SISTEMA INTERATIVO DE ENSINO – 9º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

BIMESTRE CAPÍTULOS EIXOS ORGANIZADORES/OBJETOS DE HABILIDADES BNCC HABILIDADES INDICADAS NO LIVRO

CONHECIMENTO (Manual)

1 Capítulo 1 Oralidade (EF89LP01) Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os efeitos ● Familiarizar-se com gêneros campo
Entrevistar envolvidos na coleta seletiva de das novas tecnologias no campo e as condições que fazem da informação uma jornalístico/midiático, especialmente a
Tudo e todos se recicláveis para obter dados e informações notícia-campanha (híbrido) e peças de
mercadoria, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos
transformam sobre os fatos cobertos sobre o tema, outras campanhas;
textos jornalísticos.
levando em conta o gênero e seu contexto
de produção. ● Identificar as instituições que
(EF08LP02) Justificar diferenças ou semelhanças no tratamento dado a uma gestaram a notícia-campanha ou
Gênero: Notícia-
campanha Leitura mesma informação veiculada em textos diferentes, consultando sites e campanha publicitária, sua missão,
Leitura de Notícia-campanha e Anúncio serviços de checadores de fatos. relacionadas às condições de produção
e publicitário identificando os seus suportes e circulação;
de circulação, estruturas, os recursos (EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado,
Anúncio utilizados, seu contexto de produção e sua ● Reconhecer os recursos empregados
publicitário especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os fatos
recepção. nos gêneros selecionados, suas
cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo, levando
semioses, os papéis que o texto da
em conta o gênero e seu contexto de produção. notícia e as peças da campanha
Análise linguística e semiótica
desempenham no processo de
• Progressão referencial (EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a divulgação, acreditação e antecipação
• Anáforas diretas e indiretas defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo da campanha;
• Cadeias referenciais parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida etc.
• Encapsulamentos ● Compreender as relações entre escrita
e progressão referencial, reconhecendo
(EF09LP02) Analisar e comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de
Produção de texto que, em atividades de fala/escrita,
relevância social, comparando diferentes enfoques por meio do uso de devemos, necessariamente, pressupor
• Redesign de campanha ferramentas de curadoria.
publicitária observando o várias atividades enunciativas com
contexto de produção e referentes, objetos do discurso, por
circulação, recursos e formatos. (EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar meio da focalização, desfocalização,
• Produção de Anúncio etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif, entre outros procedimentos
publicitário levando em comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e enunciativos;
consideração sua circulação, opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
seus recursos e formatos. ● Produzir um redesign de anúncio
publicitário e/ou campanha buscando
(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
aplicar os conceitos que envolvem a
outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos estrutura do gênero despertando o
etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as interesse do público-alvo de forma
especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao criativa.
público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção
composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.

(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais

circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o
fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os
principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas
em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou
humor presente.

(EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a

persuasão nos textos publicitários, relacionando as estratégias de persuasão e
apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados, como
imagens, tempo verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc., com vistas
a fomentar práticas de consumo conscientes.

(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos

diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus
efeitos de sentido.

(EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de

recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto,
indireto ou indireto livre).

(EF89LP07) Analisar, em notícias, reportagens e peças publicitárias em várias

mídias, os efeitos de sentido devidos ao tratamento e à composição dos
elementos nas imagens em movimento, à performance, à montagem feita e ao
ritmo, melodia, instrumentos e sampleamentos das músicas e efeitos sonoros.

(EF89LP16) Analisar a modalização realizada em textos noticiosos e

argumentativos, por meio das modalidades apreciativas, viabilizadas por
classes e estruturas gramaticais como adjetivos, locuções adjetivas, advérbios,
locuções adverbiais, orações adjetivas e adverbiais, orações relativas restritivas
e explicativas etc., de maneira a perceber a apreciação ideológica sobre os
fatos noticiados ou as posições implícitas ou assumidas.

(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como

retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos,
pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo
para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de
coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados
nos textos de divulgação do conhecimento.

(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos

de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a
entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc.

(EF69LP06) Produzir e publicar notícias, reportagens, reportagens

multimidiáticas, infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
comentários, artigos de opinião de interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção cultural e cartazes, anúncios,
propagandas, spots, jingles de campanhas sociais, dentre outros em várias
mídias, como forma de compreender as condições de produção que envolvem
a circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de
participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo
midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o
contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e
“funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.

(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha,

artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto
de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos
à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
dependendo do caso) e adequação à norma culta.

(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas,

temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um
levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-
alvo, do texto ou peça a ser produzido, da ferramenta de edição de texto, áudio
ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estratégias
de persuasão que serão utilizadas etc.

(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas

a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de
relevância social.

(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros

jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação
em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e
argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a
distribuição dos verbos nos gêneros textuais.

(EF89LP03) Analisar textos de opinião e posicionar-se de forma crítica e

fundamentada, ética e respeitosa frente a fatos e opiniões relacionados a esses
textos.

(EF89LP08) Planejar reportagem impressa e em outras mídias (rádio ou

TV/vídeo, sites), tendo em vista as condições de produção do texto – objetivo,
 leitores/espectadores, veículos e mídia de circulação etc. – a partir da escolha
do fato a ser aprofundado ou do tema a ser focado.

(EF89LP11) Produzir, revisar e editar peças e campanhas publicitárias,

envolvendo o uso articulado e complementar de diferentes peças publicitárias,
a partir da escolha da questão/problema/causa significativa para a escola e/ou
a comunidade escolar, da definição do público-alvo, das peças que serão
produzidas, das estratégias de persuasão e convencimento que serão
utilizadas.

(EF89LP13) Planejar entrevistas orais com pessoas ligadas ao fato noticiado,

especialistas etc., como forma de obter dados e informações sobre os fatos
cobertos sobre o tema ou questão discutida ou temáticas em estudo, levando
em conta o gênero e seu contexto de produção.
(EF89LP15) Utilizar, nos debates, operadores argumentativos que marcam a
defesa de ideia e de diálogo com a tese do outro: concordo, discordo, concordo
parcialmente, do meu ponto de vista, na perspectiva aqui assumida etc.

1 Capítulo 2 Oralidade ● Familiarizar-se com gêneros do campo

• Pesquisa em formato de investigação
Eu e a sociedade sobre o comportamento dos adultos
que quero construir em relação ao uso do celular
comparando com o uso feito pelos
alunos. Apresentação dos resultados
Gênero: e discussão com a turma.
Leitura
Crônica jornalística • Leitura de Crônica jornalística e
Crônica reflexiva identificando os
e compõem as crônicas e sua importância
respectivos suportes de circulação,
Crônica reflexiva suas estruturas, os recursos
utilizados, seu contexto de produção
e sua recepção.
Análise linguística e semiótica
• Verbos de ligação
• Ortografia
• Uso de traz e trás
(EF89LP02) Analisar diferentes práticas (curtir, compartilhar, comentar, curar jornalístico/midiático, especialmente as
crônicas jornalísticas e reflexivas;
etc.) e textos pertencentes a diferentes gêneros da cultura digital (meme, gif,
comentário, charge digital etc.) envolvidos no trato com a informação e
● Identificar as condições de produção,
opinião, de forma a possibilitar uma presença mais crítica e ética nas redes.
circulação e recepção desses gêneros e
reconhecer os suportes em que
(EF89LP03) Analisar textos de opinião (artigos de opinião, editoriais, cartas de circulam;
leitores, comentários, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs
etc.) e posicionar-se de forma crítica e fundamentada, ética e respeitosa frente ● Reconhecer os elementos que
a fatos e opiniões relacionados a esses textos.
no processo de divulgação e defesa de
ideias e conceitos;
(EF89LP06) Analisar o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções ● Identificar o papel dos verbos de
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e seus ligação na produção de efeitos de
efeitos de sentido. sentido específicos;
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos
 • Uso de mal e mau
• Verbos terminados em -am e -ão
Produção de texto
Produção de Crônica jornalística e reflexiva
observando o contexto de produção,
posicionando-se em relação a um tema
polêmico, argumentando de acordo com a
estrutura própria desse tipo de texto e
utilizando diferentes tipos de argumentos.
argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de ● Diferenciar as situações de uso
argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados. empregando adequadamente as formas
mal e mau, traz e trás;
(EF89LP23) Analisar, em textos argumentativos, reivindicatórios e
● Diferenciar as situações de uso
propositivos, os movimentos argumentativos utilizados (sustentação,
empregando adequadamente as formas
refutação e negociação), avaliando a força dos argumentos utilizados. verbais “am” para o pretérito e “ão”
para o futuro.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. ● Produzir textos desempenhando de
maneira significativa o papel crítico e
(EF09LP05) Identificar, em textos lidos e em produções próprias, orações com reflexivo compreendendo as condições
de produção, circulação e recepção.
a estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo.
● Produzir crônicas jornalísticas e
(EF09LP06) Diferenciar, em textos lidos e em produções próprias, o efeito de reflexivas buscando aplicar os conceitos
sentido do uso dos verbos de ligação “ser”, “estar”, “ficar”, “parecer” e que envolvem a estrutura do gênero;
“permanecer”.
(EF09LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção
dado, assumindo posição diante de tema polêmico, argumentando de acordo
com a estrutura própria desse tipo de texto e utilizando diferentes tipos de
argumentos – de autoridade, comprovação, exemplificação princípio etc.
(EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão,
com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
(EF69LP06) Produzir e publicar artigos de opinião de interesse local ou global
como forma de compreender as condições de produção que envolvem a
circulação desses textos e poder participar e vislumbrar possibilidades de
participação nas práticas de linguagem do campo jornalístico e do campo
midiático de forma ética e responsável, levando-se em consideração o
contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de circulação desses textos e
“funde” os papéis de leitor e autor, de consumidor e produtor.
 (EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua
adequação ao contexto produção e circulação ao modo, à variedade linguística
e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade
relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de
textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e
aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações,
correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando
imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos, ordenamentos etc.

(EF69LP08) Revisar/editar o texto produzido – notícia, reportagem, resenha,

artigo de opinião, dentre outros –, tendo em vista sua adequação ao contexto
de produção, a mídia em questão, características do gênero, aspectos relativos
à textualidade, a relação entre as diferentes semioses, a formatação e uso
adequado das ferramentas de edição (de texto, foto, áudio e vídeo,
dependendo do caso) e adequação à norma culta.

(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-

padrão e o de preconceito linguístico.

2 Capítulo 3 Oralidade (EF89LP27) Tecer considerações e formular problematizações em Conhecer o ensaio como gênero textual
Os Encantos da • Conversa espontânea sobre a apresentação oral, seminário etc. de divulgação científica;
Vida definição e propostas de ensaios.
(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, documentários e afins, identificando, • Usar a oralidade adequadamente em
Gênero: • Discussão em duplas sobre os temas contextos acadêmicos;
informações principais para apoio ao estudo.
Ensaio propostos
e • Analisar e familiarizar-se com as
Pesquisa Leitura estruturas linguísticas avançadas;
Bibliográfica (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas para compreender a hierarquização das
• Leitura de ensaio identificando seus proposições, sintetizando o conteúdo dos textos. • Desenvolver a habilidade de
componentes básicos e os reconhecer e empregar corretamente
respectivos suportes de circulação, (EF09LP04) Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, palavras parônimas.
suas estruturas, os recursos
 utilizados, seu contexto de produção
e sua recepção.
Análise linguística e semiótica
• Articuladores textuais
• Estruturas sintáticas
Produção de texto
Ensaio e Pesquisa bibliográfica
com estruturas sintáticas complexas no nível da oração e do período.
(EF69LP35) Planejar textos de divulgação científica, a partir da elaboração de
esquema que considere as pesquisas feitas anteriormente, de notas e sínteses
de leituras... ou a divulgação de conhecimentos advindos de pesquisas
bibliográficas.
(EF69LP36) Produzir, revisar e editar textos voltados para a divulgação do
conhecimento e de dados e resultados de pesquisas

2 Capítulo 4 Oralidade • Analisar e familiarizar-se com o

(EF69LP39) Definir o recorte temático da entrevista e o entrevistado. gênero podcast;
Uma vida melhor • Elaboração e participação em
podcast original (EF69LP11) Identificar e analisar posicionamentos defendidos e refutados na • Usar a oralidade adequadamente na
produção de um podcast;
escuta de interações polêmicas.
Leitura
Gêneros: • Planejar e produzir um podcast;
• Leitura de notícia de pesquisa e (EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas
análise de transcrição de Podcast avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes. • Desenvolver a habilidade de respeitar
Notícia de Pesquisa
o empréstimo linguístico e usar os
Análise linguística e semiótica (EF69LP31) Utilizar pistas linguísticas para compreender a hierarquização das estrangeirismos com bom senso.
Podcast
proposições, sintetizando o conteúdo dos textos.
• Progressão temática
• Usos do hífen (EF69LP54) expressões denotativas e conotativas.
• Variação linguística
• Estrangeirismo (EF69LP40) Analisar, em gravações, a construção composicional dos gêneros
Produção de texto de apresentação: abertura/saudação, introdução ao tema, apresentação do
plano de exposição e desenvolvimento.
• Notícia de pesquisa e Podcast
(EF69LP55) Reconhecer as variedades da língua falada, o conceito de norma-
padrão e o de preconceito linguístico.

(EF89LP21) Realizar enquetes.

 (EF69LP34) produzir sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro
comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem
comentário/análise)

(EF69LP37) Produzir vídeo-minuto e vlog científico.

(EF89LP26) Produzir resenhas.

3 Capítulo 5 Oralidade • Identificar o uso de

• Partindo de hipóteses, (EF89LP24) Realizar pesquisa, estabelecendo o recorte das questões, usando diferentes vozes no texto.
Leis da vida civil confirmação, por meio de pesquisa fontes abertas e confiáveis.
na web, quais são os direitos de • Empregar o uso da vírgula
jovens de 16 anos. Palavras-chave: para marcar enumeração,
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de
Gênero: 16 anos + direitos + Código Civil. aposto, circunstanciais
organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus
• Apresentação oral dessa e de deslocados, expressões
Código outra pesquisa sobre quantas leis, itens e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), retificadoras, explicativas e
códigos e estatutos existem no blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e enumerativas invariáveis
Brasil. parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua para marcar, no início de
implementação) e analisar efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário um período, a
Leitura: técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam fundamentação de algo que
• Leitura do Código Civil, circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam
será dito.
identificando os seus suportes de
generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder
circulação, estruturas, os recursos • Distinguir palavras
utilizados, seu contexto de compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras homógrafas.
produção e sua recepção. formas de regulamentação.

Análise linguística e semiótica: (EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos de

importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de
• Modalização deôntica:
crianças, adolescentes e jovens e a regulamentação da organização escolar a
Obrigatoriedade com
assertividade, Proibição, seus contextos de produção, reconhecendo e analisando possíveis motivações,
Permissão./Direitos e deveres e finalidades e sua vinculação com experiências humanas e fatos históricos e
delimitações. sociais, como forma de ampliar a compreensão dos direitos e deveres, de
• Introdução de diferentes vozes no fomentar os princípios democráticos e uma atuação pautada pela ética da
texto responsabilidade (o outro tem direito a uma vida digna tanto quanto eu tenho).
• Usos da vírgula
 • Palavras homógrafas
(EF69LP28) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos
Produção de texto jurídicos, as modalidades deônticas, que se referem ao eixo da conduta
• Resumo de parágrafo normativo (obrigatoriedade/permissibilidade) proibição, obrigatoriedade; possibilidade,
(código de lei) em forma de cartaz
e os mecanismos de modalização adequados aos textos ,propositivos, as
ilustrado.
modalidades apreciativas, em que o locutor exprime um juízo de valor (positivo
• Apresentação multimídia animada ou negativo) acerca do que enuncia.
de um trecho do CTB.
(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse
tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da
sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens e de regras e
regulamentos nos vários âmbitos da escola, levando em conta o contexto de
produção e as características dos gêneros em questão.
3 Capítulo 6 - Oralidade • Aplicar progressão temática
Obrigações, • Conversa espontânea sobre o que (EF69LP25) Posicionar-se de forma consistente e sustentada em uma e tópica (continua e
proibições e consideram importante tratar discussão, assembleia, reuniões de colegiados da escola, de agremiações e descontinua).
sanções numa lei que regulamenta o outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões,
desporto. • Empregar marcadores de
respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentando
inserções ou digressões que
• Discussão em grupo do estudo de seus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e podem assinalar a
Gênero: Estatuto propostas claras e justificadas.
caso. progressão tópica
descontínua.
Leitura (EF69LP24) Discutir casos, reais ou simulações, submetidos a juízo, que
• Leitura do Estatuto de Defesa do envolvam (supostos) desrespeitos a artigos, do ECA, do Código de Defesa do
Torcedor e de notícia com síntese Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado
de estatuto. publicitário etc., como forma de criar familiaridade com textos legais – seu
vocabulário, formas de organização, marcas de estilo etc. -, de maneira a
Análise linguística e semiótica facilitar a compreensão de leis, fortalecer a defesa de direitos, fomentar a
• Efeito de sentido em tirinhas e escrita de textos normativos (se e quando isso for necessário) e possibilitar a
construção de sentidos (ironia, compreensão do caráter interpretativo das leis e as várias perspectivas que
modalização e emprego de podem estar em jogo.
articuladores).
(EF69LP20) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de
• Progressão temática (revisão) e
tópica. organização dos textos normativos e legais, a lógica de hierarquização de seus

Produção de texto
• Retextualização: Do estatuto a
tirinha e estatuto na homenagem
itens e subitens e suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa),
blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), artigos (caput e
parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua
implementação) e analisar efeitos de sentido causados pelo uso de vocabulário
técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam
circunstâncias, como advérbios e locuções adverbiais, de palavras que indicam
generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder
compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras
formas de regulamentação.
(EF89LP17) Relacionar textos e documentos legais e normativos de
importância universal, nacional ou local que envolvam direitos, em especial, de
crianças, adolescentes e jovens – tais como a Declaração dos Direitos
Humanos, a Constituição Brasileira, o ECA -, e a regulamentação da organização
escolar – por exemplo, regimento escolar -, a seus contextos de produção,
reconhecendo e analisando possíveis motivações, finalidades e sua vinculação
com experiências humanas e fatos históricos e sociais, como forma de ampliar
a compreensão dos direitos e deveres, de fomentar os princípios democráticos
e uma atuação pautada pela ética da responsabilidade (o outro tem direito a
uma vida digna tanto quanto eu tenho).
EF69LP18: Utilizar, na escrita/reescrita de textos argumentativos, recursos
linguísticos que marquem as relações de sentido entre parágrafos e
enunciados do texto e operadores de conexão adequados aos tipos de
argumento e à forma de composição de textos argumentativos, de maneira a
garantir a coesão, a coerência e a progressão temática (e tópica) nesses textos.
(EF89LP29) Utilizar e perceber mecanismos de progressão temática, tais como
retomadas anafóricas (“que, cujo, onde”, pronomes do caso reto e oblíquos,
pronomes demonstrativos, nomes correferentes etc.), catáforas (remetendo
para adiante ao invés de retomar o já dito), uso de organizadores textuais, de
 coesivos etc., e analisar os mecanismos de reformulação e paráfrase utilizados
nos textos de divulgação do conhecimento.

(EF69LP23) Contribuir com a escrita de textos normativos, quando houver esse

tipo de demanda na escola – regimentos e estatutos de organizações da
sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes
de leitura, associações culturais etc.) – e de regras e regulamentos nos vários
âmbitos da escola – campeonatos, festivais, regras de convivência etc., levando
em conta o contexto de produção e as características dos gêneros em questão.
4 Capítulo 7 Oralidade
• Oralização das formas de (EF69LP53) Ler oralmente textos literários diversos considerando as marcas na • Analisar, no conto literário,
Contar e recontar a abordagem sobre a cultura textualização. recursos expressivos que
vida. ocidental de sair da casa dos concentram todos os
pais. (EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de personagens num só
Gênero: conto obras literárias/ manifestações artísticas entre outros conflito narrativo.
psicológico/literári Leitura • Aprofundar o estudo da
o (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos
• Leitura oral e audição do conto instância narrativa do
literário-psicológico; narrador, ampliando o
• Leitura encenada com (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de conceito de foco narrativo,
alternâncias de leitores; diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos ponto de vista e
• Expressividade oral e gestual na formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e perspectiva.
leitura de contos; culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua • Entender a diferença entre
produção.
• Percepção do prazer estético da tempo da narrativa e tempo
narrativa; da história, como estratégia
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos
• Inferir os sentidos globais a narrativa para textualizar o
professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao conto de tempo psicológico.
crônica.
objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas •
• Concentração temática. Analisar temas, categorias,
informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá- estruturas, valores e
los com a turma. informações no conto
Análise linguística e semiótica
• Orações subordinadas literário e em filmes.
(EF69LP53) Ler oralmente textos literários diversos considerando as marcas na textualização.
substantivas desenvolvidas e • Criar conto literário usando
reduzidas os constituintes estruturais
 • Orações subordinadas e recursos expressivos do
substantivas e afetividade (EF69LP47) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de texto narrativo de ficção.
narrativa no conto literários; composição próprias de cada gênero; • Conhecer a origem dos
• Narrador e foco narrativo narradores populares,
• Identificação de efeitos de (EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando escritores literários e a
sentido baseados na procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e classificação dos contos.
organização textual do conto: levando em conta características dos gêneros e suportes: conto. • Identificar efeitos de
narrador e foco narrativo, sentido do uso de orações
tempo e espaços psicológicos, (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de substantivas em um
trama, conflito, clímax e diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos período composto.
desfecho; formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e • Estabelecer similaridades e
• Conto: origens, tipos e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua diferenças entre a crônica e
variedades; produção. o conto literário.
• Figuras de linguagem: • Identificar, nos contos lidos,
(EF69LP45) Posicionar-se criticamente em relação a textos. as relações que as orações
eufemismo, analogia, sinestesia,
polissíndeto, assíndeto, substantivas estabelecem
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem.
paranomásia, aliteração. com a produção de sentido.
• Analisar temas, categorias,
(EF69LP54) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da interação entre os
Produção de texto estruturas, valores e
elementos linguísticos e os recursos paralinguísticos e cinésicos.
• Formas e linguagem do conto; informações em textos
• Estruturação do conto literários e em filmes.
(EF89LP35) Criar contos psicológicos e literários, com temáticas próprias a
literário/psicológico;
esses gêneros, usando os conhecimentos sobre os constituintes estruturais e
• Estruturação, planejamento e recursos expressivos típicos de tais narrativa.
escrita do conto;
• Revisão, reescrita e
autoavaliação de contos.
4 Capítulo 8
Oralidade
De tudo ficam,
ficam as • Participar ativamente de debate
lembranças regrado sobre o problema social
da mendicância.
Leitura
Gênero: Relato de
memória • Leitura silenciosa e oral
alternada;
• Expressividade performática na
leitura de relato;
• Enunciação: reconstrução das
condições de produção de
relato de memória literária;
• Interpretação de efeitos de
sentido produzidos pelo uso de
recursos narrativos como
prolepse, flashforward.
• Apreensão dos sentidos globais
do relato de memória literária.
Análise linguística e semiótica
• Verossimilhança e identidade
narrativa
• Diferenças entre memória e
biografia literárias.
• Colocação pronominal nos
relatos de memória.
(EF69LP19) Analisar, em gêneros orais que envolvam argumentação, os efeitos • Ler, de forma autônoma, e
de sentido de elementos típicos da modalidade falada, como a pausa, a compreender texto,
entonação, o ritmo, a gestualidade e expressão facial, as hesitações etc. selecionando procedimentos e
estratégias de leitura adequados
(EF89LP12) Planejar coletivamente a realização de um debate sobre tema a diferentes objetivos e levando
previamente definido, de interesse coletivo, com regras acordadas e planejar, em conta características do
em grupo, participação em debate a partir do levantamento de informações gênero memória literária.
[...], tendo em vista as condições de produção do debate [...] e participação de • Ler em voz audível textos
forma convincente, ética, respeitosa e crítica e desenvolver uma atitude de memórias literárias curtas e em
respeito e diálogo para com as ideias divergentes. textos mais longos capitulados.
• Inferir a presença de valores
(EF69LP13) Engajar-se e contribuir com a busca de conclusões comuns relativas sociais, culturais e humanos e de
a problemas, temas ou questões polêmicas de interesse da turma e/ou de diferentes visões de mundo, no
relevância social. gênero memórias literárias,
reconhecendo nesses textos
(EF69LP15) Apresentar argumentos e contra-argumentos coerentes, formas de estabelecer múltiplos
respeitando os turnos de fala, na participação em discussões sobre temas olhares sobre as identidades,
controversos e/ou polêmicos. sociedades e culturas e
considerando a autoria e o
(EF69LP53) Ler oralmente textos literários diversos considerando as marcas na contexto social e histórico de sua
textualização. produção.
• Engajar-se ativamente nos
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como
processos de planejamento,
ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras;
textualização, revisão/ edição e
reescrita do gênero memória
(EF69LP46) Participar de práticas de compartilhamento de leitura/recepção de
literária, tendo em vista o
obras literárias/ manifestações artísticas entre outros.
suporte, o contexto de circulação,
as finalidades, considerando a
(EF89LP14) Analisar, em textos argumentativos e propositivos, os movimentos
imaginação, a estesia e a
argumentativos de sustentação, refutação e negociação e os tipos de
verossimilhança próprias desse
argumentos, avaliando a força/tipo dos argumentos utilizados.
texto literário

Produção de texto
• Produção do relato de memória
literária e sua sequência textual;
• Planejamento e escrita de relato
de memória
• Reescrita e autoavaliação de
relato de memória literária.
(EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, • Criar memórias literárias usando
textualização, revisão/ edição e reescrita, tendo em vista as restrições os conhecimentos sobre os
temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as constituintes estruturais e
configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o recursos expressivos típicos
contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a desse gênero.
imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário. • Produzir texto memoria literária
considerando sua adequação ao
(EF89LP35) Criar relato memórias narrativas usando os conhecimentos sobre contexto produção e circulação à
os constituintes estruturais e recursos expressivos com produção em grupo. variedade linguística apropriada a
esse contexto e à construção da
textualidade relacionada às
propriedades textuais do gênero.
• Expressar avaliação sobre o
gênero memória literária
estabelecendo preferências por
estilos e a identidade dos
personagens no modo de falar
conforme o contexto e as
condições de letramento desses
personagens.
• Comparar as regras de colocação
pronominal na norma-padrão
com o seu uso no português
brasileiro coloquial.
• Escrever textos usando a língua
de acordo com a norma-padrão,
com estruturas sintáticas
complexas no nível da oração e
do período.
• Planejar coletivamente a
realização de debate sobre tema
previamente definido, de
 interesse coletivo, com regras
acordadas.
• Planejar coletivamente a
realização de debate sobre tema
previamente definido, de
interesse coletivo, com regras
acordadas e planejar, em grupo,
participação em debate na sala
de aula.