COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA

ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA

DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
Escola Estadual Benedito Gumercindo de Souza
Professor (a): Kellyane Lisboa Ramos
Nível de Ensino: Ensino Fundamental – 2º Ciclo
Ano: 2023 Fase/Série: 5º Ano Turma: 01 Turno: Matutino Período: 03/10/2023 a 15/12/2023
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA
PLANO BIMESTRAL
4º BIMESTRE
COMPETÊNCIAS
 Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de
seus usuários e da comunidade a que pertencem.
 Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de
participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
 Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo
a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
 Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
 Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
 Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
 Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.
 Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho, entre outros).
 Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como
formas de acesso às dimensões lúdicas de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.
 Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção),
aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.

OBJETOS DE PROCEDIMENTOS
UNIDADES TEMÁTICAS HABILIDADES AVALIAÇÃO
CONHECIMENTOS METODOLÓGICOS
LEITURA/ESCUTA (EF05LP15 - CVP) Ler/assistir e Compreensão em leitura:  Leitura de textos com Atividades individuais ou
(COMPARTILHADA E compreender, com autonomia, - Leitura autônoma de notícias, gêneros diversos; em grupos.
notícias, reportagens, vídeos em reportagens, blogs, vídeos em  Sequência Didática;
AUTÔNOMA) vlogs argumentativos, dentre vlogs argumentativos;  Simulados;
outros gêneros do campo político-
- Estratégias de leitura – função  Seminários; Participação, assiduidade
cidadão, de acordo com as

1
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
 Realização de Pesquisas; e compreensão dos
 Exposição de trabalhos; conteúdos enfatizados
 Estudo Dirigido; durante o bimestre.
 Planejamento e produção,
escrita, revisão, reescrita e Diagnóstica, processual,
publicação, com utilização formativa e somativa.
de tecnologia digital ou
não, com ajuda do
professor, em colaboração
com os colegas e/ou com
autonomia, de textos de
gêneros diversos de todos
os campos.
 Registro e/ou reescrita de
social do gênero, objetivo de
textos breves após leitura
convenções dos gêneros e leitura, intertextualidade,
compartilhada e autônoma.
considerando a situação identificação de público-alvo,
comunicativa e o tema/assunto do leitura da imagem, levantamento
 Conversação em sala, a
texto. partir da contação de
de hipóteses e compreensão
histórias, com estímulo
global.
para que os alunos falem
sobre suas impressões,
opiniões, sentimentos, o
que lhes chamou atenção
em relação ao texto.
 Realização de leitura atenta
quanto ao significado do
vocábulo também pelo
contexto, pela releitura do
trecho em que a palavra foi
encontrada, antes de
recorrer ao dicionário;
Observação do gênero
verbete (impresso e/ou

2
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
digital), reconhecendo suas
partes e o tipo de
informações que
apresentam, e do portador e
sua organização interna;
 Apropriação da utilização
correta dos elementos
gramaticais estudados,
através de múltiplos
exercícios,
contextualizados, para
repertoriar o aluno antes do
mesmo realizar produções
textuais de gêneros
diversos (indicação da
função e do significado dos
elementos gramaticais
dentro do texto).
Compreensão/ Estratégia de
Leitura: - Localização de
LEITURA/ESCUTA informação no texto a partir
(COMPARTILHADA E das marcas/pistas dispostas na
AUTÔNOMA) (EF35LP04 - TCA) Inferir
superfície textual; -
informações implícitas nos
Confirmação de antecipações e
textos lidos.
previsões a partir da
articulação entre as pistas
textuais e o conhecimento
prévio do aluno
(EF35LP05 - TCA) Inferir o Compreensão/ Estratégia de
LEITURA/ESCUTA sentido de palavras ou expressões Leitura: - Comparação do
(COMPARTILHADA E desconhecidas em textos, com
base no contexto da frase ou do
sentido de palavras ou
AUTÔNOMA) expressões em frases e textos

3
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981

lidos e produzidos em
texto.
diferentes contextos.
(EF35LP06 - TCA)
Recuperar relações entre
Estratégia de leitura: -
partes de um texto,
Identificação, durante a leitura
identificando substituições
LEITURA/ESCUTA de textos, dos processos de
lexicais (de substantivos por
(COMPARTILHADA E coesão por substituição lexical
sinônimos) ou pronominais
AUTÔNOMA) (sinônimos, pronomes
(uso de pronomes anafóricos
pessoais, possessivos e
– pessoais, possessivos,
demonstrativos) que
demonstrativos) que
contribuem para a continuidade
contribuem para a
do texto.
continuidade do
texto.
(EF35LP24 - CAL) Textos dramáticos: - Leitura
Identificar funções do texto autônoma para compreensão
LEITURA/ESCUTA dramático (escrito para ser dos textos; - Estratégia de
(COMPARTILHADA E encenado) e sua organização leitura – identificação,
AUTÔNOMA) por meio de diálogos entre durante/depois da leitura, dos
personagens e marcadores elementos constituintes do
das falas das personagens e texto dramático (personagens,
de cena. cenário, diálogos, marcadores
de diálogos e de cena); -
Previsões, antecipações,
verificação e confirmação de
hipóteses interpretativas a
partir das marcas textuais; -
Funções do texto dramático; -
Leitura dramática (leituras
feitas por um grupo de pessoas

4
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
que assumem os diferentes
papéis da peça teatral,
representando-os) de textos
teatrais mais curto
Reconstrução das condições
de produção e recepção de
(EF15LP01 - TCA) textos: - Estratégias de leitura
Identificar a função social de – estabelecimento dos
textos que circulam em objetivos da leitura; -
campos da vida social dos Leitura/escuta de gêneros do
LEITURA/ESCUTA quais participa campo da vida social dos quais
(COMPARTILHADA E cotidianamente (a casa, a participam cotidianamente; -
AUTÔNOMA) rua, a comunidade, a escola) Identificação dos elementos do
e nas mídias impressa, de contexto de produção e
massa e digital, circulação dos gêneros
reconhecendo para que explorados em sala de aula,
foram produzidos, onde como autor(es),
circulam, quem os produziu objetivo/finalidade,
e a quem se destinam. destinatário, suporte, textos
expositivos de relevância para
a sociedade.

(EF15LP03 - TCA)
LEITURA/ESCUTA Localizar informações Estratégia de leitura: -
(COMPARTILHADA E explícitas em textos. Localização e recuperação de
AUTÔNOMA) informação considerando os
objetivos da leitura.

LEITURA/ESCUTA (EF15LP04 - TCA) Estratégia de leitura/

5
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
Linguagem verbal e não-
verbal: - Leitura/escuta de
textos multissemióticos; -
Articulação de texto verbal de
diferentes esferas aos recursos
expressivos gráfico-visuais
utilizados (som e movimento,
cores, imagens, entre outros); -
Identificação dos efeitos de
Identificar o efeito de
(COMPARTILHADA E sentido produzidos pelo uso de
sentido produzido pelo uso
AUTÔNOMA) recursos expressivos gráfico-
de recursos expressivos
visuais (boxes de
gráfico-visuais em textos
complementação; infográficos;
multissemióticos.
negrito, itálico, letra capitular;
som e movimento; cores,
imagens em gêneros como
contos, contos indígenas e
afrobrasileiros, tiras, poemas
visuais, cartazes, panfletos
informativos para o público
infantil dentre outros gêneros
de TCA
(EF05LP01 - TCA) Grafar Construção do sistema
palavras utilizando regras de alfabético e da ortografia: -
correspondência fonema- Grafia de palavras com
ANÁLISE LINGUÍSTICA/
grafema regulares, regularidades contextuais -
SEMIÓTICA
contextuais e morfológicas e R/RR, S/SS, GA- GO- GU,
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
palavras de uso frequente GUE-GUI, CA- CO- CU,
com correspondências QUE, QUI, M antes de P e B,
irregulares N antes das demais letras; -

6
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
Grafia de palavras com
regularidade morfológico-
gramatical – adjetivo com S,
substantivos derivados de
adjetivo com Z, dentre outros; -
Grafia de palavras com
correspondência irregular –
grafemas CH/X no começo ou
no interior de palavras, seguido
de vogal H/Vogal no início da
palavra; G/J no começo ou no
interior de palavras seguido das
vogais E ou I.
Conhecimento do alfabeto do
português do Brasil/ Ordem
alfabética/ Polissemia: -
(EF05LP02 - TCA)
Pesquisa no dicionário dos
Identificar o caráter
diferentes significados de
polissêmico das palavras
palavras iguais, associando-as
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ (uma mesma palavra com
ao contexto de uso; -
SEMIÓTICA diferentes significados, de
Comparação de expressões
(ORTOGRAFIZAÇÃO) acordo com o contexto de
utilizadas nas áreas científicas
uso), comparando o
com esses mesmos termos
significado de determinados
utilizados na linguagem usual;
termos utilizados nas áreas
- Exposição de palavras
científicas com esses
polissêmicas em frases e
mesmos termos utilizados na
textos; - Exploração de
linguagem usual.
expressões de sentido
(antônimo, sinônimo,
hiperônimo, homônimo).

7
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
(EF05LP07 - TCA)
Identificar, em textos, o uso
ANÁLISE LINGUÍSTICA/
de conjunções e a relação
SEMIÓTICA
que estabelecem entre partes
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
do texto: adição, oposição,
tempo, causa, condição,
finalidade.
(EF05LP20 - CVP) Analisar
a validade e força de
argumentos em
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ argumentações sobre
SEMIÓTICA produtos de mídia para
(ORTOGRAFIZAÇÃO) público infantil (filmes,
desenhos animados, HQs,
games, entre outros), com
base em conhecimentos
sobre os mesmos.
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ (EF05LP21 - CVP) Analisar
SEMIÓTICA o padrão entonacional, a
(ORTOGRAFIZAÇÃO) expressão facial e corporal e
as escolhas de variedade e
registro linguísticos de
vloggers de vlogs opinativos
ou argumentativos.
Morfologia: - Compreensão
das relações que as conjunções
estabelecem entre segmentos
do texto; - Análise dos sentidos
produzidos pelas conjunções
empregadas e sua adequação às
intenções de significação
pretendidas
Forma de composição dos
textos: - Reflexão e análise
referentes a textos midiáticos e
argumentos utilizados para
atrair o público infantil; -
Forma de composição dos
textos midiáticos para o
público infantil (filmes,
desenhos animados, HQs,
games etc.)
Forma de composição dos
textos: - Percepção e avaliação
do papel persuasivo do padrão
entonacional, da expressão
corporal e da variedade
linguística selecionada no
discurso argumentativo de
vlogger; - Estrutura de texto
argumentativo/ opinativo; -
Estrutura dos vlogs; -
Variedades linguísticas
presentes nos vlogs
8
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
produzidos; - Elementos
paralinguísticos (o padrão
entonacional, a expressão
facial e corporal) presentes nos
vlogs
(EF05LP27 - CPEP)
Utilizar, ao produzir o texto, Forma de composição dos
recursos de coesão textos: - Coesão e
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ pronominal (pronomes articuladores; - Advérbio
SEMIÓTICA anafóricos) e articuladores (tempo, lugar, modo,
(ORTOGRAFIZAÇÃO) de relações de sentido intensidade, negação e locução
(tempo, causa, oposição, adverbial); - Pronomes
conclusão, comparação), possessivo, pessoal (reto e
com nível adequado de oblíquo) e demonstrativo.
informatividade.
(EF35LP12 - TCA)
Recorrer ao dicionário Construção do sistema
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ impresso ou digital para alfabético e da ortografia:
SEMIÓTICA esclarecer dúvida sobre a - Ordenação alfabética de
(ORTOGRAFIZAÇÃO) escrita de palavras, palavras;
especialmente no caso de - Separação silábica;
palavras com relações - Grafia de palavras.
irregulares fonema-grafema.
ANÁLISE LINGUÍSTICA/ (EF35LP16 - CVP) Forma de composição dos
SEMIÓTICA Identificar e reproduzir, em textos: - Reconhecimento no
(ORTOGRAFIZAÇÃO) notícias, manchetes, lides e processo de leitura de recursos
corpo de notícias simples linguísticos e discursivos que
para público infantil e cartas constituem os gêneros do CVP,
de reclamação (revista em suas versões digitais ou
infantil), digitais ou impressos; - Formatação e

9
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
impressos, a formatação e
diagramação específica de
cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões
orais.
(EF05LP18 - CVP)
Roteirizar, produzir e editar
vídeo para blogs
argumentativos sobre
produtos de mídia para
público infantil (filmes,
desenhos animados, HQs,
ORALIDADE
games etc.), com base em
conhecimentos sobre os
mesmos, de acordo com as
convenções do gênero e
considerando a situação
comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do text
ORALIDADE (EF35LP20 - CPEP) Expor
trabalhos ou pesquisas
escolares, em sala de aula,
com apoio de recursos
multissemióticos (imagens,
diagramas, tabelas, entre
outros), orientando-se por
roteiro escrito, planejando o
tempo de fala e adequando a
linguagem à situação
comunicativa.
diagramação específica de cada
um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais,
dependendo do gênero, de
forma autônoma e/ou coletiva.
Planejamento e produção de
texto: - Planejamento e
produção, coletiva e autônoma,
de roteiros para blogs
argumentativos sobre produtos
de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados,
HQs, games etc.),
considerando a situação
comunicativa, o tema e a
finalidade do texto e o
conhecimento sobre o gênero.
Planejamento de texto oral: -
Planejamento da fala, em
colaboração com os colegas,
adequando-a à situação
comunicativa, à mensagem do
discurso e aos meios de
divulgação próprios dos
gêneros do campo das práticas
de estudo e pesquisa; -
Pesquisa e organização de
informações necessárias para a
10
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
(EF15LP11 - TCA)
Reconhecer características
da conversação espontânea
presencial, respeitando os
turnos de fala, selecionando
ORALIDADE
e utilizando, durante a
conversação, formas de
tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a
posição do interlocutor
ORALIDADE (EF15LP12 - TCA) Atribuir
significado a aspectos não
linguísticos
(paralinguísticos) observados
na fala, como direção do
olhar, riso, gestos,
produção do roteiro de relatos
de experiências, debates,
recontos, discursos, relatos de
observação, relatório de
experimento científico,
seminário, debates, dentre
outros do campo de estudo e
pesquisa; - Elaboração de
roteiro escrito para orientação
da exposição oral; - Exposição
oral de trabalhos ou pesquisas
escolares, em sala de aula, com
apoio de recursos
multissemióticos.
Características da
conversação espontânea: -
Escuta atenta, considerando as
modalidades, variedades e
graus de formalismo da língua;
- Respeito diante da exposição
de outras pessoas, no que se
refere às ideias, opiniões e ao
modo de falar.
Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da
fala: - Reconhecimento e a
análise de elementos não
linguísticos no ato da fala –
expressões corporais, direção
11
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
do olhar, riso, gestos,
movimentos da cabeça (de
concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz
associadas à fala, com o
objetivo de determinar seu
movimentos da cabeça (de papel na construção dos
concordância ou sentidos dos textos orais de
discordância), expressão comunicação trabalhadas em
corporal, tom de voz. situações significativas de sala
de aula; - Adequação (ou não)
das escolhas do locutor; -
Seleção de recursos
paralinguísticos de acordo as
intenções de significação do
discurso a ser produzido.
(EF05LP24 - CPEP)
Planejar e produzir texto Produção de textos: -
sobre tema de interesse, Planejamento textual
organizando resultados de considerando a situação
PRODUÇÃO DE TEXTOS
pesquisa em fontes de comunicativa, o gênero, o tema
(ESCRITA
informação impressas ou e a finalidade do texto; -
COMPARTILHADA E
digitais, incluindo imagens e Compreensão e produção
AUTÔNOMA)
gráficos ou tabelas, mediante à prática da cultura
considerando a situação digital, de acordo com a
comunicativa e o realidade local.
tema/assunto do texto.
PRODUÇÃO DE TEXTOS (EF35LP07 - TCA) Utilizar, Construção do sistema
(ESCRITA ao produzir um texto, alfabético/ Convenções da
COMPARTILHADA E conhecimentos linguísticos e escrita: - Produção de texto de

12
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
diferentes gêneros, verificando
gramaticais, tais como a escrita quanto à análise
ortografia, regras básicas de linguística – ortografia
concordância nominal e (regularidades diretas e
verbal, pontuação (ponto contextuais); - Concordância
AUTÔNOMA) final, ponto de exclamação, nominal e verbal; - Pontuação
ponto de interrogação, – ponto final, ponto de
vírgulas em enumerações) e exclamação, ponto de
pontuação do discurso interrogação, vírgulas em
direto, quando for o caso. enumerações; - Pontuação do
discurso direto.
Planejamento de texto/
Progressão temática e
paragrafação: -
Reconhecimento das partes
constituintes e da finalidade de
diferentes gêneros textuais, que
(EF35LP09 - TCA)
abordem temáticas relevantes
Organizar o texto em
para a comunidade local,
PRODUÇÃO DE TEXTOS unidades de sentido,
regional e nacional; -
(ESCRITA dividindo-o em parágrafos
Organização de textos em
COMPARTILHADA E segundo as normas gráficas e
unidades de sentido (em
AUTÔNOMA) de acordo com as
parágrafos); - Progressão
características do gênero
temática – do todo (tema
textual.
global) para as partes
(desdobramento em
parágrafos); - Paragrafação –
indicação dos aspectos
relacionados ao tema abordado
em cada parágrafo.

13
 COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO E QUALIDADE DE ENSINO – BORBA
ESCOLA ESTADUAL BENEDITO GUMERCINDO DE SOUZA
DECRETO LEI Nº 6047 DE 21 DE DEZEMBRO DE 1981
Escrita colaborativa: -
(EF35LP15 - CVP) Opinar
Planejamento e produção
e defender ponto de vista
textual em colaboração com o
sobre tema polêmico
professor, com os colegas e
relacionado a situações
PRODUÇÃO DE TEXTOS com autonomia, considerando
vivenciadas na escola e/ou
(ESCRITA a situação comunicativa, o
na comunidade, utilizando
COMPARTILHADA E tema e a finalidade do texto; -
registro formal e estrutura
AUTÔNOMA) Uso adequado do registro
adequada à argumentação,
formal e dos recursos de
considerando a situação
argumentação; - Revisão e
comunicativa e o
reescrita coletiva e individual
tema/assunto do texto
dos textos produzidos.
(EF15LP07 - TCA) Editar a
Edição de texto: - Edição final
versão final do texto, em
PRODUÇÃO DE TEXTOS do texto, em colaboração com
colaboração com os colegas
(ESCRITA o professor ou
e com a ajuda do professor,
COMPARTILHADA E individualmente, ilustrando,
ilustrando, quando for o
AUTÔNOMA) quando for o caso e utilizando
caso, em suporte adequado,
software.
manual ou digital.
(EF15LP08 - TCA) Utilizar
software, inclusive
PRODUÇÃO DE TEXTOS Utilização de tecnologia
programas de edição de
(ESCRITA digital: - Recursos
texto, para editar e publicar
COMPARTILHADA E multissemióticos na edição de
os textos produzidos,
AUTÔNOMA) textos.
explorando os recursos
multissemióticos disponíveis

14