Resolução do Conselho de Ministros n.º 90/2021 Plano 21|23 Escola + (Resolução do Conselho de Ministros n.

º 90/2021 de 7 de julho de 2021)

Com vista à recuperação das aprendizagens e procurando garantir que ninguém fica para trás, o Governo anunciou que seria apresentado um
plano integrado para a recuperação das aprendizagens dos alunos dos ensinos básico e secundário, promovendo um conjunto alargado de
auscultações e recolha de sugestões, que envolveram dezenas de encontros com alunos, professores, diretores, peritos, organizações não-
governamentais e representantes dos vários setores da educação, e criou pelo Despacho n.º 3866/2021, publicado no Diário da República, 2.ª
série, n.º 74, de 16 de abril de 2021, um grupo de trabalho que agrega especialistas com perfis diferenciados e com olhares diversos e
complementares sobre a escola, com a missão de apresentar sugestões e recomendações no âmbito da definição do plano de recuperação e
consolidação de aprendizagens e de mitigação das desigualdades decorrentes dos efeitos da pandemia, destinado aos alunos dos ensinos básico e
secundário.
Assim, tendo em conta esta resolução de acordo com os dados plasmados no site do Plano em https://escolamais.dge.mec.pt/, elabora-se este
plano a nível de escola a ser implementado em 2021/2, passível de ser alterado e melhorado em função da conjuntura e no decorrer de aplicação
do mesmo.

Plano 21|23 Escola +

Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Leitura e Escrita
Subdomínio: Escola a Ler 

Objetivos Desenvolver as competências de leitura, melhorando a fluência e a compreensão leitoras.

Fazer do uso do livro, da leitura orientada e da escrita uma rotina diária/semanal em sala de aula.
Promover a literacia literária como instrumento para a fruição de textos gradativamente mais extensos e
complexos, que garantam o gosto de ler.
Descrição Fomento da leitura orientada em sala de aula, com produção e disponibilização de materiais de apoio.
Realização, nas salas de aula, de atividades que proporcionem o contacto dos alunos com livros que os motivem e
estimulem a prática regular e continuada da leitura e da escrita, já que as aulas são as situações em que todos os
alunos participam e que criam oportunidades para que descubram o que os livros contêm e o prazer que podem
dar.
Benefícios e Aumento da compreensão de textos escritos, mediante treino continuado da leitura em sala de aula.
Impactos Aumento do desejo e do prazer de ler através do incentivo pelos professores – leitura a par, em voz alta, etc.
Conhecimento de obras variadas, atraentes e acessíveis, desde logo as recomendadas no catálogo dos Livros PNL,
e outras obras disponibilizadas nas bibliotecas escolares e municipais. 
Medidas Utilização de conjuntos de vários exemplares da mesma obra, de modo a que cada par de alunos possa dispor de
um mesmo livro para leitura orientada na sala de aula.
Disponibilização de obras variadas e adequadas aos níveis de leitura dos alunos, escolhidas e trabalhadas pelos
professores das turmas, em colaboração com os professores bibliotecários/bibliotecários municipais e com os
alunos.
Apoio da RBE às escolas na/no:
  - Seleção e aquisição dos conjuntos de livros para a leitura em sala de aula;
  - Planeamento, organização e gestão em rede da circulação dos conjuntos de livros;
  - Troca de informação e de experiências sobre a utilização dos conjuntos de livros;
  - Dinamização de iniciativas pelas bibliotecas escolares, associadas à mediação da leitura em sala de aula –
Projeto Ler com a biblioteca (lançamento a partir de julho de 2021);
  - Incentivo à participação e colaboração das bibliotecas públicas e outras organizações nas atividades de leitura
orientada.

Público-alvo Pré-escolar e Ensino Básico

Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Leitura e Escrita
Subdomínio: Ler - Conhecer, aprender e ensinar 
Objetivos Identificar o mais precocemente possível fragilidades na aquisição de competências leitoras.
Apoiar a prática docente disponibilizando ferramentas digitais com foco na aprendizagem da leitura.
Descrição Disponibilização de acesso livre a materiais didáticos e meios de aprendizagem em ambientes digitais que
possibilitem:
- Aferir as competências envolvidas na aprendizagem da leitura;
- Identificar alunos com dificuldades específicas na aprendizagem da leitura;
- Selecionar materiais e ferramentas que possibilitem a intervenção universal na aprendizagem da leitura e, em
particular, nas dificuldades específicas identificadas.
Divulgação e promoção de metodologias, procedimentos e recursos com informação científica que contribua para
opções pedagógicas fundamentadas.
Benefícios e Intervenção pedagógica preventiva baseada em práticas e recursos científicos, bem como na recolha de dados para
Impactos tomadas de decisão informadas.
Utilização de recursos em ambientes digitais com potencialidade de utilização em contextos diferenciados de
aprendizagem em sala de aula ou não, mobilizando diferentes agentes educativos (professores, técnicos
especializados, encarregados de educação) em dinâmicas de aprendizagem da leitura.
Medidas Disponibilização de meios de aprendizagem em ambientes digitais (a partir de julho de 2021).
Público-alvo 1º Ciclo
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Leitura e Escrita
Subdomínio: Diário de escritas 
Objetivos Promover o estabelecimento de laços afetivos e uma relação funcional com a escrita, através da criação de um
projeto pessoal e/ou coletivo de escrita.
Levar os alunos a assumirem-se como “autores”, fomentando uma atitude reflexiva sobre os seus escritos.
Descrição Promoção da dinamização de oficinas de desafios de escrita nas escolas. Pensada em função dos alunos/turma que
necessita(m) de um reforço na relação afetiva e técnica com a escrita, esta medida visa a constituição de um
ambiente criativo, o qual favoreça o envolvimento do(s) aluno(s) na escolha e na planificação das atividades, por
forma a beneficiar(em) de um efetivo feedback. Os recursos a serem produzidos constituem-se como indutores de
atividades diversificadas, em consonância com metodologias conducentes à correção linguística, à organização
argumentativa, à estratégia comunicativa e à partilha dos textos produzidos.
Promoção do desenvolvimento de projetos de escrita organizados em torno de quatro etapas essenciais (Eu,
aprendiz; Eu, escritor; Eu, produtor; Eu, editor) que se repetem sucessivamente ao longo do ano letivo, de acordo
com uma planificação elaborada em sede de conselho de turma.
Benefícios e Ao serem promovidos momentos de imersão na escrita, favorece-se a melhoria desta competência e o
Impactos desenvolvimento do raciocínio lógico-argumentativo dos alunos. Facilita a adequação às necessidades e interesses
dos alunos e a comunicação na comunidade escolar.
Ao melhorarem a expressão escrita e o domínio da língua portuguesa potencia-se ainda a sua participação no
mundo que os rodeia, o que tem um impacto significativo no seu sucesso académico e pessoal.
Medidas Roteiros sobre diferentes modelos de desenvolvimento da escrita criativa exemplificando com práticas de
referência (a partir de julho de 2021).
Lançamento do Projeto “Diário de Escritas com a biblioteca” (a partir de julho de 2021).
Webinários, conferências, seminários, etc. (a partir de setembro de 2021).
Público-alvo Ensino básico
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Leitura e Escrita
Subdomínio: Ler com mais livros 
Objetivos Dotar as bibliotecas escolares com um fundo documental adicional para apoio ao domínio 1.1. + Leitura e escrita.
Descrição Aquisição de conjuntos de livros tendo em conta:    
 - A adequação aos diferentes níveis de ensino lecionados nas escolas;
 - A adequação aos projetos de leitura definidos;
 - O envolvimento da comunidade educativa nos processos de seleção;
 - A relevância das temáticas abordadas;
-  Os interesses dos alunos;
- A atualidade das obras.
Benefícios e Contacto com obras variadas, atraentes, atuais e acessíveis: as recomendadas no catálogo dos Livros PNL e outras
Impactos consideradas relevantes.
Aumento do desejo e do prazer de ler através do incentivo pelos professores – leitura a par, em voz alta, etc.
Medidas Apoio da RBE às escolas na:
  - Seleção e aquisição de conjuntos de livros;
  -  Criação de conjuntos de vários exemplares da mesma obra, de modo a que cada par de alunos possa dispor de
um mesmo livro para leitura orientada na sala de aula;
   - Criação de conjuntos de obras de diferentes tipos e adequados a diferentes níveis de proficiência leitora, de
modo a permitir a abordagem de diferentes obras em contexto letivo e não letivo.
Público-alvo Todos os ciclos de ensino
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Autonomia Curricular
Subdomínio: Começar um ciclo 
Objetivos Garantir a adequada transição entre níveis/ciclos de ensino, através de um acompanhamento pedagógico dos
alunos.
Promover a coerência na sequencialidade das etapas com vista a facilitar a progressão gradual das aprendizagens
e do desenvolvimento de competências.
Descrição Os anos de início de ciclo têm revelado índices de insucesso escolar que importa ter em consideração neste
momento em que as aprendizagens terão sido mais afetadas neste contexto pandémico.  A promoção de uma
adequada transição entre ciclos de ensino que envolva medidas de acompanhamento e promoção do sentido de
pertença, bem como de articulação entre os docentes que estiveram e vão estar com os alunos, permitirá
consolidar percursos educativos contínuos que capitalizem o conhecimento detido pelos docentes em relação a
cada um dos seus alunos potencializando, assim, uma intervenção mais atempada ao nível da recuperação das
aprendizagens.
Não sendo um ano de início de ciclo, a transição para o 3.º ano de escolaridade, pela natureza das aprendizagens a
desenvolver, deverá ter também uma atenção especial.
Neste âmbito, deverão ser equacionados projetos e iniciativas que facilitem a transição entre ciclos/níveis de
ensino, designadamente ao nível da organização do ambiente educativo seguinte e do funcionamento da escola,
promovendo o bem-estar dos alunos, bem como ao nível da gestão pedagógica.
Benefícios e Uma adequada transição entre ciclo/nível de ensino proporcionará aos alunos percursos pedagógico-didáticos
Impactos significativos e uma adequada integração de cada um.
Medidas Roteiros sobre diferentes modelos, estratégias de apoio à transição de ciclos, bem como exemplos de práticas de
referência (a partir de julho de 2021).
Webinários, conferências, seminários, etc. (a partir de setembro de 2021)
Público-alvo 1º, 3º, 5º, 7º e 10º ano
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Autonomia Curricular
Subdomínio: Avançar recuperando 
Objetivos Contribuir para o sucesso pleno por forma a que todo o aluno com níveis inferiores a três possa, no ano seguinte,
recuperar essas aprendizagens.
Adaptar o currículo para a possibilidade do sucesso pleno no ensino básico.
Recuperar e/ou realizar aprendizagens previstas, através de respostas personalizadas.
Descrição Em articulação com as medidas de gestão por ciclo, adaptar o currículo e a organização de horários às
necessidades dos alunos que irão frequentar aulas nas disciplinas em que tiveram insucesso no ano letivo
anterior. Esta oportunidade de recuperação de aprendizagens terá em conta a possibilidade de acompanhar aulas
de uma turma do ano anterior ou definição de um currículo personalizado às disciplinas em que não teve sucesso
no ano anterior.
Esta opção, atualmente apenas possível através da conceção de um Plano de Inovação ao abrigo da Portaria n.º
181/2019, de 11 de junho, ficará agora disponível para todas as escolas sem necessidade de autorização superior.
Benefícios e Promove simultaneamente o sucesso escolar e a qualidade das aprendizagens. Permite que a recuperação de
Impactos aprendizagens essenciais de cada ano de escolaridade possa ocorrer num tempo mais dilatado.
Promove a recuperação das aprendizagens não desenvolvidas, evitando futuras retenções dos alunos.
Medidas Roteiros sobre possibilidades de recuperação de aprendizagens para alunos que transitam com níveis inferiores a
três exemplificando com práticas de referência (a partir de julho de 2021).
Webinários, conferências, seminários, etc. (a partir de setembro de 2021).
Público-alvo Alunos com níveis inferiores a 3.
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Recursos Educativos
Subdomínio: Promover o sucesso escolar - 1.º ciclo e novos ciclos 
Objetivos Promover a recuperação de aprendizagens nos anos iniciais de ciclo e no 3.º ano de escolaridade.
Promover o desenvolvimento de aprendizagens necessárias ao desenvolvimento de outras aprendizagens.
Descrição Em estrita articulação com a ação especifica “1.2.2 - Começar um ciclo”, importa assumir a centralidade da ação
precoce e dos anos de transição, sendo de considerar uma afetação dos recursos adicionais no desenvolvimento de
medidas de recuperação de aprendizagens ao nível do 1.º ciclo, designadamente para o 3.º ano de escolaridade.
Outro fator a ter em consideração está relacionado com os constrangimentos também sentidos ao nível do último
ano de frequência da educação pré-escolar. Neste sentido, as escolas deverão fazer um diagnóstico adequado da
situação e promover o desenvolvimento de ações de mitigação centradas em aspetos estruturantes do
desenvolvimento de competências e aprendizagens como a aquisição das competências pré-leitoras e leitoras.
Benefícios e Construção de percursos pedagógico-didáticos associados às necessidades dos alunos.
Impactos Consolidação de aprendizagens estruturantes afetadas pelo contexto pandémico.
Medidas Roteiro previsto para a ação especifica “1.2.2 - Começar um ciclo” sobre diferentes modelos, estratégias de apoio
à transição de ciclos, bem como exemplos de práticas de referência (a partir de julho de 2021).
Webinários, conferências, seminários, etc. (a partir de setembro de 2021).
Público-alvo
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Recursos Educativos
Subdomínio: Recuperar Experimentando 
Objetivos Generalizar a rede nacional de Clubes Ciência Viva na Escola (CCVnE).
Promover a dinamização do trabalho prático e experimental, através da definição de cenários integrados de
aprendizagem.
Potenciar abordagens STEAM.
Mapear o currículo sobre atividades experimentais essenciais.
Descrição Alargamento dos CCVnE, que assentam num conceito dinâmico e plural, promovendo:  
- O ensino experimental das ciências em contexto curricular; 
- A articulação entre disciplinas, anos e ciclos de escolaridade, potenciando lógicas organizativas flexíveis, de
trabalho prático e experimental, de contextualização do conhecimento e de desenvolvimento de competências
científicas relevantes; 
- A criação de espaços de ciência/conhecimento dirigidos a toda a comunidade, para promover o acesso
a práticas científicas inovadoras, que estimulem o entusiasmo pela ciência e pela aprendizagem ao longo da vida,
através do incentivo ao estabelecimento de parcerias com instituições científicas, culturais e de ensino superior,
autarquias, empresas com I&D, entre outras.
A definição de referenciais da abordagem STEAM como forma de desenvolvimento de abordagens
interdisciplinares constitui-se como fator de desenvolvimento integrado de saberes e de promoção de uma cultura
científica.
Pretende-se, desta forma, criar dinâmicas locais/regionais, em rede, de promoção e partilha de boas práticas na
formação/capacitação de professores e na implementação, desenvolvimento e avaliação de cenários de
aprendizagem integrados, por embaixadores para a área STEAM em estreita articulação com outros parceiros
locais.
Benefícios e Privilegia o trabalho experimental através do desenvolvimento de cenários integrados de aprendizagem.
Impactos Proporciona aprendizagens significativas como resposta a problemas concretos da atualidade (comunidade
local/comunidade alargada), que promovam a compreensão global do mundo, através de uma abordagem
integrada e holística.
Estimula o entusiasmo pela ciência favorecendo uma formação integral e integrada dos jovens, alicerçada no
desenvolvimento de competências científicas.
Beneficia de apoio de profissionais de ciência, tecnologia e inovação que atuem como mentores e tutores dos
alunos, estimulando o seu percurso educativo e vocacional.
Medidas Candidatura a financiamento pelas escolas (setembro de 2021).
Acompanhamento e apoio na formulação e execução das candidaturas (outubro de 2021 a dezembro de 2023).
 Roteiros sobre cenários integrados de aprendizagens área STEAM (setembro de 2021).
Webinários, conferências, seminários, etc. (a partir de setembro de 2021).
Público-alvo
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Recursos Educativos
Subdomínio: Recuperar incluindo 
Objetivos Contribuir para o reforço da capacidade de resposta, das escolas e dos seus profissionais, à diferença e à
diversidade, para que todos aprendam e participem na vida da comunidade educativa, através de:
- Capacitação de atores da educação no âmbito das comunidades educativas;
- Acompanhamento e apoio de proximidade às Unidades Orgânicas e comunidades;
- Investigação/ação.
Descrição Mediante a mobilização conjunta de recursos dos organismos da administração educativa, das comunidades
educativas e da academia, promovem-se diversas atividades observando os princípios da educação inclusiva, de
forma a apoiar práticas educativas que garantam que ninguém fica para trás.
As atividades visam:
- Capacitar as equipas de acompanhamento (equipas técnicas e equipas regionais) e agentes disseminadores junto
das comunidades educativas;
- Concretizar um acompanhamento e suporte de proximidade às escolas e suas comunidades educativas;
- Produzir documentos e recursos formativos de suporte aos agentes educativos;
- Implementar metodologias de investigação-ação-implementação de práticas educativas inclusivas;
- Divulgar e disseminar intervenções que se revelam práticas bem-sucedidas nos contextos em que são
implementadas.
Benefícios e Profissionais mais informados, mais capacitados e mais apoiados são profissionais que respondem mais
Impactos adequadamente à diferença e que valorizam a diversidade.
A adoção de práticas reflexivas, colaborativas e avaliativas entre todos os atores educativos, potencia
intervenções assertivas e consentâneas com as características individuais de todos e de cada um dos alunos nos
seus contextos.
Medidas Conferências de capacitação para equipas de acompanhamento e agentes disseminadores locais.
Conferências temáticas para agentes de formação inicial, associações de pais, assistentes operacionais.
Conferências dirigidas a responsáveis das unidades orgânicas e de Centros de formação de Associações de
Escolas (CFAE).
Seminários de divulgação e partilha de práticas.
Encontros de trabalho entre os recursos humanos envolvidos nas ações.
Produção de materiais (referenciais de formação, orientações pedagógico-didáticas, conteúdos e recursos de
formação, guiões pedagógicos).
Estudo/investigação no domínio das práticas educativas inclusivas.
Público-alvo
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Recursos Educativos
Subdomínio: Recuperar com o Digital 
Objetivos Instalar 1300 Laboratórios de Educação Digital (LED), com equipamentos especializados para projetos nas áreas
digitais, de robótica, de computação experimental, entre outros, com vista ao desenvolvimento de competências
digitais.
Descrição Os Laboratórios de Educação Digital (LED) constituem-se como ambientes educativos inovadores que
contribuem para a implementação de metodologias ativas de aprendizagem, recorrendo a tecnologia atual e
emergente.
Os LED deverão apoiar as escolas na adoção de práticas de ensino inovadoras, promotoras de aprendizagens
ativas, recorrendo ao digital, permitindo a recuperação e a consolidação de aprendizagens não realizadas.
Com recurso aos LED, pretende-se promover aprendizagens pela prática baseadas em experiências reais, bem
como o desenvolvimento de projetos, incentivando o trabalho colaborativo.
Benefícios e As abordagens metodológicas com recurso ao digital adotadas nos LED permitirão, entre outras, criar situações
Impactos de aprendizagem em que os alunos, ao serem envolvidos no desenvolvimento de projetos, têm a oportunidade de
contactar com diversos equipamentos tecnológicos e de desenvolver hábitos de planeamento de trabalho. Estes
aspetos contribuem, de forma direta, para o desenvolvimento de diversas competências, para recuperação,
aquisição e consolidação das aprendizagens.
Os alunos irão beneficiar de um ambiente de aprendizagem, onde predominam as metodologias ativas. Estando
inseridos num contexto que coloca ao seu dispor equipamentos tecnológicos diversificados, os alunos poderão
usufruir de um ambiente de aprendizagem estimulante que permite: trabalhar em equipa; gerir projetos e tomar
decisões para resolver problemas; desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa e inovadora; definir
objetivos, planear e concretizar projetos, de forma autónoma e responsável, entre outros. O trabalho a realizar
nestes espaços permitirá desenvolver as áreas de competências previstas no Perfil dos Alunos à Saída da
Escolaridade Obrigatória, nomeadamente:
. Informação e comunicação;
. Pensamento crítico e pensamento criativo;
. Raciocínio e resolução de problemas;
. Saber científico técnico e tecnológico;
. Desenvolvimento pessoal e autonomia.
Medidas Instalar 1300 Laboratórios de Educação Digital – LED.
Acompanhamento às escolas na elaboração de candidaturas.
Público-alvo
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Recursos Educativos
Subdomínio: A Voz dos Alunos 
Objetivos Promover a participação e o envolvimento dos alunos na vida da escola.
Descrição Criar na escola espaços e tempos para que os alunos intervenham livre e responsavelmente de modo regular,
fazendo ouvir a sua voz.
Envolver os alunos na definição do Projeto Educativo da Escola, da Estratégia de Educação para a Cidadania na
Escola e na sua operacionalização através da escolha de atividades a constar no Plano Anual e Plurianual de
Atividades.
Promover o conhecimento específico da comunidade em que a escola se insere.
Valorizar o exercício de uma cidadania ativa e informada ao longo da vida como forma de promover o
desenvolvimento de competências para uma cultura de democracia.
Ouvir regularmente os alunos na tomada de decisões sobre aspetos inerentes ao desenvolvimento do currículo
nacional (exploração temática, planificação, organização e avaliação de processos e produtos de aprendizagem),
promovendo a interação entre professores e alunos, capacitando-os e envolvendo-os nas questões que surgem no
quotidiano escolar.
Dinamizar a participação dos alunos em instâncias regulares na escola: delegados de turma, associações de
estudantes, organização de assembleias de turma, entre outros, ouvindo-se a sua voz na avaliação da eficácia no
funcionamento pedagógico e institucional.
Garantir que os alunos recém-chegados, vindos de outra escola, em território nacional ou do estrangeiro, são
ouvidos e participam ativamente no quotidiano escolar.
Benefícios e Envolver-se ativamente na operacionalização do Projeto Educativo da Escola e da Estratégia de Educação para a
Impactos Cidadania na Escola.
Adquirir conhecimento específico da comunidade em que a escola se insere.
Exercer uma cidadania ativa, de participação social, em contextos de partilha e de colaboração e de confronto de
ideias sobre matérias da atualidade, suportada no cruzamento de conteúdos de diferentes componentes de
currículo ou de formação.
Proporcionar aprendizagens significativas numa lógica de participação e de corresponsabilização.
Assumir projetos e atividades desenvolvidos na comunidade escolar como parte integrante do currículo.
Confiar e comprometer-se com a escola.
Medidas Roteiros (a disponibilizar a partir de agosto de 2021).
Público-alvo
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Recursos Educativos
Subdomínio: OPE - Inclui 
Objetivos Mobilizar os alunos para a participação democrática ao serviço da recuperação de todos e da resiliência das suas
escolas
Descrição Reconhecido o valor do Orçamento Participativo das Escolas como instrumento para o envolvimento dos alunos
na experiência democrática, nos princípios da representação e da construção de projetos para o bem comum, este
será, nos próximos dois anos letivos, tematicamente direcionado para a inclusão, desafiando os estudantes a
apresentar propostas dirigidas à inclusão de todos, sobretudo dos mais afetados pela pandemia.
Benefícios e Conforme previsto na Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, a tomada de consciência das formas de
Impactos participação democrática afigura-se como um objetivo do sistema educativo.
Ao convocar os alunos para que as suas propostas, no âmbito do Orçamento Participativo das Escolas, se centrem
no contributo para a recuperação no pós-pandemia, estimula-se um olhar dedicado ao compromisso e
envolvimento de todos na recuperação e na mitigação das desigualdades.
O OPE será, assim, um instrumento para a promoção de solidariedade, interajuda e inclusão.
Medidas Produção do regulamento do Orçamento Participativo das Escolas.

Público-alvo Alunos do 3º Ciclo, Secundário e Profissional

Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Avaliação e Diagnóstico
Subdomínio: Aferir, diagnosticar e intervir 
Objetivos Disponibilizar exemplos de itens da avaliação externa nacional e de estudos internacionais e respetivas propostas
de exploração pedagógica.
Fomentar a utilização da informação sobre itens da avaliação externa para apoio ao planeamento e às práticas
pedagógicas.
Adaptar os itens da avaliação externa para utilização em instrumentos de avaliação interna, tendo em conta as
suas características técnicas e os seus objetivos.
Descrição Explorar os Itens da Avaliação Externa
Plataforma de recursos com exemplos de itens da avaliação externa utilizados em provas de anos anteriores e em
estudos internacionais, acompanhados de informações técnicas e didáticas que permitam aos professores fazer
uma utilização pedagógica desses itens.
Para cada item é apresentada a seguinte informação:
- Características do item: formato, tipologia, técnicas de construção, suportes e principais dados psicométricos;
- Objetivos do item: o que se pretende avaliar e sua relação com as Aprendizagens Essenciais e o Perfil dos
Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória;
- Critérios de classificação;
- Grau de complexidade cognitiva e capacidades cognitivas mobilizadas;
- Exemplos de situações de aprendizagem que permitem melhoria do desempenho dos alunos.

Benefícios e Com a exploração dos itens da avaliação externa em sala de aula os professores terão oportunidade de trabalhar
Impactos com os alunos as áreas e competências em que têm maiores dificuldades, bem como fomentar a diversificação de
didáticas, estratégias curriculares e instrumentos de avaliação.

Medidas Plataforma eletrónica com recursos, pesquisável por área curricular/disciplina.

Público-alvo
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Inclusão e Bem-Estar
Subdomínio: Programa para competências sociais e emocionais 
Objetivos Contribuir para o desenvolvimento de competências socioemocionais em linha com o Perfil dos Alunos à Saída
da Escolaridade Obrigatória;
Promover o sucesso educativo e o combate ao abandono escolar;
Formar cidadãos ativos e de liderança servidora.
Descrição Projeto de capacitação de jovens com elevado potencial de liderança, muitas vezes provenientes de contextos de
exclusão social, com o objetivo de desenvolverem as suas capacidades pessoais, de modo a melhor poderem vir a
intervir nesses contextos e fortalecer as relações entre a escola, as famílias e a comunidade, tornando-se alunos e
cidadãos mais responsáveis.
O desenvolvimento do projeto parte da formação de docentes ou outros técnicos da escola que implementarão, na
sua escola, uma metodologia específica de capacitação dos alunos, que envolve designadamente a promoção do
autoconhecimento, a autoconfiança e a resiliência e, num segundo nível, as competências mais relacionais, como
a empatia e o serviço, em sessões que decorrem durante uma semana do ano letivo para os alunos selecionados.
Através de histórias pessoais e várias partilhas de experiências, os alunos tomam consciência da importância da
Escola e da vida em comunidade.
Numa fase subsequente é criado um clube que envolve os jovens capacitados e que ficarão capazes de intervir no
seu contexto educativo e local.
Benefícios e Desenvolvimento geral de competências socioemocionais promotoras de uma atitude responsável e de vontade de
Impactos ser e fazer melhor no seu percurso educativo e na sociedade, em geral.
Medidas Candidatura das escolas (a partir de setembro de 2021)
Webinários, conferências, seminários, etc. (a partir de setembro de 2021)

Público-alvo
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Inclusão e Bem-Estar
Subdomínio: Planos de desenvolvimento pessoal, social e comunitário 
Objetivos Promover melhorias no bem-estar social, físico e emocional.
Reforçar o envolvimento familiar e comunitário nas dinâmicas educativas.
Promover aprendizagens de qualidade.
Descrição No âmbito da promoção do sucesso e inclusão educativos os Agrupamentos de Escolas/Escolas não Agrupadas
são convidados a apresentar ou renovar Planos de Desenvolvimento Pessoal, Social e Comunitário (PDPSC) que
preveem a contração de técnicos especializados.
Benefícios e Atualmente, os PDPSC em implementação na grande maioria dos Agrupamentos de Escolas/Escolas não
Impactos Agrupadas mostraram relevância na promoção, quer de aprendizagens de qualidade, quer na melhoria no bem-
estar social, físico e emocional dos alunos, condições essenciais para o sucesso e inclusão educativos no acesso ao
currículo. Para isso muito contribuiu a visão de uma escola que trabalha os percursos escolares de cada aluno em
equipa multidisciplinar onde se conjugam as diversas valências dos docentes e dos técnicos especializados.
Medidas Publicação de Edital para candidatura pelo Programa Nacional de Promoção do Sucesso Escolar (a partir de julho
de 2021).

Público-alvo
Eixo 1 "Ensinar e Aprender"
Domínio: Inclusão e Bem-Estar
Subdomínio: Inclusão mais apoiada 
Objetivos Ampliar e intensificar a capacidade de resposta das Equipas Multidisciplinares de Apoio à Educação Inclusiva
(EMAEI) à diversidade.
Promover a articulação entre elementos da EMAEI e demais estruturas educativas da Escola.
Impulsionar a participação dos pais/encarregados de educação.
Promover a educação, participação, aprendizagem, bem-estar e desenvolvimento integral de todos e de cada um
dos alunos.
Descrição As EMAEI são um recurso organizacional específico com um já reconhecido papel no apoio à aprendizagem e à
inclusão. Com um conjunto de atribuições e competências transversais, a diversidade de profissionais que a
compõe permite uma intervenção holística junto do aluno e dos contextos educativos.
Considerando a sua relevância na sensibilização da comunidade educativa para a educação inclusiva, na
apresentação de medidas de suporte à aprendizagem a mobilizar, no acompanhamento e na  monitorização da
aplicação de medidas de suporte à aprendizagem, na prestação de aconselhamento aos docentes na implementação
de práticas pedagógicas inclusivas, entre outras mencionadas no DL 54/2018 (na sua atual redação) e ainda
atendendo ao facto de a sua intervenção se ter visto reforçada pela situação pandémica, e o consequente aumento
de alunos e famílias em situações de vulnerabilidade, justifica-se a atribuição, a título extraordinário, de um
crédito horário adicional de até quatro horas letivas semanais, destinado exclusivamente à EMAEI, para o
exercício das suas funções.
Benefícios e Maior capacidade de intervenção junto de alunos e famílias.
Impactos Maior eficácia e mais rapidez no apoio à definição, implementação, acompanhamento e monitorização de
medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão.
Maior articulação entre elementos da EMAEI e da EMAEI com a comunidade educativa.
Alunos mais participativos, empenhados e bem-sucedidos.
Professores mais apoiados na implementação de práticas educativas inclusivas.
Webinários, vídeos, jornadas.
Medidas Duplicação de crédito horário a atribuir às EMAEI (cf. ação específica 2.1.3.).
Capacitação dos elementos das EMAEI.

Público-alvo
Eixo 2 "Apoiar as Comunidades Educativas"
Domínio: + Digital
Subdomínio: Literacia Digital 
Objetivos Disponibilizar o acesso generalizado a livros digitais, a partir de diferentes lugares.
Fomentar o gosto pela leitura.
Construir e disponibilizar recursos educativos digitais para apoio às diferentes áreas curriculares
Descrição Para que haja um acesso generalizado a livros, a partir de diferentes lugares, assume-se como relevante a criação
de uma biblioteca digital que complementará os acervos físicos das bibliotecas escolares.
De forma complementar, dar-se-á início ao processo de construção de recursos educativos digitais para apoio às
diferentes áreas curriculares.
Benefícios e Orientada para uma resposta adequada aos adolescentes e adultos, este será um recurso que potenciará o
Impactos restabelecimento de hábitos de leitura, dando simultaneamente resposta a áreas de incidência prioritárias
identificadas no PISA 2018: o fomento do gosto pela leitura, a promoção de saltos qualitativos na procura de
textos de complexidade crescente, o acesso a várias possibilidades temáticas de leitura, a promoção da literatura
como instrumento para o desenvolvimento humano.
O desenvolvimento e a divulgação de Recursos Educativos Digitais de qualidade contribui para:
- A adoção de práticas pedagógicas inovadoras;
- A diversificação de estratégias promotoras da autonomia dos alunos;
- A diferenciação pedagógica;
- O incremento da autoavaliação e da autorregulação;
- A promoção de aprendizagens mais significativas.
Medidas Criação de uma Biblioteca Digital enquanto sistema público de empréstimo de eBooks e conteúdos digitais
acessível às escolas da rede pública portuguesa.
Produção de recursos educativos digitais.
Público-alvo
Eixo 2 "Apoiar as Comunidades Educativas"
Domínio: + Digital
Subdomínio: Escola Digital 
Objetivos Disponibilizar às escolas, aos alunos e aos professores equipamentos e acesso à Internet, bem como recursos
educativos digitais de qualidade.
Promover o desenvolvimento profissional dos docentes, na perspetiva da sua permanente atualização científica e
aperfeiçoamento das competências profissionais ao longo da vida, bem como para o desenvolvimento de práticas
colaborativas.
Descrição O Programa de digitalização para as Escolas, uma das medidas estabelecidas no âmbito do Plano de Ação para a
Transição Digital, de 21 de abril de 2020 (Resolução do Conselho de Ministros n.º 30/2020), prevê o
desenvolvimento de um programa para a transformação digital das escolas, que integra:
- Disponibilização de equipamento individual ajustado às necessidades de cada nível educativo para utilização em
contexto de aprendizagem e a garantia de conectividade móvel gratuita para alunos, docentes e formadores do
Sistema Nacional de Qualificações, proporcionando um acesso de qualidade à Internet na escola, bem como um
acesso à Internet em qualquer lugar;
- Acesso a recursos educativos digitais de qualidade (a título de exemplo, manuais escolares, cadernos de
atividades, aulas interativas, testes interativos, preparação para exames, análise de desempenho, diagnóstico e
proposta de percursos de aprendizagem, relatório de progresso para encarregados de educação e dicionários);
- Aposta na capacitação de docentes, formadores do Sistema Nacional de Qualificações e técnicos de tecnologias
de informação em cada escola, através de um plano de capacitação digital de professores, que garanta a aquisição
das competências necessárias ao ensino neste novo contexto digital.
Benefícios e O Programa de Digitalização das Escolas abrange a modernização dos espaços e dos instrumentos de trabalho,
Impactos reforçando a capacidade de resposta dos agentes educativos e das comunidades, numa ação dirigida para a
melhoria das aprendizagens, para a inclusão e para o envolvimento comunitário.
Com docentes capacitados digitalmente, teremos práticas e estratégias metodológicas que permitirão dar resposta
aos desafios atuais e futuros, além de contribuírem para a definição de ações estratégicas de ensino orientadas
para o desenvolvimento das competências enunciadas no Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.
Deste modo, será possível contribuir para o desenvolvimento das aprendizagens essenciais das diversas
disciplinas, nomeadamente no âmbito do Plano de Recuperação de Aprendizagens 21/23.
Medidas Disponibilização de equipamentos tecnológicos e de conectividade, assim como reforço da infraestrutura das
escolas (em curso).
Programa de capacitação digital dos docentes (em curso).
Disponibilização de recursos educativos digitais de qualidade (em curso).
Público-alvo
Eixo 3 "Conhecer e Avaliar"
Domínio: + Dados
Subdomínio: Construção de Indicadores 

Objetivos

Descrição

Benefícios e
Impactos

Medidas

Público-alvo

Eixo 3 "Conhecer e Avaliar"

Domínio: + Dados
Subdomínio: Monitorização 

Objetivos

Descrição

Benefícios e
Impactos

Medidas

Público-alvo
Eixo 3 "Conhecer e Avaliar"
Domínio: + Informação
Subdomínio: Partilhar eficácia 

Objetivos

Descrição

Benefícios e
Impactos

Medidas

Público-alvo

Eixo 3 "Conhecer e Avaliar"

Domínio: + Informação
Subdomínio: Partilhar eficiência 

Objetivos

Descrição

Benefícios e
Impactos

Medidas
Público-alvo