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CF AEDC

Ao de Formao: Estratgias criativas de conceo e aplicao de blogues em contexto educativo

Relatrio Final
A emergncia de um novo paradigma educacional requer novas prticas pedaggicas que facilitem a transformao da informao em verdadeiro conhecimento mobilizvel. Encontramo-nos hoje imersos em fluxos de informao que caracterizam este nosso mundo globalizado e que extravasa largamente a nossa capacidade de receo. Descobrir formas mais operacionais de lhe aceder, de a transformar, de a partilhar, em suma, de a aproveitar em prol de avanos tecnolgicos que facilitem a aprendizagem humana da Pessoa, enquanto ser individual e social, tem de estar no horizonte e praxis de todos os que assumem formal ou informalmente o papel de educadores. Todos estes pressupostos esto subjacentes nos objetivos gizados para esta ao que, pela sua pertinncia, vale a pena transcrever ( http://formaedc3.blogspot.com ):

Utilizar metodologias ativas e participativas, com recurso s TIC, no processo de ensino e aprendizagem; Contextualizar os blogues no processo de ensino e aprendizagem; Favorecer a emergncia de novas prticas pedaggicas ao nvel dos professores potenciando os
benefcios dos blogues na renovao dos contextos de aprendizagem e eficincia do processo educativo; utilizar e avaliar recursos educativos digitais, com as ferramentas do blogue, potenciadores da construo do conhecimento;

Produzir,

Criar instrumentos didtico-pedaggicos, nomeadamente atravs da reconverso e reutilizao (no todo ou em parte) de materiais j elaborados em suporte digital; Interagir facilmente com os materiais e com os alunos, atravs dos recursos desenvolvidos e/ou disponibilizados; Desenvolver uma aprendizagem colaborativa; Diversificar os materiais pedaggicos utilizados nas aulas; Introduzir mtodos e estratgias capazes de contribuir para uma verdadeira partilha de saberes
e de recursos com outros professores e com a comunidade educativa, renovando o processo de ensino/aprendizagem ao nvel da aula;

Dotar os professores de noes fundamentais de estruturao e usabilidade de recursos educativos digitais, bem como de noes bsicas de web design.
Vejamos ento o rumo que tommos para a sua consecuo. O Dirio da Formao e o nosso Dirio de Bordo imprimem uma maior proximidade analtica e reflexiva a este relatrio. *** Na 1. sesso, que teve lugar no dia 17 de janeiro de 2012, depois de um primeiro momento de apresentao dos intervenientes e preenchimento de formalidades burocrticas adstritas a este modelo de formao, procedeu-se ao preenchimento de um questionrio individual, vocacionado para o diagnstico inicial das motivaes, conhecimentos e expectativas de cada formando. Foram, seguidamente, especificados os principais aspetos relativos dinmica a imprimir quele que foi um

verdadeiro espao de construo de aprendizagens, anunciadas no Guio Pedaggico e igualmente disponibilizado Online atravs do blogue da formao. Foram feitas algumas consideraes sobre a maior interatividade facultada pelos blogues, o que os torna um recurso educativo mais operacional para o desenvolvimento de aprendizagens partilhadas, comparativamente com outros recursos digitais, nomeadamente com os sites, mais orientados para a informao, ou com as redes sociais, mais orientadas para a comunicao sobre uma multiplicidade de assuntos difceis de etiquetar. Passou-se ento a aspetos prticos de preparao do trabalho a desenvolver nas sesses seguintes, designadamente a criao de um novo endereo de email que possibilitou aceder aos diferentes recursos digitais disponibilizados, bem como ao Dirio da Formao, onde foram postadas reflexes breves sobre os contedos abordados e dificuldades eventualmente sentidas. Seguiu-se a formao de grupos de trabalho, propostos pelo formador, tendo por base o grupo de recrutamento dos formandos, tendo sido criados dois blogues, um blogue de grupo, que serviu para exemplificar e praticar a concesso de permisses, destinado ao trabalho a realizar pelos elementos que integram cada um deles, e um outro, de experimentao das vrias funcionalidades disponveis na configurao de um blogue. Alguns grupos definiram o subtema que iriam abordar, subordinado ao macrotema Criatividade estratgias criativas de conceo e aplicao de blogues em contexto educativo. Na 2. Sesso, dia 24 de janeiro, o formador comeou por salientar a necessidade de imprimir um cariz mais sinttico s postagens feitas no Dirio da Formao, que sobretudo se destinava a orientar e facilitar a elaborao posterior do relatrio final. Depois de precisar os temas a desenvolver pelos diferentes grupos e de explicitar o conceito de OA/LO, foi exemplificando a personalizao que possvel fazer na configurao de um blogue, atravs das vrias ferramentas disponveis, sem nunca perder de vista o objetivo que preside criao desse recurso, bem como a facilitao do seu uso pedaggico. Finalmente debrumo-nos sobre a estrutura de um RED (sequencial ou em linha; hierrquica ou em rvore; matricial ou em malha; em rede), tendo concludo que as duas primeiras estruturas so as mais aconselhveis se o recurso digital tiver como alvo um pblico mais jovem e menos diferenciado. A 3. sesso, que ocorreu no dia 31 de janeiro, foi essencialmente uma sesso prtica de demonstrao da postagem de mensagens em blogues, em diferentes tipos de formatos: texto, imagens, vdeos, links, etc., criando texto, imagens e/ou usando o Scribd e o authorstream para fazer o upload/incorporao da informao. Experimentmos ainda diversas ferramentas que dizem respeito ao design de um blogue (modelos e layouts), bem como a edio de imagens atravs do FotoFlexer, uma aplicao disponibilizada gratuitamente Online, muito til para a edio de fotografias e imagens que nos permite a personalizao de recursos digitais e muito concretamente do cabealho do nosso blogue. Na 4. sesso, dia 7 de fevereiro, depois de uma fase inicial de esclarecimento de dvidas, foi tempo para novas aprendizagens: insero de mini-aplicaes, criao de janelas de links e de novas pginas, o que lanou novos retos de experimentao antes da sesso presencial seguinte.

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Os diferentes grupos interligaram os seus blogues, o coletivo e os individuais, o que permitiu uma melhor articulao e complementaridade do trabalho desenvolvido e a desenvolver entre as diferentes sesses presenciais. Na 5. sesso, dia 13 de fevereiro, na senda de uma aprendizagem colaborativa e de uma verdadeira partilha de saberes, o formador explicitou como pode ser usado o Prezi, atravs de uma apresentao que ele prprio criou aps a divulgao deste recurso digital feita por uma formanda. Este um software de apresentao de Zooming, apropriado para mensagens curtas e com muita interatividade. A sesso foi ainda dedicada explorao do soundzit, software livre para incorporao de msica no blogue. A 6. sesso, no dia 28 de fevereiro, foi primordialmente dedicada ao esclarecimento de dvidas que foram surgindo medida que cada formando foi experimentando novos recursos digitais para a postagem de diferente tipo de contedos na construo do seu blogue. O formador apresentou um novo recurso digital para a criao/aplicao de testes Online, o Zoho Challenge, que precedeu novas experimentaes no mbito do desenvolvimento do trabalho individual no-presencial. Na 7. sesso, que teve lugar no dia 6 de maro, foram explicitados os procedimentos a observar no que concerne aos instrumentos de avaliao que devero ser apresentados por cada formando, para alm do trabalho desenvolvido em cada uma das sesses, nomeadamente o Relatrio Final e o Blogue Individual. Surgiu ento a necessidade de aprender a importar/exportar um blogue, garantindo o seu arquivo no Centro de Formao e simultaneamente a sua operacionalidade individual em termos de utilizao futura. Foi ainda confirmado se em todos os blogues j tinha sido dada a permisso de administrador ao formador. A 8. e ltima sesso presencial, no dia 13 de maro, ser devotada apresentao dos blogues e dos relatrios finais. *** Confrontando o roteiro inicial com o que efetivamente foi feito, considero que, de uma forma partilhada, se construram aprendizagens que podero vir a ter um significativo impacto no processo educativo. Apesar de ser j uma utilizadora deste recurso da Web 2.0, no h dvida que sa enriquecida desta formao, sobretudo pela disponibilidade atenta do formador para procurar respostas s questes que lhe amos colocando, e que este multifacetado recurso sempre provocar.
Maro de 2012 A formanda M. Carvalho

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