HABILIDADES PRIORITÁRIAS E COMPLEMENTARES DE

LÍNGUA PORTUGUESA
PARA OS ESTUDANTES DO 6º AO 9º ANO
 REORGANIZAÇÃO CURRICULAR
ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS
HABILIDADES PRIORITÁRIAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA
Práticas de
Ano Bimestre Campos de atuação Objeto de Conhecimento Habilidades Conteúdos
linguagem

(EF69LP01PE) Diferenciar liberdade de

expressão de discursos de ódio, em função da
• Apreciação e réplica ética e do protagonismo juvenil, posicionando-
Jornalístico/ Posicionamento crítico: liberdade de
6º I BIMESTRE Leitura • Relação entre gêneros e se contrariamente a esse tipo de discurso (se
Midiático expressão X discurso de ódio
mídias possível com embasamento legal), de modo a
promover a cultura de paz e a realização de
denúncias, quando for o caso.

(EF06LP02PE) Estabelecer relação entre os

• Reconstrução do contexto de
diferentes gêneros jornalísticos (reportagem,
produção, circulação e
editorial, artigo de opinião, carta do leitor,
recepção de textos
Jornalístico/ crônica, charge, entre outros), por meio da Características composicionais dos
6º I BIMESTRE Leitura • Caracterização do campo
Midiático leitura de matérias correlacionadas, diferentes gêneros jornalísticos
jornalístico e relação entre os
reconhecendo as características
gêneros em circulação, mídias
composicionais desses gêneros e
e práticas da cultura digital
compreendendo a centralidade da notícia.
(EF69LP35PE) Planejar textos de divulgação
científica, a partir da elaboração de esquema
que considere as pesquisas feitas
anteriormente, de notas e sínteses de leituras
ou de registros de experimentos ou de estudo
de campo ou de dados/informações extraídos
de entrevistas e enquetes, tendo em vista seus
Das práticas contextos de produção (objetivo Planejamento e condição de produção e
Produção
6º I BIMESTRE de estudo e  Estratégias de escrita comunicativo, leitores/espectadores, gênero, circulação de textos de divulgação
deTextos
pesquisa veículos e mídia de circulação etc.), que científica
podem envolver a disponibilização de
informações e conhecimentos em circulação
em um formato mais acessível para um público
específico ou a divulgação de conhecimentos
advindos de pesquisas bibliográficas,
experimentos científicos e estudos de campo
realizados.
 (EF69LP36PE) Produzir, revisar e editar textos
voltados para a divulgação do conhecimento e
de dados e resultados de pesquisas, tais como
artigos de divulgação científica, reportagem
científica, verbete de enciclopédia impressa e
digital, infográfico, infográfico animado, Gêneros textuais, condição de produção e
Das práticas
Produção Estratégias de escrita: podcast ou vlog científico, relato de circulação, características composicionais
6º I BIMESTRE de estudo e
deTextos textualização,revisão e edição experimento, relatório, relatório e função sociocomunicativa de textos de
pesquisa
multimidiático de campo, dentre outros, divulgação científica
considerando seus contextos de produção
(objetivo comunicativo, leitores/espectadores,
gênero, veículos e mídia de circulação etc.) e
suas características composicionais e
estilísticas regulares.

(EF69LP38PE) Organizar os dados e

informações pesquisados em painéis ou slides
de apresentação, levando em conta o contexto
de produção, o tempo disponível, as
características do gênero apresentação oral, a
multissemiose, as mídias e tecnologias que
Das práticas • Estratégias de produção:
serão utilizadas, ensaiar a apresentação, Relação entre oralidade e escrita
6º I BIMESTRE Oralidade de estudo e planejamento e produção de
considerando também elementos Elementos paralinguísticos e cinésicos
pesquisa apresentações orais
paralinguísticos e cinésicos e proceder à
exposição oral de resultados de estudos e
pesquisas, no tempo determinado, a partir do
planejamento e da definição de diferentes
formas de uso da fala – memorizada,
com apoio da leitura ou fala espontânea.

(EF67LP34PE) Reconhecer as relações de

antonímia e empregar adequadamente Antonímia
prefixos que expressam noção de negação.
Análise Todos os
(EF67LP35PE) Distinguir palavras derivadas por
6º I BIMESTRE linguística/ campos de • Léxico/morfologia Formação de palavras
acréscimo de afixos e palavras compostas.
Semiótica atuação
(EF06LP03PE) Identificar e analisar diferenças
de sentido entre palavras de uma série Série sinonímica
sinonímica, aplicadas em diferentes contextos.
 (EF69LP55PE) Reconhecer as variedades da
língua falada, o conceito de norma-padrão e o
Variação Linguística Variedade Linguística*
de preconceito linguístico, valorizando a
cultura à qual pertence e/ou representa.

(EF69LP32PE) Selecionar informações e dados

• Estratégias/ Procedimentos
relevantes de fontes diversas (impressas,
de leitura: seleção de
digitais, orais etc.), avaliando a credibilidade e
informações Seleção de informações de fontes
a utilidade dessas fontes, e organizando,
• Relação do verbal com outras diferentes
esquematicamente, com auxílio do professor,
semioses Relação do verbal com outras semioses
as informações necessárias com ou sem apoio
• Retextualização de gêneros
de ferramentas digitais, em quadros, tabelas
de apoio à compreensão
ou gráficos.
Das práticas
6º II BIMESTRE Leitura de estudo e (EF67LP20PE) Realizar pesquisa, a partir do
pesquisa objeto a ser investigado, do recorte temático,
das questões e hipóteses elaboradas
previamente, preferencialmente de temáticas
Seleção de informações para o projeto de
• Curadoria de informação próprias do ambiente sociocultural dos
pesquisa
estudantes, usando fontes indicadas e abertas,
selecionando informações relevantes ao
projeto de pesquisa e distinguindo fontes
confiáveis de não confiáveis.
(EF67LP09PE) Planejar notícia impressa e para
circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo
ou redes sociais/websites), tendo em vista as
condições de produção do texto (objetivo,
leitores/espectadores, veículos e mídia de
circulação etc.), a partir da escolha do fato a
ser noticiado (de relevância para a turma,
• Estratégias de escrita: escola ou comunidade), do levantamento de Condições de produção e recepção de
Produção de Jornalístico/Midiátic
6º II BIMESTRE planejamento de textos dados e informações sobre o fato – que pode gêneros textuais jornalísticos/ midiáticos
textos o
informativos envolver entrevistas com envolvidos ou com Curadoria de Informações
especialistas, consultas a fontes, análise de
documentos, cobertura de eventos etc.–, do
registro dessas informações e dados, da
escolha de fotos ou imagens a produzir ou a
utilizar etc. e a previsão de uma estrutura
hipertextual (no caso de publicação em sites,
redes sociais ou blogs noticiosos).
 (EF67LP10PE) Produzir notícia impressa, tendo
em vista as características do gênero – título
ou manchete com verbo no tempo presente,
• Estratégias de escrita: linha fina (opcional), lide, progressão dada
textualização e edição pela ordem decrescente de importância dos
• Características do gênero em fatos, uso de 3ª pessoa, de palavras que Características do gênero textual notícia
questão indicam precisão – e o estabelecimento Coesão textual
• Coesão adequado de coesão e produzir notícia para
• Adequação à norma padrão TV, rádio e internet, tendo em vista, além das
características do gênero, os recursos de
mídias disponíveis e o manejo de recursos de
captação e edição de áudio e imagem.

(EF67LP14PE) Definir o contexto de produção

da entrevista (objetivos, o que se pretende
conseguir, por que aquele entrevistado etc.), Condição de produção de uma entrevista
levantar informações sobre o entrevistado e e finalidade sociocomunicativa
sobre o acontecimento ou tema em questão,
preparar o roteiro de perguntas.

(EF67LP14APE) Realizar entrevista oral com

• Estratégias de produção: envolvidos ou especialistas relacionados com o
Jornalístico/
planejamento e produção de fato noticiado ou com o tema em pauta,
Midiático
entrevistas orais usando roteiro previamente elaborado e
formulando outras perguntas a partir das
Roteiro
respostas dadas e, quando for o caso,
Fato noticioso e tema da entrevista
selecionar partes, transcrever e proceder a
Retextualização
uma edição escrita do texto, adequando-o a
6º II BIMESTRE Oralidade
seu contexto de publicação, à construção
composicional do gênero e garantindo a
relevância das informações mantidas e a
continuidade temática.

(EF69LP25PE) Posicionar-se de forma

consistente e sustentada em uma discussão,
assembleia, reuniões de colegiados da escola,
de agremiações e outras situações de
Defesa de ponto de vista
Na vida apresentação de propostas e defesas de
Discussão oral Estratégias argumentativas
pública opiniões, respeitando as opiniões contrárias e
Respeito a opiniões contrária*
propostas alternativas e fundamentando seus
posicionamentos, no tempo de fala previsto,
valendo-se de sínteses e propostas claras e
justificadas.
 (EF69LP17APE) Identificar a morfologia do
verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
reconhecendo marcas de pessoa, número,
tempo, modo, a distribuição dos verbos nos
Análise
Jornalístico/ • Morfologia verbal em gêneros textuais (por exemplo, as formas de Modos e tempos de verbais em textos
6º II BIMESTRE linguística/
Midiático textos jornalísticos pretérito e de verbos de elocução em relatos; noticiosos e argumentativos
Semiótica
as formas de presente e futuro e de verbos
atitudinais – acho, penso, acredito – em
gêneros argumentativos; as formas de
imperativo em gêneros publicitários).

(EF69LP28PE) Observar os mecanismos de

modalização adequados aos textos jurídicos,
as modalidades deônticas, que se referem ao
eixo da conduta (obrigatoriedade/
permissibilidade) como,por exemplo,
Proibição: “Não se deve fumar em
recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida
tem que valer a pena.”; Possibilidade: “É
permitido a entrada de menores
Análise acompanhados de adultos
6º II BIMESTRE linguística/Se Vida pública Modalização responsáveis”, e os mecanismos de Expressões modalizadoras
miótica modalização adequados aos textos políticos e
propositivos, as modalidades apreciativas, em
que o locutor exprime um juízo de valor
(positivo ou negativo) acerca do
que enuncia. Por exemplo: “Que belo
discurso!”, “Discordo das escolhas de
Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não
causou acidentes mais graves”, considerando
o campo de atuação, a finalidade comunicativa
e o espaço de interação.

(EF67LP37PE) Analisar, em diferentes textos,

Análise os efeitos de sentido decorrentes do uso de
Todos os campos de Recursos linguístico discursivos de
6º II BIMESTRE linguística/Se • Sequências textuais recursos linguístico-discursivos de prescrição,
atuação prescrição e causalidade
miótica causalidade, sequências descritivas e
expositivas e ordenação de eventos.
 (EF06LP04PE) Reconhecer e analisar a função
discursiva e as flexões de substantivos,
Análise
adjetivos e de verbos nos modos indicativo, Flexão dos substantivos, adjetivos e
6º II BIMESTRE linguística/Se Morfossintaxe
subjuntivo e imperativo (afirmativo e verbos
miótica
negativo), em sequências injuntivas,
descritivas e narrativas.
(EF69LP55PE) Reconhecer as variedades da
Análise
língua falada, o conceito de norma-padrão e o
6º II BIMESTRE linguística/Se Variação Linguística Variedade Linguística*
de preconceito linguístico, valorizando a
miótica
cultura à qual pertence e/ou representa.
(EF06LP12PE) Empregar, ao produzir texto,
recursos de coesão referencial (nome e
pronomes), recursos semânticos de sinonímia,
Análise Recursos de coesão referencial e
antonímia e homonímia e mecanismos de
6º II BIMESTRE linguística/Se Semântica/Coesão semânticos
representação de diferentes vozes (discurso
miótica Discurso direto e indireto
direto e indireto), conforme as especificidades
e objetivos comunicativos dos gêneros textuais
propostos.
(EF69LP02PE) Analisar e comparar peças
publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
outdoor, anúncios e propagandas em
diferentes mídias, spots, jingles, vídeos etc.),
-Gênero textual: campanhas publicitárias
de forma a perceber, nas suas interrelações,
-Características composicionais e
• Apreciação e réplica em campanhas, as especificidades das várias
estilísticas, função sociocomunicativa e
6º III BIMESTRE • Relação entre gêneros e semioses e mídias, a adequação dessas peças
contexto de produção
mídias ao público-alvo, aos objetivos do anunciante
-Relação entre os recursos
e/ou da campanha e à construção
multissemióticos
composicional e estilo dos gêneros em
questão, como forma de ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção)
Jornalístico/
Leitura de textos pertencentes a esses gêneros.
Midiático
(EF69LP04PE) Identificar e analisar os efeitos
de sentido que fortalecem a persuasão nos
textos publicitários (campanhas, anúncios,
cartazes, folhetos, busdoor, jingles, spots etc.
que circulam em diversos suportes midiáticos),
relacionando as estratégias de persuasão e -Estratégias persuasivas em textos
6º III BIMESTRE Efeitos de sentido
apelo ao consumo a partir dos recursos publicitários
linguístico-discursivos que esses gêneros
apresentam (imagens, tempo e modo verbal,
jogos de palavras, figuras de linguagem etc.,
visando fomentar práticas de consumo
conscientes.
 (EF67LP07PE) Identificar e analisar o uso de
recursos persuasivos, tais como: elaboração do
título, escolhas lexicais, construções
metafóricas, explicitação ou ocultação de
-Estratégias persuasivas em textos
6º III BIMESTRE fontes de informação em textos
argumentativos
argumentativos diversos (artigo de opinião,
carta do leitor, editorial, propagandas,
vlogs, podcasts), avaliando os efeitos de
sentido decorrentes das escolhas empregadas.

(EF69LP33PE) Relacionar a linguagem verbal

com a linguagem não verbal e híbrida
• Relação do verbal com outras -Relação do verbal com outras semioses
6º III BIMESTRE (esquemas, infográficos, imagens variadas,
semioses em textos de divulgação científica
etc.) na (re)construção dos sentidos dos textos
de divulgação científica.
(EF69LP34PE) Selecionar as partes essenciais
do texto, tendo em vista os objetivos de leitura
Das práticas de e produzir marginálias ou notas em outro
• Estratégias/ Procedimentos
estudo e pesquisa suporte, sínteses organizadas em itens, quadro
de leitura: seleção de
sinóptico, quadro comparativo, esquema, -Finalidade da leitura: seleção de
informações
resumo ou resenha do texto lido com ou sem informações e produção de textos de
6º III BIMESTRE • Relação do verbal com outras
comentário/análise, mapa conceitual etc., apoio à compreensão
semioses
como forma de possibilitar uma maior -Retextualização
• Retextualização de gêneros
compreensão do texto, a sistematização de
de apoio à compreensão
conteúdos e informações e um
posicionamento crítico, se for o caso, frente
aos textos.

(EF69LP49PE) Ler, com apoio do professor e de

outros leitores, livros de literatura e/ou outras
produções culturais do campo, mostrando-se
receptivo a textos que rompam com seu
universo de expectativas e que representem
um desafio em relação às suas possibilidades
atuais e suas experiências anteriores de - Leitura de textos artístico-literários
6º III BIMESTRE Artístico-literário • Adesão às práticas de leitura leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, - Características composicionais dos
em seu conhecimento sobre os gêneros e a textos literários
temática e nas orientações dadas pelo
professor e considerando as particularidades
dessas produções (o uso estético da
linguagem, as correlações com outras áreas do
conhecimento e da arte, a verificação de
dimensões do humano etc.).
 (EF69LP09PE) Planejar uma campanha
publicitária sobre questões/problemas, temas,
• Estratégias de escrita: causas significativas para a escola e/ou - Gênero textual: campanha publicitaria
planejamento de textos de comunidade, a partir de um levantamento de - Condição de produção e circulação do
peças publicitárias de material sobre o tema ou evento, da definição texto
Jornalístico/Midiátic campanhas sociais do público-alvo, do texto ou peça a ser - Contexto de produção e relação entre os
6º III BIMESTRE
o produzido (cartaz, banner, folheto, panfleto, domínios discursivos jornalístico e
• Estratégias de escrita: anúncio impresso e para internet, spot, publicitário
produção e edição de textos propaganda de rádio, TV etc.), da ferramenta - Relação do verbal com outras semioses
publicitários de edição de texto, áudio ou vídeo que será - Estratégias de persuasão
Produção de utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das
Textos estratégias de persuasão etc.
(EF67LP31PE) Criar poemas compostos por
versos livres e de forma fixa (como quadras e
sonetos), utilizando recursos visuais,
• Estratégias de escrita: semânticos e sonoros, tais como cadências, - Poema: verso livre, forma fixa
6º III BIMESTRE Artístico-literário textualização e revisão/edição ritmos e rimas, e poemas visuais e - Recursos visuais, semânticos e sonoros
de textos poéticos videopoemas, explorando as relações - Relação entre imagem e texto verbal
entre imagem e texto verbal, a distribuição da
mancha gráfica (poema visual) e outros
recursos visuais e sonoros.
(EF69LP17BPE) Reconhecer o uso de recursos
persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título,
escolhas lexicais, construções metafóricas, a - Estratégias persuasivas em textos
6º III BIMESTRE • Recursos persuasivos explicitação ou a ocultação de fontes de argumentativos
informação) e as estratégias de persuasão e - Recursos linguístico discursivos
apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados (tempo
verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
Análise
Jornalístico/Midiátic
linguística/Se (EF69LP18PE) Empregar, na escrita/reescrita
o
miótica de textos argumentativos, recursos linguísticos
que marquem as relações de sentido entre
parágrafos e enunciados do texto e
operadores de conexão adequados aos tipos - Operadores argumentativos
6º III BIMESTRE Efeito de sentido de argumento e à forma de composição de - Paragrafação
textos argumentativos, de maneira a garantir a - Progressão temática e lógica
coesão, a coerência e a progressão
temática nesses textos (“primeiramente, mas,
no entanto, em primeiro/segundo/terceiro
lugar, finalmente, em conclusão” etc.).
 (EF69LP54PE) Analisar os efeitos de sentido
decorrentes da interação entre os elementos
linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da linguagem
(obtidos por meio da estrofação, das rimas e
de figuras de linguagem como as aliterações,
as assonâncias, as onomatopeias, dentre
outras), a postura corporal e a gestualidade,
na declamação de poemas, apresentações
musicais e teatrais, tanto em gêneros em - Relação entre os elementos linguísticos,
• Recursos linguísticos e
prosa quanto nos gêneros poéticos, paralinguísticos e cinésicos dos gêneros
semióticos que operam nos
6º III BIMESTRE Artísticoliterário além dos efeitos de sentido decorrentes do literários
textos pertencentes aos
emprego de figuras de linguagem, tais como - Figuras de linguagem
gêneros literários
comparação, metáfora, personificação, - Expressões denotativas e conotativas
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese e os efeitos de sentido
decorrentes do emprego de palavras e
expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam
como modificadores, percebendo sua função
na caracterização dos espaços, tempos,
personagens e ações próprios de cada gênero
narrativo impresso e digital (estático e/ou
dinâmico).

(EF06LP07PE) Identificar, em textos, períodos

compostos por orações separadas por vírgula
6º III BIMESTRE sem a utilização de conectivos, nomeando-os
como períodos compostos por coordenação,
percebendo os efeitos discursivos.
Todos os campos de
• Morfossintaxe
atuação (EF06LP08PE) Identificar, em texto ou
sequência textual, orações como unidades
constituídas em torno de um núcleo verbal e
6º III BIMESTRE
períodos como conjunto de orações
conectadas, analisando a função discursiva
dessas construções.
 (EF69LP05PE) Inferir e justificar, em textos
multissemióticos (tirinhas, charges, memes, - Humor, ironia e crítica em textos
gifs etc.), o efeito de humor, ironia e/ou crítica multissemióticos
pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou - Pontuação
Jornalístico/Midiátic
6º IV BIMESTRE Efeitos de sentido imagens, e ainda pelo uso de clichês, de - Recursos iconográficos e multimodais
o
recursos iconográficos e multimodais, de - Hierarquização de informações
pontuação etc., reconhecendo o diálogo com - Escolhas lexicais
os textos jornalísticos que motivaram a - Topicalização textual
produção dos gêneros em tela.
(EF69LP31PE) Reconhecer e utilizar
marcadores discursivos – tais como “em
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “depois/em
Das práticas de seguida/por fim”, “por outro lado”, “dito de
6º IV BIMESTRE • Apreciação e réplica - Marcadores discursivos
estudo e pesquisa outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para
compreender a hierarquização das
proposições e argumentos, sintetizando o
conteúdo dos textos.

(EF67LP17PE) Identificar e analisar, a partir do

Leitura
• Relação entre contexto de
produção e características
composicionais e estilísticas
dos gêneros (carta de
6º IV BIMESTRE solicitação, carta de
reclamação, petição on-line,
carta aberta, abaixo-assinado,
Na vida
proposta etc.)
pública
• Apreciação e réplica
contexto de produção, a forma de organização
das cartas de solicitação e de reclamação
(datação, forma de início, apresentação
contextualizada do pedido ou da reclamação,
em geral, acompanhada de explicações,
argumentos e/ou relatos do problema,
fórmula de finalização mais ou menos - Estrutura, organização e trato da
cordata etc.), além das marcas linguísticas informação de textos reivindicatórios
relacionadas à argumentação, explicação ou
relato de fatos, como forma de possibilitar a
escrita fundamentada de cartas como essas ou
de postagens em canais próprios de
reclamações e solicitações em situações que
envolvam questões relativas à escola, à
comunidade ou a algum dos seus membros.

(EF67LP18PE) Identificar o objeto da

• Estratégias/Procedimentos
reclamação e/ou da solicitação e sua
de leitura em textos - Leitura de textos reivindicatórios ou
6º IV BIMESTRE sustentação, explicação ou justificativa, de
reivindicatórios ou propositivos
forma a poder analisar a pertinência da
propositivos
solicitação ou justificação.
 (EF67LP27PE) Analisar, entre os textos
literários, referências explícitas ou implícitas a
outros textos, quanto aos temas, personagens
6º IV BIMESTRE Artístico-literário • Relação entre textos - Intertextualidade
e recursos literários e semióticos, priorizando a
cultura local/regional, de modo a valorizar a
cultura/ o patrimônio do lugar de origem.

(EF69LP33APE) Retextualizar do discursivo

para o esquemático (infográfico, esquema,
tabela, gráfico, ilustração etc.) e, ao contrário,
transformar o conteúdo das tabelas,
Das práticas
• Retextualização de gêneros esquemas, infográficos, ilustrações etc. em - Retextualização do discursivo para o
6º IV BIMESTRE de estudo e
de apoio à compreensão textos orais e escritos, como forma de ampliar esquemático
pesquisa
as possibilidades de compreensão desses
textos, como também analisar as
características das multissemioses e dos
gêneros em questão.

(EF67LP21PE) Divulgar resultados de

pesquisas, após revisão e edição/reescrita, por
Das práticas • Estratégias de escrita:
Produção de meio de apresentações orais, painéis, artigos
6º IV BIMESTRE de estudo e textualização, revisão e edição - Divulgação de pesquisa
textos de divulgação científica, verbetes de
pesquisa • Divulgação de pesquisa
enciclopédia, podcasts científicos, entre outros
gêneros de sequência expositiva.
 (EF67LP11PE) Planejar resenhas, vlogs, vídeos
e podcasts variados, e textos e vídeos de
apresentação e apreciação próprios das
culturas juvenis (fanzines, fanclipes, e-zines,
gameplay, detonado etc.), dentre outros,
tendo em vista as condições de produção do
texto – objetivo comunicativo, leitores/
espectadores, veículos e mídia de circulação
etc. –, a partir da escolha de uma produção ou
• Estratégias de escrita:
Jornalístico/ evento cultural para analisar (livro, filme, série, - Planejamento de textos argumentativos
6º IV BIMESTRE planejamento de textos
Midiático game, canção, videoclipe, fanclipe, show, e apreciativos
argumentativos e apreciativos
saraus, slams etc), da busca de informação
sobre a produção ou evento escolhido,
da síntese de informações sobre a
obra/evento e do elenco/seleção de aspectos,
elementos ou recursos que possam ser
destacados positiva ou negativamente ou da
roteirização do passo a passo do game para
posterior gravação dos vídeos, considerando
textos da realidade local.

(EF67LP19PE) Levantar e avaliar questões,

problemas que requeiram a denúncia de
desrespeito a direitos, reivindicações,
• Estratégia de produção:
reclamações, solicitações que contemplem a
planejamento de textos - Planejamento de textos reivindicatórios
6º IV BIMESTRE Na vida pública comunidade escolar ou algum de seus
reivindicatórios ou ou propositivos
membros, examinando normas e legislações,
propositivos
de modo a planejar e produzir textos
reivindicatórios como forma de engajar-se em
problemas pessoais e/ou coletivos.

(EF69LP13PE) Engajar-se e contribuir com a

busca de soluções relativas a problemas,
temas ou questões polêmicas de interesse da
• Participação em discussões turma e/ou de relevância social,
Jornalístico/ orais de temas controversos de preferencialmente questões/problemas
6º IV BIMESTRE Oralidade - Discussões orais de temas controversos
Midiático interesse da turma e/ou de próximos à realidade do estudante,
relevância social mobilizando ainda conhecimentos do
campo da vida pública (normas e leis, por
exemplo) e de práticas de estudo e pesquisa
(enquetes ou entrevistas para coletar dados).
 (EF67LP24PE) Tomar nota de aulas,
apresentações orais, entrevistas (ao vivo,
áudio, TV, vídeo), podcasts, reuniões, entre
• Procedimentos de apoio à
Das práticas de outros, identificando e hierarquizando as
6º IV BIMESTRE compreensão - Tomada de nota
estudo e pesquisa informações principais, tendo em
• Tomada de nota
vista apoiar o estudo e a produção de sínteses
e reflexões pessoais ou outros objetivos em
questão.
(EF67LP25PE) Reconhecer e utilizar os critérios
de organização tópica (do geral para o
específico, do específico para o geral etc.), as
Organização tópica
Das práticas marcas linguísticas dessa organização
Textualização · Marcadores discursivos
6º IV BIMESTRE de estudo e (marcadores de ordenação e enumeração, de
Progressão temática · Paráfrase
pesquisa explicação, definição e exemplificação, por
· Progressão temática
exemplo) e os mecanismos de paráfrase, de
maneira a organizar mais adequadamente a
coesão e a progressão temática de seus textos.
Análise
(EF67LP36PE) Empregar, ao produzir texto,
linguística/
recursos de coesão referencial (léxica e
Semiótica
pronominal) e sequencial e outros recursos
6º IV BIMESTRE • Coesão expressivos adequados ao gênero textual, - Coesão referencial e sequencial
garantindo a retomada do referente, a
Todos os
progressão temática e o posicionamento do
campos de
autor.
atuação
(EF06LP10PE) Identificar sintagmas nominais e
verbais como constituintes imediatos da
6º IV BIMESTRE Sintaxe - Sintagma nominal e verbal
oração e analisar a função discursiva desses
sintagmas em diferentes textos escritos.
* Habilidades que foram ou serão trabalhadas em videoaulas no Educa PE.

HABILIDADES PRIORITÁRIAS DE LÍNGUA PORTUGUESA

7º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Ano Bimestre Prática de Linguagem Campo de atuação Objeto de Conhecimento Habilidades Conteúdos
(EF69LP01PE) Diferenciar liberdade de expressão de
discursos de ódio, em função da ética e do protagonismo Posicionamento crítico:
Jornalístico/ Apreciação e réplica
7º I Leitura juvenil, posicionando-se contrariamente a esse tipo de liberdade de expressão
Midiático Relação entre gêneros e mídias
discurso (se possível com embasamento legal), de modo a X discurso de ódio
promover a cultura de paz e a realização de denúncias,

7º Distinção de fato e opinião
Estratégias de escrita:
7º revisão/edição de texto
informativo e opinativo
Reconstrução das condições de produção e circulação, os atores envolvidos, os interesses
produção e circulação de textos pretendidos, a forma de organização dos textos normativos
normativos e legais e adequação e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e
7º Na vida pública
do texto à construção
composicional e ao estilo de
gênero normativo e legal
Relação do texto com o contexto
Jornalístico/
7º de produção e experimentação
Midiático
Produção deTextos de papéis sociais
Estratégias de escrita:
7º Na vida pública
textualização, revisão e edição reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam
quando for o caso.
EF67LP04PE) Distinguir fato da opinião relativa a esse
Distinção de fato e
mesmo fato, analisando as marcas de subjetividade deixadas
opinião
no texto (exercício de modalização do autor).
(EF69LP08PE) Revisar/editar o texto produzido
(notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião,
dentre outros), tendo em vista sua adequação ao
contexto de produção, à mídia em questão, às
Revisão/edição de texto
características do gênero, aos aspectos relativos à
informativo e opinativo
textualidade, à relação entre as diferentes semioses
e ao uso adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e da
norma culta.
(EF69LP20PE) Reconhecer, tendo em vista o contexto de
Condição de produção e
circulação de textos
normativos e legais
Elementos estruturais/
suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa),
composicionais dos
blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção),
gêneros normativo e
artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final
legal
(disposições pertinentes à sua implementação)
(EF69LP06PE) Produzir e publicar notícias, fotodenúncias,
fotorreportagens, reportagens, reportagens multimidiáticas,
infográficos, podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de
leitor, comentários, artigos de opinião de interesse local ou
global, textos de apresentação e apreciação de produção
cultural – próprios das formas de expressão das culturas
juvenis, tais como vlogs e podcasts culturais, gameplay,
Gêneros textuais
detonado etc.– e cartazes, anúncios, propagandas, spots,
jornalísticos/midiáticos
jingles de campanhas sociais, dentre outros, em várias
Condições de produção
mídias, vivenciando de forma significativa o papel de
e recepção
repórter, de comentador, de analista, de crítico, de editor ou
Papéis sociais na
articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como
produção/publicização
forma de compreender as condições de produção,
de textos
circulação, planejamento e elaboração desses textos,
participando ou vislumbrando possibilidades de participar de
práticas de linguagem do campo jornalístico/midiático, de
forma ética e responsável, levando-se em consideração o
contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade de
circulação desses textos e “funde” os papéis de leitor e
autor, de consumidor e produtor
(EF69LP22PE) Planejar, produzir, revisar e editar textos Gêneros textuais,
condição de produção e
 de textos reivindicatórios ou
propositivos
7º
Produção de textos orais
Artístico-literário
Oralização
Oralidade
Estratégias de produção:
Das práticas de
7º planejamento e produção de
estudo e pesquisa
apresentações orais
a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de circulação e
vista, reivindicações e detalhando propostas (justificativa, características
objetivos, ações previstas etc.), levando em conta seu composicionais de
contexto de produção local, as características dos gêneros textos reivindicatórios
em questão e os aspectos multissemióticos presentes para a ou propositivos
construção de sentidos e a pesquisa de campo.
(EF69LP53PE) Ler em voz alta textos literários diversos
(contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas
líricas, humorísticas, críticas), bem como leituras orais
capituladas – compartilhadas ou não com o professor – de
livros de maior extensão (romances, narrativas de enigma,
narrativas de aventura, literatura infantojuvenil);
contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor,
contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala
Leitura em voz alta de
expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
textos literários
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação
Contação de histórias
quanto por outros recursos gráfico-editoriais (negritos,
Elementos linguísticos,
itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.), gravando essa leitura ou
paralinguísticos e
esse conto/reconto, seja para análise posterior, seja para
cinésicos
produção de audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos
especiais e ler e/ou declamar poemas diversos, tanto de
forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos,
liras, haicais etc.), empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos de
sentido pretendidos, como o ritmo e a entonação, o
emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, além dos recursos de gestualidade e pantomima que
convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
(EF69LP38PE) Organizar os dados e informações pesquisados
em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o
contexto de produção, o tempo disponível, as características
Relação entre oralidade
do gênero apresentação oral, a multissemiose, as mídias e
e escrita
tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação,
Elementos
considerando também elementos paralinguísticos e
paralinguísticos e
cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de
cinésicos
estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do
planejamento e da definição de diferentes formas de uso da
fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.
 (EF69LP17PE) Reconhecer e compreender os
recursos estilísticos e semióticos dos gêneros Tratamento da
Jornalístico/ jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao informação
7º Recursos estilísticos e semióticos
Midiático tratamento da informação em notícias, como a · Escolhas lexicais
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o · Imparcialidade
efeito de imparcialidade do relato.
(EF69LP40PE) Identificar e compreender, em gravações de
seminários, conferências rápidas, trechos de palestras,
dentre outros, a construção composicional dos gêneros de
apresentação – abertura/saudação, introdução ao tema,
apresentação do plano de exposição, desenvolvimento dos
Construção
conteúdos, por meio do encadeamento de temas e
Construção composicional composicional
subtemas (coesão temática), síntese final e/ou conclusão,
Elementos paralinguísticos e Elementos
7º encerramento –, e os elementos paralinguísticos (tom e
cinésicos paralinguísticos e
volume da voz, pausas e hesitações, modulação de voz e
Apresentações orais cinésicos
entonação, ritmo, respiração etc.) e cinésicos (postura
Apresentações orais
corporal, movimentos e gestualidade significativa, expressão
facial, contato de olho com plateia, modulação de voz e
entonação, sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.),
Das práticas de para melhor performar apresentações orais no campo da
estudo e pesquisa divulgação do conhecimento.
Análise linguística/
(EF69LP42PE) Analisar a construção composicional dos
Semiótica
textos pertencentes a gêneros relacionados à divulgação de
conhecimentos: título, (olho), introdução, divisão do texto
em subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou
resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos,
Construção
Construção composicional e infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc.,
composicional e estilo
7º estilo de gêneros de divulgação exposição, contendo definições, descrições, comparações,
de gêneros de
científica enumerações, exemplificações e remissões a conceitos e
divulgação científica
relações por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou
título, contextualização do campo, ordenação temporal ou
temática por tema ou subtema, intercalação de trechos
verbais com fotos, ilustrações, áudios, vídeos etc., como
forma de contribuir para a construção efetiva de sentido.
(EF07LP04PE) Reconhecer, em textos, o verbo como o Verbo: núcleo das
7º
núcleo das orações. orações verbais
(EF07LP05PE) Identificar, em orações de textos lidos ou de
produção própria, verbos de predicação completa e
7º Todos os campos Predicação verbal
Morfossintaxe incompleta: intransitivos e transitivos, reconhecendo o
de atuação
efeito de sentido produzido.
(EF07LP06PE) Reconhecer e empregar as regras básicas de
Concordância nominal e
7º concordância nominal e verbal em situações comunicativas e
verbal
na produção de textos.
 (EF07LP01PE) Distinguir diferentes propostas editoriais –
sensacionalismo, jornalismo investigativo, “policialescos”,
juvenis etc. –, examinando como os efeitos de sentido e as
Reconstrução do contexto de intencionalidades comunicativas são produzidos pela Recursos lexicais e
7º produção, circulação e recepção escolha lexical e recursos semióticos (imagens, cores, fontes semióticos em textos
de textos de letras, diagramação etc.), de modo a compreender como noticiosos
esses recursos utilizados impactam/chocam o leitor,
Jornalístico/Midiát
podendo comprometer uma análise crítica da notícia e do
ico
fato noticiado
(EF67LP03PE) Comparar informações divulgadas sobre um Intencionalidade
mesmo fato em diferentes gêneros, veículos e mídias, discursiva
analisando e avaliando a confiabilidade, a intencionalidade e Discurso parcial e
7º Relação entre textos
o grau de parcialidade/imparcialidade, sem perder de vista imparcial: recursos
os efeitos de sentido produzidos por recursos linguísticos e linguísticos e
Leitura
multissemióticos multissemióticos
EF69LP20PE) Reconhecer, tendo em vista o contexto de
Reconstrução das condições de produção e circulação, os atores envolvidos, os interesses
produção e circulação de textos pretendidos, a forma de organização dos textos normativos Elementos estruturais/
normativos e legais e adequação e legais, a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e composicionais dos
7º Na vida pública
do texto à construção suas partes: parte inicial (título – nome e data – e ementa), gêneros normativo e
composicional e ao estilo de blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção, subseção), legal*
II gênero normativo e legal* artigos (caput e parágrafos e incisos) e parte final
(disposições pertinentes à sua implementação)
Reconstrução da textualidade e (EF69LP47PE) Reconhecere analisar, em textos narrativos
compreensão dos efeitos de ficcionais, as diferentes formas de composição, as partes Estrutura do texto
7º Artístico-literário sentidos provocados pelos usos estruturantes (orientação, complicação, desfecho), os narrativo ficcional
de recursos linguísticos e elementos da narrativa (foco narrativo, espaço, tempo e Elementos da narrativa
multissemióticos enredo) e seu papel na construção de sentidos.
(EF67LP10PE) Produzir notícia impressa, tendo em
vista as características do gênero – título ou
manchete com verbo no tempo presente, linha fina
Estratégias de escrita:
(opcional), lide, progressão dada pela ordem
textualização e edição
decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª Características do
Jornalístico/Midiát Características do gênero em
7º pessoa, de palavras que indicam precisão – e o gênero textual notícia
ico questão
estabelecimento adequado de coesão e produzir · Coesão textual
Coesão
Produção de textos notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista,
Adequação à norma-padrão
além das características do gênero, os recursos de
mídias disponíveis e o manejo de recursos de
captação e edição de áudio e imagem.
Estratégias de escrita: (EF69LP23PE) Contribuir com a escrita de textos normativos, Condição de produção,
textualização e edição* diante de uma demanda na escola, tais como regimentos e circulação e
7º Na vida pública
Características do gênero em estatutos de organizações da sociedade civil do âmbito da características
questão* atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes de leitura, composicionais de
 Coesão* associações culturais etc.) e de regras e regulamentos nos textos normativos
Adequação à norma padrão* vários âmbitos da escola (campeonatos, festivais, regras de
convivência etc.), levando em conta o contexto de produção
e as características dos gêneros em questão.
(EF67LP22PE) Produzir, revisar e editar resumos, a partir das
Das práticas de Estratégias de escrita: Paráfrases e citações em
7º notas e/ou esquemas feitos, com o uso adequado de
estudo e pesquisa textualização, revisão e edição* resumos
paráfrases e citações.
(EF67LP30PE) Criar narrativas ficcionais (contos populares,
contos de suspense, mistério, terror, humor, narrativas de
enigma, crônicas, histórias em quadrinhos, dentre outros)
Estratégias de escrita: que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia, Elementos da estrutura
textualização e revisão/edição observando os elementos da estrutura narrativa próprios ao da narrativa ficcional
7º Artístico-literário
de narrativas ficcionais gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, Tempos verbais Discurso
Relação entre textos espaço e narrador, utilizando tempos verbais adequados à direto e indireto
narração de fatos passados, empregando conhecimentos
sobre diferentes modos de se iniciar uma história e de inserir
os discursos direto e indireto.
(EF69LP25PE) Posicionar-se de forma consistente e
sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões de
Defesa de ponto de vista
colegiados da escola, de agremiações e outras situações de
Estratégias
apresentação de propostas e defesas de opiniões,
7º Na vida pública Discussão oral argumentativas
respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e
Respeito a opiniões
fundamentando seus posicionamentos, no tempo de fala
contrárias
previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras e
justificadas.
(EF69LP39PE) Definir o recorte temático da entrevista e o
Oralidade
entrevistado e levantar informações sobre o entrevistado e
sobre o tema da entrevista ( com o objetivo de usá-la como
instrumento para coletar dados no interior de uma
Condição de produção
Das práticas de Estratégias de produção: pesquisa), elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista,
7º de uma entrevista oral
estudo e pesquisa realização de entrevista a partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer novas
Recorte temático
perguntas a partir da resposta, se o contexto permitir, tomar
nota, gravar ou salvar a entrevista e usar adequadamente as
informações obtidas, de acordo com os objetivos
estabelecidos.
(EF69LP28PE) Observar os mecanismos de modalização
adequados aos textos jurídicos, as modalidades deônticas,
que se referem ao eixo da conduta
Análise linguística/ (obrigatoriedade/permissibilidade) como, por exemplo: Expressões
7º Na vida pública Modalização
Semiótica Proibição: “Não se deve fumar em recintos fechados.”; modalizadoras
Obrigatoriedade: “A vida tem que valer a pena.”;
Possibilidade: “É permitido a entrada de menores
acompanhados de adultos responsáveis”, e os mecanismos
 de modalização adequados aos textos políticos e
propositivos, as modalidades apreciativas, em que o locutor
exprime um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do
que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo
das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o buraco ainda não
causou acidentes mais graves”, considerando o campo de
atuação, a finalidade comunicativa e o espaço de interação.
(EF67LP26PE) Reconhecer a estrutura de
Das práticas
hipertexto em textos de divulgação científica e Estrutra do Hipertexto
7º de estudo e Textualização
proceder à remissão a conceitos e relações por meio · Nota de rodapé/boxes
pesquisa
de notas de rodapés ou boxes.
(EF69LP55PE) Reconhecer as variedades da língua falada, o Variedade linguística
7º Variação linguística conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico, Norma-padrão
valorizando a cultura à qual pertence e/ou representa. Preconceito linguístico
(EF67LP37PE) Analisar, em diferentes textos, os efeitos de
sentido decorrentes do uso de recursos linguístico- Recursos linguístico-
7º Sequências textuais discursivos de prescrição, causalidade, sequências discursivos de prescrição
Todos os campos
descritivas e expositivas e ordenação de e causalidade
de atuação
eventos.
(EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as normas
7º Fono-ortografia Norma ortográfica
ortográficas em situações de uso.
(EF67LP33PE) Pontuar textos adequadamente, considerando
7º Elementos notacionais da escrita os efeitos de sentido pretendidos, a intencionalidade Pontuação
discursiva e a relação entre as partes do texto
(EF69LP02PE) Analisar e comparar peças publicitárias Gênero textual:
variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e campanhas publicitárias
propagandas em diferentes mídias, spots, jingles, vídeos Características
etc.), de forma a perceber, nas suas inter-relações, em composicionais e
Jornalístico/ Apreciação e réplica campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, estilísticas, função
7º
Midiático Relação entre gêneros e mídias a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do sociocomunicativa e
anunciante e/ou da campanha e à construção composicional contexto de produção
e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar Relação entre os
Leitura suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos recursos
III pertencentes a esses gêneros. multissemióticos
(EF67LP15PE) Analisar a proibição imposta ou o direito
garantido, bem como as circunstâncias e os efeitos de sua
Estratégias/ Procedimentos de aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos
Leitura de textos legais e
7º Na vida pública leitura em textos legais e escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil,
normativos
normativos regulamentações para o mercado publicitário, Código de
Defesa do Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA,
Constituição, dentre outros.
Das práticas de Estratégias de produção: EF69LP37PE) Produzir roteiros para elaboração de vídeos de Contexto de produção e
7º Produção de textos
estudo e pesquisa textualização, revisão e edição diferentes tipos (vlog científico, videominuto, programa de circulação, elementos e
 rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos características
científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu composicionais do
contexto de produção (objetivo comunicativo, roteiro
leitores/espectadores, gênero, veículos e mídia de circulação
etc.), os elementos e a construção composicional dos
roteiros.
(EF67LP13PE) Produzir, revisar e editar textos publicitários,
levando em conta o contexto de produção definido, a
Contexto de produção e
esquematização do texto e a relação entre as esferas
relação entre os
publicitária e jornalística, explorando os recursos
domínios discursivos
Jornalístico/ Estratégias de escrita: produção multissemióticos, relacionando elementos verbais e visuais,
7º jornalístico e publicitário
Midiático e edição de textos publicitários utilizando adequadamente estratégias discursivas de
Relação do verbal com
persuasão e/ou convencimento e criando título ou slogan
outras semioses
que façam o leitor motivar-se a interagir com o texto
Estratégias de persuasão
produzido e se sentir atraído pelo serviço, ideia ou produto
em questão
(EF67LP31PE) Criar poemas compostos por versos livres e de
Poema: verso livre,
forma fixa (como quadras e sonetos), utilizando recursos
forma fixa
Estratégias de escrita: visuais, semânticos e sonoros, tais como cadências, ritmos e
Recursos visuais,
7º Artístico-literário textualização e revisão/edição rimas, e poemas visuais e videopoemas, explorando as
semânticos e sonoros
de textos poéticos relações entre imagem e texto verbal, a distribuição da
Relação entre imagem e
mancha gráfica (poema visual) e outros recursos visuais e
texto verbal
sonoros.
7º (EF69LP24PE) Discutir casos, reais ou simulados, submetidos
a juízo, que envolvam (supostos) desrespeitos a artigos do
ECA, do Código de Defesa do Consumidor, do Código
Nacional de Trânsito, de regulamentações do mercado
publicitário etc., como forma de criar familiaridade com Textos legais/normativo:
textos legais – seu vocabulário, formas de organização, vocabulário, estrutura,
Na vida pública Discussão oral
marcas de estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão estilo e característica
de leis, fortalecer a defesa de direitos e o cumprimento de composicional.
Oralidade deveres, fomentar a escrita de textos normativos (se e
quando isso for necessário) e posicionamentos consistentes,
além de possibilitar a compreensão do caráter interpretativo
das leis e as várias perspectivas que podem estar em jogo.
(EF67LP23PE) Respeitar os turnos de fala, na participação
em conversações e em discussões ou atividades coletivas e
Das práticas de Conversação
7º Conversação espontânea formular perguntas coerentes e adequadas em momentos
estudo e pesquisa espontânea
oportunos em situações de aulas, apresentação oral,
seminário etc.
Recursos linguísticos e (EF69LP54PE) Analisar os efeitos de sentido decorrentes da Relação entre os
Análise linguística/
7º Artístico-literário semióticos que operam nos interação entre os elementos linguísticos e os recursos elementos linguísticos,
Semiótica
textos pertencentes aos gêneros paralinguísticos e cinésicos, como as variações no ritmo, as paralinguísticos e
 literários modulações no tom de voz, as pausas, as manipulações do cinésicos dos gêneros
estrato sonoro da linguagem (obtidos por meio da literários
estrofação, das rimas e de figuras de linguagem como as Figuras de linguagem
aliterações, as assonâncias, as onomatopeias, dentre Expressões denotativas
outras), a postura corporal e a gestualidade, na declamação e conotativas
de poemas, apresentações musicais e teatrais, tanto em
gêneros em prosa quanto nos gêneros poéticos, além dos
efeitos de sentido decorrentes do emprego de figuras de
linguagem, tais como comparação, metáfora, personificação,
metonímia, hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e
antítese e os efeitos de sentido decorrentes do emprego de
palavras e expressões denotativas e conotativas (adjetivos,
locuções adjetivas, orações subordinadas adjetivas etc.), que
funcionam como modificadores, percebendo sua função na
caracterização dos espaços, tempos, personagens e ações
próprios de cada gênero narrativo impresso e digital
(estático e/ou dinâmico).
7º (EF69LP17BPE) Reconhecer e compreender o uso de
recursos persuasivos em textos argumentativos diversos Estratégias persuasivas
(como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções em textos
Jornalístico/ Estilo
metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de argumentativos
Midiático Recursos persuasivos
informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao Recursos linguístico--
consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados discursivos
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
(EF67LP06PE) Identificar e compreender os efeitos
de sentido provocados pela seleção lexical,
Hieraquização de
topicalização de elementos, seleção e
informações
7º Efeitos de sentido hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa
· Escolhas lexicais
etc., examinando a coerência desses efeitos em
· Topicalização textual
relação à finalidade do gênero e às intenções
pretendidas no texto.
(EF67LP08PE) Reconhecer e avaliar os efeitos de sentido
Jornalístico/
devido à escolha de imagens estáticas, sequenciação ou
Midiático
IV Leitura sobreposição de imagens, definição de figura/fundo, ângulo,
profundidade e foco, cores/tonalidades, relação com o
Relação entre os
Efeitos de sentido escrito (relações de reiteração, complementação ou
7º recursos
Exploração da multissemiose oposição) etc. em cartazes, notícias, reportagens,
multissemióticos
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs, anúncios
publicitários e propagandas publicados em jornais, revistas,
sites na internet, redes sociais, observando o diálogo entre
as diferentes linguagens empregadas nos textos.
(EF67LP27PE) Analisar, entre os textos literários e também
7º Artístico-literário Relação entre textos Intertextualidade
entre esses e outras manifestações artísticas (como cinema,

Relação entre contexto de
produção e características
composicionais e estilísticas dos acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do
gêneros (carta de solicitação,
7º Na vida pública
carta de reclamação, petição on- etc.), além das marcas linguísticas relacionadas à
line, carta aberta, abaixo-
assinado, proposta etc.)
Apreciação e réplica
Estratégias de escrita:
Jornalístico/ textualização, revisão e edição
7º
Midiático de textos argumentativos e
apreciativos
Produção de textos
Estratégia de produção:
7º Na vida pública planejamento de textos
reivindicatórios ou propositivos examinando normas e legislações, de modo a planejar e
Produção de textos orais:
7º Oralidade Artístico-literário representação de textos
dramáticos
teatro, música, artes visuais e midiáticas) , referências
explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários e semióticos, priorizando a
cultura local/regional, de modo a valorizar a cultura/ o
patrimônio do lugar de origem.
(EF67LP17PE) Identificar e analisar, a partir do contexto de
produção, a forma de organização das cartas de solicitação e
de reclamação (datação, forma de início, apresentação
contextualizada do pedido ou da reclamação, em geral,
Estrutura, organização e
problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata
trato da informação de
textos reivindicatórios
argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma de
possibilitar a escrita fundamentada de cartas como essas ou
de postagens em canais próprios de reclamações e
solicitações em situações que envolvam questões relativas à
escola, à comunidade ou a algum dos seus membros.
(EF67LP12PE) Produzir, revisar e editar resenhas críticas,
Gêneros textuais,
vlogs, vídeos, podcasts variados e gêneros próprios das
condição de produção e
culturas juvenis (fanzines, fanclipes, ezines, gameplay,
circulação,
detonado etc.), que apresentem/descrevam e/ou avaliem
características
produções culturais (livro, filme, série, game, canção,
composicionais e
videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em
recursos linguísticos de
vista o contexto de produção dado, as características do
textos argumentativos e
gênero, os recursos das mídias envolvidas e a textualização
apreciativos
adequada dos textos e/ou produções.
((EF67LP19PE) Levantar e avaliar questões, problemas que
requeiram a denúncia de desrespeito a direitos,
reivindicações, reclamações, solicitações que contemplem a Planejamento de textos
comunidade escolar ou algum de seus membros, reivindicatórios ou
propositivos
produzir textos reivindicatórios como forma de engajar-se
em problemas pessoais e/ou coletivos.
(EF69LP52PE) Representar cenas ou textos dramáticos,
especialmente de obras de autores pernambucanos e/ou da
Representação de textos
cultura local, considerando, na caracterização dos
dramáticos
personagens, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das
Recursos linguísticos,
falas (timbre e tom de voz, pausas e hesitações, entonação e
paralinguísticos e
expressividade, variedades e registros linguísticos), os gestos
cinésicos
e os deslocamentos no espaço cênico, o figurino e a
Modos de
maquiagem e elaborando as rubricas indicadas pelo autor
representação cênica
por meio do cenário, da trilha sonora e da exploração dos
modos de interpretação, articulando conhecimentos de
 outros componentes curriculares (Arte, Educação Física,
dentre outros)
(EF67LP24PE) Tomar nota de aulas, apresentações orais,
entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo), podcasts, reuniões,
Procedimentos de apoio à
Das práticas de entre outros, identificando e hierarquizando as informações
7º compreensão Tomada de nota
estudo e pesquisa principais, tendo em vista apoiar o estudo e a produção de
Tomada de nota
sínteses e reflexões pessoais ou outros objetivos em
questão.
(EF69LP19PE) Analisar, em gêneros orais que
envolvam argumentação, os efeitos de sentido de Recursos
Jornalístico/Midiát
7º Efeito de sentido elementos típicos da modalidade falada, como a paralinguísticos e
ico
pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e cinésicos
expressão facial, as hesitações etc.
(EF67LP25PE) Reconhecer e utilizar os critérios de
organização tópica (do geral para o específico, do específico
Organização tópica
Análise linguística/ para o geral etc.), as marcas linguísticas dessa organização
Das práticas de Textualização Marcadores discursivos
7º Semiótica (marcadores de ordenação e enumeração, de explicação,
estudo e pesquisa Progressão temática Paráfrase
definição e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos
Progressão temática
de paráfrase, de maneira a organizar mais adequadamente a
coesão e a progressão temática de seus textos
(EF67LP38PE) Identificar e analisar os efeitos de sentido do
Todos os campos uso de figuras de linguagem, como comparação, metáfora,
7º Figuras de linguagem Figuras de linguagem
de atuação metonímia, personificação, hipérbole, dentre outras, em
diferentes gêneros textuais
* Habilidades que foram ou serão trabalhadas em videoaulas no Educa PE.
 HABILIDADES PRIORITÁRIAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
8º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA
Práticas de
Ano Bimestre Campos de atuação Objeto de Conhecimento Habilidades Conteúdos
linguagem

(EF89LP01PE) Identificar e analisar os

Reconstrução do contexto de
produção, circulação e
recepção de textos .
Jornalístico/Midiátic
8º Caracterização do campo
o produtores de conteúdo) e as condições que
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias
e práticas da cultura digital
interesses que movem o campo jornalístico, os
efeitos das novas tecnologias no campo (como
a rapidez e instantaneidade das informações, Características, função
abertura para uma participação mais ativa dos sociocomunicativa,
leitores que influenciam as pautas e se tornam contextos de produção
e circulação dos
fazem da informação uma mercadoria gêneros jornalísticos e
(como o fenômeno das fake news e a presença midiáticos
ostensiva da publicidade), de forma a poder
desenvolver uma atitude crítica frente aos
textos jornalísticos.

(EF89LP17PE) Relacionar textos e documentos

I legais e normativos de importância universal,
Leitura
BIMESTRE nacional ou local que envolvam direitos, em
especial, de crianças, adolescentes e jovens
(tais como a Declaração dos Direitos Humanos,
a Constituição Brasileira, o ECA), e a
regulamentação da organização escolar (por
Reconstrução do contexto de
exemplo, regimento escolar), a seus contextos
produção, circulação e Contexto de produção, circulação e
8º Na vida pública de produção, reconhecendo e analisando
recepção de textos legais e recepção de textos legais e normativos
possíveis motivações, finalidades e sua
normativos
vinculação com experiências humanas e fatos
históricos e sociais, como forma de ampliar a
compreensão dos direitos e deveres, de
fomentar os princípios democráticos e uma
atuação pautada pela ética da
responsabilidade (o outro tem direito a uma
vida digna tanto quanto eu tenho).
(EF69LP06PE) Produzir e publicar notícias, Gêneros textuais
Relação do texto com o fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens, jornalísticos/midiáticos
I Produção de Jornalístico/Midiátic contexto de produção e reportagens multimidiáticas, infográficos, · Condições de produção
8º
BIMESTRE textos o experimentação de papéis podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de e recepção
sociais leitor, comentários, artigos de opinião de · Papéis sociais na
interesse local ou global, textos de produção/publicização

Estratégias de escrita:
planejamento e textualização
8º
Adequação à condição de
produção
Estratégias de escrita:
I Revisão/edição de texto
8º revisão/edição de texto
BIMESTRE
informativo e opinativo
apresentação e apreciação de produção de textos
cultural – próprios das formas de expressão
das culturas juvenis, tais como vlogs e
podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e
cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles
de campanhas sociais, dentre outros em
várias mídias, vivenciando de forma
significativa o papel de repórter, de
comentador, de analista, de crítico, de editor
ou articulista, de booktuber, de vlogger
(vlogueiro) etc., como forma de compreender
as condições de produção, circulação,
planejamento e elaboração desses textos,
participando ou vislumbrando possibilidades
de participar de práticas de linguagem do
campo jornalístico/midiático, de forma
ética e responsável, levando-se em
consideração o contexto da Web 2.0, que
amplia a possibilidade de circulação desses
textos e “funde” os papéis de leitor e
autor, de consumidor e produtor.
EF69LP07PE) Planejar e produzir textos em
diferentes gêneros do campo
jornalístico/midiático, considerando
sua adequação ao contexto de produção (os
interlocutores envolvidos, os objetivos
Gêneros textuais,
comunicativos, o gênero, o suporte, a
condição de produção e
circulação), ao modo (escrito ou
circulação,
oral; imagem estática ou em movimento etc.),
características
à variedade linguística e/ou semiótica
composicionais e
apropriada a esse contexto, à construção da
variedade linguísticas
textualidade relacionada às propriedades
dos diferentes gêneros
textuais e do gênero, utilizando estratégias de
jornalísticos / midiáticos
planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para,
com o auxílio do professor e a colaboração dos
colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas.
(EF69LP08PE) Revisar/editar o texto produzido
(notícia, reportagem, resenha, artigo de
opinião, dentre outros), tendo em vista sua
informativo e opinativo
adequação ao contexto de produção, à mídia
em questão, às características do gênero, aos
 aspectos relativos à textualidade, à relação
entre as diferentes semioses, à formatação,
segundo as normas da ABNT, e ao uso
adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do
caso) e da norma culta.

(EF69LP22PE) Planejar, produzir, revisar e

Estratégias de escrita:
textualização, revisão e edição
8º Na vida pública
de textos reivindicatórios ou
propositivos
editar textos reivindicatórios ou propositivos
sobre problemas que afetam a vida escolar ou Gêneros textuais,
da comunidade, justificando pontos de vista, condição de produção e
reivindicações e detalhando propostas circulação e
(justificativa, objetivos, ações previstas etc.), características
levando em conta seu contexto de produção composicionais de
local, as características dos gêneros em textos reivindicatórios
questão e os aspectos multissemióticos ou propositivos
presentes para a construção de sentidos,
incentivando a pesquisa de campo.

(EF69LP35PE) Planejar textos de divulgação

científica, a partir da elaboração de esquema
que considere as pesquisas feitas
anteriormente, de notas e sínteses de
leituras ou de registros de experimentos ou de
estudo de campo ou de dados/informações
extraídos de entrevistas e enquetes, tendo em
Estratégias de Planejamento e
Das práticas vista seus contextos de produção (objetivo
escrita/condições de produção condição de produção e
8º de estudo e comunicativo, leitores/espectadores, gênero,
de textos de circulação de textos de
pesquisa veículos e mídia de circulação etc.), que
divulgação científica divulgação científica
podem envolver a disponibilização de
informações e conhecimentos em circulação
em um formato mais acessível para um público
específico ou a divulgação de conhecimentos
advindos de pesquisas bibliográficas,
experimentos científicos e estudos de campo
realizados.
 (EF69LP12PE) Desenvolver estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign (esses três últimos quando
não for situação ao vivo) e avaliação de textos Características
orais, áudio e/ou vídeo, considerando sua composicionais e
adequação aos contextos em que foram condição de produção
produzidos, à forma composicional e estilo de textos orais
Jornalístico/ Planejamento e produção de
8º de gêneros, à clareza, à progressão temática e · Progressão temática
Midiático textos jornalísticos orais
à variedade linguística empregada, os · Variedade linguística
elementos relacionados à fala (modulação de · Elementos
voz, entonação, ritmo, altura e intensidade, paralinguísticos e
respiração etc.), os elementos cinésicos cinésicos
(postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de
I
Oralidade olho com plateia etc.).
BIMESTRE
(EF69LP38PE) Organizar os dados e
informações pesquisados em painéis ou slides
de apresentação, levando em conta o contexto
de produção, o tempo disponível, as
características do gênero apresentação
Relação entre oralidade
oral, a multissemiose, as mídias e tecnologias
Das práticas Estratégias de produção: e escrita
que serão utilizadas, ensaiar a apresentação,
8º de estudo e planejamento e produção de · Elementos
considerando também elementos
pesquisa apresentações orais paralinguísticos e
paralinguísticos e cinésicos e proceder à
cinésicos
exposição oral de resultados de estudos e
pesquisas, no tempo determinado, a partir do
planejamento e da definição de diferentes
formas de uso da fala – memorizada, com
apoio da leitura ou fala espontânea.
 (EF69LP53PE) Ler em voz alta textos literários
diversos (contos de amor, de humor, de
suspense, de terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas), bem como leituras orais
capituladas – compartilhadas ou não com o
professor – de livros de maior extensão
(romances, narrativas de enigma, narrativas de
aventura, literatura infantojuvenil);
contar/recontar histórias tanto da tradição
oral (causos, contos de esperteza, contos de
animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto
da tradição literária escrita, expressando a
compreensão e interpretação do texto por
meio de uma leitura ou fala expressiva e
fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela
Produção de textos orais
8º Artístico-literário pontuação quanto por outros recursos gráfico- Leitura em voz alta de textos literários
Oralização
editoriais (negritos, itálicos, caixa-alta,
ilustrações etc.), gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja
para produção de audiobooks de textos
literários diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler
e/ou declamar poemas diversos, tanto de
forma livre quanto de forma fixa (como
quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos
efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e
a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais,
além dos recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético
e à situação de compartilhamento em questão.
(EF69LP17PE) Analisar os recursos estilísticos e
semióticos dos gêneros jornalísticos e Tratamento da
Análise
I Jornalístico/Midiátic Recursos estilísticos e publicitários, os aspectos relativos ao informação
8º linguística/Semió
BIMESTRE o semióticos tratamento da informação em notícias, como a · Escolhas lexicais
tica
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o · Imparcialidade
efeito de imparcialidade do relato.
 (EF89LP16PE) Analisar a modalização realizada
em textos noticiosos e argumentativos, por
meio das modalidades apreciativas,
viabilizadas por classes e estruturas
Classes e estruturas
gramaticais como adjetivos, locuções
gramaticais (adjetivos,
8º Modalização adjetivas, advérbios, locuções adverbiais,
advérbios, orações
orações adjetivas e adverbiais, orações
adjetivas e adverbiais)
relativas restritivas e explicativas etc., de
maneira a perceber a apreciação ideológica
sobre os fatos noticiados ou as posições
implícitas ou assumidas.
(EF69LP55PE) Analisar e compreender as
variedades da língua falada, o conceito de Variedade linguística
8º norma-padrão e o de preconceito linguístico, · Norma-padrão
valorizando a cultura à qual · Preconceito linguístico
Variação linguística pertence e/ou representa.
(EF69LP56PE) Fazer uso consciente e reflexivo
de regras da norma-padrão em gêneros orais e
8º Norma-padrão
escritos adequados a determinadas situações
comunicativas.
(EF08LP04PE) Empregar adequadamente, ao
produzir texto, conhecimentos linguísticos e Norma ortográfica
gramaticais: ortografia, regências e · Regências nominal e verbal
8º Fono-ortografia concordâncias nominal e verbal, modos e · Concordâncias nominal e verbal
tempos verbais, pontuação etc., considerando · Modos e tempos verbais
Todos os campos de as especificidades dos gêneros e propósitos · Pontuação
atuação comunicativos.
(EF08LP06PE) Reconhecer, em textos lidos
e/ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus
8º modificadores, verbo e seus complementos e Termos da oração
modificadores), refletindo sobre o papel da
organização sintática na textualização e a na
Morfossintaxe produção de sentido.

(EF08LP07PE) Diferenciar, em textos lidos e/ou

de produção própria, complementos diretos e
Complemento verbal
8º indiretos de verbos transitivos, apropriando-se
· Regência verbal
da regência de verbos de uso frequente,
considerando as exigências da norma padrão.
 (EF69LP03PE) Diferenciar e analisar, A) em
notícias, as informações do LIDE, o fato
central, suas principais circunstâncias e
eventuais decorrências; B) em reportagens e
fotorreportagens, o fato ou a temática
retratada e a perspectiva de abordagem; C)
Estratégias/Procedimentos de em entrevistas, editoriais, artigos de opinião,
II Informações explícitas e implícitas ·
8º leitura: apreender os sentidos cartas do e ao leitor, os principais
BIMESTRE Sentido global do texto*
globais do texto temas/subtemas abordados, explicações dadas
ou teses defendidas em relação a esses
subtemas; D) em tirinhas, memes, charge, a
crítica, a ironia ou o humor presente, levando
Jornalístico/
em consideração (quando houver) as
Midiático
diferentes mídias (impressas, virtuais e
televisivas).
(EF69LP05PE) Inferir e justificar, em textos
multissemióticos (tirinhas, charges, memes,
gifs etc.), o efeito de humor, ironia e/ou crítica
Humor, ironia e crítica em textos
pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou
II multissemióticos
8º Efeitos de sentido imagens, e ainda pelo uso de clichês, de
BIMESTRE Leitura · Pontuação
recursos iconográficos e multimodais, de
· Recursos iconográficos e multimodais
pontuação etc., reconhecendo o diálogo com
os textos jornalísticos que motivaram a
produção dos gêneros em tela.
(EF69LP21PE) Posicionar-se em relação aos
conteúdos veiculados em práticas
institucionalizadas ou não de participação
social (saraus, rodas de rap, repente e
emboladas, batalhas de slam etc.), a ponto
de reconhecer que essas práticas são formas
de resistência e de defesa de direitos, Produções artísticas e culturais de
II sobretudo aquelas vinculadas a manifestações resistência e defesa de direitos
8º Na vida pública Apreciação e réplica
BIMESTRE artísticas, produções culturais, intervenções · Relação do verbal com outras semioses
urbanas e práticas próprias das culturas · Cultura juvenil
juvenis que pretendam denunciar, expor uma
problemática ou “convocar” para uma
reflexão/ação, relacionando esse texto/
produção com seu contexto, como também as
partes e semioses presentes naprodução de
sentido.
 Estratégias/
(EF69LP32PE) Selecionar e comparar
Procedimentos de
informações e dados relevantes de fontes
leitura: seleção de
diversas (impressas, digitais, orais etc.),
Das práticas informações Seleção de informações de fontes
II avaliando a credibilidade e a utilidade dessas
8º de estudo e Relação do verbal com diferentes
BIMESTRE fontes, e organizando, esquematicamente, as
pesquisa outras semioses · Relação do verbal com outras semioses
informações necessárias com ou sem apoio de
Retextualização de
ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou
gêneros de apoio à
gráficos.
compreensão

(EF69LP47PE) Analisar, em textos narrativos

ficcionais, as diferentes formas de composição,
as partes estruturantes (orientação,
II Estrutura do texto narrativo ficcional
8º complicação, desfecho), os elementos da
BIMESTRE · Elementos da narrativa
narrativa (foco narrativo, espaço, tempo e
enredo) e seu papel na construção de
sentidos.
(EF69LP47APE) Analisar os recursos coesivos
que constroem a passagem do tempo e que
articulam suas partes, a escolha lexical típica
Reconstrução da de cada gênero para a caracterização dos Marcadores temporais
textualidade e espaços físicos e psicológicos, dos · Caracterização dos espaços físicos e dos
II
8º compreensão dos personagens e dos tempos cronológicos e personagens
BIMESTRE
Artístico-literário efeitos de sentidos psicológicos, como também os efeitos de · Tempo verbal, tipos de discurso e
provocados pelos usos sentido decorrentes dos tempos verbais, dos variedade linguística
de recursos linguísticos e tipos de discurso, dos verbos de enunciação e
multissemióticos das variedades linguísticas (no discurso direto,
se houver) empregados.
(EF69LP47BPE) Reconhecer o uso de
II pontuação expressiva, de processos figurativos Pontuação
8º
BIMESTRE e de recursos linguístico-gramaticais próprios e · Recursos linguísticos e multissemióticos
sua função em cada gênero narrativo.

(EF69LP47XPE) Distinguir autor e narrador,

Tipos de narrador
II narrador onisciente e narrador observador,
8º · Distinção entre autor e narrador e
BIMESTRE como também a voz do narrador das vozes dos
narrador e personagens
personagens e outras vozes.
 (EF89LP32PE) Analisar os efeitos de sentido
decorrentes do uso de mecanismos de
intertextualidade (referências, alusões,
retomadas) entre os textos literários, como
também entre esses textos e outras
manifestações artísticas (cinema, teatro, artes
II Mecanismos de intertextualidade nos
8º Relação entre textos visuais e midiáticas, música),
BIMESTRE gêneros literários
preferencialmente pernambucanas e
regionais, quanto aos temas, personagens,
estilos, autores etc., e entre o texto original e
paródias, paráfrases, pastiches, trailer
honesto, vídeos-minuto, vidding, dentre
outros.
(EF89LP08PE) Planejar reportagem impressa e
em outras mídias (rádio, TV/vídeo, ambiente
digital), a partir (1) da escolha do fato a ser
aprofundado ou do tema a ser focado (de
relevância para a turma, escola ou
comunidade); (2) do levantamento de dados e
informações sobre o fato/tema, podendo
ocorrer entrevistas com envolvidos ou com
especialistas, consultas a fontes diversas,
Estratégia de produção: análise de documentos, cobertura de eventos Gênero textual: reportagem
II Jornalístico/
8º planejamento de textos etc.; (3) do registro dessas informações e · Contexto de produção e circulação do
BIMESTRE Midiático
informativos dados, (4) da escolha de fotos ou imagens a texto
produzir ou a utilizar etc., (5) da produção de
infográficos, quando for o caso, e (6) da
Produção de organização hipertextual (no caso de
textos publicação em sites ou blogs noticiosos ou
mesmo de jornais impressos, por meio de
boxes variados), tendo em vista as condições
de produção do texto – objetivo, leitores/
espectadores pretendidos, espaços de
circulação etc.
(EF89LP26PE) Produzir resenhas, a partir das
notas e/ou esquemas feitos, com o manejo
adequado das vozes envolvidas (do
Gênero textual:
resenhador, do autor da obra e, se for o caso,
II Das práticas de Estratégias de escrita: resenha
8º também dos autores citados na obra
BIMESTRE estudo e pesquisa textualização, revisão e edição · Retextualização
resenhada), por meio do uso de paráfrases,
· Formas de citação
marcas do discurso reportado e citações,
contemplando as normas da ABNT e fazendo
uso de recursos de coesão.
 (EF89LP13PE) Planejar, realizar e editar, em
áudio ou vídeo, entrevistas orais com pessoas
ligadas ao fato noticiado, especialistas etc.,
como forma de obter dados e informações
sobre os fatos cobertos ou temáticas em
estudo, levando em conta o gênero e seu Gênero textual:
Estratégias de produção:
contexto de produção, partindo do entrevista
II Jornalístico/Midiátic planejamento, realização e
8º levantamento de informações sobre o · Curadoria de informações/dados
BIMESTRE o edição de
entrevistado e sobre a temática e da · Contexto de produção e circulação do
entrevistas orais
elaboração de um roteiro de perguntas, gênero
garantindo a relevância das informações
mantidas e a continuidade temática,
publicizando a entrevista isoladamente ou
como parte integrante de reportagem
Oralidade
multimidiática.
(EF69LP39PE) Definir o recorte temático da
entrevista e o entrevistado e levantar
informações sobre o entrevistado e sobre o
tema da entrevista ( com o objetivo de usá-la
como instrumento para coletar dados
Das práticas no interior de uma pesquisa), elaborar roteiro Condição de produção de uma entrevista
II Estratégias de produção:
8º de estudo e de perguntas, realizar entrevista, a partir do oral
BIMESTRE realização de entrevista
pesquisa roteiro, abrindo possibilidades para fazer · Recorte temático
novas perguntas a partir da resposta, se o
contexto permitir, tomar nota, gravar ou salvar
a entrevista e usar adequadamente as
informações obtidas, de acordo com os
objetivos estabelecidos.
 (EF69LP53PE) Ler em voz alta textos literários
diversos (contos de amor, de humor, de
suspense, de terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas), bem como leituras orais
capituladas – compartilhadas ou não com o
professor – de livros de maior extensão
(romances, narrativas de enigma, narrativas de
aventura, literatura infantojuvenil);
contar/recontar histórias tanto da tradição
oral (causos, contos de esperteza, contos de
animais, contos de amor, contos de
encantamento, piadas, dentre outros) quanto
da tradição literária escrita, expressando a
compreensão e interpretação do texto por
meio de uma leitura ou fala expressiva e
fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela
Produção de textos orais Elementos linguísticos, paralinguísticos e
8º Artístico-literário pontuação quanto por outros recursos gráfico-
Oralização cinésicos*
editoriais (negritos, itálicos, caixa-alta,
ilustrações etc.), gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja
para produção de audiobooks de textos
literários diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos especiais e ler
e/ou declamar poemas diversos, tanto de
forma livre quanto de forma fixa (como
quadras, sonetos, liras, haicais etc.),
empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos
efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e
a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais,
além dos recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético
e à situação de compartilhamento em questão.
 (EF69LP17APE) Identificar e analisar a
morfologia do verbo, em textos noticiosos e
argumentativos, reconhecendo marcas de
pessoa, número, tempo, modo, a distribuição
dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo,
II Jornalístico/Midiátic Morfologia verbal em textos Modos e tempos verbais em textos
8º as formas de pretérito e de verbos de
BIMESTRE o jornalísticos noticiosos e argumentativos
elocução em relatos; as formas de presente e
futuro e de verbos atitudinais – acho, penso,
acredito – em gêneros argumentativos; as
formas de imperativo em gêneros
publicitários).
(EF69LP43PE) Identificar e utilizar os modos de
introdução de outras vozes no texto – citação
literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas
linguísticas responsáveis por introduzir no
texto a posição do autor e dos outros autores
citados (“Segundo X; De acordo Formas de citação: literal e paráfrase
II Marcas linguísticas com Y; De minha/nossa parte, penso/amos · Regras de inclusão e formatação de
8º
BIMESTRE Intertextualidade que”...) e os elementos de normatização (tais citações e paráfrases
Análise como as regras de inclusão e formatação de · Organização de referência bibliográfica
linguística/Semió citações e paráfrases, de organização de
tica referências bibliográficas) em textos
Das práticas científicos, desenvolvendo reflexão sobre o
de estudo e modo como a intertextualidade e a
pesquisa retextualização ocorrem nesses textos.
(EF89LP29PE) Reconhecer e empregar
mecanismos de progressão temática, tais
como retomadas anafóricas (“que, cujo,
onde”, pronomes do caso reto e oblíquos,
pronomes demonstrativos, nomes
II Textualização Retomadas anafóricas e catáforas
8º correferentes etc.), catáforas (remetendo para
BIMESTRE Progressão temática · Organizadores textuais
adiante ao invés de retomar o já dito), uso de
organizadores textuais etc., e analisar os
mecanismos de reformulação e paráfrase
utilizados nos textos de divulgação do
conhecimento.
(EF08LP08PE) Reconhecer e empregar, em
II Todos os campos de textos lidos e/ou de produção própria, verbos
8º Morfossintaxe Voz passiva
BIMESTRE atuação na voz ativa e na voz passiva, interpretando os
efeitos de sentido de sujeito ativo e passivo.
 (EF08LP09PE) Reconhecer os efeitos de
sentido de modificadores (adjuntos
adnominais – artigos definido ou indefinido,
II adjetivos, expressões adjetivas) em
8º Função sintática do substantivo
BIMESTRE substantivos com função de sujeito ou de
complemento verbal, usando-os para
enriquecer seus próprios textos e a serviço dos
propósitos comunicativos.
(EF08LP10PE) Reconhecer, em textos lidos
e/ou de produção própria, efeitos de sentido
de modificadores do verbo (adjuntos
II
8º adverbiais – advérbios e expressões Modificadores verbais
BIMESTRE
adverbiais), usando-os para enriquecer seus
próprios textos e a serviço dos propósitos
comunicativos.
(EF89LP03PE) Analisar textos de opinião
(artigos de opinião, editoriais, cartas de
leitores, comentários, posts de blog e de redes
Estratégia/Procedimento de sociais, charges, memes, gifs etc.), mobilizando Texto de opinião
III leitura: sentidos globais do informações e conhecimentos sobre · Curadoria de informações/fatos
8º
BIMESTRE texto o assunto/fato que é objeto de crítica, de · Sentido global do texto
Apreciação e réplica modo a posicionar-se, de forma crítica, · Posicionamento crítico e fundamentado
fundamentada, ética e respeitosamente,
frente a fatos e opiniões relacionados a esses
textos.
(EF89LP04PE) Identificar e avaliar
Jornalístico/ teses/opiniões/posicionamentos distintos
Leitura
Midiático Estratégias/Procedimentos de (explícitos e implícitos), argumentos e contra- Textos argumentativos
III leitura: apreensão dos sentidos argumentos em textos argumentativos (tais · Relação entre teses, argumentos e
8º
BIMESTRE globais do texto como carta de leitor, comentário, artigo de posicionamentos
Apreciação e réplica opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se · Posicionamento crítico e fundamentado
frente à questão controversa de forma
sustentada.
(EF89LP06PE) Analisar o uso de recursos
persuasivos em textos argumentativos
III diversos (como a elaboração do título, Recursos persuasivos em textos
8º Efeitos de sentido
BIMESTRE escolhas lexicais, construções metafóricas, a argumentativos
explicitação ou a ocultação de fontes de
informação) e seus efeitos de sentido.
 (EF69LP33PE) Relacionar a linguagem verbal
com a linguagem não verbal e híbrida Relação do verbal com outras semioses
III Relação do verbal com outras
8º (esquemas, infográficos, imagens variadas, em textos de divulgação
BIMESTRE semioses
etc.) na (re)construção dos sentidos dos textos científica
de divulgação científica.
(EF69LP34PE) Selecionar as partes essenciais
do texto, tendo em vista os objetivos de leitura
Das práticas e produzir marginálias ou notas em outro
de estudo e Estratégias/Procedimentos de suporte, sínteses organizadas em itens, quadro
pesquisa leitura: seleção de informações sinóptico, quadro comparativo, esquema, Finalidade da leitura:
III Relação do verbal com outras resumo ou resenha do texto lido com ou sem seleção de informações e Produção de
8º
BIMESTRE semioses comentário/análise, mapa conceitual etc., textos de apoio à compreensão
Retextualização de gêneros de como forma de possibilitar uma maior · Retextualização
apoio à compreensão compreensão do texto, a sistematização de
conteúdos e informações e um
posicionamento crítico, se for o caso, frente
aos textos.

(EF89LP11PE) Planejar, produzir, revisar e

editar peças e campanhas publicitárias, a partir
da escolha de questão/problema/causa
significativa para a escola e/ou a comunidade
Gênero textual:
Estratégias de produção: escolar, da definição do públicoalvo, das peças
campanha publicitária
III Produção de Jornalístico/ planejamento, textualização, que serão produzidas, e das estratégias de
8º · Contexto de produção e circulação dos
BIMESTRE textos Midiático revisão e edição de textos persuasão e convencimento que serão
textos
publicitários utilizadas, .envolvendo o uso articulado e
· Estratégias persuasivas
complementar de diferentes peças
publicitárias: cartaz, banner, indoor, folheto,
panfleto, anúncio de jornal/revista, para
internet, spot, propaganda de rádio, TV.
 (EF89LP36PE) Parodiar poemas, contos e
fábulas conhecidos da literatura, em especial
de artistas locais, e criar textos em versos
(como poemas concretos, ciberpoemas,
haicais, liras, microrroteiros, lambelambes e
Retextualização de gêneros literários
outros tipos de poemas), explorando o uso de
III · Recursos sonoros, semânticos e visuais
8º Artístico-literário Relação entre textos recursos sonoros (rimas, aliterações,
BIMESTRE · Relação entre os diferentes recursos
assonâncias etc.), semânticos (como figuras de
multissemióticos
linguagem e jogos de palavras) e visuais (como
relações entre imagem e texto verbal e
distribuição da mancha gráfica), de forma a
propiciar diferentes efeitos de sentido, através
de temáticas contextualizadas.
(EF69LP11PE) Analisar e avaliar
posicionamentosdefendidos e refutados na
escuta de interações face a face ou a distância
mediadas pela tecnologia (discussões, debates,
III Jornalístico/ Produção de textos entrevistas, entre outros), e se posicionar
8º Oralidade Estratégias argumentativas
BIMESTRE Midiático jornalísticos orais frente a eles, com argumentos e
contraargumentos adequados respeitando a
opinião/posicionamento contrário,
favorecendo uma postura democrática,
resiliente e ética.
(EF69LP17BPE) Analisar o uso de recursos
persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título,
Análise escolhas lexicais, construções metafóricas, a Estratégias persuasivas em textos
III Jornalístico/
8º linguística/ Recursos persuasivos explicitação ou a ocultação de fontes de argumentativos
BIMESTRE Midiático
Semiótica informação) e as estratégias de persuasão e · Recursos linguístico--discursivos
apelo ao consumo com os recursos linguístico-
discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de
palavras, metáforas, imagens).
 (EF69LP18PE) Empregar, na escrita/reescrita
de textos argumentativos, recursos linguísticos
que marquem as relações de sentido entre
parágrafos e enunciados do texto e
operadores de conexão adequados aos tipos Operadores argumentativos
III
8º Efeito de sentido de argumento e à forma de composição de · Paragrafação
BIMESTRE
textos argumentativos, de maneira a garantir a · Progressão temática e lógica
coesão, a coerência e a progressão temática
nesses textos (“primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar,
finalmente, em conclusão” etc.).
(EF89LP30PE) Compreender a estrutura de
hipertexto e hiperlinks em textos de
Das práticas divulgação científica que circulam na Web,
III Estrutura do hipertexto e hiperlinks
8º de estudo e Textualização reconhecendo a função dessas estruturas e
BIMESTRE · Relação entre textos
pesquisa proceder à remissão a conceitos e relações
por meio de links, avaliando a veracidade
dessas fontes científicas.
 (EF69LP54PE) Analisar os efeitos de sentido
decorrentes da interação entre os elementos
linguísticos e os recursos paralinguísticos e
cinésicos, como as variações no ritmo, as
modulações no tom de voz, as pausas, as
manipulações do estrato sonoro da
linguagem (obtidos por meio da estrofação,
das rimas e de figuras de linguagem como as
aliterações, as assonâncias, as onomatopeias,
dentre outras), a postura corporal e a
gestualidade, na declamação de poemas,
apresentações musicais e teatrais, tanto em Relação entre os elementos linguísticos,
Recursos linguísticos e
gêneros em prosa quanto nos gêneros paralinguísticos e cinésicos dos gêneros
III semióticos que operam nos
8º Artísticoliterário poéticos, além dos efeitos de sentido literários
BIMESTRE textos pertencentes aos
decorrentes do emprego de figuras de · Figuras de linguagem
gêneros literários
linguagem, tais como comparação, · Expressões denotativas e conotativas
metáforapersonificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e
antítese e os efeitos de sentido decorrentes do
emprego de palavras e expressões denotativas
e conotativas (adjetivos, locuções adjetivas,
orações subordinadas adjetivas etc.), que
funcionam como modificadores, percebendo
sua função na caracterização dos espaços,
tempos, personagens e ações próprios de cada
gênero narrativo impresso e digital (estático
e/ou dinâmico).
(EF08LP11PE) Reconhecer, em textos lidos
e/ou de produção própria, agrupamento de
III orações em períodos, diferenciando
8º Período composto
BIMESTRE coordenação de subordinação e refletindo
sobre o papel dessas estruturas sintática na
Todos os
textualização e a na produção de sentido.
campos de Morfossintaxe
(EF08LP12PE) Reconhecer, em textos lidos,
atuação
orações subordinadas com conjunções de uso
III frequente, incorporando-as às suas próprias
8º Orações subordinadas
BIMESTRE produções, compreendendo, inclusive, o valor
semântico estabelecidos por essas conjunções
e articuladores.
 (EF89LP05PE) Analisar, em diferentes textos, o
efeito de sentido produzido pelo uso de
IV recurso a formas de apropriação textual (tais
8º Efeitos de sentido Formas de citação
BIMESTRE como paráfrases, citações, discurso direto,
indireto ou indireto livre), considerando o
texto base/original.
(EF89LP07PE) Analisar, em notícias,
Jornalístico/ reportagens e peças publicitárias em
Midiático diferentes mídias, os efeitos de sentido
devidos ao tratamento e à composição dos
IV Efeitos de sentido elementos nas imagens em movimento, à Relação entre os recursos
8º
BIMESTRE Exploração da multissemiose performance, à montagem feita (ritmo, multissemióticos
Leitura
duração e sincronização entre as linguagens –
complementaridades, interferências etc.) e à
melodia, conhecendo diferentes instrumentos,
efeitos sonoros e sampleamentos das músicas.
(EF69LP31PE) Reconhecer e utilizar
marcadores discursivos – tais como “em
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “depois/em
IV Das práticas de seguida/por fim”, “por outro lado”, “dito de
8º Apreciação e réplica Marcadores discursivos
BIMESTRE estudo e pesquisa outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para
compreender a hierarquização das
proposições e argumentos, sintetizando o
conteúdo dos textos.

(EF89LP10PE) Planejar artigos de opinião, a

partir da escolha do tema ou questão a ser
discutido(a), da relevância para a turma,
escola ou comunidade, do levantamento de
dados e informações sobre a questão, dos
argumentos relacionados a diferentes Gênero textual: artigo de opinião
Estratégia de produção: posicionamentos em jogo, da definição – o que · Levantamento de dados, informações e
IV Produção de Jornalístico/Midiátic planejamento de textos pode envolver consultas a fontes diversas, seleção de argumentos
8º
BIMESTRE textos o argumentativos entrevistas com especialistas, análise de · Estratégias argumentativas
e apreciativos textos, organização esquemática das · Contexto de produção e circulação do
informações e argumentos – dos (tipos de) texto
argumentos e estratégias que pretende utilizar
para convencer os leitores, tendo em vista as
condições de produção do texto – objetivo,
leitores/espectadores pretendidos, veículos e
mídia de circulação etc.
 (EF08LP03PE) Produzir, revisar/editar e
reescrever artigos de opinião, tendo em vista o
Gênero textual: artigo de opinião
contexto de produção dado, a defesa de um
Textualização, revisão e edição · Características composicionais
IV ponto de vista, utilizando diferentes tipos de
8º de textos argumentativos e · Defesa de ponto de vista e estratégias
BIMESTRE argumentos e contraargumentos e
apreciativos argumentativas
articuladores de coesão que marquem
· Operadores argumentativos
relações de oposição, contraste,
exemplificação, ênfase.
(EF89LP25PE) Divulgar, após revisão e
reescrita, o resultado de pesquisas, por meio
Das práticas Estratégias de escrita:
IV de apresentações orais, verbetes de
8º de estudo e textualização, revisão e edição Divulgação de pesquisa
BIMESTRE enciclopédias colaborativas, reportagens de
pesquisa Divulgação de pesquisa
divulgação científica, vlogs científicos, vídeos
de diferentes tipos etc.

(EF89LP28PE) Tomar nota de videoaulas, aulas

digitais, apresentações multimídias, vídeos de
divulgação científica, documentários e afins,
identificando, em função dos objetivos,
Das práticas Procedimentos de informações principais para apoio ao estudo e
IV Tomada de nota
8º Oralidade de estudo e apoio à compreensão/ realizando, quando necessário, uma síntese
BIMESTRE · Produção de síntese final
pesquisa Tomada de nota final que destaque e reorganize os pontos ou
conceitos centrais e suas relações e que, em
alguns casos, seja acompanhada de reflexões
pessoais, que podem conter dúvidas,
questionamentos, considerações etc.

(EF89LP14PE) Reconhecer e analisar, em

textos argumentativos e propositivos, os
movimentos argumentativos de sustentação,
Argumentação: movimentos
refutação e negociação e os tipos de
IV Jornalístico/ argumentativos, tipos de
8º argumentos (enumeração,
BIMESTRE Midiático argumento e força
causa/consequência, comparação, dados
argumentativa
Análise estatísticos, citação, contra-argumento etc.),
linguística/Semió compreendendo o papel e avaliando a Tipos de argumentos
tica força/tipo dos argumentos utilizados.
(EF89LP23PE) Reconhecer e analisar, em
textos argumentativos, reivindicatórios e
IV Movimentos argumentativos e propositivos, os movimentos argumentativos
8º Na vida pública
BIMESTRE força dos argumentos de sustentação, refutação e negociação e os
tipos de argumentos empregados, avaliando a
força dos argumentos utilizados.
 (EF89LP31PE) Analisar e utilizar modalização
epistêmica, isto é, modos de indicar uma
avaliação sobre o valor de verdade e as
condições de verdade de uma proposição, tais
como os asseverativos – quando se concorda
IV Das práticas de com (“realmente, evidentemente,
8º Modalização Modalização
BIMESTRE estudo e pesquisa naturalmente, efetivamente, claro, certo,
lógico, sem dúvida” etc.) ou discorda de (“de
jeito nenhum, de forma alguma”) – uma ideia;
e os quase asseverativos, que indicam que se
considera o conteúdo como quase certo
(“talvez, assim,
(EF08LP13PE) Inferir efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos de coesão
IV
8º Morfossintaxe sequencial: conjunções e articuladores Coesão sequencial
BIMESTRE
textuais, como também os decorrentes da
multimodalidade.

(EF08LP14PE) Utilizar, ao produzir texto,

* Conteúdos e habilidades recursos de coesão sequencial (articuladores)
Coesão sequencial e referencial
IV relacionadas que foram ou e referencial (léxica e pronominal),
8º · Construção passiva
BIMESTRE serão trabalhabalhados em construções passivas e impessoais, discurso
· Discurso direto e indireto
videoaulas no Educa PE. direto e indireto e outros recursos expressivos
Todos os campos de adequados ao gênero textual.
atuação
(EF08LP15PE) Estabelecer relações entre
partes do texto, identificando o antecedente
IV de um pronome relativo ou o referente
8º Coesão Coesão sequencial e referencial
BIMESTRE comum de uma cadeia de substituições
lexicais, a fim de compreender o
posicionamento/as intencionalidades do autor
(EF89LP37PE) Reconhecer e analisar os efeitos
de sentido do uso de figuras de linguagem
IV
8º Figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, Figuras de linguagem
BIMESTRE
assonância, dentre outras, nos mais variados
textos e contextos.
* Habilidades que foram ou serão trabalhadas em videoaulas no Educa PE.
 HABILIDADES PRIORITÁRIAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
9º ANO

Língua Portuguesa
Práticas de
Ano Bimestre Campos de atuação Objeto de Conhecimento Habilidades Conteúdos
linguagem
(EF69LP01PE) Diferenciar liberdade de
expressão de discursos de ódio, em função da
ética e do protagonismo juvenil, posicionando-
Jornalístico- Apreciação e réplica Relação Posicionamento crítico: liberdade de
9º 1º Leitura se contrariamente a esse tipo de discurso (se
midiático entre gêneros e mídias expressão X discurso de ódio
possível com embasamento legal), de modo a
promover a cultura de paz e a realização de
denúncias, quando for o caso.
(EF89LP01PE) Identificar e analisar os
Reconstrução do contexto de
interesses que movem o campo jornalístico, os
produção, circulação e
efeitos das novas tecnologias no campo (como
recepção de textos
a rapidez e instantaneidade das informações,
Caracterização do campo
abertura para uma participação mais ativa dos
jornalístico e relação entre os Características, função sociocomunicativa,
Jornalístico- leitores que influenciam as pautas e se tornam
9º 1º Leitura gêneros em circulação, mídias contextos de produção e circulação dos
midiático produtores de conteúdo) e as condições que
e práticas da cultura digital gêneros jornalísticos e midiáticos
fazem da informação uma mercadoria (como o
- Caracterização do campo
fenômeno das fake news e a presença
jornalístico e relação entre os
ostensiva da publicidade), de forma a poder
gêneros em circulação, mídias
desenvolver uma atitude crítica frente aos
e práticas da cultura digital
textos jornalísticos.
(EF89LP17PE) Relacionar textos e documentos
legais e normativos de importância universal,
nacional ou local que envolvam direitos, em
especial, de crianças, adolescentes e jovens –
tais como a Declaração dos Direitos Humanos,
a Constituição Brasileira, o ECA -, e a
Reconstrução do contexto de
regulamentação da organização escolar – por
produção, circulação e Contexto de produção, circulação e
9º 1º Leitura Na vida pública exemplo, regimento escolar -, a seus contextos
recepção de textos legais e recepção de textos legais e normativos
de produção, reconhecendo e analisando
normativos
possíveis motivações, finalidades e sua
vinculação com experiências humanas e fatos
históricos e sociais, como forma de ampliar a
compreensão dos direitos e deveres, de
fomentar os princípios democráticos e uma
atuação pautada pela ética da
 responsabilidade (o outro tem direito a uma
vida digna tanto quanto eu tenho).
(EF69LP44PE) Inferir, em textos literários, a
presença de valores sociais, culturais e
humanos e de diferentes visões de mundo e
produções literárias (tanto as consideradas Contexto social, cultural e histórico da
clássicas quanto as marginalizadas), produção de textos literários*
valorizando-as e reconhecendo nesses textos
formas de estabelecer múltiplos olhares sobre
as identidades.
Reconstrução das condições de (EF69LP45PE) Posicionar-se criticamente em
9º 1º Leitura Artístico-literário produção, circulação e relação a textos pertencentes a gêneros como
recepção Apreciação e réplica quarta capa, programa (de teatro, dança,
exposição etc.), sinopse, resenha crítica,
comentário em blog/vlog cultural etc., a fim de
Função sociocomunicativa dos gêneros
selecionar obras literárias e outras produções
quarta capa, programa, sinopse, resenha
artísticas (cinema, teatro, exposições,
crítica etc.
espetáculos, CDs, DVDs etc.), apreciando a
qualidade das informações descritivas e
avaliativas e reconhecendoos como gêneros
textuais que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural.
(EF69LP06PE) Produzir e publicar notícias,
fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens,
reportagens multimidiáticas, infográficos,
podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de
leitor, comentários, artigos de opinião de
interesse local ou global, textos de
apresentação e apreciação de produção
cultural – próprios das formas de expressão
Gêneros textuais
Relação do texto com das culturas juvenis, tais como vlogs e
jornalísticos/midiáticos
o contexto de podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e
Produção de Jornalístico/ Condições de produção
9º 1º produção e cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles
textos Midiático e recepção
experimentação de de campanhas sociais, dentre outros em várias
Papéis sociais na
papéis sociais mídias, vivenciando de forma significativa o
produção/publicização de textos
papel de repórter, de comentador, de analista,
de crítico, de editor ou articulista, de
booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc., como
forma de compreender as condições de
produção, circulação, planejamento e
elaboração desses textos, participando ou
vislumbrando possibilidades de participar de
práticas de linguagem do campo
 jornalístico/midiático, de forma ética e
responsável, levando-se em consideração o
contexto da Web 2.0, que amplia a
possibilidade de circulação desses textos e
“funde” os papéis de leitor e autor, de
consumidor e produtor.

(EF69LP22PE) Planejar, produzir, revisar e

editar textos reivindicatórios ou propositivos
sobre problemas que afetam a vida escolar ou
Gêneros textuais,
Estratégias de escrita: da comunidade, justificando pontos de vista,
condição de produção e circulação e
textualização, revisão reivindicações e detalhando propostas
Produção de características
9º 1º Na vida pública e edição de textos (justificativa, objetivos, ações previstas etc.),
textos composicionais de
reivindicatórios ou levando em conta seu contexto de produção
textos reivindicatórios
propositivos local, as características dos gêneros em
ou propositivos
questão e os aspectos multissemióticos
presentes para a construção de sentidos e a
pesquisa de campo.
(EF69LP44PE) Inferir, em textos literários, a
presença de valores sociais, culturais e
humanos e de diferentes visões de mundo e
produções literárias (tanto as consideradas
Reconstrução das condições de
clássicas quanto as marginalizadas), Contexto social, cultural e histórico da
9º 2º Leitura Artístico-literário produção, circulação e
valorizando-as e reconhecendo nesses textos produção de textos literários*
recepção Apreciação e réplica
formas de estabelecer múltiplos olhares sobre
as identidades, as sociedades e as culturas,
sem perder de vista a autoria e o contexto
social e histórico de sua produção.

Contexto de produção,
circulação e recepção de textos
Na vida pública e práticas relacionadas à
defesa de direitos e à
participação social
Estratégias/Procedimentos de cartas do e ao leitor, os principais temas/
leitura: apreender os sentidos subtemas abordados, explicações dadas ou
globais do texto
Jornalístico/
Midiático
Efeitos de sentido
EF89LP18PE) Explorar e analisar instâncias e
canais de participação disponíveis na escola
(conselho escolar, outros colegiados, grêmio
livre), na comunidade (associações, coletivos,
movimentos etc.), no munícipio ou no país
(partidos políticos), incluindo formas de
participação digital, como canais e plataformas
de participação (como portal e-cidadania),
Canais e modos de participação social
serviços, portais e ferramentas de
próprios da defesa de direitos e da
acompanhamentos do trabalho de políticos e
participação política*
de tramitação de leis, canais de educação
política, bem como de propostas e
proposições que circulam nesses canais, de
forma a participar do debate de ideias e
propostas na esfera social e a engajar-se com a
busca de soluções para problemas ou questões
que envolvam a vida da escola e da
comunidade.
(EF69LP03PE) Analisar e apreciar, A) em
notícias, as informações do LIDE, o fato
central, suas principais circunstâncias e
eventuais decorrências; B) em reportagens e
fotorreportagens, o fato ou a temática
retratada e a perspectiva de abordagem; C)
em entrevistas, editoriais, artigos de opinião,
Informações explícitas e implícitas;
Sentido global do texto.*
teses defendidas em relação a esses subtemas;
D) em tirinhas, memes, charge, a crítica, a
ironia ou o humor presente, levando em
consideração (quando houver) as diferentes
mídias (impressas, virtuais e televisivas).e a
engajar-se com a busca de soluções para
problemas ou questões que envolvam a vida
da escola e da comunidade.
(EF69LP05PE) Inferir e justificar, em textos
multissemióticos (tirinhas, charges, memes,
gifs etc.), o efeito de humor, ironia e/ou crítica Humor, ironia e crítica em textos
pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou multissemióticos
imagens, e ainda pelo uso de clichês, de Pontuação
recursos iconográficos e multimodais, de Recursos iconográficos e multimodais
pontuação etc., reconhecendo o diálogo com
os textos jornalísticos que motivaram a
 produção dos gêneros em tela.
(EF69LP32PE) Selecionar informações e dados
Estratégias/Procedimentos de relevantes de fontes diversas (impressas,
leitura: seleção de informações digitais, orais etc.), avaliando a credibilidade e
Seleção de informações de fontes
Práticas de estudo e Relação do verbal com outras a utilidade dessas fontes, e organizando,
diferentes; Relação do verbal com outras
pesquisa semioses / Retextualização de esquematicamente, com auxílio do professor,
semioses.*
gêneros de apoio à as informações necessárias com ou sem apoio
compreensão. de ferramentas digitais, em quadros, tabelas
ou gráficos.
(EF89LP09PE) Produzir, revisar/editar e
reescrever reportagem impressa, com título,
linha fina (optativa), organização Contexto de produção e
composicional (expositiva, interpretativa circulação,
e/ou opinativa), progressão temática e uso de características
recursos linguísticos compatíveis com as composicionais e
escolhas feitas e ainda reportagens finalidade
Estratégia de produção:
Produção de Jornalístico/ multimidiáticas, tendo em vista as condições sociodiscursiva dos
9º 2º textualização, revisão e edição
textos Midiático de produção (objetivos e interlocutores textos informativos
de textos informativo
pretendidos, espaços de circulação,
características composicionais do gênero), os Progressão temática e
recursos e mídias disponíveis, sua organização recursos linguísticos a
hipertextual e multimodal e o manejo partir da organização
adequado de recursos de captação e edição de composicional do texto
áudio e imagem, além de adequação à
normapadrão.
(EF69LP25PE) Posicionar-se de forma
consistente e sustentada em uma discussão,
assembleia, reuniões de colegiados da escola,
de agremiações e outras situações de
Defesa de ponto de vista
Na vida apresentação de propostas e defesas de
9º 2º Oralidade Discussão oral Estratégias argumentativas
pública opiniões, respeitando as opiniões contrárias e
Respeito a opiniões contrária
propostas alternativas e fundamentando seus
posicionamentos, no tempo de fala previsto,
valendo-se de sínteses e propostas claras e
justificadas.
(EF69LP28PE) Analisar os mecanismos de
modalização adequados aos textos jurídicos,
as modalidades deônticas, que se referem ao
Análise
Na vida eixo da conduta (obrigatoriedade/
9º 2º linguística/ Modalização Expressões modalizadoras
pública permissibilidade) como, por exemplo:
Semiótica
Proibição: “Não se deve fumar em recintos
fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem que
valer a pena.”; Possibilidade: “É permitido a
 entrada de menores acompanhados de
adultos responsáveis”, e os mecanismos de
modalização adequados aos textos políticos e
propositivos, as modalidades apreciativas, em
que o locutor exprime um juízo de valor
(positivo ou negativo) acerca do que enuncia.
Por exemplo: “Que belo discurso!”, “Discordo
das escolhas de Antônio.”
“Felizmente, o buraco ainda não causou
acidentes mais graves”, considerando o campo
de atuação, a finalidade comunicativa e o
espaço de interação.
(EF09LP07PE) Comparar o uso de regência
Análise Todos os
verbal e regência nominal na norma-padrão
9º 2º linguística/ campos de Morfossintaxe Regências verbal e nominal
com seu uso no português brasileiro coloquial
Semiótica atuação
oral.
(EF69LP02PE) Comparar e investigar peças
publicitárias variadas (cartazes, folhetos,
outdoor, anúncios e propagandas em
diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de
Gênero textual: campanhas publicitárias
forma a perceber, nas suas interrelações, em
Características composicionais e
campanhas, as especificidades das várias
Jornalístico/ Apreciação e réplica Relação estilísticas, função sociocomunicativa e
3° Leitura semioses e mídias, a adequação dessas peças
Midiático entre gêneros e mídias contexto de produção
ao público-alvo, aos objetivos do anunciante
Relação entre os recursos
e/ou da campanha e à construção
multissemióticos
composicional e estilo dos gêneros em
questão, como forma de ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção)
9º de textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP04PE) Analisar e avaliar os efeitos de
sentido que fortalecem a persuasão nos textos
publicitários (campanhas, anúncios, cartazes,
folhetos, busdoor, jingles, spot etc. que
circulam em diversos suportes midiáticos),
Jornalístico/ relacionando as estratégias de persuasão e Estratégias persuasivas em textos
3° Leitura Efeitos de sentido
Midiático apelo ao consumo a partir dos recursos publicitários
linguísticodiscursivos que esses gêneros
apresentam (imagens, tempo e modo verbal,
jogos de palavras, figuras de linguagem etc.,
visando fomentar práticas de consumo
conscientes.
 (EF89LP03PE) Analisar textos de opinião
(artigos de opinião, editoriais, cartas de
leitores, comentários, posts de blog e de redes
Texto de opinião
Estratégia/ Procedimento de sociais, charges, memes, gifs etc.), mobilizando
Jornalístico/ Curadoria de informações/fatos
3° Leitura leitura: sentidos globais do informações e conhecimentos sobre o
Midiático Sentido global do texto
texto Apreciação e réplica assunto/fato que é objeto de crítica, de modo
Posicionamento crítico e fundamentado
a posicionar-se de forma crítica e
fundamentada, ética e respeitosa frente a
fatos e opiniões relacionados a esses textos.
Estratégias/ Procedimentos de
(EF69LP33PE) Relacionar a linguagem verbal
leitura: seleção de informações
Das práticas com a linguagem não verbal e híbrida
Relação do verbal com outras Relação do verbal com outras semioses
3º Leitura de estudo e (esquemas, infográficos, imagens variadas,
semioses Retextualização de em textos de divulgação científica
pesquisa etc.) na (re)construção dos sentidos dos textos
gêneros de apoio à
de divulgação científica.
compreensão
(EF69LP49PE) Ler, com autonomia, livros de
literatura e/ou outras produções culturais do
campo, mostrandose receptivo a textos que
rompam com seu universo de expectativas e
que representem um desafio em relação
às suas possibilidades atuais e suas
experiências anteriores de leitura, apoiando-se Leitura de textos artístico-literários
3º Leitura Artístico-literário Adesão às práticas de leitura nas marcas linguísticas, em seu conhecimento Características composicionais dos textos
sobre os gêneros e a temática e nas literários
orientações dadas pelo professor e
considerando as particularidades dessas
produções (o uso estético da linguagem, as
correlações com outras áreas do
conhecimento e da arte, a verificação de
dimensões do humano etc.).
(EF69LP15PE) Apresentar, através de textos
argumentativos (debate, resenha crítica,
podcasts de opinião, comentários, vlogs etc.),
argumentos e contraargumentos coerentes,
respaldando-se, inclusive, em conhecimentos
Participação em discussões
do campo da vida pública e de práticas
Jornalístico/ orais de temas controversos de Defesa de ponto de vista
3º Oralidade de estudo e pesquisa e assumindo uma
Midiático interesse da turma e/ou de Estratégias argumentativas
postura respeitosa em relação aos turnos de
relevância social
fala, aos posicionamentos diferentes, aos
interlocutores, aos diretos humanos, quando
na participação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos, relativos a
problemas próximos à realidade do estudante
 e/ou de relevância social.
Análise Todos os (EF09LP09PE) Identificar efeitos de sentido do
Elementos notacionais da
3º linguística/ campos de uso de orações adjetivas restritivas e Orações subordinadas adjetivas
escrita/morfossintaxe
Semiótica atuação explicativas em um período composto.
(EF09LP10PE) Comparar as regras de
colocação pronominal na norma-padrão com o
Análise Todos os
seu uso no português brasileiro coloquial,
3º linguística/ campos de Coesão Colocação pronominal
considerando os fatores que implicam as
Semiótica atuação
divergências entre a norma padrão e o uso
coloquial.
(EF89LP05PE) Analisar, em diferentes textos, o
efeito de sentido produzido pelo uso de
Jornalístico/ recurso a formas de apropriação textual (tais
9º 4º Leitura Efeitos de sentido Formas de citação
Midiático como paráfrases, citações, discurso direto,
indireto ou indireto livre), considerando
o texto base/original.
(EF89LP20PE) Comparar propostas políticas e
de solução de problemas, identificando o que
se pretende fazer/implementar, por que
(motivações, justificativas), para que
(objetivos, benefícios e consequências
esperados), como (ações e passos), quando
Estratégias/ Procedimentos de etc. e a forma de avaliar a eficácia da
Na vida leitura em textos proposta/solução, contrastando dados e Textos reivindicatórios e propositivos:
9º 4º Leitura
pública reivindicatórios ou informações de diferentes fontes, estrutura e finalidade sociocomunicativa
propositivos reconhecendo coincidências,
complementaridades e contradições, de forma
a poder compreender e posicionar-se
criticamente sobre os dados e as
informações usados e analisar a coerência
entre os elementos, possibilitando tomar
decisões fundamentadas.
(EF69LP31PE) Reconhecer e utilizar
marcadores discursivos – tais como “em
primeiro/segundo/terceiro lugar”, “depois/em
Das práticas
seguida/por fim”, “por outro lado”, “dito de
9º 4º Leitura de estudo e Relação entre textos Marcadores discursivos
outro modo”, isto é”, “por exemplo” – para
pesquisa
compreender a hierarquização das
proposições e argumentos, sintetizando o
conteúdo dos textos.
 (EF09LP03PE) Produzir, revisar/editar e
reescrever artigos de opinião, tendo em vista o
contexto de produção dado, assumindo
Textualização, revisão e edição posição diante de tema polêmico, Gênero textual: artigo de opinião
Produção de Jornalístico/
9º 4º de gêneros argumentativos e argumentando de acordo com a estrutura Características composicionais
textos Midiático
apreciativos própria desse gênero textual, utilizando Tipos de argumentos
diferentes tipos de argumentos – de
autoridade, comprovação, exemplificação
princípio etc.
(EF69LP52PE) Representar cenas ou textos
dramáticos, especialmente de obras de
autores pernambucanos e/ou da cultura local,
considerando, na caracterização dos
personagens, os aspectos linguísticos e
paralinguísticos das falas (timbre e tom de voz,
pausas e hesitações, entonação e
Produção de textos
expressividade, variedades e registros Representação de
9º 4º Oralidade Artísticoliterário orais: representação
linguísticos), os gestos e os deslocamentos no textos dramáticos
de textos dramáticos
espaço cênico, o figurino e a maquiagem e
elaborando as rubricas indicadas pelo autor
por meio do cenário, da trilha sonora e da
exploração dos modos de interpretação,
articulando conhecimentos de outros
componentes curriculares (Arte, Educação
Física, dentre outros).
(EF89LP37PE) Reconhecer e analisar os efeitos
Análise Todos os de sentido do uso de figuras de linguagem
9º 4º linguística/ campos de Figuras de linguagem como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, Figuras de linguagem
Semiótica atuação assonância, dentre outras, nos mais variados
textos e contextos.
(EF69LP56PE) Fazer uso consciente e reflexivo
Análise Todos os
de regras da norma-padrão em gêneros orais e
9º 4º linguística/ campos de Variação linguística Norma-padrão
escritos adequados a determinadas situações
Semiótica atuação
comunicativas.
* Habilidades que foram ou serão trabalhadas em videoaulas no Educa PE.
 HABILIDADES COMPLEMENTARES DE LÍNGUA PORTUGUESA DO 6º AO 9º ANO

Língua Portuguesa
Práticas de Campos de
Ano Bimestre Objeto de Conhecimento Conteúdos Habilidades
linguagem atuação
(EF67LP02PE) Explorar e compreender o espaço
reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e
on-line, sites noticiosos, redes sociais etc.,
destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas,
charges, identificando os assuntos, os temas, os
debates em foco, a fim de posicionar-se de maneira
Espaços reservados ao leitor ética e respeitosa frente a esses textos e às opiniões
Apreciação e réplica Tema/Assunto central a eles relacionadas, por meio da publicação de
Curadoria de informações notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem e/ou
Jornalístico/
6º 1º outros gêneros de interesse geral nesses espaços do
Midiático
leitor, reconhecendo a importância de não
compartilhar textos duvidosos/falsos e de denunciar
o tratamento desrespeitoso e antiético que
determinado veículo ou autor tenha assumido
diante do tema/assunto/fato.
(EF67LP04PE) Distinguir fato da opinião relativa a
esse mesmo fato, analisando as marcas de
Distinção de fato e opinião Distinção de fato e opinião
subjetividade deixadas no texto (exercício de
modalização do autor).
Leitura
(EF69LP20PE) Identificar, tendo em vista o contexto
de produção e circulação, os atores envolvidos, os
interesses pretendidos, a forma de organização dos
Condições de produção e circulação textos normativos e legais, a lógica de
de textos normativos e legais hierarquização de seus itens e subitens e suas
Elementos estruturais/composicionais partes: parte inicial (título – nome e data – e
dos gêneros normativo e legal ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
Reconstrução das condições de
seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e
produção e circulação de textos
incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua
Na vida normativos e legais e adequação
6º 1º implementação).
pública do texto à construção
(EF69LP20APE) Analisar efeitos de sentido
composicional e ao estilo de
causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso
gênero normativo e legal
do imperativo, de palavras e expressões que
Efeitos de sentido
indicam circunstâncias (como advérbios e locuções
Vocabulário técnico,modo imperativo
adverbiais), de palavras que indicam generalidades
e expressões modalizadoras nos
(como alguns pronomes indefinidos), a ponto de
gêneros nomativo e legal
compreender o caráter imperativo, coercitivo e
generalista das leis e de outras formas de
regulamentação.

Reconstrução das condições de
produção e recepção dos textos
e adequação do texto à
construção composicional e ao
estilo de gênero
Das práticas
6º 1º de estudo e
pesquisa
Relação entre textos
Reconstrução das condições de
produção, circulação e
6º 1º Artístico-literário
recepção
Apreciação e réplica
Condições de produção e recepção
dos gêneros de divulgação científica
Construção composicional dos
gêneros de divulgação científica
Curadoria de informações/dados
Contexto social, cutural e histórico da
produção de textos literários
Função sociocomunicativa dos
gêneros quarta capa, programa,
sinopse, resenha crítica etc.
(EF69LP29PE) Relacionar os contextos de produção
dos gêneros de divulgação científica (texto didático,
artigo de divulgação científica, reportagem de
divulgação científica, verbete de enciclopédia
impresso e digital, esquema, infográfico estático e
animado, relatório, relato multimidiático de campo,
podcasts, vídeos de divulgação científica etc.) aos
aspectos relativos à construção composicional e às
marcas linguísticas características desses gêneros,
de forma a ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a
esses gêneros.
(EF69LP30PE) Explorar, com auxílio do professor e
dos colegas, conteúdos, dados e informações de
diferentes fontes, levando em conta seus contextos
de produção e referências, identificando
coincidências, complementaridades e contradições,
de forma a poder perceber possíveis
erros/imprecisões conceituais.
(EF69LP44PE) Inferir, em textos literários, a
presença de valores sociais, culturais e humanos e
de diferentes visões de mundo e produções
literárias (tanto as consideradas clássicas quanto as
marginalizadas), valorizando-as e reconhecendo
nesses textos formas de estabelecer múltiplos
olhares sobre as identidades, as sociedades e as
culturas, sem perder de vista a autoria e o contexto
social e histórico de sua produção.
(EF69LP45PE) Reconhecer as funções informativas e
persuasivas dos gêneros como quarta capa,
programa (de teatro, dança, exposição etc.),
sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog
cultural etc., a fim de selecionar obras literárias e
outras manifestações artísticas (cinema, teatro,
exposições, espetáculos, CDs, DVDs etc.),
diferenciando as sequências descritivas das
avaliativas

Leitura e recepção de obras literárias/ apresentações teatrais, musicais e de filmes,
manifestações artísticas
(EF69LP46PE) Participar de práticas de
compartilhamento de leitura/recepção de obras
literárias/manifestações artísticas como rodas de
leitura, clubes de leitura, tertúlias literárias, eventos
de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams, canais
de booktubers, redes sociais temáticas (de leitores,
de cinéfilos, de música etc.), dentre outros, tecendo,
quando possível, comentários de ordem estética e
afetiva, preferencialmente de produções locais e
regionais.

(EF69LP06PE) Produzir e publicar notícias,

fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens,
reportagens multimidiáticas, infográficos, podcasts
noticiosos, entrevistas, cartas de leitor, comentários,
artigos de opinião de interesse local ou global,
textos de apresentação e apreciação de produção
cultural –próprios das formas de expressão das
culturas juvenis, tais como vlogs e podcasts
culturais, gameplay, detonado etc.– e cartazes,
anúncios, propagandas, spots, jingles de campanhas
Gêneros textuais
sociais, dentre outros em várias mídias, vivenciando
Relação do texto com o contexto jornalísticos/midiáticos
Produção de Jornalístico/ de forma significativa o papel de repórter, de
6º 1º de produção e experimentação Condições de produção e recepção
Textos Midiático comentador, de analista, de crítico, de editor ou
de papéis sociais Papéis sociais na
articulista, de booktuber, de vlogger (vlogueiro) etc.,
produção/publicização de textos
como forma de compreender as condições de
produção, circulação, planejamento e elaboração
desses textos, participando ou vislumbrando
possibilidades de participar de práticas de
linguagem do campo jornalístico/midiático, de
forma ética e responsável, levando-se em
consideração o contexto da Web 2.0, que amplia a
possibilidade de circulação desses textos e “funde”
os papéis de leitor e autor, de consumidor e
produtor.
(EF69LP07PE) Planejar e produzir textos em
Gêneros textuais, condição de
Estratégias de escrita: diferentes gêneros do campo jornalístico/midiático,
produção e circulação, características
Produção de Jornalístico/ planejamento e textualização considerando sua adequação ao contexto de
6º 1º composicionais e variedade
Textos Midiático Adequação à condição de produção (os interlocutores envolvidos, os objetivos
linguísticas dos diferentes gêneros
produção comunicativos, o gênero, o suporte, a circulação), ao
jornalísticos / midiáticos
modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
 movimento etc.), à variedade linguística e/ou
semiótica apropriada a esse contexto, à construção
da textualidade relacionada às propriedades
textuais e do gênero, utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com o
auxílio do professor e a colaboração dos colegas,
corrigir e aprimorar as produções realizadas.
(EF69LP08PE) Revisar/editar o texto produzido
(notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião,
dentre outros), tendo em vista sua adequação ao
Estratégias de escrita: contexto de produção, à mídia em questão, às
Produção de Revisão/edição de texto informativo e
revisão/edição de texto características do gênero, aos aspectos relativos à
Textos opinativo
informativo e opinativo textualidade, à relação entre as diferentes semioses,
e ao uso adequado das ferramentas de edição (de
texto, foto, áudio e vídeo, dependendo do caso) e
da norma culta.
(EF69LP22PE) Planejar, produzir, revisar e editar
textos reivindicatórios ou propositivos sobre
problemas que afetam a vida escolar ou da
Gêneros textuais, condição de
Estratégias de escrita: comunidade, justificando pontos de vista,
produção e circulação e
Produção de textualização, revisão e edição reivindicações e detalhando propostas (justificativa,
Na vida pública características composicionais de
Textos de textos reivindicatórios ou objetivos, ações previstas etc.), levando em conta
textos reivindicatórios ou
propositivos seu contexto de produção local, as características
propositivos
dos gêneros em questão e os aspectos
multissemióticos presentes para a construção de
sentidos e a pesquisa de campo.
(EF69LP35PE) Planejar textos de divulgação
científica, a partir da elaboração de esquema que
considere as pesquisas feitas anteriormente, de
6º 1º
notas e sínteses de leituras ou de registros de
experimentos ou de estudo de campo ou de
dados/informações extraídos de entrevistas e
enquetes, tendo em vista seus contextos de
Das práticas de Estratégias de escrita/Condições Planejamento e condição de
Produção de produção (objetivo comunicativo,
estudo e de produção de textos de produção e circulação de textos de
Textos leitores/espectadores, gênero, veículos e mídia de
pesquisa divulgação científica divulgação científica
circulação etc.), que podem envolver a
disponibilização de informações e conhecimentos
em circulação em um formato mais acessível para
um público específico ou a divulgação de
conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas,
experimentos científicos e estudos de campo
realizados.
 (EF69LP51PE) Produzir textos literários, engajando-
se ativamente nos processos de planejamento,
textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em
Consideração das condições de vista as restrições temáticas, composicionais,
Gêneros textuais, condição de
produção estilísticas dos textos pretendidos e as configurações
Produção de produção e circulação, características
6º 1º Artístico-literário Estratégias de escrita: da situação de produção (o leitor pretendido, o
Textos composicionais e função
planejamento, textualização e suporte, o contexto de circulação do texto, as
sociocomunicativa de textos literários
revisão/edição finalidades, as características dos gêneros etc.) e
considerando o senso estético, a imaginação, a
estesia e a verossimilhança próprias ao texto
literário.

(EF69LP10PE) Planejar e produzir, para TV, rádio ou

ambiente digital, notícias, podcasts noticiosos e de
opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais
radiofônicos e televisivos, dentre outros, como
Gêneros textuais, condição de também textos orais de apreciação e opinião
Estratégias de produção:
produção e circulação e (deslocando-se de textos mais informativos para os
6º 1º planejamento e produção de
características composicionais de mais opinativos), relativos a fato e temas de
textos jornalísticos orais
textos orais de apreciação e opinião interesse pessoal, local ou global, orientando-se por
roteiro ou texto e considerando o contexto de
produção (interlocutores pretendidos, o gênero, o
suporte, os objetivos comunicativos) e as
características composicionais dos gêneros.
Jornalístico/ (EF69LP12PE) Desenvolver estratégias de
Oralidade
Midiático planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign (esses três últimos quando não
for situação ao vivo) e avaliação de textos orais,
áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos
Características composicionais e
Estratégias de produção: contextos em que foram produzidos, à forma
condição de produção de textos orais
Planejamento, elaboração, composicional e estilo de gêneros, a clareza, a
6º 1º Progressão temática
revisão e edição de textos progressão temática e a variedade linguística
Variedade linguística
jornalísticos orais empregada, os elementos relacionados à fala
Elementos paralinguísticos e cinésicos
(modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
intensidade, respiração etc.), os elementos cinésicos
(postura corporal, movimentos e gestualidade
significativa, expressão facial, contato de olho com
plateia etc.).

Na vida pública Retextualização/Registro Relação entre oralidade e escrita
Leitura em voz alta de textos
literários
Produção de textos orais
Artístico-literário Contação de histórias
Oralização
Elementos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos
(EF69LP26PE) Tomar nota, a partir de materiais
gravados ou durante as interações em aula,
atentando para palavras-chave e/ou ideias
principais, em discussões, debates, palestras,
apresentação de propostas, reuniões, como forma
de documentar o evento e apoiar a própria fala (que
pode se dar no momento do evento ou
posteriormente, quando, por exemplo, for
necessária a retomada dos assuntos tratados em
outros contextos públicos, como diante dos
representados).
(EF69LP53PE) Ler em voz alta textos literários
diversos (contos de amor, de humor, de suspense,
de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas),
bem como leituras orais capituladas –
compartilhadas ou não com o professor – de livros
de maior extensão (romances, narrativas de enigma,
narrativas de aventura, literatura infantojuvenil);
contar/recontar histórias tanto da tradição oral
(causos, contos de esperteza, contos de animais,
contos de amor, contos de encantamento, piadas,
dentre outros) quanto da tradição literária escrita,
expressando a compreensão e interpretação do
texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e
fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela
pontuação quanto por outros recursos
gráficoeditoriais (negritos, itálicos, caixa-alta,
ilustrações etc.), gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja para
produção de audiobooks de textos literários
diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com
ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre quanto de
forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais
etc.), empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos
de sentido pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausas e prolongamentos,
o tom e o timbre vocais, além dos recursos de
gestualidade e pantomima que convenham ao
gênero poético e à situação de compartilhamento
em questão.
 (EF69LP16PE) Reconhecer e analisar, a partir da
comparação entre textos do mesmo gênero, as
formas de composição dos gêneros jornalísticos da
ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide
invertida no impresso X blocos noticiosos
Características composicionais, hipertextuais e hipermidiáticos no digital, vídeos,
função sociocomunicativa, condição gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar,
Construção composicional de produção e circulação dos tais como artigos de opinião e editorial
diferentes gêneros do (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
campo jornalístico/midiático argumentos) e das entrevistas: (apresentação e
Jornalístico/
contextualização do entrevistado e do tema,
Midiático
estrutura pergunta e resposta etc), relacionando a
construção composicional ao objetivo comunicativo,
aos interlocutores pretendidos, aos meios de
circulação.
(EF69LP17PE) Reconhecer os recursos estilísticos e
Análise semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários,
Tratamento da informação
6º 1º linguística/ os aspectos relativos ao tratamento da informação
Recursos estilísticos e semióticos Escolhas lexicais
Semiótica em notícias, como a ordenação dos eventos, as
Imparcialidade
escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do
relato
(EF69LP27PE) Reconhecer a forma composicional de
textos pertencentes a gêneros da esfera política, tais
como propostas/programas políticos
(posicionamento quanto a diferentes ações a serem
propostas, objetivos, ações previstas etc.),
propaganda política (propostas e sua sustentação,
Análise de textos Características/estruturas
posicionamento quanto a temas em discussão) e a
Vida Pública legais/normativos, propositivos composicionais de gêneros da esfera
gêneros normativos/ jurídicos, tais como cartas de
e reivindicatórios política e gêneros normativos
reclamação, petição (proposta, suas justificativas e
ações a serem adotadas) , e ainda suas marcas
linguísticas, de forma a incrementar a compreensão
de textos pertencentes a esses gêneros e a
possibilitar a produção de textos mais adequados
e/ou fundamentados.

Construção composicional
Elementos paralinguísticos e
cinésicos
Apresentações orais
6º
Das práticas de
1º estudo e
pesquisa Recursos linguísticos e
semióticos que operam nas
apresentações orais
Construção composicional e
6º estilo de gêneros de divulgação
científica
Construção composicional
Elementos paralinguísticos e cinésicos
Apresentações orais
Recursos linguísticos e semióticos
Construção composicional e estilo de gráficos, infográficos, diagramas, figuras, tabelas,
gêneros de divulgação científica
(EF69LP40PE) Identificar, em gravações de
seminários, conferências rápidas, trechos de
palestras, dentre outros, a construção
composicional dos gêneros de apresentação –
abertura/saudação, introdução ao tema,
apresentação do plano de exposição,
desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
encadeamento de temas e subtemas (coesão
temática), síntese final e/ou conclusão,
encerramento –, e os elementos paralinguísticos
(tom e volume da voz, pausas e hesitações,
modulação de voz e entonação, ritmo, respiração
etc.) e cinésicos (postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia, modulação de voz e entonação,
sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.),
para melhor performar apresentações orais no
campo da divulgação do conhecimento.
(EF69LP41PE) Usar adequadamente ferramentas de
apoio a apresentações orais, escolhendo e
empregando tipos e tamanhos de fontes que
permitam boa visualização, topicalizando e/ou
organizando o conteúdo em itens, inserindo
adequadamente imagens, gráficos, tabelas, formas e
elementos gráficos, dimensionando a quantidade de
texto e imagem por slide, utilizando,
progressivamente e de forma harmônica, recursos
mais sofisticados como efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados etc.
(EF69LP42PE) Reconhecer a construção
composicional dos textos pertencentes a gêneros
relacionados à divulgação de conhecimentos: título,
(olho), introdução, divisão do texto em subtítulos,
imagens ilustrativas de conceitos, relações, ou
resultados complexos (fotos, ilustrações, esquemas,
mapas) etc., exposição, contendo definições,
descrições, comparações, enumerações,
exemplificações e remissões a conceitos e relações
por meio de notas de rodapé, boxes ou links; ou
título, contextualização do campo, ordenação
temporal ou temática por tema ou subtema,
intercalação de trechos verbais com fotos,

Construção composicional e
estilo de gêneros de divulgação
científica
Marcas linguísticas
Intertextualidade
Variação linguística
Fono-ortografia
Todos os campos
6º 1º
de atuação
Elementos notacionais da escrita Pontuação
Elementos notacionais da
escrita/morfossintaxe
Construção composicional e estilo de
gêneros de divulgação científica
Formas de citação: literal e paráfrase
Regras de inclusão e formatação de
citações e paráfrases
Organização de referência
bibliográfica
Variedade linguística
Norma Padrão
Preconceito linguístico
Norma-padrão
Norma ortográfica
Concordância verbal e nominal
Pontuação
Ortografia
ilustrações, áudios, vídeos etc., como forma de
contribuir para a construção efetiva de sentido.
(EF69LP42APE) Reconhecer traços da linguagem dos
textos de divulgação científica, fazendo uso
consciente das estratégias de impessoalização da
linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de
publicação e objetivos assim o demandarem, como
em alguns podcasts e vídeos de divulgação
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à
citação, uso de vocabulário técnico/
especializado etc., como forma de ampliar suas
capacidades de compreensão e produção de textos
nesses gêneros.
(EF69LP43PE) Identificar e utilizar os modos de
introdução de outras vozes no texto – citação literal
e sua formatação e paráfrase –, as pistas linguísticas
responsáveis por introduzir no texto a posição do
autor e dos outros autores citados (“Segundo X; De
acordo com Y; De minha/nossa parte, penso/-amos
que”...) e os elementos de normatização (tais como
as regras de inclusão e formatação de citações e
paráfrases, de organização de referências
bibliográficas) em textos científicos, desenvolvendo
reflexão sobre o modo como a intertextualidade e a
retextualização ocorrem nesses textos.
(EF69LP55PE) Reconhecer as variedades da língua
falada, o conceito de norma-padrão e o de
preconceito linguístico, valorizando a cultura à qual
pertence e/ou representa.
(EF69LP56PE) Fazer uso consciente e reflexivo de
regras da norma-padrão em gêneros orais e escritos
adequados a determinadas situações comunicativas.
(EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as
normas ortográficas em situações de uso.
(EF67LP33PE) Pontuar textos adequadamente,
considerando os efeitos de sentido pretendidos, a
intencionalidade discursiva e a relação entre as
partes do texto.
(EF06LP11PE) Empregar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais (tais como
tempos verbais, concordância nominal e verbal,
regras ortográficas, pontuação etc.), conforme as
especificidades e objetivos comunicativos dos

Estratégias/Procedimentos de
leitura: apreender os sentidos
globais do texto
Jornalístico/
6º 2º Reconstrução do contexto de
Midiático
produção, circulação e recepção
de textos
Leitura
Caracterização do campo
jornalístico e relação entre os
gêneros em circulação, mídias e
práticas da cultura digital
Relação entre textos
6º 2º Na vida pública Apreciação e réplica
Informações explícitas e implícitas
Sentido global do texto
Discurso parcial e Imparcial: efeitos
de sentido e escolhas lexicais
Estrutura do hipertexto
Finalidade de leitura
Intencionalidade discursiva
Discurso parcial e imparcial: recursos
linguísticos e multissemióticos
Produções artísticas e culturais de
resistência e defesa de direitos
Relação do verbal com outras
semioses
Cultura juvenil
gêneros textuais propostos.
(EF69LP03PE) Identificar e apreender, A) em
notícias, as informações do LIDE, o fato central, suas
principais circunstâncias e eventuais decorrências;
B) em reportagens e fotorreportagens, o fato ou a
temática retratada e a perspectiva de abordagem; C)
em entrevistas, editoriais, artigos de opinião, cartas
do e ao leitor, os principais temas/subtemas
abordados, explicações dadas ou teses defendidas
em relação a esses subtemas; D) em tirinhas,
memes, charge, a crítica, a ironia ou o humor
presente, levando em consideração (quando
houver) as diferentes mídias (impressas, virtuais e
televisivas).
(EF06LP01PE) Reconhecer a impossibilidade de uma
neutralidade absoluta no relato de fatos, refletindo
sobre parcialidade/ imparcialidade a partir dos
efeitos de sentido produzidos pelos recortes e pelas
escolhas lexicais feitos pelo autor, de forma a poder
desenvolver uma atitude crítica frente aos textos
jornalísticos e tornar-se consciente das suas próprias
escolhas enquanto produtor de textos.
(EF67LP01PE) Analisar a estrutura e o
funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos
publicados na Web, considerando o objetivo da
leitura e vislumbrando possibilidades de uma escrita
hipertextual.
(EF67LP03PE) Comparar informações divulgadas
sobre um mesmo fato em diferentes gêneros,
veículos e mídias, analisando e avaliando a
confiabilidade, a intencionalidades e o grau de
parcialidade/imparcialidade, sem perder de vista os
efeitos de sentido produzidos por recursos
linguísticos e multissemióticos.
(EF69LP21PE) Posicionar-se em relação a
conteúdos veiculados em práticas institucionalizadas
ou não de participação social (saraus, rodas de rap,
repente e emboladas, batalhas de slam etc.),
sobretudo àquelas vinculadas a manifestações
 artísticas, produções culturais, intervenções urbanas
e práticas próprias das culturas juvenis que
pretendam denunciar, expor uma problemática ou
“convocar” para uma reflexão/ação, relacionando
esse texto/produção com seu contexto, como
também as partes e semioses presentes na
produção de sentidos.
(EF69LP47PE) Reconhecer, em textos narrativos
ficcionais, as diferentes formas de composição, as
Estrutura do texto narrativo ficcional partes estruturantes (orientação, complicação,
Elementos da narrativa desfecho), os elementos da narrativa (foco
narrativo, espaço, tempo e enredo) e seu papel na
construção de sentidos.
(EF69LP47APE) Analisar os recursos coesivos que
constroem a passagem do tempo e que articulam
suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero
Marcadores temporais
para a caracterização dos espaços físicos e
Reconstrução da textualidade e Caracterização dos espaços físicos e
psicológicos, dos personagens e dos tempos
compreensão dos efeitos de dos personagens
cronológicos e psicológicos, como também os
6º 2º Artístico-literário sentido provocados pelos usos Tempo verbal, tipos de discurso e
efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais,
de recursos linguísticos e variedade linguística
dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e
multissemióticos
das variedades linguísticas (no discurso direto, se
houver) empregados.
(EF69LP47BPE) Reconhecer o uso de pontuação
Pontuação
expressiva, de processos figurativos e de recursos
Recursos linguísticos e
linguístico-gramaticais próprios e sua função em
multissemióticos
cada gênero narrativo.
(EF69LP47XPE) Distinguir autor e narrador, narrador
Tipos de narrador
onisciente e narrador observador, como também a
Distinção entre autor e narrador e
voz do narrador das vozes dos personagens e outras
narrador e personagens
vozes.
(EF69LP23PE) Contribuir com a escrita de textos
normativos diante de uma demanda na escola, tais
como regimentos e estatutos de organizações da
Estratégias de escrita: sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e
Condição de produção, circulação e
textualização, revisão e edição jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações
Na vida pública características composicionais de
Produção de de textos reivindicatórios ou culturais etc.) e de regras e regulamentos nos vários
6º 2º textos normativos
textos propositivos âmbitos da escola (campeonatos, festivais, regras de
convivência etc.), levando em conta o contexto de
produção e as características dos gêneros em
questão.
Das práticas de Estratégias de escrita: (EF67LP22PE) Produzir, revisar e editar resumos, a
Paráfrases e citações em resumos
estudo e textualização, revisão e edição partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso
 pesquisa adequado de paráfrases e citações.

(EF67LP30PE) Criar narrativas ficcionais (contos

populares, contos de suspense, mistério, terror,
humor, narrativas de enigma, crônicas, histórias em
quadrinhos, dentre outros) que utilizem cenários e
Estratégias de escrita: Elementos da estrutura da narrativa personagens realistas ou de fantasia, observando os
textualização e revisão/edição ficcional elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero
Artístico-literário
de narrativas ficcionais Tempos verbais pretendido, tais como enredo, personagens, tempo,
Relação entre textos Discurso direto e indireto espaço e narrador, utilizando tempos verbais
adequados à narração de fatos passados,
empregando conhecimentos sobre diferentes
modos de se iniciar uma história e de inserir os
discursos direto e indireto.
(EF69LP25PE) Posicionar-se de forma consistente e
sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões
de colegiados da escola, de agremiações e outras
Defesa de ponto de vista situações de apresentação de propostas e defesas
Na vida pública Discussão oral Estratégias argumentativas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e
Respeito a opiniões contrárias propostas alternativas e fundamentando seus
posicionamentos, no tempo de fala previsto,
valendo-se de sínteses e propostas claras e
justificadas.
(EF69LP39PE) Definir o recorte temático da
Oralidade
entrevista e o entrevistado e levantar informações
sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista
(com o objetivo de usá-la como instrumento para
Das práticas de Condição de produção de uma coletar dados no interior de uma pesquisa), elaborar
Estratégias de produção:
6º 2º estudo e entrevista oral roteiro de perguntas, realizar entrevista, a partir do
realização de entrevista
pesquisa Recorte temático roteiro, abrindo possibilidades para fazer novas
perguntas a partir da resposta, se o contexto
permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e
usar adequadamente as informações obtidas, de
acordo com os objetivos estabelecidos.
(EF67LP26PE) Reconhecer a estrutura de
Das práticas de
Estrutra do hipertexto hipertexto em textos de divulgação científica e
estudo e Textualização
Nota de rodapé/boxes proceder à remissão a conceitos e relações por meio
pesquisa
Análise de notas de rodapés ou boxes.
linguística (EF69LP56PE) Fazer uso consciente e reflexivo de
/Semiótica Variação linguística Norma-padrão regras da norma-padrão em gêneros orais e escritos
Todos os campos
adequados a determinadas situações comunicativas.
de atuação
(EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as
Fono-ortografia Norma ortográfica
normas ortográficas em situações de uso.
 (EF67LP33PE) Pontuar textos adequadamente,
considerando os efeitos de sentido pretendidos, a
Elementos notacionais da escrita Pontuação
intencionalidade discursiva e a relação entre as
partes do texto.
(EF06LP05PE) Identificar os efeitos de sentido dos
Morfossintaxe Modos verbais modos verbais, considerando o gênero textual e a
intenção comunicativa.
(EF06LP11PE) Empregar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais (tais como
Concordância verbal e nominal
Elementos notacionais da tempos verbais, concordância nominal e verbal,
Pontuação
escrita/morfossintaxe regras ortográficas, pontuação etc.), conforme as
Ortografia
especificidades e objetivos comunicativos dos
gêneros textuais propostos.
(EF67LP05PE) Estabelecer a relação entre
Identificação de teses e teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
Relação entre tese, argumento e
argumentos argumentos em textos argumentativos (carta de
posicionamento crítico
Apreciação e réplica leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica
etc.), manifestando concordância ou discordância.
(EF67LP07PE) Identificar e analisar o uso de recursos
Jornalístico/
6º 3º persuasivos, tais como: elaboração do título,
Midiático
escolhas lexicais, construções metafóricas,
Estratégias persuasivas em textos explicitação ou ocultação de fontes de informação
Efeitos de sentido
argumentativos em textos argumentativos diversos (artigo de
Leitura opinião, carta do leitor, editorial, propagandas,
vlogs, podcasts), avaliando os efeitos de sentido
decorrentes das escolhas empregadas.
(EF67LP15PE) Identificar a proibição imposta ou o
direito garantido, bem como as circunstâncias e os
efeitos de sua aplicação, em artigos relativos a
Estratégias/Procedimentos de
normas, regimentos escolares, regimentos e
6º 3º Na vida pública leitura em textos legais e Leitura de textos legais e normativos
estatutos da sociedade civil, regulamentações para
normativos
o mercado publicitário, Código de Defesa do
Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA,
Constituição, dentre outros.
 (EF67LP16PE) Explorar os espaços de reclamação de
direitos e de envio de solicitações (tais como
ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos,
plataformas do consumidor, plataformas de
reclamação), bem como de textos pertencentes a
Contexto de produção,
Gêneros textuais, espaços e gêneros que circulam nesses espaços (reclamação
circulação e recepção de textos e
mecanismos de reivindicação de ou carta de reclamação, solicitação ou carta de
práticas relacionadas à defesa de
direitos solicitação, requerimento, formulário etc.), como
direitos e à participação social
forma de ampliar as possibilidades de produção
desses textos em casos que remetam a
reivindicações que envolvam a escola, a comunidade
ou algum de seus membros, engajando-se na busca
de solução de problemas pessoais e coletivos.

(EF69LP48PE) Interpretar, em poemas, efeitos

Reconstrução da textualidade e produzidos pelo uso de recursos expressivos
compreensão dos efeitos de sonoros (estrofação, rimas, ritmo, aliterações etc.),
Recursos expressivos sonoros,
sentido provocados pelos usos semânticos (figuras de linguagem), gráfico- espacial
semânticos e multissemióticos
de recursos linguísticos e (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e
multissemióticos sua relação com o texto verbal, identificando as
possíveis intenções do eu-lírico.
(EF67LP28PE) Selecionar procedimentos e
estratégias adequados a diferentes objetivos de
leitura, levando em consideração o suporte e as
6º 3º Artístico-literário
características dos gêneros (romances
infantojuvenis, contos populares, contos de terror,
Finalidade da leitura: características lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas
Estratégias/Procedimentos de
dos gêneros, suporte e função de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
leitura: apreciação e réplica
sociocomunicativa autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa como sonetos e
cordéis, videopoemas, poemas visuais, dentre
outros), posicionando-se sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF69LP37PE) Produzir, revisar e editar roteiros para
elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog
científico, videominuto, programa de rádio,
Das práticas de Contexto de produção e circulação, podcasts) para divulgação de conhecimentos
Produção de Estratégias de produção:
6º 3º estudo e elementos e características científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista
Textos textualização, revisão e edição
pesquisa composicionais do roteiro seu contexto de produção (objetivo comunicativo,
leitores/espectadores, gênero, veículos e mídia de
circulação etc.), os elementos e a construção
composicional dos roteiros.

Estratégias de produção:
planejamento e produção de
textos jornalísticos orais
Participação em discussões orais
de temas controversos de
interesse da turma e/ou de
relevância social
Jornalístico/
Midiático
Participação em discussões orais
6º 3º Oralidade
de temas controversos de
interesse da turma e/ou de
relevância social
Na vida pública Discussão oral
Estratégias argumentativas
Seleção de informações
Defesa de ponto de vista
Defesa de ponto de vista
Estratégias argumentativas
Textos legais/normativos:
vocabulário, estrutura, estilo e
característica composicional.
(EF69LP11PE) Identificar e analisar posicionamentos
defendidos e refutados na escuta de interações
polêmicas em materiais previamente gravados
(entrevistas, discussões e debates, entre outros), e
se posicionar frente a eles, com argumentos
adequados, respeitando a opinião/posicionamento
contrário, favorecendo uma postura democrática,
resiliente e ética.
(EF69LP14PE) Formular perguntas e especificar, com
auxílio dos colegas e dos professores, tema/questão
polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao
objeto de discussão para análise mais minuciosa e
buscar em fontes diversas (inclusive no campo da
vida pública e de práticas de estudo e pesquisa)
informações ou dados que permitam analisar partes
da questão e compartilhálos com a turma.
(EF69LP15PE) Apresentar, através de textos
argumentativos (debate, resenha crítica, podcasts
de opinião, comentários, vlogs etc.), argumentos e
contra-argumentos coerentes, respaldando-se,
inclusive, em conhecimentos do campo da vida
pública e de práticas de estudo e pesquisa e
assumindo uma postura respeitosa em relação aos
turnos de fala, aos posicionamentos diferentes, aos
interlocutores, aos diretos humanos, quando na
participação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos, relativos a problemas
próximos à realidade do estudante e/ou de
relevância social.
(EF69LP24PE) Discutir casos, reais ou simulados,
submetidos a juízo, que envolvam (supostos)
desrespeitos a artigos do ECA, do Código de Defesa
do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de
regulamentações do mercado publicitário etc., como
forma de criar familiaridade com textos legais – seu
vocabulário, formas de organização, marcas de
estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão de
leis, fortalecer a defesa de direitos e o cumprimento
de deveres, fomentar a escrita de textos normativos
(se e quando isso for necessário) e posicionamentos
consistentes, além de possibilitar a compreensão do
caráter interpretativo das leis e as várias
perspectivas que podem estar em jogo.
 (EF67LP23PE) Respeitar os turnos de fala, na
Das práticas de participação em conversações e em discussões ou
estudo e Conversação espontânea Conversação espontânea atividades coletivas e formular perguntas coerentes
pesquisa e adequadas em momentos oportunos em situações
de aulas, apresentação oral, seminário etc.
(EF69LP56PE) Fazer uso consciente e reflexivo de
Variação linguística Norma-padrão regras da norma-padrão em gêneros orais e escritos
adequados a determinadas situações comunicativas.
(EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as
Fono-ortografia Norma ortográfica
normas ortográficas em situações de uso.
(EF67LP33PE) Pontuar textos adequadamente,
considerando os efeitos de sentido pretendidos, a
Elementos notacionais da escrita Pontuação
intencionalidade discursiva e a relação entre as
partes do texto.
(EF67LP36PE) Empregar, ao produzir texto, recursos
de coesão referencial (léxica e pronominal) e
sequencial e outros recursos expressivos adequados
Análise Coesão Coesão referencial e sequencial
Todos os campos ao gênero textual, garantindo a retomada do
6º 3º linguística
de atuação referente, a progressão temática e o
/Semiótica
posicionamento do autor.
(EF67LP38PE) Identificar e analisar os efeitos de
sentido do uso de figuras de linguagem, como
Figuras de linguagem Figuras de linguagem comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras, em diferentes gêneros
textuais.
(EF06LP11PE) Empregar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais (tais como
Concordância verbal e nominal
Elementos notacionais da tempos verbais, concordância nominal e verbal,
Pontuação
escrita/morfossintaxe regras ortográficas, pontuação etc.), conforme as
Ortografia
especificidades e objetivos comunicativos dos
gêneros textuais propostos.
(EF67LP06PE) Identificar e compreender os efeitos
de sentido provocados pela seleção lexical,
Hieraquização de informações topicalização de elementos e seleção e
Efeitos de sentido Escolhas lexicais hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa
Topicalização textual etc., examinando a coerência desses efeitos em
Jornalístico/
6º 4º Leitura relação à finalidade do gênero e às intenções
Midiático
pretendidas no texto.
(EF67LP08PE) Reconhecer e avaliar os efeitos de
Efeitos de sentido Relação entre os recursos sentido devido à escolha de imagens estáticas,
Exploração da multissemiose multissemióticos sequenciação ou sobreposição de imagens,
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e
 foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
(relações de reiteração, complementação ou
oposição) etc. em cartazes, notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em
jornais, revistas, sites na internet, redes sociais etc.
(EF69LP31PE) Reconhecer e utilizar marcadores
discursivos – tais como “em
Das práticas de primeiro/segundo/terceiro lugar”, “depois/em
estudo e Apreciação e réplica Marcadores discursivos seguida/por fim”, “por outro lado”, “dito de outro
pesquisa modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender
a hierarquização das proposições e argumentos,
sintetizando o conteúdo dos textos.
(EF67LP29PE) Identificar, em texto dramático,
Reconstrução da textualidade
personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas,
Efeitos de sentido provocados Estrutura e elementos do texto
Artístico-literário rubricas e a organização do texto: enredo, conflitos,
pelos usos de recursos dramático
ideias principais, pontos de vista, universos de
linguísticos e multissemióticos
referência e clímax.
(EF67LP12PE) Produzir, revisar e editar resenhas
críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e gêneros
próprios das culturas juvenis (fanzines, fanclipes,
Gêneros textuais, condição de ezines, gameplay, detonado etc.), que
Estratégias de escrita:
produção e circulação, características apresentem/descrevam e/ou avaliem produções
Jornalístico/ textualização, revisão e edição
composicionais e recursos linguísticos culturais (livro, filme, série, game, canção, videoclipe
Midiático de textos argumentativos e
de textos argumentativos e etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.), tendo em
apreciativos
apreciativos vista o contexto de produção dado, as
características do gênero, os recursos das mídias
envolvidas e a textualização adequada dos textos
e/ou produções.
Produção de (EF69LP50PE) Elaborar texto teatral, a partir da
textos adaptação de romances, contos, mitos, narrativas
de enigma e de aventura, novelas, biografias
romanceadas, crônicas, dentre outros,
Gênero textual: texto teatral
preferencialmente de autores pernambucanos,
Adpatação de textos literários
indicando as rubricas para caracterização do
Caracterização de personagens,
Artístico-literário Relação entre textos cenário, do espaço, do tempo; explicitando a
espaços e tempo
caracterização física e psicológica dos personagens e
Variedade linguística
dos seus modos de ação, assim como também as
Discurso direto
marcas de variação linguística (dialetos, registros e
jargões); reconfigurando a inserção do discurso
direto e dos tipos de narrador; retextualizando o
tratamento da temática.
 (EF69LP52PE) Representar cenas ou textos
dramáticos, especialmente de obras de autores
pernambucanos e/ou da cultura local, considerando,
na caracterização dos personagens, os aspectos
linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom
Representação de textos dramáticos
Produção de textos orais: de voz, pausas e hesitações, entonação e
Recursos linguísticos, paralinguísticos
Oralidade Artístico-literário representação de textos expressividade, variedades e registros linguísticos),
e cinésicos
dramáticos os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o
Modos de representação cênica
figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas
indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha
sonora e da exploração dos modos de interpretação,
articulando conhecimentos de outros componentes
curriculares (Arte, Educação Física, dentre outros).
(EF69LP19PE) Analisar, em gêneros orais que
envolvam argumentação, os efeitos de sentido de
Jornalístico/
Efeito de sentido Recursos paralinguísticos e cinésicos elementos típicos da modalidade falada, como a
Midiático
pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e
expressão facial, as hesitações etc.
(EF69LP56PE) Fazer uso consciente e reflexivo de
Variação linguística Norma-padrão regras da norma-padrão em gêneros orais e escritos
adequados a determinadas situações comunicativas.
(EF67LP32PE) Escrever palavras de acordo com as
Fono-ortografia Norma ortográfica
normas ortográficas em situações de uso.
(EF67LP33PE) Pontuar textos adequadamente,
considerando os efeitos de sentido pretendidos, a
Elementos notacionais da escrita Pontuação
intencionalidade discursiva e a relação entre as
Análise partes do texto.
linguística (EF06LP06PE) Empregar, de acordo com a norma
/Semiótica padrão, nos variados gêneros escritos, as regras de
Todos os campos concordância nominal (relações entre os
de atuação substantivos e seus determinantes) e as regras de
concordância verbal (relações entre o verbo e o
Morfossintaxe Concordância Nominal e verbal
sujeito simples e composto), levando em
consideração também os casos dos verbos
impessoais (oração sem sujeito), considerando o
nível de formalidade e informalidade das situações
comunicativas.
(EF06LP11PE) Empregar, ao produzir texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais (tais como
Concordância verbal e nominal
Elementos notacionais da tempos verbais, concordância nominal e verbal,
Pontuação
escrita/morfossintaxe regras ortográficas, pontuação etc.), conforme as
Ortografia
especificidades e objetivos comunicativos dos
gêneros textuais propostos.
 Práticas de Campos de
Ano Bimestre Objeto de Conhecimento Conteúdos Habilidades
linguagem atuação
(EF07LP02PE) Comparar notícias e reportagens
sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes
mídias – especialmente de circulação local (maior
Caracterização do campo
possibilidade de “verificação” dos fatos e
jornalístico e relação entre os Características composicionais dos
proximidade dos estudantes) –, analisando as
gêneros em circulação, mídias e gêneros textuais notícia e reportagem
especificidades das mídias, as características
práticas da cultura digital
composicionais desses gêneros, os processos de
(re)elaboração dos textos e a convergência das
mídias em notícias ou reportagens multissemióticas.
(EF67LP02PE) Explorar e compreender o espaço
reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e
on-line, sites noticiosos, redes sociais etc.,
destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas,
Jornalístico/ charges, identificando os assuntos, os temas, os
7º 1º
Midiático debates em foco, a fim de posicionar-se de maneira
Espaços reservados ao leitor ética e respeitosa frente a esses textos e às opiniões
Apreciação e réplica Tema/Assunto central do texto a eles relacionadas, por meio da publicação de
Curadoria de informações notícias, notas jornalísticas, fotorreportagem e/ou
outros gêneros de interesse geral nesses espaços do
Leitura
leitor, reconhecendo a importância de não
compartilhar textos duvidosos/falsos e de denunciar
o tratamento desrespeitoso e antiético que
determinado veículo ou autor tenha assumido
diante do tema/assunto/fato.
EF67LP04PE) Distinguir fato da opinião relativa a
esse mesmo fato, analisando as marcas de
Distinção de fato e opinião Distinção de fato e opinião
subjetividade deixadas no texto (exercício de
modalização do autor).
(EF69LP20PE) Reconhecer, tendo em vista o
contexto de produção e circulação, os atores
Reconstrução das condições de
envolvidos, os interesses pretendidos, a forma de
produção e circulação de textos Condição de produção e circulação de
organização dos textos normativos e legais, a lógica
normativos e legais e adequação textos normativos e legais
de hierarquização de seus itens e subitens e suas
7º 1º Na vida pública do texto à construção Elementos estruturais/composicionais
partes: parte inicial (título – nome e data – e
composicional e ao estilo de dos gêneros normativo e
ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
gênero legal
seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e
normativo e legal
incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua
implementação).
 (EF69LP20APE) Analisar efeitos de sentido causados
pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do
imperativo, de palavras e expressões que indicam
Vocabulário técnico, modo
circunstâncias (como advérbios e locuções
imperativo e expressões
adverbiais), de palavras que indicam generalidades
modalizadoras nos gêneros
(como alguns pronomes indefinidos), a ponto de
normativos e legais
compreender o caráter imperativo, coercitivo e
generalista das leis e de outras formas de
regulamentação.
(EF69LP29PE) Relacionar e analisar os contextos de
produção dos gêneros de divulgação científica (texto
didático, artigo de divulgação científica, reportagem
Reconstrução das condições de de divulgação científica, verbete de enciclopédia
produção e recepção dos textos impresso e digital, esquema, infográfico estático e
Construção composicional, condição
e animado, relatório, relato multimidiático de campo,
de produção e recepção dos gêneros
adequação do texto à podcasts, vídeos de divulgação científica etc.) aos
de divulgação científica
construção composicional e ao aspectos relativos à construção composicional e às
estilo de gênero marcas linguísticas
Das práticas de características desses gêneros, de forma a ampliar
7º 1º estudo e suas possibilidades de compreensão (e produção) de
pesquisa textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP30PE) Explorar e comparar, com o auxílio do
professor e dos colegas, conteúdos, dados e
informações de diferentes fontes, levando em conta
seus contextos de produção e referências,
Relação entre textos Curadoria de informações/dados identificando coincidências, complementaridades e
contradições, de forma a poder identificar possíveis
erros/imprecisões conceituais, posicionando-se
criticamente sobre os conteúdos e informações em
questão.
(EF69LP45PE) Comparar textos pertencentes a
gêneros como quarta capa, programa (de teatro,
dança, exposição etc.), sinopse, resenha crítica,
comentário em blog/vlog cultural etc., a fim de
Reconstrução das condições de Função sociocomunicativa dos
selecionar obras literárias e outras produções
7º 1º Artístico-literário produção, circulação e recepção gêneros quarta capa, programa,
artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos,
Apreciação e réplica sinopse, resenha crítica etc.
CDs, DVDs etc.), diferenciando as sequências
descritivas das avaliativas e reconhecendo-os como
gêneros textuais que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural.
 (EF69LP35PE) Planejar textos de divulgação
científica, a partir da elaboração de esquema que
considere as pesquisas feitas anteriormente, de
notas e sínteses de leituras ou de registros de
experimentos ou de estudo de campo ou de
dados/informações extraídos de entrevistas e
enquetes, tendo em vista seus contextos de
Das práticas de Estratégias de escrita/condições Planejamento e condição de
Produção de produção (objetivo comunicativo,
7º 1º estudo e de produção de textos de produção e circulação de textos de
textos leitores/espectadores, gênero, veículos e mídia de
pesquisa divulgação científica divulgação científica
circulação etc.), que podem envolver a
disponibilização de informações e conhecimentos
em circulação em um formato mais acessível para
um público específico ou a divulgação de
conhecimentos advindos de pesquisas bibliográficas,
experimentos científicos e estudos de campo
realizados.
(EF69LP53PE) Ler em voz alta textos literários
diversos (contos de amor, de humor, de suspense,
de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas),
bem como leituras orais capituladas –
compartilhadas ou não com o professor – de livros
de maior extensão (romances, narrativas de enigma,
narrativas de aventura, literatura infantojuvenil);
contar/recontar histórias tanto da tradição oral
(causos, contos de esperteza, contos de animais,
contos de amor, contos de encantamento, piadas,
dentre outros) quanto da tradição literária escrita,
Leitura em voz alta de textos expressando a compreensão e interpretação do
literários texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e
Produção de textos orais
7º 1º Oralidade Artístico-literário Contação de histórias fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
Oralização
Elementos linguísticos, hesitações, a entonação indicados tanto pela
paralinguísticos e cinésicos pontuação quanto por outros recursos
gráficoeditoriais (negritos, itálicos, caixa-alta,
ilustrações etc.), gravando essa leitura ou esse
conto/reconto, seja para análise posterior, seja para
produção de audiobooks de textos literários
diversos ou de podcasts de leituras dramáticas com
ou sem efeitos especiais e ler e/ou declamar
poemas diversos, tanto de forma livre quanto de
forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais
etc.), empregando os recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos necessários aos efeitos
de sentido pretendidos, como o ritmo e a
 entonação, o emprego de pausas e prolongamentos,
o tom e o timbre vocais, além dos recursos de
gestualidade e pantomima que convenham ao
gênero poético e à situação de compartilhamento
em questão.
(EF69LP16PE) Analisar e utilizar, a partir da
comparação entre textos do mesmo gênero, as
formas de composição dos gêneros jornalísticos da
ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide
invertida no impresso X blocos noticiosos
Características composicionais, hipertextuais e hipermidiáticos no digital, vídeos,
função sociocomunicativa, condição gravações de áudio etc.), da ordem do argumentar,
Jornalístico/
Construção composicional de produção e circulação dos tais como artigos de opinião e editorial
Midiático
diferentes gêneros do campo (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
jornalístico/midiático argumentos) e das entrevistas: (apresentação e
contextualização do entrevistado e do tema,
estrutura pergunta e resposta etc), relacionando a
Análise
construção composicional ao objetivo comunicativo,
7º 1º linguística/
aos interlocutores pretendidos, aos meios de
Semiótica circulação.
(EF69LP41PE) Usar adequadamente ferramentas de
apoio a apresentações orais, escolhendo e
empregando tipos e tamanhos de fontes que
permitam boa visualização, topicalizando e/ou
Das práticas de Recursos linguísticos e organizando o conteúdo em itens, inserindo
estudo e semióticos que operam nas Recursos linguísticos e semióticos adequadamente imagens, gráficos, tabelas, formas e
pesquisa apresentações orais. elementos gráficos, dimensionando a quantidade de
texto e imagem por slide, utilizando,
progressivamente e de forma harmônica, recursos
mais sofisticados como efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados etc.
Reconstrução do contexto de
produção, circulação e recepção (EF67LP01PE) Analisar a estrutura e o
de textos. funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos
Jornalístico/ Estrutura do hipertexto
7º 2º Leitura Caracterização do campo publicados na Web, considerando o objetivo da
Midiático Finalidade de leitura
jornalístico e relação entre os leitura e vislumbrando possibilidades de uma escrita
gêneros em circulação, mídias e hipertextual.
práticas da cultura digital
 (EF67LP20PE) Realizar pesquisa, a partir do objeto a
ser investigado, do recorte temático, das questões e
hipóteses elaboradas previamente,
Das práticas de
Seleção de informações para o preferencialmente de temáticas próprias do
estudo e Curadoria de informação
projeto de pesquisa ambiente sociocultural dos estudantes, usando
pesquisa
fontes indicadas e abertas, selecionando
informações relevantes ao projeto de pesquisa e
distinguindo fontes confiáveis de não confiáveis.
Das práticas de (EF67LP22PE) Produzir, revisar e editar resumos, a
Produção de Estratégias de escrita:
estudo e Paráfrases e citações em resumos partir das notas e/ou esquemas feitos, com o uso
textos textualização, revisão e edição
pesquisa adequado de paráfrases e citações.
(EF67LP26PE) Reconhecer a estrutura de
Análise Das práticas de
Estrutra do Hipertexto hipertexto em textos de divulgação científica e
linguística/ estudo e Textualização
Nota de rodapé/boxes proceder à remissão a conceitos e relações por meio
Semiótica pesquisa
de notas de rodapés ou boxes.
(EF67LP16PE) Analisar os espaços de reclamação de
direitos e de envio de solicitações (tais como
ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos públicos,
plataformas do consumidor, plataformas de
Contexto de produção,
reclamação), bem como de textos pertencentes a
circulação e recepção de textos e
Gêneros textuais, espaços e gêneros que circulam nesses espaços (reclamação
práticas
Na vida pública mecanismos de reivindicação de ou carta de reclamação, solicitação ou carta de
relacionadas à defesa de direitos
direitos solicitação, requerimento, formulário etc.), como
eà
forma de ampliar as possibilidades de produção
participação social
desses textos em casos que remetam a
reivindicações que envolvam a escola, a comunidade
ou algum de seus membros, engajando-se na busca
de solução de problemas pessoais e coletivos.
7º 3º Leitura
(EF67LP28PE) Selecionar procedimentos e
estratégias adequados a diferentes objetivos de
leitura, levando em consideração o suporte e as
características dos gêneros (romances
infantojuvenis, contos populares, contos de terror,
Finalidade da leitura: características lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas
Estratégias/Procedimentos de
Artístico-literário dos gêneros, suporte e função de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
leitura: apreciação e réplica
sociocomunicativa autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa como sonetos e
cordéis, videopoemas, poemas visuais, dentre
outros), posicionando-se sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
 EF69LP37PE) Produzir roteiros para elaboração de
vídeos de diferentes tipos (vlog científico,
videominuto, programa de rádio, podcasts) para
Das práticas de Contexto de produção e circulação, divulgação de conhecimentos científicos e
Produção de Estratégias de produção:
estudo e elementos e características resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto
textos textualização, revisão e edição
pesquisa composicionais do roteiro de produção (objetivo comunicativo,
leitores/espectadores, gênero, veículos e mídia de
circulação etc.), os elementos e a construção
composicional dos roteiros.
(EF69LP24PE) Discutir casos, reais ou simulados,
submetidos a juízo, que envolvam (supostos)
desrespeitos a artigos do ECA, do Código de Defesa
do Consumidor, do Código Nacional de Trânsito, de
regulamentações do mercado publicitário etc., como
7º
forma de criar familiaridade com textos legais – seu
Textos legais/normativo: vocabulário,
vocabulário, formas de organização, marcas de
Na vida pública Discussão oral estrutura, estilo e característica
estilo etc. -, de maneira a facilitar a compreensão de
composicional.
leis, fortalecer a defesa de direitos e o cumprimento
Oralidade de deveres, fomentar a escrita de textos normativos
(se e quando isso for necessário) e posicionamentos
consistentes, além de possibilitar a compreensão do
caráter interpretativo das leis e as várias
perspectivas que podem estar em jogo.
(EF67LP23PE) Respeitar os turnos de fala, na
Das práticas de participação em conversações e em discussões ou
estudo e Conversação espontânea Conversação espontânea atividades coletivas e formular perguntas coerentes
pesquisa e adequadas em momentos oportunos em situações
de aulas, apresentação oral, seminário etc
(EF67LP08PE) Reconhecer e avaliar os efeitos de
sentido devido à escolha de imagens estáticas,
sequenciação ou sobreposição de imagens,
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e
foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
Jornalístico/ Efeitos de sentido Relação entre os recursos (relações de reiteração, complementação ou
7º 4º Leitura
Midiático Exploração da multissemiose multissemióticos oposição) etc. em cartazes, notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados em
jornais, revistas, sites na internet, redes sociais,
observando o diálogo entre as diferentes linguagens
empregadas nos textos.
 (EF67LP29PE) Identificar, em texto dramático,
Reconstrução da textualidade
personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas,
Efeitos de sentido provocados Estrutura e elementos do texto
Artístico-literário rubricas e a organização do texto: enredo, conflitos,
pelos usos de recursos dramático
ideias principais, pontos de vista, universos de
linguísticos e multissemióticos
referência e clímax.
(EF69LP50PE) Elaborar texto teatral, a partir da
adaptação de romances, contos, mitos, narrativas
de enigma e de aventura, novelas, biografias
romanceadas, crônicas, dentre outros,
Gênero textual: texto teatral
preferencialmente de autores pernambucanos,
Adpatação de textos literários
indicando as rubricas para caracterização do
Produção de Caracterização de personagens,
Artístico-literário Relação entre textos cenário, do espaço, do tempo; explicitando a
textos espaços e tempo
caracterização física e psicológica dos personagens e
Variedade linguística
dos seus modos de ação, assim como também as
Discurso direto
marcas de variação linguística (dialetos, registros e
jargões); reconfigurando a inserção do discurso
direto e dos tipos de narrador; retextualizando o
tratamento da temática.
(EF67LP24PE) Tomar nota de aulas, apresentações
orais, entrevistas (ao vivo, áudio, TV, vídeo),
Das práticas de Procedimentos de apoio à
podcasts, reuniões, entre outros, identificando e
estudo e compreensão Tomada de nota
hierarquizando as informações principais, tendo em
pesquisa Tomada de nota
vista apoiar o estudo e a produção de sínteses e
reflexões pessoais ou outros objetivos em questão.
(EF69LP52PE) Representar cenas ou textos
dramáticos, especialmente de obras de autores
pernambucanos e/ou da cultura local, considerando,
Oralidade na caracterização dos personagens, os aspectos
linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom
Representação de textos dramáticos
Produção de textos orais: de voz, pausas e hesitações, entonação e
Recursos linguísticos, paralinguísticos
Artístico-literário representação de textos expressividade, variedades e registros linguísticos),
e cinésicos
dramáticos os gestos e os deslocamentos no espaço cênico, o
Modos de representação cênica
figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas
indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha
sonora e da exploração dos modos de interpretação,
articulando conhecimentos de outros componentes
curriculares (Arte, Educação Física, dentre outros).
(EF69LP19PE) Analisar, em gêneros orais que
Análise envolvam argumentação, os efeitos de sentido de
Jornalístico/
linguística/ Efeito de sentido Recursos paralinguísticos e cinésicos elementos típicos da modalidade falada, como a
Midiático
Semiótica pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e
expressão facial, as hesitações etc.
Ano Bimestre Práticas de Campos de Objeto de Conhecimento Conteúdos Habilidades
 linguagem atuação
(EF69LP01PE) Diferenciar liberdade de expressão de
discursos de ódio, em função da ética e do
protagonismo juvenil, posicionando-se
Apreciação e réplica Posicionamento crítico: liberdade de
contrariamente a esse tipo de discurso (se possível
Relação entre gêneros e mídias expressão X discurso de ódio
com embasamento legal), de modo a promover a
cultura de paz e a realização de denúncias, quando
Jornalístico/
8º 1º for o caso.
Midiático
(EF08LP02PE) Analisar e justificar diferenças ou
semelhanças no tratamento dado a uma mesma
Tratamento da informação informação veiculada em textos diferentes,
Relação entre textos
Intencionalidade sociodiscursiva consultando sites e serviços de “verificação” de
fatos, levando em consideração a intenção
comunicativa e o público-alvo.
(EF69LP20PE) Reconhecer e compreender, tendo em
vista o contexto de produção e circulação, os atores
envolvidos, os interesses pretendidos, a forma de
Condições de produção e circulação organização dos textos normativos e legais, a lógica
de textos normativos e legais de hierarquização de seus itens e subitens e suas
Elementos estruturais/composicionais partes: parte inicial (título – nome e data – e
Reconstrução das condições de
dos gêneros normativo e legal ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
produção e circulação
seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e
Leitura de textos normativos e legais e
incisos) e parte final (disposições pertinentes à sua
adequação do
8º 1º Na vida pública implementação).
texto à construção
(EF69LP20APE) Analisar efeitos de sentido causados
composicional e ao
pelo uso de vocabulário técnico, pelo uso do
estilo de gênero normativo e
imperativo, de palavras e expressões que indicam
legal Vocabulário técnico, modo
circunstâncias (como advérbios e locuções
imperativo e expressões
adverbiais), de palavras que indicam generalidades
modalizadoras nos gêneros nomativo
(como alguns pronomes indefinidos), a ponto de
e legal
compreender o caráter imperativo, coercitivo e
generalista das leis e de outras formas de
regulamentação.
(EF69LP29PE) Refletir sobre a relação entre os
contextos de produção dos gêneros de divulgação
científica (texto didático, artigo de divulgação
Reconstrução das condições de
Condições de produção e recepção científica, reportagem de divulgação científica,
Das práticas de produção e recepção dos textos
dos gêneros de divulgação científica verbete de enciclopédia impresso e digital,
8º 1º estudo e e adequação do texto à
Construção composicional dos esquema, infográfico estático e animado, relatório,
pesquisa construção composicional e ao
gêneros de divulgação científica relato multimidiático de campo, podcasts, vídeos de
estilo de gênero
divulgação científica etc.) e os aspectos relativos à
construção composicional e às marcas linguísticas
características desses gêneros, de forma a ampliar
 suas possibilidades de compreensão (e produção) de
textos pertencentes a esses gêneros.
(EF69LP30PE) Comparar conteúdos, dados e
informações de diferentes fontes, levando em conta
seus contextos de produção e referências,
identificando coincidências, complementaridades e
Relação entre textos Curadoria de informações/dados
contradições, de forma a poder identificar possíveis
erros/imprecisões conceituais, posicionando-se
criticamente sobre os conteúdos e informações em
questão.
(EF69LP45PE) Posicionar-se criticamente em relação
a textos pertencentes a gêneros como quarta capa,
programa (de teatro, dança, exposição etc.),
sinopse, resenha crítica, comentário em blog/vlog
Reconstrução das condições de Função sociocomunicativa dos cultural etc., a fim de selecionar obras literárias e
8º 1º Artístico-literário produção, circulação e recepção gêneros quarta capa, programa, outras produções artísticas (cinema, teatro,
Apreciação e réplica sinopse, resenha crítica etc. exposições, espetáculos, CDs, DVDs etc.),
apreciando a qualidade das informações descritivas
e avaliativas dos textos e reconhecendo-os como
gêneros textuais que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural.
EF69LP07PE) Planejar e produzir textos em
diferentes gêneros do campo jornalístico/midiático,
considerando sua adequação ao contexto de
produção (os interlocutores envolvidos, os objetivos
comunicativos, o gênero, o suporte, a circulação), ao
Gêneros textuais, condição de
Estratégias de escrita: modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
produção e circulação, características
Produção de Jornalístico/ planejamento e textualização movimento etc.), à variedade linguística e/ou
8º 1º composicionais e variedade
textos Midiático Adequação à condição de semiótica apropriada a esse contexto, à construção
linguísticas dos diferentes gêneros
produção da textualidade relacionada às propriedades
jornalísticos / midiáticos
textuais e do gênero, utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com o
auxílio do professor e a colaboração dos colegas,
corrigir e aprimorar as produções realizadas.
 (EF89LP21PE) Realizar enquetes e pesquisas de
opinião, de forma a levantar prioridades, problemas
a resolver ou propostas que possam contribuir para
melhoria da escola ou da comunidade local,
evidenciar demanda/necessidade, documentando-a
de diferentes maneiras por meio de diferentes
Estratégia de produção: Pesquisa de opinião
procedimentos, gêneros e mídias e, quando for o
planejamento de textos Seleção de informações para
Na vida pública caso, selecionar informações e dados relevantes de
reivindicatórios fundamentação de textos
fontes pertinentes (sites, impressos, vídeos etc.),
ou propositivos propositivos
avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes,
que possam servir de contextualização e
fundamentação de propostas, de forma a justificar
as propostas pontuadas, projetos culturais e ações
de intervenção, favorecendo a construção do
protagonismo juvenil.
(EF69LP36PE) Produzir, revisar e editar textos
voltados para a divulgação do conhecimento e de
dados e resultados de pesquisas, tais como artigos
de divulgação científica, reportagem científica,
Gêneros textuais, condição de verbete de enciclopédia impressa e digital,
Das práticas de produção e circulação, características infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog
Estratégias de escrita:
8º 1º estudo e composicionais e função científico, relato de experimento, relatório, relatório
textualização,revisão e edição
pesquisa sociocomunicativa de textos de multimidiático de campo, dentre outros,
divulgação científica considerando seus contextos de produção (objetivo
comunicativo, leitores/espectadores, gênero,
veículos e mídia de circulação etc.) e suas
características composicionais e estilísticas
regulares.
(EF69LP51PE) Produzir textos literários, engajando-
se ativamente nos processos de planejamento,
textualização, revisão/edição e reescrita, tendo em
Consideração das condições de vista as restrições temáticas, composicionais,
Gêneros textuais, condição de
produção estilísticas dos textos pretendidos e as configurações
produção e circulação, características
8º 1º Artístico-literário Estratégias de escrita: da situação de produção (o leitor pretendido, o
composicionais e função
planejamento, textualização e suporte, o contexto de circulação do texto, as
sociocomunicativa de textos literários
revisão/edição finalidades, as características dos gêneros etc.) e
considerando o senso estético, a imaginação, a
estesia e a verossimilhança próprias ao texto
literário.
 (EF69LP10PE) Planejar e produzir, para TV, rádio ou
ambiente digital, notícias, podcasts noticiosos e de
opinião, entrevistas, comentários, vlogs, jornais
radiofônicos e televisivos, dentre outros, como
Gêneros textuais, condição de também textos orais de apreciação e opinião
Produção de textos jornalísticos produção e circulação e (deslocando-se de textos mais informativos para os
8º 1º
orais características composicionais de mais opinativos), relativos a fato e temas de
textos orais de apreciação e opinião interesse pessoal, local ou global, orientando-se por
roteiro ou texto e considerando o contexto de
produção (interlocutores pretendidos, o gênero, o
Jornalístico/ suporte, os objetivos comunicativos) e as
Midiático características composicionais dos gêneros.
(EF89LP12PE) Planejar coletivamente a realização de
um debate sobre tema previamente definido, de
interesse coletivo, com regras acordadas e planejar,
Oralidade Característica, objetivos em grupo, a participação em debate a partir do
Estratégias de produção:
comunicativos e contextos de levantamento de informações e argumentos que
8º 1º planejamento e participação em
produção do gênero textual debate possam sustentar o posicionamento a ser
debates regrados
regrado defendido, tendo em vista as condições de produção
(interlocutores pretendidos, os objetivos
comunicativos e características composicionais do
gênero).
(EF69LP26PE) Tomar nota, atentando para
palavraschave e/ou ideias principais, em discussões,
debates, palestras, apresentação de propostas,
reuniões, como forma de documentar o evento e
8º 1º Na vida pública Retextualização/Registro Relação entre oralidade e escrita apoiar a própria fala (que pode se dar no momento
do evento ou posteriormente, quando, por exemplo,
for necessária a retomada dos assuntos tratados em
outros contextos públicos, como diante dos
representados).
 (EF69LP53PE) Ler em voz alta textos literários
diversos (contos de amor, de humor, de suspense,
de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas),
bem como leituras orais capituladas –
compartilhadas ou não com o professor – de livros
de maior extensão (romances, narrativas de enigma,
narrativas de aventura, literatura infantojuvenil);
contar/recontar histórias tanto da tradição oral
(causos, contos de esperteza, contos de animais,
contos de amor, contos de encantamento, piadas,
dentre outros) quanto da tradição literária escrita,
expressando a compreensão e interpretação do
texto por meio de uma leitura ou fala expressiva e
Leitura em voz alta de textos fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
literários hesitações, a entonação indicados tanto pela
Produção de textos orais
8º 1º Artístico-literário Contação de histórias pontuação quanto por outros recursos gráfico-
Oralização
Elementos linguísticos, editoriais (negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações
paralinguísticos e cinésicos etc.), gravando essa leitura ou esse conto/reconto,
seja para análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos
especiais e ler e/ou declamar poemas diversos,
tanto de forma livre quanto de forma fixa (como
quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os
recursos linguísticos, paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido pretendidos,
como o ritmo e a entonação, o emprego de pausas e
prolongamentos, o tom e o timbre vocais,
além dos recursos de gestualidade e pantomima que
convenham ao gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
(EF69LP16PE) Analisar e utilizar, a partir da
comparação entre textos do mesmo gênero e de
gêneros diferentes, as formas de composição dos
gêneros jornalísticos da ordem do relatar, tais como
Características composicionais,
notícias (pirâmide invertida no impresso X blocos
Análise função sociocomunicativa, condição
Jornalístico/ noticiosos hipertextuais e hipermidiáticos no digital,
8º 1º linguística/ Construção composicional de produção e circulação dos
Midiático vídeos, gravações de áudio etc.), da ordem do
Semiótica diferentes gêneros do
argumentar, tais como artigos de opinião e editorial
campo jornalístico/midiático
(contextualização, defesa de tese/opinião e uso de
argumentos) e das entrevistas: (apresentação e
contextualização do entrevistado e do tema,
estrutura pergunta e resposta etc), relacionando a
 construção composicional ao objetivo comunicativo,
aos interlocutores pretendidos, aos meios de
circulação.

(EF69LP27PE) Analisar a forma composicional de

textos pertencentes a gêneros da esfera política, tais
como propostas/programas políticos
(posicionamento quanto a diferentes ações a serem
propostas, objetivos, ações previstas etc.),
propaganda política (propostas e sua sustentação,
posicionamento quanto a temas em discussão) e a
Análise de textos Características/estruturas
gêneros normativos/ jurídicos, tais como cartas de
8º 1º Na vida pública legais/normativos, propositivos composicionais de gêneros da esfera
reclamação, petição (proposta, suas justificativas e
e reivindicatórios política e gêneros normativos
ações a serem adotadas), e ainda suas marcas
linguísticas, inclusive a partir da articulação entre
textos das duas esferas (política e jurídica), de forma
a incrementar a compreensão de textos
pertencentes a esses gêneros e a possibilitar a
produção de textos mais adequados e/ou
fundamentados
(EF69LP40PE) Analisar, em gravações de seminários,
conferências rápidas, trechos de palestras, dentre
outros, a construção composicional dos gêneros de
apresentação – abertura/saudação, introdução ao
tema, apresentação do plano de exposição,
desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
encadeamento de temas e subtemas (coesão
Construção composicional
Das práticas de Construção composicional temática), síntese final e/ou conclusão,
Elementos paralinguísticos e
8º 1º estudo e Elementos paralinguísticos e cinésicos encerramento –, e os elementos paralinguísticos
cinésicos
pesquisa Apresentações orais (tom e volume da voz, pausas e hesitações,
Apresentações orais
modulação de voz e entonação, ritmo, respiração
etc.) e cinésicos (postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia, modulação de voz e entonação,
sincronia da fala com ferramenta de apoio etc.),
para melhor performar apresentações orais no
campo da divulgação do conhecimento.

Recursos linguísticos e
semióticos que operam nas
apresentações orais
Construção composicional e
estilo de gêneros de divulgação
científica
Todos os campos
8º 1º Léxico/morfologia
de atuação
Recursos linguísticos e semióticos
Construção composicional e estilo de
gêneros de divulgação científica
Construção composicional e estilo de
gêneros de divulgação científica
Processos de formação de palavras
(EF69LP41PE) Usar adequadamente ferramentas de
apoio a apresentações orais, escolhendo e
empregando tipos e tamanhos de fontes que
permitam boa visualização, topicalizando e/ou
organizando o conteúdo em itens, inserindo
adequadamente imagens, gráficos, tabelas, formas e
elementos gráficos, dimensionando a quantidade de
texto e imagem por slide, utilizando,
progressivamente e de forma harmônica, recursos
mais sofisticados como efeitos de transição, slides
mestres, layouts personalizados etc.
(EF69LP42PE) Analisar a construção composicional
dos textos pertencentes a gêneros relacionados à
divulgação de conhecimentos: título, (olho),
introdução, divisão do texto em subtítulos, imagens
ilustrativas de conceitos, relações, ou resultados
complexos (fotos, ilustrações, esquemas, gráficos,
infográficos, diagramas, figuras, tabelas, mapas)
etc., exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e
remissões a conceitos e relações por meio de notas
de rodapé, boxes ou links; ou título,
contextualização do campo, ordenação temporal ou
temática por tema ou subtema, intercalação de
trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios,
vídeos etc., como forma de contribuir para a
construção efetiva de sentido.
(EF69LP42APE) Compreender traços da linguagem
dos textos de divulgação científica, fazendo uso
consciente das estratégias de impessoalização da
linguagem (ou de pessoalização, se o tipo de
publicação e objetivos assim o demandarem, como
em alguns podcasts e vídeos de divulgação
científica), 3ª pessoa, presente atemporal, recurso à
citação, uso de vocabulário técnico/especializado
etc., como forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses gêneros.
(EF08LP05PE) Analisar processos de formação de
palavras por composição (aglutinação e
justaposição), apropriando-se de regras básicas de
uso do hífen em palavras compostas.
 Reconstrução do contexto de (EF08LP01PE) Identificar e comparar as várias
produção, circulação e recepção editorias de jornais impressos e digitais e de sites de
de textos Elementos e finalidade notícia, de forma a refletir sobre os tipos de fatos
Jornalístico/
8º 2º Caracterização do campo sociocomunicativa do texto que são noticiados e comentados, as escolhas sobre
Midiático
jornalístico e relação entre os jornalístico o que noticiar e o que não noticiar e o
gêneros em circulação, mídias e destaque/enfoque dado e a fidedignidade da
práticas da cultura digital informação.
(EF89LP18PE) Explorar e analisar instâncias e canais
de participação disponíveis na escola (conselho
escolar, outros colegiados, grêmio livre), na
comunidade (associações, coletivos, movimentos
etc.), no munícipio ou no país (partidos políticos),
Leitura incluindo formas de participação digital, como
Contexto de produção, canais e plataformas de participação (como portal e-
Canais e modos de participação social
circulação e recepção de textos e cidadania), serviços, portais e ferramentas de
8º 2º Na vida pública próprios da defesa de
práticas relacionadas à defesa de acompanhamentos do trabalho de políticos e de
direitos e da participação política
direitos e à participação social tramitação de leis, canais de educação política, bem
como de propostas e proposições que circulam
nesses canais, de forma a participar do debate de
ideias e propostas na esfera
social e a engajar-se com a busca de soluções para
problemas ou questões que envolvam a vida da
escola e da comunidade.
Das práticas de (EF89LP24PE) Realizar pesquisa, estabelecendo o
8º 2º estudo e Curadoria de informação Curadoria de informação recorte das questões de forma crítica e ética,
pesquisa usando e referenciando fontes abertas e confiáveis.
(EF89LP09PE) Produzir, revisar/editar e reescrever
reportagem impressa, com título, linha fina
(optativa), organização composicional (expositiva,
Contexto de produção e circulação, interpretativa e/ou opinativa), progressão temática
características composicionais e e uso de recursos linguísticos compatíveis com as
Estratégia de produção: finalidade sociodiscursiva dos textos escolhas feitas e ainda reportagens multimidiáticas,
Produção de Jornalístico/
8º 2º textualização, revisão informativos tendo em vista as condições de produção (objetivos
textos Midiático
e edição de textos informativos Progressão temática e recursos e interlocutores pretendidos, espaços de circulação,
linguísticos a partir da organização características composicionais do gênero), os
composicional do texto recursos e mídias disponíveis, sua organização
hipertextual e multimodal e o manejo adequado de
recursos de captação e edição de áudio e imagem,
além de adequação à norma padrão.
 (EF69LP23PE) Contribuir com a escrita de textos
normativos, diante de uma demanda na escola, tais
como regimentos e estatutos de organizações da
Estratégias de escrita: sociedade civil do âmbito da atuação das crianças e
Condição de produção, circulação e
textualização, revisão e edição jovens (grêmio livre, clubes de leitura, associações
8º 2º Na vida pública características composicionais de
de textos reivindicatórios ou culturais etc.) e de regras e regulamentos nos vários
textos normativos
propositivos âmbitos da escola (campeonatos, festivais, regras de
convivência etc.), levando em conta o contexto de
produção e as características dos gêneros em
questão.
(EF89LP35PE) Criar contos ou crônicas (em especial,
líricas), crônicas visuais, minicontos, narrativas de
Gêneros textuais: contos e crônicas aventura e de ficção científica, dentre outros, com
Características composicionais, temáticas próprias ao gênero, usando os
8º 2º Artístico-literário Construção da textualidade
estilísticas e recursos expressivos conhecimentos sobre os constituintes estruturais e
Escrita colaborativa recursos expressivos típicos dos gêneros narrativos
pretendidos, e, no caso de produção em grupo,
ferramentas de escrita colaborativa.
(EF89LP12APE) Participar de debates regrados, na
condição de membro de uma equipe de debatedor,
apresentador/mediador, espectador (com ou sem
Estratégias de produção:
Jornalístico/ Gênero textual: debate regrado direito a perguntas), e/ou de juiz/avaliador, como
8º 2º planejamento e participação em
Midiático Formas e estratégias de participação forma de compreender o funcionamento do debate,
debates regrados
e poder participar de forma convincente, ética e
crítica e desenvolver uma atitude de respeito e
diálogo para com as ideias divergentes.
(EF69LP25PE) Posicionar-se de forma consistente e
sustentada em uma discussão, assembleia, reuniões
de colegiados da escola, de agremiações e outras
Defesa de ponto de vista situações de apresentação de propostas e defesas
Oralidade Discussão oral Estratégias argumentativas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e
Respeito a opiniões contrárias propostas alternativas e fundamentando seus
posicionamentos, no tempo de fala previsto,
valendo-se de sínteses e propostas claras e
8º 2º Na vida pública justificadas.
(EF89LP22PE) Compreender e comparar as
diferentes posições e interesses em jogo em uma
Escuta discussão ou apresentação de propostas, avaliando
Apreender o sentido geral dos Sentido global do texto a validade e força dos argumentos e as
textos Teses e argumentos consequências do que está sendo proposto e,
Apreciação e réplica quando for o caso, formular e negociar propostas de
diferentes naturezas relativas a interesses coletivos
envolvendo a escola ou comunidade escolar.
 (EF89LP15PE) Utilizar, nos debates, operadores
argumentativos que marcam a defesa de ideia e de
Gênero textual: debate regrado diálogo com a tese do outro: concordo, discordo,
Jornalístico/ Estilo
8º 2º Operadores argumentativos concordo parcialmente, do meu ponto de vista, na
Midiático Operadores argumentativos
Estrutura do texto argumentativo perspectiva aqui assumida etc, além de
expressões/marcadores que assinalem introdução,
acréscimo, conclusão, contraposição, explicação.
(EF69LP28PE) Analisar os mecanismos de
modalização adequados aos textos jurídicos, as
modalidades deônticas, que se referem ao eixo da
conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como,
por exemplo: Proibição: “Não se deve fumar em
recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem
que valer a pena.”; Possibilidade: “É permitido a
entrada de menores acompanhados de adultos
8º 2º Na vida pública Modalização Expressões modalizadoras responsáveis”, e os mecanismos de modalização
Análise
adequados aos textos políticos e propositivos, as
linguística/
modalidades apreciativas, em que o locutor exprime
Semiótica
um juízo de valor (positivo ou negativo) acerca do
que enuncia. Por exemplo: “Que belo discurso!”,
“Discordo das escolhas de Antônio.” “Felizmente, o
buraco ainda não causou acidentes mais graves”,
considerando o campo de atuação, a finalidade
comunicativa e o espaço de interação.
(EF69LP56PE) Fazer uso consciente e reflexivo de
Variação linguística Norma-padrão regras da norma-padrão em gêneros orais e escritos
adequados a determinadas situações comunicativas.

Todos os campos (EF08LP04PE) Empregar adequadamente, ao

Norma ortográfica
8º 2º de produzir texto, conhecimentos linguísticos e
Regências nominal e verbal
atuação gramaticais: ortografia, regências e concordâncias
Fono-ortografia Concordâncias nominal e verbal
nominal e verbal, modos e tempos verbais,
Modos e tempos verbais
pontuação etc., considerando as especificidades dos
Pontuação
gêneros e propósitos comunicativos.
 (EF69LP02PE) Comparar e investigar peças
publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoors,
anúncios e propagandas em diferentes mídias,
Gênero textual: campanhas
spots, jingles, vídeos etc.), de forma a perceber, nas
publicitárias
suas inter-relações, em campanhas, as
Características composicionais e
Jornalístico/ Apreciação e réplica especificidades das várias semioses e mídias, a
8º 3º estilísticas, função sociocomunicativa
Midiático Relação entre gêneros e mídias adequação dessas peças ao público-alvo, aos
e contexto de produção
objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
Relação entre os recursos
construção composicional e estilo dos gêneros em
multissemióticos
questão, como forma de ampliar suas possibilidades
de compreensão (e produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.
(EF89LP19PE) Analisar, a partir do contexto de
produção e dos objetivos pretendidos, as
características composicionais e estilísticas das
cartas abertas (de reclamação e solicitação),
abaixoassinados e petições on-line (tais como
identificação dos signatários, explicitação da
Leitura Gêneros textuais de reivindicação
reivindicação feita, acompanhada ou não de uma
Relação entre contexto de Características composicionais,
breve apresentação da problemática e/ou de
produção e características estilísticas, função
justificativas que visam sustentar
8º 3º Na vida pública composicionais e estilísticas dos sociocomunicativa e contexto de
a reivindicação) e a proposição, discussão e
gêneros produção e circulação
aprovação de propostas políticas ou de soluções
Apreciação e réplica Posicionamento crítico e
para problemas de interesse público, apresentadas
fundamentado
ou lidas nos canais digitais de participação,
identificando suas marcas linguísticas, como forma
de possibilitar a escrita ou subscrição consciente de
abaixo-assinados e textos dessa natureza e poder se
posicionar de forma crítica e fundamentada frente
às propostas
(EF69LP48PE) Interpretar e apreciar, em poemas,
Reconstrução da textualidade e efeitos produzidos pelo uso de recursos expressivos
compreensão dos efeitos de sonoros (estrofação, rimas, ritmo, aliterações etc.),
Recursos expressivos sonoros,
8º 3º Artístico-literário sentido provocados pelos usos semânticos (figuras de linguagem), gráfico- espacial
semânticos e multissemióticos
de recursos linguísticos e (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens e
multissemióticos sua relação com o texto verbal, identificando as
possíveis intenções do eu-lírico.
(EF69LP37PE) Produzir roteiros para elaboração de
vídeos de diferentes tipos (vlog científico,
Das práticas de Contexto de produção e circulação,
Produção de Estratégias de produção: videominuto, programa de rádio, podcasts) para
8º 3º estudo e elementos e características
textos textualização, revisão e edição divulgação de conhecimentos científicos e
pesquisa composicionais do roteiro
resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto
de produção (objetivo comunicativo,
 leitores/espectadores, gênero, veículos e
mídia de circulação etc.), os elementos e a
construção composicional dos roteiros.
(EF69LP14PE) Formular perguntas e avaliar, com
auxílio do professor, tema/questão polêmica,
Participação em discussões orais explicações e ou argumentos relativos ao objeto de
Jornalístico/ de temas controversos de Seleção de informações discussão para análise mais minuciosa e buscar em
Midiático interesse da turma e/ou de Defesa de ponto de vista fontes diversas (inclusive no campo da vida pública e
relevância social de práticas de estudo e pesquisa) informações ou
8º 3º Oralidade
dados que permitam analisar partes da questão e
compartilhá-los com a turma.
(EF89LP27PE) Tecer considerações e formular
Das práticas de
problematizações pertinentes, em momentos
estudo e Conversação espontânea Conversação espontânea
oportunos, em situações de aulas, apresentação
pesquisa
oral, seminário etc.
(EF89LP20PE) Comparar propostas políticas e de
solução de problemas, identificando o que se
pretende fazer/implementar, por que (motivações,
justificativas), para que (objetivos, benefícios e
consequências esperados), como (ações e passos),
Estratégias/Procedimentos de Textos reivindicatórios e propositivos: quando etc. e a forma de avaliar a eficácia da
Leitura Na vida pública leitura em textos reivindicatórios estrutura e finalidade proposta/solução, contrastando dados e
ou propositivos sociocomunicativa informações de diferentes fontes, reconhecendo
coincidências, complementaridades e contradições,
de forma a poder compreender e posicionar-se
criticamente sobre os dados e as informações
usados e analisar a coerência entre os elementos,
possibilitando tomar decisões fundamentadas.
8º 4º
(EF69LP50PE) Elaborar texto teatral, a partir da
adaptação de romances, contos, mitos, narrativas
de enigma e de aventura, novelas, biografias
romanceadas, crônicas, dentre outros,
Gênero textual: texto teatral
preferencialmente de autores pernambucanos,
Adpatação de textos literários
indicando as rubricas para caracterização do
Produção de Caracterização de personagens,
Artístico-literário Relação entre textos cenário, do espaço, do tempo; explicitando a
textos espaços e tempo
caracterização física e psicológica dos personagens e
Variedade linguística
dos seus modos de ação, assim como também as
Discurso direto
marcas de variação linguística (dialetos, registros e
jargões) ; reconfigurando a inserção do discurso
direto e dos tipos de narrador; retextualizando o
tratamento da temática.
 (EF69LP52PE) Representar cenas ou textos
dramáticos, especialmente de obras de autores
pernambucanos e/ou da cultura local, considerando,
na caracterização dos personagens, os aspectos
linguísticos e paralinguísticos das falas (timbre e tom
Produção de textos orais: Representação de textos dramáticos de voz, pausas e hesitações, entonação e
Oralidade Artístico-literário representação de textos Recursos linguísticos, paralinguísticos expressividade, variedades e registros linguísticos),
dramáticos e cinésicos os gestos e osdeslocamentos no espaço cênico, o
figurino e a maquiagem e elaborando as rubricas
indicadas pelo autor por meio do cenário, da trilha
sonora e da exploração dos modos de interpretação,
articulando conhecimentos de outros componentes
curriculares (Arte, Educação Física, dentre outros).
Práticas de Campos de
Ano Bimestre Objeto de Conhecimento Conteúdos Habilidades
linguagem atuação
(EF09LP02PE) Analisar e comentar a cobertura
Jornalístico/ da imprensa sobre fatos de relevância social,
9º Relação entre textos Curadoria de informação
Midiático comparando diferentes enfoques por meio do
uso de ferramentas de curadoria.
(EF69LP30PE) Comparar e avaliar conteúdos,
dados e informações de diferentes fontes,
Reconstrução das condições de
levando em conta seus contextos de produção e
Das práticas de produção e recepção dos textos
referências, identificando coincidências,
estudo e e adequação do texto à Curadoria de informações/dados
complementaridades e contradições, de forma a
pesquisa construção composicional e ao
poder identificar possíveis erros/imprecisões
estilo de gênero
conceituais, posicionando-se criticamente sobre
os conteúdos e informações em questão.
1º Leitura
(EF69LP45PE) Posicionar-se criticamente em
9º relação a textos pertencentes a gêneros como
quarta capa, programa (de teatro, dança,
exposição etc.), sinopse, resenha crítica,
comentário em blog/vlog cultural etc., a fim de
Reconstrução das condições de Função sociocomunicativa dos gêneros
selecionar obras literárias e outras produções
Artístico-literário produção, circulação e recepção quarta capa, programa, sinopse, resenha
artísticas (cinema, teatro, exposições,
Apreciação e réplica crítica etc.
espetáculos, CDs, DVDs etc.), apreciando a
qualidade das informações descritivas e
avaliativas e reconhecendo os como gêneros
textuais que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural.
 (EF69LP07PE) Planejar e produzir textos em
diferentes gêneros do campo
jornalístico/midiático, considerando sua
adequação ao contexto de produção (os
interlocutores envolvidos, os objetivos
comunicativos, o gênero, o suporte, a
Gêneros textuais, condição de produção
Estratégias de escrita: circulação), ao modo (escrito ou oral; imagem
e circulação, características
Jornalístico/ planejamento e textualização estática ou em movimento etc.), à variedade
composicionais e variedade linguísticas
Midiático Adequação à condição de linguística e/ou semiótica apropriada a esse
dos diferentes gêneros
produção contexto, à construção da textualidade
jornalísticos/midiáticos
relacionada às propriedades textuais e do
gênero, utilizando estratégias de planejamento,
elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e
avaliação de textos, para, com o auxílio do
Produção de
9º 1º professor e a colaboração dos colegas, corrigir e
textos
aprimorar as produções realizadas.
(EF69LP36PE) Produzir, revisar e editar textos
voltados para a divulgação do conhecimento e
de dados e resultados de pesquisas, tais como
artigos de divulgação científica, reportagem
Gêneros textuais, condição de produção científica, verbete de enciclopédia impressa e
Das práticas de e circulação, características digital, infográfico, infográfico animado, podcast
Estratégias de escrita:
estudo e composicionais e função ou vlog científico, relato de experimento,
textualização, revisão e edição
pesquisa sociocomunicativa de relatório, relatório multimidiático de campo,
textos de divulgação científica dentre outros, considerando seus contextos de
produção (objetivo comunicativo,
leitores/espectadores, gênero, veículos e mídia
de circulação etc.) e suas características
composicionais e estilísticas regulares.
(EF69LP10PE) Planejar e produzir, para TV, rádio
ou ambiente digital, notícias, podcasts noticiosos
e de opinião, entrevistas, comentários, vlogs,
jornais radiofônicos e televisivos, dentre outros,
como também textos orais de apreciação e
Gêneros textuais, condição de produção
opinião (deslocando-se de textos mais
Jornalístico/ Produção de textos jornalísticos e circulação e características
9º 1º Oralidade informativos para os mais opinativos), relativos a
Midiático orais composicionais de textos orais de
fato e temas de interesse pessoal, local ou
apreciação e opinião
global, orientando-se por roteiro ou texto e
considerando o contexto de produção
(interlocutores pretendidos, o gênero, o suporte,
os objetivos comunicativos) e as características
composicionais dos gêneros.
 (EF69LP26PE) Tomar nota, atentando para
palavraschave e/ou ideias principais, em
discussões, debates, palestras, apresentação de
propostas, reuniões, como forma de documentar
Na vida pública Retextualização/Registro Relação entre oralidade e escrita o evento e apoiar a própria fala (que pode se dar
no momento do evento ou posteriormente,
quando, por exemplo, for necessária a retomada
dos assuntos tratados em outros contextos
públicos, como diante dos representados).
(EF69LP16PE) Analisar e utilizar, a partir da
comparação entre textos do mesmo gênero e de
gêneros diferentes, as formas de composição
dos gêneros jornalísticos da ordem do relatar,
tais como notícias (pirâmide invertida no
impresso X blocos noticiosos hipertextuais e
Características composicionais, função hipermidiáticos no digital, vídeos, gravações de
Jornalístico/ sociocomunicativa, condição de produção áudio etc.), da ordem do argumentar, tais como
Construção composicional
Midiático e circulação dos diferentes gêneros do artigos de opinião e editorial (contextualização,
campo jornalístico/midiático defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e
das entrevistas: (apresentação e
contextualização do entrevistado e do tema,
estrutura pergunta e resposta etc), relacionando
a construção composicional ao objetivo
comunicativo, aos interlocutores pretendidos,
aos meios de circulação.
Análise (EF69LP27PE) Analisar e avaliar a forma
9º 1º linguística/ composicional de textos pertencentes a gêneros
Semiótica da esfera política, tais como
propostas/programas políticos (posicionamento
quanto a diferentes ações a serem propostas,
objetivos, ações previstas etc.), propaganda
política (propostas e sua sustentação,
Análise de textos Características/estruturas composicionais posicionamento quanto a temas em discussão) e
Na vida pública legais/normativos, propositivos de gêneros da esfera política e a gêneros normativos/ jurídicos, tais como cartas
e reivindicatórios gênerosnormativos de reclamação, petição (proposta, suas
justificativas e ações a serem adotadas) , e ainda
suas marcas linguísticas, inclusive a partir da
articulação entre textos das duas esferas
(política e jurídica), de forma a incrementar a
compreensão de textos pertencentes a esses
gêneros e a possibilitar a produção de textos
mais adequados e/ou fundamentados.
Das práticas de Recursos linguísticos e Recursos linguísticos e semióticos (EF69LP41PE) Usar adequadamente ferramentas
 estudo e semióticos que operam nas de apoio a apresentações orais, escolhendo e
pesquisa apresentações orais empregando tipos e tamanhos de fontes que
permitam boa visualização, topicalizando e/ou
organizando o conteúdo em itens, inserindo
adequadamente imagens, gráficos, tabelas,
formas e elementos gráficos, dimensionando a
quantidade de texto e imagem por slide,
utilizando, progressivamente e de forma
harmônica, recursos mais sofisticados como
efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc.
(EF09LP04PE) Escrever textos, de acordo com a
Todos os campos
norma-padrão, com estruturas sintáticas
de Fono-ortografia Estruturas sintáticas
complexas no nível da oração e do período e
atuação
adequados ao gênero textual escolhido.
(EF09LP01PE) Analisar o fenômeno da
Reconstrução do contexto de
disseminação de notícias falsas nas redes sociais
produção, circulação e recepção
e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a
de textos
Caracterização do campo jornalístico e partir da verificação/avaliação do veículo, fonte,
Jornalístico/ Caracterização do campo
9º 2º relação entre os gêneros de circulação, data e local da publicação, autoria, URL, da
Midiático jornalístico e relação entre os
mídias e práticas da cultura digital análise da formatação, da comparação de
gêneros em
diferentes fontes, da consulta a sites de
circulação, mídias e práticas da
curadoria que atestam a fidedignidade do relato
cultura digital
dos fatos e denunciam boatos etc.
(EF89LP18PE) Explorar e analisar instâncias e
canais de participação disponíveis na escola
(conselho escolar, outros colegiados, grêmio
livre), na comunidade (associações, coletivos,
Leitura
movimentos etc.), no munícipio ou no país
(partidos políticos), incluindo formas de
Contexto de produção, participação digital, como canais e plataformas
circulação e recepção de textos Canais e modos de participação social de participação (como portal e-cidadania),
9º 2º Na vida pública e práticas próprios da defesa de direiros e da serviços, portais e ferramentas de
relacionadas à defesa de direitos participação política acompanhamentos do trabalho de políticos e de
e à participação social tramitação de leis, canais de educação política,
bem como de propostas e proposições que
circulam nesses canais, de forma a participar do
debate de ideias e propostas na esfera social e a
engajar-se com a busca de soluções para
problemas ou questões que envolvam a vida da
escola e da comunidade.
 (EF89LP24PE) Realizar pesquisa, estabelecendo o
Das práticas de
recorte das questões de forma crítica e ética,
9º 2º estudo e Curadoria de informação Curadoria de informação
usando e referenciando fontes abertas e
pesquisa
confiáveis.
(EF89LP08PE) Planejar reportagem impressa e
em outras mídias (rádio, TV/vídeo, ambiente
digital), a partir (1) da escolha do fato a ser
aprofundado ou do tema a ser focado (de
relevância para a turma, escola ou comunidade);
(2) do levantamento de dados e informações
sobre o fato/tema, podendo ocorrer entrevistas
com envolvidos ou com especialistas, consultas a
fontes diversas, análise de documentos,
Estratégia de produção: Gênero textual: reportagem
Jornalístico/ cobertura de eventos etc.; (3) do registro dessas
planejamento de textos Contexto de produção e circulação do
Midiático informações e dados, (4) da escolha de fotos ou
informativos texto
imagens a produzir ou a utilizar etc., (5) da
produção de infográficos, quando for o caso, e
(6) da organização hipertextual (no caso de
publicação em sites ou blogs noticiosos ou
mesmo de jornais impressos, por meio de boxes
variados), tendo em vista as condições de
produção do texto – objetivo,
leitores/espectadores pretendidos, espaços de
Produção de
9º 2º circulação etc.
textos
(EF69LP23PE) Contribuir com a escrita de textos
normativos, diante de uma demanda na escola,
tais como regimentos e estatutos de
organizações da sociedade civil do âmbito da
Estratégias de escrita:
Condição de produção, circulação e atuação das crianças e jovens (grêmio livre,
textualização, revisão e edição
Na vida pública características composicionais de textos clubes de leitura, associações culturais etc.) e de
de textos reivindicatórios ou
normativos regras e regulamentos nos vários âmbitos da
propositivos
escola (campeonatos, festivais, regras de
convivência etc.), levando em conta o contexto
de produção e as características dos gêneros em
questão.
(EF89LP26PE) Produzir resenhas, a partir das
notas e/ou esquemas feitos, com o manejo
adequado das vozes envolvidas (do resenhador,
Das práticas de Gênero textual: resenha
Estratégias de escrita: do autor da obra e, se for o caso, também dos
estudo e Retextualização
textualização, revisão e edição autores citados na obra resenhada), por meio do
pesquisa Formas de citação
uso de paráfrases, marcas do discurso reportado
e citações, contemplando as normas da ABNT e
fazendo uso de recursos de coesão.
 (EF89LP35PE) Criar contos ou crônicas (em
especial, líricas), crônicas visuais, minicontos,
narrativas de aventura e de ficção científica,
Gêneros textuais: contos e crônicas
dentre outros, com temáticas próprias ao
Características composicionais, estilísticas
Artístico-literário Construção da textualidade gênero, usando os conhecimentos sobre os
e recursos expressivos
constituintes estruturais e recursos expressivos
Escrita colaborativa
típicos dos gêneros narrativos pretendidos, e, no
caso de produção em grupo, ferramentas de
escrita colaborativa.
(EF89LP12APE) Participar de debates regrados,
na condição de membro de uma equipe de
debatedor, apresentador/mediador, espectador
Estratégias de produção: (com ou sem direito a perguntas), e/ou de
Jornalístico/ Gênero textual: debate regrado
planejamento e participação em juiz/avaliador, como forma de compreender o
Midiático Formas e estratégias de participação
debates regrados funcionamento do debate, e poder participar de
forma convincente, ética e crítica e desenvolver
uma atitude de respeito e diálogo para com as
ideias divergentes.
9º 2º Oralidade
(EF69LP25PE) Posicionar-se de forma consistente
e sustentada em uma discussão, assembleia,
reuniões de colegiados da escola, de
Defesa de ponto de vista agremiações e outras situações de apresentação
Na vida pública Discussão oral Estratégias argumentativas de propostas e defesas de opiniões, respeitando
Respeito a opiniões contrárias as opiniões contrárias e propostas alternativas e
fundamentando seus posicionamentos, no
tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e
propostas claras e justificadas.
(EF69LP43PE) Identificar e utilizar os modos de
introdução de outras vozes no texto – citação
literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas
linguísticas responsáveis por introduzir no texto
a posição do autor e dos outros autores citados
Formas de citação: literal e paráfrase
Análise Das práticas de Construção composicional e (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa
Regras de inclusão e formatação de
9º 2º linguística/ estudo e estilo de gêneros de divulgação parte, penso/-amos que”...) e os elementos de
citações e paráfrases
Semiótica pesquisa científica normatização (tais como as regras de inclusão e
Organização de referência bibliográfica
formatação de citações e paráfrases, de
organização de referências bibliográficas) em
textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre
o modo como a intertextualidade e a
retextualização ocorrem nesses textos.
 (EF89LP19PE) Analisar, a partir do contexto de
produção e dos objetivos pretendidos, as
características composicionais e estilísticas das
cartas abertas, abaixo-assinados e petições on-
line (tais como identificação dos signatários,
explicitação da reivindicação feita, acompanhada
ou não de uma breve apresentação da
Relação entre contexto de Gêneros textuais de reivindicação
problemática e/ou de justificativas que visam
produção e características Características composicionais,
sustentar a reivindicação) e a proposição,
9º 3º Leitura Na vida pública composicionais e estilísticas dos estilísticas, função sociocomunicativa e
discussão e aprovação de propostas políticas ou
gêneros contexto de produção e circulação
de soluções para problemas de interesse
Apreciação e réplica Posicionamento crítico e fundamentado
público, apresentadas ou lidas nos canais digitais
de participação, identificando suas marcas
linguísticas, como forma de possibilitar a escrita
ou subscrição consciente de abaixo-assinados e
textos dessa natureza e poder se posicionar de
forma crítica e fundamentada frente às
propostas.
(EF89LP11PE) Planejar, produzir, revisar e editar
peças e campanhas publicitárias, a partir da
escolha de questão/problema/causa significativa
para a escola e/ou a comunidade escolar, da
Estratégias de produção: Gênero textual: campanha publicitária definição do públicoalvo, das peças que serão
Jornalístico/ planejamento, textualização, Contexto de produção e circulação dos produzidas, e das estratégias de persuasão e
Midiático revisão e edição de textos textos convencimento que serão utilizadas,
publicitários Estratégias persuasivas .envolvendo o uso articulado e
complementar de diferentes peças publicitárias:
cartaz, banner, indoor, folheto, panfleto,
Produção de
9º 3º anúncio de jornal/revista, para internet, spot,
textos propaganda de rádio, TV.
(EF69LP37PE) Produzir roteiros para elaboração
de vídeos de diferentes tipos (vlog científico,
videominuto, programa de rádio, podcasts) para
Das práticas de Contexto de produção e circulação, divulgação de conhecimentos científicos e
Estratégias de produção:
estudo e elementos e características resultados de pesquisa, tendo em vista seu
textualização, revisão e edição
pesquisa composicionais do roteiro contexto de produção (objetivo comunicativo,
leitores/espectadores, gênero, veículos e
mídia de circulação etc.), os elementos e a
construção composicional dos roteiros.
 (EF69LP11PE) Analisar e avaliar posicionamentos
defendidos e refutados na escuta de interações
face a face ou a distância mediadas pela
tecnologia (discussões, debates, entrevistas,
Jornalístico/ Produção de textos jornalísticos
Estratégias argumentativas entre outros), e se posicionar frente a eles, com
Midiático orais
argumentos e contraargumentos adequados,
respeitando a opinião/posicionamento contrário,
favorecendo uma postura democrática,
resiliente e ética.
(EF69LP24PE) Discutir casos, reais ou simulados,
submetidos a juízo, que envolvam (supostos)
desrespeitos a artigos do ECA, do Código de
Defesa do Consumidor, do Código Nacional de
Trânsito, de regulamentações do mercado
9º 3º Oralidade publicitário etc., como forma de criar
familiaridade com textos legais – seu
Textos legais/normativo: vocabulário,
vocabulário, formas de organização, marcas de
Na vida pública Discussão oral estrutura, estilo e característica
estilo etc. -, de maneira a facilitar a
composicional.
compreensão de leis, fortalecer a defesa de
direitos e o cumprimento de deveres, fomentar a
escrita de textos normativos (se e quando isso
for necessário) e posicionamentos consistentes,
além de possibilitar a compreensão do caráter
interpretativo das leis e as várias perspectivas
que podem estar em jogo.
(EF89LP27PE) Tecer considerações e formular
Das práticas de
problematizações pertinentes, em momentos
estudo e Conversação espontânea Conversação espontânea
oportunos, em situações de aulas, apresentação
pesquisa
oral, seminário etc.
(EF89LP30PE) Compreender a estrutura de
hipertexto e hiperlinks em textos de divulgação
Análise Das práticas de
Estrutura do hipertexto e hiperlinks científica que circulam na Web, reconhecendo a
9º 3º linguística/ estudo e Textualização
Relação entre textos função dessas estruturas e proceder à remissão
Semiótica pesquisa
a conceitos e relações por meio de links,
avaliando a veracidade dessas fontes científicas.
(EF89LP07PE) Analisar, em notícias, reportagens
e peças publicitárias em diferentes mídias, os
efeitos de sentido devidos ao tratamento e à
Jornalístico/ Efeitos de sentido Relação entre os recursos composição dos elementos nas imagens em
9º 4º Leitura
Midiático Exploração da multissemiose multissemióticos movimento, à performance, à montagem feita
(ritmo, duração e sincronização entre as
linguagens – complementaridades,
interferências etc.) e à melodia, conhecendo
 diferentes instrumentos, efeitos sonoros e
sampleamentos das músicas.
(EF89LP34PE) Reconhecer a organização
Reconstrução da textualidade e
composicional de texto dramático apresentado
compreensão dos efeitos de Características composicionais e
em teatro, televisão, cinema, avaliando os
Artístico-literário sentido provocados pelos usos estilísiticas dos texto dramático
sentidos decorrentes dos recursos linguísticos e
de recursos linguísticos e Recursos linguísticos e semióticos
semióticos que sustentam sua realização como
multissemióticos
peça teatral, novela, filme etc.
(EF89LP25PE) Divulgar, após revisão e edição, o
resultado de pesquisas, por meio de
Das práticas de Estratégias de escrita:
apresentações orais, verbetes de enciclopédias
estudo e textualização, revisão e edição Divulgação de pesquisa
colaborativas, reportagens de divulgação
pesquisa Divulgação de pesquisa
científica, vlogs científicos, vídeos de diferentes
tipos etc.
(EF69LP50PE) Elaborar texto teatral, a partir da
adaptação de romances, contos, mitos,
narrativas de enigma e de aventura, novelas,
Produção de biografias romanceadas, crônicas, dentre outros,
9º 4º
textos Gênero textual: texto teatral preferencialmente de autores pernambucanos,
Adpatação de textos literários indicando as rubricas para caracterização do
Caracterização de personagens, espaços cenário, do espaço, do tempo; explicitando a
Artístico-literário Relação entre textos
e tempo caracterização física e psicológica dos
Variedade linguística personagens e dos seus modos de ação, assim
Discurso direto como também as marcas de variação linguística
(dialetos, registros e jargões); reconfigurando a
inserção do discurso direto e dos tipos de
narrador; retextualizando o tratamento da
temática.
(EF69LP13PE) Engajar-se e contribuir com a
busca de soluções relativas a problemas, temas
Participação em discussões orais ou questões polêmicas de interesse da turma
Jornalístico/ de temas controversos de e/ou de relevância social, preferencialmente
9º 4º Oralidade Discussões orais de temas controversos
Midiático interesse da turma e/ou de questões/problemas próximos à realidade do
relevância social estudante, mobilizando ainda conhecimentos do
campo da vida pública e de práticas de estudo e
pesquisa.
 (EF89LP28PE) Tomar nota de videoaulas, aulas
digitais, apresentações multimídias, vídeos de
divulgação científica, documentários e afins,
identificando, em função dos objetivos,
Das práticas de informações principais para apoio ao estudo e
Procedimentos de apoio à Tomada de nota
estudo e realizando, quando necessário, uma síntese final
compreensão/Tomada de nota Produção de síntese final
pesquisa que destaque e reorganize os pontos ou
conceitos centrais e suas relações e que, em
alguns casos, seja acompanhada de reflexões
pessoais, que podem conter dúvidas,
questionamentos, considerações etc.
(EF09LP04PE) Escrever textos, de acordo com a
norma-padrão, com estruturas sintáticas
Fono-ortografia Estruturas sintáticas
Análise Todos os campos complexas no nível da oração e do período e
9º 4º linguística/ de adequados ao gênero textual escolhido.
Semiótica atuação (EF09LP11PE) Inferir efeitos de sentido
Coesão Coesão sequencial decorrentes do uso de recursos de coesão
sequencial (conjunções e articuladores textuais).