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Conteúdo curricul

Etapa de Ensino: EF
Curso: EFAF9SI
Turno: Semi-integral Manhã Intermediário
Descrição: Matriz Curricular EFAF9 Semi-integral Manhã 9° ano - 2018 INTERME
Componente Curricular: Língua Portuguesa

Prática de linguagem Campo de atuação

Jornalístico/Midiático

Na vida pública
Leitura

Das práticas de estudo e pesquisa

Artístico-literário

Jornalístico/Midiático

Produção de textos
Na vida pública

Das práticas de estudo e pesquisa

Artístico-literário

Jornalístico/Midiático

Oralidade
Na vida pública
Das práticas de estudo e pesquisa
 Oralidade

Das práticas de estudo e pesquisa

Artístico-literário

Jornalístico/Midiático
Na vida pública

Das práticas de estudo e pesquisa

Análise linguística/Semiótica

Todos os campos de atuação

 Portal SIEPE
Conteúdo curricular da matriz

Modalidade: ER
Série: 9º ANO - Semi-integral
Tipo de matriz: Padrão
al Manhã 9° ano - 2018 INTERMEDIÁRIO*

Objeto de conhecimento Conteúdo

Apreciação e réplica
Posicionamento crítico: liberdade de expressão
Reconstrução do contexto Características, função de
X discurso sociocomunicativa,
ódio
Relação entre gênerosde produção,
e mídias contextos de produção e circulação dos
circulação e recepção de textos
gêneros
Gênerosjornalísticos
da cultura e midiáticos
digital
Caracterização do campo jornalístico e relação Tratamento da informação
entre os gêneros em circulação, mídias e Intencionalidade sociodiscursiva
práticas da cultura digital
Relação entre textos Curadoria de informação
Reconstrução das condições de produção e Condições de produção e circulação de textos
circulação de textos normativos e legais e normativos e legais
Elementos estruturais/composicionais dos
adequação do texto à construção gêneros normativo e legal
composicional e ao estilo de gênero normativo Vocabulário técnico
modo imperativo e expressões modalizadoras
Reconstrução doecontexto
legal de produção,
Contextonos degêneros
produção, nomativo
circulaçãoe legal
e recepção
circulação e recepção de textos legais e
de textos
Condições legais e normativos
de produção e recepção dos
normativos
Reconstrução das condições de produção e gêneroscomposicional
de divulgaçãodos científica
Construção gêneros de
recepção dos textos e adequação do texto à
divulgação científica
construção composicional e ao estilo de gênero Curadoria de informações/dados
Reconstrução das condições de produção, Contexto social, cutural e histórico da
circulação e recepção produção de textosdos
Função sociocomunicativa literários
gêneros quarta
capa, programa, sinopse, resenha
Leitura e recepção de obras literárias/ crítica etc.
Apreciação e réplica manifestações artísticas gêneros
Apreciação e réplica de diferentes
Estratégias/Procedimentos de leitura: Articulação entre finalidade
literários da leitura e
apreciação e réplica características composicionais dos gêneros e
Gêneros textuaissuportesjornalísticos/midiáticos
Relação do texto com o contexto de produção
Condições de produção e recepção
e experimentação de papéis sociais Papéis sociais na produção/publicização de
textualização textos composicionais e
circulação, características
Estratégias de escrita: revisão/edição de texto variedade
Revisão/edição de dos
linguísticas textodiferentes
informativo gêneros
e
Estratégias informativo
de escrita: textualização,
e opinativo revisão e Gêneros textuais,opinativo
condição de produção e
edição de textos reivindicatórios ou circulação e características composicionais de
propositivos
Estratégia de produção: planejamento de textos reivindicatórios
Pesquisa de opiniãoou propositivos
textos reivindicatórios ou propositivos Seleção de informações para fundamentação
Estratégias de escrita/condições de produção Planejamentode textos propositivos
e condição de produção e
de textos
Estratégias de divulgação
de escrita: científica
textualização, revisão e circulação de textos de divulgação
circulação, características composicionais científica
e
edição Gêneros
função sociocomunicativa de textos de e
textuais, condição de produção
circulação, características
Gêneros textuais, condição composicionais
de produção ee
Estratégias de escrita: planejamento,
Produção de textos jornalísticos orais função sociocomunicativa
circulação e característicasde textos literários
composicionais de
Características
textos oraiscomposicionais
de apreciação ee condição
opinião de
produção de textos orais
Planejamento e produção de textos Progressão temática
jornalísticos orais Variedade linguística
Elementos paralinguísticos
Característica, e cinésicos e
objetivos comunicativos
Estratégias de produção: planejamento e
contextos de produção do gênero textual
participação em debates regrados
Retextualização/Registro debate
Relação entre regrado e escrita
oralidade
Estratégias de produção: planejamento e Relação entre oralidade e escrita
produção de apresentações orais
 Estratégias de produção: planejamento e
produção de apresentações orais
Produção de textos orais
Oralização
Construção composicional
Modalização
Análise de textos legais/normativos,
propositivos
Construçãoecomposicional
reivindicatórios
Elementos paralinguísticos e cinésicos
Apresentações
Recursos linguísticos orais que operam
e semióticos
nas apresentações oraisde gêneros
Construção composicional e estilo
de divulgação científica
Variação linguística
Fono-ortografia
Elementos paralinguísticos e cinésicos
Leitura em voz alta de textos literários
Contação de histórias
Elementos linguísticos, paralinguísticos e
sociocomunicativa, cinésicos
condição de produção e
circulação dos diferentes gêneros(adjetivos,
Classes e estruturas gramaticais do campo
Características/estruturas composicionais
advérbios, orações adjetivas e adverbiais)de
gêneros da esfera política e gêneros
normativos
Construção composicional
Elementos paralinguísticos e cinésicos
Apresentações orais
Recursos linguísticos e semióticos
Construção composicional e estilo de gêneros
de divulgação científica
Variedade linguística
Norma-padrão
Preconceito linguístico
Estruturas sintáticas
 Habilidade
ética e do protagonismo juvenil, posicionando-
se contrariamente a esse tipo de discurso (se
leitores
possívelque cominfluenciam
embasamento as pautas
legal),ede semodo
tornam a
digital
produtores(meme, gif, comentário,
de conteúdo) charge digital
e as condições que
etc.)
digitalenvolvidos
(meme, gif, nocomentário,
trato com a chargeinformação digitale
opinião,
etc.) avaliando
envolvidos no as intencionalidades
trato com a informação e ase
digital (meme, gif, comentário, charge digital
opinião,
etc.) avaliando
envolvidos no as intencionalidades
trato com a informação e ase
da imprensa sobre fatos de relevância
opinião, avaliando as intencionalidades e as social,
a lógica de diferentes
comparando hierarquizaçãoenfoquesde seusporitens
meioedo
subitens
a lógica de hierarquização de seus itens e–
e suas partes: parte inicial (título
nome
subitens e data
e suas– epartes:
ementa), parteblocos de(título
inicial artigos–
que indicam circunstâncias (como advérbios e
nome
locuções e data – e
adverbiais),ementa),
de blocos
palavras de
que artigos
indicam
que indicam circunstâncias (como advérbios e
generalidades
locuções adverbiais),(como alguns pronomes
de palavras quecontextos
indicam
exemplo, regimento escolar -, a seus
generalidades (como
de produção, reconhecendo algunsepronomes
analisando
estático motivações,
possíveis e animado, relatório,
finalidades relato
e sua
multimidiático de campo, podcasts,
estático e animado, relatório, relato vídeos de
multimidiático
e referências,de campo, podcasts,
identificando vídeos de
coincidências,
complementaridades e contradições,
clássicas quanto as marginalizadas), de forma
valorizando-as
selecionar obrase literárias
reconhecendo e outrasnesses textos
produções
deartísticas
apresentações
(cinema, teatrais,
teatro, musicais
exposições, e de
filmes, cineclubes, festivais de vídeo, saraus,
concreto, ciberpoema,
slams, canais dentre outros
de booktubers, gêneros,
redes sociais
preferencialmente
concreto, ciberpoema,de autores
dentre regionais,
outros gêneros,
mídias, vivenciando de
preferencialmente deforma
autores significativa
regionais, o
papel
mídias, de repórter,
vivenciando de decomentador, de analista,
forma significativa o
papel dedecrítico,
repórter, de editor
de ou articulista,
comentador, de de
analista,
mídias, vivenciando de forma significativa o
papel dedecrítico,
repórter, de editor ou articulista,
de comentador, de
estática ou em movimento etc.), à de analista,
variedade
de crítico,
linguística de editor ou articulista, adeesse
em questão,e/ou semiótica apropriada
às características do gênero, aos
contexto,
aspectos à construção
relativos da textualidade
reivindicações e àdetalhando
textualidade, à relação
propostas
entre as diferentes
(justificativa, semioses, previstas
objetivos, à formatação,
procedimentos, gêneros eações mídias e, quando etc.),
for
levando em conta
o caso, selecionar seu contexto
informações de produção
procedimentos, gêneros e mídias e,equandodados for
relevantes
o de fontes
caso, selecionar pertinentes
informações (sites,
e dados
contextos de produção (objetivo
relevantes de fontes pertinentes (sites, comunicativo,
digital, infográfico, infográfico
leitores/espectadores, gênero, veículosanimado, e mídia
podcast ou vlog científico, relato de
textos pretendidos
experimento, relatório,erelatório
as configurações
multimidiáticoda
situação
(deslocando-se de textos mais informativoso
de produção (o leitor pretendido,
produzidos,
para os mais à forma composicional
opinativos), relativoseaestilo
fato ede
produzidos, à forma composicional e estiloede
gêneros, à clareza,à progressão temática à
variedade linguística
gêneros, à clareza,à empregada, os
progressão temática elementos
produzidos, à forma composicional e estiloede à
variedade
gêneros, linguística
à clareza,à empregada,
progressão os elementos
temática e à
produzidos, à forma composicional e estilo de
variedade
gêneros, linguística
à clareza,à empregada, os elementos
participação emprogressão
debate a partirtemática
do e à
variedade
levantamento linguística empregada,e os
de informações elementos
argumentos
documentar
que o evento oe posicionamento
possam sustentar apoiar a própria afala ser
(que pode se dar no momento
serão utilizadas, ensaiar a apresentação, do evento ou
considerando também elementos
 serão utilizadas, ensaiar a apresentação,
hesitações, a entonação
considerando tambémindicados tanto pela
elementos
pontuação
hesitações,quanto por outros
a entonação recursos
indicados tantográfico-
pela
editoriais
pontuação (negritos,
quanto por itálicos,
outros caixa-alta,
recursos gráfico-
hesitações, a entonação indicados tanto pela
editoriais
pontuação (negritos,
quanto itálicos,
poráudio
outros caixa-alta,
recursos gráfico-
vídeos, gravações de etc.), da ordem do
editoriais (negritos,
argumentar, tais comoitálicos,
artigos caixa-alta,
de opinião e
como adjetivos,
editorial locuções adjetivas,
(contextualização, defesaadvérbios,
de
locuções adverbiais,
em discussão) orações
e a gêneros adjetivas e
normativos/
jurídicos, tais como –,
encerramento cartas
e os de reclamação,
elementos
paralinguísticos (tom e volume
encerramento –, e os elementos da voz, pausas
paralinguísticos (tom e–,volume
encerramento da voz, pausas
e os elementos
paralinguísticos
itens, inserindo(tom e volume da voz,
adequadamente pausas
imagens,
temporaltabelas,
gráficos, ou temática
formas por tema ou subtema,
e elementos gráficos,
intercalação de trechos verbais com fotos,
língua falada,
ilustrações, o conceito
áudios, vídeosdeetc.,
norma-padrão
como formaede o
de preconceito linguístico, valorizando
língua falada, o conceito de norma-padrão e o a
de preconceito
de regras linguístico,
da norma-padrão emvalorizando
gêneros orais a e
escritos adequados a determinadas
língua falada, o conceito de norma-padrão e o situações
de preconceito com
norma-padrão, linguístico, valorizando
estruturas sintáticas a
complexas no nível da oração e do período e