Escola Estadual: Benedito Gumercindo de Souza

Professor (a): Maria Veneração de Paula

Componente Curricular: Língua Portuguesa
Ano/Série: 4º ano Turma: “01” Turno: Matutino Período: 07/02 a 22/04/2024

PLANO BIMESTRAL

COMPETÊNCIAS:
 Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção
de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
 Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida
social.
 Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

UNIDADE TEMÁTICA/
EIXO/ PRÁTICA DE HABILIDADE
LÍNGUAGEM
LEITURA/ESCUTA (EF04LP09 - CVC) Ler e
(COMPARTILHADA E compreender, com autonomia,
AUTÔNOMA) boletos, faturas e carnês, dentre
outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero (campos, itens
elencados, medidas de consumo,
código de barras) e considerando a
situação comunicativa e a finalidade
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
Compreensão em leitura: -
Leitura fluente de gêneros do
CVC, como boletos, faturas e
carnês; - Estratégias de leitura –
antecipações e previsões com
base nos elementos constituintes
do gênero (campos, itens
elencados, medidas de consumo,
código de barras, datas de
PROCEDIMENTOS
AVALIAÇÃO
METODOLÓGICOS
-Comparação para identificação -Avaliação
de semelhanças e diferenças Diagnóstica,processual,
entre gêneros (ex.: tirinhas e HQ). formativa, somativa.
-Leitura e compreensão de textos
de gêneros textuais diversos, -Através dos registros
relacionando-os ao campo no
das atividades, o professor
qual estão inseridos, construindo
sentido, interpretando recursos, fará suas anotações,
considerando a situação avaliando participação,
do texto.
(EF05LP09 - CVC) Ler e
compreender, com autonomia, textos
instrucionais de regras de jogo,
vencimento e emissão) e nas
características de cada um dos
gêneros do CVC (organização
interna, marcas linguísticas e
conteúdo temático) e dos textos
específicos a serem lidos.
Compreensão em leitura:
Leitura autônoma textos
instrucionais de regras de jogo,
comunicativa e assiduidade e
tema/assunto/finalidade de cada compreensão dos
texto, dentro do contexto de conteúdos desenvolvidos
circulação.
durante o bimestre.
-Apropriação da linguagem escrita
através de atividades como ditado
de palavras, frases, textos curtos
etc.
-Registro e/ou reescrita de textos
breves após leitura compartilhada
e autônoma.
-Conversação em sala, a partir da
contação de histórias, com
estímulo para que os alunos falem
sobre suas impressões, opiniões,
sentimentos, o que lhes chamou
atenção em relação ao texto.
-Realização de rodas de
conversa, debates, recontos,
discursos, relatos de observação,
relatório de experimento científico,
seminário, debates, dentre outros
do campo de estudo e pesquisa.
-Levantamento de hipóteses
sobre a grafia da palavra antes da
busca pela grafia correta.
-Realização de ditado de
palavras, por campo conceitual
(ex.: animais, frutas), com
autocorreção pelas crianças.
dentre outros gêneros do campo da
vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero e
considerando a situação
comunicativa e a finalidade do texto.
(EF35LP01 - TCA) Ler e
compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia
e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado.
(EF35LP02 - TCA) Selecionar livros
da biblioteca e/ou do cantinho de
leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais para
leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os
colegas sua opinião, após a leitura.
(EF35LP03 - TCA) Identificar a ideia
central do texto, demonstrando
compreensão global.
(EF35LP23 - CAL) Apreciar poemas
e outros textos versificados,
dentre outros gêneros do CVC; -
Estratégias de leitura – previsões
e antecipações (antes e durante a
leitura), em colaboração e com
autonomia, com base nas
características de cada gênero
(organização interna, marcas
linguísticas, conteúdo temático e
elementos constituintes),
articulando essas características à
finalidade do texto.
Decodificação/ Fluência de
Leitura (leitura coletiva e
autônoma): - De palavras; - De
frases; - De textos mais curtos.
Formação de leitor: - Seleção de
literatura conforme os objetivos de
leitura e critérios de apreciação
estética.
Compreensão/ Estratégia de
Leitura: - Leitura fluente de textos
de gêneros de TCA; - Localização
e redução de informações contidas
nos textos.
Apreciação estética/ Estilo: -
Leitura para fruição, colaborativa e
observando rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos
versos, estrofes e refrões e seu efeito
de sentido.
(EF15LP02 - TCA) Estabelecer
expectativas em relação ao texto que
vai ler (pressuposições antecipadoras
dos sentidos, da forma e da função
social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção
desse texto, o gênero, o suporte e o
universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra
(índice, prefácio, entre outros),
confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e durante
a leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses realizadas.
(EF15LP18 - CAL) Relacionar texto
com ilustrações e outros recursos
gráficos.
com autonomia; - Estrutura dos
poemas (rimas, aliterações e
diferentes modos de divisão dos
versos, estrofes e refrões e
os efeitos de sentido produzidos
nos textos.
Estratégia de leitura: - Leitura
fluente de textos; - Estratégias de
leitura – levantamento do
conhecimento prévio sobre o
assunto texto, antecipação de
ideias, sentidos e temas a partir do
suporte e da formatação do
gênero; previsões de temas, ideias
e sentidos a partir da reconstrução
do contexto de produção e
circulação dos textos realizada
pelo professor – destinatários,
finalidade, tempo; - Inferências de
informações implícitas e explícitas,
a partir das relações entre os
conhecimentos prévios e as
marcas textuais (título, índice,
capa, imagens, etc.); - Verificação
e confirmação ou não das
inferências e antecipações feitas
durante a leitura com a ajuda do
professor e com autonomia.
Formação do leitor literário/
Leitura multissemiótica: - Leitura
fluente de textos multissemióticos
mais curtos e menos complexos

Análise (EF04LP01 - TCA) Grafar palavras
linguística/semiótica utilizando regras de correspondência
fonema-grafema regulares diretas e
(Ortografização) contextuais.
(EF04LP05 - TCA) Identificar a
função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto
final, de interrogação, de exclamação,
dois pontos e travessão em diálogos
(discurso direto), vírgula em
enumerações e em separação de
vocativo e de aposto.
da literatura local, regional e
nacional; - Estratégias de leitura –
processos de predição, verificação
e confirmação de informações
escritas no texto pela
análise/comparação dos recursos
gráficos (ilustrações, logos, títulos
cores, imagens, tipos e disposição
de letras e palavras, entre outros).
Construção do sistema
alfabético e da ortografia: -
Grafia correta de palavras com
regularidades diretas – P, B, F, V,
T, D, que são aquelas cujos sons
são parecidos; - Grafia correta de
palavras com
regularidades contextuais, que são
aquelas em que o contexto interno
da palavra é que determina que
letra usar - R/RR, S/SS, GA-GO-
GU, GUE-GUI, CA-CO-CU, QUE,
QUI, M antes de P e B/ N antes
das demais letras.
Pontuação: - Percepção das
marcas do discurso direto e
utilização correta de dois pontos
(:), mudança de linha para novo
parágrafo e início da fala com
travessão (-); - Utilização
adequada do ponto final, ponto de
interrogação, ponto de
exclamação na leitura e utilização

(EF04LP08 - TCA) Reconhecer e
grafar, corretamente, palavras
derivadas com os sufixos -agem, -
oso, -eza, - izar/-isar (regulares
morfológicas).
(EF04LP13 - CVC) Identificar e
reproduzir, em textos injuntivos
instrucionais (instruções de jogos
digitais ou impressos), a formatação
própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a
serem seguidos) e formato específico
dos textos orais ou escritos desses
gêneros (lista/apresentação de
materiais e instruções/passos de
jogo).
(EF04LP23 - CPEP) Identificar e
reproduzir, em verbetes de
enciclopédia infantil, digitais ou
impressos, a formatação e
na escrita; - Uso de vírgula em
enumerações e em separação de
vocativo e aposto; - Emprego da
pontuação correta em textos
produzidos para apresentar
expressividade, legibilidade e
provocar os efeitos de sentido
desejados.
Morfologia (sufixos -agem, -oso,
-eza, -izar/isar): - Grafia de
palavras com regularidades
morfológico-gramaticais
(substantivos derivados de
adjetivos – sufixo [eza] pode ser
escrito com S ou Z, dependendo
da classificação gramatical da
palavra).
Forma de composição dos
textos: - Identificação e
reprodução, em colaboração com
o professor e com autonomia, de
textos injuntivos (manual de
instruções de jogos digitais ou
impressos) orais ou escritos,
considerando a formatação –
verbos imperativos, indicação de
passos a serem seguidos.
Forma de composição dos
textos: - Identificação e
reprodução, em situações de
leitura e escrita, de verbetes de
diagramação específica desse gênero
(título do verbete,
definição, detalhamento,
curiosidades), considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF35LP12 - TCA) Recorrer ao
dicionário impresso ou digital para
esclarecer dúvida sobre a escrita de
palavras, especialmente no caso de
palavras com relações irregulares
fonema-grafema.
(EF35LP31 - CAL) Identificar, em
textos versificados, efeitos de sentido
decorrentes do uso de recursos
rítmicos e sonoros e de metáforas.
EF04LP12 - CVC) Assistir, em vídeo
digital, a programa infantil com
instruções de montagem, de jogos e
brincadeiras e, a partir dele, planejar
e produzir tutoriais em áudio ou
vídeo.
enciclopédia infantil, digitais
ou impressos, a formatação e
diagramação específica desse
gênero (título do verbete,
definição, detalhamento,
curiosidades), considerando a
situação comunicativa, o tema e a
finalidade do texto.
Construção do sistema
alfabético e da ortografia: -
Ordenação alfabética de palavras;
- Separação silábica; - Grafia de
palavras.
Forma de composição de textos
poéticos: - Identificação dos
elementos constitutivos de textos
poéticos – rimas, versos,
comparações, metáforas,
aliterações e os efeitos de sentido
decorrentes do uso desses
recursos nos textos lidos e
produzidos.
Produção de texto oral: -
Planejamento e produção de
tutoriais de instruções de
montagem, de jogos e
brincadeiras, em áudio ou vídeo,
considerando a situação
comunicativa – a finalidade, o
gênero, o suporte, os

(EF35LP11 - TCA) Ouvir gravações,
Oralidade canções, textos falados em diferentes
variedades linguísticas, identificando
características regionais, urbanas e
rurais da fala e respeitando as
diversas variedades linguísticas como
características do uso da língua por
diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF35LP28 - CAL) Declamar
poemas, com entonação, postura e
interpretação adequadas.
(EF15LP09 - TCA) Expressar-se em
situações de intercâmbio oral com
clareza, preocupando-se em ser
compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo
adequado.
(EF15LP10 - TCA) Escutar, com
atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas
interlocutores, o contexto de
produção e circulação.
Variação Linguística: - Marcas
linguísticas; - Características
regionais.
Declamação: - Feita em voz alta
de textos poéticos da cultura local,
nacional, tradicionais e aqueles
referentes às culturas periféricas,
observando a fluência, ritmo,
entonação, postura corporal e
gestos adequados aos textos e
situações propostas.
Oralidade pública/ Intercâmbio
conversacional em sala de aula:
- Organização da fala; -
Articulação clara de palavras; -
Adequação do tom de voz.
Escuta atenta: - De intervenções
orais sobre temas locais, regionais
e nacionais, temáticas indígenas e
 pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que
necessário.
Produção de textos (EF04LP22 - CPEP) Planejar e
(escrita compartilhada e produzir, com certa autonomia,
autônoma) verbetes de enciclopédia infantil,
digitais ou impressos,
considerando a situação
comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
(EF35LP27 - CAL) Ler e
compreender, com certa autonomia,
textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e
recursos visuais e sonoros.
afro-brasileiras e temas diversos
conforme interesse da turma,
buscando compreender o discurso
de seu(s) interlocutor(es) tomando
notas e interagir com perguntas,
exemplificações e esclarecimentos
pertinentes ao tema, quando
avaliar necessário para a
continuidade da conversação.
Planejamento textual: -
Planejamento e produção coletiva
e com certa autonomia, de texto a
partir da pesquisa e leitura
verbetes de enciclopédia infantil,
digitais ou impressos,
considerando a situação
comunicativa – interlocutores,
finalidade, gênero, contexto de
produção e circulação e suporte; -
Revisão e reescrita coletiva e
autônoma dos textos produzidos.
Escrita autônoma: -
Planejamento, produção, revisão e
reescrita coletiva de textos em
versos, considerando os
elementos constitutivos do gênero
poético, explorando rimas, sons e
jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e
recursos visuais e sonoros.