposições
suporte), resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
Painéis Estratégias e procedimentos de leitura/
comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais
Quadros sinópticos Relação do verbal com outras
adequado.
Tabelas semioses/ Procedimentos e gêneros de
(EF69LP34-B) Possibilitar uma maior compreensão do texto e a
Resumos e resenhas apoio à compreensão: Seleção das
sistematização de conteúdos e informações.
Seminários partes essenciais do texto
(EF69LP32-A) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas
Produção de marginálias, resumo,
(impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas
resenha e mapa conceitual
fontes.
Seleção de informações e dados de
(EF69LP32-B) Organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as
fontes diversas
informações necessárias (sem excedê-las) com ou sem o apoio de
Organização esquemática de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou gráficos
informações
(EF69LP33-A) Articular o verbal com quadros sinópticos, mapas conceituais,
Articulação do verbal com outras
imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de
semioses
divulgação científica e retextualizar, do discursivo para o esquemático
Retextualização do discurso para o
(infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc.) e, ao contrário,
esquemático e vice-versa
transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc.
em texto discursivo.
(EF69LP33-B) Ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e
analisar as características das multissemioses e dos gêneros em questão.
(EF69LP30-A) Comparar, com a ajuda do professor, conteúdos, dados e Relação entre textos: Comparação de
informações de diferentes fontes, levando em conta seus contextos de conteúdos, dados e informações de
produção e referências, identificando coincidências, complementaridades e diferentes fontes
contradições. Localização de erros/ imprecisões
(EF69LP30-B) Identificar erros/imprecisões conceituais, compreender e conceituais em textos de divulgação
posicionar-se criticamente sobre os conteúdos e informações em questão. científica
Oralidade (EF69LP38-A) Organizar os dados e informações pesquisados em painéis ou Estratégias de produção - planejamento
slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo e produção de apresentações orais:
disponível, as características do gênero apresentação oral, a multissemiose, Organização de dados e informações
as mídias e tecnologias que serão utilizadas. pesquisados
(EF69LP38-B) Ensaiar a apresentação, considerando também elementos Contexto produção, tempo disponível,
paralinguísticos e cinésicos. características e multissemioses das
(EF69LP38-C) Proceder à exposição oral de resultados de estudos e apresentações orais
pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição Mídias e tecnologias utilizadas nas
de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou apresentações orais
fala espontânea. Apresentação oral de resultados de
estudos e pesquisas elementos
paralinguísticos e cinésicos em
apresentações orais
Análise linguística/ (EF69LP40) Analisar, em gravações de seminários, conferências rápidas,
semiótica trechos de palestras, entre outros, a construção composicional dos gêneros
de apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do
plano de exposição, desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
encadeamento de temas e subtemas (coesão temática), síntese final e/ ou Construção composicional/ Elementos
conclusão, encerramento –, os elementos paralinguísticos (tais como: tom e paralinguísticos e cinésicos em texto de
volume da voz, pausas e hesitações – que, em geral, devem ser minimizadas divulgação de conhecimento:
–, modulação de voz e entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (tais
como: postura corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão Análise da construção composicional de
facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e entonação, sincronia gêneros orais gravados em formato
da fala com ferramenta de apoio etc.), para melhor performar digital Análise de elementos
apresentações orais no campo da divulgação do conhecimento. paralinguísticos e cinésicos em
(EF69LP42-A) Analisar a construção composicional dos textos pertencentes a apresentações orais
gêneros relacionados à divulgação de conhecimentos: título, (olho e/ou
janela), introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens ilustrativas de Análise da construção composicional de
conceitos, relações, ou resultados complexos (fotos, ilustrações, gráficos, textos escritos do campo de estudo e
infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc., exposição, contendo pesquisa
definições, descrições, comparações, enumerações, exemplificações e
remissões a conceitos e relações por meio de notas de rodapé, boxes ou
links; ou título, contextualização do campo, ordenação temporal ou temática
por tema ou subtema, intercalação de trechos verbais com fotos, ilustrações,
áudios, vídeos etc.

(EF69LP43) Identificar e utilizar os modos de introdução de outras vozes no

texto – citação literal e sua formatação e paráfrase -, as pistas linguísticas
responsáveis por introduzir no texto a posição do autor e dos outros autores
Marcas linguísticas Intertextualidade:
citados (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/ amos
Utilização de paráfrases,
que”...) e os elementos de normatização (tais como as regras de inclusão e
intertextualidade e retextualização
formatação de citações e paráfrases, de organização de referências
bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o modo
como a intertextualidade e a retextualização ocorrem nesses textos.
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma
Variação linguística: Variedade da
padrão e o de preconceito linguístico.
língua falada
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma
Norma padrão
padrão em situações de fala e escrita nas quais ela deve ser usada.
Fono-ortografia: Utilização da norma-
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão,
padrão e estruturas sintáticas
com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
complexas na escrita
(EF09LP10) Comparar as regras de colocação pronominal na norma-padrão Colocação pronominal: Regras de
com o seu uso no português brasileiro coloquial. colocação pronominal
Usos da colocação pronominal na
 linguagem coloquial
(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de Coesão: Coesão sequencial
coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais). Conjunções e articuladores textuais
(EF69LP35-A) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração
de esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e
sínteses de leituras ou de registros de experimentos ou de estudo de campo. Estratégias de escrita: Planejamento,
(EF69LP35-B) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do produção, revisão e edição de textos de
conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de divulgação científica
divulgação científica, reportagens científicas, verbetes de enciclopédia,
verbete de enciclopédia digital colaborativa, infográficos, relatos de Elaboração de esquema, notas,
experimento científico e relato multimidiático de campo. sínteses, estudos e registros de
(EF69LP35-C) Considerar seus contextos de produção, que podem envolver a experimentos no planejamento de
disponibilização de informações e conhecimentos em circulação em um textos de divulgação científica
formato mais acessível para um público específico ou a divulgação de
conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas, experimentos Apresentações orais para divulgação de
Produção de Texto científicos e estudos de campo realizados. pesquisas
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
conhecimento e de dados e resultados de pesquisas, tais como artigos de Produção de textos argumentativos
divulgação científica, verbete de enciclopédia, infográfico, infográfico
animado, podcast ou vlog científico, relato de experimento, relatório Consideração na escrita do contexto de
multimidiático de campo, entre outros, considerando o contexto de produção, construção composicional e
produção e as regularidades dos gêneros em termos de suas construções estilo dos gêneros do campo de estudo
composicionais e estilos. e pesquisa
(EF69LP37) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos
(vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação Produção de roteiros para elaboração
de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu de vídeos de divulgação científica
contexto de produção, os elementos e a construção composicional dos
roteiros.
Campo artístico- Leitura EF69LP44-A) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de Reconstrução das condições de
literário diferentes visões de mundo em textos literários. produção, circulação e recepção/
Gêneros: (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos literários, formas de estabelecer
Filmes múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando Apreciação e réplica: Valores sociais,
Sinopse a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. culturais e humanos em textos literários
Crônicas (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção
de obras literárias/ manifestações artísticas, como rodas de leitura, clubes Autoria, contexto social e histórico em
de leitura, eventos de contação de histórias, de leituras dramáticas, de textos literários
apresentações teatrais, musicais e de filmes, cineclubes, festivais de vídeo,
saraus, slams, canais de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores, de Sequências descritivas e avaliativas em
cinéfilos, de música etc.), entre outros, tecendo, quando possível, textos literários
comentários de ordem estética e afetiva.
Inferência de identidades e culturas em
 textos literários
(EF89LP33-A) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando
procedimentos e estratégias de leitura (seleção, antecipação, inferência e
verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta Estratégias de leitura/ Apreciação e
características dos gêneros e suportes – contos contemporâneos, romances réplica: Seleção
juvenis, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de Antecipação
suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poemas concretos, Inferência
ciberpoemas, entre outros. Verificação
(EF89LP33-B) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
(EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas
de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem
Reconstrução da textualidade e
a passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas lexicais típicas de
compreensão dos efeitos de sentidos
cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os
provocados pelos usos de recursos
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso,
linguísticos e multissemióticos:
dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto,
se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo.
Análise das formas de composição dos
(EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros
textos narrativos
e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero,
da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico
Recursos coesivos e escolhas lexicais
e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens
dos textos narrativos Estrutura das
em discurso direto, indireto e indireto livre), do uso de pontuação
narrativas
expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do
uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
(EF69LP49-A) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de
literatura e por outras produções culturais do campo, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e Adesão às práticas de leitura: Uso das
nas orientações dadas pelo professor. marcas linguísticas, conhecimentos
(EF69LP49-B) Mostrar-se receptivo a textos que rompam com seu universo sobre o gênero e temática como
de expectativas, que representem um desafio em relação às suas justificativa de escolha de leitura
possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se literária
nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática
e nas orientações dadas pelo professor
Oralidade (EF69LP53-A) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de Produção de textos orais/
amor e de terror; crônicas líricas, críticas - bem como leituras orais Oralização: Oralização de textos
capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior literários
extensão (narrativas de enigma da literatura juvenil).
(EF69LP53-B) Contar/recontar histórias tanto da tradição oral (contos de (Re)conto de histórias da tradição oral e
amor, entre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a literária
compreensão e interpretação do texto, por meio de uma leitura ou fala
expressiva e fluente, que respeitem o ritmo, as pausas, as hesitações, a
 entonação indicados pela pontuação e por outros recursos gráfico-editoriais
(negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc) e gravar essa leitura ou esse
conto/ reconto, seja para análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos especiais.
Fono-ortografia: Utilização da norma-
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão,
padrão e estruturas sintáticas
com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
complexas na escrita
(EF69LP54-B) Analisar os efeitos de sentido decorrentes do emprego de
figuras de linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
Efeitos de sentido de figuras de
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e os efeitos
linguagem
de sentido decorrentes do emprego de palavras e expressões denotativas e
Efeitos de sentido de
conotativas (adjetivos, locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas
Análise linguística/ palavras/expressões denotativas e
etc.), que funcionam como modificadores, percebendo sua função na
semiótica conotativas
caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações próprios de cada
gênero narrativo.
Fono-ortografia: Utilização da norma-
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão,
padrão e estruturas sintáticas
com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
complexas na escrita
Estratégia de produção: Planejamento,
textualização, revisão e edição de
textos artístico-literários
(EF69LP51-A) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento,
Restrições temáticas, composicionais e
textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em vista as restrições
estilísticas em textos literários
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
Utilização da imaginação, estesia e
contexto de circulação do texto, as finalidades etc.
verossimilhança na produção de textos
(EF69LP51-B) Considerar a imaginação, a estesia (percepção de sensações) e
literários
Produção de Texto a verossimilhança próprias ao texto literário.
(EF89LP35-A) Criar contos ou crônicas (em especial, líricas), crônicas visuais,
Configurações da situação de produção
narrativas de ficção científica, entre outros, com temáticas próprias ao
Construção da textualidade
gênero.
(EF89LP35-B) Usar os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e
Produção de contos, crônicas e
recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no caso
narrativas de ficção científica
de produção em grupo, ferramentas de escrita colaborativa.
Utilização dos constituintes estruturais
e recursos expressivos típicos dos
gêneros narrativos
Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:
9º Ano Linguagens Língua Inglesa
2º Bimestre
EIXO UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
Oralidade Funções e usos da língua inglesa:
persuasão: Expressões orais que
exponham pontos de vista, argumentos
e contra-argumentos
(EF09LI01-A) Selecionar e relacionar expressões que exponham pontos de
Novos gêneros digitais: gif, E-zines,
vista, argumentos e contra-argumentos, considerando o contexto e os
Interação discursiva tweets, gameplay,
recursos linguísticos para utilizar na eficácia da comunicação em meios
Internetês: novas formas de escrita,
digitais.
como abreviação de palavras, palavras
com combinação de letras e números,
pictogramas, símbolos gráficos
Conectores: linking words
Compreensão de textos orais,
multimodais, de cunho argumentativo:
Expressões usadas para expor pontos
de vista, argumentos e contra-
argumentos em interações orais
(EF09LI02-A) Compreender e compilar as ideias-chave de textos, charges e
Novos gêneros digitais: gif, E-zines,
Compreensão oral outros, tomando notas para desenvolver as competências
tweets, gameplay, Internetês: novas
sociocomunicativas.
formas de escrita, como abreviação de
palavras, palavras com combinação de
letras e números, pictogramas,
símbolos gráficos Conectores: linking
words
Compreensão de textos orais,
multimodais, de cunho argumentativo:
Debate sobre temas de interesse social
(EF09LI03-A) Identificar e debater sobre temas de interesse social e coletivo e coletivo com diferentes
Compreensão oral
para analisar os posicionamentos defendidos e refutados em textos orais. posicionamentos em textos orais
Gêneros digitais: powtoon, gif, E-zines,
trailer honesto Carta de leitor, entre
outros Conectores: linking words
Produção oral (EF09LI04) Discorrer sobre resultados de pesquisa ou estudo com o apoio de Produção de textos orais com
recursos, tais como notas, gráficos, tabelas, adequando as estratégias de autonomia: Produção de texto orais
construção do texto oral aos objetivos de comunicação e ao contexto, para sobre resultados de pesquisa ou estudo
utilizar em interações discurso com o apoio de recursos Gêneros
digitais: blogues, fanzines, gif, E-zines,
 trailer honesto Carta de leitor
Conectores: linking words
Recursos de argumentação: Distinção
de fatos de opiniões em textos
(EF09LI06-A) Distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos da esfera
argumentativos da esfera jornalística
jornalística, para reconhecer o posicionamento de opiniões divergentes e
Gêneros digitais: powtoon, gif, E-zines,
convergentes entre textos e os elementos argumentativos que as sustentam.
trailer honesto Carta de leitor
Estratégias de leitura Conectores: linking words
Recursos de argumentação:
Argumentos e evidências/exemplos em
(EF09LI07-A) Identificar argumentos principais e as evidências/exemplos que
textos jornalísticos Gêneros digitais:
os sustentam em textos jornalísticos, para desenvolver a competência
powtoon, gif, E-zines, trailer honesto
Carta de leitor Conectores linking words
Leitura Informações em ambientes virtuais:
Exploração e socialização de
(EF09LI08) Explorar ambientes virtuais de informação e socialização,
Práticas de leitura e informações em ambientes virtuais
analisando a qualidade e a validade das informações veiculadas para
novas tecnologias Gêneros digitais: powtoon, gif, E-zines,
despertar a autonomia leitora.
trailer honesto Carta de leitor
Conectores: linking words
Reflexão pós-leitura: Leitura de textos
escritos em grupo, valorizando os
(EF09LI09) Compartilhar, com os colegas, a leitura dos textos escritos pelo
Avaliação dos textos diferentes pontos de vista Gêneros
grupo, para valorizar os diferentes pontos de vista defendidos, com ética e
lidos digitais: Wikis fanfiction, gif, E-zines,
respeito.
trailer honesto Carta de leitor
Conectores: linking words
Escrita: construção da argumentação:
Construção de argumentos para expor
(EF09LI10) Propor potenciais argumentos para expor e defender ponto de
e defender ponto de vista em texto
vista em texto escrito, refletindo sobre o tema proposto e pesquisando dados,
Estratégias de escrita escrito Gêneros digitais: Wikis
evidências e exemplos para sustentar os argumentos, organizando-os em
fanfiction, gif, E-zines, trailer honesto
sequência lógica
Carta de leitor Conectores: linking
Escrita words
Produção de textos escritos, com
mediação do professor/colegas:
(EF09LI12-A) Produzir textos, infográficos, carta de leitor, colaborativamente
Produção de textos Gêneros digitais:
Práticas de escrita sobre temas de interesse coletivo local ou global, que revelem
Wikis fanfiction, gif, E-zines, trailer
posicionamento crítico para aprimorar a competência escrita.
honesto Carta de leitor Conectores:
linking words
Conhecimentos Estudo do léxico (EF09LI13-A) Reconhecer e explorar, nos novos gêneros digitais, gif, E-zines, Usos de linguagem em meio digital:
linguísticos tweets, gameplay, trailer honesto, wikis, memes, novas formas de escrita, “internetês”: Novos gêneros digitais
como abreviação de palavras, palavras com combinação de letras e números, Novas formas de escrita
 pictogramas, símbolos gráficos, na construção das mensagens para
desenvolver as competências sociocomunicativas.
(EF09LI14-A) Compreender os valores semânticos dos conectores indicadores
Estudo do léxico de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese, para utilizá-los Conectores: linking words
como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.
Expansão da Língua Inglesa: contexto
(EF09LI17-A) Ampliar o conhecimento sobre o processo de expansão da língua histórico: Aspectos histórico-sociais de
inglesa pelo mundo, em função da colonização nas Américas, África, Ásia e expansão da língua inglesa em textos
Oceania, para debater criticamente sobre o assunto. que abordem os temas sobre cidadania
e diversidade
A Língua Inglesa e seu papel no
intercâmbio científico, econômico e
político: Textos que abordem os temas
Dimensão A Língua Inglesa no
sobre cidadania e diversidade usados
intercultural mundo
(EF09LI18-A) Analisar a presença da língua inglesa na produção, divulgação e em intercâmbio científico, econômico e
discussão de novos conhecimentos, em textos científicos, econômicos e político Novos gêneros digitais: gif, E-
políticos no cenário mundial, para compreender toda a importância desse zines, tweets, gameplay
idioma. Internetês: novas formas de escrita,
como abreviação de palavras, palavras
com combinação de letras e números,
pictogramas, símbolos gráficos
Conectores: linking words
Construção de identidades no mundo
globalizado: Comunicação intercultural
em textos que abordem os temas sobre
(EF09LI19-A) Compreender e discutir a comunicação intercultural, por meio da cidadania e diversidade Novos gêneros
Comunicação língua inglesa, como mecanismo de valorização pessoal e de construção de digitais: gif, E-zines, tweets, gameplay
intercultural identidades no mundo globalizado, para respeitar e valorizar a diversidade Internetês: novas formas de escrita,
linguística e cultural. como abreviação de palavras, palavras
com combinação de letras e números,
pictogramas, símbolos gráficos
Conectores: linking words

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

9º Ano Linguagens Arte
 2º Bimestre

Linguagens HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

(GO-EF09AR04-C) Reconhecer e explorar suportes, ferramentas, materiais e técnicas tradicionais e
Elementos das Linguagens: Componentes
alternativas, como componentes fundamentais para a composição da produção artística, bem como
fundamentais para a composição da
valorizar o processo de criação e a poética individual, ampliar o repertório estético e visual, dando
produção artística
significado às vivências sensíveis e reflexivas na produção de diálogos e narrativas visuais.
(GO-EF09AR02-A) Reconhecer e explorar elementos que estimulem outros sentidos e outros fazeres
Contextos e Práticas: A Arte e os cinco
para além do visual. Dialogar com a produção artística, como experiências sonoras, táteis, olfativas e
sentidos Matrizes Estéticas e Culturais;
degustativas e comunicar ideias e sensações.
(GO-EF09AR03-A) Reconhecer e valorizar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e universais, assim
Arte / ARTES
como as representações que estas fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e outros
VISUAIS Patrimônio cultural material e imaterial
marcadores sociais, utilizar conceitos e contextos das produções socioculturais de diferentes períodos
Arte Erudita e Arte Popular - Aspectos
da história da arte para produzir artisticamente.
históricos, sociais e políticos da produção
(GO-EF09AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
artística
especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
Práticas artísticas
compreendendo e construindo repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, investigar os
Formas distintas das artes visuais
seus aspectos culturais, artísticos e relacioná-los à contemporaneidade, desconstruindo estereótipos.
tradicionais e contemporâneas.
(GO-EF09AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando
as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte: arte, artesanato, folclore, design e
fazer relação direta e indireta entre eles de forma ética e investigativa.
Contextos e Práticas: Patrimônio cultural,
(GO-EF09AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
material e imaterial, de culturas diversas
especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas,
Matrizes indígenas, africanas e europeias,
favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas,
de diferentes épocas
fazendo relações com as experiências e
Arte / DANÇA Vocabulário e repertório corporal ampliado
Elementos da Linguagem: Práticas e
(GO-EF09AR10-A) Identificar e compreender criticamente o campo das práticas e de produção em produção em dança nas dimensões:
dança nas suas diferentes dimensões: cultural, social, política, histórica, estética e ética. cultural, social, política, histórica, estética e
ética
(GO-EF09AR20-C) Distinguir, manipular e conceituar os elementos constitutivos na música, melodia,
Elementos da Linguagem: Elementos
harmonia e ritmo, de acordo com o repertório trabalhado, reconhecendo as características desses
constitutivos da música
elementos e como eles se articulam
(GO-EF09AR21-C/F) Conhecer e situar os instrumentos convencionais a partir de sua origem e suas Materialidades: Origem e história dos
Arte / MÚSICA classificações: instrumentos de sopro, percussão, cordas, naipes da orquestra, entre outras formas de instrumentos musicais convencionais e
classificação, bem como o desenvolvimento no contexto histórico. suas classificações
(GO-EF09AR38) Vivenciar e reconhecer a importância dos exercícios corporais preparatórios para a Materialidades: Preparação corporal e
prática musical, tais como aquecimento e alongamento. vocal
(GO-EF09AR36) Utilizar possibilidades vocais e/ou instrumentais para a expressão musical. Materialidades: Instrumentos musicais
 não-convencionais e suas possibilidades na
produção musical
A voz
(GO-EF09AR19-C) Experimentar processos musicais como artista/performer e plateia, aprimorando Contextos e Práticas: Performance e
atitudes posturais relacionadas a ambas. formação de plateia
Contextos e Práticas: A música nas
(GO-EF09AR16-B/C) Aprofundar os conhecimentos a respeito da cultura musical e manifestações
manifestações culturais de Goiás, seus
culturais do estado de Goiás, entendendo seu contexto histórico e social, compreendendo e
elementos característicos e suas raízes
descrevendo elementos característicos e identitários goianos.
históricas.
(GO-EF09AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando Contextos e Práticas: Aspectos históricos,
as narrativas eurocêntricas. sociais e políticos da produção artística.
Processos de Criação: Composição de
(GO-EF09AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos, individual e coletivamente, com base
improvisações teatrais e acontecimentos
em textos dramáticos ou outros estímulos: música, imagens, objetos. Conceber e caracterizar os
cênicos Ressignificação de espaços dentro
personagens, com figurinos e adereços, o cenário, a iluminação e a sonoplastia, ressignificando espaços
da instituição escolar e fora dela Relações
dentro da instituição escolar e fora dela, explorando diferentes relações com o espectador.
com o espectador.
(GO-EF09AR43) Conhecer os festivais, mostras e demais eventos artístico-teatrais que compõem o Sistemas da Linguagem: Festivais, mostras
cenário teatral internacional na atualidade, pesquisando folders, cartazes, banners, portais eletrônicos, e demais eventos artístico-teatrais que
sites e blogs de artistas e grupos teatrais internacionais, dialogando sobre as especificidades desses compõem o cenário teatral internacional
eventos: localização, histórico, modalidades teatrais e espaços cênicos. na atualidade
Arte/TEATRO Matrizes Estéticas e Culturais: Patrimônio
(GO-EF09AR34) Pesquisar, analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas
cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, com foco no território nacional, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de
diversas, em especial da brasileira
diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes
Vocabulários e repertório referente à
linguagens artísticas.
diferentes linguagens artísticas
Contextos e Práticas: Práticas teatrais na
(GO-EF09AR27-B) Investigar como as práticas teatrais ocorrem na contemporaneidade, observando contemporaneidade - transformações nos
suas transformações nos contextos históricos, relacionando-as a realidade mundial. contextos históricos - relações com a
realidade mundial.
(GO-EF09AR32) Analisar e explorar, por meio de projetos temáticos, as relações processuais entre Processos de Criação: Relações processuais
diversas linguagens artísticas, artes visuais, dança, música, teatro, circo, audiovisual, discutindo os entre diversas linguagens artísticas Limites
limites e possibilidades da criação em arte. e possibilidades da criação em arte.

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

9º Ano Linguagens Educação Física
2º Bimestre
Unidades
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
temáticas
Esportes (GO-EF09EF02) Praticar esportes de marca, precisão, invasão, rede, parede, campo e taco. Esporte de marca; esporte de precisão;
(GO-EF09EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos dos esporte de rede/ parede; esportes de
 esportes vivenciados.

(EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus

campo e taco; esportes de invasão:
problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam.
História
Conceito

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

9º Ano Ciências Humanas História
2º Bimestre
Unidades
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
temáticas
Totalitarismos e (EF09HI10) Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos
O mundo em conflito: a Primeira Guerra
conflitos mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
mundiais. Mundial A questão da Palestina A
(GO-EF09HI10-A) Compreender o imperialismo no fim do século XIX, relacionando-o ao processo de
Revolução Russa
fortalecimento dos nacionalismos e à formação de alianças
A crise capitalista de 1929: Industrialização
e imperialismo
(GO-EF09HI10-B) Reconhecer o cenário econômico das principais democracias liberais europeias no
A Belle Époque
início do século XX e sua relação com os territórios colonizados na África e Ásia.
A política de alianças e a Primeira Guerra
(GO-EF09HI10-C) Analisar e compreender a Primeira Guerra Mundial e seus desdobramentos políticos,
A emancipação feminina
econômicos e sociais.
A região da Palestina e a Primeira Guerra:
(GO-EF09HI10-D) Compreender o contexto político, econômico e social brasileiro, no período da
a declaração de Balfour
Primeira Guerra Mundial, analisando os desdobramentos do conflito no Brasil.
O Socialismo: a voz dos operários
(EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu
A Revolução Russa
significado histórico.
Liberalismo, Crise Econômica de 1929 e
(GO-EF09HI11-A) Conhecer o conceito de Socialismo, sua contraposição teórica, filosófica e política
Neocolonialismo Do american way of life à
com o capitalismo e sua relação com o contexto russo, no início do século XX.
Crise de 1929
(EF09HI12) Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.
O efeito da crise 1929 no Brasil e a Crise
Cafeeira
(EF09HI13) Descrever e contextualizar os processos da emergência do fascismo e do nazismo, a A emergência do fascismo e do nazismo
consolidação dos estados totalitários e as práticas de extermínio (como o holocausto). A Segunda Guerra Mundial
(GO-EF09HI13-A) Conhecer e identificar as particularidades, a ascensão e a queda dos diversos estados Judeus e outras vítimas do holocausto: A
totalitários no século XX, relacionados com a Segunda Guerra Mundial. crítica ao liberalismo e ao socialismo e a
(GO-EF09HI13-B) Compreender e refletir sobre as teorias de evolucionismo, darwinismo e ascensão de Estados totalitários na Europa
determinismo social como base da ideia de Eugenia e sua relação com a política de extermínio, Governos totalitários: políticas de
empreendida pelos nazistas. extermínio e teoria de eugenia
(GO-EF09HI13-C) Identificar e analisar o genocídio praticado por diferentes povos, relacionando-o com Preconceitos, discriminações e intolerância
o racismo, xenofobia, homofobia e feminícidio, no passado e no presente. na história da humanidade
(GO-EF09HI13-D) Compreender a influência do fascismo e do nazismo sobre o Brasil, entre os anos de Influências fascistas e nazistas no Brasil
1930 e 1945, bem como a participação brasileira na Segunda Guerra Mundial e os impactos provocados O Brasil na Segunda Guerra Mundial:
 envolvimento e os impactos do conflito no
pelo conflito no país.
país
O colonialismo na África As guerras
(EF09HI14) Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático e as mundiais, a crise do colonialismo e o
lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais. advento dos nacionalismos africanos e
(GO-EF09HI14-A) Identificar, do ponto de vista geopolítico, como o mundo encontrava-se dividido no asiáticos: Colonialismo, Imperialismo,
período entre guerras, sob a influência das nações imperialistas, bem como analisar as diferentes Neocolonialismo e resistências
estratégias de luta e resistência empreendidas pelas populações dos territórios colonizados. Descolonização da África e Ásia: resistência
(GO-EF09HI14-B) Relacionar e discutir as dinâmicas do neocolonialismo no continente africano e no das populações locais
asiático e seus desdobramentos em questões da contemporaneidade A geopolítica do mundo árabe após a
Segunda Guerra Mundial
(EF09HI15) Discutir as motivações que levaram à criação da Organização das Nações Unidas (ONU) no
contexto do pós-guerra e os propósitos dessa organização.
(GO-EF09HI15-A) Analisar a configuração do mundo no pós-guerra, em especial a criação do Estado de
Israel, sua relação com o Estado da Palestina e os desdobramentos na atualidade.
A Organização das Nações Unidas (ONU) e
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos
a questão dos Direitos Humanos: O pós-
fundamentais e de defesa da dignidade humana, valorizando as instituições voltadas para a defesa
guerra: questões políticas, econômicas e
desses direitos e para a identificação dos agentes responsáveis por sua violação.
sociais
(GO-EF09HI16-A) Identificar e argumentar sobre a construção histórica dos Direitos Humanos e as
A criação da Organização das Nações
diferentes dimensões do conceito de cidadania, a partir de uma perspectiva histórica, percebendo que
Unidas (ONU)
a condição de cidadão passou por muitas transformações ao longo da história.
Direitos Humanos e Cidadania
(GO-EF09HI16-B) Compreender que as declarações de direitos são verdadeiros manifestos políticos,
expressam ideais a serem conquistados e que são resultados da busca por justiça e igualdade, objeto
de reivindicações de classes ou grupos que se organizaram e acreditaram na possibilidade de
transformações sociais.

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

9º Ano Ciências Humanas Geografia
2º Bimestre
Unidades
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
temáticas
O sujeito e seu (EF09GE02-A/B) Identificar e analisar a atuação das corporações internacionais, com destaque para a ONU, Corporações e organismos internacionais:
lugar no bem como das organizações econômicas mundiais na vida da população em relação ao consumo, à Corporações internacionais e as
mundo cultura, à mobilidade e aos direitos humanos. organizações econômicas mundiais
(EF09GE02-C) Identificar e compreender o funcionamento dos blocos econômicos europeus, asiáticos e da Blocos econômicos europeus, asiáticos e
Oceania da Oceania
(EF09GE03-A) Identificar e conhecer as diferentes manifestações culturais de minorias étnicas como forma As manifestações culturais na formação
de compreender a multiplicidade cultural na escala mundial, defendendo o princípio do respeito à populacional: Manifestações culturais de
diversidade sociocultural. minorias étnicas
(EF09GE04-A) Relacionar a identidade cultural de diferentes povos, da Europa, Ásia e Oceania com as Identidade cultural de diferentes povos
 especificidades dos elementos naturais de cada paisagem local. Movimentos sociais
(EF09GE14-A) Elaborar e interpretar diferentes formas de representações cartográficas com informações
Leitura e elaboração de mapas temáticos,
geográficas acerca da diversidade, diferenças e desigualdades sociopolíticas e geopolíticas mundiais.
Formas de croquis e outras formas de representação
(EF09GE14-B) Compreender através de mapas as regionalizações mundiais, como países do norte, do sul,
representação para analisar informações geográficas:
orientais, ocidentais, Oriente Médio, África Subsaariana.
e pensamento Representações cartográficas
(EF09GE15-A) Compreender, comparar e classificar as diferentes regiões do mundo com base em
espacial. Mapas temáticos
informações populacionais, econômicas e socioambientais representadas em mapas temáticos e com
Projeções cartográficas
diferentes projeções cartográficas.

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

9º Ano Ciências Naturais Ciências
2º Bimestre
Unidades
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
temáticas
(EF09CI12) Justificar a importância das unidades de conservação para a preservação da biodiversidade e
Preservação da biodiversidade:
do patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de unidades (parques, reservas e florestas
Atitudes individuais e coletivas na
Vida e nacionais), as populações humanas e as atividades a eles relacionados.
preservação da biodiversidade
Evolução (EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solução de problemas ambientais da cidade ou
Histórico, importância e abrangência das
da comunidade, com base na análise de ações de consumo consciente e de sustentabilidade bem-
unidades de conservação
sucedidas
Aspectos quantitativos das transformações
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria (constituição do átomo e
químicas:
composição de moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.
Reações químicas em nível molecular
(EF09CI03-A) Reconhecer os principais elementos químicos existentes e sua localização na tabela
Matéria e Estrutura da matéria:
periódica. (EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da matéria e explicar essas transformações
Energia Histórico de modelos de compreensão da
com base no modelo de constituição submicroscópica.
matéria
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas,
Desenvolvimento e estruturação dos
estabelecendo a proporção entre as sua
modelos atômicos

Ano: Área do Conhecimento: Componente Curricular:

9º Ano Matemática Matemática
2º Bimestre
PRÁTICAS DE
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
LINGUAGENS
Números (EF09MA03-A) Efetuar cálculos com radicais usando propriedades operatórias, inclusive racionalização de Potências com expoentes negativos e
denominadores, em resolução de problemas diversos. fracionários: Propriedades operatórias dos
(EF09MA03-B) Efetuar cálculos para aproximação de valores dos radicais que resultam em números radicais
irracionais (caso da √2, da √3, etc.), com uso de procedimentos diversos como estimativa, tecnologia Racionalização de denominadores
 digital, algoritmos entre outros.
(EF09MA03-C) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários, em Números reais
situações diversas.
(EF09MA06-C) Descrever em contextos práticos as relações de proporcionalidade direta entre uma
grandeza e o quadrado de outra por meio de uma função de 2° grau.
(EF09MA06-D) Reconhecer uma função quadrática e seus coeficientes angular, linear e termo
independente quando apresentada em situações problemas diversos.
Funções: representações numérica,
(EF09MA06-E) Aplicar a fórmula de Bháskara para resolver equações do 2° grau associadas às funções
algébrica e gráfica:
quadráticas.
Função do 2° Grau
Álgebra (EF09MA06-F) Construir gráficos de funções de 1° e 2° graus por meio de tabelas e da comparação com os
Função do 1° Grau: gráfico
gráficos das funções y = x e y = x², identificando-as no plano cartesiano como reta e parábola,
Função do 2° Grau: gráfico
respectivamente.
Cálculo de máximos ou de mínimos
(EF09MA06-G) Estabelecer o valor de máximo ou de mínimo de uma função quadrática, através do cálculo
das coordenadas do vértice da parábola associada no plano cartesiano, para resolver problemas
significativos como determinar o custo mínimo para a confecção de uma certa quantidade de produtos,
encontrar a altura máxima obtida por um objeto lançado verticalmente para cima, entre outros.
Relações métricas no triângulo retângulo
Teorema de Pitágoras: verificações
experimentais e demonstração
(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas por uma Retas paralelas cortadas por transversais:
transversal. teoremas de proporcionalidade e
(EF09MA14-A) Estabelecer o Teorema de Tales, por meio das relações de proporcionalidade envolvendo verificações experimentais:
retas paralelas cortadas por secantes, para calcular distâncias inacessíveis e nas relações envolvendo Demonstrações de relações entre os
Geometria semelhança de triângulos em problemas diversos. ângulos formados por retas paralelas
(EF09MA14-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas de aplicação do Teorema de Pitágoras ou intersectadas por uma transversal
das relações de proporcionalidade, envolvendo retas paralelas cortadas por secantes. Teorema de Tales
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o Teorema de Pitágoras, Teoremas de proporcionalidade: Menelaus
utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos. e Ceva, ampliações do Teorema de Tales
Relações métricas do triângulo retângulo
Teorema de Pitágoras
Aplicações do Teorema de Pitágoras
Probabilidade (EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às Análise de gráficos divulgados pela mídia:
e Estatística vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas elementos que podem induzir a erros de
corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros. leitura ou de interpretação
(EF09MA22-A) Escolher e construir o gráfico mais adequado, colunas, setores, linhas, com ou sem uso de Leitura, interpretação e representação de
planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados. dados de pesquisa expressos em tabelas
de dupla entrada, gráficos de colunas
simples e agrupadas, gráficos de barras e
de setores e gráficos pictóricos:
Análise de gráficos
Gráficos de colunas Gráficos de setores
Gráficos de linhas