Medidas Universais - listagem

Art.º 8º do Dec. Lei nº 54/2018, de 6 de julho

- Educação Inclusiva -

MEDIDAS UNIVERSAIS – Checklist

/Para consulta dos professores e apoio ao desenvolvimento de uma gestão curricular diferenciada em sala de aula/

As medidas universais correspondem às respostas educativas que a escola tem disponíveis para
todos os alunos com objetivo de promover a participação e a melhoria das aprendizagens.
Consideram-se medidas universais, entre outras:
a) A diferenciação pedagógica;
b) As acomodações curriculares;
c) O enriquecimento curricular;
d) A promoção do comportamento pró-social;
e) A intervenção com foco académico ou comportamental em pequenos grupos.

As medidas universais são mobilizadas para todos os alunos, incluindo os que necessitam de
medidas seletivas ou adicionais, tendo em vista, designadamente, a promoção do
desenvolvimento pessoal, interpessoal e de intervenção social.

a) A DIFERENCIAÇÃO PEDAGÓGICA

Com esta medida procura-se que o professor identifique as necessidades de cada aluno e
encontre respostas adequadas para que a aprendizagem se possa processar de forma significativa.
Deste modo, a aplicação desta medida implica um grande esforço do professor em responder à
grande diversidade de alunos com quem tem de trabalhar, à adaptação do estilo de ensino aos
estilos de aprendizagem e à utilização diversificada de metodologias, que visam proporcionar ao
aluno o acesso ao currículo.

O QUE SE PODE DIFERENCIAR NA AULA? Quer se debrucem sobre os conceitos ou os discursos

dos professores, os textos de pesquisa enunciam quatro dispositivos de diferenciação, remetendo
para elementos tais como os conteúdos, as produções de alunos, as estruturas e os processos.

Diferenciar os conteúdos (Adaptar e propor conteúdos de aprendizagem em função das características do aluno.)
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1. Escolher textos de acordo com o nível de leitura dos alunos

2. Disponibilizar material suplementar e variado
3. Fornecer referenciais ou ferramentas organizacionais
4. Explorar a interdisciplinaridade das noções e dos conceitos
5. Fazer contratos de aprendizagem
6. Proporcionar oportunidades de trabalhar em grupo
7. Ensinar ou consolidar conceitos de base depois da avaliação diagnóstica
8. Propor a realização de uma mesma tarefa com diferentes materiais
9. (…)

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Diferenciar os processos de aprendizagem (Meios para a compreensão dos conteúdos.)

1. Oferecer um nível adequado de apoio (pelo adulto ou pelos pares)

2. Manter um ritmo de aprendizagem que permita dar atenção aos alunos
3. Pôr questões que ajudem a desenvolver as capacidades superiores do pensamento
4. Apelar à metacognição (recuperar as aprendizagens e/ou estratégias eficazes já utilizadas)
5. Favorecer as trocas de ideias e de opiniões
6. Encorajar o aluno que deseje aprofundar um tema
7. Diferenciar estratégias de fazer aprender (exposição; trabalho individual, a pares, em grupo,…)
8. Disponibilizar material concreto sempre que o aluno necessite
9. Adaptar a atividade ao tempo de concentração do aluno
10. Dividir uma tarefa por etapas
11. (…)

Diferenciar as produções dos alunos

1. Enunciar os objetivos específicos a atingir (ex.: redigir uma narrativa cujo sujeito é o livro)
2. Permitir produções variadas com diversos níveis de complexidade
3. Dar ao aluno a possibilidade de mostrar a sua compreensão de diversas formas (ex.: apresentação
oral, debate, exposição)
4. Dar ao aluno a possibilidade de mostrar o que aprendeu por meio de suportes variados (ex.:
apresentação multimédia, esquemas no quadro)
5. Incentivar o aluno na realização de produções individuais e em pequenos grupos
6. Utilizar modalidades de avaliação por gradação das competências
7. (…)

Diferenciar a estruturação do trabalho em aula

1. Proporcionar um clima de trabalho encorajador na sala de aula

2. Demonstrar estabilidade, organização e firmeza (professor como modelo de autocontrolo)
3. Evitar a crítica e falar em privado com o aluno acerca dos comportamentos inapropriado
4. Sentar o aluno junto de um colega modelo positivo
5. Sentar o aluno próximo do professor
6. Utilizar as instalações fora da sala de aula, como a biblioteca por exemplo
7. Garantir a participação de todos os alunos (respeitando os limites de cada um)
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8. Fornecer textos que reflitam uma diversidade de culturas e modelos familiares

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9. Definir com os alunos diferentes modalidades de trabalho (permitir que se mexam ou estejam
calmos, de acordo com as situações e os alunos)
10. Organizar os alunos em pequenos grupos de trabalho
11. Desenvolver a autonomia e a motivação no processo de ensino-aprendizagem
12. (…)

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b) ACOMODAÇÕES CURRICULARES

Ambientais

1. Trabalho de pares
2. Organização de pequenos grupos
3. Utilização de computador
4. Utilização de espaços exteriores
5. Espaço na sala para trabalhos práticos
6. Organização de locais para tarefas específicas
7. Estar longe de distrações
8. Localização mais adequada do aluno na sala
9. Implementar sistemas de gestão de comportamento (ex.: planta da sala de aula, etc.)
10. Trabalhos de casa que envolvam a família
11. Organização dos espaços de forma a possuir visibilidade, acessibilidade e permitir movimentação
de todos
12. Prestar atenção à iluminação do espaço da sala de aula
13. (…)

Organizacionais
1. Códigos de cores
2. Rótulos
3. Pistas através de imagens
4. Numeração sequencial de passos a percorrer
5. Caixas para guardar materiais
6. Rotinas de aprendizagem
7. Lembretes diários
8. Calendários com datas importantes assinaladas
9. Utilização de gráficos e outras formas de organizar o que os alunos aprenderam
10. Ensino da gestão de tempo
11. Ensino de métodos de estudo (tirar notas, sublinhar…),
12. Estudo orientado e aconselhamento, em contexto extralectivo/apoio tutorial
13. Desenvolvimento de capacidades de autonomia e competências de comunicação
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14. Estratégias de resolução de conflitos

15. Indicação clara de transição de assuntos
16. Utilização de regras simples e claras
17. Permitir pausas em tarefas/atividades longas
18. (…)

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Motivacionais

1. Estabelecer ligações entre a tarefa e a experiência do aluno

2. Utilização de materiais concretos
3. Visitas de estudo
4. Reforço positivo
5. Privilégios/recompensas
6. Utilização de materiais de aprendizagem diversos
7. Trabalho a pares
8. Sessões de treino para os testes
9. Utilização de novas tecnologias
10. Organizar um programa de “colega de estudo” (modelo positivo; tutoria de pares)
11. Utilização de sinais para ajudar o aluno a permanecer na tarefa (pistas privadas)
12. Reforço positivo (comunicar frequentemente ao aluno o reconhecimento pelo seu esforço)
13. Aconselhamento
14. Desenvolvimento cooperativo de comportamentos e rotinas em sala de aula
15. Utilização consistente de rotinas da sala de aula
16. Resposta consistente e regular aos comportamentos inapropriados
17. Utilização de linguagem inclusiva e de incentivo ao sucesso do grupo
18. (…)

Apresentação

1. Revisão e repetição
2. Ensino em pequenos grupos
3. Verificação regular da compreensão de conteúdos e instruções
4. Apresentação oral e visual
5. Utilização de exemplos com imagens da vida real
6. Utilização de tecnologia
7. Códigos de cores
8. Dar tempo aos alunos para pensar
9. Providenciar um ensino cinestésico/experimental
10. Apresentação faseada de novos conceitos
11. Alternativas para formato de pergunta/resposta
12. Dar exemplos
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13. Sugerir mnemónicas

14. Utilização de rimas, música
15. Utilização de tamanho de letra grande; papel colorido; divisão da página em secções devidamente
marcadas; eliminação de elementos distrativos da folha; utilização de amplos espaços em branco
16. (…)

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Avaliação

1. Utilização de pistas visuais

2. Utilização de dicionários/formulários/tabelas
3. Utilização de exemplos da vida real
4. Debates/brainstorming
5. Trabalho de grupo
6. Utilização de novas tecnologias (especificar):
Processador de texto;
Apps; Escola Virtual
Outra (especificar): Activeinspire, Paint
Outra (especificar): Geogebra, Excel
Outra (especificar)
7. Utilização de um quadro com vocabulário, definições…
8. Ensino de verificação ortográfica, nomeadamente através da soletração
9. Utilização de vocabulário previamente ensinado
10. Possibilitar provas orais
11. Materiais de leitura gravados em áudio
12. Leituras curtas
13. Utilização de exemplos concretos ou suportes visuais no ensino de conceitos abstratos
14. Técnicas de avaliação variadas: escolha múltipla, respostas curtas, preenchimento de espaços em
branco, correspondência, etc.
15. Permissão de pausas durante um teste
16. Realização de testes com possibilidade de tempo suplementar
17. Fazer revisões utilizando questões semelhantes às dos testes
18. Permitir o uso da calculadora
19. Fornecer testes em formato ampliado
20. Realizar testes com consulta
21. Realizar o teste em sala à parte
22. Fornecer testes/provas em formatos alternativos (ex.: áudio, Braille, etc.)
23. Permitir a transcrição do teste
24. (…)

c) ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
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1. Criar/integrar clubes (olimpíadas; escrita, oralidade; xadrez, teatro, cinema, …)

2. Participar em grupos de integração na comunidade
3. Dinamizar projetos de investigação
4. Desenvolver candidaturas a projetos
5. Participação em fóruns de discussão
6. Disponibilizar exercícios/tarefas/materiais conforme o nível de competência de cada aluno
7. Articular e valorizar conhecimentos prévios
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d) PROMOÇÃO DO COMPORTAMENTO PRÓ-SOCIAL

1. Promover trabalho de pares
2. Promover atividades de cooperação e colaboração entre alunos e professores
3. Articulação escola/família (ex.: formação, debates,…)
4. Desenvolver projetos de trabalho social e comunitário
5. Grupos de intervenção (ex.: promoção de competências sociais)
6. Tutoria por pares
7. (…)

e) INTERVENÇÃO COM FOCO ACADÉMICO OU COMPORTAMENTAL EM PEQUENOS GRUPOS

1. Coadjuvação em sala de aula
2. Apoio ao estudo (desenvolvimento de estratégias de estudo, aprofundamento de conhecimentos,
auxílio nos trabalhos de casa)
3. Tutoria por professor (promoção de competências socioemocionais e comportamentais)
4. Reforço curricular, promovendo a aquisição, desenvolvimento e consolidação de aprendizagens
específicas em pequeno grupo ou individual
5. Aula de Português Língua Não Materna (PLNM)
6. Aula de Português Língua 2ª (PL2)
7. Apoio especializado por docente de Educação Especial
8. Acompanhamento psicológico em grupo ou individual
9. Frequência da sala de estudo/laboratório de aprendizagem
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