Avaliação do Desempenho Docente | Agrupamento de Escolas da Trofa | Ano letivo 2019 - 2020

RELATÓRIO ANUAL DE AUTOAVALIAÇÃO

DOCENTES INTEGRADOS NA CARREIRA E EM REGIME DE CONTRATO A TERMO
Nome: Mónica Maria da Costa Pinheiro Silva NIF: 215826507
Departamento curricular: 1º ciclo Grupo Recrutamento: 110
Situação Profissional:  Contratado X Docente de carreira no 2 o escalão
Escola onde exerce: Escola Básica de Paradela – Agrupamento de Escolas da Trofa
Período em avaliação: 01 / setembro de 2019 a 31 / agosto de 2020

ELEMENTOS DE REFLEXÃO
(Ponto 2 do artigo 19.o do Decreto Regulamentar nº 26 de 2012)
PRÁTICA LETIVA: Breve descrição e reflexão da atividade desenvolvida no âmbito do desenvolvimento do
ensino e da aprendizagem. O docente com aulas observadas deve fazer referência explícita às mesmas.
No dia 10 de março de 2020 tive a primeira aula assistida no âmbito da avaliação de professores. A professora Manuela
Silva foi assistir à aula, marcada para as 9 horas. O tema trabalhado foram as simetrias. A aula teve a duração de uma hora
e trinta minutos, aproximadamente. Os objetivos desta aula estiveram centrados na área de Geometria e Medida, mais
especificamente, procurar e explorar padrões geométricos, tais como: identificar eixos de simetria em figuras planas
utilizando dobragens, papel vegetal; desenhar polígonos, recorrendo a coordenadas, em grelhas quadriculadas e em papel
ponteado (malha quadrangular); descrever figuras bidimensionais, identificando as suas propriedades, incluindo a
identificação das suas simetrias; reconhecer, completar e construir figuras com eixo de simetria. Inicialmente foram
apresentadas duas imagens aos alunos, nas quais tiveram de descobrir o que tinham em comum (imagens simétricas/eixo de
simetria); (Os alunos já receberam noções de simetria no ano letivo anterior. Pelo que parti do que eles sabem, para
aprofundar mais este conteúdo). Recordou-se oralmente o conceito de simetria e eixo de simetria e visualizou-se um
pequeno filme sobre a simetria. Posteriormente, apelou-se à participação dos alunos em vários exercícios para que fossem
exercitados, aplicados e verificados os conteúdos trabalhados. No final, os alunos pintaram uma borboleta cada um, em
folha de acetato, de forma a que ficassem pinturas simétricas. Os alunos mostraram entusiasmo e participaram bastante
durante a realização das atividades. No entanto, alguns alunos tiveram alguma dificuldade na elaboração das simetrias na
folha de exercícios, pelo que tiveram alguma ajuda. O desenvolvimento das atividades correu dentro da normalidade.
Todos os alunos gostaram desta aula e compreenderam muito bem os objetivos propostos. Foi necessário insistir com os
alunos que é necessário tempo e perseverança para o sucesso da atividade.
No dia 13 de março de 2020 tive a segunda aula assistida. O tema trabalhado foi a poesia/música. A aula teve a duração de
uma hora e trinta minutos, aproximadamente. A ideia para esta aula surgiu numa formação de português (PNEP) feita há
uns anos e consolidou-se com a formação que me encontrava a fazer no momento atual (“Onde moram as palavras”). Os
objetivos principais foram desenvolver o gosto pela poesia e, consequentemente, pela leitura e escrita; ter noção de texto
poético; descobrir aspetos fundamentais da estrutura e do funcionamento do Português a partir de situações de rima, ritmo e
som. A aula iniciou com uma reflexão e discussão, em grupo, sobre a poesia (diferença entre texto poético e texto
narrativo), a importância da mesma, a sua musicalidade, momentos, divisões, utilidades, rimas, … Seguidamente, os alunos
agruparam-se dois a dois e foi dado a cada um, um poema, mas com lacunas, que estes tiveram de preencher com palavras
que fizessem sentido, que rimassem, ... Após este exercício, cada grupo apresentou o seu poema à turma, e posteriormente
os mesmos foram afixados no placard da sala. Logo depois, e já individualmente, foi distribuída uma nova folha (com o
mesmo poema com lacunas), mas desta vez, os alunos ouviram a música desse poema e, ao mesmo tempo, tentaram
preencher as lacunas com as palavras verdadeiras em falta (ditado musical). Finalmente, ouviu-se novamente a música, mas
com a letra projetada no quadro, enquanto os alunos corrigiam os seus erros ou falhas. Para terminar, todos cantamos a
música. A consciência fonológica foi bem trabalhada nesta aula, através das palavras, das rimas, dos ritmos e dos sons. Foi
uma aula muito interessante e produtiva, da qual os alunos gostaram imenso.
1 Relatório anual de autoavaliação
AS ATIVIDADES PROMOVIDAS: Breve descrição das ações desenvolvidas no âmbito do serviço letivo e não
letivo, da participação na escola e relação com a comunidade educativa .
A minha preocupação foi a de procurar orientações pedagógicas para prestar, da melhor forma, a lecionação junto dos
alunos, a cooperação com os colegas de trabalho e os responsáveis pela direção. Na fase inicial, os meus objetivos em
relação à dinâmica que pretendia implementar, foram: atualizar-me nas áreas científica, pedagógica e didática; promover o
sucesso escolar dos alunos, o desenvolvimento integral e os diferentes saberes, tendo em conta as características de cada
aluno, de forma a contribuir para a promoção e desenvolvimento de uma escola inclusiva; programar e planificar o
processo de ensino-aprendizagem, individualmente e em grupo, articulando conteúdos, competências, estratégias e
procedendo às avaliações regulares no sentido de aferir e adequar, com qualidade e rigor, as estratégias de ensino-
aprendizagem, a diversidade de alunos e contextos, os recursos disponíveis e os objetivos que integram o Projeto
Educativo, o Plano Anual de Atividades e o Plano de Turma. Tive sempre o cuidado de mostrar aos meus alunos o rigor
dos conhecimentos e o uso de estratégias motivadoras, adaptando o processo de ensino/ aprendizagem às suas
dificuldades/necessidades. Procurei que a sala de aula fosse um espaço onde os alunos se sentissem confortáveis, de forma
a criar um ambiente favorável à aprendizagem. Propus-me resolver problemas do foro disciplinar, sempre que necessário,
com espírito de diálogo, tolerância, bom senso, firmeza e justiça. Procurei implementar, na medida do possível, um ensino
individualizado, recorrendo ao reforço positivo e elevação da autoestima, com recurso ao trabalho de cooperação, trabalhos
de grupo e partilha de saberes dos alunos. Promovi o respeito mútuo, a compreensão, a amizade, a solidariedade,
desenvolvi estratégias de avaliação diversificadas e rigorosas, de forma a obter feedback da sua implementação e melhores
resultados, informando os alunos e os Encarregados de Educação, sobre os seus progressos, bem como os restantes
docentes da turma (Professores de Apoio, de Educação Especial e de Atividades de Enriquecimento Curricular). Envolvi-
me nas atividades da escola e do Agrupamento (Receção aos alunos; Dia da Alimentação; Magusto; Ida ao Teatro-Fórum
da Maia ver a peça “Capuchinho Vermelho”; O teatro vem à escola –João Seabra- Espetáculo promovido pela Junta de
Freguesia; Festa de Natal; Contadora de histórias Inácia Cruz foi à escola; Visita de estudo ao Centro de Ciência Viva de
Vila do Conde; Desfile de Carnaval; Atividade Promovida pela Câmara Municipal “Os PALOP’s”; PASS 3). Investi no
relacionamento com os alunos, encarregados de educação e com as entidades da comunidade; aprofundei o meu
conhecimento profissional científico, pedagógico e didático como autodidata.

ANÁLISE DOS RESULTADOS OBTIDOS: Breve análise dos processos de monitorização do seu desempenho e
da reorientação das estratégias de ensino realizadas em conformidade.
O balanço deste ano letivo traduz-se de forma bastante positiva, a nível geral. Embora a turma seja muito heterogénea em
termos de ritmos de aprendizagem, aproveitamento e comportamento, os resultados finais foram bastante satisfatórios.
Procurei desde sempre, que as minhas aulas fossem bastante diversificadas. Recorri a aulas com apoio multimédia e com
recurso ao quadro interativo (através do projetor); propus alguns trabalhos de investigação em casa; promovi trabalhos de
grupo, com a entrega de prémios ao grupo vencedor; promovi alguma competição (saudável e até, engraçada) entre rapazes
e raparigas, quer em trabalhos de leitura e escrita, quer em jogos com problemas de matemática e de português. Fiz um
registo diário, dialogando sempre com os alunos, sobre os seus comportamentos e empenho, registo esse que era enviado
para os Encarregados de Educação todas as semanas, de forma a terem conhecimento e a poderem intervir atempadamente
no caso de haver algum comportamento desajustado. De facto, esta atuação teve resultados bastante positivos, uma vez que
a grande maioria dos pais/E.E. colaboraram efetivamente e se preocuparam para que os seus educandos não levassem
notificações menos boas para casa. Estes comportamentos foram sendo assinalados num quadro, dentro da sala de aula, e
no final de cada mês, os alunos com comportamentos e atitudes exemplares, tinham direito a um pequeno prémio e um
diploma. No decorrer do ano letivo, premiei também aqueles discentes que se esforçaram. Todas estas atividades tornaram
as aulas mais apelativas e motivaram os alunos para a participação e empenho mais efetivo nas tarefas. Adotei as Medidas
Universais que foram necessárias para alguns alunos e fui ajustando as mesmas, conforme a evolução/resposta de cada

2 Relatório anual de autoavaliação

aluno às medidas implementadas. Um aluno manteve o seu Plano de Apoio Pedagógico Individual, uma vez que este já
estava implementado desde o ano transato. Este aluno foi diagnosticado com TDAH, começou a ser medicado e a
frequentar a Terapia da Fala. Continuou a ser acompanhado pela psicóloga da Câmara. Este facto contribuiu bastante para
uma evolução positiva do aluno, ainda que abaixo da média. Durante o ano letivo, tive vários contactos com a respetiva
Encarregada de Educação, no sentido de arranjarmos as melhores soluções e isso foi muito importante para todos. Há
outros dois alunos que também foram acompanhados pela mesma psicóloga. Um deles já desde o ano passado e uma aluna
proposta este ano, a pedido da mãe. Estes dois alunos mudaram de casa durante este ano e esse processo revelou-se bastante
doloroso, uma vez que ambos viviam com os respetivos avós e tinham os seus apoios/mimos e ambos têm de suportar a
ausência do pai, vários dias seguidos, devido à profissão dos mesmos. Tentei sempre estar alerta ao comportamento e
chamadas de atenção destes alunos e estabelecer os feedbacks necessários com as encarregadas de educação e psicóloga. O
aluno que se encontra ao abrigo do Art.º 21.º do Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, conseguiu terminar o ano letivo
com resultados positivos, (embora não o tenha conseguido ao nível do português nem de expressões artísticas) devido às
adaptações curriculares que lhe foram implementadas. Quanto ao resto da turma, sete alunos têm muitas capacidades e
conseguem aprender com facilidade. São alunos empenhados, muito participativos e querem saber sempre algo mais. Oito
alunos atingiram as competências propostas com facilidade, embora tenham obtido resultados mais medianos.

CONTRIBUTO PARA OS OBJETIVOS E METAS FIXADAS NO PROJETO EDUCATIVO: Breve descrição das
atividades desenvolvidas para a prossecução dos objetivos e metas do projeto educativo e do plano anual de
atividades.
Todas as atividades constantes no Plano Anual de Atividades e no Projeto Curricular de Turma, baseados no Projeto
Educativo, foram cumpridas. Participei em atividades individuais e em parceria, no Projeto da Saúde Oral, no Projeto
PRESSE, no Plano Nacional de Leitura/Educação Literária. Colaborei com as professoras bibliotecárias em todas as idas à
escola e nas atividades por elas propostas. Tive a preocupação constante de promover o envolvimento dos
Pais/Encarregados de Educação no processo educativo, em termos de maior envolvimento no processo de aprendizagem
dos filhos, dando-lhes indicações pertinentes nas reuniões convocadas. Participei e colaborei com todos os professores da
turma (Professores de Atividades de Enriquecimento Curricular, Professor de Educação Especial, Professoras de Apoio) de
uma forma articulada, na elaboração das respetivas planificações, elaboração do RTP e relatórios conjuntos, sempre que
solicitados. Nas reuniões de Conselho de Docentes e de Articulação, realizei todas as tarefas que me foram atribuídas.
Desenvolvi atividades no âmbito da Educação Literária, realizando trabalhos de promoção da leitura e da escrita (leitura e
audição das obras recomendadas de formas diferentes: em cd; em filme; em voz alta; com variações de voz (voz baixinha;
com emoções…), elaborando, posteriormente, trabalhos diversificados, tais como dramatizações, esquemas, desenhos,
fichas de leitura, …

FORMAÇÃO REALIZADA E O SEU CONTRIBUTO PARA A MELHORIA DA AÇÃO EDUCATIVA:

Identificação da formação realizada com referência à designação, tipologia, duração, classificação e entidade
formadora/dinamizadora e respetiva apreciação do contributo para a ação educativa.
Realizei a formação Teams online e frequentei a formação de Escrita Criativa “Onde moram as palavras”, iniciada
presencialmente a 4 de fevereiro de 2020 e terminada com frequência no Teams a 26 de maio de 2020.
Encontro-me a aguardar o certificado desta última.

O Docente Avaliado: Data:______/______/_______

PARECER DO AVALIADOR SOBRE O RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO

3 Relatório anual de autoavaliação
 (Alínea c) do artigo 16o do Decreto Regulamentar nº 26 de 2012)

O Docente Avaliador: Data:______/______/_______

4 Relatório anual de autoavaliação