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PLANIFICAÇÃO DE PORTUGUÊS U0 (setembro) – 2º ANO

Domínios Objetivos Descritores de Desempenho Conteúdos Materiais Avaliação


M
1.1. Respeitar o princípio de cortesia e usar formas de Interação discursiva
1. Respeitar
tratamento adequadas. Princípio de cortesia; Fichas de Registo de
regras da
interação formas de tratamento trabalho para comporta-
discursiva. Compreensão e
revisão de mentos
2.1. Assinalar palavras desconhecidas. expressão
2. Escutar
2.2. Apropriar‐se de novas palavras, depois de ouvir uma conhecimentos
discursos breves
para aprender e exposição sobre um tema novo. Informação essencial Respeito
construir 2.3. Referir o essencial de textos ouvidos. Tom de voz, articulação, Banco de pelas regras
conhecimentos. entoação, ritmo
3.1. Falar de forma audível. Recursos; de
3.2. Articular corretamente palavras, incluindo as de Vocabulário: alargamento, convivência e
ORALIDADE 3. Produzir um estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos).
discurso oral com 3.4. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação e adequação, variedade Caderno de da
O2 correção. progressivamente mais variado. Frase (complexidade
atividades; comunicação
crescente)
3.5. Construir frases com graus de complexidade crescente. oral
4.1. Responder adequadamente a perguntas. Resposta, pergunta,
4. Produzir Caderno de
discursos com pedido
4.2. Formular adequadamente perguntas e pedidos. apoio ao Qualidade das
diferentes Resposta, pergunta,
finalidades, tendo pedido estudo; intervenções
4.3. Partilhar ideias e sentimentos.
em conta a Expressão de ideias e de
situação e o
sentimentos
interlocutor. Dinâmica no
Questões de
Expressão orientada: grupo
reconto, conto; simulação, aula
dramatização
5.1. Repetir, sem o primeiro fonema e sem cometer Organização
nenhum erro, uma sílaba CV ou CVC pronunciada pelo Autocolantes
5. Desenvolver a dos trabalhos
professor. Consciência fonémica (…)
consciência
LEITURA fonológica e 5.2. Repetir, sem cometer nenhum erro, uma sílaba V ou Manipulação fonémica
E operar com VC, juntando no início uma consoante sugerida Capacidade
ESCRITA
fonemas. previamente pelo professor, de maneira a produzir uma
de exprimir,
sílaba CV ou CVC, respetivamente.
LE 2
5.3. Reunir numa sílaba os primeiros fonemas de duas Alfabeto e grafemas fundamentar
palavras (por exemplo, “cachorro irritado” —> “ki”), Alfabeto (consolidação) e discutir
cometendo poucos erros. Correspondências
ideias
grafofonémicas (grafemas
6. Conhecer o 6.1. Associar as formas minúscula e maiúscula de todas as
com diacrítico, dígrafos e
alfabeto e os letras do alfabeto.
grafemas. 6.2. Recitar todo o alfabeto na ordem das letras, sem ditongos)
cometer erros de posição relativa. Sentido de
6.3. Escrever todas as letras do alfabeto, nas formas Correspondências
minúscula e maiúscula, em resposta ao nome ou ao fonográficas responsabili-
segmento fónico que corresponde habitualmente à letra. dade
6.4. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de todos os
grafemas com acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos. Fluência de leitura:
6.5. Escrever todos os dígrafos e ditongos, de uma das velocidade, precisão e Ficha de
maneiras possíveis em português, quando solicitados pelo(s) prosódia Avaliação
segmento(s) fónico(s) correspondente(s).
Diagnóstica
7.3. Ler quase todas as palavras monossilábicas, Palavras e
dissilábicas e trissilábicas regulares encontradas nos textos pseudopalavras, com
lidos na escola e pelo menos 12 de 15 palavras irregulares complexidade silábica
escolhidas pelo professor. crescente; palavras
7. Ler em voz alta 7.5. Ler corretamente, por minuto, no mínimo 65 palavras de regulares e irregulares;
palavras, uma lista de palavras de um texto apresentadas quase textos
pseudopalavras e aleatoriamente.
textos. 7.6. Ler um texto com articulação e entoação Compreensão de texto
razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no
Textos de características:
mínimo, 90 palavras por minuto.
narrativas, informativas,
8. Ler textos 8.1. Ler pequenos textos narrativos, informativos e descritivas
diversos. descritivos, poemas e banda desenhada. Poema, banda desenhada
9. Apropriar-se de 9.1. Reconhecer o significado de novas palavras, relativas
novos vocábulos. a temas do quotidiano, áreas do interesse dos alunos e
conhecimento do mundo (por exemplo, profissões,
passatempos, meios de transporte, viagens, férias, clima, Vocabulário: alargamento,
estações do ano, fauna e flora). adequação e variedade
10.1. Identificar, por expressões de sentido equivalente,
10. Organizar a Paráfrase
informações contidas explicitamente em pequenos textos
informação de um
narrativos, informativos e descritivos. Sentidos do texto:
texto lido.
10.2. Relacionar diferentes informações contidas no texto. sequência de
acontecimentos, mudança
11. Relacionar o 11.1. Inferir o sentido de uma palavra desconhecida a partir
de espaço;
texto com do contexto frásico ou textual.
encadeamentos de causa
conhecimentos 11.2. Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases
anteriores e escritas, a que contempla informação contida num texto e efeito; tema, assunto;
compreendê‐lo. curto, de 50 a 80 palavras, lido anteriormente. informação essencial;
articulação de factos e de
ideias
12. Monitorizar a 12.1. Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as
compreensão. palavras desconhecidas, sem omitir nenhum caso, e pedir
informação e esclarecimentos ao professor, procurando Vocabulário: alargamento,
avançar hipóteses. adequação e variedade
informação essencial;
13. Elaborar e 13.1. Procurar informação sobre temas predeterminados
aprofundar através da consulta de livros da biblioteca articulação de factos e de
conhecimentos. ideias
14.1. Escrever corretamente todas as sílabas CV, CVC e
CCV, em situação de ditado. Vocabulário: alargamento,
14.3. Escrever corretamente, em situação de ditado, pelo adequação e variedade
menos 55 palavras de uma lista de 60.
14. Desenvolver 14.5. Elaborar e escrever uma frase simples, respeitando Pesquisa e registo de
o conhecimento as regras de correspondência fonema – grafema e informação
da ortografia. utilizando corretamente as marcas do género e do número
nos nomes, adjetivos e verbos.
14.6. Detetar eventuais erros ao comparar a sua própria Ortografia e pontuação
produção com a frase escrita corretamente, e mostrar que Sílabas, palavras,
compreende a razão da grafia correta. pseudopalavras, frases,
texto
15. Mobilizar o 15.1. Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais
conhecimento da de pontuação: ponto final e ponto de interrogação. Acentos e til
pontuação
Sinal de pontuação:
16.1. Transcrever um texto curto, apresentado em letra de
imprensa, em escrita cursiva legível, de maneira fluente, vírgula
palavra por palavra e sem interrupção, respeitando acentos Letra de imprensa, letra
16. Transcrever e e espaços entre as palavras. manuscrita
escrever textos.
16.3. Escrever um pequeno texto, em situação de ditado,
respeitando as regras posicionais e contextuais relativas à Sinal de pontuação:
grafia de c/q; c/s/ss/ç/x; g/j; e m/n, em função da consoante vírgula
seguinte.
Produção de texto
16.4. Escrever textos, com um mínimo de 50 palavras, Letra de imprensa, letra
parafraseando, informando ou explicando. manuscrita
18.1. Respeitar as regras de concordância entre o sujeito e Paráfrase, informações,
a forma verbal. explicações; pequenas
18.Redigir
corretamente. 18.2. Utilizar, com coerência, os tempos verbais. narrativas
Planificação de texto:
18.3. Utilizar sinónimos e pronomes para evitar a repetição
ideias‐chave
de nomes.
Redação e revisão de
18.4. Cuidar da apresentação final do texto. texto: concordância;
tempos verbais; utilização
de sinónimos e de
pronomes; apresentação
gráfica

Planificação de texto:
ideias‐chave

Redação e revisão de
texto: concordância;
tempos verbais; utilização
de sinónimos e de
pronomes; apresentação
gráfica.
Audição e leitura
19. Ouvir ler e ler 19.1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos
textos literários. da tradição popular.
19.2. Praticar a leitura silenciosa.
(v. Lista em Obras de literatura para a
19.3. Ler pequenos trechos em voz alta.
Anexo) infância, textos da tradição
19.4. Ler em coro pequenos poemas. popular
20.1. Antecipar conteúdos com base no título e nas (Lista de obras e textos
20. Compreender
o essencial dos ilustrações. para iniciação à Educação
textos escutados 20.3. Interpretar as intenções e as emoções das Literária- 2.º Ano); outros
e lidos. (v. Lista personagens de uma história. textos literários
em Anexo) 20.4. Fazer inferências (de sentimento – atitude). selecionados pelo aluno,
INICIAÇÃO À
20.5. Recontar uma história ouvida ou lida. sob orientação (Listagem
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA 21. Ler para 21.1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos PNL)
apreciar textos da tradição popular. Formas de leitura:
IEL 2 literários. silenciosa; em voz alta;
21.2. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela
(v. Lista em leitura de textos. em coro
Anexo e Listagem
PNL) Compreensão de texto
22. Ler em termos 22.1. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Cadência dos versos
pessoais (v. Biblioteca Escolar. Antecipação de conteúdos
Listagem do PNL) Intenções e emoções das
22.2. Escolher, com orientação do professor, textos de
acordo com interesses pessoais. personagens
Inferências (de sentimento
23. Dizer e 23.1. Dizer lengalengas e adivinhas rimadas. – atitude)
escrever, em Reconto; alteração de
termos pessoais e 23.2. Dizer pequenos poemas memorizados. passagens em texto
criativos.
narrativo
23.3. Contar pequenas histórias inventadas. Expressão de sentimentos
e de emoções
23.4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de Outros textos literários
expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal).
selecionados pelo aluno,
sob orientação (Listagem
23.5. Escrever pequenos textos (em prosa e em verso
PNL)
rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria
Memorização e recitação
Lengalenga, adivinha
rimada; poema
Produção expressiva
Histórias inventadas
Recriação de textos
Texto escrito (prosa e
verso rimado)
Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de Morfologia Nome e
24. Explicitar
flexão regular (de índice temático -o ou -a).
GRAMÁTICA regularidades no adjetivo qualificativo:
funcionamento da Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que flexão em género (regular)
G2
língua seguem a regra geral (acrescentar -s ao singular), incluindo – Consolidação 1.º ano.
os que terminam em -m e fazem o plural em -ns.
Nome e adjetivo
25. Compreender 25.1. A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar qualificativo: flexão em
formas de que há palavras que têm significado semelhante e outras que número (regular) -
organização do têm significado oposto. Consolidação 1.º ano.
léxico.
Lexicologia
Sinónimos e antónimos:
reconhecimento