Topm2 Solucoes Livro Fichas

Matemática
Livro de Fichas
2.º ano
António José Mota
Eva Lima
Fátima Patronilho
Maria Manuel Santos
Nuno Barrigão
Nuno Pedroso
Oo
Índice
Ficha 26 – Tabuada do 5; o quíntuplo 61
Unidade 1 Ficha 27 – Tabuada do 10 63
Ficha de avaliação diagnóstica 3 Ficha de avaliação intercalar 2 64
Ficha 1 – O tempo (calendário) 7 Unidade 4

Ficha 2 – Numerais ordinais 9 Ficha 28 – Dados 68
Ficha 3 – Números até 100 11 Ficha 29 – Sequências e regularidades 70
Ficha 4 – Adição (estratégias de cálculo) 13 Ficha 30 – Tabuada do 3; o triplo 72
Ficha 5 – Subtração (estratégias de cálculo) 15 Ficha 31 – Resolvo problemas 74
Ficha 6 – Resolvo problemas 17 Ficha 32 – Triângulos e quadriláteros 75
Ficha 7 – Sequências e regularidades 19 Ficha 33 – Pentágonos e hexágonos 77
Ficha 8 – Números até 199 21 Ficha 34 – Divisão 78
Ficha 9 – Direções e itinerários 23 Ficha 35 – Metade ou um meio 80
Ficha 10 – Resolvo problemas 25 Ficha 36 – Quarta parte ou um quarto 81
Ficha de avaliação intercalar 1 27 Ficha 37 – Frações 82
Unidade 2 Ficha 38 – Resolvo problemas 84
Ficha 11 – Dados 31 Ficha de avaliação trimestral 2 85
Ficha 12 – Estratégias de cálculo 33 Unidade 5

Ficha 13 – Resolvo problemas 35 Ficha 39 – Diversas representações 89
Ficha 14 – Vistas de sólidos 37 Ficha 40 – Arredondamentos 90
Ficha 15 – Plantas 38 Ficha 41 – Resolvo problemas 91
Ficha 16 – Números até 500 39 Ficha 42 – Calendário anual 92
Ficha 17 – Resolvo problemas 41 Ficha 43 – Relógios 93
Ficha de avaliação trimestral 1 43 Ficha 44 – Dinheiro 94
Unidade 3 Ficha 45 – Medidas de comprimento 95
Ficha 18 – Multiplicação 47 Ficha 46 – Resolvo problemas 96
Ficha 19 – Tabuada do 2; o dobro 49 Ficha de avaliação intercalar 3 97
Ficha 20 – Tabuada do 4; o quádruplo 51 Unidade 6

Ficha 21 – Resolvo problemas 53 Ficha 47 – Perímetro 101
Ficha 22 – Poliedros e outros sólidos 54 Ficha 48 – Área 102
Ficha 23 – Números até 1000 56 Ficha 49 – Resolvo problemas 104
Ficha 24 – Resolvo problemas 58 Ficha de avaliação trimestral 3 105
Ficha 25 – Gráficos de barras 59 Top Quiz 109
ISBN 978-972-0-13244-4
Nome Data
Classificação Professor Enc. de educação
Ficha de avaliação diagnóstica
1. Observa as diferentes representações e escreve os números correspondentes.
a) 14
b) 21
c) 57 d) 64
C D U
1.1 Escreve por extenso os números que descobriste no exercício 1.
a) c@a€t@o£r€zæe@ c) c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ €sæe€tæe@

b) ∆£i‰n€tæe@ æe@ @u‰m@ d) €sæe€s€sæe‰n€t@a@ æe@ q@u@a€t€r@o£
1.2 Pinta o número de círculos correto, seguindo as pistas do Oli.
É um dos números que escreveste

no exercício anterior.
É maior do que duas dezenas.
Não é o número maior.
O algarismo das unidades é menor do que 7.
TOPM2LF © Porto Editora
3
2. Escreve, por ordem decrescente, os números que se encontram representados no

Pix.
24
10 17
10 42
10 55
10 80
10
80 > 55 > 42 > 24 > 17

3. Na primeira aula do ano, o professor Afonso perguntou aos alunos da turma que
atividade tinham gostado mais de fazer durante as férias.
Observa os resultados que obteve.
Acampar
Ir à praia
Ir à piscina
Viajar
Caminhar
Completa o gráfico, desenhando um

3.1 por cada tracinho que vês no quadro.
3.2 Qual foi a atividade que mais alunos mais gostaram de fazer durante as férias?
I€r@ à@ €p€r@a@i@a@.
4
4. Completa o calendário da turma TOP! com as atividades planeadas para o mês de

setembro. Segue as pistas.
O primeiro dia do mês calhou no primeiro sábado do mês.

O mês de setembro tem 30 dias.
domingo segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira sábado
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
4.1 Pinta os dias com as cores correspondentes, seguindo as pistas.
amarelo – As aulas começam no dia 10.

azul – Na segunda-feira seguinte, os alunos têm uma atividade sobre
reciclagem.
verde – Na última sexta-feira do mês vão realizar uma visita de estudo.
vermelho – Na última quarta-feira do mês, a Catarina faz anos.
4.2 A partir do primeiro dia de aulas, em todas as sextas-feiras do mês

de setembro, o professor Afonso vai atribuir autocolantes de mérito
aos 6 alunos com melhor desempenho durante a semana. Utiliza a
reta numérica para calculares o número de autocolantes que o
professor Afonso vai atribuir em setembro.
+6 +6 +6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
R.: O professor Afonso vai atribuir 18 autocolantes.

5
5. O Tito, o Oli e a Pipa gostam de jogar videojogos. Eles jogaram os três primeiros

níveis de um jogo e obtiveram as seguintes pontuações:
Tito Oli Pipa

Nível 1 20 30 20
Nível 2 20 10 20
Nível 3 10 5 15
5.1 Calcula os pontos obtidos por cada um e diz quem ganhou.
T@i€t@o£: 20 + 20 + 10 = 50
O€l@i@: 30 + 10 + 5 = 45
P@i€p@a@: 20 + 20 + 15 = 55
R.: Quem ganhou foi a@ P@i€p@a@.
5.2 Algum dos jogadores obteve um número par de pontos? Quem?
S@i‰m@, o£ T@i€t@o£ o£b£tæe€vÆe@ @u‰m@ ø@ú‰mæe€r@o£ €p@a€r@ dæe@ €p@o£n€t@o£ß.

6. Calcula mentalmente.
14 + 4 = 18 40 + 2 = 42 25 + 5 + 5 = 35
40 – 10 = 30 19 + 1 = 20 10 + 10 + 3 = 23
50 – 10 = 40 20 – 10 = 10 27 + 3 + 2 = 32
7. Rodeia os sólidos geométricos que apresentam superfícies curvas.
6
1 O tempo (calendário) - -
1. Escreve a data de hoje.
, de de
(dia da semana) (dia do mês) (mês) (ano)
2. Completa a tabela com os dias da semana. Pinta os dias que correspondem ao

fim de semana.
Depois Daqui
Há três dias Anteontem Ontem Hoje Amanhã
de amanhã a 3 dias
3. Completa a tabela e as afirmações.
Meses do ano
Número
de dias
Um ano tem 12 meses.
1.o£ flj@a‰næe@i€r@o£ 31 d@i@a€ß O mês que tem menos dias
2.° fæe€vÆe€ræe@i€r@o£ 28 d@o£u@i@a€ß 29 é fæe€vÆe€ræe@i€r@o£ .
3.° µ@a€r@ç@o£ 31 d@i@a€ß Num ano comum, fevereiro tem

28 dias.
4.° a€b£r@i€l@ 30 d@i@a€ß
5.° µ@a@i@o£ 31 d@i@a€ß Num ano bissexto, fevereiro tem
29 dias.
6.° €jfiu‰n€h@o£ 30 d@i@a€ß Quando termina o mês de
7.° €jfiu€l€h@o£ 31 d@i@a€ß dezembro, começa o mês de
8.° a@gfio£s€t@o£ 31 d@i@a€ß €jfia‰næe@i€r@o£ .
9.° €sæe€tæe‰m€b£r@o£ 30 d@i@a€ß

10.° o£u€t@u€b£r@o£ 31 d@i@a€ß
11.° ø@o£vÆe‰m€b£r@o£ 30 d@i@a€ß
12.° dæe€zæe‰m€b£r@o£ 31 d@i@a€ß

7
- -
4. Observa o calendário de um dos meses do ano 2023.

D S T Q Q S S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28
4.1 A que mês pertence este calendário?
E€s€tæe@ c@a€læe‰n@d@á€r@i@o£ €pæe€r€tæe‰n@cæe@ a@o£ µæê€ß dæe@ fæe€vÆe€ræe@i€r@o£.

4.2 Neste mês, em que dias foram os domingos?
O€ß d@o£m@i‰n@gfio£ß f@o£r@a‰m@ ø@o£ß d@i@a€ß 5, 12, 19 æe@ 26.

4.3 O Dia dos Namorados comemora-se a 14 de fevereiro. Em que dia da semana
foi?
O D@i@a@ d@o£ß N@a‰m@o£r@a@d@o£ß f@o£i@ ø@u‰m@a@ fltæe€r@ç@a@-fæe@i€r@a@.
4.4 O Carnaval foi na penúltima terça-feira do mês. Em que dia do mês foi?
O C@a€r‰n@a€v£a€l@ f@o£i@ ø@o£ d@i@a@ 21.

5. Observa o calendário e completa.
5.1
O ano de 2024 tem 52
2024 CALENDÁRIO semanas completas.
JANEIRO FEVEREIRO MARÇO ABRIL
52
S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D S T Q Q S S D
5.2 O ano de 2024 tem

domingos.
MAIO JUNHO JULHO AGOSTO
5.3
O mês de fevereiro de 2024 tem
SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO DEZEMBRO

29 dias.
8
2 Numerais ordinais - -
1. Observa a imagem. Segue as instruções e responde.
1.1
O Ulisses mora no primeiro
andar deste prédio. Pinta de
castanho a porta da varanda
do Ulisses.
1.2 Pinta de verde a janela do

quinto andar.
1.3 Em que andar está uma

senhora a regar as plantas
da varanda?
E€s€t@á@ ø@o£ fltæe€r@cæe@i€r@o£ a‰n@d@a€r@.
1.4
Em que andar está o gato
na varanda?
E€s€t@á@ ø@o£ €sæé€t@i‰m@o£ a‰n@d@a€r@.
1.5 Em que andar está um senhor
à janela?
E€s€t@á@ ø@o£ ø@o£n@o£ a‰n@d@a€r@.
1.6 Se a senhora que está a regar
as plantas subisse sete
andares, em que andar ficaria?
F@i@c@a€r@i@a@ ø@o£ dæé@c@i‰m@o£ a‰n@d@a€r@.
1.7 Completa as frases.
E
ntre o nono andar
e o sétimo andar fica o
o£i€t@a€v£o£
andar.
A
baixo do sexto andar e
acima do quarto andar fica
q@u@i‰n€t@o£
o andar.
9
- -
2. Completa a tabela.

Numerais
cardinais ordinais
1 @u‰m@ 1.º flp€r@i‰mæe@i€r@o£

2 d@o£i€ß 2.º €sæe@gfiu‰n@d@o£
3 flt€ræê€ß 3.º fltæe€r@cæe@i€r@o£
4 q@u@a€t€r@o£ 4.º q@u@a€r€t@o£
5 c@i‰n@c@o£ 5.º q@u@i‰n€t@o£
6 €sæe@i€ß 6.º €sæe€x€t@o£
7 €sæe€tæe@ 7.º €sæé€t@i‰m@o£
8 o£i€t@o£ 8.º o£i€t@a€v£o£
9 ø@o£vÆe@ 9.º ø@o£v£o£
10 dæe€zfi 10.º dæé@c@i‰m@o£
11 o£n€zæe@ 11.º dæé@c@i‰m@o£ €p€r@i‰mæe@i€r@o£
12 d@o£zæe@ 12.º dæé@c@i‰m@o£ €sæe@gfiu‰n@d@o£
13 flt€ræe€zæe@ 13.º dæé@c@i‰m@o£ fltæe€r@cæe@i€r@o£
14 c@a€t@o£r€zæe@ 14.º dæé@c@i‰m@o£ q@u@a€r€t@o£
15 q@u@i‰n€zæe@ 15.º dæé@c@i‰m@o£ q@u@i‰n€t@o£
16 dæe€zfia€s€sæe@i€ß 16.º dæé@c@i‰m@o£ €sæe€x€t@o£
17 dæe€zfia€s€sæe€tæe@ 17.º dæé@c@i‰m@o£ €sæé€t@i‰m@o£
18 dæe€zfio£i€t@o£ 18.º dæé@c@i‰m@o£ o£i€t@a€v£o£
19 dæe€zfia‰n@o£vÆe@ 19.º dæé@c@i‰m@o£ ø@o£v£o£
20 ∆£i‰n€tæe@ 20.º ∆£i@gæé€s@i‰m@o£
3. Responde ao Oli.
Perto da meta, a Pipa ia em terceiro lugar,

mas correu muito e ultrapassou o segundo.
Em que lugar ficou?
R.: A P@i€p@a@ f@i@c@o£u@ æe‰m@ €sæe@gfiu‰n@d@o£ fll@u@gfia€r@.

10
3 Números até 100 - -
1. Completa o quadro com os números até 100.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 30 28 29
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 56 57 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2. Desenha as peças nos ábacos para representares os números indicados.
C D U C D U C D U C D U C D U
10 36 50 62 99
D U
@u‰m@a@ dæe€zæe‰n@a@ æe@ q@u@a€t€r@o£ @u‰n@i@d@a@dæe€ß 1 4 c@a€t@o£r€zæe@
d@u@a€ß dæe€zæe‰n@a€ß æe@ flt€ræê€ß @u‰n@i@d@a@dæe€ß 2 3 ∆£i‰n€tæe@ æe@ flt€ræê€ß
q@u@a€t€r@o£ dæe€zæe‰n@a€ß æe@ o£i€t@o£ @u‰n@i@d@a@dæe€ß 4 8 q@u@a€ræe‰n€t@a@ æe@ o£i€t@o£
c@i‰n@c@o£ dæe€zæe‰n@a€ß 5 0 c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@
ø@o£vÆe@ dæe€zæe‰n@a€ß æe@ c@i‰n@c@o£ @u‰n@i@d@a@dæe€ß 9 5 ø@o£vÆe‰n€t@a@ æe@ c@i‰n@c@o£

11
- -
4. Escreve os números por ordem crescente e decrescente, utilizando os sinais

> e <.
75 49 57 86 94 68
Ordem crescente: 49 < 57 < 68 < 75 < 86 < 94

Ordem decrescente: 94 > 86 > 75 > 68 > 57 > 49
5. Decompõe os números como nos exemplos.
64 = 60 + 4 64 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 4
64 = 50 + 14 64 = 20 + 20 + 10 + 14
73 = 70 + 3 73 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 3
73 = 60 + 13 73 = 20 + 20 + 20 + 10 + 3
89 = 80 + 9 89 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 9
89 = 70 + 19 89 = 20 + 20 + 20 + 20 + 9
6. Decompõe os números.
40 50
30 + 10 30 + 20
20 + 10 + 5 + 5 25 + 5 + 10 + 10
60 70
30 + 30 20 + 50
20 + 10 + 15 + 15 10 + 10 + 25 + 25
12
4 Adição (estratégias de cálculo) - -
1. Calcula.
7 + 3 = 10 1 + 9 = 10 5 + 5 = 10 6 + 4 = 10
17 + 3 = 20 21 + 9 = 30 15 + 5 = 20 16 + 4 = 20
27 + 3 = 30 41 + 9 = 50 35 + 5 = 40 46 + 4 = 50
37 + 3 = 40 51 + 9 = 60 55 + 5 = 60 66 + 4 = 70
67 + 3 = 70 61 + 9 = 70 65 + 5 = 70 76 + 4 = 80
77 + 3 = 80 71 + 9 = 80 85 + 5 = 90 86 + 4 = 90
87 + 3 = 90 81 + 9 = 90 95 + 5 = 100 96 + 4 = 100
2. Efetua as adições, adicionando primeiro os números cujo total seja um número

redondo (dezenas certas), como no exemplo.
7 + 25 + 3 + 32 = 10 + 25 + 32 = 35 + 30 + 2 = 65 + 2 = 67
5+8+5+4= 10 + 8 + 4 = 18 + 4 = 22
30 + 49 + 1 + 15 = 50 + 30 + 15 = 80 + 15 = 95
6 + 18 + 4 + 13 = 10 + 18 + 13 = 28 + 13 = 28 + 10 + 3 = 38 + 3 = 41
3. Calcula.
6 + 6 7 + 7 8 + 8 9 + 9
12 14 16 18
13
- -
4. Observa o exemplo. Completa.

2+7=9 12 + 7 = 19 22 + 7 = 29 32 + 7 = 39 42 + 7 = 49
2+6=8 12 + 6 = 18 22 + 6 = 28 32 + 6 = 38 42 + 6 = 48
2+5=7 12 + 5 = 17 22 + 5 = 27 32 + 5 = 37 42 + 5 = 47
2+4=6 12 + 4 = 16 22 + 4 = 26 32 + 4 = 36 42 + 4 = 46
5. Observa as retas numéricas e completa os cálculos.
63 + 35 = 98
+ 10 + 10 + 10 +5
63
63 + 35 = ?
63 + 10 73 73 + 10 = 83 83 + 10 = 93 93 + 5 = 98
=
43 + 27 = 70
+ 10 + 10 +7
43 70
43 + 27 = 43 + 10 + 10 + 7 = 70 70 – 27 = 43
6. O avô da Rute colheu três dezenas e meia de romãs, seis dióspiros e catorze
peras. Quantos frutos colheu o avô da Rute?
flr@o£m@ã€ß – 35
d@i@ó£s€p@i€r@o£ß – 6
€pæe€r@a€ß – 14
35 + 6 + 14 = 35 + 20 = 55
R.: O a€v£ô£ d@a@ R@u€tæe@ c@o£l€hæe@u@ 55 f€r@u€t@o£ß.
14
5
Subtração
(estratégias de cálculo) - -
1. Atenta nos totais de pontos obtidos pelos seis amigos no jogo do dado.
Inês Beatriz Karen Duarte Zita Ágata

36 42 59 65 54 35
1.1 Descobre quais são os resultados que se estão a comparar em cada reta
numérica. Completa os valores das setas e as afirmações.
–3 – 10 – 10
30 40 50 60 70
diferença de pontos obtidos pelo

A D@u@a€r€tæe@ e pela Bæe@a€t€r@i€zfi
é de 23
pontos.
–4 – 10 – 10
30 40 50 60 70
diferença de pontos obtidos pela

A K@a€ræe‰n@ e pela Á@gfia€t@a@
é de 24pontos.
–4 – 10 –4
30 40 50 60 70
diferença de pontos obtidos pela

A Z@i€t@a@ e pela I‰næê€ß
é de 18
pontos.
1.2 Calcula a diferença de pontos obtidos pelo Duarte e pela Inês, utilizando
a reta numérica.
65 – 36 = 29
–6 – 10 – 10 – 10
30 40 50 60 70
15
- -
2. Efetua as subtrações, utilizando a estratégia da decomposição. Observa os

exemplos.
79 – 53 = ( 70 + 9 ) – ( 50 + 3 ) = 58 – 32 = (50 + 8 ) – (30 + 2 ) =
= ( 70 – 50 ) + ( 9 – 3 ) = = (50 – 30) + ( 8 – 2 ) =
= 20 + 6 = 26 = 20 + 6 = 26
65 – 14 = ( 60 + 5 ) – (10 + 4 ) = 99 – 67 = (90 + 9 ) – (60 + 7 ) =
= ( 60 – 10) + ( 5 – 4 ) = = (90 – 60) + ( 9 – 7 ) =
= 50 + 1 = 51 = 30 + 2 = 32
47 – 32 = 47 – 30 – 2 = 17 – 2 = 15
47 – 3 = 44
97 – 53 = 97 – 50 – 3 =
86 – 25 = 86 – 20 – 5 = 66 – 5 = 61
63 – 41 = 63 – 40 – 1 = 23 – 1 = 22
3. Completa.
– 10 – 10 – 20
15 5 19 9 30 10
17 7 11 1 46 26
23 13 38 28 57 37
31 21 44 34 64 44
59 49 65 55 98 78
72 62 100 90 100 80
+ 10 + 10 + 20
4. A Eva estava a ler um livro com 36 páginas. Já tinha lido 23 páginas quando parou
para ir lanchar. Quantas páginas faltavam para a Eva terminar de ler aquele livro?
36 – 23 = 36 – 20 – 3 = 16 – 3 = 13
R.: F@a€l€t@a€v£a‰m@ 13 €p@á@gfii‰n@a€ß.

16
6 Resolvo problemas - -
1. A Rita festejou o seu aniversário oito dias antes do primo Francisco.

Lê o convite de aniversário que a Rita enviou ao primo e completa o convite que
ela recebeu do primo.
Aniversário do
Francisco
C@on€v£i@d@o£-@tæe@ @p@a€r@€i€avÆe€@ a@r€s@áµ€r€i@€io‰£.n@h@a@ Espero-te na m

inha festa de
fæe€s@t@a dæe@ a‰n aniv
______________
__R t@a@ ____________er__sá_ri, o.
__@i€__
nices
5 n@o__£vÆ__
dia ____ de ____
e‰m__€b£r__@o£ __, pelas 16 h.
sábado Mundo das Traqui
ano passado)
28 (o mesmo loc al do Em minha casa
.
outubro 15 horas
2. Um gato preto, um gato cinzento e um gato castanho subiram uma escada que
tinha 20 degraus. O gato cinzento subiu até meio da escada e ficou lá.
O gato castanho subiu até ao último degrau. O gato preto ficou num degrau à
mesma distância dos outros dois.
2.1 Escreve os números nos degraus da escada. Rodeia os números
correspondentes à posição dos gatos, com as respetivas cores.
2.2 Escreve, por extenso, a posição de cada gato.

20.°
19.°
18.°
17.°
16.°
15.°
14.°
13.°
12.°
11.°
10.°
8°
9.° dæé@c@i‰m@a@ q@u@i‰n€t@a@
7.°
6°
5.°
4.°
3° ∆£i@gæé€s@i‰m@a@
2°
1.º
dæé@c@i‰m@a@
TOPM2LF-2 17
- -
3. A Ágata treinou durante 10 dias o cálculo mental, com a mãe, para participar

num concurso de matemática. Observa a tabela com o número de exercícios que
ela treinou nos 4 primeiros dias. Completa a tabela até ao décimo dia, seguindo a
regra que descobriste.
1.º dia 2.º dia 3.º dia 4.º dia 5.º dia 6.º dia 7.º dia 8.º dia 9.º dia 10.º dia
2 5 8 11 14 17 20 23 26 29
3.1 Quantos exercícios fez a Ágata nos dois últimos dias?
26 + 29 = (20 + 6) + (20 + 9) =
= (20 + 20) + (6 + 9) =
= 40 + 15 = 55
A Á@gfia€t@a@ fæe€zfi 55 æe€xæe€r@c@í@c@i@o£ß ø@o£ß @ú€l€t@i‰m@o£ß d@o£i€ß d@i@a€ß.
R.:
4. Utiliza a reta numérica para escreveres o número da porta da casa do Vasco,

seguindo as pistas que ele te dá.
É maior que 60 e menor que 100.

É um número ímpar.
A soma dos seus algarismos é 8.
71
50 60 70 80 90 100
4.1 Escreve o número da casa do bisavô do Vasco, sabendo que ele vive dez
números mais à frente.
81
18
7 Sequências e regularidades - -
1. Escreve as sequências de números.

Adiciona sempre 10.
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Adiciona sempre 5.
10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
Adiciona sempre 12.
8 20 32 44 56 68 80 92 104 116
2. Descobre as regras das seguintes sequências de números e completa os quadros.
2 4 10 12 14 16 18 20 22 24 26
6 8
28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52
54 56 58 60 62 64 66 68 70 72 74 76 78
80 82 84 86 88 90 92 94 96 98 100
3 12 15 18 21 24 27 30 33 36 39
6 9
42 45 48 51 54 57 60 63 66 69 72 75 78
81 84 87 90 93 96 99
2 6 14 18
10 22 26 34 38 42 46
30 50
54 58 62 66 70 74 78 82 86 90 94 98
Número
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
de trevos
Número
de folhas 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
TOPM2LFEP_02 19
- -
4. Completa.

+1 +2 +3 +4 +5 +6
1 2 4 7 11 16 22
–1 –2 –3 –4 –5 –6
22 21 19 16 12 7 1
5. Completa os quadros.
–1 +1
Antes Depois Entre
34 35 36 61 62 63
40 41 42 75 76 77
49 50 51 80 81 82
88 89 90 98 99 100
6. Escreve os números seguintes por ordem crescente.
20 99 58 80 57 75 29 52
20 < 29 < 52 < 57 < 58 < 75 < 80 < 99
7. Resolve o desafio apresentado pelo Oli. Segue as pistas, descobre o número

e pinta-o.
A soma dos algarismos do número é 10.
É o número mais próximo do 100.
75 64 91 94 82
20
1. Escreve os números representados na reta numérica.
100 110
——— 120
——— 130
——— 140
———
150
——— 160
——— 170
——— 180
——— 190
———
2. Completa as sequências de números.
106 107 108 109 110 111 112 113 114 115
196 195 194 193 192 191 190 189 188 187
3. Desenha e pinta, nos ábacos, as peças que representam os números
indicados.
C D U C D U C D U C D U
Cento e vinte Cento e Cento e sete Cento e

e dois sessenta e três noventa e um
4. Compõe os números. Escreve-os por extenso.
100 + 10 + 5 = 115 cæe‰n€t@o£ æe@ q@u@i‰n€zæe@

100 + 50 + 7 = 157 cæe‰n€t@o£ æe@ c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ €sæe€tæe@
100 + 80 + 9 = 189 cæe‰n€t@o£ æe@ o£i€tæe‰n€t@a@ æe@ ø@o£vÆe@

21
- -
5. Apresenta duas decomposições para cada um dos números.

122 = 100 + 20 + 2 107 = 100 + 7
122 = 100 + 10 + 10 + 2 107 = 100 + 5 + 2
163 = 100 + 60 + 3 191 = 100 + 90 + 1
163 = 100 + 30 + 30 + 3 191 = 100 + 50 + 40 + 1
6. Compõe os números e escreve-os por extenso.
100 + 50 + 5 = 155 cæe‰n€t@o£ æe@ c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ c@i‰n@c@o£
100 + 60 + 3 = 163 cæe‰n€t@o£ æe@ €sæe€s€sæe‰n€t@a@ æe@ flt€ræê€ß
7. Liga corretamente.
100 50 10 5
uma dezena uma centena meia dezena meia centena
8. Escreve os números. Observa o exemplo.

C D U
Uma centena, duas dezenas e três unidades 123 1 2 3

Uma centena, três dezenas e sete unidades 137 1 3 7
Catorze unidades 14 1 4
Uma centena, uma dezena e uma unidade 111 1 1 1
Uma dezena e nove unidades 19 1 9
8.1 Escreve por ordem crescente os números do exercício anterior.
14 < 19 < 111 < 123 < 137

22
9 Direções e itinerários - -
1. Observa a imagem.
Onde está Estás a olhar na

o Oli? direção certa!
1.1 Qual é a razão pela qual o Tito não consegue ver o Oli?
O T@i€t@o£ ø@ã@o£ c@o£n€sæe@gfiuæe@ ∆Æe€r@ o£ O€l@i@ €p@o£r@q@uæe@ flh@á@ d@u@a€ß µæe‰n@i‰n@a€ß æe‰n€t€ræe@ æe€læe@
æe@ o£ O€l@i@ æe@, c@o£m@o£ æe€s€t@ã@o£ flt@o£d@o£ß a€l@i‰n€h@a@d@o£ß, a€ß µæe‰n@i‰n@a€ß flt@a€p@a‰m@ o£ O€l@i@.
1.2 Com uma régua, traça a linha que representa a direção do olhar do Tito,
na imagem anterior.
1.3 Os pontos vermelhos representam as posições do Tito e do Oli no recreio.

Com a ajuda de uma régua, assinala três pontos a representarem os colegas
alinhados na mesma direção.
2. Traça um percurso, à tua escolha, sobre as linhas do quadriculado, para que o

Duarte se encontre com o João dando 16 passos.
Cada lado da quadrícula corresponde a um passo.
Duarte
João
23
- -
3. Legenda as mudanças de direção do robô, escrevendo: um quarto de volta

à esquerda; um quarto de volta à direita; meia volta; uma volta inteira.
@u‰m@a@ ∆£o£l€t@a@ @i‰n€tæe@i€r@a@

@u‰m@ q@u@a€r€t@o£ dæe@ ∆£o£l€t@a@
à@ d@i€ræe@i€t@a@
@u‰m@ q@u@a€r€t@o£ dæe@ ∆£o£l€t@a@

à@ æe€s@q@uæe€r@d@a@
µæe@i@a@-∆£o£l€t@a@
4. Traça o percurso do Oli, no quadriculado, até um dos seus amigos, seguindo as

pistas. Cada lado da quadrícula corresponde a um passo.
O Oli fez o seguinte percurso:
saiu do ponto O e deu cinco passos em frente;
virou um quarto de volta à esquerda;
deu três passos em frente;
virou um quarto de volta à direita;
andou cinco passos em frente.
24
1. Observa a imagem. Imagina que estás na posição do Oli e responde às questões.
1.1 Que fruto está à frente do Oli? Q@u@i€v£i@

1.2 Se o Oli desse um quarto de volta à esquerda, que fruto veria? B@a‰n@a‰n@a@
1.3 E se desse um quarto de volta à direita? L@a€r@a‰n€jfia@
1.4 E se desse meia volta? Pæe€r@a@
1.5 E se o Oli desse uma volta inteira, que fruto veria? Q@u@i€v£i@
2. O quadriculado representa o chão do pátio da escola. O João está situado dentro
de um quadrado e o professor Afonso dá instruções para ele avançar, dando
saltos de uns quadrados para outros. Lê as instruções do professor. Traça a
vermelho o percurso do João e pinta a quadrícula onde ele chegou.
Instruções:
2 saltos em frente;
um quarto de volta à direita;
3 saltos em frente;
um quarto de volta
à esquerda;
1 salto em frente;
um quarto de volta
à esquerda;
4 saltos em frente;
meia volta;
2 saltos em frente.
25
- -
3. Lê o que diz cada um dos pássaros e traça os seus percursos.

Eu sou o pardal Pardaleco!
Em cada salto subtraio 2.
63 64 65 68 69 80 85 87
62 66 70 74 78 82 86 90
58 59 63 77 79 74 89 88
Eu sou o melro
Melreco! 54 56 60 66 68 70 85 86
Em cada salto
adiciono 4. 50 52 53 64 67 72 83 84
46 54 57 62 65 74 81 82
42 56 58 60 64 76 78 80
3.1 Qual foi o número de chegada do melro Melreco? 90

3.2 Qual foi o número de chegada do pardal Pardaleco? 50
3.3 Quantos saltos deu o pássaro que fez o maior percurso? 20 €s@a€l€t@o£ß
O melro Melreco deu 5 saltos em frente; deu um quarto de volta à

d@i€ræe@i€t@a@
, deu 7 saltos em frente e chegou ao seu destino.
4. Na segunda-feira, o Duarte tinha 4 cromos e deu 2 ao João.

Na terça-feira, a Matilde deu 4 cromos ao Duarte e o Duarte deu-lhe 5.
Na quarta-feira, o Nuno deu 4 cromos ao Duarte e o Duarte deu-lhe 1.
Com quantos cromos ficou o Duarte?
€sæe@gfiu‰n@d@a@-fæe@i€r@a@: 4 – 2 = 2
fltæe€r@ç@a@-fæe@i€r@a@: 2 + 4 = 6 6–5=1
q@u@a€r€t@a@-fæe@i€r@a@: 1 + 4 = 5 5–1=4
R.: O D@u@a€r€tæe@ f@i@c@o£u@ c@o£m@ 4 c€r@o£m@o£ß.
26
Nome Data
Ficha de avaliação intercalar 1
1. Observa os ábacos. Escreve os números e a correspondente leitura por extenso.
614 638 222 356

€sæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ €sæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ d@u€zæe‰n€t@o£ß æe@ flt€ræe€zæe‰n€t@o£ß æe@
c@a€t@o£r€zæe@ flt€r@i‰n€t@a@ æe@ o£i€t@o£ ∆£i‰n€tæe@ æe@ d@o£i€ß c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ €sæe@i€ß
2. Ordena os números seguintes por ordem crescente e decrescente.
14 90 18 45 63 50
Ordem crescente: 14 < 18 < 45 < 50 < 63 < 90

Ordem decrescente: 90 > 63 > 50 > 45 > 18 > 14
3. Compara os números e escreve os sinais >, < ou =.
11 + 6 > 21 – 6 40 – 1 < 30 + 10
65 + 3 = 61 + 7 75 – 5 < 80 – 5
4. Continua a indicar a ordem de chegada das crianças da turma TOP! com os

números ordinais em falta.
11.º 12.° 13.° 14.° 15.° 16.° 17.° 18° 19.º 20.°
27
4.1 Assinala o número de crianças que chegou à meta antes dos que vês na

imagem anterior.
8 9 10 ✗ 11
5. Escreve o numeral que associas a cada uma das imagens.
C D U
54 33 27
6. Continua as contagens.
+5 +5 +5 +5 +5 +5 +5 +5 +5
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
+ 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
3 13 23 33 43 53 63 73 83 93
7. Calcula seguindo a estratégia apresentada.
25 + 14 = ? 33 + 16 = 40 + 18 = 51 + 15 =
25 + 10 + 4 = 33 + 10 + 6 = 40 + 10 + 8 = 51 + 10 + 5 =
43 + 6 = 49 50 + 8 = 58 61 + 5 = 66
35 + 4 = 39 33 + 16 = 49 40 + 18 = 58 51 + 15 = 66
25 + 14 = 39
8. Calcula utilizando a fita dos números apresentada.

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
48 – 5 = 43 50 – 15 = 35 33 + 12 = 45 39 + 11 = 50
28
9. Observa a sequência e assinala com X a figura que ocupará a 15.ª posição.
1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 7.° 8.° 9.°
10. O
bserva o quadro do 100. Descobre os números que se encontram
tapados pelos símbolos.
1 2 3 4 5 6 8 9 10
61
11 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
12
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 99
41 42 43 44 45 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59
74
62 63 64 65 66 67 68 69 70 7
71 72 73 75 76 77 78 79 80
46
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 100 60
10.1 Escreve os números da oitava coluna e o valor das setas.
+ 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10
8 18 28 38 48 58 68 78 88 98
11. Efetua a adição com a estratégia apresentada.
64 + 32 = 60 + 4 + 30 + 2 = 44 + 33 = 40 + 4 + 30 + 3 =
= (60 + 30) + (4 + 2) = = (40 + 30) + (4 + 3) =
= 90 + 6 = 96 = 70 + 7 = 77
29
12. Efetua a subtração com a estratégia apresentada.

67 + 24 = 67 – 20 – 4 = 96 – 36 =96 – 30 – 6 =
= 47 – 4 = 43 = 66 – 6 = 60
13. Escreve o numeral que associas a cada uma das imagens.
100 101 130 145

13.1 Nas etiquetas anteriores, pinta os números pares de azul e os ímpares
de vermelho.
14. O robô do Oli vai seguir as ordens apresentadas. Pinta a quadrícula onde ele irá
parar.
15. Observa os cálculos e indica o valor de cada peixe.
+ + = 111 100
+ + + = 22 10
+ + = 201 1
30
11 Dados - -
1. A tabela mostra as respostas dadas por um grupo de alunos à seguinte questão:

Quantas pessoas fazem parte do teu agregado familiar?
Cada corresponde a 1 resposta.

Número de pessoas
2 pessoas 3 pessoas 4 pessoas 5 pessoas 6 pessoas 7 pessoas
do agregado familiar
Respostas obtidas
1.1 Quantos alunos responderam à pergunta? 26 a€l@u‰n@o£ß

1.2 Quantos alunos têm famílias do tipo mais numeroso? 3 a€l@u‰n@o£ß
1.3 Quantos alunos têm agregados familiares constituídos por 3 pessoas?
8 a€l@u‰n@o£ß
1.4 Há dois tipos de famílias que obtiveram o mesmo número de respostas.
Quais foram?
F@o£r@a‰m@ a€ß f@a‰m@í€l@i@a€ß c@o£m@ 5 €pæe€s€s@o£a€ß æe@ c@o£m@ 6 €pæe€s€s@o£a€ß.
1.5 Se respondesses a esta pergunta, em que tipo de família te incluirias?
Ræe€s€p@o£s€t@a@ dæe@ c@a€r@á€tæe€r@ €pæe€s€s@o£a€l@.

1.6 Completa o gráfico de pontos com os dados da tabela. Dá-lhe um título.
C@o£n€s€t@i€t@u@i@ç@ã@o£ d@o£ß a@g¢r@a@gfia@d@o£ß f@a‰m@i€l@i@a€ræe€ß

Número de respostas
2 3 4 5 6 7
Número de pessoas do agregado familiar
31
- -
2. O quadro mostra a quantidade de castanhas que os alunos de uma turma levaram

para o magusto da escola.
25 36 25 52 24 12 75 100
124 65 18 46 25 46 24 52
110 46 24 12 58 15 75 112
2.1 Completa a tabela com os dados do quadro. Risca os números no quadro

anterior à medida que os escreves na tabela. Observa os exemplos.
Números < que 20 12 15 18

Números > que 20 e < que 50 24 25 36 46
Números > que 50 e < que 100 52 58 65 75
Números > ou = a 100 100 110 112 124
2.2 Qual foi o menor número de castanhas levado pelos alunos? 12
E o maior? 124
2.3 Quantos alunos levaram mais de uma centena de castanhas? 3
2.4 Quantos alunos levaram castanhas? 24
3. Observa a imagem da sequência que a Eva desenhou de acordo com os lápis de
cor que usou.
3.1 A tabela representa a frequência com que cada lápis de cor foi utilizado.
Completa a tabela com o número de lápis de cada cor.
3.2 Completa as frases:

Tabela de frequência
A frequência menor é 3 e a frequência
maior é 5 . A frequência absoluta de lápis
3 5 5 de cor verde foi 3 . A frequência absoluta
de lápis de cor amarela foi 5 . A frequência
absoluta de lápis de cor azul foi 5 .
32
12 Estratégias de cálculo - -
1. Rodeia os números que correspondem a dezenas inteiras, “números redondos”.

36 40 55 60 71 80 97 100 127 140 168 190
2. Transforma os números em dezenas inteiras. Observa o exemplo.
+4
36 – 6 = 30
36 + 4 = 40 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
-6
47 – 7 = 40 58 – 8 = 50 75 – 5 = 70 129 – 9 = 120
47 + 3 = 50 58 + 2 = 60 75 + 5 = 80 129 + 1 = 130
3. Efetua as adições iniciando pelos números que formam dezenas inteiras.

38 + 25 + 12 = 75 57 + 23 + 34 = 114 187
128 + 27 + 32 =
38 + 12 = 50 57 + 23 = 80 128 + 32 = 160
50 + 25 = 75 80 + 34 = 114 160 + 27 = 187
4. Efetua os cálculos completando dezenas inteiras. Observa o exemplo.
28 + 35 59 + 47 127 + 46
28 + 2 + 33 59 + 1 + 46 127 + 3 + 43
30 + 33 = 63 60 + 46 = 106 130 + 43 = 173
5. Efetua os cálculos, adicionando em primeiro lugar as unidades e depois
as dezenas. Observa o exemplo.
36 + 41 + 27 + 54 29 + 36 + 45 + 12
6 + 1 + 7 + 4 = 18 U 9 + 6 + 5 + 2 = 22 U
3 + 4 + 2 + 5 = 14 D = 140 U 2 + 3 + 4 + 1 = 10 D = 100 U
140 + 18 = 158 100 + 22 = 122

TOPM2LF-3 33
- -
6. Completa as sequências de números.

36 37 38 41 39 40 42
55 56 57 58 59 60 61
100 101 102 103 104 105 106
185 186 187 188 189 190 191
81 80 79 78 77 76 75
6.1 Efetua os cálculos, apoiando-te nas sequências anteriores.
42 – 2 =40 40 – 4 = 36 39 – 3 = 36
42 – 40 = 2 40 – 36 = 4 39 – 36 = 3
61 – 6 = 55 80 – 4 = 76 78 – 2 = 76
61 – 55 = 6 80 – 76 = 4 78 – 76 = 2
106 – 4 = 102 105 – 5 = 100 191 – 3 = 188
106 – 102 = 4 105 – 100 = 5 191 – 188 = 3
189 – 3 = 186 187 – 2 = 185 188 – 2 = 186
189 – 186 = 3 187 – 185 = 2 188 – 186 = 2
7. Calcula seguindo o exemplo.

48 – 29 56 – 38 73 – 47 160 – 59
48 – 30 = 18 56 – 40 = 16 73 – 50 = 23 160 – 60 = 100
18 + 1 = 19 16 + 2 = 18 23 + 3 = 26 100 + 1 = 101
48 – 29 = 19 56 – 38 = 18 73 – 47 = 26 160 – 59 = 101
8. Atenta na estratégia apresentada e aplica-a nos outros cálculos.
58 – 48 = 5 dæe€zæe‰n@a€ß – 4 dæe€zæe‰n@a€ß = 1 dæe€zæe‰n@a@ = 10
79 – 49 = 7 dæe€zæe‰n@a€ß – 4 dæe€zæe‰n@a€ß = 3 dæe€zæe‰n@a€ß = 30
34
1. Numa segunda-feira, quando ia para a escola, o Duarte perguntou ao vendedor

de castanhas, que se encontrava na praça, se vendia muitas castanhas.
O vendedor disse-lhe que, no fim de semana, tinha vendido 185 cartuchos de
castanhas e que só no dia anterior tinha vendido 97 cartuchos.
1.1 Em que dia da semana é que o vendedor de castanhas vendeu 97 cartuchos?
O ∆Æe‰n@dæe@d@o£r@ ∆Æe‰n@dæe@u@ 97 c@a€r€t@u@c€h@o£ß ø@o£ d@o£m@i‰n@gfio£.

1.2 Com a informação que o vendedor deu ao Duarte ficamos a saber o número
exato de castanhas que ele vendeu no fim de semana? Justifica a tua resposta.
N@ã@o£, €p@o£r@q@uæe@ ø@o£ æe‰n@u‰n@c@i@a@d@o£ d@o£ €p€r@o£b£læe‰m@a@ ø@ã@o£ d@i€zfi
q@u@a‰n€t@a€ß c@a€s€t@a‰n€h@a€ß flt@i‰n€h@a@ c@a@d@a@ c@a€r€t@u@c€h@o£.

1.3 Completa o enunciado do problema escrevendo uma pergunta.
Q@u@a‰n€t@o£ß c@a€r€t@u@c€h@o£ß dæe@ c@a€s€t@a‰n€h@a€ß f@o£r@a‰m@ ∆Æe‰n@d@i@d@o£ß ø@o£ €s@á€b£a@d@o£?

1.4 Observa a estratégia que o Duarte utilizou para calcular o número de
cartuchos vendidos no sábado e completa-a.
185 – 97 = 88 97 100 180 185
3 + 80 + 5 = 88
1.5 Quantos cartuchos de castanhas foram vendidos a mais no domingo do que
no sábado?
88 90 97
2 + 7 = 9
R.: N@o£ d@o£m@i‰n@gfio£ f@o£r@a‰m@ ∆Æe‰n@d@i@d@o£ß µ@a@i€ß 9 c@a€r€t@u@c€h@o£ß d@o£ q@uæe@ ø@o£ €s@á€b£a@d@o£.
2. Se cada cartucho tiver 1 dúzia de castanhas, quantas castanhas há numa dezena
de cartuchos?
12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 = ?
10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 100
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 20
100 + 20 = 120
R.: N@u‰m@a@ dæe€zæe‰n@a@ dæe@ c@a€r€t@u@c€h@o£ß flh@á@ 120 c@a€s€t@a‰n€h@a€ß.
35
- -
3. Uma escola tem 158 alunos, sendo 74 crianças do sexo feminino.

Sem efetuares cálculos escritos, rodeia o número que poderá corresponder ao
total de crianças do sexo masculino daquela escola.
70 56 84 48 120 106
3.1 Completa os cálculos para verificares se acertaste ou não.
158 – 74 = 158 – (50 + 20 + 4)
158 – 50 = 108
108 – 20 = 88
88 – 4 = 84
3.2 Verifica o cálculo anterior, utilizando outra estratégia.
74 80 100 150 158
6 + 20 + 50 + 8 = 84
4. A tabela mostra os pontos de quatro jogadores em dois momentos de um jogo
de computador. Completa a tabela com os pontos que cada jogador perdeu ou
ganhou.
Momento 1 Momento 2 Perdeu Ganhou
João 120 155 35
Inês 180 140 40
Nuno 195 160 35
Ágata 88 188 100
4.1 Escreve os nomes dos jogadores que, no final do momento 1, estavam em
primeiro lugar e em quarto lugar.
1.º lugar N@u‰n@o£ 4.º lugar Á@gfia€t@a@
4.2 No final do momento 2, quem era o vencedor? Á@gfia€t@a@
4.3 Rodeia, na tabela, de verde o jogador que ganhou mais e de azul o jogador
que perdeu menos.
36
14 Vistas de sólidos - -
1. Observa a imagem de uma construção feita com 5 cubos coloridos.
1.1 Sabendo que a Pipa desenhou a construção vista de cima, o Oli desenhou-a
vista de frente e o Tito desenhou-a vista de lado, liga cada desenho ao seu
autor.
Tito
Pipa
Oli
TOPM2LFEP_03 37
15 Plantas - -
1. Observa as imagens de uma sala de aula vista a partir do fundo e as da mesma

sala vista de cima.
1.1 Assinala com X, em cada imagem, a mesa mais próxima da secretária do/a
professor/a.
2. Observa a planta da casa da Rute.
2.1 Na zona da cozinha, rodeia a mesa.
2.2 Assinala com um X o quarto dos pais da Rute.
2.3 Se entrasses na casa da Rute, avançasses pelo corredor e entrasses na

primeira porta do lado esquerdo, em que divisão da casa estarias?
E€s€t@a€r@i@a@ ø@o£ q@u@a€r€t@o£ d@a@ R@u€tæe@.

38
1. Completa o esquema com algumas decomposições do número 200.
199 + 1 100 + 100 180 + 20

150 + 50 200 170 + 20 + 10
60 + 60 + 80 190 + 10 100 + 75 + 25
2. Escreve cada um dos números e a correspondente leitura por extenso. Completa
a decomposição dos números.
a)
457 = 400 + 50 + 7
C D U
q@u@a€t€r@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ €sæe€tæe@
b)
234 = 200 + 30 + 4
d@u€zæe‰n€t@o£ß æe@ flt€r@i‰n€t@a@ æe@ q@u@a€t€r@o£
3. Escreve os números representados pelas letras.
150 200 250 300 350 400 450 500
A B C D E
A= 180 B= 210 C= 370 D= 420 E= 490

4. Escreve o valor de cada um dos algarismos rodeados nos números seguintes:
346 138 413 475 147 204

300 30 3 400 40 4
39
- -
5. Descobre a regra das sequências apresentadas. Completa-as.

200 210 215 225 230 240 245 255 260 270
480 478 476 474 472 470 468 466 464 462
6. Observa os exemplos. Escreve os números em falta.
35 + 12 = 47 23 + 27 = 50 110 + 38 = 148
47 – 12 = 35 50 – 27 = 23 148 – 38 = 110
50 – 10 = 40 75 – 25 = 50 155 – 15 = 140
40 + 10 = 50 50 + 25 = 75 140 + 15 = 155
7. Compõe os números. Escreve-os por extenso.

100 + 30 + 4 = 134 cæe‰n€t@o£ æe@ flt€r@i‰n€t@a@ æe@ q@u@a€t€r@o£
200 + 40 + 8 = 248 d@u€zæe‰n€t@o£ß æe@ q@u@a€ræe‰n€t@a@ æe@ o£i€t@o£
300 + 10 + 5 = 315 flt€ræe€zæe‰n€t@o£ß æe@ q@u@i‰n€zæe@
400 + 9 = 409 q@u@a€t€r@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ ø@o£vÆe@
8. Com os algarismos 1, 2 e 4, e sem os repetires no mesmo número, escreve todos
os números de três algarismos por ordem crescente.
124 142 214 241 412 421
9. Completa as frases com a escrita dos números.
O menor número de 2 algarismos é o 10 .
O maior número par de 2 algarismos é o 98 .
O menor número ímpar de 3 algarismos é o 101 .
10. Escreve os números em falta no esquema.

+5 – 20 +5 – 20 +5 – 20 +5
405 410 390 395 375 380 360 365
40
1. O professor Afonso escreveu no quadro os nomes de quatro desportos, perguntou

aos alunos se gostariam de praticar algum deles neste ano letivo e, se sim, quais.
Observa a tabela e responde às questões.
Alunos Badminton Futebol Natação Judo
Inês x x
João x
Eva x x
Duarte x x
Vasco x x
Beatriz x
1.1 Quantos alunos escolheram apenas 1 desporto?
D@o£i€ß a€l@u‰n@o£ß æe€s@c@o£l€hæe€r@a‰m@ a€pæe‰n@a€ß @u‰m@ dæe€s€p@o£r€t@o£.

1.2 Quantos alunos escolheram 2 desportos?
Q@u@a€t€r@o£ a€l@u‰n@o£ß æe€s@c@o£l€hæe€r@a‰m@ d@o£i€ß dæe€s€p@o£r€t@o£ß.

1.3 Quantos alunos escolheram os mesmos desportos?
D@o£i€ß a€l@u‰n@o£ß æe€s@c@o£l€hæe€r@a‰m@ o£ß µæe€s‰m@o£ß dæe€s€p@o£r€t@o£ß.
2. O Martim tinha 26 monstros azuis e 18 monstros verdes.

Ele deu 12 monstros ao seu primo em troca de 3 monstros vermelhos.
Com quantos monstros ficou o Martim?
26 + 18 = 20 + 6 + 10 + 8 = 30 + 14 = 44
44 – 12 = 44 – 10 – 2 = 34 – 2 = 32
32 + 3 = 35
O M@a€r€t@i‰m@ f@i@c@o£u@ c@o£m@ 35 µ@o£n€s€t€r@o£ß.

R.:
41
- -
3. O pictograma representa o resultado de um inquérito feito a alunos de uma

escola sobre o seu legume preferido, escolhido de uma lista de 5 legumes.
Cada aluno escolheu apenas um.
Læe@gfiu‰mæe€ß €p€ræefæe€r@i@d@o£ß €pæe€l@o£ß a€l@u‰n@o£ß dæe@ @u‰m@a@ æe€s@c@o£l@a@

brócolos Cada corresponde
a 4 alunos.
cenouras
ervilhas
favas
nabos
3.1 Observa o pictograma e responde às questões.

3.1.1 Qual foi a diferença entre o legume mais escolhido e o legume menos
escolhido?
A d@ifæe€ræe‰n@ç@a@ f@o£i@ dæe@ 24 a€l@u‰n@o£ß.
3.1.2 Quantos alunos responderam ao inquérito?
Ræe€s€p@o£n@dæe€r@a‰m@ a@o£ @i‰n@q@uæé€r@i€t@o£ 116 a€l@u‰n@o£ß.
3.2 Dá um título ao pictograma.
4. Os alunos de uma escola assistiram a um concerto de Natal. Eram 250 alunos,
sentados em cadeiras seguidas (1, 2, 3, 4, 5…). No final do concerto, os alunos
foram convidados a participarem num concurso. Os primeiros a participar foram
os alunos sentados em lugares com números terminados em 5.
4.1 Completa a tabela com os números dos primeiros alunos a participar no
concurso.
Números
Números dos primeiros participantes
dos lugares
De 1 a 100 5, 15, 25, 35, 45, 55, 65, 75, 85, 95
De 101 a 200 105, 115, 125, 135, 145, 155, 165, 175, 185, 195
De 201 a 250 205, 215, 225, 235, 245
4.2 Quantos alunos esperaram sentados, enquanto o primeiro grupo participava
no concurso?
250 – 25 = 250 – 20 – 5 = 230 – 5 = 225
R.: E€s€pæe€r@a€r@a‰m@ €sæe‰n€t@a@d@o£ß 225 a€l@u‰n@o£ß.
42
Nome Data
Ficha de avaliação trimestral 1
1. Na aula de Estudo do Meio, o professor Afonso perguntou a todos os alunos

da turma qual era o seu animal preferido. Observa a tabela com os resultados
obtidos.
5 8 5 2 4
1.1 Assinala com V (verdadeira) ou F (falsa) as afirmações seguintes de acordo

com os dados registados na tabela.
F Os alunos escolheram quatro animais diferentes.
V Há dois animais que obtiveram o mesmo número de escolhas.
F A diferença entre o animal menos escolhido e o mais escolhido foi 5.
V O total de alunos que participaram no inquérito foi 24.
1.2 Completa o gráfico de pontos com os dados da tabela.
Cada
10
representa
9
um aluno
8
7
6
5
4
3
2
1
1.3 Pinta os círculos, de azul e vermelho, de forma que a frequência absoluta

de círculos azuis corresponda ao animal mais escolhido e a de círculos
vermelhos ao animal menos escolhido pelos alunos.
43
2. Calcula usando a estratégia de cálculo apresentada.

18 + 9 + 30 + 17 + 21 + 25 = 120 33 + 11 + 24 + 17 44 + 11 + 14 + 16
27 + 47 + 46 44 + 41 55 + 30
74 + 46 85 85
120
3. Observa a estratégia e calcula da mesma forma.

36 – 19 = 17 47 – 29 = 18 53 – 19 = 34
36 – 20 = 16 47 – 30 = 17 53 – 20 = 33
16 + 1 = 17 17 + 1 = 18 33 + 1 = 34
4. A mãe da Ágata foi comprar-lhe uma trotineta para o Natal. Na loja, existem
trotinetas de vários preços. Observa.
78 €
76 €
74 €
A B C
4.1 A mãe tem 100 € mas quer ficar, pelo menos, com 25 €, para comprar alguns
enfeites para a árvore de Natal.
Qual é a trotineta que ela pode comprar?
Com a ajuda da reta numérica, apresenta os cálculos e responde à pergunta.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
100 – 76 = 24 100 – 74 = 26 100 – 78 = 22

R.: A mãe da Ágata pode comprar a trotineta B .
44
5. Calcula seguindo o exemplo.

152 – 48 = 152 – 40 – 8 184 – 48 = 184 – 40 – 8
152 – 40 = 112 184 – 40 = 144
112 – 8 = 104 144 – 8 = 136
6. Numa loja de decoração existiam 75 bolas de Natal. De manhã,
venderam-se 15 bolas e de tarde venderam-se 12. Com quantas
bolas ficou a loja, no final do dia?
75 – 15 = 60
60 – 12 = 48
R.: No final do dia, a loja ficou com 48 bolas.
7. A Beatriz foi com os pais ver o bailado de Natal “O Quebra-Nozes no

gelo”. Como ficou sentada na última fila, enquanto esperava pelo início
da peça, contou os lugares que se encontravam ocupados e os que
estavam vazios. No total, contou 94 lugares ocupados e 32 lugares
vazios. Qual era a lotação máxima da sala?
94 + 32 = 90 + 30 + 4 + 2 = 120 + 6 = 126
R.: A lotação máxima da sala era de 126 lugares.
8. Observa a construção A e rodeia a imagem que corresponde à vista de cima.

Construção A
45
9. Observa a planta da sala de aula da turma TOP!.

9.1 Rodeia a mesa que se encontra mais próxima da porta.
9.2 Assinala, com X, a secretária do professor Afonso.
9.3 Quantas mesas para alunos tem a sala? 12

10. Liga as etiquetas às representações de números correspondentes.
415 200 500 320
11. Decompõe os números. Escreve-os por extenso.

156 = 100 + 50 + 6 cento e c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ e €sæe@i€ß
468 = 400 + 60 + 8 q@u@a€t€r@o£cæe‰n€t@o£ß e sessenta e o£i€t@o£
214 = 200 + 10 + 4 d@u€zæe‰n€t@o£ß e c@a€t@o£r€zæe@
11.1 Escreve os números anteriores por ordem crescente.
156 < 214 < 468

46
18 Multiplicação - -
1. Transforma as adições em multiplicações. Observa o exemplo.
2+2+2=6 3+3+3+3= 12
3*2=6 4 * 3 = 12
4 + 4 = 8 5 + 5 = 10
2 * 4 = 8 2 * 5 = 10
2. Desenha 6 pintas em cada cartão e 10 pintas em cada moldura. Completa os
cálculos.
3* 6 = 18 2 * 10 = 20
3. Observa as barras coloridas. Escreve as multiplicações respetivas.
1 * 10 = 10
2* 5 = 10
5 * 2 = 10
4. Transforma as multiplicações em adições.
4*2=8 3 * 5 = 15
2 + 2 + 2 + 2 = 8 5 + 5 + 5 = 15
47
- -
5. Conta as estrelas por linhas e por colunas. Completa os cálculos.

Por linhas:
4
4
4+4+4= 12 ou 3*4= 12
Por colunas:
3 3 3 3
4
3+3+3+3= 12 ou 4*3= 12
6. Escreve duas multiplicações para cada um dos conjuntos.
4 * 6 = 24 3 * 7 = 21 4 * 5 = 20
6 * 4 = 24 7 * 3 = 21 5 * 4 = 20
7. A Leonor desenhou 2 chapéus diferentes e pintou cada um de uma só cor, usando
três cores. Pinta os chapéus da tabela com as cores indicadas.
7.1 Conta quantos chapéus diferentes pintou a Leonor. Completa.
Há 6 possibilidades, porque 2 * 3 = 6 ou 3*2= 6 .
7.2 Rodeia as multiplicações que corresponderiam ao número de chapéus

pintados, se utilizasse 4 cores.
2 * 3 = 6 3*2=6 2 * 5 = 10
2*4=8 5 * 2 = 10 4*2=8
48
19 Tabuada do 2; o dobro - -
1. Completa as representações da tabuada do 2. Observa os exemplos.
2*1=
ou
2 2*2= 4 2*3=6
ou
1*2=2 3*2=6
2*4= 8 2*5= 10 2*6= 12

ou ou ou
4*2= 8 5 * 2 = 10 6 * 2 = 12
2*7= 14 2 * 8 = 16
ou ou
7 * 2 = 14 8 * 2 = 16
2 * 9 = 18 2 * 10 = 20
ou ou
9 * 2 = 18 10 * 2 = 20
2. Escreve, junto dos pontos da reta numérica, os resultados da tabuada do 2.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
2.1 Atenta no algarismo das unidades de cada um dos resultados e completa a

frase com uma das seguintes palavras: pares; ímpares.
Todos os resultados da tabuada do 2 são números €p@a€ræe€ß .
3. Pinta da mesma cor as etiquetas que representam o mesmo número.
2+2+2+2+2 2*6 5*2 6+6

6*2 2+2+2+2+2+2 5+5 2*5
TOPM2LF-4 49
- -
4. Desenha e pinta, em cada saco da direita, o dobro dos berlindes do saco

da esquerda.
O dobro de 3 é 6 , porque 2 * 3 = 6 .
5. Liga cada porta-moedas de cima ao porta-moedas de baixo que tem o dobro

do dinheiro.
50
20 Tabuada do 4; o quádruplo - -
1. Observa a estante. Verifica que o número de objetos de cada tipo é o mesmo em

todas as prateleiras.
Completa a tabela com o total de objetos de cada tipo. Observa o exemplo.

1.1
sacos de
livros caixas robôs bolas cubos
berlindes
4 * 6 = 24 4 × 2 = 8 4 × 3 = 12 4 × 4 = 16 4 × 5 = 20 4 × 1 = 4
2. Desenha e pinta o mesmo número de flores em cada vaso da janela, de forma que
haja 28 flores nos vasos.
2.1 Escreve a multiplicação que corresponde ao total de flores.
4 * 7 = 28
3. Observa as imagens. Completa as expressões correspondentes.
4* 1 4 4* 10 = 40 4* 100 = 400
3.1 Escreve o número que obténs juntando todas as peças. 444

51
- -
4. Repara no que a seta verde diz. Traça outras setas verdes entre os conjuntos.

Observa o exemplo.
Eu sou o teu quádruplo.
O quádruplo de 2 é 8 , porque 4 * 2 = 8 .
5. Completa os esquemas, que mostram a relação entre o dobro e o quádruplo.
1 10 7
*2 *2 *2
2 *4 20 *4 14 *4
*2 *2 *2
4 40 28
6. O Pedro tem 9 anos e a mãe tem o quádruplo da idade dele.
Qual é a diferença de idades entre os dois?
4 × 9 = 36
36 – 9 = 27
R.: A d@ifæe€ræe‰n@ç@a@ dæe@ @i@d@a@dæe€ß æe‰n€t€ræe@ o£ß d@o£i€ß æé@ dæe@ 27 a‰n@o£ß.
52
1. O João vai à festa de anos da Leonor, mas está indeciso quanto à roupa que poderá
levar. Ele tem umas calças azuis e outras castanhas e uma camisola azul, outra
amarela e outra verde. De quantas maneiras diferentes se poderá vestir o João?
1.1 Desenha as combinações possíveis.
1.2 Pinta as etiquetas das operações que correspondem à resolução do problema.
2+3=5 3*2=6 3+3=6 2*3=6
2. Quatro amigos levaram para a escola alguns dos berlindes das suas coleções.
Lê o que diz cada um deles.
Eu trouxe o
Trouxe meia dúzia dobro dos berlindes
de berlindes. da Inês.
Se eu tivesse Os vossos e os
trazido mais 2, teria o meus fazem um total de
quádruplo dos berlindes meia centena de
da Inês. berlindes.
2.1 Completa a tabela com o número de berlindes de cada amigo.
Inês Duarte Xavier Leonor TOTAL

6 12 22 10 50
53
22 Poliedros e outros sólidos - -
1. Escreve, junto dos pontos dos diagramas, as letras que identificam os sólidos

geométricos.
B C
A
F
D
E
A B D
F
C E
Conjunto dos poliedros Conjunto dos não poliedros
2. Observa as imagens e escreve, por baixo de cada uma, o nome do sólido

geométrico que te faz lembrar.
€p@a€r@a€læe€læe€p@í€pæe@d@o£ c@o£næe@ c@u€b£o£ c@i€l@i‰n@d€r@o£

3. Observa o modelo do sólido geométrico e completa as frases.
Tem 5 8 arestas e 5
faces, vértices.
A base é um q@u@a@d€r@a@d@o£ .
Nenhuma das faces é curva, por isso

é um €p@o£l@iæe@d€r@o£ .
uma €p@i€r@â‰m@i@dæe@ q@u@a@d€r@a‰n@gfiu€l@a€r@

É .
54
- -
4. Lê o que diz o Oli.
Os cones não são poliedros.

Têm uma face plana e uma face curva.
A face plana é um círculo e chama-se base.
4.1 Escreve um texto semelhante ao do Oli para os cilindros.
ø@ã@o£ €s@ã@o£ €p@o£l@iæe@d€r@o£ß

Os cilindros .
Têm d@u@a€ß f@a@cæe€ß €p€l@a‰n@a€ß æe@ @u‰m@a@ c@u€r€v£a@ .
As faces planas c€h@a‰m@a‰m@-€sæe@ flb£a€sæe€ß .
5. Pinta as pirâmides de amarelo e os paralelepípedos de vermelho. Legenda cada

uma das imagens.
€p@a€r@a€læe€læe€p@í€pæe@d@o£ €p@i€r@â‰m@i@dæe@ €p@i€r@â‰m@i@dæe@

flræe€t@â‰n@gfiu€l@o£ flt€r@i@a‰n@gfiu€l@a€r@ q@u@a@d€r@a‰n@gfiu€l@a€r@
€p@i€r@â‰m@i@dæe@ €p@i€r@â‰m@i@dæe@ c@u€b£o£

€pæe‰n€t@a@gfio£n@a€l@ flhæe€x@a@gfio£n@a€l@
6. Completas as frases.
Tem uma só face curva. É a@ æe€sfæe€r@a@ .
o£ c@i€l@i‰n@d€r@o£
Tem duas faces planas e uma face curva. É .

Tem 6 faces todas iguais. É o£ c@u€b£o£ .
55
1. Conta os números de 100 em 100. Completa os ábacos e a escrita dos números

representados.
C D U
5 * 100 = 500 q@u@i‰n€hæe‰n€t@o£ß c@i‰n@c@o£ centenas
C D U
6 * 100 = 600 €sæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß €sæe@i€s centenas
C D U
7 * 100 = 700 €sæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß €sæe€tæe@ centenas
C D U
8 * 100 = 800 o£i€t@o£cæe‰n€t@o£ß o£i€t@o£ centenas
C D U
9 * 100 = 900 ø@o£vÆe@cæe‰n€t@o£ß ø@o£vÆe centenas
2. Escreve os números em falta na reta numérica.

+ 50 + 50 + 50 + 50 + 50 + 50 + 50 + 50 + 50 + 50
450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950
_____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
56
- -
3. Compõe os números representados nos ábacos. Escreve-os por extenso.
C D U C D U C D U
500 + 20 + 6 = 526 600+ 40 = 640 700 + 30 + 1 =731

q@u@i‰n€hæe‰n€t@o£ß æe@ €sæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ €sæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß æe@
∆£i‰n€tæe@ æe@ €sæe@i€ß q@u@a€ræe‰n€t@a@ flt€r@i‰n€t@a@ æe@ @u‰m@
C D U C D U C D U
800 + 0 + 9 = 809 900 + 70 = 970 900 + 90 + 9 =999

o£i€t@o£cæe‰n€t@o£ß æe@ ø@o£vÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@ ø@o£vÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@
ø@o£vÆe@ €sæe€tæe‰n€t@a@ ø@o£vÆe‰n€t@a@ æe@ ø@o£vÆe@
4. Decompõe os números. Observa o exemplo.
567= 500 + 60 + 7 o£u@ (5 * 100) + (6 * 10) + (7 * 1)
615 = 600 + 10 + 5 o£u@ (6 100) + (1 10) + (5 1)
× × ×
740 = 700 + 40 o£u@ (7 × 100) + (4 10) ×
808 = 800 + 8 o£u@ (8 × 100) + (8 1) ×
999 = 900 + 90 + 9 o£u@ (9 100) + (9 10) + (9 1)

× × ×
5. Descobre o número, seguindo as pistas que o Oli te apresenta.
O número fica entre 600 e 700.

É um número redondo.
A soma dos seus algarismos é igual a 1 dúzia.
Éo 660
57
1. Observa a grelha de números. Descobre a regra da sequência. Escreve os

números que foram tapados pelos desenhos.
705 715 720 730 745 760 765
780 795 805 810 825 835 840 850
865 880 885 895 900 915 925
930 940 945 960 970 975 985 1000
735 750 775 790 820

855 870 910 955 990
1.1 Utiliza a grelha para te auxiliar na escrita dos números que completam
as expressões numéricas.
715 – 10 = 705 795 + 15 = 810
900 – 20 = 880 915 + 30 = 945
2. Os alunos de uma turma desenharam as seguintes figuras que identificaram com
letras.
A B C D E F G H
I J K L M N
2.1 Escreve as letras das figuras nos respetivos diagramas.
Não polígonos Polígonos
B E A D C G F
J
I K N H L M
Triângulos Quadriláteros
58
25 Gráficos de barras - -
1. Observa a tabela com os dados relativos à forma como os alunos do 2.º ano de
uma escola se deslocam para ir para a escola.
A pé De autocarro De metro De automóvel De bicicleta
6 4 5 10 1
1.1 Com os dados da tabela, completa o gráfico de barras. Dá-lhe um título.
F@o£r‰m@a@ dæe@ dæe€s€l@o£c@a@ç@ã@o£ €p@a€r@a@ a@ æe€s@c@o£l@a@ d@o£ß a€l@u‰n@o£ß d@o£ 2.° a‰n@o£
12
11
10
alunos
Número de alunos
9
8
7
6
Número
5
4
3
2
1
Forma de
Forma de deslocação
deslocação
1.2 Quantos alunos responderam ao inquérito?
Ræe€s€p@o£n@dæe€r@a‰m@ a@o£ @i‰n@q@uæé€r@i€t@o£ 26 a€l@u‰n@o£ß.

1.3 Qual é a forma de deslocação que apresenta uma maior frequência?
A f@o£r‰m@a@ dæe@ dæe€s€l@o£c@a@ç@ã@o£ c@o£m@ ø@a@i@o£r@ f€ræe@q@uæê‰n@c@i@a@ æé@ o£ a@u€t@o£m@ó£vÆe€l@.

1.4 Qual é o valor dessa frequência? O ∆£a€l@o£r@ æé@ 10.
1.5 Qual é a diferença entre as duas frequências com valores mais altos?
A d@ifæe€ræe‰n@ç@a@ æé@ dæe@ 4 (10 – 6 = 4).

1.6 E tu, como te deslocas de casa para a escola?
Ræe€s€p@o£s€t@a@ dæe@ c@a€r@á€tæe€r@ €pæe€s€s@o£a€l@.

59
- -
2. Duas turmas do 2.º ano de uma escola participaram num concurso de ovos

de Páscoa gigantes feitos com pasta de papel. Cada turma apresentou a concurso
3 ovos.
2.1 Observa os ovos e o número de votos que cada ovo teve.
6 votos 12 votos 9 votos 6 votos 3 votos 15 votos
2.2 Completa o gráfico com os resultados da votação.

Cada votante votou apenas uma vez.
Resultados da votação
15
12
2.3 Quantas pessoas votaram neste concurso?
Næe€s€tæe@ c@o£n@c@u€r€s@o£ ∆£o£t@a€r@a‰m@ 51 €pæe€s€s@o£a€ß.

2.4 A partir da informação do gráfico, elabora perguntas para colocares aos teus
colegas.
P.: P@o£r@ æe€xæe‰m€p€l@o£: Dæe€s@c€ræe€vÆe@ o£ o£v£o£ q@uæe@ fltæe€vÆe@ µ@a@i€ß ∆£o£t@o£ß.

P.: P@o£r@ æe€xæe‰m€p€l@o£: Q@u@a€l@ æé@ a@ d@ifæe€ræe‰n@ç@a@ dæe@ ∆£o£t@o£ß æe‰n€t€ræe@ o£ o£v£o£
c@o£m@ µ@a@i€ß ∆£o£t@o£ß æe@ o£ o£v£o£ c@o£m@ µæe‰n@o£ß ∆£o£t@o£ß?
60
26 Tabuada do 5; o quíntuplo - -
1. Escreve os resultados da multiplicação por 5.

5*0= 0 5*1= 5 5*2= 10 5*3= 15
5*4= 20 5*5= 25 5 * 6 = 30 5 * 7 = 35
5*8= 40 5*9= 45 5 * 10 = 50 5 * 11 = 55
1.1 Nos resultados anteriores, rodeia de vermelho o algarismo das unidades

e de verde o algarismo das dezenas.
1.2 Completa a regra da sequência dos números que resultam da tabuada do 5.
Os resultados da tabuada do 5 terminam, alternadamente, em 0 ou

em 5
.
1.3 Pinta as figuras que representam o produto da multiplicação de um número

qualquer por 5.
52 65 70 105 120 504 990
2. Escreve a multiplicação que cada uma destas imagens representa.
5 * 5 = 25
São 25 dedos.
5 * 6 = 30
São 30 ovos.
5 * 20 = 100
São 100 cents.

61
- -
3. Lê o diálogo das duas amigas. Desenha as pintas no dado de cada uma, na face

voltada para ti.
Saiu-me o Saiu-me o
primeiro número da quíntuplo das tuas
sequência dos pintas.
números ímpares.
4. Completa tendo em conta o que diz cada uma das setas.
o dobro o quádrulo o quíntuplo
0 0 0 0
1 2 8 40
5 10 40 200
10 20 80 400
5. Pinta as etiquetas dos números com as cores dos seus quíntuplos.
5 10 9 100 11 20
50 500 55 100 45 25
6. O João tem 7 anos. O pai tem o quíntuplo da idade do João e mais 3 anos do que
a mãe. Quantos anos têm os pais do João?
@i@d@a@dæe@ d@o£ €p@a@i@: 5 × 7 = 35

@i@d@a@dæe@ d@a@ µ@ãæe@: 35 – 3 = 32
O €p@a@i@ fltæe‰m@ 35 a‰n@o£ß æe@ a@ µ@ãæe@ fltæe‰m@ 32.
R.:
62
27 Tabuada do 10 - -
1. Escreve, na tabela, os resultados da tabuada do 10.
* 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
1.1 Observa o algarismo das unidades dos resultados da tabuada do 10
e completa a frase.
Os resultados da tabuada do 10 terminam sempre em 0 .
1.2 Pinta as etiquetas dos números que são, ao mesmo tempo, resultados da
tabuada do 5 e resultados da tabuada do 10.
5 10 25 40 60 75 120
2. Observa a imagem. Descobre como é que a Ágata calculou o total de quadrículas

do painel colorido. Completa os cálculos.
10 * 3 = 30 10 * 10 = 100 10 * 5 = 50
ou ou
3 * 10 = 30 5 * 10 = 50
Painel total = 30 + 100 + 50 = 180 quadrículas.
2.1 Lê o que diz o Oli e calcula.

Número Número
O cálculo é mais rápido
de linhas: de colunas:
se multiplicarmos o número
10 18
de linhas do painel pelo

número de colunas.
10 * 18 = 180
63
Nome Data
1. Observa os ábacos. Escreve os números e a correspondente leitura por extenso.

A B C D
614 638 940 714

A– €sæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ c@a€t@o£r€zæe@
B– €sæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ flt€r@i‰n€t@a@ æe@ o£i€t@o£
C– ø@o£vÆe@cæe‰n€t@o£ß æe@ q@u@a€ræe‰n€t@a@
D– €sæe€tæe@cæe‰n€t@o£ß æe@ c@a€t@o£r€zæe@
2. Observa o exemplo. Transforma as adições em multiplicações e escreve
o respetivo resultado.
2+2+2+2=4*2=8 1 + 1 +1 + 1 + 1 = 5×1 = 5
3+3+3= 3×3 = 9 4+4= 2×4 = 8
3. Liga cada representação à multiplicação correspondente.
2*3=6
3*2=6
2*4=8
4. Observa o exemplo. Completa as igualdades.

(5 * 100) + (3 * 10) + (4 * 1) = 534 (5 * 100) + (3 * 10) = 530
(7 * 100) + (4 * 10) + (7 * 1) = 747 (8 * 100) + (6 * 1) = 806
64
5. Escreve a multiplicação correspondente a cada uma das imagens.
3 * 3 = 9 3 * 5 = 15 4 * 8 = 32
ou ou
5 * 3 = 15 8 * 4 = 32
6. Completa a tabela com as tabuadas apresentadas.
* 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
*2
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
6.1 Risca as expressões erradas, de forma a obteres frases corretas.
A tabuada do 4 é o dobro / a metade da tabuada do 2.

A tabuada do 5 é o dobro / a metade da tabuada do 10.
7. O Tito, o Oli e a Pipa participaram no torneio de basquetebol da escola. Lê o que

disseram depois do primeiro jogo.
Eu só Eu marquei o
marquei dobro dos pontos Eu marquei quatro
2 pontos. do Oli. vezes mais pontos
do que o Oli.
7.1 Calcula os pontos obtidos por cada um dos Top.
2 ** 2 4 ** 2 8
Oli Tito Pipa
7.2 Quantos pontos marcaram os três amigos juntos?
R.: Juntos, os três amigos marcaram 14 pontos.
TOPM2LF-5 65
8. Os alunos da turma TOP! registaram numa tabela de frequências absolutas as suas

preferências quanto às fantasias que gostariam de vestir no Carnaval.
8.1 Observa a tabela de registo de dados e completa-a.
Número de respostas Frequência absoluta
Batman 3
Palhaço 6
Princesa 4
Cowboy 2
Bailarina 5
Múmia 4
8.2 A partir dos dados da tabela, os alunos construíram um gráfico de pontos.
Completa-o (cada vale 1 resposta)
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
8.3 Quantos alunos expressaram a sua preferência? 24 a€l@u‰n@o£ß

8.4 Qual foi a fantasia de Carnaval com maior frequência? P@a€l€h@a@ç@o£
9. Completa as igualdades.
120 + 120 = 240 130 + 130 = 260 140 + 140 = 280
120 – 100 = 20 130 – 30 = 100 140 – 140 = 0
2 * 10 = 20 2 * 100 = 200 4 * 10 = 40
66
10. Liga a imagem de cada objeto à imagem do sólido com forma semelhante.
paralelepípedo cubo pirâmide cone cilindro esfera

retângulo
11. Observa a imagem e assinala cada afirmação com V (verdadeira) ou F (falsa).

V
O sólido geométrico apresentado é um cubo.
F O sólido geométrico apresentado não é um poliedro.
F Apresenta faces curvas.
V Tem 8 vértices.
V Tem 6 faces todas iguais.
12. Completa a sequência.

+ 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100 + 100
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
13. Completa de acordo com o exemplo.
5 centenas, 2 dezenas 6 centenas, 5 dezenas e

e 3 unidades 5 unidades
600 + 50 + 5 = 655
500 + 20 + 3 = 523
quinhentos e vinte e três €sæe@i€s@cæe‰n€t@o£ß æe@ c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ c@i‰n@c@o£

67
28 Dados - -
1. O primo do Xavier desafiou-o a completar as duas tabelas com alguns dados

relativos à escola que frequenta. Resolve o desafio apresentado pelo primo do
Xavier.
1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano 1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano
Número
de alunos 23 25 26 26
Número
de rapazes 14 12 14 10
Número de
raparigas 9 13 12 16
1.1 Calcula o total de rapazes e o total de raparigas da escola.
50
Total de rapazes 50 Total de raparigas
14 + 12 + 14 + 10 = 50 9 + 13 + 12 + 16 = 50
10 + 10 + 10 + 10 = 40 10 + 10 + 10 = 30
4 + 2 + 4 = 10 9 + 3 + 2 + 6 = 20
40 + 10 = 50 30 + 20 = 50
1.2 Completa o gráfico de pontos com o total de rapazes e de raparigas da
escola. Cada ponto deve corresponder a 5 rapazes ou a 5 raparigas.
Dá um título ao gráfico.
T@o£t@a€l@ dæe@ a€l@u‰n@o£ß d@a@ æe€s@c@o£l@a@

_________________________________________________________
Número de rapazes
Número de raparigas
1.3 Pinta as etiquetas que contêm as operações que representam o total de

alunos da escola.
50 + 50 5 * 10 50 * 2 4 * 20
2 * 50 23 + 25 + 26 + 26
68
- -
2. Observa o pictograma, que representa os pontos obtidos por 6 amigos num

videojogo. Cada corresponde a 50 pontos.
Inês Oli Tito Eva Nuno Duarte
2.1 Completa a tabela com os pontos de cada jogador, organizados de acordo

com a posição em que ficaram no final do jogo.
1.º lugar 2.º lugar 3.º lugar 4.º lugar 5.º lugar 6.º lugar
300 250 200 150 100 50 pontos
2.2 Calcula a diferença de pontos entre o jogador que ficou em primeiro lugar e o
jogador que ficou em último lugar.
R.: A diferença foi de 250 pontos.
2.3 Escreve o nome do jogador que teve o dobro dos pontos do Nuno.
T@i€t@o£
2.4 Observa o pictograma e completa a frase.
A Inês teve mais 100 pontos que o Oli e menos 100 pontos que o
Tito.
2.5 Rodeia, na reta numérica, o número que representa o total de pontos obtidos
pelos jogadores que ficaram nos 3 primeiros lugares.
50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750 800 850 900 950 1000
69
29 Sequências e regularidades - -
1. Continua a sequência de figuras até ao final da linha.

2. Desenha e pinta a sexta figura (termo) da sequência.
2.1 Escreve V (verdadeira) ou F (falsa) junto de cada afirmação.
V Cada figura nova deverá ter mais 1 quadrícula que a anterior.

F É a sequência dos números pares.
F É a sequência dos números ímpares.
V As figuras representam uma sequência numérica que pode continuar
e não tem fim.
3. Continua a sequência pintando as contas e escrevendo os números.
3 6 9 15 18 21 24 27
3.1 Qual é a regra desta sequência numérica?
A@d@i@c@i@o£n@a€r@ €sæe‰m€p€ræe@ flt€ræê€ß a@o£ ø@ú‰mæe€r@o£ o£b£t@i@d@o£ o£u@ a@d@i@c@i@o£n@a€r@

flt€ræê€ß €s@u@cæe€s€s@i€v£a‰mæe‰n€tæe@.
4. Utiliza o fio de contas e constrói uma sequência numérica. Depois, pede a um
colega que descubra a regra da tua sequência.
70
- -
5. O Xavier estava a escrever a sequência de números de 10 em 10, do 500 ao 990.

Parou, para atender o telefone, quando lhe faltavam 20 números para chegar ao
fim. Escreve esses números no quadro.
800 810 820 830 840 850 860 870 880 890
900 910 920 930 940 950 960 970 980 990
6. O Oli apresentou um desafio aos amigos: quem conseguisse descobrir as regras
das sequências numéricas que ele apresentou e escrevesse os números em falta,
poderia tocar bateria no recreio da escola.
6.1 Entra no desafio do Oli, mesmo sabendo que não vais poder tocar bateria!
Desenha nos espaços da escada, caso tenhas encontrado a regra.
Se chegares ao topo da escada com todas as regras corretas,
podes escrever: Sou TOP!
999 990 980 971 961 952 942 933 923

914 904 895 885 876 866 857 847 838
25 50 75 175 200100 125 150
225 250 275 300 325 350 375 400

4 8 12 28 32 36 40
16 20 24
44 48 52 56 60 64 68 72 76 80
100 95 90 85
125 120 115 110 105
80 75 70 65 60 55 50 45 40
1 3 5 13 15 17 19 21
7 9 11
23 25 27 29 31 33 35 37 39 41 43
71
30 Tabuada do 3; o triplo - -
1. Escreve a multiplicação que cada figura representa e responde às respetivas

questões.
1.1 Quantos dedos há em 3 mãos?
3 * 5 = 15
R.: E‰m@ 3 µ@ã@o£ß flh@á@ 15 dæe@d@o£ß.
1.2 Quantas pintas há em 3 peças?
3 * 6 = 18
R.: E‰m@ 3 €pæe@ç@a€ß flh@á@ 18 €p@i‰n€t@a€ß.
1.3 Quantas maçãs há em 3 pratos?

3 * 10 = 30
R.: E‰m@ 3 €p€r@a€t@o£ß flh@á@ 30 µ@a@ç@ã€ß.
1.4 Quantas pernas têm 3 mesas?
3 * 4 = 12
R.: T
€ræê€ß µæe€s@a€ß fltæê‰m@ 12 €pæe€r‰n@a€ß.
1.5 Quantos braços têm 3 polvos?
3 * 8 = 24
R.: T
€ræê€ß €p@o£l€v£o£ß fltæê‰m@ 24 flb£r@a@ç@o£ß.
2. Escreve os resultados da tabuada do 3 junto dos pontos.
18 30 42 54 66 78
15
21 24 27 33 36 39 48 51 57 60 63 69 72 75
45 81
2.1 Observa os algarismos das unidades dos resultados e completa a frase.
Os resultados da tabuada do 3 são números €p@a€ræe€ß

e @í‰m€p@a€ræe€ß , alternadamente.
72
- -
3. A Filomena fez um sumo de laranja com 2 laranjas. Quantos sumos faria

se espremesse o triplo das laranjas? Desenha o triplo das laranjas.
R.: A Filomena faria 3 sumos.
4. Pinta os carros necessários para representares o triplo da quantidade já pintada.
5. Desenha figuras com o triplo da área das figuras apresentadas. Pinta-as com as
mesmas cores.
6. Completa as frases.
O triplo de 1 é 3 , porque 3 * 1 = 3 .


73
1. Calcula quantos lápis de cor há em 3 caixas com meia dúzia de lápis cada uma.

3 × 6 = 18
R.: E‰m@ 3 c@a@i€x@a€ß c@o£m@ µæe@i@a@ d@ú€zfii@a@ dæe@ fll@á€p@i€ß c@a@d@a@ @u‰m@a@ flh@á@ 18 fll@á€p@i€ß.
2. A Inês comprou 3 embalagens individuais do seu iogurte favorito e o Henrique
optou por comprar um pacote de 3 embalagens do mesmo iogurte.
20 cents 57 cents
2.1 Completa os cálculos para saberes quanto gastou a Inês.
Inês: 20 + 20 + 20 = 60 ou 3 * 20 = 60
R: A Inês gastou 60 cents.
2.2 E o Henrique? Terá feito bem em optar pelo pacote de 3 embalagens? Porquê?
(Mostra o cálculo que fizeste para responderes à pergunta.)
60 cents – 57 = 3
R.: S@i‰m@, o£ Hæe‰n€r@i@q@uæe@ fæe€zfi flbÆe‰m@ €p@o£r@q@uæe@ €p@o£u€p@o£u@ 3 cæê‰n€t@i‰m@o£ß.

3. A mãe da Ágata precisou de 6 ovos e de 10 nozes para fazer um bolo. De quantos
ovos e quantas nozes precisaria para fazer 3 bolos iguais? Calcula e responde.
3 × 6 = 18
3 × 10 = 30
R.: A µ@ãæe@ d@a@ Á@gfia€t@a@ €p€ræe@c@i€s@a€r@i@a@ dæe@ 18 o£v£o£ß æe@ 30 ø@o£zæe€ß.
74
32 Triângulos e quadriláteros - -
1. Assinala com X o que têm estas figuras em comum.
TA B
T T
T C
Forma Tamanho ✗ Cor
1.1 Identifica os triângulos, escrevendo a letra T dentro de cada um.
1.2 Identifica 3 triângulos, escrevendo as letras seguintes no seu interior.
A – Triângulo com os lados todos iguais.

B – Triângulo com dois lados iguais e um diferente.
C – Triângulo com os lados todos diferentes.
2. Desenha, no geoplano, um triângulo com dois lados iguais e um triângulo

com os três lados diferentes.
75
- -
3. Completa a frase com as palavras do quadro.

quatro poligonais iguais diferentes
Os quadriláteros são figuras €p@o£l@i@gfio£n@a@i€ß com q@u@a€t€r@o£ lados

@i@gfiu@a@i€ß
ou d@ifæe€ræe‰n€tæe€ß .
4. Observa a composição de figuras que o Henrique fez. Pinta os triângulos de uma
cor e os quadriláteros de duas cores diferentes, de forma que dois quadriláteros
vizinhos não tenham a mesma cor.
5. Observa os quadriláteros seguintes e assinala com V (verdadeira) ou F (falsa)

junto de cada afirmação.
A B C
flræe€t@â‰n@gfiu€l@o£ fll@o£s@a‰n@gfio£ q@u@a@d€r@a@d@o£

V As figuras A, B e C são quadriláteros.
F A figura A tem os lados todos diferentes.
V A figura B tem os lados todos iguais.
V A figura C é um retângulo com os lados todos iguais.
Legenda cada uma das figuras com as palavras: losango; quadrado;
5.1
retângulo.
5.2 Observa a sobreposição da figura C à figura A. Será possível sobrepor

da mesma forma a figura B à figura C? Explica a tua resposta.
N@ã@o£, €p@o£r@q@uæe@ ø@ã@o£ æé@ @u‰m@

B C A flræe€t@â‰n@gfiu€l@o£.
76
33 Pentágonos e hexágonos - -
1. Pinta as figuras de acordo com o código de cores.

triângulos pentágonos
círculos retângulos
losangos hexágonos
1.1 Escreve os nomes das figuras que acabaste de pintar que não são polígonos.
c@í€r@c@u€l@o£
2. Completa as frases com as palavras do quadro.
vértices cinco lados polígono pentágono hexágono seis
O €pæe‰n€t@á@gfio£n@o£ é um polígono com cinco fll@a@d@o£ß

e c@i‰n@c@o£ ∆Æé€r€t@i@cæe€ß .O flhæe€x@á@gfio£n@o£ é um €p@o£l@í@gfio£n@o£
com seis lados e €sæe@i€ß vértices.
3. Faz uma composição geométrica com 2 triângulos amarelos, 1 pentágono verde,

2 hexágonos vermelhos, 1 quadrado azul e 1 losango roxo.
77
34 Divisão - -
1. Continua a distribuir os marcadores pelos 3 amigos, traçando setas, e completa.

6:3= 2
Havia 6 marcadores, que foram divididos por 3 amigos.

Cada amigo recebeu 2 marcadores.
2. A Matilde repartiu 20 amêndoas por 4 cestas. Desenha as amêndoas que ficaram

em cada cesta.
2.1 Completa.
Ao dividir 20 amêndoas por 4 cestas ficam 5 amêndoas em

cada cesta.
3. Verifica quantos grupos de 4 podes fazer com 12 estrelinhas.
3.1 Completa.
Com 12 estrelinhas posso fazer 3 grupos de 4 estrelinhas cada um.

12 : 4 = 3
78
- -
4. O Duarte vai distribuir igualmente 18 cromos por 3 páginas da sua caderneta.

Quantos cromos vai colar em cada página?
4.1 Desenha e completa.
18 : 3 = 6
R.: E‰m@ c@a@d@a@ €p@á@gfii‰n@a@ ∆£a@i@ c@o£l@a€r@ 6 c€r@o£m@o£ß.
5. O Nuno quer guardar os seus 30 carrinhos em caixas. Sabendo que em cada

caixa cabem 10 carrinhos, de quantas caixas irá o Nuno necessitar?
30 : 3 = 10
R.: O N@u‰n@o£ @i€r@á@ øæe@cæe€s€s@i€t@a€r@ dæe@ 3 c@a@i€x@a€ß.
6. Observa a reta numérica. Verifica quantas vezes o 3 cabe na reta numérica

até ao 12 e completa.
+3 +3 +3 +3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
O 3 cabe 4 vezes no 12. 12 : 3 = 4

7. Utiliza a reta numérica para calculares esta divisão.
15 : 3 = 5
+5 +5 +5
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
8. Efetua as divisões, utilizando a multiplicação. Observa o exemplo.

8
16 : 2 = , porque 2 * 8 = 16. 14 : 2 = 7, porque 2 * 7 = 14.
8 , porque 3 * 8 = 24. 25 : 5 = 5 , porque 5 * 5 = 25.
24 : 3 =
28 : 4 = 7 , porque 4 * 7 = 28. 100 : 10 = 10 , porque 10 * 10 = 100.
79
35 Metade ou um meio - -
1. Desenha metade ou um meio 1 de cada uma das quantidades.

2
Metade :2
1.1 Completa.
6 é metade de 12, porque 12 : 2 = 6 .

2. Pinta metade de cada uma das figuras.
3. Lê o que cada uma das setas diz e traça setas entre os números.
Eu sou o teu dobro. Eu sou a tua metade.
12 3 4 40 10
6 16 8 5 20
80
36 Quarta parte ou um quarto - -
1. O Pedro comeu a quarta parte de um chocolate semelhante a este. Mostra,

na imagem, a parte do chocolate comida pelo Pedro.
1.1 Completa as frases e o cálculo.
O Pedro comeu 2 bocadinhos de chocolate.

A quarta parte de 8 é 2 , porque 8 : 4 = 2 .
2. Pinta a quarta parte de cada uma das imagens.
3. Quatro caixas de chá têm 40 sacos. Quantos saquinhos tem cada caixa?
40 sacos de chá
3.1 Completa.
40 : 4 = 10
10 é um quarto 1
4
de 40. 40 é o quádruplo (4 *) de 10.
4. Lê o que diz cada seta e completa.

1 (um quarto) (o quádruplo)
4
:4 *4
4 1 4
12 3 12
36 9 36
TOPM2LF-6 81
37 Frações - -
1. Observa a imagem da tablete de chocolate que a Matilde levou para a escola para

partilhar com os colegas.
1.1 Sabendo que a Matilde deu 2 quadradinhos à Zita, 3 quadradinhos ao Nuno

e tirou um para ela, completa as frases.
A Zita comeu 2 partes de 8 .
O Nuno comeu 3 partes de 8 .
A Matilde comeu 1 parte de 8 .
1.2 Escreve as frações correspondentes às partes que cada um comeu.
1 2 3
8 Matilde 8 Zita 8 Nuno
2. Compara o número de quadradinhos que ficaram na tablete com o número de

quadradinhos que, ao todo, os meninos comeram e completa as frases.

Na tablete ficaram 2
quadradinhos, ou seja,
2 2 partes de 8 , as quais
correspondem à seguinte fração: .
8

6
Ao todo, os meninos comeram 6 partes de 8 , as quais correspondem à
seguinte fração: .
8
2.1 Achas possível dividir o chocolate, pelos 3 amigos, em partes iguais?
Sim ✗ Não
2.2 Explica a tua opção.
C@o£m@o£ o£ c€h@o£c@o£l@a€tæe@ fltæe‰m@ 8 q@u@a@d€r@a@d@i‰n€h@o£ß, €s@ó£ æé@ €p@o£s€s@í€vÆe€l@

d@i€v£i@d@i€r@ æe‰m@ €p@a€r€tæe€ß @i@gfiu@a@i€ß €p@a€r@a@ d@u@a€ß, q@u@a€t€r@o£ o£u@ o£i€t@o£ €pæe€s€s@o£a€ß.
82
x - -
3. Observa as figuras. De acordo com a divisão em partes e a parte pintada em cada

uma, liga cada legenda à figura correspondente.
A B C D
um nono um sétimo um quarto um sexto
3.1 Escreve a fração correspondente à parte pintada em cada figura.
1 1 1 1
6 A 4 B 9 C 7 D
3.2 Compara as frações e completa.
1 1 1
1 >
4
6 > 7 > 9
4. Pinta as figuras de forma a representares as frações seguintes.
1 2
4 4
3 4
4 4
4.1 Rodeia a fração que representa a unidade.
83
1. O João comprou alguns cromos para completar a sua caderneta. Observa

a página da caderneta onde ele vai colar os cromos e responde.
1 2 4 5
6 7 9 10
11 12 15
16 17 18 19
1.1 De quantos cromos vai precisar o João, para completar a página?

P@a€r@a@ c@o£m€p€læe€t@a€r@ a@ €p@á@gfii‰n@a@, o£ Jfio£ã@o£ ∆£a@i@ €p€ræe@c@i€s@a€r@
R.: dæe@ 15 c€r@o£m@o£ß.
1.2 No total, quantos cromos cabem na página?
5 4 = 20
*
R.: N@o£ flt@o£t@a€l@, c@a€bÆe‰m@ 20 c€r@o£m@o£ß ø@a@ €p@á@gfii‰n@a@.
1.3 De quantos cromos precisaria o João para preencher duas páginas iguais a
esta?
20 + 20 = 40
R.: O Jfio£ã@o£ €p€ræe@c@i€s@a€r@i@a@ dæe@ 40 c€r@o£m@o£ß.
2. Como tinha 10 cromos repetidos, o João distribuiu-os

igualmente por envelopes iguais ao da figura, para dar
aos irmãos. Quantos irmãos tem o João?
R.: O Jfio£ã@o£ fltæe‰m@ d@o£i€ß @i€r‰m@ã@o£ß.

84
Nome Data
1. Observa as imagens. Escreve as multiplicações correspondentes.
2 * 6 = 12 4 * 5 = 20
2. Representa os produtos no quadriculado e completa as igualdades.
2*5= 10 3*3= 9 4*6= 24

3. Calcula tendo em conta os valores das setas.
o dobro um terço o triplo um meio
6 12 4 12 6
4. Pinta os círculos de azul e vermelho, de forma que os círculos azuis sejam o triplo
dos círculos vermelhos.
5. Descobre a regra de pintura da sequência de figuras e pinta a última figura.

85
6. Observa o número de quadrados que compõem a sequência das figuras.

Desenha as duas figuras seguintes.
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4 Fig. 5
6.1 Escreve a sequência numérica representada pela sequência de figuras

anterior.
3 6 9 12 15
7. Escreve os três termos seguintes da sequência.
101 202 303 404 505 606 707 808 909

8. Rodeia os numerais que são produtos da tabuada do 3.
3 6 8 9 12 15 17 18 21 24
27 30 33 35 36 39 42 45 48 50
9. Calcula de acordo com a estratégia apresentada.

3 * 15 = 45 2 * 17 =34 10 * 17 = 170
3 * 10 = 30 2 * 10 = 20 10 * 10 = 100
3 * 5 = 15 2 * 7 = 14 10 * 7 = 70
30 + 15 = 45 20 + 14 = 34 10 + 70 = 170
10. Completa os esquemas.
2 *2
4 *3
12 3 *3
9 *3
27
* 6 * 9
11. Rodeia as imagens em que está representada a metade ou um meio ( 1 ).
2
86
12. Quantos iogurtes há em 3 embalagens iguais às da imagem?
3 × 6 = 18 IO
Fru
to GU
st
ro
p
RT
ica
is
E
R.: Em 3 embalagens iguais às da imagem há 18 iogurtes.
13. Observa o polígono da imagem e assinala as frases com V (verdadeira) ou

F (falsa).
V
Um triângulo é um polígono com três lados.
F Um triângulo tem 2 vértices.
V O triângulo é o polígono com menor número de lados.
F Os triângulos têm sempre todos os lados com o mesmo comprimento.
14. Desenha, no ponteado, os polígonos indicados.
quadrado triângulo retângulo
15. Desenha e pinta uma figura com o mesmo tamanho e a mesma forma
(congruente) das figuras seguintes:
16. Pinta os ângulos retos que encontras nos polígonos seguintes.

87
17. Os alunos da turma Top! responderam a um inquérito sobre os seus desportos

preferidos. Observa os resultados e responde.
Frequência 17.1 Qual é o desporto com maior frequência

Desporto
absoluta absoluta?
Futebol 7 F@u€tæe€b£o£l@
Basquetebol 3
17.2 Qual é a moda dos dados apresentados
Ténis 2 na tabela?
Andebol 4
F@u€tæe€b£o£l@
Voleibol 5
17.3 Quantos alunos responderam ao inquérito?
Rugby 3
24 a€l@u‰n@o£ß
17.4 Se o professor Afonso decidir incluir um destes desportos na próxima aula
de Educação Física, qual deveria escolher? Porquê?
Dæe€vÆe€r@i@a@ æe€s@c@o£l€hæe€r@ o£ f@u€tæe€b£o£l@, €p@o£r@q@uæe@ f@o£i@ o£ dæe€s€p@o£r€t@o£ µ@a@i€ß
æe€s@c@o£l€h@i@d@o£ c@o£m@o£ €p€ræefæe€r@i@d@o£.
17.5 Completa o pictograma com os dados da tabela anterior.
Observa o exemplo.
Futebol Basquetebol Ténis Andebol Voleibol Rugby
18. Completa.
6:3= 2 , porque 3 * 2 = 6. 15 : 3 = 5 , porque 3 * 5 = 15 .
12 : 3 = 4 , porque 3 * 4 = 12. 18 : 3 = 6 , porque 3 * 6 = 18 .
88
39 Diversas representações - -
1. Observa as imagens dos bolos, de tamanho igual, que estão no balcão de uma
pastelaria. Cada bolo está dividido num número diferente de fatias, mas, em
cada um, as fatias são iguais.
1.1 Faz a correspondência entre o número de fatias que foram vendidas de cada
bolo e a respetiva fração.
Fatias Fração
vendidas correspondente
4
6
6
8
1
2
2
4
1.2 Qual seria a fração que corresponderia ao número de fatias vendidas do bolo
A, se tivessem sido vendidas as 4 fatias?
R.: A f€r@a@ç@ã@o£ c@o£r€ræe€s€p@o£n@dæe‰n€tæe@ a@ 4 f@a€t@i@a€ß €sæe€r@i@a@ 44 .

89
40 Arredondamentos - -
1. Faz o arredondamento dos números à dezena mais próxima.

23 20 35 40 42 40 58 60
62 60 85 90 132 130 589 590
2. Pinta da mesma cor os números da primeira linha da tabela e o respetivo
arredondamento à centena desses números na segunda linha da tabela.
135 259 407 581 951 729 211
300 100 1000 700 400 200 600
3. Assinala com X a etiqueta que representa o arredondamento à centena mais

próxima de cada número. Justifica a tua escolha.
150 235 654
100 200 200 300 600 700
✗ ✗ ✗
O 150 æe€s€t@á@ æe‰n€t€ræe@ o£ 100 æe@ o£ 200, µ@a€ß a@ €p@a€r€t@i€r@ dæe@ 50

a€r€ræe@d@o£n@d@a@-€sæe@ €p@a€r@a@ a@ cæe‰n€tæe‰n@a@ €sæe@gfiu@i‰n€tæe@.
O 235 æe€s€t@á@ a@ 35 ø@ú‰mæe€r@o£ß dæe@ d@i€s€t@â‰n@c@i@a@ d@o£ 200 æe@ a@ 65 ø@ú‰mæe€r@o£ß
dæe@ d@i€s€t@â‰n@c@i@a@ d@o£ 300, €p@o£r@ @i€s€s@o£ o£ 200 æe€s€t@á@ µ@a@i€ß €p€r@ó£x@i‰m@o£.
O 654 æe€s€t@á@ a@ 54 ø@ú‰mæe€r@o£ß dæe@ d@i€s€t@â‰n@c@i@a@ d@o£ 600 æe@ a@ 46 ø@ú‰mæe€r@o£ß
dæe@ d@i€s€t@â‰n@c@i@a@ d@o£ 700, €p@o£r@ @i€s€s@o£ o£ 700 æe€s€t@á@ µ@a@i€ß €p€r@ó£x@i‰m@o£.
90
1. Uma costureira comprou 2 dúzias de botões iguais e pregou-os em 4 camisas,

ficando todas as camisas com o mesmo número de botões.
Quantos botões pregou em cada camisa?
2 d@ú€zfii@a€ß = 2 × 12 = 24
24 : 4 = 6
R.: E‰m@ c@a@d@a@ c@a‰m@i€s@a@ €p€ræe@gfio£u@ 6 flb£o£t@õÆe€ß.
1.1
Se cada camisa precisasse de 8 botões, para quantas camisas dariam
os botões que a costureira comprou?
24 : 8 = 3
8 + 8 + 8 = 24
R.: O€ß flb£o£t@õÆe€ß d@a€r@i@a‰m@ €p@a€r@a@ 3 c@a‰m@i€s@a€ß.
2. A imagem representa um chocolate que a Zita recebeu. A Zita deu metade do

chocolate ao irmão, quando o recebeu, e comeu 1 4 do que lhe restou de imediato.
O restante comeu-o em partes iguais nos três dias seguintes.
2.1 Observa a imagem e pinta:
de verde a parte de chocolate que deu ao irmão;

de azul a parte que a Zita comeu logo;
de amarelo, castanho e roxo as partes que
comeu nos 3 dias seguintes.
2.2 Se a Zita não tivesse partilhado o chocolate com o irmão e tivesse comido 1
4
do chocolate por dia, durante quantos dias comeria o chocolate?
R.: A Z@i€t@a@ c@o£mæe€r@i@a@ o£ c€h@o£c@o£l@a€tæe@ d@u€r@a‰n€tæe@ 4 d@i@a€ß.

91
42 Calendário anual - -
1. Observa o calendário de 2024.

2024 CALENDÁRIO


1.1 Escreve V (verdadeiro) ou F (falso).
Em 2024,
F há 6 meses com 31 dias e 5 meses com 30 dias.

V o mês de fevereiro tem 29 dias.
V o dia 10 do mês de abril é uma quarta-feira.
F o Dia da Criança é um domingo.
V o dia de Natal é uma quarta-feira.
1.2 Corrige as afirmações falsas.
E‰m@ 2024, flh@á@ 7 µæe€sæe€ß c@o£m@ 31 d@i@a€ß æe@ 4 µæe€sæe€ß c@o£m@ 30 d@i@a€ß.
E‰m@ 2024, o£ D@i@a@ d@a@ C€r@i@a‰n@ç@a@ æé@ @u‰m@ €s@á€b£a@d@o£.
1.3 Rodeia, no calendário, o dia do teu aniversário.
92
43 Relógios - -
1. Observa cada uma das imagens. Liga-as aos relógios correspondentes.
2. Assinala com X o relógio que marca as horas mais próximas das horas a que
fazes as atividades seguintes.
Hora a que
acordas
Hora a que
lanchas
Hora a que te
deitas
93
44 Dinheiro - -
1. A Matilde e a Filomena gostam de treinar trocos com notas e moedas de papel.

Às vezes enganam-se.
Risca as moedas ou notas que estão a mais, ou desenha as que faltam, para que
os trocos fiquem corretos.
2. Lê o que diz o Vasco. Calcula o preço da bicicleta.
Se eu tivesse mais uma nota de

20 €, poderia comprar a
bicicleta e ainda sobrariam 4 €.
63 Æ + 20 Æ = 83 Æ
83 Æ – 4 Æ = 79 Æ
R.: O €p€ræe@ç@o£ d@a@ flb£i@c@i@c€læe€t@a@ æé@ 79 Æ.
94
45 Medidas de comprimento - -
1. Mede o comprimento dos objetos, tomando como unidade de medida o lado

da quadrícula . Completa as frases.
unidade
A tesoura mede 12 de comprimento.

O tubo de cola mede 8 de comprimento.
A afia mede 3 de comprimento.
A borracha mede 4 de comprimento.
O tubo de cola mede tanto como 2 borrachas.
A tesoura mede tanto como 4 afias.
2. Observa a imagem do Xavier a tentar medir-se com o metro da sala de aula.

Completa as frases com as palavras do quadro.
menos mais um metro centímetros
A régua amarela mede @u‰m@ metro.

O Xavier mede µ@a@i€ß do que 1 metro
µæe‰n@o£ß
100cm
e do que 2 metros. 90
80
Para medir a parte que falta, vai ser necessário 70
60
uma unidade de medida menor do que o 50
µæe€t€r@o£ .
40
30
20
O Xavier pode medir a parte que falta em 10
cæe‰n€t@í‰mæe€t€r@o£ß .
0
95
1. O Filipe representou da seguinte forma o seu horário escolar:

aulas intervalo aulas almoço aulas
1.1 Quanto tempo dura o intervalo da manhã do Filipe? D@u€r@a@ µæe@i@a@ flh@o£r@a@.
Quantos quartos de hora são? S@ã@o£ d@o£i€ß q@u@a€r€t@o£ß dæe@ flh@o£r@a@.
1.2 E o intervalo do almoço? D@u€r@a@ @u‰m@a@ flh@o£r@a@ æe@ µæe@i@a@.
1.3 Quantas horas de aulas tem o Filipe por dia? T æe‰m@ 5 flh@o£r@a€ß dæe@ a@u€l@a€ß.
1.4 Quantas horas de aulas tem o Filipe numa semana?
5 5 flh@ = 25 flh@
×
R.: N@u‰m@a@ €sæe‰m@a‰n@a@, o£ F@i€l@i€pæe@ fltæe‰m@ 25 flh@o£r@a€ß dæe@ a@u€l@a€ß.

2. Observa a imagem da girafa Gigi e repara na régua, que mostra a sua altura.
2.1 Qual é a altura da girafa Gigi?
4m
R.: A a€l€t@u€r@a@ d@a@ gfii€r@af@a@ æé@ 4 µæe€t€r@o£ß. 3m
2m
2.2 Completa a seguinte frase:
1m
Se 1 m são 100 cm, então, a Gigi
mede 400 cm. 0m
2.3 A prima da Gigi mede metade da altura da Gigi.

Qual é a altura da prima?
4:2=2
R.: A a€l€t@u€r@a@ d@a@ €p€r@i‰m@a@ æé@ 2 µæe€t€r@o£ß.
96
Nome Data
1. Os amigos da turma TOP! comeram o chocolate que observas na imagem.

Rodeia a fração correspondente à parte do chocolate que cada criança comeu.
a) A Catarina comeu 8 quadradinhos.
1 1 1 1 1
2 3 4 5 6
b) O Duarte comeu 6 quadradinhos.
1 1 1 1 1
2 3 4 5 6
c) A Eva comeu 4 quadradinhos.
1 1 1 1 1
2 3 4 5 6
d) A Filomena comeu o restante.
1 1 1 1 1
2 3 4 5 6
2. Descobre os números que deves escrever nos espaços em branco.

14 + 6 = 20, então 20 – 6 = 14
25 + 10 = 35, então 35 – 10 = 25
256 + 44 = 300, então 300 – 44 = 256
387 + 12 = 399, então 399 – 12 = 387
3. Escreve todas as operações que podem ser efetuadas, utilizando apenas estes
números.
2, 4, 8 4, 5, 20
2*4 = 8 8:4 = 2 4 * 5 = 20 20 : 5 = 4
4*2 = 8 8:2 = 4 5 * 4 = 20 20 : 4 = 5
4. Rodeia, na tabela, o número que, arredondado à dezena, está mais próximo de 30.
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
28 34 19 56 68
TOPM2LF-7 97
5. Arredonda os números às dezenas e às centenas mais próximas.

Arredondamento Arredondamento
à dezena mais próxima à centena mais próxima
147 150 100

523 520 500
655 660 700
831 830 800
6. Na aula de Educação Física, os 24 alunos organizaram-se em equipas de 6 alunos
cada uma, a fim de realizarem um torneio. Quantos grupos se formaram?
24 : 6 = 4
R.: F@o£r‰m@a€r@a‰m@-€sæe@ 4 g¢r@u€p@o£ß.
6.1 Assinala com X as expressões que usarias para resolveres o problema
anterior e completa-as.
24 + 6 = 30 24 – 6 = 18 6 * 24 = 144 24 : 6 = 4
✗
7. O Oli demora 15 minutos a percorrer 500 metros.

De quantos minutos vai precisar ele para fazer o caminho até à escola, mantendo
a mesma velocidade?
300
500 m m
200 m
500 µ@ = 15 µ@i‰n@
R.: O Oli vai precisar de 30 minutos.
200 µ@ + 300 µ@ = 500 µ@ = 15 µ@i‰n@
15 µ@i‰n@ + 15 µ@i‰n@ = 30 µ@i‰n@
98
8. Observa o calendário e completa.
2024 CALENDÁRIO


8.1 O calendário corresponde ao ano 2024 .

8.2 O primeiro dia do ano é uma €sæe@gfiu‰n@d@a@-fæe@i€r@a@ .
8.3 Os meses de janeiro, março, maio, julho, agosto, outubro e dezembro têm
31 dias.
8.4 Os meses de abril, junho, setembro e novembro têm 30 dias.
8.5 Este ano é um ano bissexto, porque o mês de fæe€vÆe€ræe@i€r@o£
tem 29 dias.
9. O Tito está a ler um livro de aventuras. Cada capítulo tem 9 páginas.

Ele demorou 3 dias a ler o primeiro capítulo.
Quantas páginas leu por dia?
9:3=3
R.: O Tito leu 3 páginas por dia.
10. A Pipa vai encontrar-se com o Tito exatamente a meio do caminho, antes de ir
ter com o Oli. Com a ajuda da régua, marca, na linha, o ponto que assinala o
local onde se vai encontrar com o Tito.
B A
10.1 A Pipa começou a andar e parou a

1 da distância entre ela e o Oli. Marca o
4
ponto onde ela parou com a letra B.
99
11. Nas férias da Páscoa, o Gustavo vai frequentar um campo de férias. No entanto,

ele acha importante estudar um pouco em cada dia, por isso, para os períodos
em que não tem atividades, fez um horário de estudo.
Observa o horário e responde às questões.
Dom. Seg. Ter. Qua. Qui. Sex. Sáb.
09:00 às 09:00 às 09:00 às

10:00 10:00 11:00
16:00 às 17:00 às 17:00 às
17:00 18:00 18:00
11.1 Pinta de verde os horários da manhã e de amarelo os horários da tarde.
11.2 Quantas horas vai estudar o Gustavo nessa semana? 7 flh@o£r@a€ß

11.3 Em que dia vai estudar mais tempo? S@á€b£a@d@o£
11.4 Em que dia não terá tempo para estudar? Sæe€x€t@a@-fæe@i€r@a@
12. Escreve as horas que se encontram representadas nos relógios.
08:00 09:00 12:00

12.1 Quantas horas passaram desde o primeiro relógio até ao último?
P@a€s€s@a€r@a‰m@ 4 flh@o£r@a€ß.
13. Escreve, por ordem decrescente o valor das moedas apresentadas.
2Æ > 1 Æ >50 cæe‰n€t€ß >20 cæe‰n€t€ß >10 cæe‰n€t€ß > 5 cæe‰n€t€ß > 2 cæe‰n€t€ß > 1 cæe‰n€t€
100
47 Perímetro - -
1. Utiliza uma régua e traça os polígonos sobre o lado da quadrícula, tendo em

conta as medidas apresentadas. Coloca letras nos vértices das figuras.
Quadrado ABCD – lado com 5 cm;
Retângulo EFGH – lado maior com 6 cm; lado menor com 4 cm.
A B
E F
D C
H G
1.1 Calcula o perímetro de cada uma das figuras.
Perímetro do quadrado: 5 c‰m@ + 5 c‰m@ + 5 c‰m@ + 5 c‰m@ = 20 cm

Perímetro do retângulo: 6 c‰m@ + 4 c‰m@ + 6 c‰m@ + 4 c‰m@ = 20 cm
1.2 Completa o cálculo do perímetro do retângulo, utilizando a seguinte estratégia:
(2 * 6 c‰m@ ) + (2 * 4 c‰m@ ) = 12 c‰m@ + 8 c‰m@ = 20 cm

2. Pinta da mesma cor os canteiros que têm o mesmo perímetro.
2m
3m
2m 2m
3m 2m 2m
1m 1m
5m
2m 2m 3m
3m
2m
2m 2m
3m 3m 4m 4m
2m 2m
3m
4m
2m
101
48 Área - -
1. Assinala com X a imagem que representa a superfície com maior área.

Tampo de mesa ✗ Quadro de sala de aula Porta
2. Escreve a área de cada uma das figuras, tomando como unidade de medida
um .
10 8 14
2.1 Pinta 1 da área de cada figura.
2
3. Desenha, no quadriculado, as figuras B e C, de forma que a área de B seja metade

da área de A e a área de C seja metade da área de B.
fig. A fig. B fig. C
3.1 Completa a frase.
A área da figura A é o dobro da área da figura B eo q@u@á@d€r@u€p€l@o£

da área da figura C.
102
- -
4. Qual destas figuras terá maior área?
4.1 Para verificar qual das figuras tinha maior área, o Nuno recortou as figuras
e sobrepô-las. Observa e completa.
Éo q@u@a@d€r@a@d@o£ . Éo q@u@a@d€r@a@d@o£ . Éo flt€r@i@â‰n@gfiu€l@o£ .

5. Qual é a área do lago? Assinala com X a tua opção.
✗ 10 quadrículas.
36 quadrículas.
25 quadrículas
15 quadrículas.
6. Observa o exemplo. Descobre mais quatro maneiras diferentes de dividir

os retângulos em duas partes iguais.
103
- - 49 Resolvo problemas - -
1. Observa a planta da casa da Rute.

cozinha
quarto
hall
casa de
banho
sala
quarto
1.1 Há dois espaços que têm a mesma área. Pinta-os de verde.
1.2 Pinta de azul a divisão cuja área é metade da área do quarto menor.
1.3 Calcula a diferença de área entre os dois quartos.
18 – 16 = 2
R.: A d@ifæe€ræe‰n@ç@a@ dæe@ á€ræe@a@ æe‰n€t€ræe@ o£ß d@o£i€ß q@u@a€r€t@o£ß æé@ dæe@ 2.
1.4 A Rute calculou a área total da casa. Continua os cálculos da Rute.
cozinha: 4 * 3 = 12 sala: 6 * 4 = 24
quarto: 3 * 6 = 18 4 * 4 = 16 quarto:
hall: 2 * 6 = 12 casa de banho: 2 * 4 = 8
Área total: 12 + 24 + 18 + 16 + 12 + 8 = 90
2. Observa as figuras e completa.

1 cm Perímetro do triângulo:
12 cm
Perímetro do hexágono:
12 cm
diferença de área entre

A
as duas figuras é de 8
unidades de área.
104
Nome Data
1. O Pix está a ajudar os alunos da turma Top!, que estão a pintar um painel para
comemorar o Dia de Portugal. Compara as áreas das partes de diferentes cores,
tomando como unidade de medida 1 quadrícula.
verde
amarelo
vermelho
medida de área da parte amarela é

A µæe€t@a@dæe@ da medida da área
da parte verde.
medida de área da parte verde é o
A d@o£b£r@o£ da medida da parte
amarela.
medida de área da parte verde é mais de
A µæe€t@a@dæe@ da medida da
parte vermelha.
A medida de área do painel é de 40 .
2. Mede o comprimento dos lados do retângulo com a régua. Calcula a medida do

seu perímetro. F G
FG: 6 cm
HF: 4 cm
Medida do perímetro: 6 + 4 + 6 + 4 = 20 c‰m@ H I
3. O Nuno deu uma volta completa ao campo de jogos do seu bairro. Quantos
metros percorreu? 40 m
40 µ@ + 20 µ@ + 40 µ@ + 20 µ@ = 120 µ@
20 m
R.: O N@u‰n@o£ €pæe€r@c@o£r€ræe@u@ 120 µæe€t€r@o£ß.

105
4. Pinta, no quadriculado, duas figuras diferentes da figura representada, mas com

a mesma área.
5. Desenha uma figura com 16 de área.
6. Desenha as figuras A e B, diferentes, mas com o mesmo perímetro.

Figura A Figura B
7. Desenha três quadrados com áreas e perímetros diferentes entre si.
106
8. O campo de jogos da escola tem 30 m de comprimento e 15 m de largura. Na

aula de Educação Física, o professor Afonso pediu aos alunos para darem uma
volta completa ao campo de jogos da escola.
8.1 Que distância percorreram os alunos?
R.: O€ß a€l@u‰n@o£ß €pæe€r@c@o£r€ræe€r@a‰m@ 90 µæe€t€r@o£ß.

8.2 Que distância teriam percorrido em duas voltas completas ao campo?
2 × 90 µ@ = 180 µ@
R.: Tæe€r@i@a‰m@ €pæe€r@c@o£r€r@i@d@o£ 180 µæe€t€r@o£ß.
9. Utiliza os dois processos para efetuares estas divisões.
10 : 2 = 5 20 : 4 = 5
ou ou
10. Pinta com a mesma cor as etiquetas cujas operações têm o mesmo resultado.
2 * 10 100 – 70 10 – 6 15 + 15
222 – 22 20 : 5 4+0 5 + 5 + 10
350 – 350 100 + 100 50 : 5 60 – 30

6*5 100 – 90 40 – 20 5+5
107
11.
A mãe da Yasmine vai organizar um lanche de final de ano com as suas melhores

amigas e quer fazer espetadas com a fruta preferida de cada uma. Usou as frutas
seguintes, tendo em conta as preferências das meninas.
Amigas Frutas usadas na espetada
Yasmine
Carolina
Beatriz
Pipa
Karen
11.1 Qual é o fruto preferido das amigas da Yasmine? É a@ fll@a€r@a‰n€jfia@.

11.2 Qual é o fruto que menos amigas preferem? É o£ a€b£a@c@a€tæe@.
11.3 Quantos frutos diferentes usou a mãe da Yasmine? 5 f€r@u€t@o£ß d@ifæe€ræe‰n€tæe€ß.
11.4 Quem quis todos os frutos disponíveis na sua espetada? A P@i€p@a@.
11.5 Em que espetadas usou menos variedade de fruta? N@a€ß d@a@ Yfia€s‰m@i‰næe@, d@a@
C@a€r@o£l@i‰n@a@ æe@ d@a@ K@a€ræe‰n@.
12.
No passeio de final de ano, os alunos da turma Top! visitaram uma quinta
pedagógica. Lá, viram os animais da imagem. Completa a tabela.
Têm 4 patas Têm 2 patas
7 5
12.1 Qual é o total de animais?
O flt@o£t@a€l@ æé@ 12.

12.2 Qual é a moda dos dados
registados na tabela?
Têm quatro patas.

✗ Têm duas patas.
Têm três patas.
108
1 Qual é o mês do ano que tem menos 2 E
m que imagem os números
dias? representam uma medida de tempo?
2024 CALENDÁRIO
janeiro
✗ fevereiro
setembro
✗
3 Que representação corresponde 4 Qual é o número seguinte nesta

ao número 52? sequência?
11 15 19
20 23 25
✗ ✗
5 Que sinal usarias para comparar 6 Qual é a leitura correta do ordinal

os números representados? representado na bandeira?
50 – 1 40 + 10 20.º
> < = vintésimo vinte vigésimo

✗ ✗
7 Qual das representações 8 Que número está assinalado na reta

corresponde ao número 19? numérica com ?
40 50 60 70
C D U 62 59 58
✗ ✗
9 O que são os “amigos do dez”? 10 Qual é o termo seguinte nesta

sequência?
Números que ficam antes
e depois do 10.
Números cuja soma totaliza 32 34 36
✗ uma dezena.
32 38 23
Números acabados em 10. ✗
109
11 Qual é a operação que surge 12 Qual é a figura que ocupará a

representada na reta numérica? 10.ª posição?
+10 +10 +4
48 58 68 72
72 – 24 48 + 24 = 72 48 – 24=24
✗
✗
13 Q
ual é o resultado da seguinte 14 Q
ue imagem representa uma
adição? centena?
38 + 45 =
63 73 83
✗ ✗
15 Que número está representado pela 16 Que imagem representa um quarto

letra D, na reta numérica? de volta à esquerda?
106
D 114
112 113 93
✗ ✗
17 Que frequência absoluta corresponde 18 Qual é a vista do lado direito da

ao fruto mais escolhido? construção?
25 30 35
✗ ✗
19 Quantas mesas de alunos existem 20 Qual é o resultado da operação?

nesta sala de aula?
500 – 15 =
12 ✗
495 475 485
13
✗
14
110
21 Em que multiplicação pode ser 22 Qual é a tabuada que representa
transformada esta soma de parcelas o dobro da tabuada do 2?
iguais?
Tabuada do 4 ✗
3 + 3 + 3 + 3 Tabuada do 5
3*3 4*3 3*4
Tabuada do 10
✗
23 Qual das figuras é um poliedro? 24 Qual dos vídeos tem a maior

frequência absoluta?
Vídeo 1 Vídeo 2 Vídeo 3

125 150 200
cone esfera pirâmide 1 2 3
✗ ✗
25 Qual é o ábaco que representa o 26 Que número completa a igualdade

número 628? seguinte?
(8 * 100) + (5 * 10) + (7 * 1) =
C D U C D U C D U 817 857 875

A B C
✗
✗
27 Numa loja de desporto foram 28 Que sólido vês representado na

vendidas várias bolas. Qual foi o dia imagem?
em que venderam mais bolas?
Pirâmide triangular
sábado ✗
Prisma triangular ✗
domingo
Triângulo
D S T Q Q S S
segunda
29 Quantos quadrados terá a figura 4? 30 Que imagem representa um

pentágono?
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4

8 10 12
✗ ✗
111
31 Que triângulo apresenta todos os 32 Em qual dos polígonos podes

lados iguais? assinalar um ângulo reto?
A B C
✗ ✗
33 Qual é o resultado da seguinte 34 Que imagem não representa metade

divisão? ou 1 ?
2
16 : 2 =
4 6 8
✗ ✗
35 Qual é a parte pintada que 36 As figuras seguintes têm a mesma

corresponde à fração 1 ? área?
7 1cm
Sim Não
✗ ✗
37 Que relógio apresenta as 8 horas? 38 Quanto dinheiro vês representado?
87 € 78 € 77 €
✗ ✗
39 Que unidade de comprimento usarias 40 Qual é o perímetro deste campo de

para medires a capa do teu livro de futebol?
60 m
matemática?
30 m
centímetro (cm) ✗
90 m 180 m 60 m
metro (m)
✗
112

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Matemática

Unidade 1 Ficha 27 – Tabuada do 10 63

Ficha de avaliação diagnóstica 3 Ficha de avaliação intercalar 2 64

Ficha 1 – O tempo (calendário) 7 Unidade 4

Ficha 3 – Números até 100 11 Ficha 29 – Sequências e regularidades 70

Ficha 4 – Adição (estratégias de cálculo) 13 Ficha 30 – Tabuada do 3; o triplo 72

Ficha 5 – Subtração (estratégias de cálculo) 15 Ficha 31 – Resolvo problemas 74

Ficha 6 – Resolvo problemas 17 Ficha 32 – Triângulos e quadriláteros 75

Ficha 7 – Sequências e regularidades 19 Ficha 33 – Pentágonos e hexágonos 77

Ficha 8 – Números até 199 21 Ficha 34 – Divisão 78

Ficha 9 – Direções e itinerários 23 Ficha 35 – Metade ou um meio 80

Ficha 10 – Resolvo problemas 25 Ficha 36 – Quarta parte ou um quarto 81

Ficha de avaliação intercalar 1 27 Ficha 37 – Frações 82

Unidade 2 Ficha 38 – Resolvo problemas 84

Ficha 11 – Dados 31 Ficha de avaliação trimestral 2 85

Ficha 12 – Estratégias de cálculo 33 Unidade 5

Ficha 14 – Vistas de sólidos 37 Ficha 40 – Arredondamentos 90

Ficha 15 – Plantas 38 Ficha 41 – Resolvo problemas 91

Ficha 16 – Números até 500 39 Ficha 42 – Calendário anual 92

Ficha 17 – Resolvo problemas 41 Ficha 43 – Relógios 93

Ficha de avaliação trimestral 1 43 Ficha 44 – Dinheiro 94

Unidade 3 Ficha 45 – Medidas de comprimento 95

Ficha 18 – Multiplicação 47 Ficha 46 – Resolvo problemas 96

Ficha 19 – Tabuada do 2; o dobro 49 Ficha de avaliação intercalar 3 97

Ficha 20 – Tabuada do 4; o quádruplo 51 Unidade 6

Ficha 22 – Poliedros e outros sólidos 54 Ficha 48 – Área 102

Ficha 23 – Números até 1000 56 Ficha 49 – Resolvo problemas 104

Ficha 24 – Resolvo problemas 58 Ficha de avaliação trimestral 3 105

Ficha 25 – Gráficos de barras 59 Top Quiz 109

Classificação Professor Enc. de educação

Ficha de avaliação diagnóstica

1. Observa as diferentes representações e escreve os números correspondentes.

1.1 Escreve por extenso os números que descobriste no exercício 1.

a) c@a€t@o£r€zæe@ c) c@i‰n@q@uæe‰n€t@a@ æe@ €sæe€tæe@

É um dos números que escreveste

2. Escreve, por ordem decrescente, os números que se encontram representados no

TOPM2LF © Porto Editora

80 > 55 > 42 > 24 > 17

Completa o gráfico, desenhando um

4. Completa o calendário da turma TOP! com as atividades planeadas para o mês de

O primeiro dia do mês calhou no primeiro sábado do mês.

domingo segunda-feira terça-feira quarta-feira quinta-feira sexta-feira sábado

4.1 Pinta os dias com as cores correspondentes, seguindo as pistas.

amarelo – As aulas começam no dia 10.

4.2 A partir do primeiro dia de aulas, em todas as sextas-feiras do mês

R.: O professor Afonso vai atribuir 18 autocolantes.

TOPM2LF © Porto Editora

Tito Oli Pipa

5.1 Calcula os pontos obtidos por cada um e diz quem ganhou.

5.2 Algum dos jogadores obteve um número par de pontos? Quem?

S@i‰m@, o£ T@i€t@o£ o£b£tæe€vÆe@ @u‰m@ ø@ú‰mæe€r@o£ €p@a€r@ dæe@ €p@o£n€t@o£ß.

7. Rodeia os sólidos geométricos que apresentam superfícies curvas.

1. Escreve a data de hoje.

2. Completa a tabela com os dias da semana. Pinta os dias que correspondem ao

3. Completa a tabela e as afirmações.

1.o£ ﬂj@a‰næe@i€r@o£ 31 d@i@a€ß O mês que tem menos dias

2.° fæe€vÆe€ræe@i€r@o£ 28 d@o£u@i@a€ß 29 é fæe€vÆe€ræe@i€r@o£ .

3.° µ@a€r@ç@o£ 31 d@i@a€ß Num ano comum, fevereiro tem

8.° a@gﬁo£s€t@o£ 31 d@i@a€ß €jﬁa‰næe@i€r@o£ .

9.° €sæe€tæe‰m€b£r@o£ 30 d@i@a€ß

12.° dæe€zæe‰m€b£r@o£ 31 d@i@a€ß

4. Observa o calendário de um dos meses do ano 2023.

TOPM2LF © Porto Editora

4.1 A que mês pertence este calendário?

Ficha 4 – Adição (estratégias de cálculo) 13 Ficha 30 – Tabuada do 3; o triplo 72

Ficha 5 – Subtração (estratégias de cálculo) 15 Ficha 31 – Resolvo problemas 74

Ficha 6 – Resolvo problemas 17 Ficha 32 – Triângulos e quadriláteros 75

Ficha 7 – Sequências e regularidades 19 Ficha 33 – Pentágonos e hexágonos 77

Ficha 9 – Direções e itinerários 23 Ficha 35 – Metade ou um meio 80

Ficha 10 – Resolvo problemas 25 Ficha 36 – Quarta parte ou um quarto 81

Ficha de avaliação intercalar 1 27 Ficha 37 – Frações 82

Ficha 11 – Dados 31 Ficha de avaliação trimestral 2 85

Ficha 12 – Estratégias de cálculo 33 Unidade 5

Ficha 14 – Vistas de sólidos 37 Ficha 40 – Arredondamentos 90

Ficha 25 – Gráficos de barras 59 Top Quiz 109

1. Observa as diferentes representações e escreve os números correspondentes.

2. Escreve, por ordem decrescente, os números que se encontram representados no

4. Completa o calendário da turma TOP! com as atividades planeadas para o mês de

4.1 Pinta os dias com as cores correspondentes, seguindo as pistas.

4.2 A partir do primeiro dia de aulas, em todas as sextas-feiras do mês

1. Escreve a data de hoje.

2. Completa a tabela com os dias da semana. Pinta os dias que correspondem ao

1.o£ ﬂj@a‰næe@i€r@o£ 31 d@i@a€ß O mês que tem menos dias

3.° µ@a€r@ç@o£ 31 d@i@a€ß Num ano comum, fevereiro tem

5.2 O ano de 2024 tem

1.2 Pinta de verde a janela do

1.3 Em que andar está uma

4. Escreve os números por ordem crescente e decrescente, utilizando os sinais

2. Efetua as adições, adicionando primeiro os números cujo total seja um número

4. Observa o exemplo. Completa.

5. Observa as retas numéricas e completa os cálculos.

diferença de pontos obtidos pelo

diferença de pontos obtidos pela

diferença de pontos obtidos pela

2. Efetua as subtrações, utilizando a estratégia da decomposição. Observa os

R.: F@a€l€t@a€v£a‰m@ 13 €p@á@gﬁi‰n@a€ß.

1. A Rita festejou o seu aniversário oito dias antes do primo Francisco.

4. Utiliza a reta numérica para escreveres o número da porta da casa do Vasco,

2. Descobre as regras das seguintes sequências de números e completa os quadros.

7. Resolve o desafio apresentado pelo Oli. Segue as pistas, descobre o número

1.3 Os pontos vermelhos representam as posições do Tito e do Oli no recreio.

2. Traça um percurso, à tua escolha, sobre as linhas do quadriculado, para que o

3. Legenda as mudanças de direção do robô, escrevendo: um quarto de volta

4. Traça o percurso do Oli, no quadriculado, até um dos seus amigos, seguindo as

1. Observa a imagem. Imagina que estás na posição do Oli e responde às questões.

O melro Melreco deu 5 saltos em frente; deu um quarto de volta à