Plano de Trabalho Docente Ensino Médio /2024
Professores: Fernando Aguilar / Ericélia Venturim
Turmas: 1º 1 / 1º 2 / 1º 3 / 1º 4 / 1º 5 / 1º 6 / 1º 7 / 1º 8
Competência / Habilidade Específica
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na
produção como na leitura/escuta, com suas
condições de produção e seu contexto
sóciohistórico de circulação
(leitor/audiência previstos, objetivos, pontos
de vista e perspectivas, papel social do
autor, época, gênero do discurso etc.), de
forma a ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de análise crítica
e produzir textos adequados a diferentes
situações.
(EM13LP18B) Explorar os recursos e
efeitos multissemióticos disponíveis,
apropriando-se de práticas colaborativas de
escrita, de construção coletiva do
conhecimento e de desenvolvimento por
meio de projetos.
(EM13LP30) Realizar pesquisas de
diferentes tipos (bibliográfica, de campo,
experimento científico, levantamento de
dados etc.), usando fontes abertas e
confiáveis, registrando o processo e
comunicando os resultados, tendo em vista
os objetivos pretendidos e demais
elementos do contexto de produção, como
forma de compreender como o
conhecimento científico é produzido e
apropriar-se dos procedimentos e dos
gêneros textuais envolvidos na realização
de pesquisas.
Área de Conhecimento:Linguagens
Turno: Vespertino
Atividades (Metodologias)
1. Elementos da Comunicação
2. Variedades linguísticas.
3. Efeitos de sentido:
polissemia
4. Gêneros e tipos textuais.
5. Relações entre os aspectos
éticos, estéticos e políticos de
gêneros textuais diferentes e a
intencionalidade do autor.
6. Interpretar texto com auxílio
de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos, foto
etc.).
7.Linguagem verbal, não verbal
e mista.
8. Gênero Textual Mapa Mental
a partir da organização de
informações de conteúdo
relacionado à área da saúde.
9. Gênero Textual Infográfico, a
partir de pesquisas sobre temas
pertinentes à sociedade, que
possam gerar interesse nos
estudantes. Eles realizarão
pesquisas e as organizarão por
meio de linguagem verbal e não
verbal.
Bimestre: 1 /1º SEMESTRE
Recursos Materiais / Fontes/
Bibliografias
Material didático sobre saúde,
plataformas digitais, computador, TV,
celulares, vídeos, textos impressos e
on-line, projetor multimídia
(datashow) e outros recursos que a
escola/comunidade possa ofertar.
Biblioteca, sala de vídeo, pátio,
laboratórios, espaços da
comunidade.
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Período 1º bimestre: Valor do Bimestre: 25,0
Descritor SAEB Duração Avaliação
(Distribuição de
Pontos)
Identificar a finalidade de textos 1º Atividades
de diferentes gêneros. Bimestre Bimestral – 10,0
Identificar efeitos de ironia ou pts
humor em textos variados.
Reconhecer o efeito de sentido Ficha de
decorrente do uso da pontuação Acompanhamento
e de outras notações. – 5,0 pts
Interpretar texto com auxílio de Atividades
material gráfico diverso Somativas – 15,0
(propagandas, quadrinhos, foto pts
etc.).
Estabelecer relações entre
partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que
contribuem para a continuidade
de um texto.
Identificar a tese de um texto.
Estabelecer relação entre a tese
e os argumentos oferecidos para
sustentá-la.
Estabelecer relações lógico-
discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções,
advérbios, etc
Reconhecer posições distintas
entre duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
Estabelecer relação
causa/conseqüência entre
partes e elementos do texto.

(EM13LP37) Conhecer e analisar
diferentes projetos editoriais –
institucionais, privados, públicos,
financiados, independentes etc. –, de forma
a ampliar o repertório de escolhas
possíveis de fontes de informação e
opinião, reconhecendo o papel da mídia
plural para a consolidação da democracia.
(EM13LP39) Usar procedimentos de
checagem de fatos noticiados e fotos
publicadas (verificar/avaliar veículo, fonte,
data e local da publicação, autoria, URL,
formatação; comparar diferentes fontes;
consultar ferramentas e sites checadores
etc.), de forma a combater a proliferação de
notícias falsas (fake news).
(EM13LP42B) Identificar o enfoque
preponderante da mídia e manter-se
implicado, de forma crítica, com os fatos e
as questões que afetam a coletividade.
(EM13LP46) Compartilhar sentidos
construídos na leitura/escuta de textos
literários, percebendo diferenças e
eventuais tensões entre as formas
pessoais e as coletivas de apreensão
desses textos, para exercitar o diálogo
cultural e aguçar a perspectiva crítica.
10. Práticas de oralidade: Reconhecer o efeito de sentido
escuta atenta, turno e tempo de decorrente da escolha de uma
fala. Tomada de nota. determinada palavra ou
11. Réplica (posicionamento expressão.
responsável em relação em
relação a temas, visões de Reconhecer diferentes formas
mundo e ideologias veiculados de tratar uma informação na
por textos e atos de comparação de textos que
linguagem). tratam do mesmo tema, em
12. Distinção de fato e opinião. função das condições em que
ele foi produzido e daquelas em
13. Fake News que será recebido.
14. Tópico frasal.
15. Trabalho nas plataformas Diferenciar as partes principais
digitais. Modelos de fontes das secundárias em um texto.
confiáveis e não confiáveis de Identificar o conflito gerador do
notícias recentes e de ampla enredo e os elementos que
divulgação. constroem a narrativa.
16. Posicionamentos
enunciativos (pontos de vista).
17. Estratégias argumentativas.
18. Contos de Carlos
Drummond de Andrade.
19. Identificação de
intencionalidades discursivas,
valores, visões de mundo,
crenças, saberes, ideologias e
interesses em diferentes
discursos.
22. Intertextualidade. Diálogo
entre textos: paráfrase, paródia,
dentre outros.

Professora: Ericélia Venturim
Turmas: 1º EJA /2º EJA/ 3º EJA
Competência / Habilidade Específica
(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na
produção como na leitura/escuta, com suas
condições de produção e seu contexto
sóciohistórico de circulação
(leitor/audiência previstos, objetivos, pontos
de vista e perspectivas, papel social do
autor, época, gênero do discurso etc.), de
forma a ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de análise crítica
e produzir textos adequados a diferentes
situações.
(EM13LP18B) Explorar os recursos e
efeitos multissemióticos disponíveis,
apropriando-se de práticas colaborativas
de escrita, de construção coletiva do
conhecimento e de desenvolvimento por
meio de projetos.
(EM13LP30) Realizar pesquisas de
diferentes tipos (bibliográfica, de campo,
experimento científico, levantamento de
dados etc.), usando fontes abertas e
confiáveis, registrando o processo e
comunicando os resultados, tendo em vista
os objetivos pretendidos e demais
elementos do contexto de produção, como
forma de compreender como o
conhecimento científico é produzido e
apropriar-se dos procedimentos e dos
gêneros textuais envolvidos na realização
Plano de Trabalho Docente Ensino Médio /2024
Área de Conhecimento:Linguagens
Turno: Noturno Bimestre: 1 /1º SEMESTRE
Atividades (Metodologias)
1. Elementos da Comunicação
2. Variedades linguísticas.
3. Efeitos de sentido:
polissemia
4. Gêneros e tipos textuais.
5. Relações entre os aspectos
éticos, estéticos e políticos de
gêneros textuais diferentes e a
intencionalidade do autor.
6. Interpretar texto com auxílio
de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos, foto
etc.).
7.Linguagem verbal, não verbal
e mista.
8. Gênero Textual Mapa Mental
a partir da organização de
informações de conteúdo
relacionado à área da saúde.
9. Gênero Textual Infográfico, a
partir de pesquisas sobre temas
pertinentes à sociedade, que
possam gerar interesse nos
estudantes. Eles realizarão
pesquisas e as organizarão por
meio de linguagem verbal e não
verbal.
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Período 1º bimestre: Valor do Bimestre: 50,0
Recursos Materiais / Fontes/
Bibliografias
Material didático sobre saúde,
plataformas digitais, computador, TV,
celulares, vídeos, textos impressos e
on-line, projetor multimídia
(datashow) e outros recursos que a
escola/comunidade possa ofertar.
Biblioteca, sala de vídeo, pátio,
laboratórios, espaços da
comunidade.
Descritor SAEB Duraçã Avaliação
o (Distribuição de
Pontos)
Identificar a finalidade de textos 1º Atividades
de diferentes gêneros. Bimestre Bimestral – 20,0
Identificar efeitos de ironia ou pts
humor em textos variados.
Reconhecer o efeito de sentido Ficha de
decorrente do uso da pontuação Acompanhamento
e de outras notações. – 10,0 pts
Interpretar texto com auxílio de Atividades
material gráfico diverso Somativas – 10,0
(propagandas, quadrinhos, foto pts
etc.).
Projeto – 10,0 pts
Estabelecer relações entre
partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que
contribuem para a continuidade
de um texto.
Identificar a tese de um texto.
Estabelecer relação entre a tese
e os argumentos oferecidos para
sustentá-la.
Estabelecer relações lógico-
discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções,
advérbios, etc
Reconhecer posições distintas
entre duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
Estabelecer relação
causa/conseqüência entre
de pesquisas.
(EM13LP37) Conhecer e analisar
diferentes projetos editoriais –
institucionais, privados, públicos,
financiados, independentes etc. –, de forma
a ampliar o repertório de escolhas
possíveis de fontes de informação e
opinião, reconhecendo o papel da mídia
plural para a consolidação da democracia.
(EM13LP39) Usar procedimentos de
checagem de fatos noticiados e fotos
publicadas (verificar/avaliar veículo, fonte,
data e local da publicação, autoria, URL,
formatação; comparar diferentes fontes;
consultar ferramentas e sites checadores
etc.), de forma a combater a proliferação
de notícias falsas (fake news).
(EM13LP42B) Identificar o enfoque
preponderante da mídia e manter-se
implicado, de forma crítica, com os fatos e
as questões que afetam a coletividade.
(EM13LP46) Compartilhar sentidos
construídos na leitura/escuta de textos
literários, percebendo diferenças e
eventuais tensões entre as formas
pessoais e as coletivas de apreensão
desses textos, para exercitar o diálogo
cultural e aguçar a perspectiva crítica.
partes e elementos do texto.
10. Práticas de oralidade: Reconhecer o efeito de sentido
escuta atenta, turno e tempo de decorrente da escolha de uma
fala. Tomada de nota. determinada palavra ou
11. Réplica (posicionamento expressão.
responsável em relação em
relação a temas, visões de Reconhecer diferentes formas
mundo e ideologias veiculados de tratar uma informação na
por textos e atos de comparação de textos que
linguagem). tratam do mesmo tema, em
12. Distinção de fato e opinião. função das condições em que
ele foi produzido e daquelas em
13. Fake News que será recebido.
14. Tópico frasal.
15. Trabalho nas plataformas Diferenciar as partes principais
digitais. Modelos de fontes das secundárias em um texto.
confiáveis e não confiáveis de Identificar o conflito gerador do
notícias recentes e de ampla enredo e os elementos que
divulgação. constroem a narrativa.
16. Posicionamentos
enunciativos (pontos de vista).
17. Estratégias argumentativas.
18. Contos de Carlos
Drummond de Andrade.
19. Identificação de
intencionalidades discursivas,
valores, visões de mundo,
crenças, saberes, ideologias e
interesses em diferentes
discursos.
22. Intertextualidade. Diálogo
entre textos: paráfrase, paródia,
dentre outros.
 Plano de Trabalho Docente Ensino Médio /2024
Professores: Fabíula Scárdua Medeiros Área de Conhecimento:Linguagens
Turmas: 2º 8 / 2º 9 Turno: Noturno
Competências Habilidade Específica
Competências (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção
01,02,03,04,05,06 como na leitura/escuta, com suas condições de
e 07. produção e seu contexto sócio-histórico de circulação
(leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e
perspectivas, papel social do autor, época, gênero do
discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de análise crítica e produzir
textos adequados a diferentes situações.
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do
texto, tanto na produção como na leitura/escuta,
considerando a construção composicional e o estilo do
gênero, usando/reconhecendo adequadamente
elemen[1]tos e recursos coesivos diversos que
contribuam para a coerência, a continuidade do texto
e sua progressão temática, e organizando
informações, tendo em vista as condições de
produção e as relações lógico-discursivas envolvidas
(causa/efeito ou consequência; tese/ argumentos;
problema/solução; definição/exemplos etc.)
(EM13LP05A) Analisar, em textos argumentativos, os
posicionamentos assumidos, os movimentos
argumentativos (sustentação, refutação/contra-
argumentação e negociação) e os argumentos
utilizados para sustentá-los.
(EM13LP05B) Avaliar força e eficácia dos
argumentos, para posicionar-se criticamente diante da
questão discutida e/ou dos argumentos utilizados,
recorrendo aos mecanismos linguísticos necessários.
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes
gêneros, marcas que expressam a posição do
enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes
modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de
diferentes recursos gramaticais que operam como
modalizadores (verbos modais, tempos e modos
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Bimestre: 1 /1º SEMESTRE Período 1º bimestre: Valor do Bimestre: 25,0
Objetos do Conhecimento/Conteúdo
Relacionado
- Análise das estratégias argumentativas:
proposta (questão polêmica), tese,
proposição (posicionamento favorável ou
desfavorável do locutor em relação à
questão polêmica), comprovação
(argumentos), conclusão (retomada da
proposta e/ou uma possível decorrência
dela).
- Análise de textos dissertativos
argumentativos.
- Argumentação e contra-argumentação.
- Estratégias linguísticas do texto
dissertativo-argumentativo.
- Estrutura do texto dissertativo
argumentativo.
- Análise de editoriais, observando os
diferentes pontos de vista.
- Análise de questões polêmicas implícitas
ou explícitas no texto.
- Combate à disseminação de fake news.
- Comparação de textos noticiosos sobre um
mesmo fato, em diferentes fontes.
- Checagem de informações.
- Participação em debates políticos com
criticidade, ética e argumentações
fundamentadas.
Orientações Pedagógicas Distribuição
de Pontos
Proporcionar um estudo e análise dos Participação:
movimentos sociais, suas origens, 5,0 pontos
motivações, como também as inúmeras (Individual)
transformações conquistadas assim como a
precarização que o mundo do trabalho tem Prova por
sofrido na sociedade contemporânea. área:
10,0 pontos
Possibilidade de trabalho com os conceitos
de coesão e coerência, organização Atividades em
paragrafal e questões gramaticais e sala de aula:
linguísticas ligadas à produção de textos 15,0 pontos
escritos.
Possibilidade de trabalho com gêneros
ligados ao tipo dissertativo-argumentativo
(texto opiniativo, redação padrão ENEM,
editorial); conceituação de tema, tese,
argumentação e estratégias
argumentativas.
Possibilidade de trabalho com debates que
discutam questões polêmicas em que os
discentes percebam a diferença das
posições para argumentar e contra-
argumentar.
Possibilidade de trabalho com a definição de
modalizadores e atividades práticas que
tenham eles como foco.
Definição de sintaxe, período simples e
período composto, com atividades práticas
sobre o assunto.
Possibilidade de trabalho com os diversos
modos de utilização dos pronomes na
linguagem padrão e na não-padrão. Leitura
e recepção de letras de músicas podem
auxiliar nas atividades.
verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou - Ponto de vista. Levar os estudantes a refletirem sobre a
orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações diversidade linguística e a adequação de
adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de - Parcialidade e imparcialidade em textos contextos para refutar preconceitos e
impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz noticiosos. desenvolver a prática consciente da língua.
passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão
e da criticidade e ao manejo adequado desses Possibilidade de trabalho com seleção e
- Posicionamento crítico e consciente diante
elementos nos textos produzidos, considerando os interpretação de informações; utilização das
dos textos jornalísticos.
contextos de produção. informações em textos, fazendo as devidas
referenciações. O estudante deve
- Estratégia de análise e curadoria da experimentar situações de pesquisa, seleção e
(EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe informação
do português, como a ordem dos constituintes da adaptação de materiais e informações a fim de
sentença (e o efeito que causam sua inversão), a que se tornem relevantes para determinado
- Procedimentos de pesquisa e gêneros de propósito ou projeto discursivo. Orientar o
estrutura dos sintagmas, as categorias sintáticas, os
apoio à compreensão textual. olhar do estudante para a compreensão e o
processos de coordenação e subordinação (e os efeitos
de seus usos) e a sintaxe de concordância e de entendimento sobre os textos e o conjunto de
regência, de modo a potencializar os processos de - Processo de análise crítica de produções textos em que estão inseridos, num diálogo
compreensão e produção de textos e a possibilitar textuais, discursos e posicionamentos políticos com outros trabalhos. Para tanto, explorar
escolhas adequadas à situação comunicativa. de candidatos, políticas públicas, programas e catálogos de exposições de arte, textos de
propostas governamentais. curadores, entrevistas que explorem a
curadoria e produzam valor e sentido quanto
(EM13LP09) Comparar o tratamento dado pela
- Relação entre textos e discurso da esfera diversas modalidades de criação.
gramática tradicional e pelas gramáticas de uso
contemporâneas em relação a diferentes tópicos política.
Possibilidade de trabalho com análise de
gramaticais, de forma a perceber as diferenças de
- Relação entre textos e discursos do campo discurso político, por meio de vídeos que
abordagem e o fenômeno da variação linguística e
jornalístico-midiático. apresentem debates eleitorais; checagem da
analisar motivações que levam ao predomínio do ensino
veracidade de informações veiculadas em
da norma-padrão na escola.
discursos políticos, escritos ou orais.
- Normas de referências bibliográficas.
(EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação Possibilidade de trabalho com a internet, para
linguística, em seus diferentes níveis (variações - Coerência e coesão textual. que os discentes tenham autonomia de
fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e pesquisar e selecionar informações úteis para
estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões - Conectivos (conjunções, advérbios, a produção de seus textos; desenvolvimento
(regional, histórica, social, situacional, ocupacional, pronomes, preposições). da criticidade diante das informações
etária etc.), de forma a ampliar a compreensão sobre a selecionadas.
natureza viva e dinâmica da língua e sobre o fenômeno - O uso dos pronomes no português padrão e
da constituição de variedades linguísticas de prestígio e não padrão. Possibilidade de trabalho com a definição de
estigmatizadas, e a fundamentar o respeito às textos jornalísticos e midiáticos; proporcionar
variedades linguísticas e o combate a preconceitos - O uso dos pronomes pessoais na construção aos discentes a oportunidade de leitura de
linguísticos. diversos gêneros textuais ligados à esfera
textual.
jornalística-midiática.
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo em - Modalizadores gramaticais
vista diferentes propósitos e projetos discursivos. Possibilidade de trabalho com a parcialidade e
- Produção de textos. a imparcialidade em textos jornalísticos-
(EM13LP12) Selecionar informações, dados e midiáticos por meio da construção linguística
argumentos em fontes confiáveis, impressas e digitais, e utilizada por eles
utilizá-los de forma referenciada, para que o texto a ser - Progressão temática.
produzido tenha um nível de Todos os campos de Possibilidade de trabalho com a definição de
atuação social aprofundamento adequado (para além do - Relação entre as partes do texto.
 fake news e como checar a veracidade das
senso comum) e contemple a sustentação das posições - Contexto de produção, circulação e recepção informações.
defendidas. de textos publicitários.

(EM13LP23) Analisar criticamente o histórico e o - Intencionalidade discursiva.

discurso político de candidatos, propagandas políticas,
políticas públicas, programas e propostas de governo, - Leitura e recepção de textos.
de forma a participar do debate político e tomar decisões
conscientes e fundamentadas. - Leitura, compreensão e produção textual.

(EM13LP28) Organizar situações de estudo e utilizar - Análise de usos de recursos linguísticos e

procedimentos e estratégias de leitura adequados aos multissemióticos e seus diferentes efeitos.
objetivos e à natureza do conhecimento em questão.
- Avaliação de recursos não verbais com a
(EM13LP30) Realizar pesquisas de diferentes tipos finalidade de modificar comportamentos e
(bibliográfica, de campo, experimento científico, hábitos.
levantamento de dados etc.), usando fontes abertas e
confiáveis, registrando o processo e comunicando os
- Avaliação de recursos verbais e não verbais e
resultados, tendo em vista os objetivos pretendidos e
multimodais.
demais elementos do contexto de produção, como forma
de compreender como o conhecimento científico é
produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos - Estratégias de leitura (localizar, compreender
gêneros textuais envolvidos na realização de pesquisas. e relacionar informações, fazer inferências).

(EM13LP36) Analisar os interesses que movem o - Sintaxe do Português.

campo jornalístico, os impactos das novas tecnologias
digitais de informação e comunicação e da Web 2.0 no - Estrutura dos constituintes: frase, oração e
campo e as condições que fazem da informação uma período.
mercadoria e da checagem de informação uma prática
(e um serviço) essencial, adotando atitude analítica e - Período composto.
crítica diante dos textos jornalísticos
- Período simples.
(EM13LP37) Conhecer e analisar diferentes projetos
editorias – institucionais, privados, públicos, financiados, - Variação linguística.
independentes etc. –, de forma a ampliar o repertório de
escolhas possíveis de fontes de informação e opinião, - Preconceito Linguístico
reconhecendo o papel da mídia plural para a
consolidação da democracia. - Análise de motivações que levam ao
predomínio do ensino da norma padrão na
(EM13LP38) Analisar os diferentes graus de escola.
parcialidade/imparcialidade (no limite, a não
neutralidade) em textos noticiosos, comparando relatos
de diferentes fontes e analisando o recorte feito de
fatos/dados e os efeitos de sentido provocados pelas
escolhas realizadas pelo autor do texto, de forma a
manter uma atitude crítica diante dos textos jornalísticos
e tornar-se consciente das escolhas feitas como
produtor.

(EM13LP39) Usar procedimentos de checagem de fatos

noticiados e fotos publicadas (verificar/avaliar veículo,
fonte, data e local da publicação, autoria, URL,
formatação; comparar diferentes fontes; consultar
ferramentas e sites checadores etc.), de forma a
combater a proliferação de notícias falsas (fake news).

(EM13LP40) Analisar o fenômeno da pós-verdade –

 Plano de Trabalho Docente Ensino Médio /2024
Professoras: Ericélia Venturim / Fabiula Scárdua Medeiros Área de Conhecimento:Linguagens Componente Curricular: Língua Portuguesa
Turmas: 3º 7 / 3º 8 Turno: Noturno Bimestre: 1 /1º SEMESTRE Período 1º bimestre: Valor do Bimestre: 25,0

Competência / Habilidade Específica Atividades (Metodologias) Recursos Materiais / Duração Avaliação

Fontes/ Bibliografias (Distribuição de
Pontos)

(EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na 1.Inferências e construção do Material didático sobre 1º Atividades Bimestral –
leitura/escuta, com suas condições de produção e seu sentido. saúde, plataformas digitais, Bimestre 10,0 pts
contexto sóciohistórico de circulação (leitor/audiência 2. Explícito e implícito em computador, TV, celulares,
previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel textos diversos. vídeos, textos impressos e Ficha de
social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a 3.Gêneros e tipos textuais on-line, projetor multimídia Acompanhamento –
ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de (datashow) e outros recursos 5,0 pts
análise crítica e produzir textos adequados a diferentes que a escola/comunidade
situações. possa ofertar. Biblioteca, sala Atividades Somativas
de vídeo, pátio, laboratórios, – 15,0 pts
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, 4.Modalizadores. espaços da comunidade.
marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo 5.Modalizadores e
que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, argumentatividade.
deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais 6.Coesão e Coerência
que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e
modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou
orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais,
entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso
de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao
incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo
adequado desses elementos nos textos produzidos,
considerando os contextos de produção.

(EM13LP08) Analisar elementos e aspectos da sintaxe do 7. Frase/Oração/Período

português, como a ordem dos constituintes da sentença (e o 8.Período Simples e Período
efeito que causam sua inversão), a estrutura dos sintagmas, Composto
as categorias sintáticas, os processos de coordenação e
subordinação (e os efeitos de seus usos) e a sintaxe de
concordância e de regência, de modo a potencializar os
processos de compreensão e produção de textos e a
possibilitar escolhas adequadas à situação comunicativa.

EM13LP24) Analisar formas não institucionalizadas de 9.Intencionalidade discursiva.

participação social, sobretudo as vinculadas a manifestações 10.Tratamento da informação
artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e formas
de expressão típica das culturas juvenis que pretendam expor
uma problemática ou promover uma reflexão/ação, em diferentes fontes.
posicionando-se em relação a essas produções e
manifestações.
(EM13LP32) Selecionar informações e dados necessários
para uma dada pesquisa (sem excedê-los) em diferentes
fontes (orais, impressas, digitais etc.) e comparar 11.Procedimentos de
autonomamente esses conteúdos, levando em conta seus pesquisa: seleção de
contextos de produção, referências e índices de informações e dados,
confiabilidade, e percebendo coincidências, comparação de conteúdo.
complementaridades, contradições, erros ou imprecisões
conceituais e de dados, de forma a compreender e posicionar-
se criticamente sobre esses conteúdos e estabelecer recortes
precisos.

(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e

permanências no processo de constituição da literatura
brasileira e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e
análise de obras fundamentais do cânone ocidental, em 12.Escola Literária Realismo.
especial da literatura portuguesa, para perceber a 13.Discussões acerca das
historicidade de matrizes e procedimentos estéticos. formas de resistência de
(EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais e minorias sociais por meio da
estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão Literatura.
pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e
subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla
perspectiva da vida humana e social dos romances, a
dimensão política e social de textos da literatura marginal e da
periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de
apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.