Necessidade Educativas Especiais

Diferenciação Pedagógica
Necessidades
Educativas Especiais
| Fichas de Dislexia + Disortograﬁa
| Fichas de Discalculia
Educativas Especiais
Necessidades
Ficha 1 • Dislexia e Disortografia
Nome N.º Data
CONSCIÊNCIA VISUAL*
1. Em cada linha, rodeia grupos de letras iguais ao exemplo destacado.
Depois copia cada grupo de letras para a linha abaixo.
bd db bd dd bb db bd
pq pq pp qp pq qq Pq
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
2. Observa as imagens. Diz o nome que cada uma representa e rodeia as sílabas que
a constituem. Escreve a palavra no final. Segue o exemplo.
©Texto . PLIM! . Dossier de Diferenciação Pedagógica . Fichas de Dislexia e Disortografia
4 cua qua quar tro to

q§ua§t§ro
par pra pa to tro
tir ti tri gue gre
a te tle le ta
plã plan pe lan ta
gol glo glou do bo
*Professor: A Consciência Visual resulta das imagens que o cérebro vai, com o desenvolvimento, somando
umas às outras, tornando os estímulos simples em algo mais complexo. Prepara, assim, o nosso cérebro
para as mais diversas interpretações e tem um papel fundamental nas dislexias de subtipo visual.
1
LEITURA E COMPREENSÃO
3. Lê o seguinte excerto de um texto.
Tarte de mamute
Lá em baixo, no vale, vivia um homem das cavernas
escanzelado. O homem das cavernas andava cheio
de fome. Estava farto de caroços. Estava farto de
tremoços.
Jeanne Willis, Tarte de mamute, Livros Horizonte, 2008, s/ed.
3.1 Faz corresponder as etiquetas, de acordo com o que leste.
comia homem das cavernas lá em baixo
escanzelado no vale tremoços
ESCRITA
4. Observa as imagens. Assinala a opção correta com X e escreve uma frase com a
palavra.
-ss- -ç-
X
O L‰ou§re§nço come§u a maçã.
2
Nome N.º Data
CONSCIÊNCIA VISUAL
pgq gqp qgp pgq pqg qpg Pgq
flt flt ftl lft flt ltf Ftl
2. O avô da Bia vai ter de fazer dieta e só pode comer os alimentos seguintes.
Inventa uma palavra que rime com o nome de cada um dos alimentos.
LEITURA E COMPREENSÃO*
3. Lê o texto e, com a ajuda do teu professor, descobre quantas palavras consegues
ler corretamente num minuto.
Palavras lidas num minuto:
O ano em que o calendário avariou
Número de palavras erradas:
Foi numa noite de Natal.
Estávamos em maio não fazia mal, Foi um ano tão maluco,
tinha havido uma avaria no calendário tão completamente bissexto,
e naquele ano saiu tudo ao contrário: que para muitos serviu de pretexto,
o Natal em maio, a primavera em novembro, para trocar as voltas ao calendário
o 1º de abril a 22 de setembro. e festejar todos os dias o aniversário.
Manuel António Pina, A Grande Aventura Português 2º ano, 2011, Texto Editores
*Professor: A velocidade de leitura, em crianças com Dislexia é, naturalmente, mais reduzida e um dos vários
critérios a usar na avaliação e na intervenção. Neste exercício, deverá verificar quantas palavras o aluno lê
por minuto e fazer o registo. Poderá, posteriormente, analisar todos os textos lidos e perceber a evolução.
3
ESCRITA
4. O Leo decidiu pintar o seu quarto, mas esqueceu-se do livro de Português
aberto em cima da mesa.
A tinta salpicou o texto e algumas palavras ficaram tapadas. Reescreve o texto
com as palavras corretas para lhe dar sentido.
Malditas bruxas
Se há um Dia das Bruxas por que razão não
há de haver um Dia das Fadas? É de estranhar,
não acham?
Dia da Mãe, Dia do Pai, Dia dos Avós,
Dia dos Namorados, Dia do Professor
fazem sentido. Como é que as donas bruxas
conseguiram encaixar-se no meio de gente tão
boazinha, elas que são umas pestes? Bruxaria,
está visto!
António Torrado, Histórias A Grande Aventura, 2011, Texto Editores
Agora inventa um novo texto com duas personagens principais: a Bruxa e a Fada.
Não te esqueças de que é um texto curto.
4
Nome N.º Data
EFT ETF FET EFT FTE EFT TFE
OQD ODQ OQD DQO QOD ODQ ODQ
2. Observa as imagens da coluna da esquerda. Diz o nome de cada uma. À direita,
rodeia a imagem cujo nome se inicia com a mesma sílaba.
5
3. Lê o excerto das histórias de que a Bia gosta.
A C
Ó cabaça, cabacinha, Hei de ir vestido de bruxa,
Amarela, redondinha, de goma ou de caramelo,
Não viste no teu caminho de pirata ou de polícia
Uma velha mirradinha? ou de pinto amarelo?
Alice Vieira, Corre, corre, cabacinha João Pedro Mésseder, PLIM!
Português 1º ano
B
D
Era uma vez uma princesa pequenina.
Quando nasceu, era linda. Porém, a Velho, velho, velho.
princesa estava quase a fazer 7 anos e… Chegou o inverno.
continuava carequinha como nascera! Vem de sobretudo,
Tem de se dizer que a princesa era uma Vem de cachecol,
menina alegre e brincalhona e também O chão onde passa
era um bocadinho preguiçosa! Parece um lençol.
Imaginem que nunca tinha assistido ao Eugénio de Andrade, Aquela nuvem e outras,
nascer do Sol. Campo das Letras
Maria Alberta Menéres, Dez dedos dez segredos
3.1 Faz corresponder cada história aos elementos que fazem parte da mesma.
cabaça história A cachecol
velho história B velha
princesa história C polícia
bruxa história D sol
ESCRITA
4. Completa as palavras com gue/ge ou gui/gi e copia-as para a linha abaixo.
ro rreiro lado pre ça
espar te ma rassol tarra
6
Nome N.º Data
mnuv munv mnuv mnuv mnuv nmuv nuvm
VUNM VUMN VUNM UVNM VNUM UNVM VUNM
2. Ouve ou diz as palavras que as imagens representam. Retira ou acrescenta a
sílaba indicada e forma novas palavras. Escreve o resultado.
– ta =
– ve =
– tar =
+ ca =
+ nês =
7
3. Lê o texto. Com a ajuda do teu professor descobre quantas palavras consegues
ler corretamente num minuto.*
O sultão Solimão e o criado Maldonado
1 O sultão Solimão tinha um palácio dourado com cem salas
de festins, mil quartos para convidados: por isso usava patins
para chegar a tantos lados.
O criado Maldonado só quando a chuva caía dormia pelos
5 currais. Com os pés calejados de andar a fazer recados nunca
calçara sapatos ou outras coisas que tais.
O sultão Solimão herdara imenso tesouro: pérolas vindas
da China, diamantes dum rei mouro. Até a sua sanita era toda feita de ouro.
Luísa Ducla Soares, O sultão Solimão e o criado
Maldonado, Soregra, 2010, 3.ª edição Palavras lidas num minuto:
3.1 Na coluna da esquerda tens partes do texto. Liga-as à coluna da direita, de

acordo com o que te recordas sobre as personagens.
Tinha um palácio dourado com cem salas de

festins, mil quartos para convidados. (linhas 1 a 3)
criado
Maldonado
Quando a chuva caía dormia pelos currais. (linhas
4 a 6)
Herdara um imenso tesouro. (linhas 7 e 8)

sultão
Solimão
A sua sanita era feita de ouro. (linhas 7 e 8)
ESCRITA
4. Como será que fica o texto do sultão Solimão e o criado Maldonado se os
trocares? Escreve no teu caderno essa versão.
critérios a usar na avaliação como na intervenção. Neste exercício, deverá verificar quantas palavras o aluno
lê por minuto e fazer o registo. Poderá, posteriormente, analisar todos os textos lidos e perceber a evolução.
8
Nome N.º Data
1. Em cada linha circunda grupos de letras iguais ao exemplo destacado. Depois
copia cada grupo de letras para a coluna abaixo.
QO OQ QQ QO OO OQ QO
OD OO DD OD DO OD OO
2. Encontra em cada casa uma palavra de três sílabas. Diz a palavra e o percurso
que fizeste em cada casa para a formares.
lo jo
ca la da su
bi ta de bi ma
ta
lu
la ta
lo na
co
9
1. Faz uma leitura da informação existente no folheto.
CUIDAR E PROTEGER
Dirija-se ao veterinário ao primeiro sintoma!
Procurar assistência veterinária imediatamente após detetar algum sinal de mal-estar
ou doença poderá salvar a vida do seu animal.
Ofereça abrigo e segurança ao seu animal!
NUNCA mantenha um animal de companhia acorrentado ou num espaço pequeno!
Leve o seu cão a passear todos os dias! Leve-o a passear todos os dias para fazer exercício.
Ajude a manter as ruas limpas:
não se esqueça do saco para recolher as fezes do seu animal!
Ofereça ao seu animal uma dieta adequada!
Deverá vigiar o peso do seu animal e adequar a quantidade de alimento às suas
necessidades.
www.pelosanimais.org.pt/folhetos, consultado a 25.08.2016 (adaptado)
2. Pinta a etiqueta correta, de acordo com o que acabaste de ler.

Procurar o veterinário vai Procurar o veterinário pode
fazer perder tempo. salvar a vida do seu animal.
Procurar o médico pode Procurar o advogado pode

salvar a vida do seu animal. salvar a vida do seu animal.
ESCRITA
1. A avó da Bia enviou-lhe um recado urgente por e-mail. Lê.
avo@plim.pt
bia@plim.pt
compras
Querida Bia:
Preciso que vás com urgência ao supermercado comprar:
bananas;
laranjas;
cebolas;
pratos de plástico.
Beijinhos da avó
1.1 Repara nas palavras destacadas. Escreve novas frases no teu caderno com
essas palavras.
10
Nome N.º Data
1. Escreve as letras pela ordem em que aparecem no alfabeto.
d b p q t f
1. Observa as imagens. Diz o nome de cada uma delas e escreve o número de sons
da sílaba indicada.
2.ª sílaba 3.ª sílaba 1.ª sílaba

Número de sons Número de sons Número de sons


11
1. Lê cada um dos bilhetes. De seguida, faz corresponder cada bilhete ao seu
assunto.
Pai,
Eu trouxe um chocolate Fui a casa do Rodrigo
Emprestas-me o livro
a mais para o lanche. e volto cedo. Não venho
de Matemática?
Queres dividir comigo? jantar.
Bia
Leo Gui
Oferecer algo que

temos e que queremos Informar sobre algo
Fazer um pedido.
partilhar. importante.
ESCRITA
1. A Bia recebeu no dia dos namorados 3 bilhetes de amizade. Em todos há palavras
com letras erradas. Identifica os erros e reescreve, no teu caderno, os textos
com as palavras corretas.
Olá Bia Olá Bia

Esspero que estechas bem. Como estás?
Quero convidar-te para vires Escrevote para te perguntar
comigo ao Sinema esta tarde. ce ceres brincar comigo.
Abrasso, Abraço,
Miguel Luis
Olá Bia
Oje é o dia dos amigos
também. Por iso quero que
fiquez felis com este meu
bilhete.
Rui
12
Nome N.º Data
1. Ordena cada conjunto de letras e forma nomes próprios. Escreve-os.
eseTar roaCnlia aneulM notAer
1. Faz corresponder as imagens, sabendo que a coluna da direita representa as
palavras da coluna da esquerda sem a primeira sílaba.
13
1. Lê o texto que se segue. Com a ajuda do
teu professor, vê quantas palavras consegues
ler corretamente num minuto.
A árvore da escola
1 No pátio da escola havia uma árvore. Só uma.
O Pedro gostava de correr perto daquela árvore durante o recreio. Um dia
3 parou e reparou nela. Era fininha, com ramos delgados e tinha algumas folhas
secas.
Pedro aproximou-se e acariciou-lhe o tronco. De repente, brotou uma folha
6 nova. Dois dias depois regou-a e nasceram-lhe várias folhas. Três dias depois
abraçou-a e brotou um ramo novo. Na semana seguinte o Pedro explicou aos
colegas que as árvores precisam de muito carinho para crescer.
9 Por isso… a Marta plantou uma flor junto à árvore, para ela não se sentir tão
sozinha. O Luís pendurou uma casinha de pássaros nos seus ramos. A Sofia leu-lhe
um poema que tinha escrito para ela.
António Sandoval, A árvore da escola,
Kalandraka, 1.ª edição, 2016
2. Ordena as frases para dares de novo sentido ao texto.

10 Por isso… a Marta plantou uma flor junto à árvore, para ela não se
sentir tão sozinha. O Luís pendurou uma casinha de pássaros nos seus
ramos. A Sofia leu-lhe um poema que tinha escrito para ela.
1 No pátio da escola havia uma árvore. Só uma.
Pedro aproximou-se e acariciou-lhe o tronco. De repente, brotou

6 uma folha nova. Dois dias depois regou-a e nasceram-lhe várias folhas.
Três dias depois abraçou-a e brotou um ramo novo. Na semana seguinte
o Pedro explicou aos colegas que as árvores precisam de muito carinho
para crescer.
O Pedro gostava de correr perto daquela árvore durante o recreio.

3 Um dia parou e reparou nela. Era fininha, com ramos delgados e tinha
algumas folhas secas.
ESCRITA
1. Escreve frases no teu caderno com as palavras seguintes.
riu /rio esta / está trás /traz
14
Nome N.º Data
1. Ordena cada conjunto de letras e forma adjetivos.
rendag otinob gealer árodip
1. Diz o nome de cada imagem. Identifica o som que se encontra no meio. De
seguida escreve palavras que comecem com esse som. Repara no exemplo.
br
bróculos
2. Faz corresponder a cada imagem os sons abaixo indicados.
br gr dr vr
15
1. Lê o texto que se segue. Com a ajuda do teu professor vê
quantas palavras consegues ler corretamente num minuto.
Era já a segunda vez que aquela batata nova se escapava dasas mãos da
d
Belarmina. Desta feita, conseguiu ir parar debaixo do armário grande.
— Olha-me esta… — gozou uma barata tonta para as outras, quando a viu
chegar. — Não tarda nada, és uma batata podre, sem uso.
5 — Sou uma batata nova! — resmungou a fugitiva. — Não sou podre!
Muito se riram aquelas baratas, divertidas com a cena. Belarmina comprara
uma saca de batatas novas para o jantar, mas aquela não queria assar ao lado da
carne, isso era fácil de perceber.
— Quando já estiveres bem podre, vamos comer-te!
10 Pobre batata, ficou mesmo assustada. Rebolou para o meio da cozinha e as
mãos da Belarmina apanharam-na logo. Antes assada do que ser comida por
baratas parvas!
Margarida Fonseca Santos,
Plim Português 1º ano, Texto Editores, 2016
2. Completa o quadro com as informações retiradas do texto.
Onde acontece (linha 1 a 3)

Personagens (linha 1 a 5)
Assunto principal
Há diálogos entre… (linha 3 a 9)
Ideias fundamentais que retiras do texto
AJUDA
ESCRITA Os sinais de
pontuação ajudam a
1. Lê de novo algumas frases do texto. Coloca sinais de pontuação
organizar a escrita,
diferentes e lê as mesmas com as diferentes entoações. pois são eles que
— Batata assada Sou uma batata nova marcam as entoações
da oralidade. Ajudam,
— Olha-me esta Não tarda nada és uma batata podre sem por isso, o leitor
uso a entender o que
queres dizer.
critérios a usar na avaliação e na intervenção. Neste exercício, deverá verificar quantas palavras o aluno lê
por minuto e fazer o registo. Poderá, posteriormente, analisar todos os textos lidos e perceber a evolução.
16
Nome N.º Data
CONSCIÊNCIA VISUAL
1. Ordena cada conjunto de letras e forma verbos.
cobrirdes tejarfes charpades odebecer
1. Observa as imagens. Diz o seu nome e pinta os , de acordo com o número
de sons de cada palavra. Depois compara o tamanho das duas palavras e liga aos
respetivos copos. Segue o exemplo.
17
1. Lê otexto que se segue. Com a ajuda do teu professor
vê quantas palavras consegues ler corretamente num
minuto.
Era uma vez um pastor que vivia muito longe nas
montanhas. Tinha um cão pastor chamado Piloto, que o
ajudava a guardar as ovelhas.
O Piloto guardava as ovelhas enquanto o pastor
ficava sentado numa pedra a fazer malha.
O pastor fazia meias e cachecóis e camisolas e
cobertores, todos de pura lã, e vendia-os no mercado
da aldeia.
Todas as ovelhas eram brancas, menos uma. Havia uma ovelhinha preta.
Quando o Piloto ladrava «Todas para a esquerda!» ou «Voltar à direita!» ou
«Alto!», todas as ovelhas obedeciam. Todas, menos a ovelhinha preta.
O Piloto ficava muito aborrecido.
Elizabeth Shaw, A ovelhinha preta,
Caminho, 3.ª edição, 2009 Número de palavras erradas:
2. Pinta cada imagem de uma só cor. De seguida, de acordo com o que leste, pinta
da mesma cor as palavras que se relacionam com a personagem.
longe guardava pedra
Piloto montanhas desobediente
preta ladrava meias
ESCRITA
1. Escreve uma frase para cada palavra que pintaste relacionada com o pastor.
18
Nome N.º Data
CONSCIÊNCIA VISUAL
1. Ordena cada conjunto de letras e forma verbos.
rebeb perberce rrerco tudares
1. Faz corresponder cada imagem aos sons abaixo indicados.
cl pl bl gl
1. Lê o texto que se segue. Com a ajuda do teu professor vê quantas palavras
consegues ler corretamente num minuto.
No coreto do jardim, a banda do pinguim ensaiava para o concerto da tarde.
No céu não se via uma nuvem:
— Que bem! — dizia o pinguim.
— Que som! — dizia o atum.
De repente, chegaram as nuvens... e uma trovoada abateu-se sobre o coreto.
O pinguim e o atum temeram um fiasco, mas, à hora combinada, apareceu um
mar de gente, que é como quem diz, um mar de pinguins e um mar de atuns:
— Estes músicos são bons! — comentavam os presentes.
— Gosto do tom! — dizia um atum.
Isabel Minhós Martins, Plim Português 1.ºano,
Texto Editores, 2016 Número de palavras erradas:
2. Completa o texto de acordo com o que leste.

A banda do pinguim ensaiava para o . O pinguim e o atum
temeram que a estragasse o momento. No fim tudo deu certo e
os presentes elogiaram os .
19
ESCRITA
1. Lê a mensagem que o Leo enviou ao Gui pelo telemóvel. Escreve a tua própria
mensagem para um amigo teu.
Olá, Bia.
Amanhã, podes
levar aquele livro
de Matemática que
te emprestei?
Vou precisar dele
para estudar para o
teste.
Obrigado, Leo
Beijos e abraços
2. Agora vais ser o autor de uma ficha informativa sobre dois animais. Podes
procurar a informação na internet ou nos teus livros.
Nome:
Onde vive:
O que come:
Como se reproduz:
Nome:
Onde vive:
O que come:
Como se reproduz:
20
Ficha 1 • Discalculia
Nome N.º Data
Descobre os números que estão por baixo de cada um dos Plim.

Escreve-os na linha. ESTIMULAÇÃO
COGNITIVA
8 3
311 25
2 5 92
92 5
577 8
88
8 7
733 6
644
1. Os números abaixo estão todos misturados. Escreve-os por ordem crescente,

com a ajuda das escadas!
8 7 2 14 6 10 15 9
©Texto . PLIM! . Dossier de Diferenciação Pedagógica . Fichas de Discalculia
2. Observa os envelopes, que têm os números escritos por extenso. Ajuda o

carteiro, escrevendo os números usando algarismos.
Duzentos Cento Trezentos

e vinte e três e oito e cinquenta
Cento Quinhentos Quatrocentos

e quarenta e cinco e trinta e um e dez
1
3. Observa a imagem. Escreve, nas camisolas, o número da posição em que cada
um dos alunos chegou.
3.1 Agora, pinta de vermelho a camisola da criança que chegou em primeiro

lugar, de amarelo o décimo, de verde o oitavo, de azul o décimo terceiro,
de cor de laranja o vigésimo e de castanho o décimo sexto.
4. Observa os sinais que se seguem. Escreve o nome de cada um deles.
2
Nome N.º Data
Observa os diagramas. Indica a que conjunto pertence cada uma

das imagens. ESTIMULAÇÃO
COGNITIVA
A B
1. Observa as imagens. Aplica os símbolos para completares as frases

em relação ao tamanho dos animais.
O é do que a .
A é ao .
O é do que o .
2. Completa as sequências seguintes com os números em falta.
98 < 99 < > 89 > 88
125 < < 127 51 > 50 >
< 121 < 122 140 > > 138
48 < < 50 18 > 17 >
< 103 < 104 179 > > 177
3
3. Observa os relógios. O primeiro relógio tem os números e os ponteiros. Nos
restantes relógios faltam os números e os ponteiros. Escreve os números em
falta e desenha os ponteiros nos relógios. Podes marcar e dizer as horas que
preferires.
4. Pinta de vermelho a moldura dos conjuntos com mais elementos e de

amarelo a dos conjuntos com menos elementos. Realiza as operações.
4
Nome N.º Data
Observa a imagem. Quantos triângulos consegues contar?

ESTIMULAÇÃO
COGNITIVA
Solução: 19
1. Na sala da Helena fizeram um estudo para saber que material os alunos mais
gostam de usar para colorir os seus desenhos. Observa o diagrama e responde às
questões.
José
Pedro
Hugo
Ana Leonor Rita
Paula
Helena Ivo
Bruno
Carolina
Maria Rui Diogo
Beatriz Luís
Mariana André
1.1 Quantos alunos gostam de pintar com só lápis de cera?

E só com pincéis?
1.2 Quantos alunos gostam de pintar com ambos?

1.3 Quantos alunos tem a turma?
1.4 Quantas raparigas há na turma? E rapazes?
5
2. Observa os dados abaixo e descobre, com a ajuda da tabela , o número de
telemóvel do Gui.
Número do Gui
1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º 7.º 8.º 9.º
3, C 1, B 1, A 2, C 3, C 4, B 3, A 1, A 3, B
A B C
1 1 2 3
2 4 5 6
3 7 8 9
4 * 0 #
Número de telemóvel do Gui:
3. Os frutos que se seguem estão todos misturados. Observa a imagem e preenche

a tabela.
Número de peças de
Fruto Contagem
fruta
Banana I
Maçã I
Quivi I
Laranja I
Total:
6
Nome N.º Data
Quais são os números que substituem as letras A e B?

Observa a sequência e responde. ESTIMULAÇÃO
COGNITIVA
6 2
1 5
A 3 A
B 4 B
2 4
5 3 Solução: A – 1 / B – 6
1. Completa as sequências.
0 2 18
0 3 12 30
0 4 32
0 5 30
0 10 70
2. Ajuda o rato a encontrar o caminho para o seu queijo. Pinta as quadrículas

indicadas na tabela.
E1 E2 D2 C2 C3 C4 C5 B5 B6 A6 A7 A8
1 2 3 4 5 6 7 8
A
B
C
D
E
7
3. Observa a imagem que se segue e responde às questões.
3.1 Quantos triângulos tem a imagem?

3.2 Quantos quadrados contas na imagem?
3.3 Quantos círculos tem a imagem?
3.4 Quantos retângulos contas na imagem?
4. O lobo Augusto está a ler um livro com 78 páginas. Já leu 35 p

páginas.
g
Quantas páginas lhe faltam ler?
R:
8
Nome N.º Data
Observa as imagens. Faz corresponder cada imagem à sua sombra.

ESTIMULAÇÃO
COGNITIVA
1 2 3 4 5 6
1. O Lucas adora jogar à bola. Desenha uma bola verde do lado esquerdo do Lucas,
uma bola vermelha do lado direito, uma bola amarela em cima e uma bola cor de
laranja abaixo do Lucas.
9
2. O pombal do senhor António tem 98 pombas, mas voaram 32. Quantas pombas
ficaram no pombal?
R:
3. A avó Maria e o avô Raul têm 12 rebuçados para distribuir pelos seus 3 netos.
Quantos rebuçados receberá cada neto?
R:
4. Completa a tabela seguinte, conforme o exemplo.
Número Leitura por extenso Leitura por extenso Número

Uma dezena e oito
18 Uma dezena e três unidades 13
unidades
Cinco dezenas e três
61
unidades
74 Nove dezenas e uma unidade
95 Seis dezenas
Uma centena, uma dezena e
109
cinco unidades
10
Nome N.º Data
Completa a sequência. Sempre que a bola preta se move uma casa, a

branca anda duas casas. Repara no exemplo. ESTIMULAÇÃO
COGNITIVA
2 3
1 4 5 – 11
12 5 6–1
7–
11 6 9–
10 –
10 7
9 8 12 –
1. Os sólidos geométricos que vês estão todos misturados. Podes ajudar a organizá-
los, fazendo a sua contagem? Conta e completa.
A imagem tem :
cubos cilindros cones
esferas paralelepípedos pirâmides
2. Completa as igualdades e ajuda o Leo.
5 4=9 18 9= 9 15 8 = 23
2×5= 10 + 12 = 36 – 6=
15 10 = 5 3×3= 5 7 = 35
11
3. Numa colmeia, por dia 3 abelhas recolhem o pólen de 6 flores. De quantas flores
precisarão 9 abelhas?
R:
4. A Rafaela foi passear para um campo de flores e colheu uma dúzia de pés de
alfazema, meia dezena de papoilas e uma dezena de margaridas, para oferecer
um ramo à sua avó. Quantas flores colheu a Rafaela?
R:
5. Completa os esquemas, fazendo a adição dos dois números que se encontram

junto dos círculos menores. Segue o exemplo.
13
6 7 11 9 5 20
15 15
9 8 6 10 12 4
17
12

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4 cua qua quar tro to

par pra pa to tro

tir ti tri gue gre

plã plan pe lan ta

gol glo glou do bo

3.1 Faz corresponder as etiquetas, de acordo com o que leste.

comia homem das cavernas lá em baixo

escanzelado no vale tremoços

pgq gqp qgp pgq pqg qpg Pgq

flt flt ftl lft flt ltf Ftl

EFT ETF FET EFT FTE EFT TFE

OQD ODQ OQD DQO QOD ODQ ODQ

cabaça história A cachecol

velho história B velha

princesa história C polícia

bruxa história D sol

espar te ma rassol tarra

mnuv munv mnuv mnuv mnuv nmuv nuvm

VUNM VUMN VUNM UVNM VNUM UNVM VUNM

3.1 Na coluna da esquerda tens partes do texto. Liga-as à coluna da direita, de

Tinha um palácio dourado com cem salas de

Herdara um imenso tesouro. (linhas 7 e 8)

2. Pinta a etiqueta correta, de acordo com o que acabaste de ler.

Procurar o médico pode Procurar o advogado pode

2.ª sílaba 3.ª sílaba 1.ª sílaba

1.ª sílaba 2.ª sílaba 2.ª sílaba

2.ª sílaba 3.ª sílaba 2.ª sílaba

Oferecer algo que

Olá Bia Olá Bia

eseTar roaCnlia aneulM notAer

2. Ordena as frases para dares de novo sentido ao texto.

Pedro aproximou-se e acariciou-lhe o tronco. De repente, brotou

O Pedro gostava de correr perto daquela árvore durante o recreio.

rendag otinob gealer árodip

2. Faz corresponder a cada imagem os sons abaixo indicados.

2. Completa o quadro com as informações retiradas do texto.

Onde acontece (linha 1 a 3)

cobrirdes tejarfes charpades odebecer

longe guardava pedra

Piloto montanhas desobediente

preta ladrava meias

2. Completa o texto de acordo com o que leste.

Descobre os números que estão por baixo de cada um dos Plim.

1. Os números abaixo estão todos misturados. Escreve-os por ordem crescente,

2. Observa os envelopes, que têm os números escritos por extenso. Ajuda o

Duzentos Cento Trezentos

Cento Quinhentos Quatrocentos

3.1 Agora, pinta de vermelho a camisola da criança que chegou em primeiro

4. Observa os sinais que se seguem. Escreve o nome de cada um deles.

Observa os diagramas. Indica a que conjunto pertence cada uma

1. Observa as imagens. Aplica os símbolos para completares as frases

2. Completa as sequências seguintes com os números em falta.

98 < 99 < > 89 > 88

125 < < 127 51 > 50 >

< 121 < 122 140 > > 138

48 < < 50 18 > 17 >

< 103 < 104 179 > > 177

4. Pinta de vermelho a moldura dos conjuntos com mais elementos e de

Observa a imagem. Quantos triângulos consegues contar?

1.1 Quantos alunos gostam de pintar com só lápis de cera?

1.2 Quantos alunos gostam de pintar com ambos?

Número de telemóvel do Gui: