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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais

Unidade 1 • SETEMBRO
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do Perfil dos
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Alunos
ORALIDADE ORALIDADE Comunicador
Interação discursiva 1. Respeitar regras da 1.1 Escutar os outros e esperar Compreensão • Saber escutar para interagir com adequação (A, B, D, E, H)
- Princípio de cortesia interação discursiva. pela sua vez para falar. ao contexto e a diversas finalidades Conhecedor/ sabedor/
- Resposta, pergunta, 1.2 Respeitar o princípio de (nomeadamente, reproduzir pequenas culto/ informado
pedido cortesia. mensagens, cumprir instruções, responder a (A, B, G, I, J)
2. Escutar discursos 2.2 Assinalar palavras questões). Respeitador da diferença/
Compreensão e breves para aprender e desconhecidas. • Identificar informação essencial em textos do outro
expressão construir 2.3 Cumprir instruções. orais sobre temas conhecidos. (A, B, E, F, H)
- Articulação conhecimentos. 2.4 Referir o essencial de um Participativo/ colaborador
- Vocabulário: pequeno texto ouvido. Expressão • Utilizar padrões de entoação e ritmo (B, C, D, E, F)
alargamento, adequados na formulação de perguntas, de Leitor
adequação 3. Produzir um discurso 3.1 Falar de forma audível. afirmações e de pedidos. (A, B, C, D, F, H, I)
- Informação essencial oral com correção. 3.2 Articular corretamente • Pedir a palavra e falar na sua vez de forma Responsável/ autónomo
- Instrução palavras. clara e audível, com uma articulação correta e (C, D, E, F, G, I, J)
- Expressão de ideias e 3.2 Usar vocabulário adequado natural das palavras.
de sentimentos ao tema e à situação. • Exprimir opinião partilhando ideias e
sentimentos.
4. Produzir discursos 4.1 Responder adequadamente
com diferentes a perguntas.
finalidades, tendo em 4.3 Partilhar ideias e
conta a situação e o sentimentos.
interlocutor.

LEITURA E Consciência fonológica 5. Desenvolver a 5.1 Discriminar pares mínimos. LEITURA E

ESCRITA e habilidades fonémicas consciência fonológica ESCRITA • Pronunciar segmentos fónicos a partir dos
- Perceção e e operar com fonemas. Leitura respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os
discriminação casos que dependem de diferentes posições
Fonéticas dos fonemas ou dos grafemas na palavra.
Escrita:
• Representar por escrito os fonemas através
dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo
os casos que dependem de diferentes posições
dos fonemas ou dos grafemas na palavra.

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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
OUTUBRO
Unidade 2 • OUTUBRO
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do Perfil dos
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Alunos
ORALIDADE ORALIDADE Comunicador
Interação discursiva 1. Respeitar regras da 1.1 Escutar os outros e esperar pela Compreensão • Saber escutar para interagir com (A, B, D, E, H)
- Resposta, pergunta, interação discursiva. sua vez para falar. adequação ao contexto e a diversas Conhecedor/ sabedor/
pedido finalidades (nomeadamente, reproduzir culto/ informado
4. Produzir discursos com 4.1 Responder adequadamente a pequenas mensagens, cumprir instruções, (A, B, G, I, J)
Compreensão e diferentes finalidades, perguntas. responder a questões). Participativo/ colaborador
expressão tendo em conta a • Identificar informação essencial em (B, C, D, E, F)
- Articulação, situação e o interlocutor. textos orais sobre temas conhecidos. Criativo
entoação e ritmo (A, C, D, J)
- Vocabulário: 2. Escutar discursos 2.1 Reconhecer padrões de Leitor
alargamento, breves para aprender e entoação e ritmo (exemplo: (A, B, C, D, F, H, I)
adequação construir conhecimentos. perguntas, afirmações). Responsável/ autónomo
- Informação 2.3 Cumprir instruções. (C, D, E, F, G, I, J)
essencial 2.4 Referir o essencial de um Sistematizador/organizador
- Expressão de ideias pequeno texto ouvido. Expressão • Utilizar padrões de entoação e ritmo (A, B, C, I, J)
e de sentimentos adequados na formulação de perguntas, de
3. Produzir um discurso 3.1 Falar de forma audível. afirmações e de pedidos.
oral com correção. 3.2 Articular corretamente palavras. • Pedir a palavra e falar na sua vez de
forma clara e audível, com uma articulação
4. Produzir discursos com 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. correta e natural das palavras.
diferentes finalidades, • Exprimir opinião partilhando ideias e
tendo em conta a sentimentos
situação e o interlocutor.

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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 2 • OUTUBRO (continuação)
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do Perfil dos
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Alunos
LEITURA E Consciência 5. Desenvolver a 5.3 Contar o número de sílabas LEITURA E • Pronunciar segmentos fónicos a partir
ESCRITA fonológica e consciência fonológica e numa palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. ESCRITA dos respetivos grafemas e dígrafos,
habilidades operar com fonemas. 5.4 Repetir uma palavra ou Leitura incluindo os casos que dependem de
fonémicas pseudopala-vra dissilábica sem dizer diferentes posições dos fonemas ou dos
- Perceção e a primeira sílaba. grafemas na palavra.
discriminação 5.6 Indicar desenhos de objetos • Identificar as letras do alfabeto, nas
fonéticas cujos nomes começam pelo mesmo formas minúscula e maiúscula, em
- Consciência silábica fonema. resposta ao nome da letra.
- Sensibilidade • Ler palavras isoladas e pequenos
fonológica textos com articulação correta e
prosódia adequada.
• Inferir o tema e resumir as ideias
centrais de textos associados a
diferentes finalidades (lúdicas,
estéticas, informativas).

Alfabeto e grafemas 6. Conhecer o alfabeto e 6.4 Escrever as letras do alfabeto,
- Letra maiúscula, os grafemas nas formas minúscula e maiúscula,
letra minúscula em resposta ao nome da letra ou ao
segmento fónico que corresponde
habitualmente à letra.
6.6 Escrever pelo menos metade dos
dígrafos e ditongos, quando
solicitados pelo valor fonológico
correspondente.
Escrita • Representar por escrito os fonemas
através dos respetivos grafemas e
dígrafos, incluindo os casos que
dependem de diferentes posições dos
fonemas ou dos grafemas na palavra.
• Escrever palavras de diferentes níveis
de dificuldade e extensão silábica,
aplicando regras de correspondência
fonema grafema.

10.1 Identificar, por expressões de • Identificar especificidades gráficas do

10. Organizar a sentido equivalente, informações texto escrito (direcionalidade da escrita,
informação de um texto contidas explicitamente em gestão da mancha gráfica – margens,
lido. pequenos textos narrativos, linhas, espaçamentos – e fronteira de
informativos e descritivos, de cerca palavra).
de 100 palavras.
10.4 Referir, em poucas palavras, os
aspetos nucleares do texto

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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 2 • OUTUBRO (continuação)
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do Perfil dos
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Alunos

INICIAÇÃO Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura EDUCAÇÃO • Manifestar ideias, emoções e
À - Obras de literatura literários. para a infância e textos da tradição LITERÁRIA apreciações geradas pela escuta ativa
EDUCAÇÃO para a infância, textos popular. de obras literárias e textos da tradição
LITERÁRIA da tradição popular popular.
18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura
Compreensão de 18. Ler para apreciar para a infância e textos da tradição • Revelar curiosidade e emitir juízos
texto textos literários. popular. valorativos face aos textos ouvidos
- Antecipação de Reconhecer rimas e outras repetições
conteúdos de sons em poemas, trava-línguas e em
- Reconto outros textos ouvidos.
- Expressão de 17.1 Antecipar conteúdos com base
17. Compreender o
sentimentos e de nas ilustrações e no título.
essencial dos textos
emoções escutados e lidos. 17.2 Antecipar conteúdos,
mobilizando conhecimentos prévios.
17.3 Identificar, em textos, palavras
que rimam.

Memorização e
recitação 20. Dizer e contar, em 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
- Trava-línguas, termos pessoais e lengalengas.
lengalenga, poema criativos. 20.2 Recriar pequenos textos em
diferentes formas de expressão
(verbal, musical, plástica, gestual e
corporal).

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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 3 • NOVEMBRO
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do Perfil
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio dos Alunos
ORALIDADE Interação discursiva 1. Respeitar regras da 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua ORALIDADE • Saber escutar para interagir com Comunicador
- Princípio de cortesia interação discursiva. vez para falar. Compreensão adequação ao contexto e a diversas (A, B, D, E, H)
- Resposta, pergunta, 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. finalidades (nomeadamente, reproduzir Conhecedor/ sabedor/
pedido 4. Produzir discursos 4.1 Responder adequadamente a pequenas mensagens, cumprir instruções, culto/ informado
com diferentes perguntas. responder a questões). (A, B, G, I, J)
finalidades, tendo em • Identificar informação essencial em Sistematizador/
4.2 Formular perguntas e pedidos.
conta a situação e o textos orais sobre temas conhecidos. organizador
Compreensão e interlocutor. (A, B, C, I, J)
expressão 2.1 Reconhecer padrões de entoação e • Utilizar padrões de entoação e ritmo Respeitador da
- Articulação, entoação e 2. Escutar discursos ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). Expressão adequados na formulação de perguntas, diferença/ do outro
ritmo breves para aprender 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. de afirmações e de pedidos. (A, B, E, F, H)
- Vocabulário: e construir 2.3 Cumprir instruções. Pedir a palavra e falar na sua vez de forma Participativo/
alargamento, adequação conhecimentos. clara e audível, com uma articulação colaborador
2.4 Referir o essencial de um pequeno
correta e natural das palavras. (B, C, D, E, F)
texto ouvido.
Informação essencial 3. Produzir um Exprimir opinião partilhando ideias e Criativo
- Instrução discurso oral com 3.1 Falar de forma audível. sentimentos (A, C, D, J)
- Frase correção. 3.2 Articular corretamente palavras. Leitor
- Expressão de ideias e 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e (A, B, C, D, F, H, I)
de sentimentos 4. Produzir discursos à situação. Responsável/ autónomo
com diferentes 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. (C, D, E, F, G, I, J)
finalidades, tendo em Crítico/Analítico
conta a situação e o (A, B, C, D, G)
interlocutor. • Pronunciar segmentos fónicos a partir
5.3 Contar o número de sílabas numa
LEITURA E dos respetivos grafemas e dígrafos,
palavra de 2, 3 ou 4 sílabas.
LEITURA E Consciência fonológica e 5. Desenvolver a ESCRITA incluindo os casos que dependem de
ESCRITA habilidades fonémicas consciência 5.5 Decidir qual de duas palavras Leitura diferentes posições dos fonemas ou dos
- Perceção e fonológica e operar apresentadas oralmente é mais longa grafemas na palavra.
discriminação fonéticas com fonemas. (referentes de diferentes tamanhos, por
- Consciência silábica exemplo «cão» – «borboleta»). • Identificar as letras do alfabeto, nas
- Sensibilidade 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos formas minúscula e maiúscula, em
fonológica nomes começam pelo mesmo fonema. resposta ao nome da letra.
- Consciência fonémica 5.9 Reunir numa sílaba os primeiros
fonemas de duas palavras (por exemplo, • Ler palavras isoladas e pequenos textos
«lápis usado» – «lu»), demonstrando com articulação correta e prosódia
alguma capacidade de segmentação e de adequada.
integração de consoante e vogal.

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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 3 • NOVEMBRO (continuação)
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADO
Conhecimentos, capacidades e Descritores do Perfil
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho R
atitudes dos Alunos
Domínio
LEITURA E Alfabeto e grafemas LEITURA E
ESCRITA - Letra maiúscula, letra 6. Conhecer o alfabeto 6.2 Fazer corresponder as formas minúscula e ESCRITA
minúscula e os grafemas. maiúscula da maioria das letras do alfabeto. Leitura
7. Ler em voz alta
Fluência de leitura: palavras, 7.2 Ler corretamente, por minuto, no mínimo,
velocidade, precisão e pseudopalavras e 25 pseudopalavras.
prosódia
textos. 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras,
- Palavras e
9. Apropriar-se de relativas a temas do quotidiano, áreas de
pseudopalavras
novos vocábulos. interesse dos alunos e conhecimento do mundo
monossilábicas,
(por exemplo, casa, família, alimentação, escola,
dissilábicas e
vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais,
trissilábicas; palavras
jardim, cidade, campo).
regulares e irregulares;
10.2 Relacionar diferentes informações
textos
contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em
Compreensão de texto evidência a sequência temporal de
10. Organizar a acontecimentos e mudanças de lugar.
- Vocabulário:
informação de um
alargamento e
texto lido.
adequação
- Sentidos do texto:
sequência de
• Representar por escrito os fonemas
acontecimentos;
Escrita através dos respetivos grafemas e
mudança de espaço 13.1 Escrever corretamente a grande maioria dígrafos, incluindo os casos que
13. Desenvolver o das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de dependem de diferentes posições dos
Ortografia e pontuação conhecimento da ditado.
- Sílabas, palavras fonemas ou dos grafemas na palavra.
ortografia. 13.4 Escrever corretamente os grafemas que • Escrever palavras de diferentes
(regulares e irregulares), dependem do contexto em que se encontram.
pseudopalavras níveis de dificuldade e extensão
13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, silábica, aplicando regras de
- Frases respeitando as regras de correspondência correspondência fonema grafema.
fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao comparar a • Identificar especificidades gráficas
Produção escrita sua própria produção com a frase escrita do texto escrito (direcionalidade da
15. Transcrever e corretamente.
- Frases simples escrita, gestão da mancha gráfica –
escrever textos.
- Legendas de imagens margens, linhas, espaçamentos – e
15.3 Legendar imagens. fronteira de palavra).

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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais

Unidade 3 • NOVEMBRO (continuação)

Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do Perfil
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho
Domínio atitudes dos Alunos

INICIAÇÃO EDUCAÇÃO
À Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para LITERÁRIA • Manifestar ideias, emoções e
EDUCAÇÃO - Obras de literatura para textos literários. a infância e textos da tradição popular. apreciações geradas pela escuta ativa
a infância, textos da
LITERÁRIA de obras literárias e textos da tradição
tradição popular
popular.
18. Ler para apreciar 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para
textos literários. a infância e textos da tradição popular. • Revelar curiosidade e emitir juízos
Compreensão de texto valorativos face aos textos ouvidos.
17.1 Antecipar conteúdos com base nas
- Antecipação de
17. Compreender o ilustrações e no título.
conteúdos • Reconhecer rimas e outras repetições
- Reconto essencial dos textos 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
de sons em poemas, trava-línguas e em
- Expressão de escutados e lidos. conhecimentos prévios.
outros textos ouvidos.
sentimentos e de
emoções • Antecipar o(s) tema(s) com base em
18. Ler para apreciar 18.2 Exprimir sentimentos e emoções
noções elementares de género (contos
textos literários. provocados pela leitura de textos. de fadas, lengalengas, poemas, etc), em
elementos do paratexto e nos textos
Memorização e visuais (ilustrações).
20. Dizer e contar, em 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
recitação
termos pessoais e lengalengas. • Dizer, de modo dramatizado, trava-
- Trava-línguas,
criativos. 20.2 Dizer pequenos poemas memorizados. línguas, lenga-lengas e poemas
lengalenga; poema
memorizados, de modo a incluir treino
de voz, dos gestos, das pausas, da
entoação e expressão facial.

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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
DOMÍNIO Conteúdos
ORALIDADE Interação discursiva
- Princípio de cortesia
- Resposta, pergunta,
pedido
Compreensão e
expressão
- Articulação, entoação e
ritmo
- Vocabulário:
alargamento, adequação
- Informação essencial
- Instrução
- Expressão de ideias e de
sentimentos
LEITURA E Consciência fonológica e
ESCRITA habilidades fonémicas
- Perceção e
discriminação fonéticas
- Consciência silábica
- Sensibilidade fonológica
Alfabeto e grafemas
- Letra maiúscula, letra
minúscula
- Valores fonológicos de
grafemas, dígrafos e
ditongos
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8
Unidade 4 • DEZEMBRO
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do Perfil
Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio dos Alunos
1. Respeitar regras 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua vez ORALIDADE • Saber escutar para interagir com Comunicador
da interação para falar. adequação ao contexto e a diversas (A, B, D, E, H)
discursiva. Compreensão finalidades (nomeadamente, reproduzir Conhecedor/
2. Escutar discursos 2.1 Reconhecer padrões de entoação e pequenas mensagens, cumprir instruções, sabedor/ culto/
breves para ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). responder a questões). informado
aprender e construir 2.3 Cumprir instruções. • Identificar informação essencial em (A, B, G, I, J)
conhecimentos. 2.4 Referir o essencial de um pequeno texto textos orais sobre temas conhecidos. Sistematizador/
ouvido. organizador
3. Produzir um 3.1 Falar de forma audível. (A, B, C, I, J)
discurso oral com 3.2 Articular corretamente palavras. Expressão • Utilizar padrões de entoação e ritmo Respeitador da
correção. 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e à adequados na formulação de perguntas, diferença/ do outro
situação. de afirmações e de pedidos. (A, B, E, F, H)
4. Produzir discursos 4.1 Responder adequadamente a • Pedir a palavra e falar na sua vez de Participativo/
com diferentes perguntas. forma clara e audível, com uma colaborador
finalidades, tendo 4.2 Formular perguntas e pedidos. articulação correta e natural das palavras. (B, C, D, E, F)
em conta a situação 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. • Exprimir opinião partilhando ideias e Criativo
e o interlocutor. sentimentos. (A, C, D, J)
Leitor
5. Desenvolver a 5.2 Repetir imediatamente depois da LEITURA E (A, B, C, D, F, H, I)
consciência apresentação oral, sem erros de identidade ESCRITA • Pronunciar segmentos fónicos a partir Responsável/
fonológica e operar ou de ordem, palavras e pseudopalavras Leitura dos respetivos grafemas e dígrafos, autónomo
com fonemas. constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV incluindo os casos que dependem de (C, D, E, F, G, I, J)
(consoante – vogal) ou CCV (consoante – diferentes posições dos fonemas ou dos Crítico/Analítico
consoante – vogal). grafemas na palavra. (A, B, C, D, G)
5.3 Contar o número de sílabas numa
palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. • Identificar as letras do alfabeto, nas
5.6 Indicar desenhos de objetos cujos formas minúscula e maiúscula, em
nomes começam pelo mesmo fonema. resposta ao nome da letra.
6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas
formas minúscula e maiúscula, em resposta • Ler palavras isoladas e pequenos textos
ao nome da letra ou ao segmento fónico com articulação correta e prosódia
6. Conhecer o que corresponde habitualmente à letra. adequada.
alfabeto e os 6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s)
grafemas. de, pelo menos, cerca de ¾ dos grafemas • Inferir o tema e resumir as ideias
com acento ou diacrítico e dos dígrafos e centrais de textos associados a diferentes
ditongos. finalidades (lúdicas, estéticas,
 9
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
informativas).

Unidade 4 • DEZEMBRO (continuação)

Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do Perfil
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio dos Alunos
LEITURA E 9.1 Reconhecer o significado de novas LEITURA E
ESCRITA Compreensão de texto 9. Apropriar-se de palavras, relativas a temas do quoti-diano, ESCRITA
- Vocabulário: novos vocábulos. áreas de interesse dos alunos e Leitura
alargamento e conhecimento do mundo (por exemplo,
adequação casa, família, alimentação, escola,
- Paráfrase vestuário, festas, jogos e brincadeiras,
- Sentidos do texto: 10. Organizar a animais, jardim, cidade, campo).
sequên-cia de informação de um 10.1 Identificar, por expressões de sentido
acontecimentos; texto lido. equivalente, informações contidas
mudança de espaço; explicitamente em pequenos textos
tema, assunto; narrativos, informativos e descritivos, de
informação essencial; cerca de 100 palavras.
intenções e emoções de 10.3 Identificar o tema ou o assunto do
personagens texto.
10.4 Referir, em poucas palavras, os
11. Relacionar o aspetos nucleares do texto. • Representar por escrito os fonemas
texto com 11.1 Escolher, em tempo limitado, entre através dos respetivos grafemas e
conhecimentos diferentes frases escritas, a que contempla dígrafos, incluindo os casos que
anteriores. informação contida num texto curto, de 30 dependem de diferentes posições dos
a 50 palavras, lido anteriormente. fonemas ou dos grafemas na palavra.
11.2 Interpretar as intenções e as emoções • Escrever palavras de diferentes níveis de
das personagens de uma história. Escrita dificuldade e extensão silábica, aplicando
Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o regras de correspondência fonema
- Sílabas, palavras conhecimento da 13.4 Escrever corretamente os grafemas grafema.
(regulares e irregulares) ortografia. que dependem do contexto em que se • Identificar especificidades gráficas do
- Frases encontram. texto escrito (direcionalidade da escrita,
13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, gestão da mancha gráfica – margens,
Produção escrita respeitando as regras de correspondência linhas, espaçamentos – e fronteira de
- Frases simples 14. Mobilizar o fonema – grafema. palavra).
- Legendas de imagens conhecimento da 14.1 Identificar e utilizar adequadamente os • Escrever frases simples e textos curtos
pontuação. seguintes sinais de pontuação: ponto final e em escrita cursiva e através de digitação
15. Transcrever e ponto de interrogação. num dispositivo eletrónico, utilizando
escrever textos. 15.3 Legendar imagens. adequadamente os seguintes sinais de
pontuação: ponto final, virgule, ponto de
interrogação e ponto de exclamação.
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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
DOMÍNIO Conteúdos
Audição e leitura
INICIAÇÃO - Obras de literatura para
À a infância, textos da
EDUCAÇÃO tradição popular; outros
LITERÁRIA textos literários
selecionados pelo aluno,
sob orientação
Compreensão de texto
- Antecipação de
conteúdos
- Reconto
- Expressão de
sentimentos e de
emoções
Memorização e recitação
- Trava-línguas,
lengalenga; poema
- Produção expressiva
- Histórias inventadas
© Gailivro  Os Fantásticos  Português 1.º ano
Unidade 4 • DEZEMBRO (continuação)
Metas Curriculares
Objetivos Descritores de desempenho
16. Ouvir ler e ler 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para
textos literários. a infância e textos da tradição popular.
18. Ler para apreciar 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para
textos literários. a infância e textos da tradição popular.
19. Ler em termos 19.1 Ler, por iniciativa própria, textos dis-
pessoais. ponibilizados na Biblioteca Escolar.
17. Compreender o 17.1 Antecipar conteúdos com base nas
essencial dos textos ilustrações e no título.
escutados e lidos. 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando
conhecimentos prévios.
17.3 Identificar, em textos, palavras que
rimam.
17.4 Recontar uma história ouvida.
18. Ler para apreciar 18.2 Exprimir sentimentos e emoções
textos literários. provocados pela leitura de textos.
20. Dizer e contar, 20.2 Dizer pequenos poemas memorizados.
em termos pessoais 20.4 Recriar pequenos textos em diferentes
e criativos. formas de expressão (verbal, musical,
plástica, gestual e corporal).
10
Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do Perfil
Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio dos Alunos
EDUCAÇÃO • Manifestar ideias, emoções e
LITERÁRIA apreciações geradas pela escuta ativa de
obras literárias e textos da tradição
popular.
• Revelar curiosidade e emitir juízos
valorativos face aos textos ouvidos.
• Antecipar o(s) tema(s) com base em
noções elementares de género (contos de
fadas, lengalengas, poemas, etc), em
elementos do paratexto e nos textos
visuais (ilustrações).
• Compreender textos narrativos
(sequência de acontecimentos, intenções
e emoções de personagens, tema e
assunto; mudança de espaço) e poemas.
• Antecipar o desenvolvimento da história
por meio de inferências reveladoras da
compreensão de ideias, de eventos e de
personagens.
• (Re)contar histórias.
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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 5 • JANEIRO
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do Perfil
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho
Domínio atitudes dos Alunos
ORALIDADE Interação discursiva 1. Respeitar regras 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua ORALIDADE • Saber escutar para interagir com Comunicador
- Princípio de cortesia da interação vez para falar. Compreensão adequação ao contexto e a diversas (A, B, D, E, H)
- Resposta, pergunta, discursiva. 2.1 Reconhecer padrões de entoação finalidades (nomeadamente, Conhecedor/ sabedor/
pedido e ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). reproduzir pequenas mensagens, culto/ informado
2.3 Cumprir instruções. cumprir instruções, responder a (A, B, G, I, J)
Compreensão e 2. Escutar discursos 2.4 Referir o essencial de um pequeno texto
expressão breves para aprender questões). Sistematizador/
ouvido. • Identificar informação essencial em organizador
- Articulação, entoação e construir 3.1 Falar de forma audível.
e ritmo conhecimentos. textos orais sobre temas conhecidos. (A, B, C, I, J)
3.2 Articular corretamente palavras.
- Vocabulário: Respeitador da
3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e à
alargamento, situação. Expressão • Utilizar padrões de entoação e ritmo diferença/ do outro
adequação 3. Produzir um 3.4 Construir frases com graus de adequados na formulação de (A, B, E, F, H)
- Informação essencial discurso oral com complexidade crescente. perguntas, de afirmações e de Participativo/
- Instrução correção. pedidos. colaborador
- Frase 4.1 Responder adequadamente a perguntas. • Pedir a palavra e falar na sua vez de (B, C, D, E, F)
- Expressão de ideias e 4.2 Formular perguntas e pedidos. forma clara e audível, com uma Criativo
de sentimentos 4. Produzir discursos 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
com diferentes articulação correta e natural das (A, C, D, J)
finalidades, tendo palavras. Leitor
em conta a situação • Exprimir opinião partilhando ideias e (A, B, C, D, F, H, I)
e o interlocutor. sentimentos. Responsável/
autónomo
LEITURA E 5.1 Discriminar pares mínimos. LEITURA E (C, D, E, F, G, I, J)
ESCRITA Consciência fonológica 5. Desenvolver a 5.2 Repetir imediatamente depois da ESCRITA • Pronunciar segmentos fónicos a Crítico/Analítico
e habilidades consciência apresentação oral, sem erros de identidade Leitura partir dos respetivos grafemas e (A, B, C, D, G)
fonémicas fonológica e operar ou de ordem, palavras e pseudopalavras dígrafos, incluindo os casos que Questionador
- Perceção e com fonemas. constituídas por pelo menos 3 sílabas: CV dependem de diferentes posições dos (A, F, G, I, J)
discriminação (consoante – vogal) ou CCV (consoante – fonemas ou dos grafemas na palavra.
fonéticas consoante – vogal).
- Consciência silábica 5.3 Contar o número de sílabas numa palavra
- Sensibilidade de 2, 3 ou 4 sílabas.
fonológica 5.4 Repetir uma palavra ou pseudopalavra
dissilábica sem dizer a primeira sílaba.
5.6 Indicar desenhos de objetos cujos nomes
começam pelo mesmo fonema.
5.7 Repetir uma sílaba CV (consoante –
vogal) ou CVC (consoante – vogal –
consoante) pronunciada pelo professor, sem
o primeiro fonema.

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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Metas Curriculares
DOMÍNIO Conteúdos
LEITURA E
ESCRITA
(continuação)
Alfabeto e grafemas
- Valores fonológicos de
grafemas, dígrafos e
ditongos
Ortogragia e pontuação
- Sílabas, palavras
(regulares e irregulares),
pseudopalvras, frases
Produçao escrita
- Frases simples
- Legendas de imagens
- Pequenos textos
Fluência de leitura:
velocidade, precisão e
prosódia
- Palavas e
pseudopalavras
monossilábicas,
dissilábicas e trissilábicas;
palavras regulares e
irregulares; texto.
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Unidade 5 • JANEIRO (continuação)
Objetivos Descritores de desempenho
5.8 Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC (vogal –
consoante), juntando no início uma consoante
sugerida previamente pelo professor, de
maneira a produzir uma sílaba CV (consoante –
vogal) ou CVC (consoante – vogal – consoante),
respetivamente.
5.9 Reunir numa sílaba os primeiros fo-nemas
de duas palavras (por exem-plo, «lápis usado»
– «lu»), demonstrando alguma capacidade de
segmentação e de integração de consoante e
vogal.
6. Conhecer o 6.6 Escrever pelo menos metade dos dígrafos e
alfabeto e os ditongos, quando solicitados pelo valor
grafemas. fonológico correspondente.
13. Desenvolver 13.1 Escrever corretamente a grande maioria
o conhecimento das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de
da ortografia. ditado.
13.4 Escrever corretamente os grafemas que
dependem do contexto em que se encontram.
13.5 Elaborar e escrever uma frase simples,
respeitando as regras de correspondência
fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao comprar a sua
própria produção com a frase escrita
15. Transcrever corretamente.
e escrever 15.3 Legendar imagens.
textos.
7. Ler em voz 7.2 Ler corretamente, por minuto, no mínimo
alta palavras, 25 pseudopalavras.
pseudopalavras 7.4 Ler corretamente, por minuto, no mínimo
e textos. 40 palavras de uma lista de palavras de um
texto apresentadas quase aleatoriamente.
12
Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do Perfil dos
Domínio atitudes Alunos
LEITURA E
ESCRITA
Leitura
(continuação)
• Representar por escrito os fonemas
através dos respetivos grafemas e
dígrafos, incluindo os casos que
Escrita dependem de diferentes posições dos
fonemas ou dos grafemas na palavra.
• Escrever palavras de diferentes níveis
de dificuldade e extensão silábica,
aplicando regras de correspondência
fonema grafema.
• Identificar especificidades gráficas do
texto escrito (direcionalidade da
escrita, gestão da mancha gráfica –
margens, linhas, espaçamentos – e
fronteira de palavra).
•Escrever frases simples e textos curtos
em escrita cursiva e através de
digitação num dispositivo eletrónico,
utilizando adequadamente os seguintes
sinais de pontuação: ponto final,
virgule, ponto de interrogação e ponto
de exclamação.
• Ler palavras isoladas e pequenos
Leitura textos com articulação correta e
prosódia adequada.
 13
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais

Unidade 5 • JANEIRO (continuação)

Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do Perfil dos
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho
Domínio atitudes Alunos

LEITURA E Compreensão de texto 9. Apropriar-se de 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, LEITURA E • Inferir o tema e resumir as ideias
ESCRITA - Textos de novos vocábulos. relativas a temas do quoti-diano, áreas de ESCRITA centrais de textos associados a
(continuação) características: interesse dos alunos e conhecimento do Leitura diferentes finalidades (lúdicas,
narrativas, mundo (por exemplo, casa, família, (continuação) estéticas, informativas).
informativas, alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e
descritivas brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo).
- Poema, banda 10. Organizar a 10.1 Identificar, por expressões de sentido
desenhada informação de um equivalente, informações contidas
- Vocabulário: texto lido. explicitamente em pequenos textos narrativos,
alargamento e informativos e descritivos, de cerca de 100
adequação palavras.
- Paráfrase 10.2 Relacionar diferentes informações
- Sentidos do texto: contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em
sequência de evidência a sequência temporal de
acontecimentos, acontecimentos e mudanças de lugar.
mudança de espaço; 10.3 Identificar o tema e o assunto do texto.
tema, assunto; 10.4 Referir, em poucas palavras, aspetos
informação essencial; nucleares do texto.
intenções e emoções
das personagens 11. Relacionar o 11.2 Interpretar as intenções e emoções de
texto com uma história.
conhecimentos
anteriores.
12. Monitorizar a 12.1 Sublinhar no texto as frases não com-
compreensão. preendidas e as palavras desconhecidas e pedir
esclarecimentos e informação ao professor e
aos colegas.

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 14
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 5 • JANEIRO (continuação)
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Perfil dos Alunos
INICIAÇÃO À Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler textos 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura EDUCAÇÃO • Manifestar ideias, emoções e
EDUCAÇÃO - Obras de literatura literários. para a infância e textos da tradição LITERÁRIA apreciações geradas pela escuta ativa de
LITERÁRIA para a infância, popular. obras literárias e textos da tradição
textos da tradição 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura popular.
popular 18. Ler para apreciar textos para a infância e textos da tradição
• Revelar curiosidade e emitir juízos
literários. popular.
19.1 Ler, por iniciativa própria, textos dis- valorativos face aos textos ouvidos.
19. Ler em termos pessoais. ponibilizados na Biblioteca Escolar.
19.2 Escolher, com orientação do
Compreensão de professor, textos de acordo com • Antecipar o(s) tema(s) com base em
texto 17. Compreender o essencial interesses pessoais. noções elementares de género (contos de
- Antecipação de dos textos escutados e lidos. 17.1 Antecipar conteúdos com base nas fadas, lengalengas, poemas, etc), em
conteúdos ilustrações e no título. elementos do paratexto e nos textos
- Reconto 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando visuais (ilustrações).
- Expressão de conhecimentos prévios. • Compreender textos narrativos
sentimentos e de 17.3 Identificar, em textos, palavras que (sequência de acontecimentos, intenções
emoções rimam. e emoções de personagens, tema e
17.4 Recontar uma história ouvida. assunto; mudança de espaço) e poemas.
• Antecipar o desenvolvimento da história
18. Ler para apreciar textos 18.2 Exprimir sentimentos e emoções por meio de inferências reveladoras da
Memorização e literários. provocados pela leitura de textos. compreensão de ideias, de eventos e de
recitação personagens.
- Trava-línguas, 20. Dizer e contar, em termos 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
lengalenga; poema pessoais e criativos. lengalengas • (Re)contar histórias.
20.2 Dizer pequenos poemas • Dizer, de modo dramatizado, trava-
Produção memorizados. línguas, lenga-lengas e poemas
expressiva 20.3 Contar pequenas histórias memorizados, de modo a incluir treino de
- Histórias inventadas. voz, dos gestos, das pausas, da entoação e
inventadas 20.4 Recriar pequenos textos em expressão facial.
- Recriação de diferentes formas de expressão (verbal,
textos musical, plástica, gestual e corporal).
GRAMÁTICA

Morfologia e 21.1 Formar femininos e masculinos de • Usar regras de flexão em número, com
GRAMÁTICA base na descoberta de regularidades do
lexicologia 21. Descobrir regularidades no nomes e adjetivos de flexão regular (de
- Nome e adjetivo funcionamento da língua. índice temático -o ou -a). funcionamento do nome e do adjetivo.
qualificativo: flexão • Fazer concordar o adjetivo com o nome
em género e em género.
número (regular) • Reconhecer o nome próprio.

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 15
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 6 • FEVEREIRO
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do Perfil
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho
Domínio atitudes dos Alunos
ORALIDADE ORALIDADE Comunicador
Interação discursiva 1. Respeitar regras da 1.1 Escutar os outros e esperar pela Compreensão •Saber escutar para interagir com (A, B, D, E, H)
- Princípio de cortesia interação discursiva. sua vez para falar. adequação ao contexto e a diversas Conhecedor/ sabedor/
- Resposta, pergunta, 1.2 Respeitar o princípio de finalidades (nomeadamente, culto/ informado
pedido cortesia. reproduzir pequenas mensagens, (A, B, G, I, J)
cumprir instruções, responder a Sistematizador/
questões). organizador
• Identificar informação essencial (A, B, C, I, J)
em textos orais sobre temas Respeitador da
conhecidos. diferença/ do outro
Compreensão e 4.1 Responder adequadamente a Expressão (A, B, E, F, H)
expressão 4. Produzir discursos com perguntas. • Utilizar padrões de entoação e Participativo/
- Articulação, entoação diferentes finalidades, 4.2 Formular perguntas e pedidos. ritmo adequados na formulação de colaborador
e ritmo tendo em conta a situação perguntas, de afirmações e de (B, C, D, E, F)
- Vocabulário: e o interlocutor. pedidos. Criativo
2.3 Cumprir instruções.
alargamento, • Pedir a palavra e falar na sua vez (A, C, D, J)
2. Escutar discursos breves 2.4 Referir o essencial de um
adequação de forma clara e audível, com uma Leitor
para aprender e construir pequeno texto ouvido.
- Informação essencial articulação correta e natural das (A, B, C, D, F, H, I)
conhecimentos.
- Instrução palavras. Responsável/
- Frase 3.1 Falar de forma audível. • Exprimir opinião partilhando ideias autónomo
- Expressão de ideias e 3. Produzir um discurso 3.2 Articular corretamente e sentimentos. (C, D, E, F, G, I, J)
de sentimentos oral com correção. palavras. Crítico/Analítico
3.3 Usar vocabulário adequado ao (A, B, C, D, G)
tema e à situação. Questionador
(A, F, G, I, J)
3.4 Construir frases com graus de
complexidade crescente.

4. Produzir discursos com

diferentes finalidades, 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
tendo em conta a situação
e o interlocutor.

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 16
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais

Unidade 6 • FEVEREIRO (continuação)

Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Perfil dos Alunos
LEITURA E LEITURA E
ESCRITA Consciência 5. Desenvolver a 5.1 Discriminar pares mínimos. ESCRITA • Pronunciar segmentos fónicos a partir dos
fonológica e consciência 5.2 Repetir imediatamente depois da Leitura respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os
habilidades fonológica e operar apresentação oral, sem erros de casos que dependem de diferentes posições
fonémicas com fonemas. identidade ou de ordem, palavras e dos fonemas ou dos grafemas na palavra.
- Perceção e pseudopalavras constituídas por pelo • Identificar as letras do alfabeto, nas formas
discriminação menos 3 sílabas: CV (consoante – vogal) minúscula e maiúscula, em resposta ao nome
fonéticas ou CCV (consoante – consoante – vogal). da letra.
- Consciência silábica 5.3 Contar o número de sílabas numa
- Sensibilidade palavra de 2, 3 ou 4 sílabas.
fonológica 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos
- Consciência nomes começam pelo mesmo fonema.
fonémica 5.8 Repetir uma sílaba V (vogal) ou VC
(vogal – consoante), juntando no início
uma consoante sugerida previamente
pelo professor, de maneira a produzir
uma sílaba CV (consoante – vogal) ou
CVC (consoante – vogal – consoante), • Representar por escrito os fonemas através
respetivamente. Escrita dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo
os casos que dependem de diferentes
Alfabeto e grafemas 6. Conhecer o 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas posições dos fonemas ou dos grafemas na
- Alfabeto alfabeto e os formas maiúscula e minúscula, em palavra.
- Letra maiúscula, grafemas. resposta ao nome da letra ou ao • Escrever palavras de diferentes níveis de
letra minúscula segmento fónico que corresponde dificuldade e extensão silábica, aplicando
- Valores fonológicos habitualmente à letra. regras de correspondência fonema grafema.
de grafemas, dígrafos 6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) • Identificar especificidades gráficas do texto
e ditongos de, pelo menos, cerca de ¾ dos grafemas escrito (direcionalidade da escrita, gestão da
com acento ou diacrítico e dos dígrafos e mancha gráfica – margens, linhas,
ditongos. espaçamentos – e fronteira de palavra).
•Escrever frases simples e textos curtos em
6.6 Escrever pelo menos metade dos escrita cursiva e através de digitação num
dígrafos e ditongos, quando solicitados dispositivo eletrónico, utilizando
pelo valor fonológico correspondente. adequadamente os seguintes sinais de
pontuação: ponto final, virgule, ponto de
interrogação e ponto de exclamação.

© Gailivro  Os Fantásticos  Português 1.º ano


Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
DOMÍNIO Conteúdos
LEITURA E
ESCRITA Fluência de leitura:
(continuação) velocidade, precisão
e prosódia
- Palavras e pseudopalavras
monossilábicas, dissilábicas
e trissilábicas; palavras
regulares e irregulares;
textos
Compreensão do texto
- Textos de características:
narrativas, informativas,
descritivas
- Poema, banda desenhada
- Vocabulário: alargamento e
adequação
- Sentidos do texto: sequência
de acontecimentos, mudança
de espaço; tema; assunto;
informação essencial;
intenções e emoções de
personagens
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17
Unidade 6 • FEVEREIRO (continuação)
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do
Objetivos Descritores de desempenho
Domínio atitudes Perfil dos Alunos
7. Ler em voz alta 7.1 Ler corretamente, por minuto, no mínimo LEITURA E
palavras, 25 pseudopalavras. ESCRITA
pseudopalavras e 7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras Leitura • Ler palavras isoladas e pequenos
textos. monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas (continuação) textos com articulação correta e
regulares e 5 de uma lista de 15 palavras prosódia adequada.
irregulares.
7.5 Ler um texto com articulação e entoação
razoavelmente corretas e uma velocidade de
leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto.
8. Ler textos 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos
diversos. e descritivos, poemas e banda desenhada.
9. Apropriar-se de 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, • Inferir o tema e resumir as ideias
novos vocábulos. relativas a temas do quotidiano, áreas de centrais de textos associados a
interesse dos alunos e conhecimento do mundo diferentes finalidades (lúdicas,
(por exemplo, casa, família, alimentação, escola, estéticas, informativas).
vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais,
jardim, cidade, campo).
10.1 Identificar, por expressões de sentido
10. Organizar a equivalente, informações contidas
informação de um explicitamente em pequenos textos narrativos,
texto lido. informativos e descritivos, de cerca de 100
palavras.
10.2 Relacionar diferentes informações contidas
no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência
a sequência temporal de acontecimentos e
mudanças de lugar.
11. Relacionar o 10.4 Referir, em poucas palavras, os aspetos
texto com nucleares do texto.
conhecimentos 11.2 Interpretar as intenções e as emoções das
anteriores. personagens de uma história.
 18
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais

Unidade 6 • FEVEREIRO (continuação)

Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho
Domínio atitudes Perfil dos Alunos
LEITURA E LEITURA E
ESCRITA Ortografia e pontuação 13. Desenvolver 13.1 Escrever corretamente a grande maioria das ESCRITA • Representar por escrito os
(continuação) - Sílabas, palavras (regulares o conhecimento sílabas CV, CVC e CCV, em situação de ditado. Escrita fonemas através dos respetivos
e irregulares), da ortografia. 13.2 Escrever corretamente mais de metade de (continuação) grafemas e dígrafos, incluindo os
pseudopalavras, frases uma lista de 60 pseudopalavras monossilábicas, casos que dependem de diferentes
- Sinais de pontuação: ponto dissilábicas e trissilábicas. posições dos fonemas ou dos
final, ponto de interrogação 13.3 Escrever corretamente cerca de 45 de uma grafemas na palavra.
- Letra de imprensa, letra lista de 60 palavras regula-res e 5 de uma lista de
manuscrita 15 palavras irregulares, em situação de ditado. • Escrever palavras de diferentes
13.4 Escrever corretamente os grafemas que níveis de dificuldade e extensão
dependem do contexto em que se encontram. silábica, aplicando regras e
13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, correspondência fonema– grafema.
respeitando as regras de cor-respondência fonema
– grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao comprar a sua
própria produção com a frase escrita
corretamente.

14.1 Identificar e utilizar adequadamente os

14. Mobilizar o
seguintes sinais de pontuação: ponto final e ponto
conhecimento da
de interrogação.
pontuação.

Produção escrita 15. Transcrever e 15.1 Transcrever um texto curto apresen-tado em • Identificar especificidades gráficas
- Frases simples escrever textos. letra de imprensa em es-crita cursiva legível, de do texto escrito (direcionalidade da
- Legendas de imagens maneira fluente ou, pelo menos, sílaba a sílaba, escrita, gestão da mancha gráfica –
respeitando acentos e espaços entre as palavras. margens, linhas, espaçamentos – e
15.3 Legendar imagens. fronteira de palavra).

© Gailivro  Os Fantásticos  Português 1.º ano


Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Metas Curriculares
DOMÍNIO Conteúdos
INICIAÇÃO À
EDUCAÇÃO Audição e leitura
LITERÁRIA - Obras de literatura para a
infância, textos da tradição
popular
Compreensão de texto
- Antecipação de conteúdos
- Reconto
- Expressão de sentimentos
e de emoções
Memorização e recitação
- Trava-línguas, lengalenga,
poema
Produção expressiva
- Histórias inventadas
- Recriar textos
GRAMÁTICA
Morfologia e lexicologia
- Nome e adjetivo
qualificativo: flexão em
género e número (regular)
© Gailivro  Os Fantásticos  Português 1.º ano
19
Unidade 6 • FEVEREIRO (continuação)
Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do
Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Perfil dos Alunos
16. Ouvir ler e EDUCAÇÃO
ler textos 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura LITERÁRIA • Manifestar ideias, emoções e apreciações
literários. para a infância e textos da tradição geradas pela escuta ativa de obras literárias e
popular. textos da tradição popular.
18. Ler para • Revelar curiosidade e emitir juízos valorativos
apreciar textos 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura face aos textos ouvidos.
literários. para a infância e textos da tradição
popular. • Antecipar o(s) tema(s) com base em noções
elementares de género (contos de fadas,
17. lengalengas, poemas, etc), em elementos do
Compreender o paratexto e nos textos visuais (ilustrações).
essencial dos • Compreender textos narrativos (sequência de
17.1 Antecipar conteúdos com base nas
textos escutados acontecimentos, intenções e emoções de
ilustrações e no título. personagens, tema e assunto; mudança de
e lidos. 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando espaço) e poemas.
conhecimentos prévios. • Antecipar o desenvolvimento da história por
17.4 Recontar uma história ouvida. meio de inferências reveladoras da compreensão
de ideias, de eventos e de personagens.
18. Ler para
apreciar textos • Reconhecer rimas e outras repetições de sons
18.2 Exprimir sentimentos e emoções
literários. em poemas, trava-línguas e em outros textos
provocados pela leitura de textos.
ouvidos.
20. Dizer e • Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas,
20.1 Dizer trava-línguas e pequenas
contar, em lengalengas e poemas memorizados, de modo a
lengalengas.
termos pessoais incluir treino de voz, dos gestos, das pausas, da
20.2 Dizer pequenos poemas
e criativos. entoação e expressão facial.
memorizados.
20.3 Contar pequenas histórias inventadas.
20.4 Recriar pequenos textos em diferentes
formas de expressão (verbal, musical,
plástica, gestual e corporal).
• Usar regras de flexão em número, com base na
descoberta de regularidades do funcionamento
21. Descobrir 21.2 Formar singulares e plurais de nomes e
regularidades no adjetivos que seguem a regra geral do nome e do adjetivo.
funcionamento (acrescentar –s ao singular), incluindo os • Fazer concordar o adjetivo com o nome em
género.
da língua. que terminam em -m e fazem o plural em -
• Reconhecer o nome próprio.
 20
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
ns.

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 21
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 7 • MARÇO
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do Perfil
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio dos Alunos
ORALIDADE Interação discursiva 1. Respeitar regras da 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua ORALIDADE • Saber escutar para interagir com adequação
- Princípio de cortesia interação discursiva. vez para falar. Compreensão ao contexto e a diversas finalidades
- Resposta, pergunta, 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. (nomeadamente, reproduzir pequenas
pedido mensagens, cumprir instruções, responder a
2. Escutar discursos 2.1 Reconhecer padrões de entoação e questões).
breves para aprender ritmo (exemplo: perguntas, afirmações).
e construir • Identificar informação essencial em textos
2.2 Assinalar palavras desconhecidas.
conhecimentos. orais sobre temas conhecidos.
2.3 Cumprir instruções.
2.4 Referir o essencial de um pequeno
texto ouvido.
Expressão • Utilizar padrões de entoação e ritmo
3.1 Falar de forma audível. adequados na formulação de perguntas, de
Compreensão e 3. Produzir um 3.2 Articular corretamente palavras. afirmações e de pedidos.
expressão discurso oral com 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema • Pedir a palavra e falar na sua vez de forma
- Articulação, entoação e correção. e à situação. clara e audível, com uma articulação correta e
ritmo
natural das palavras.
- Vocabulário: 4. Produzir discursos 4.1 Responder adequadamente a
alargamento, adequação com diferentes • Exprimir opinião partilhando ideias e
perguntas.
- Informação essencial finalidades, tendo em sentimentos.
4.2 Formular perguntas e pedidos.
- Instrução conta a situação e o 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
- Expressão de ideias e interlocutor.
de sentimentos
5. Desenvolver a 5.2 Repetir imediatamente depois da
LEITURA E Consciência fonológica e consciência fonológica apresentação oral, sem erros de • Pronunciar segmentos fónicos a partir dos
ESCRITA habilidades fonémicas e operar com fonemas. identidade ou de ordem, palavras e LEITURA E respetivos grafemas e dígrafos, incluindo os
- Perceção e pseudopalavras constituídas por pelo ESCRITA casos que dependem de diferentes posições
discriminação fonéticas menos 3 sílabas: CV (consoante – vogal) dos fonemas ou dos grafemas na palavra.
Leitura
- Consciência silábica ou CCV (consoante – consoante – vogal).
- Sensibilidade fonológica 5.3 Contar o número de sílabas numa • Identificar as letras do alfabeto, nas formas
palavra de 2, 3 ou 4 sílabas. minúscula e maiúscula, em resposta ao nome
5.4 Repetir uma palavra ou da letra.
pseudopalavra dissilábica sem dizer a
primeira sílaba.
5.5 Decidir qual de duas palavras
apresentadas oralmente é mais longa
(referentes de diferentes tamanhos, por
exemplo «cão» – «borboleta»).
5.6 Indicar desenhos de objetos cujos
nomes começam pelo mesmo fonema.

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 22
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 7 • MARÇO (continuação)
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do Perfil dos
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho
Domínio atitudes Alunos
LEITURA E Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta 7.5 Ler um texto com articulação e entoação LEITURA E Comunicador
ESCRITA velocidade, precisão e palavras, razoavelmente corretas e uma velocidade de ESCRITA (A, B, D, E, H)
prosódia pseudopalavras e leitura de, no mínimo, 55 palavras por minuto. Leitura • Ler palavras isoladas e Conhecedor/ sabedor/ culto/
- Palavras e textos. (continuação) pequenos textos com articulação informado
pseudopalavras
correta e prosódia adequada. (A, B, G, I, J)
monossilábicas, 8. Ler textos 8.1 Ler pequenos textos narrativos,
dissilábicas e diversos. informativos e descritivos; poemas e banda Sistematizador/ organizador
trissilábicas; palavras desenhada. (A, B, C, I, J)
regulares e irregulares; Respeitador da diferença/ do
textos 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, outro
9. Apropriar-se de relativas a temas do quotidiano, áreas de • Inferir o tema e resumir as (A, B, E, F, H)
Compreensão de texto novos vocábulos. interesse dos alunos e conhecimento do mundo ideias centrais de textos Participativo/ colaborador
- Vocabulário: (por exemplo, casa, família, alimentação, associados a diferentes (B, C, D, E, F)
alargamento e escola, vestuário, festas, jogos e brincadeiras, finalidades (lúdicas, estéticas, Criativo
adequação animais, jardim, cidade, campo). informativas). (A, C, D, J)
- Paráfrase
Leitor
- Sentidos do texto: 10. Organizar a 10.1 Identificar, por expressões de sentido
sequência de informação de um equivalente, informações contidas (A, B, C, D, F, H, I)
acontecimentos; texto lido. explicitamente em pequenos textos narrativos, Responsável/ autónomo
mudança de espaço; informativos e descritivos, de cerca de 100 (C, D, E, F, G, I, J)
tema, assunto; palavras. Crítico/Analítico
informação essencial; 10.2 Relacionar diferentes informações (A, B, C, D, G)
intenções e emoções de contidas no mesmo texto, de maneira a pôr em
personagens evidência a sequência temporal de
acontecimentos e mudanças de lugar.
10.3 Referir, em poucas palavras, os aspetos
nucleares do texto.
11. Relacionar o texto
com conhecimentos 11.1 Escolher, em tempo limitado, entre
anteriores. diferentes frases escritas, a que contempla
informação contida num texto curto, de 30 a 50
palavras, lido anteriormente.
11.2 Interpretar as intenções e as emoções das
personagens de uma história.
12. Monitorizar a
compreensão. 12.1 Sublinhar no texto as frases não
compreendidas e as palavras desconhecidas e
pedir esclarecimento e informação ao professor
e aos colegas.

© Gailivro  Os Fantásticos  Português 1.º ano


Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
DOMÍNIO Conteúdos
LEITURA E
ESCRITA
Ortografia e pontuação
- Sílabas, palavras
(regulares e irregulares),
pseudopalavras
- Frases
Produção escrita
- Frases simples
- Legendas de imagens
- Pequenos textos
© Gailivro  Os Fantásticos  Português 1.º ano
Unidade 7 • MARÇO (continuação)
Metas Curriculares
Objetivos Descritores de desempenho
13. Desenvolver o 13.1 Escrever corretamente a grande maioria
conhecimento da das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de
ortografia. ditado.
13.4 Escrever corretamente os grafemas que
dependem do contexto em que se encontram.
13.5 Elaborar e escrever uma frase sim-ples,
respeitando as regras de correspondência
fonema – grafema.
13.6 Detetar eventuais erros ao comparar a
sua própria produção com a frase escrita
corretamente.
14. Mobilizar o 14.1 Identificar e utilizar adequadamente os
conhecimento da seguintes sinais de pontuação: ponto final e
pontuação ponto de interrogação.
15.2 Transcrever em letra de imprensa,
15. Transcrever e
utilizando o teclado de um computador, um
escrever texto
texto de 5 linhas apresentado em letra
cursiva.
15.3 Legendar imagens.
15.4 Escrever textos de 3 a 4 frases (por
exemplo, apresentando-se, caracterizando
alguém ou referindo o essencial de um texto
lido).
23
Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do
Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Perfil dos Alunos
LEITURA E
ESCRITA • Representar por escrito os fonemas
Escrita através dos respetivos grafemas e dígrafos,
incluindo os casos que dependem de
diferentes posições dos fonemas ou dos
grafemas na palavra.
• Escrever palavras de diferentes níveis de
dificuldade e extensão silábica, aplicando
regras de correspondência fonema grafema.
• Identificar especificidades gráficas do texto
escrito (direcionalidade da escrita, gestão da
mancha gráfica – margens, linhas,
espaçamentos – e fronteira de palavra).
• Escrever frases simples e textos curtos em
escrita cursiva e através de digitação num
dispositivo eletrónico, utilizando
adequadamente os seguintes sinais de
pontuação: ponto final, virgule, ponto de
interrogação e ponto de exclamação.
• Planificar, redigir e rever textos curtos com
a colaboração do professor.
 24
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 7 • MARÇO (continuação)
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Perfil dos Alunos
INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a LITERÁRIA • Manifestar ideias, emoções e apreciações
LITERÁRIA - Obras de literatura para textos literários. infância e textos da tradição popular. geradas pela escuta ativa de obras literárias
a infância, textos da e textos da tradição popular.
tradição popular 17. Compreender o 17.1 Antecipar conteúdos com base nas • Revelar curiosidade e emitir juízos
essencial dos textos ilustrações e no título. valorativos face aos textos ouvidos.
Compreensão de texto escutados e lidos. 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando • Reconhecer rimas e outras repetições de
- Rima conhecimentos prévios. sons em poemas, trava-línguas e em outros
- Antecipação de 17.3 Identificar, em textos, palavras que textos ouvidos.
conteúdos rimam. • Antecipar o(s) tema(s) com base em
- Reconto noções elementares de género (contos de
- Expressão de 18. Ler para apreciar 18.2 Exprimir sentimentos e emoções fadas, lengalengas, poemas, etc.), em
sentimentos e de textos literários. provocados pela leitura de textos. elementos do paratexto e nos textos visuais
emoções (ilustrações).
• Compreender textos narrativos (sequência
Memorização e de acontecimentos, intenções e emoções de
recitação 20. Dizer e contar, em 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas personagens, tema e assunto; mudança de
- Trava-línguas, termos pessoais e lengalengas. espaço) e poemas.
lengalenga criativos. 20.3 Contar pequenas histórias inventadas. • Antecipar o desenvolvimento da história
por meio de inferências reveladoras da
Produção expressiva compreensãoo de ideias, de eventos e de
- Histórias inventadas personagens.
• Distinguir ficção de não ficção.
• Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas,
lengalengas e poemas memorizados, de
modo a incluir treino da voz, dos gestos, das
pausas, da entoação e expressão facial.

GRAMÁTICA Morfologia e lexicologia • Usar regras de flexão em número, com

- Nome e adjetivo 21.2 Formar singulares e plurais de nomes e base na descoberta de regularidades do
21. Descobrir
qualificativo: flexão em adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar funcionamento do nome e do adjetivo.
regularidades no
género e número –s ao singu-lar), incluindo os que terminam em - Fazer concordar o adjetivo com o nome em
funcionamento da
(regular) m e fazem o plural em -ns. género.
língua.
- Sinónimos e antónimos:
reconhecimento 22.1 A partir de atividades de oralidade, verificar •Descobrir e compreender o significado de
22. Compreender que há palavras que têm significado semelhante palavras pelas múltiplas relações que podem
formas de organização e outras que têm significado oposto. estabelecer entre si.
do léxico.

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 25
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 8 • ABRIL
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do Perfil
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho
Domínio atitudes dos Alunos
ORALIDADE ORALIDADE Comunicador
• Saber escutar para interagir com (A, B, D, E, H)
Interação discursiva 1. Respeitar regras da interação 1.1 Escutar os outros e esperar Compreensão adequação ao contexto e a Conhecedor/
- Resposta, pergunta, discursiva. pela sua vez para falar. diversas finalidades sabedor/ culto/
pedido 1.2 Respeitar o princípio de
(nomeadamente, reproduzir informado
cortesia.
Compreensão e pequenas mensagens, cumprir (A, B, G, I, J)
expressão 4. Produzir discursos com 4.1 Responder adequadamente a instruções, responder a questões). Sistematizador/
- Articulação, entoação diferentes finalidades, tendo em perguntas. • Identificar informação essencial organizador
- Vocabulário: conta a situação e o interlocutor. 4.2 Formular perguntas e pedidos. em textos orais sobre temas (A, B, C, I, J)
alargamento, adequação conhecidos. Respeitador da
- Informação essencial 2.1 Reconhecer padrões de diferença/ do outro
- Instrução 2. Escutar discursos breves para entoação e ritmo (exemplo: (A, B, E, F, H)
- Expressão de ideias e aprender e construir perguntas, afirmações). Participativo/
de sentimentos conhecimentos. 2.2 Assinalar palavras colaborador
desconhecidas.
(B, C, D, E, F)
2.3 Cumprir instruções.
2.4 Referir o essencial de um Criativo
pequeno texto ouvido. (A, C, D, J)
Leitor
3. Produzir um discurso oral com 3.1 Falar de forma audível. Expressão • Utilizar padrões de entoação e (A, B, C, D, F, H, I)
correção. 3.2 Articular corretamente ritmo adequados na formulação Responsável/
palavras. de perguntas, de afirmações e de autónomo
3.3 Usar vocabulário adequado ao pedidos. (C, D, E, F, G, I, J)
tema e à situação. Pedir a palavra e falar na sua vez Crítico/Analítico
3.4 Construir frases com graus de de forma clara e audível, com uma (A, B, C, D, G)
complexidade crescente. Questionador
articulação correta e natural das
palavras. (A, F, G, I, J)
4. Produzir discursos com 4.3 Partilhar ideias e sentimentos.
diferentes finalidades, tendo em Exprimir opinião partilhando
conta a situação e o interlocutor. ideias e sentimentos.

Unidade 8 • ABRIL (continuação)

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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
DOMÍNIO Conteúdos
LEITURA E Consciência fonológica e
ESCRITA habilidades fonémicas
- Consciência silábica
- Sensibilidade
fonológica
Alfabeto e grafemas
- Alfabeto
- Letra maiúscula, letra
minúscula
- Valores fonológicos de
grafemas, dígrafos e
ditongos
Fluência de leitura:
velocidade, precisão e
prosódia
- Palavras e
pseudopalavras
monossilábicas,
dissilábicas e trissilábicas;
palavras regulares e
irregulares; textos
Compreensão do texto
- Sentidos do texto:
sequência de
acontecimentos,
mudança de espaço;
tema; assunto;
informação essencial;
intenções e emoções de
personagens
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26
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do
Objetivos Descritores de desempenho
Domínio atitudes Perfil dos Alunos
5. Desenvolver a 5.3 Contar o número de sílabas numa palavra LEITURA E • Pronunciar segmentos fónicos a
consciência fonológica de 2, 3 ou 4 sílabas. ESCRITA partir dos respetivos grafemas e
e operar com fonemas. 5.6 Indicar desenhos de objetos cujos nomes Leitura dígrafos, incluindo os casos que
começam pelo mesmo fonema. dependem de diferentes posições dos
fonemas ou dos grafemas na palavra.
6. Conhecer o alfabeto 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas formas
e grafemas. minúscula e maiúscula, em resposta ao nome • Identificar as letras do alfabeto, nas
da letra ou ao segmento fónico que formas minúscula e maiúscula, em
corresponde habitualmente à letra. resposta ao nome da letra.
6.5 Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de,
pelo menos, cerca de ¾ dos grafemas com
acento ou diacrítico e dos dígrafos e ditongos.
6.6 Escrever pelo menos metade dos dígrafos
e ditongos, quando solicitados pelo valor
fonológico correspondente.
7. Ler em voz alta 7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras
palavras, monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas
pseudopalavras e regulares e 5 de uma lista de 15 palavras •Ler palavras isoladas e pequenos
textos. irregulares. textos com articulação correta e
prosódia adequada.
8. Ler textos diversos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos,
informativos e descritivos; poemas e banda
desenhada.
10.1 Identificar, por expressões de sentido
10. Organizar a equivalente, informações contidas
• Inferir o tema e resumir as ideias
informação de um explicitamente em pequenos textos narrativos,
texto lido. informativos e descritivos, de cerca de 100 centrais de textos associados a
palavras. diferentes finalidades (lúdicas,
10.2 Relacionar diferentes informações estéticas, informativas).
contidas no mesmo texto, de maneira a pôr
em evidência a sequência temporal de
acontecimentos e mudanças de lugar.
10.3 Referir, em poucas palavras, os aspetos
11. Relacionar o texto nucleares do texto.
com conhecimentos 11.1 Escolher, em tempo limitado, entre
anteriores. diferentes frases escritas, a que contempla
informação contida num texto curto, de 30 a
50 palavras, lido anteriormente.
 27
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 8 • ABRIL (continuação)
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho
Domínio atitudes Perfil dos Alunos
LEITURA E LEITURA E
ESCRITA Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o 13.1 Escrever corretamente a grande maioria ESCRITA • Representar por escrito os fonemas
- Sílabas, palavras conhecimento da das sílabas CV, CVC e CCV, em situação de através dos respetivos grafemas e
(regulares e irregulares), ortografia. ditado. Escrita: dígrafos, incluindo os casos que
pseudo-palavras, frases 13.4 Escrever corretamente os grafemas que
dependem de diferentes posições dos
- Letra de imprensa, letra dependem do contexto em que se encontram.
manuscrita 13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, fonemas ou dos grafemas na palavra.
respeitando as regras de correspondência • Escrever palavras de diferentes
fonema – grafema. níveis de dificuldade e extensão
13.6 Detetar eventuais erros ao com-parar a silábica, aplicando regras de
sua própria produção com a frase escrita correspondência fonema grafema.
corretamente. • Identificar especificidades gráficas
do texto escrito (direcionalidade da
escrita, gestão da mancha gráfica –
margens, linhas, espaçamentos – e
fronteira de palavra).

• Escrever frases simples e textos

curtos em escrita cursiva e através de
digitação num dispositivo eletrónico,
Produção escrita 15. Transcrever e
15.1 Transcrever um texto curto apre-sentado utilizando adequadamente os
- Frases simples escrever textos.
em letra de imprensa em escrita cursiva seguintes sinais de pontuação: ponto
- Legenda de imagens
legível, de maneira fluente ou, pelo menos, final, vírgula, ponto de interrogação e
- Pequenos textos
sílaba a sílaba, respeitando acentos e espaços ponto de exclamação.
entre as palavras. • Planificar, redigir e rever textos
15.4 Escrever textos de 3 e 4 frases (por curtos com a colaboração do
exemplo, apresentando-se, caracterizando professor.
alguém ou referindo o essencial de um texto • Elaborar respostas escritas a
lido). questionários e a instruções, escrever
legivelmente com correção
(orto)gráfica e com uma gestão
correta do espaço da página.

Unidade 8 • ABRIL (continuação)

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Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho
Domínio atitudes Perfil dos Alunos

INICIAÇÃO À Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a EDUCAÇÃO • Manifestar ideias, emoções e
EDUCAÇÃO - Obras de literatura textos literários. infância e textos da tradição popular. LITERÁRIA apreciações geradas pela escuta ativa
LITERÁRIA para a infância, textos de de obras literárias e textos da tradição
tradição popular 18. Ler para apreciar 18.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a popular.
textos literários. infância e textos de tradição popular. • Revelar curiosidade e emitir juízos
valorativos face aos textos ouvidos.

20.1 Dizer pequenos poemas memorizados. • Antecipar o(s) tema(s) com base em
Memorização e 20. Dizer e contar, em noções elementares de género (contos
20.3 Contar pequenas histórias inventadas.
recitação termos pessoais e de fadas, lengalengas, poemas, etc),
20.4 Recriar pequenos textos em diferentes
- Trava-línguas, criativos. em elementos do paratexto e nos
formas de expressão (verbal, musical, plástica,
lengalenga; poema textos visuais (ilustrações).
gestual e corporal).
• Compreender textos narrativos
(sequência de acontecimentos,
intenções e emoções de personagens,
Produção expressiva
tema e assunto; mudança de espaço) e
- Histórias inventadas
poemas.
- Recriação de textos • Distinguir ficção de não ficção.

Morfologia e lexicologia 22.1 A partir de atividades de oralidade,

GRAMÁTICA • Descobrir e compreender o
- Sinónimos e antónimos: 22. Compreender
verificar que há palavras que têm significado significado de palavras pelas múltiplas
reconhecimento formas de organização
semelhante e outras que têm significado relações que podem estabelecer entre
do léxico. si.
oposto.

• Descobrir o significado de palavras

desconhecidas a partir do contexto
verbal e não verbal.

Unidade 9 • MAIO
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 29
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do Perfil
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio dos Alunos
ORALIDADE Interação 1. Respeitar regras da 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua ORALIDADE Comunicador
discursiva interação discursiva. vez para falar. (A, B, D, E, H)
- Resposta, Compreensão • Saber escutar para interagir com Conhecedor/ sabedor/
pergunta, pedido 4. Produzir discursos com 4.1 Responder adequadamente a adequação ao contexto e a diversas culto/ informado
diferentes finalidades, tendo perguntas. finalidades (nomeadamente, reproduzir
(A, B, G, I, J)
em conta a situação e o pequenas mensagens, cumprir
interlocutor. instruções, responder a questões). Sistematizador/
• Identificar informação essencial em organizador
Compreensão e 2. Escutar discursos breves 2.1 Reconhecer padrões de entoação e textos orais sobre temas conhecidos. (A, B, C, I, J)
expressão para aprender e construir ritmo (exemplo: perguntas, afirmações). Respeitador da
- Articulação, conhecimentos. 2.2 Assinalar palavras desconhecidas. diferença/ do outro
entoação e ritmo 2.4 Referir o essencial de um pequeno (A, B, E, F, H)
- Vocabulário: texto ouvido. Participativo/
alargamento,
adequação colaborador
• Utilizar padrões de entoação e ritmo (B, C, D, E, F)
- Informação
Expressão adequados na formulação de perguntas, Criativo
essencial 3. Produzir um discurso oral 3.1 Falar de forma audível. de afirmações e de pedidos. (A, C, D, J)
- Frase com correção. 3.2 Articular corretamente palavras.
- Expressão de • Pedir a palavra e falar na sua vez de Leitor
3.3 Usar vocabulário adequado ao tema e forma clara e audível, com uma
ideias e de à situação. (A, B, C, D, F, H, I)
sentimentos articulação correta e natural das Responsável/
4. Produzir discursos com 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. palavras. autónomo
diferentes finalidades, tendo • Exprimir opinião partilhando ideias e (C, D, E, F, G, I, J)
em conta a situação e o sentimentos.
interlocutor. Crítico/Analítico
(A, B, C, D, G)
Questionador
LEITURA E 6. Conhecer o alfabeto e os LEITURA E (A, F, G, I, J)
Alfabeto e 6.1 Nomear a totalidade das letras do
ESCRITA grafemas. ESCRITA • Nomear, pela sua ordenação
grafemas alfabeto e pronunciar os respetivos
- Alfabeto Leitura convencional, as letras do alfabeto.
segmentos fónicos (realização dos valores
- Letra maiúscula, fonológicos).
letra minúscula 6.2 Fazer corresponder as formas
- Valores minúscula e maiúscula da maioria das
fonológicos de letras do alfabeto.
grafemas, 6.4 Escrever as letras do alfabeto, nas
dígrafos e formas minúscula e maiúscula, em
ditongos resposta ao nome da letra ou ao
segmento fónico que corresponde
habitualmente à letra.

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 30
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 9 • MAIO (continuação)
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Perfil dos Alunos
LEITURA E Fluência de leitura: 7. Ler em voz alta 7.3 Ler pelo menos 50 em 60 palavras LEITURA E • Ler palavras isoladas e pequenos textos
ESCRITA velocidade, precisão e palavras, monossilábicas, dissilábicas e trissilábicas ESCRITA com articulação correta e prosódia
prosódia pseudopalavras e regulares e 5 de uma lista de 15 palavras Leitura adequada.
- Palavras e textos. irregulares. (continuação)
pseudopalavras 7.4 Ler corretamente, por minuto, no mínimo 40
monossilábicas, palavras de uma lista de palavras de um texto
dissilábicas e apresentadas quase aleatoriamente.
trissilábicas; palavras
regulares e irregulares; 8. Ler textos 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos
textos diversos. e descritivos; poemas e banda desenhada.

9.1 Reconhecer o significado de novas palavras,

Compreensão de texto 9. Apropriar-se de relativas a temas do quotidiano, áreas de
- Vocabulário: novos vocábulos. interesse dos alunos e conhecimento do mundo
alargamento e (por exemplo, casa, família, alimentação, escola,
adequação vestuário, festas, jogos e brincadeiras, animais, • Inferir o tema e resumir as ideias centrais
- Paráfrase jardim, cidade, campo). de textos associados a diferentes
- Sentidos do texto: finalidades (lúdicas, estéticas, informativas).
sequência de 10. Organizar a 10.1 Identificar, por expressões de sentido
acontecimentos; informação de um equivalente, informações contidas
mudança de espaço; texto lido. explicitamente em pequenos textos narrativos,
tema, assunto; informativos e descritivos, de cerca de 100
informação essencial; palavras.
intenções e emoções 10.2 Relacionar diferentes informações contidas
de personagens no mesmo texto, de maneira a pôr em evidência
a sequência temporal de acontecimentos e
mudanças de lugar.
10.3 Identificar o tema ou o assunto do texto.
10.4 Referir, em poucas palavras, os aspetos
nucleares do texto.

11.1 Escolher, em tempo limitado, entre

11. Relacionar o diferentes frases escritas, a que contempla
texto com informação contida num texto curto, de 30 a 50
conhecimentos palavras, lido anteriormente.
anteriores. 11.2 Interpretar as intenções e as emoções das
personagens de uma história.

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 31
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 9 • MAIO (continuação)
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Perfil dos Alunos
LEITURA E Ortografia e pontuação 13. Desenvolver o 13.4 Escrever corretamente os grafemas que LEITURA E • Representar por escrito os fonemas através
ESCRITA - Sílabas, palavras conhecimento da dependem do contexto em que se encontram. ESCRITA dos respetivos grafemas e dígrafos, incluindo
(regulares e irregulares), ortografia. 13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, Escrita os casos que dependem de diferentes
pseudopa-lavras, frases, respeitando as regras de correspondência posições dos fonemas ou dos grafemas na
letra de imprensa, letra fonema – grafema. palavra.
manuscrita 13.6 Detetar eventuais erros ao comparar a sua • Identificar especificidades gráficas do texto
própria produção com a frase escrita escrito (direcionalidade da escrita, gestão da
corretamente. mancha gráfica – margens, linhas,
espaçamentos – e fronteira de palavra).
Produção escrita 15. Transcrever e 15.2 Transcrever em letra de imprensa, • Planificar, redigir e rever textos curtos com
- Frases simples escrever textos. utilizando o teclado de um computador, um a colaboração do professor.
- Legendas de imagens texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva. • Elaborar respostas escritas a questionários
- Pequenos textos 15.4 Escrever textos de 3 a 4 frases (por e a instruções, escrever legivelmente com
exemplo, apresentando-se, caracterizando correção (orto)gráfica e com uma gestão
alguém ou referindo o essencial de um texto correta do espaço da página.
lido).

• Manifestar ideias, emoções e apreciações

Audição e leitura 16. Ouvir ler e ler 16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a INICIAÇÃO À geradas pela escuta ativa de obras literárias
INICIAÇÃO
- Obras de literatura para a textos literários. infância e textos da tradição popular. EDUCAÇÃO e textos da tradição popular.
À
infância, textos da tradição LITERÁRIA Revelar curiosidade e emitir juízos
EDUCAÇÃO
popular valorativos face aos textos ouvidos.
LITERÁRIA
Compreensão de texto 17. Compreender o 17.1 Antecipar conteúdos com base nas • Antecipar o(s) tema(s) com base em
- Antecipação de essencial dos textos ilustrações e no título. noções elementares de género (contos de
conteúdos escutados e lidos. 17.2 Antecipar conteúdos, mobilizando fadas, lengalengas, poemas, etc), em
- Reconto conhecimentos prévios. elementos do paratexto e nos textos visuais
- Expressão de 17.3 Identificar, em textos, palavras que rimam. (ilustrações).
sentimentos e de
emoções 18. Ler para 18.2 Exprimir sentimentos e emoções • Compreender textos narrativos (sequência
apreciar textos provocados pela leitura de textos. de acontecimentos, intenções e emoções de
Memorização e recitação literários. personagens, tema e assunto; mudança de
- Trava-línguas, espaço) e poemas.
lengalenga; poema
20. Dizer e contar, 20.1 Dizer trava-línguas e pequenas lengalengas. • Antecipar o desenvolvimento da história
Produção expressiva em termos pessoais 20.3 Contar pequenas histórias inventadas. por meio de inferências reveladoras da
- Recriação de textos e criativos. compreensãoo de ideias, de eventos e de
personagens.

© Gailivro  Os Fantásticos  Português 1.º ano

 32
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais

Unidade 9 • MAIO (continuação)

Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio Perfil dos Alunos

GRAMÁTICA Morfologia e 21. Descobrir 21.1 Formar femininos e masculinos de nomes e GRAMÁTICA
lexicologia regularidades no adjetivos de flexão regular (de índice temático -o • Usar regras de flexão em número, com
- Nome e adjetivo funcionamento da ou -a). base na descoberta de regularidades do
qualificativo: flexão em língua. 21.2 Formar singulares e plurais de nomes e funcionamento do nome e do adjetivo.
género e número adjetivos que seguem a regra geral (acrescentar
(regular) -s ao singular), incluindo os que terminam em - • Fazer concordar o adjetivo com o nome em
- Sinónimos e m e fazem o plural em -ns. género.
antónimos:
reconhecimento • Descobrir e compreender o significado de
22. Compreender 22.1 A partir de atividades de oralidade, verificar palavras pelas múltiplas relações que podem
formas de que há palavras que têm significado semelhante estabelecer entre si
organização do e outras que têm significado oposto.
léxico.

© Gailivro  Os Fantásticos  Português 1.º ano

 33
Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
Unidade 10 • JUNHO
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Descritores do Perfil
DOMÍNIO Conteúdos Objetivos Descritores de desempenho Conhecimentos, capacidades e atitudes
Domínio dos Alunos
ORALIDADE Interação discursiva 1. Respeitar regras 1.1 Escutar os outros e esperar pela sua ORALIDADE Comunicador
- Princípio de cortesia da interação vez para falar. (A, B, D, E, H)
- Resposta, pergunta, discursiva. 1.2 Respeitar o princípio de cortesia. Compreensão • Saber escutar para interagir com adequação Conhecedor/ sabedor/
pedido ao contexto e a diversas finalidades culto/ informado
4. Produzir discursos 4.1 Responder adequadamente a (nomeadamente, reproduzir pequenas
(A, B, G, I, J)
com diferentes perguntas. mensagens, cumprir instruções, responder a
finalidades, tendo 4.2 Formular perguntas e pedidos. questões). Sistematizador/
em conta a situação organizador
e o interlocutor. • Identificar informação essencial em textos (A, B, C, I, J)
orais sobre temas conhecidos. Respeitador da
Compreensão e 2. Escutar discursos 2.1 Reconhecer padrões de entoação e diferença/ do outro
expressão breves para ritmo (exemplo: perguntas, (A, B, E, F, H)
- Articulação, entoação aprender e construir afirmações). Participativo/
e ritmo conhecimentos. 2.3 Cumprir instruções. colaborador
- Vocabulário: (B, C, D, E, F)
alargamento,
Expressão • Utilizar padrões de entoação e ritmo Criativo
adequação 3. Produzir um 3.2 Articular corretamente palavras.
adequados na formulação de perguntas, de (A, C, D, J)
- Instrução discurso oral com 3.3 Usar vocabulário adequado ao tema
afirmações e de pedidos. Leitor
- Expressão de ideias e correcção. e à situação.
de sentimentos 3.4 Construir frases com graus de (A, B, C, D, F, H, I)
complexidade crescente. • Pedir a palavra e falar na sua vez de forma Responsável/
4. Produzir discursos clara e audível, com uma articulação correta e autónomo
com diferentes 4.3 Partilhar ideias e sentimentos. natural das palavras.
(C, D, E, F, G, I, J)
finalidades, tendo Crítico/Analítico
em conta a situação • Exprimir opinião partilhando ideias e
sentimentos. (A, B, C, D, G)
e o interlocutor. Questionador
(A, F, G, I, J)

© Gailivro  Os Fantásticos  Português 1.º ano


Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
DOMÍNIO Conteúdos
LEITURA Fluência de leitura:
E velocidade, precisão e
ESCRITA prosódia
- Velocidade. Precisão e
prosódia
- Palavras e
pseudopalavras
monossilábicas,
dissilábicas e trissilábicas;
palavras regulares e
irregulares; textos
Compreensão de texto
- Textos de características:
narrativas, informativas,
descritivas
- Poema, banda desenhada
- Vocabulário: alargamento
e adequação
- Paráfrase
- Sentidos do texto:
sequência de
acontecimentos; mudança
de espaço; tema, assunto;
informação essencial;
intenções e emoções de
personagens
Ortografia e pontuação
- Sinais de pontuação:
ponto final, ponto de
interrogação
Produção escrita
- Frases simples
- Pequenos textos
© Gailivro  Os Fantásticos  Português 1.º ano
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Unidade 10 • JUNHO (contiuação)
Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADO
Descritores do
Objetivos Descritores de desempenho R Conhecimentos, capacidades e atitudes
Perfil dos Alunos
Domínio
7. Ler em voz alta 7.5 Ler um texto com articulação e entoação LEITURA E • Ler palavras isoladas e pequenos textos
palavras, razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura ESCRITA com articulação correta e prosódia
pseudopalavras e de, no mínimo, 55 palavras por minuto. Leitura adequada.
textos. 8.1 Ler pequenos textos narrativos, informativos e
8. Ler textos descritivos; poemas e banda desenhada. • Inferir o tema e resumir as ideias
diversos. 9.1 Reconhecer o significado de novas palavras, centrais de textos associados a diferentes
9. Apropriar-se de relativas a temas do quotidiano, áreas de interesse finalidades (lúdicas, estéticas,
novos vocábulos. dos alunos e conhecimento do mundo (por exemplo, informativas).
casa, família, alimentação, escola, vestuário, festas,
jogos e brincadeiras, animais, jardim, cidade, campo).
10. Organizar a 10.1 Identificar, por expressões de sentido
informação de um equivalente, informações contidas explicitamente em
texto lido. pequenos textos narrativos, informativos e
descritivos, de cerca de 100 palavras.
10.2 Relacionar diferentes informações contidas no
mesmo texto, de maneira a pôr em evidência a
sequência temporal de acontecimentos e mudanças
de lugar.
11. Relacionar o 10.3 Identificar o tema ou o assunto do texto.
texto com 11.1 Escolher, em tempo limitado, entre diferentes
conhecimentos frases escritas, a que contempla informação contida
anteriores. num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido
anteriormente. • Representar por escrito os fonemas
11.2 Interpretar as intenções e as emoções das através dos respetivos grafemas e
personagens de uma história. dígrafos, incluindo os casos que
Escrita dependem de diferentes posições dos
13.4 Escrever corretamente os grafemas que fonemas ou dos grafemas na palavra.
13. Desenvolver o dependem do contexto em que se encontram. • Identificar especificidades gráficas do
conhecimento da 13.5 Elaborar e escrever uma frase simples, texto escrito (direcionalidade da escrita,
ortografia. respeitando as regras de correspondência fonema – gestão da mancha gráfica – margens,
grafema. linhas, espaçamentos – e fronteira de
13.6 Detetar eventuais erros ao comparar a sua palavra).
própria produção com a frase escrita corretamente. • Planificar, redigir e rever textos curtos
14. Mobilizar o
14.1 Identificar e utilizar adequadamente os seguintes com a colaboração do professor.
conhecimento da
sinais de pontuação: ponto final e ponto de • Elaborar respostas escritas a
pontuação.
interrogação. questionários e a instruções, escrever
15.4 Escrever textos de 3 a 4 frases (por exemplo, legivelmente com correção (orto)gráfica
15. Transcrever e
apresentando-se, caracterizando alguém ou referindo e com uma gestão correta do espaço da
escrever textos.
o essencial de um texto lido) página.

Planificação Português 1.º ano com Aprendizagens Essenciais
DOMÍNIO Conteúdos
INICIAÇÃO À
EDUCAÇÃO Audição e leitura
LITERÁRIA - Obras de literatura
para a infância, textos
da tradição popular
Compreensão de texto
- Antecipação de
conteúdos
Produção expressiva
- Histórias inventadas
GRAMÁTICA Morfologia e
lexicologia
- Nome e adjetivo
qualificativo: flexão em
género e número
© Gailivro  Os Fantásticos  Português 1.º ano
Metas Curriculares
Objetivos
16. Ouvir ler e ler textos
literários.
19. Ler em termos pessoais.
17. Compreender o
essencial e textos lidos
20. Dizer e contar em
termos pessoais e criativos.
21. Descobrir regularidades
no funcionamento da
língua.
Unidade 10 • JUNHO (contiuação)
Descritores de desempenho
16.1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a
infância e textos da tradição popular.
19.1 Ler, por iniciativa própria, textos
disponibilizados na Biblioteca Escolar.
19.2 Escolher, com orientação do professor,
textos de acordo com interesses pessoais.
17.4 Recontar uma história ouvida.
20.3 Contar pequenas histórias Inventadas.
21.1 Formar femininos e masculinos de nomes
e adjetivos de flexão regular (de índice
temático -o ou -a).
21.2 Formar singulares e plurais de nomes e
adjetivos que seguem a regra geral
(acrescentar -s ao sin-gular), incluindo os que
terminam em -m e fazem o plural em -ns.
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Aprendizagens Essenciais
ORGANIZADOR Conhecimentos, capacidades e Descritores do
Domínio atitudes Perfil dos Alunos
EDUCAÇÃO
LITERÁRIA • Manifestar ideias, emoções e
apreciações geradas pela escuta ativa
de obras literárias e textos da
tradição popular.
• Compreender textos narrativos
(sequência de acontecimentos,
intenções e emoções de
personagens, tema e assunto;
mudança de espaço) e poemas.
• Antecipar o desenvolvimento da
história por meio de inferências
reveladoras da compreensãoo de
ideias, de eventos e de personagens.
• (Re)contar histórias.
• Usar regras de flexão em número,
GRAMÁTICA com base na descoberta de
regularidades do funcionamento do
nome e do adjetivo.
• Fazer concordar o adjetivo com o
nome em género.