Ano Letivo 2021/2022

DEPARTAMENTO DO 1º CICLO
Coordenação de Ano – 3º Ano

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS – 3.º ANO

1º Período

Domínio Aprendizagens
Ações Estratégicas Perfil do Aluno
Organizador Essenciais

ORALIDADE Compreensão  Compreender textos em diferentes suportes audiovisuais (por exemplo, de temas Conhecedor/sabedor/
nucleares de Matemática, de Estudo do Meio, de Expressões) para: culto/ informado
Interpretar o essencial de  desenvolver a consciência relativa às diferenças entre textos orais que (A, B, G, I, J)
discursos orais sobre temas servem, por exemplo, para informar, para expor conhecimento e para
conhecidos. narrar;
 selecionar de um texto oral informação relevante para um determinado
Identificar, organizar e objetivo (identificar informação literal, organizá-la, interpretar outros Comunicador
registar informação sentidos, fazer inferências, compreender informação explícita e implícita (A, B, D, E, H)
relevante em função dos presente no texto);
objetivos de escuta.  registar informação relevante (por exemplo, por meio de esquema, de
reconto, de paráfrase);
Fazer inferências, esclarecer  analisar situações que impliquem diferentes objetivos (por exemplo,
expor conceitos, factos simples de natureza disciplinar e interdisciplinar; Sistematizador /
dúvidas, identificar organizador
contar uma história; concordar ou discordar de um ponto de vista ou de
diferentes intencionalidades uma exposição); (A, B, C, I, J)
comunicativas.  avaliar os seus próprios discursos tendo em conta a adequação à
situação (e os princípios de cooperação e cortesia).
Expressão
Respeitador da diferença/
 Produzir discursos preparados para apresentação a público restrito (à turma, a
Falar com clareza e do outro
colegas de outras turmas) com diferentes finalidades:
articular de modo (A, B, E, F, H)
 recontar histórias lidas para recomendar livros aos colegas;
adequado as palavras.  narrar situações vividas para sustentar uma opinião ou para identificar

Gerir adequadamente
a tomada de vez na
comunicação oral, com
respeito pelos princípios da
cooperação e da cortesia;
 Realizar percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Estudo do Meio,
Usar a palavra com
propriedade para expor
conhecimentos e
apresentar narrações.
problemas a resolver;
 narrar situações imaginadas como forma de desenvolver e explorar a
imaginação, a expressão linguística e a competência comunicativa; Participativo/ colaborador
 expor trabalhos simples relacionados com temas disciplinares e (B, C, D, E, F)
interdisciplinares, realizados com apoio (professor ou grupo).
Criativo
Matemática e Expressões. (A, C, D, J)

Planear, produzir e avaliar

os seus próprios textos.

Detetar semelhanças e
diferenças entre o texto oral
e o texto escrito.

Leitura  Manipular unidades de sentido através de atividades que impliquem:

 segmentar textos em unidades de sentido;
Ler textos com  reconstituir o texto a partir de pistas linguísticas e de conteúdo;
características narrativas e  estabelecer relações entre as diversas unidades de sentido;
descritivas, associados a  sublinhar, parafrasear, resumir segmentos de texto relevantes para a
diferentes finalidades construção do sentido;
(informativas, lúdicas,
 Realizar diferentes tipos de leitura em voz alta (ler muito devagar, ler muito
estéticas). depressa, ler muito alto, ler murmurando, ler em coro, fazer leitura coletiva,
leitura dramatizada, leitura expressiva) e silenciosa (por exemplo, leitura na
pista de pormenores, leitura para localização de uma informação);
Distinguir nos textos  Compreender de textos através de atividades que impliquem
características da notícia, da  mobilizar experiências e saberes interdisciplinares;
carta, do convite e da  localizar informação explícita;
banda desenhada  extrair informação implícita a partir de pistas linguísticas;
(estruturação, finalidade)  inferir, deduzir informação a partir do texto;
 Adquirir saberes relacionados com a organização do texto própria do género
Ler textos com entoação e a que pertence (narrar, descrever, informar):
Planificação Anual de Português – 3º Ano 2 / 19
 ritmo adequados.
Mobilizar as suas
experiências e saberes no
processo de construção de
sentidos do texto.
Identificar o tema e o
assunto do texto ou de
partes do texto.
Exprimir uma opinião crítica
LEITURA-
acerca de aspetos do texto
-ESCRITA (do conteúdo e/ou da
forma).
Escrita
Indicar as diferentes
possibilidades de
representar graficamente os
fonemas para as relações
Realizar percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Estudo do Meio,
fonema-grafema e grafema-
Matemática e Expressões.
fonema mais frequentes.
Registar e organizar ideias
na planificação de textos
 pesquisa e seleção de informação essencial, com recurso à WEB;
 realização de percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com
Estudo do Meio, Matemática e Expressões.
 Desenvolver e consolidar conhecimento relacionado com o alfabeto e com as
regras de ortografia, ao nível da correspondência grafema-fonema e da
utilização dos sinais de escrita (diacríticos, incluindo os acentos; sinais
gráficos; sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita):
 consciencialização da existência de diferentes modos de organizar um
texto, descrever, informar;
 modificação textual com recurso à manipulação de frases e de segmentos
textuais (expansão, redução, paráfrase), bem como à alteração de
perspetiva ou descrição de personagens, por exemplo;
 realização de atividades como reescrever textos conhecidos, completar
textos incompletos, escrever textos originais;
 planificação do que se vai escrever através de procedimentos que
impliquem, por exemplo, decidir o tema e a situação de escrita, definir o
objetivo da escrita; decidir o destinatário do texto, conhecer as
características do género textual que se pretende escrever.
 elaboração de um texto prévio, a elaboração coletiva de conteúdos para o
texto;
 textualização individual a partir do texto prévio, o que implica
reformulação do conteúdo à medida que se vai escrevendo;
 revisão (em função dos objetivos iniciais e da coerência e coesão do
texto) e aperfeiçoamento textual, o que implica reler, avaliar (com
recurso a auto e a heteroavaliação) e corrigir;
 preparação da versão final, que implica passar a limpo (adequado para
editar e reproduzir textos).
Planificação Anual de Português – 3º Ano 3 / 19
 estruturados com
introdução,
desenvolvimento e
conclusão.

Redigir textos com

utilização correta das
formas de representação
escrita (grafia, pontuação e
translineação, configuração
gráfica e sinais auxiliares da
LEITURA- escrita).

-ESCRITA Avaliar os próprios textos

com consequente
aperfeiçoamento.

Escrever textos de géneros

variados, adequados a
finalidades como narrar e
informar, em diferentes
suportes.
Exprimir opiniões e
fundamentá-las.

Recriar pequenos textos

em diferentes formas de
expressão (verbal, gestual,
corporal, musical, plástica).
Ouvir ler obras literárias e  Adquirir saberes (noções elementares de géneros como contos de fada, Conhecedor/sabedor/
textos da tradição popular. lengalengas, poemas, texto dramático) proporcionados por: culto/ informado
EDUCAÇÃO  escuta ativa; (A, B, G, I, J)
LITERÁRIA Ler integralmente  leitura;
narrativas, poemas e texto

Planificação Anual de Português – 3º Ano 4 / 19

 dramático, por iniciativa  Compreender narrativas literárias com base num percurso de leitura que implique
própria ou de outrem.  imaginar desenvolvimentos narrativos a partir de elementos do paratexto e Comunicador
da mobilização de experiências e vivências; (A, B, D, E, H)
Antecipar o(s) tema(s) com  antecipar ações narrativas a partir de sequências de descrição e de narração;
base em noções
elementares de género  Mobilizar conhecimentos sobre a língua e sobre o mundo para interpretar
expressões e segmentos de texto;
(contos de fada, Sistematizador /
 Justificar as interpretações;
lengalengas, poemas, etc.) organizador
em elementos do paratexto (A, B, C, I, J)
e nos textos visuais  Questionar aspetos da narrativa.
(ilustrações).  criar experiências de leitura (por exemplo, na biblioteca escolar) que impliquem:
 ler e ouvir ler;
Respeitador da diferença/
Compreender textos  dramatizar, recitar, recontar, recriar, ilustrar; do outro
narrativos, poéticos e  exprimir reações subjetivas de leitor; (A, B, E, F, H)
dramáticos, escutados ou  avaliar situações, comportamentos, modos de dizer, ilustrações, entre outras
lidos. dimensões;
 persuadir colegas para a leitura de livros escolhidos.
Ler poemas em público, Participativo/ colaborador
 Realizar de percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Estudo do Meio,
com segurança. (B, C, D, E, F)
EDUCAÇÃO Matemática e Expressões, tendo por base obras literárias e textos de tradição
LITERÁRIA Fazer a leitura dramatizada popular.
de obras literárias. Criativo
(A, C, D, J)
Manifestar ideias,
sentimentos e pontos de
vista suscitados pelas
histórias ouvidas ou lidas.

Apresentar obras literárias

em público, através da
leitura de poemas e da
representação de textos
dramáticos.

Desenvolver um projeto de

Planificação Anual de Português – 3º Ano 5 / 19

 leitura que implique seleção
de obras, a partir de
preferências do aluno
previamente discutidas em
aula.

GRAMÁTIC Distinguir sílaba tónica de

A átona e acento prosódico de
acento gráfico.
Distinguir tipos de frase e o
valor afirmativo ou negativo
dos enunciados.
Recorrer de modo
intencional e adequado a
conectores diversificados,
em textos orais e escritos.
 Desenvolver a consciência fonológica, morfológica e sintática;
 Consciencializar-se da constituição silábica das palavras e das propriedades de
acentuação das sílabas, por meio de atividades que impliquem:
 manipular palavras com variação do número de sílabas e da acentuação das
sílabas;
 distinguir acento prosódico de acento gráfico (por exemplo, pela descoberta e
produção de rimas, pela utilização de diferentes tipos de entoação em
atividades de leitura e expressão oral, dramatizações);

Usar frases complexas para

exprimir sequências ([tão]  Manipular as palavras e constituintes de palavras que tornem possível:
que, para que).  produzir palavras a partir de sufixos e prefixos;
 organizar e construir famílias de palavras;
 descobrir regularidades na formação de palavras.
Depreender o significado de
palavras a partir da sua
análise e a partir das
múltiplas relações que
podem estabelecer entre si.

Deduzir significados de
palavras e/ou expressões
que não correspondam ao
sentido literal.

Conhecer a família de
Planificação Anual de Português – 3º Ano 6 / 19
 palavras como modo de
organização do léxico.

Mobilizar adequadamente
as regras de ortografia.

2º Período
Domínio Aprendizagens
Ações Estratégicas Perfil do Aluno
Organizador Essenciais
Compreensão  Compreender textos em diferentes suportes audiovisuais (por exemplo, de temas Conhecedor/sabedor/
nucleares de Matemática, de Estudo do Meio, de Expressões) para: culto/ informado
Interpretar o essencial de  desenvolver a consciência relativa às diferenças entre textos orais que (A, B, G, I, J)
discursos orais sobre temas servem, por exemplo, para informar, para expor conhecimento e para narrar;
conhecidos.  selecionar de um texto oral informação relevante para um determinado
objetivo (identificar informação literal, organizá-la, interpretar outros sentidos,
Identificar, organizar e fazer inferências, compreender informação explícita e implícita presente no Comunicador
registar informação texto); (A, B, D, E, H)
ORALIDADE  registar informação relevante (por exemplo, por meio de esquema, de
relevante em função dos
reconto, de paráfrase);
objetivos de escuta. Sistematizador /
 analisar situações que impliquem diferentes objetivos (por exemplo, expor
conceitos, factos simples de natureza disciplinar e interdisciplinar; contar uma organizador
Fazer inferências, esclarecer (A, B, C, I, J)
história; concordar ou discordar de um ponto de vista ou de uma exposição);
dúvidas, identificar
 avaliar os seus próprios discursos tendo em conta a adequação à situação (e
diferentes intencionalidades os princípios de cooperação e cortesia).
comunicativas.  Produzir discursos preparados para apresentação a público restrito (à turma, a
colegas de outras turmas) com diferentes finalidades: Respeitador da diferença/
Expressão do outro
(A, B, E, F, H)
 recontar histórias lidas para recomendar livros aos colegas;
Planificação Anual de Português – 3º Ano 7 / 19
 Falar com clareza e
articular de modo
adequado as palavras.
Gerir adequadamente a
tomada de vez na
ORALIDADE comunicação oral, com
respeito pelos princípios da
cooperação e da cortesia.
 narrar situações vividas para sustentar uma opinião ou para identificar
problemas a resolver;
Participativo/ colaborador
 narrar situações imaginadas como forma de desenvolver e explorar a (B, C, D, E, F)
imaginação, a expressão linguística e a competência comunicativa;
 expor trabalhos simples relacionados com temas disciplinares e Criativo
interdisciplinares, realizados com apoio (professor ou grupo). (A, C, D, J)

Usar a palavra com  Realizar percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Estudo do Meio,
propriedade para expor Matemática e Expressões.
conhecimentos e
apresentar narrações.

Planear, produzir e avaliar

os seus próprios textos.

Detetar semelhanças e
diferenças entre o texto oral
e o texto escrito.

Leitura  Manipular unidades de sentido através de atividades que impliquem:

Ler textos com
características narrativas e
descritivas, associados a
diferentes finalidades
 segmentar textos em unidades de sentido;
 reconstituir o texto a partir de pistas linguísticas e de conteúdo;
 estabelecer relações entre as diversas unidades de sentido; Conhecedor/sabedor/
 sublinhar, parafrasear, resumir segmentos de texto relevantes para a culto/ informado
construção do sentido; (A, B, G, I, J)

Planificação Anual de Português – 3º Ano 8 / 19

 (informativas, lúdicas,
estéticas).
Distinguir nos textos
características da notícia, da
carta, do convite e da
banda desenhada
(estruturação, finalidade).
Ler textos com entoação e
ritmo adequados.
Mobilizar as suas
experiências e saberes no
processo de construção de
sentidos do texto.
Identificar o tema e o
assunto do texto ou de
partes do texto.
Exprimir uma opinião crítica
acerca de aspetos do texto
(do conteúdo e/ou da
forma).
Escrita
Indicar as diferentes
LEITURA-
possibilidades de
-ESCRITA representar graficamente os
fonemas para as relações
fonema-grafema e grafema-
fonema mais frequentes.
Registar e organizar ideias
 Realizar diferentes tipos de leitura em voz alta (ler muito devagar, ler muito
depressa, ler muito alto, ler murmurando, ler em coro, fazer leitura coletiva,
leitura dramatizada, leitura expressiva) e silenciosa (por exemplo, leitura na pista
de pormenores, leitura para localização de uma informação); Comunicador
(A, B, D, E, H)
 Compreender textos através de atividades que impliquem
 mobilizar experiências e saberes interdisciplinares;
 localizar informação explícita;
 extrair informação implícita a partir de pistas linguísticas;
 inferir, deduzir informação a partir do texto; Sistematizador /
organizador
 Adquirir saberes relacionados com a organização do texto própria do género a (A, B, C, I, J)
que pertence (narrar, descrever, informar);
 Pesquisar e seleção de informação essencial, com recurso à WEB;
 Realizar de percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Estudo do
Respeitador da diferença/
Meio, Matemática e Expressões.
do outro
(A, B, E, F, H)
 Desenvolver a consolidação de conhecimento relacionado com o alfabeto e com
as regras de ortografia, ao nível da correspondência grafema-fonema e da
utilização dos sinais de escrita (diacríticos, incluindo os acentos; sinais gráficos;
Participativo/ colaborador
sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita);
(B, C, D, E, F)
Criativo
(A, C, D, J)
 Consciencializar-se da existência de diferentes modos de organizar um texto,
descrever, informar;
 Modificar textos com recurso à manipulação de frases e de segmentos textuais
(expansão, redução, paráfrase), bem como à alteração de perspetiva ou
descrição de personagens, por exemplo;
 Realizar de atividades como reescrever textos conhecidos, completar textos
incompletos, escrever textos originais;
 Planificar o que se vai escrever através de procedimentos que impliquem, por
Planificação Anual de Português – 3º Ano 9 / 19
 na planificação de textos exemplo, decidir o tema e a situação de escrita, definir o objetivo da escrita;
estruturados com decidir o destinatário do texto, conhecer as características do género textual que
introdução, se pretende escrever.
desenvolvimento e  Elaborar um texto prévio, a elaboração coletiva de conteúdos para o texto;
conclusão.  Textualizar individualmente a partir do texto prévio, o que implica reformulação
do conteúdo à medida que se vai escrevendo;
 Rever (em função dos objetivos iniciais e da coerência e coesão do texto) e
Redigir textos com aperfeiçoar o texto, o que implica reler, avaliar (com recurso a auto e a
utilização correta das heteroavaliação) e corrigir;
formas de representação  Preparar a versão final, que implica passar a limpo (adequado para editar e
reproduzir textos).
escrita (grafia, pontuação e
translineação, configuração
LEITURA-
gráfica e sinais auxiliares da
-ESCRITA escrita).
 realização de percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Estudo do
Avaliar os próprios textos Meio, Matemática e Expressões.
com consequente
aperfeiçoamento.

Escrever textos de géneros

variados, adequados a
finalidades como narrar e
informar, em diferentes
suportes.
Exprimir opiniões e
fundamentá-las.

Recriar pequenos textos

em diferentes formas de
expressão (verbal, gestual,
corporal, musical, plástica).

Planificação Anual de Português – 3º Ano 10 / 19

 Ouvir ler obras literárias e
textos da tradição popular.
Ler integralmente
narrativas, poemas e texto
dramático, por iniciativa
própria ou de outrem.
Antecipar o(s) tema(s) com
base em noções
elementares de género
(contos de fada,
lengalengas, poemas, etc.)
em elementos do paratexto
e nos textos visuais
EDUCAÇÃO (ilustrações).
LITERÁRIA
Compreender textos
narrativos, poéticos e
dramáticos, escutados ou
lidos.
Ler poemas em público,
com segurança.
Fazer a leitura dramatizada
de obras literárias.
Manifestar ideias,
sentimentos e pontos de
vista suscitados pelas
histórias ouvidas ou lidas.
Apresentar obras literárias
em público, através da
leitura de poemas e da
 Adquirir saberes (noções elementares de géneros como contos de fada, Conhecedor/ sabedor/
lengalengas, poemas, texto dramático) proporcionados por: culto/ informado (A, B,
 escuta ativa; G, I, J)
 leitura;
 Compreender narrativas literárias com base num percurso de leitura que
implique: Indagador/ Investigador
 imaginar desenvolvimentos narrativos a partir de elementos do paratexto e (C, D, F, H, I)
da mobilização de experiências e vivências;
 antecipar ações narrativas a partir de sequências de descrição e de narração;
 mobilizar conhecimentos sobre a língua e sobre o mundo para interpretar
expressões e segmentos de texto; Criativo (A, C, D, J)
 justificar as interpretações;
 questionar aspetos da narrativa.
Responsável/ autónomo
 Criar experiências de leitura (por exemplo, na biblioteca escolar) que impliquem: (C, D, E, F, G, I, J)
 ler e ouvir ler;
 dramatizar, recitar, recontar, recriar, ilustrar;
 exprimir reações subjetivas de leitor;
 avaliar situações, comportamentos, modos de dizer, ilustrações, entre outras Comunicador
dimensões;
(A, B, D, E, H)
 persuadir colegas para a leitura de livros escolhidos.
 Realizar percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Estudo do Meio,
Matemática e Expressões, tendo por base obras literárias e textos de tradição Leitor
popular.
(A, B, C, D, F, H, I)
Crítico/Analítico
(A, B, C, D, G)
Planificação Anual de Português – 3º Ano 11 / 19
 representação de textos
dramáticos.

Desenvolver um projeto de
leitura que implique seleção
de obras, a partir de
preferências do aluno
previamente discutidas em
aula.
Identificar a classe das
palavras: determinante
(possessivo e
demonstrativo),
quantificador numeral e
advérbio.
Conjugar verbos regulares e
irregulares no presente, no
pretérito perfeito e no
futuro do modo indicativo.
GRAMÁTICA
Utilizar apropriadamente os
tempos verbais para
exprimir anterioridade,
posterioridade e
simultaneidade.
Manipular diferentes
processos para expressar
noções de grau numa frase,
tendo em conta os seus
valores.
Conhecedor/ sabedor/
 Utilizar critérios semânticos, sintáticos e morfológicos para identificar a classe das culto/ informado
palavras;
 Adquirir conhecimento sobre regras de flexão de verbos regulares e irregulares; (A, B, G, I, J)
 Tomar consciência do modo como a unidade frase se organiza em torno de grupos
Indagador/ Investigador
constituintes, por meio de atividades que impliquem:
(C, D, F, H, I)
 identificar constituintes centrais da frase como grupo nominal e grupo verbal;
 estabelecer a correspondência entre o grupo nominal e a função sintática de
Criativo (A, C, D, J)
sujeito o grupo verbal e a função sintática de predicado;
 ampliar frases simples associando a nomes elementos como adjetivos, Responsável/ autónomo
determinantes e quantificadores e a verbos elementos como advérbios; (C, D, E, F, G, I, J)
 Exprimir sequências e relações através de elementos subordinativos como [ tão]
que, para que (sem explicitação de metalinguagem). Comunicador
(A, B, D, E, H)
Leitor
(A, B, C, D, F, H, I)
Crítico/Analítico
(A, B, C, D, G)

Reconhecer a frase a partir

Planificação Anual de Português – 3º Ano 12 / 19

 dos seus grupos
constituintes (grupo
nominal e grupo verbal) e
das funções sintáticas
centrais (sujeito e
predicado).

Usar frases complexas para

exprimir sequências ([tão]
que, para que).

Mobilizar adequadamente
as regras de ortografia.

3º Período
Domínio Aprendizagens
Ações Estratégicas Perfil do Aluno
Organizador Essenciais

Compreensão  Compreender textos em diferentes suportes audiovisuais (por exemplo, de temas Conhecedor/sabedor/
nucleares de Matemática, de Estudo do Meio, de Expressões) para: culto/ informado
Interpretar o essencial de  desenvolver a consciência relativa às diferenças entre textos orais que servem, (A, B, G, I, J)
discursos orais sobre temas por exemplo, para informar, para expor conhecimento e para narrar;
conhecidos.  selecionar de um texto oral informação relevante para um determinado
objetivo (identificar informação literal, organizá-la, interpretar outros sentidos,
fazer inferências, compreender informação explícita e implícita presente no Comunicador (
Identificar, organizar e texto); A, B, D, E, H)
registar informação  registar informação relevante (por exemplo, por meio de esquema, de
relevante em função dos reconto, de paráfrase);
objetivos de escuta.  analisar situações que impliquem diferentes objetivos (por exemplo, expor
conceitos, factos simples de natureza disciplinar e interdisciplinar; contar uma
história; concordar ou discordar de um ponto de vista ou de uma exposição); Sistematizador /
 avaliar os seus próprios discursos tendo em conta a adequação à situação (e organizador (A, B, C, I, J)
Fazer inferências, esclarecer os princípios de cooperação e cortesia).

Planificação Anual de Português – 3º Ano 13 / 19

 dúvidas, identificar
diferentes intencionalidades
comunicativas.
 Produzir discursos preparados para apresentação a público restrito (à turma, a
colegas de outras turmas) com diferentes finalidades:
 recontar histórias lidas para recomendar livros aos colegas; Respeitador da diferença/
 narrar situações vividas para sustentar uma opinião ou para identificar do outro (A, B, E, F, H)
problemas a resolver;
 narrar situações imaginadas como forma de desenvolver e explorar a
imaginação, a expressão linguística e a competência comunicativa;
 expor trabalhos simples relacionados com temas disciplinares e Participativo/ colaborador
interdisciplinares, realizados com apoio (professor ou grupo). (B, C, D, E, F)

Expressão  Realizar percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Estudo do Meio,

Matemática e Expressões. Criativo
Falar com clareza e articular (A, C, D, J)
de modo adequado as
palavras.
ORALIDADE Gerir adequadamente a
tomada de vez na
comunicação oral, com
respeito pelos princípios da
cooperação e da cortesia.

Usar a palavra com

propriedade para expor
conhecimentos e apresentar
narrações.
Planear, produzir e avaliar os
seus próprios textos.

Detetar semelhanças e
diferenças entre o texto oral
e o texto escrito.

Planificação Anual de Português – 3º Ano 14 / 19

 Leitura
Ler textos com
características narrativas e
descritivas, associados a
diferentes finalidades
(informativas, lúdicas,
estéticas).
Distinguir nos textos
características da notícia, da
carta, do convite e da banda
desenhada (estruturação,
finalidade).
Ler textos com entoação e
LEITURA-
ritmo adequados.
-ESCRITA
Mobilizar as suas
experiências e saberes no
processo de construção de
sentidos do texto.
Identificar o tema e o
assunto do texto ou de
partes do texto.
Exprimir uma opinião crítica
acerca de aspetos do texto
 Manipular unidades de sentido através de atividades que impliquem: Conhecedor/sabedor/
 segmentar textos em unidades de sentido; culto/ informado
 reconstituir o texto a partir de pistas linguísticas e de conteúdo; (A, B, G, I, J)
 estabelecer relações entre as diversas unidades de sentido;
 sublinhar, parafrasear, resumir segmentos de texto relevantes para a
construção do sentido.
Comunicador (
 Realizar de diferentes tipos de leitura em voz alta (ler muito devagar, ler muito A, B, D, E, H)
depressa, ler muito alto, ler murmurando, ler em coro, fazer leitura coletiva,
leitura dramatizada, leitura expressiva) e silenciosa (por exemplo, leitura na pista
de pormenores, leitura para localização de uma informação);
 Compreender textos através de atividades que impliquem:
 mobilizar experiências e saberes interdisciplinares; Sistematizador /
 localizar informação explícita; organizador (A, B, C, I, J)
 extrair informação implícita a partir de pistas linguísticas;
 inferir, deduzir informação a partir do texto;
 Adquirir saberes relacionados com a organização do texto própria do género a
que pertence (narrar, descrever, informar); Respeitador da diferença/
 Pesquisar e selecionar de informação essencial, com recurso à WEB; do outro (A, B, E, F, H)
 Realizar percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Estudo do Meio,
Matemática e Expressões.
Participativo/ colaborador
 Desenvolver e consolidar conhecimento relacionado com o alfabeto e com as (B, C, D, E, F)
regras de ortografia, ao nível da correspondência grafema-fonema e da utilização
dos sinais de escrita (diacríticos, incluindo os acentos; sinais gráficos; sinais de
Criativo
pontuação e sinais auxiliares de escrita);
 Tomar consciência da existência de diferentes modos de organizar um texto, (A, C, D, J)
descrever, informar;
 Modificar textos com recurso à manipulação de frases e de segmentos textuais
(expansão, redução, paráfrase), bem como à alteração de perspetiva ou
descrição de personagens, por exemplo;
 Realizar atividades como reescrever textos conhecidos, completar textos
incompletos, escrever textos originais;
 Planificar o que se vai escrever através de procedimentos que impliquem, por
exemplo, decidir o tema e a situação de escrita, definir o objetivo da escrita;
decidir o destinatário do texto, conhecer as características do género textual que
Planificação Anual de Português – 3º Ano 15 / 19
 (do conteúdo e/ou da se pretende escrever; Conhecedor/sabedor/
forma).  Elaborar um texto prévio, a elaboração coletiva de conteúdos para o texto; culto/ informado
 Textualização individual a partir do texto prévio, o que implica reformulação do (A, B, G, I, J)
conteúdo à medida que se vai escrevendo;
 Rever (em função dos objetivos iniciais e da coerência e coesão do texto) e
Escrita aperfeiçoar o texto, o que implica reler, avaliar (com recurso a auto e a
heteroavaliação) e corrigir; Comunicador (
Indicar as diferentes  Preparar a versão final, que implica passar a limpo (adequado para editar e A, B, D, E, H)
possibilidades de representar reproduzir textos).
graficamente os fonemas
para as relações fonema--
grafema e grafema-
-fonema mais frequentes.  Realizar percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Estudo do Meio, Sistematizador /
Matemática e Expressões. organizador (A, B, C, I, J)
LEITURA- Registar e organizar ideias
na planificação de textos
-ESCRITA estruturados com
Respeitador da diferença/
introdução, desenvolvimento
do outro (A, B, E, F, H)
e conclusão.

Redigir textos com utilização

correta das formas de Participativo/ colaborador
representação escrita (B, C, D, E, F)
(grafia, pontuação e
translineação, configuração
gráfica e sinais auxiliares da Criativo
escrita). (A, C, D, J)

Avaliar os próprios textos

com consequente
aperfeiçoamento.

Escrever textos de géneros

variados, adequados a
finalidades como narrar e
informar, em diferentes
suportes.

Planificação Anual de Português – 3º Ano 16 / 19

 Exprimir opiniões e
fundamentá-las.
Recriar pequenos textos em
diferentes formas de
expressão (verbal, gestual,
corporal, musical, plástica).
Ouvir ler obras literárias e
textos da tradição popular.
Ler integralmente narrativas,
poemas e texto dramático,
por iniciativa própria ou de
outrem.
Antecipar o(s) tema(s) com
EDUCAÇÃO base em noções elementares
LITERÁRIA de género (contos de fada,
lengalengas, poemas, etc.)
em elementos do paratexto
e nos textos visuais
(ilustrações).
Compreender textos
narrativos, poéticos e
dramáticos, escutados ou
lidos.
Ler poemas em público, com
segurança.
Fazer a leitura dramatizada
de obras literárias.
 Adquirir saberes (noções elementares de géneros como contos de fada, Conhecedor/sabedor/
lengalengas, poemas, texto dramático) proporcionados por: culto/ informado
 escuta ativa; (A, B, G, I, J)
 leitura.
 Compreender de narrativas literárias com base num percurso de leitura que
implique Comunicador (
A, B, D, E, H)
 imaginar desenvolvimentos narrativos a partir de elementos do paratexto e
da mobilização de experiências e vivências;
 antecipar ações narrativas a partir de sequências de descrição e de narração;
 mobilizar conhecimentos sobre a língua e sobre o mundo para interpretar
expressões e segmentos de texto;
 justificar as interpretações; Sistematizador /
 questionar aspetos da narrativa. organizador (A, B, C, I, J)
 criar experiências de leitura (por exemplo, na biblioteca escolar) que impliquem:
Respeitador da diferença/
 ler e ouvir ler;
do outro (A, B, E, F, H)
 dramatizar, recitar, recontar, recriar, ilustrar;
 exprimir reações subjetivas de leitor;
 avaliar situações, comportamentos, modos de dizer, ilustrações, entre outras
dimensões; Participativo/ colaborador
(B, C, D, E, F)
 persuadir colegas para a leitura de livros escolhidos.
Criativo
 Realizar percursos pedagógico-didáticos interdisciplinares com Estudo do Meio, (A, C, D, J)
Matemática e Expressões, tendo por base obras literárias e textos de tradição
Planificação Anual de Português – 3º Ano 17 / 19
 popular.

Manifestar ideias,
sentimentos e pontos de
vista suscitados pelas
histórias ouvidas ou lidas.

Apresentar obras literárias

em público, através da
leitura de poemas e da
representação de textos
dramáticos.

Desenvolver um projeto de
leitura que implique seleção
de obras, a partir de
preferências do aluno
previamente discutidas em
aula.

Identificar a classe das
palavras: determinante.
Reconhecer a frase a partir
dos seus grupos
constituintes (grupo nominal
e grupo verbal) e das
GRAMÁTICA funções sintáticas centrais
(sujeito e predicado).
Usar frases complexas para
exprimir sequências ([tão]
que, para que).
 Utilizar critérios semânticos, sintáticos e morfológicos para identificar a classe das
Conhecedor/ sabedor/
palavras;
culto/ informado
 Tomar consciência do modo como a unidade frase se organiza em torno de
grupos constituintes, por meio de atividades que impliquem: (A, B, G, I, J)
 identificar constituintes centrais da frase como grupo nominal e grupo
verbal; Indagador/ Investigador
 estabelecer a correspondência entre o grupo nominal e a função sintática (C, D, F, H, I)
de sujeito o grupo verbal e a função sintática de predicado;
Criativo (A, C, D, J)
 ampliar frases simples associando a nomes elementos como adjetivos,
determinantes e quantificadores e a verbos elementos como advérbios; Responsável/ autónomo
 exercitação de construções frásicas e textuais em que seja possível (C, D, E, F, G, I, J)
 expandir, ampliar, associar elementos;
 modificar, fazer variar, observar alterações; Comunicador
 substituir elementos e estruturas;

Planificação Anual de Português – 3º Ano 18 / 19

  explicar diferenças e alterações. (A, B, D, E, H)

● Mobilizar adequadamente  Exprimir sequências e relações através de elementos subordinativos como [ tão] Leitor
as regras de ortografia. que, para que (sem explicitação de metalinguagem).
(A, B, C, D, F, H, I)

Crítico/Analítico

(A, B, C, D, G)

Descritores do Perfil dos Alunos:

A – Linguagens e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas
D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal F – Desenvolvimento pessoal e autonomia
G – Bem-estar, saúde e ambiente H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico
J – Consciência e domínio do corpo

Planificação Anual de Português – 3º Ano 19 / 19