Ano letivo 2021/2022

Adaptações Curriculares Não Significativas

Definição (DL nº 54/18 de 6 de julho - artigo 2.º) “ Medidas de gestão curricular que não comprometem as aprendizagens previstas nos documentos curriculares, podendo incluir
adaptações ao nível dos objetivos e dos conteúdos, através da alteração na sua priorização ou sequenciação, ou na introdução de objetivos específicos de nível intermédio que permitam
atingir os objetivos globais e as aprendizagens essenciais, de modo a desenvolver as competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória”

Planificação/ Critérios de Avaliação

Disciplina: Matemática

Aluno: Ano / Turma: 2.º /

DOMÍNIOS/TEMAS DESCRITORES INSTRUMENTO

DAS ÁREAS DE
ou APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS S DE
COMPETÊNCIA
ORGANIZADORES DO PERFIL DOS AVALIAÇÃO
ALUNOS 1 (monitorizados
O(a) aluno(a) deve ser capaz de: pelo ME4)
Números e Números naturais Conhecedor/  Portfolio;
operações Ler e representar nú meros no sistema de numeraçã o decimal até 1000. Identificar o valor posicional sabedor/ culto/  Registos de
de um algarismo. informado (A, Exposiçõ es
Identificar e dar exemplos de nú meros pares e ímpares. orais e
B, G, I, J).
escritas;
Adição, subtração, multiplicação e divisão  Registos no
Criativo (A, C,
Reconhecer e memorizar factos bá sicos das operaçõ es e calcular com os nú meros inteiros nã o caderno
negativos recorrendo à representaçã o horizontal do cá lculo, em diferentes situaçõ es e usando D, J).
diá rio;
diversas estratégias que mobilizem relaçõ es numéricas e propriedades das operaçõ es.  Registo de
Crítico/
trabalho
Números racionais não negativos Analítico (A, B, individuais, a
C, D, G). pares e de
Reconhecer e utilizar diferentes representaçõ es para o mesmo nú mero e relacioná -las.
grupo;
Comparar e ordenar nú meros. Indagador/  Fichas de
Investigador avaliaçã o;
Realizar estimativas plausíveis de quantidades e de somas, diferenças e produtos, com e sem recurso
(C, D, F, H, I).  Registo de
a material concreto. Conhecedor/ sabedor/ culto/ informado (A, B, G, I, J);
observaçã o;
Reconhecer fraçõ es unitá rias como representaçõ es de uma parte de um todo dividido em partes

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Aluno: Francisco Afonso Miranda Dias Gonçalves Cruz Ano/Turma: 2º/14
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Respeitador da  Registos de
iguais, em diferentes contextos, e dá exemplos.
diferença/ do autoavaliaçã o
Resolução de problemas outro (A, B, E, F, ;
Conceber e aplicar estratégias na resoluçã o de problemas com nú meros naturais, em contextos H).  Trabalho de
matemá ticos e nã o matemá ticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados. projeto no
Reconhecer e descrever regularidades em sequências e em tabelas numéricas, formular conjeturas e Sistematizador â mbito da
explicar como sã o geradas essas regularidades. interdisciplin
/ organizador
Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e aridade
(A, B, C, I, J). (Dac.s).
conclusõ es.
 Instrumentos
Questionador de acordo
(A, F, G, I, J). com o art.º
Comunicação matemática
Desenvolver interesse pela Matemá tica e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências 28º do
Comunicador Decreto-Lei
e domínios da atividade humana e social.
Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemá ticos, e a capacidade de analisar (A, B, D, E, H). 54/2018, de 6
o pró prio trabalho e regular a sua aprendizagem. de julho
Desenvolver persistência, autonomia e à -vontade em lidar com situaçõ es que envolvam a Matemá tica Autoavaliador (medidas de
no seu percurso escolar e na vida em sociedade. (transversal à s suporte à
á reas). aprendizage
Geometria e Localização e orientação no espaço m e inclusã o);
medida Participativo/  Outros.
Identificar, interpretar e descrever relaçõ es espaciais, situando-se no espaço em relaçã o aos outros e
aos objetos. colaborador (B,
Identificar e comparar só lidos geométricos, reconhecendo semelhanças e diferenças, e identificar C, D, E, F).
polígonos (triâ ngulos, quadrados, retâ ngulos, pentá gonos e hexá gonos) e círculos nesses só lidos.
Responsá vel/
Figuras geométricas autó nomo (C, D,
Descrever figuras planas, identificando as suas propriedades, e representá -las a partir de atributos E, F, G, I, J).
especificados.
Compor e decompor figuras planas, a partir de figuras dadas, identificando atributos que se mantêm ou Cuidador de si e
que se alteram nas figuras construídas. do outro (B, E,
Comparar e ordenar objetos de acordo com diferentes grandezas (comprimento, massa, capacidade e F, G).
á rea).

Organização e Representação e interpretação de dados

tratamento de Recolher, organizar e representar dados qualitativos e quantitativos discretos utilizando diferentes

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Aluno: Francisco Afonso Miranda Dias Gonçalves Cruz Ano/Turma: 2º/14
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dados representaçõ es.

Interpretar a informaçã o representada.

Resolução de problemas
Resolver problemas envolvendo a organizaçã o e tratamento de dados em contextos familiares
variados.

Raciocínio matemático
Comunicar raciocínios, procedimentos e resultados baseando-se nos dados recolhidos e tratados.

Comunicação matemática
Desenvolver interesse pela Matemá tica e valorizar o seu papel no desenvolvimento das outras ciências
e domínios da atividade humana e social.
Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemá ticos.
Analisar o pró prio trabalho e regular a sua aprendizagem.
Desenvolver persistência, autonomia e à -vontade em lidar com situaçõ es que envolvam a Matemá tica
no seu percurso escolar e na vida em sociedade.

(1) A-Linguagens e textos; B-Informação e comunicação; C-Raciocínio e resolução de problemas; D-Pensamento crítico e pensamento criativo; E-Relacionamento interpessoal; F-Desenvolvimento pessoal e
autonomia; G-Bem-estar, saúde e ambiente; H-Sensibilidade estética e artística; I-Saber científico, técnico e tecnológico; J- Consciência e domínio do corpo

Rubricas:

CRITÉRIOS Descritores de desempenho

TRANSVERSAIS
(Com base nas AE,
Perfil dos Alunos, DL
55/2018 e Portarias 223- Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente
A, 226-A e 235-A/2018)

O aluno adquiriu plenamente os O aluno adquiriu uma parte

O aluno não adquiriu os conhecimentos
CONHECIMENTO conhecimentos específicos, em significativa dos conhecimentos
específicos, em articulação com as AE.
articulação com as específicos, em articulação com

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CIENTÍFICO aprendizagens essenciais (AE).
O aluno é completamente capaz
CAPACIDADE DE de aplicar, na prática/quotidiano,
APLICAÇÃO PRÁTICA os conhecimentos adquiridos.
DIMENSÃO PRÁTICA O aluno demonstra competências
e/ou EXPERIMENTAL na realização de trabalho prático
e/ou experimental.
ORALIDADE O aluno é completamente capaz
de argumentar sobre os
conhecimentos adquiridos.
O aluno demonstra sempre, durante
ATITUDES E VALORES as aulas e na realização das
DEMONSTRADOS tarefas, atitudes e valores de acordo
com os previstos nas AE e Perfil
dos Alunos.
Aluno: Francisco Afonso Miranda Dias Gonçalves Cruz Ano/Turma: 2º/14
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as AE.
O aluno é parcialmente capaz de
O aluno não é capaz de aplicar, na
Nível aplicar na prática/quotidiano os
prática/quotidiano, os conhecimentos
Intermédio conhecimentos adquiridos.
adquiridos.
O aluno demonstra algumas
O aluno não demonstra competências
competências na realização de
na realização de trabalho prático e/ou
trabalho prático e//ou
experimental.
experimental.
O aluno é parcialmente capaz de
O aluno não é capaz de argumentar
argumentar sobre os
sobre os conhecimentos adquiridos.
conhecimentos adquiridos.
O aluno demonstra regularmente, O aluno não demonstra, durante as
durante as aulas e na realização aulas e na realização das tarefas,
das tarefas, atitudes e valores de atitudes e valores de acordo com os
acordo com os previstos nas AE previstos AE e Perfil dos Alunos.
e Perfil dos Alunos.
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