Ano Letivo 2021/2022

DEPARTAMENTO DO 1º CICLO
Coordenação do 3º Ano

PLANIFICAÇÃO ANUAL DE MATEMÁTICA – 3.º ANO

1.º PERÍODO

UNIDADE 1 (setembro)
OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM DESCRITORES DO
Domínios Conteúdos CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES
PERFIL DOS ALUNOS

Geometria Localização e orientação no espaço Localização e orientação no espaço / Figuras geométricas Conhecedor/ sabedor/
e Medida - Segmentos de reta paralelos e • Desenhar e descrever a posição de polígonos (triângulos, quadrados, culto/ informado
perpendiculares em grelhas quadriculadas retângulos, pentágonos e hexágonos) recorrendo a coordenadas, em (A, B, G, I, J)
(*a); grelhas quadriculadas.
- Direções perpendiculares e quartos de Criativo
volta (*a); (A, C, D, J)
- Direções horizontais e verticais (*a);
- Coordenadas em grelhas quadriculadas. Crítico/Analítico
Números e (A, B, C, D, G)
Operações Números naturais
• Ler e representar números no sistema de numeração decimal até à Indagador/
Números naturais centena de milhar, identificar o valor posicional de um algarismo e Investigador
– Numerais ordinais até centésimo (*a); relacionar os valores das diferentes ordens e classes. (C, D, F, H, I)
– Números naturais até ao milhar; • Comparar e ordenar números naturais, realizar estimativas do
– Contagens progressivas e regressivas resultado de operações e avaliar a sua razoabilidade. Respeitador da
com saltos fixos. diferença/ do outro
(A, B, E, F, H)
Representação decimal de números
naturais Sistematizador/
– Leitura por classes e por ordens e organizador
decomposição decimal de números até ao (A, B, C, I, J)
milhar;
– Comparação de números até ao milhar. Questionador
(A, F, G, I, J)
 Comunicador
(A, B, D, E, H)

Autoavaliador
(transversal às áreas)
Participativo/
colaborador
(B, C, D, E, F)

Responsável/
autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do
outro (B, E, F, G)

UNIDADE 2 (outubro)
OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM DESCRITORES DO
Domínios Conteúdos CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES PERFIL DOS ALUNOS

Números e Números naturais Números naturais Conhecedor/ sabedor/

Operações – Números naturais até à centena de
milhar [um milhão];
– Contagens progressivas e regressivas
com saltos fixos;
– Numeração romana (*a).
• Ler e representar números no sistema de numeração decimal até à culto/ informado
centena de milhar, identificar o valor posicional de um algarismo e (A, B, G, I, J)
relacionar os valores das diferentes ordens e classes.
• Comparar e ordenar números naturais, realizar estimativas do Criativo
resultado de operações e avaliar a sua razoabilidade. (A, C, D, J)

Representação decimal de números Crítico/Analítico

naturais (A, B, C, D, G)
– Leitura por classes e por ordens e
decomposição decimal de números até à Indagador/
centena de milhar [um milhão]; Investigador
– Comparação de números até à centena (C, D, F, H, I)
de milhar [um milhão];
- Sequências e regularidades. Respeitador da
diferença/ do outro
Problemas Resolução de problemas / Raciocínio matemático / (A, B, E, F, H)

Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 2 / 14

 – Problemas de até três passos Comunicação matemática
envolvendo situações de juntar, • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com Sistematizador/
acrescentar, retirar, comparar ou números racionais não negativos, em contextos matemáticos e não organizador
completar. matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados. (A, B, C, I, J)
• Reconhecer regularidades em sequências e em tabelas numéricas, e
formular e testar conjeturas. Questionador
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar (A, F, G, I, J)
raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e
linguagem próprios da matemática (convenções, notações, Comunicador
terminologia e simbologia). (A, B, D, E, H)
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana Autoavaliador
e social. (transversal às áreas)
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos Participativo/
matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a colaborador
sua aprendizagem. (B, C, D, E, F)
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na Responsável/
vida em sociedade. autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do
outro (B, E, F, G)

UNIDADE 3 (novembro)
OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM DESCRITORES DO
Domínios Conteúdos CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES PERFIL DOS ALUNOS

Números e Números naturais Números naturais Conhecedor/ sabedor/

Operações – Números naturais até à centena de • Ler e representar números no sistema de numeração decimal até à culto/ informado
milhar [um milhão]; centena de milhar, identificar o valor posicional de um algarismo e (A, B, G, I, J)
– Contagens progressivas e regressivas relacionar os valores das diferentes ordens e classes.
com saltos fixos. • Comparar e ordenar números naturais, realizar estimativas do Criativo
Representação decimal de números resultado de operações e avaliar a sua razoabilidade. (A, C, D, J)
naturais
– Leitura por classes e por ordens e Crítico/Analítico
decomposição decimal de números até à (A, B, C, D, G)
centena de milhar [um milhão];

Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 3 / 14

 – Comparação de números até à centena
de milhar [um milhão];
– Arredondamentos (*a);
- Estimativas.
Adição e subtração de números
naturais
– Algoritmos da adição e da subtração
envolvendo números até à centena de
milhar [um milhão];
Multiplicação de números naturais
– Tabuadas do 6 (*b) e do 7;
– Múltiplo de um número.
Problemas
– Problemas de até três passos
envolvendo situações de juntar,
acrescentar, retirar, comparar
completar;
– Problemas de até três passos
envolvendo situações multiplicativas nos
sentidos aditivo e combinatório.
Domínios Conteúdos
Números e Multiplicação de números naturais
Indagador/
Investigador
(C, D, F, H, I)
Adição, subtração, multiplicação e divisão Respeitador da
• Reconhecer relações numéricas e propriedades das operações e diferença/ do outro
utilizá-las em situações de cálculo. (A, B, E, F, H)
• Reconhecer e memorizar factos básicos da multiplicação e da divisão.
Sistematizador/
organizador
(A, B, C, I, J)
Resolução de problemas / Raciocínio matemático /
Comunicação matemática Questionador
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com (A, F, G, I, J)
números racionais não negativos, em contextos matemáticos e não
matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados. Comunicador
• Reconhecer regularidades em sequências e em tabelas numéricas, e (A, B, D, E, H)
ou formular e testar conjeturas.
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar Autoavaliador
raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e (transversal às áreas)
linguagem próprios da matemática (convenções, notações, Participativo/
terminologia e simbologia). colaborador
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no (B, C, D, E, F)
desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana
e social. Responsável/
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos autónomo
matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a (C, D, E, F, G, I, J)
sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com Cuidador de si e do
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na outro (B, E, F, G)
vida em sociedade.
UNIDADE 4 (dezembro)
OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM DESCRITORES DO
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES PERFIL DOS ALUNOS
Adição, subtração, multiplicação e divisão Conhecedor/ sabedor/
Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 4 / 14
Operações – Tabuadas do 6 (*b), 7, 8 e 9; • Reconhecer relações numéricas e propriedades das operações e culto/ informado
– Múltiplo de um número; utilizá-las em situações de cálculo. (A, B, G, I, J)
– Cálculo mental: produto por 10, 100, • Reconhecer e memorizar factos básicos da multiplicação e da divisão.
1000, etc.; produto de um número de Criativo
um algarismo por um número de dois (A, C, D, J)
algarismos;
– Algoritmo da multiplicação envolvendo Crítico/Analítico
números até à centena de milhar [um (A, B, C, D, G)
milhão];
– Critério de reconhecimento dos Indagador/
múltiplos de 2, 5 e 10. Resolução de problemas / Raciocínio matemático / Investigador
Comunicação matemática (C, D, F, H, I)
Problemas • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com
– Problemas de até três passos números racionais não negativos, em contextos matemáticos e não Respeitador da
envolvendo situações de juntar, matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados. diferença/ do outro
acrescentar, retirar, comparar ou • Reconhecer regularidades em sequências e em tabelas numéricas, e (A, B, E, F, H)
completar. formular e testar conjeturas.
– Problemas de até três passos • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar Sistematizador/
envolvendo situações multiplicativas nos raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e organizador
sentidos aditivo e combinatório. linguagem próprios da matemática (convenções, notações, (A, B, C, I, J)
terminologia e simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no Questionador
desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana (A, F, G, I, J)
e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos Comunicador
matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a (A, B, D, E, H)
sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com Autoavaliador
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na (transversal às áreas)
vida em sociedade. Participativo/
colaborador
(B, C, D, E, F)
Organização Representação e interpretação de dados
e Tratamento • Analisar e interpretar informação de natureza estatística Responsável/
de dados representada de diversas formas. autónomo
Representação e tratamento de • Reconhecer e dar exemplos de acontecimentos certos e impossíveis, (C, D, E, F, G, I, J)
dados e acontecimentos possíveis (prováveis e pouco prováveis).
– Gráfico de barras; Cuidador de si e do
– Diagramas de caule-e-folhas; outro (B, E, F, G)

Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 5 / 14

 – Frequência absoluta;
– Moda;
– Mínimo, máximo e amplitude.
– Acontecimentos certos e impossíveis,
e acontecimentos possíveis (prováveis e
pouco prováveis) (*b).
Problemas
- Problemas envolvendo análise e
organização de dados, frequência
absoluta, moda e amplitude.
2.º PERÍODO
Domínios Conteúdos
Números e Divisão inteira
Operações – Divisão inteira por métodos informais;
– Relação entre dividendo, divisor,
quociente e resto;
– Cálculo mental: divisões inteiras com
Resolução de problemas / Raciocínio matemático /
Comunicação matemática
• Resolver problemas envolvendo a organização e tratamento de dados
em contextos familiares variados.
• Planear e conduzir investigações usando o ciclo da investigação
estatística (formular questões, escolher métodos de recolha de dados,
selecionar formas de organização e representação de dados, analisar e
concluir).
• Comunicar raciocínios, procedimentos e conclusões, utilizando
linguagem própria da estatística, baseando-se nos dados recolhidos e
tratados.
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana
e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na
vida em sociedade.
UNIDADE 5 (janeiro)
OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM DESCRITORES DO
CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES PERFIL DOS ALUNOS
Adição, subtração, multiplicação e divisão Conhecedor/ sabedor/
• Reconhecer relações numéricas e propriedades das operações e culto/ informado
utilizá-las em situações de cálculo. (A, B, G, I, J)
• Reconhecer e memorizar factos básicos da multiplicação e da divisão.
Criativo
Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 6 / 14
divisores e quocientes inferiores a 10; (A, C, D, J)
– Divisor de um número, número divisível
por outro; relação entre múltiplo e divisor. Crítico/Analítico
(A, B, C, D, G)

Indagador/
Números racionais não negativos Investigador
- Frações 1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10, 1/100 e Números racionais não negativos (C, D, F, H, I)
1/1000 como medidas de comprimentos e • Calcular com números racionais não negativos na representação
de outras grandezas; decimal, recorrendo ao cálculo mental e a algoritmos. Respeitador da
- Fração como representação de medida • Representar números racionais não negativos na forma de fração e diferença/ do outro (A,
de comprimento e de outras grandezas; decimal, estabelecer relações entre as diferentes representações e B, E, F, H)
numerais fracionários; utilizá-los em diferentes contextos, matemáticos e não matemáticos.
- Representação de frações na reta Sistematizador/
numérica; organizador
- Frações equivalentes e noção de número (A, B, C, I, J)
racional;
- Ordenação de números racionais Questionador
representados por frações com o mesmo (A, F, G, I, J)
numerador ou o mesmo denominador, ou
utilizando a reta numérica ou a medição Comunicador
de outras grandezas; (A, B, D, E, H)
- Frações próprias.
Autoavaliador
Problemas (transversal às áreas)
– Problemas de até três passos Participativo/
envolvendo situações de juntar, Resolução de problemas / Raciocínio matemático / colaborador
acrescentar, retirar, comparar ou Comunicação matemática (B, C, D, E, F)
completar. • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas com
– Problemas de até três passos números racionais não negativos, em contextos matemáticos e não Responsável/
envolvendo situações multiplicativas nos matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos resultados. autónomo
sentidos aditivo e combinatório. • Reconhecer regularidades em sequências e em tabelas numéricas, e (C, D, E, F, G, I, J)
– Problemas de até três passos formular e testar conjeturas.
envolvendo situações de partilha • Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar Cuidador de si e do
equitativa e de agrupamento. raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e outro (B, E, F, G)
linguagem próprios da matemática (convenções, notações,
terminologia e simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana

Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 7 / 14

 e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na
vida em sociedade.

UNIDADE 6 (fevereiro)
OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM DESCRITORES DO
Domínios Conteúdos CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES PERFIL DOS ALUNOS

Números e Números racionais não negativos Números racionais não negativos

Operações - Representação de frações na reta • Calcular com números racionais não negativos na representação
numérica; decimal, recorrendo ao cálculo mental e a algoritmos.
- Frações equivalentes e noção de número • Representar números racionais não negativos na forma de fração e
racional; decimal, estabelecer relações entre as diferentes representações e
- Ordenação de números racionais utilizá-los em diferentes contextos, matemáticos e não matemáticos.
representados por frações com o mesmo
numerador ou o mesmo denominador, ou
utilizando a reta numérica ou a medição
de outras grandezas;

Adição e subtração de números

racionais não negativos
representados por frações
- Adição e subtração na reta numérica por
justaposição retilínea de segmentos de
reta;
- Produto de um número natural por um
número racional representado por uma
fração unitária (*a);
- Adição e subtração de números racionais
representados por frações com o mesmo
denominador (*a);
- Decomposição de um número racional
na soma de um número natural com um

Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 8 / 14

 número racional representável por uma
fração própria (*a).

Representação
decimal de números racionais não
negativos
- Frações decimais; representação na
forma de dízimas finitas;
- Redução de frações decimais ao mesmo
denominador; adição de números
racionais representados por frações
decimais com denominadores até mil;
- Algoritmos para a adição e para a
subtração de números racionais
representados por dízimas finitas;
- Decomposição decimal de um número
racional representado na forma de uma
dízima finita.

UNIDADE 7 (março)
OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM DESCRITORES DO
Domínios Conteúdos CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES PERFIL DOS ALUNOS

Geometria Medida: Medida: Comprimento e Área; Volume e Capacidade; Massa;

e Medida Comprimento Dinheiro; Tempo
- Unidades de medida de comprimento do • Medir comprimentos, áreas, volumes, capacidades e massas,
sistema métrico; conversões; utilizando e relacionando as unidades de medida do SI e fazer
- Estimativas (*b); estimativas de medidas, em contextos diversos.
- Perímetro de polígonos.

Problemas Resolução de problemas / Raciocínio matemático /

- Problemas de até três passos Comunicação matemática
envolvendo medidas de diferentes • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas
grandezas. envolvendo grandezas e propriedades das figuras geométricas no
plano e no espaço, em contextos matemáticos e não matemáticos, e

Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 9 / 14

 avaliar a plausibilidade dos resultados.
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar
raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e
linguagem próprios da matemática (convenções, notações,
terminologia e simbologia).
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana
e social.
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem.
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na
vida em sociedade.

3.º PERÍODO

UNIDADE 8 (abril)
OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM DESCRITORES DO
Domínios Conteúdos CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES PERFIL DOS ALUNOS

Geometria Área Medida: Comprimento e Área; Volume e Capacidade; Massa; Dinheiro; Conhecedor/ sabedor/
e Medida - Medições de áreas em unidades Tempo culto/ informado
quadradas; • Medir comprimentos, áreas, volumes, capacidades e massas, (A, B, G, I, J)
- Fórmula para a área do retângulo de utilizando e relacionando as unidades de medida do SI e fazer
lados de medida inteira; estimativas de medidas, em contextos diversos. Criativo
- Estimativas (*b). (A, C, D, J)

Massa Crítico/Analítico
- Unidades de massa do sistema métrico; (A, B, C, D, G)
conversões;
- Pesagens em unidades do sistema Indagador/
métrico; Investigador
- Relação entre litro e quilograma; (C, D, F, H, I)
- Estimativas (*b).
Respeitador da
Capacidade diferença/ do outro
- Unidades de capacidade do sistema (A, B, E, F, H)

Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 10 / 14

 métrico; conversões;
- Medições de capacidades em unidades Sistematizador/
do sistema métrico. organizador
- Estimativas (*b). (A, B, C, I, J)

Problemas
- Problemas de até três passos
envolvendo medidas de diferentes
grandezas.
Questionador
Resolução de problemas / Raciocínio matemático / (A, F, G, I, J)
Comunicação matemática
• Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas Comunicador
envolvendo grandezas e propriedades das figuras geométricas no (A, B, D, E, H)
plano e no espaço, em contextos matemáticos e não matemáticos, e
avaliar a plausibilidade dos resultados. Autoavaliador
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar (transversal às áreas)
raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e Participativo/
linguagem próprios da matemática (convenções, notações, colaborador
terminologia e simbologia). (B, C, D, E, F)
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana Responsável/
e social. autónomo
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos (C, D, E, F, G, I, J)
matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a
sua aprendizagem. Cuidador de si e do
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com outro
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na (B, E, F, G)
vida em sociedade.

UNIDADE 9 (maio)
OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM DESCRITORES DO
Domínios Conteúdos

Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 11 / 14

 CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES PERFIL DOS ALUNOS

Geometria Localização e orientação no espaço Localização e orientação no espaço / Figuras geométricas Conhecedor/ sabedor/
e Medida - Segmentos de reta paralelos e • Desenhar e descrever a posição de polígonos (triângulos, quadrados, culto/ informado
perpendiculares em grelhas quadriculadas retângulos, pentágonos e hexágonos) recorrendo a coordenadas, em (A, B, G, I, J)
(*a); grelhas quadriculadas.
- Direções perpendiculares e quartos de Criativo
volta (*a); (A, C, D, J)
- Direções horizontais e verticais (*a).
Crítico/Analítico
• Identificar propriedades de figuras planas e de sólidos geométricos e (A, B, C, D, G)
fazer classificações, justificando os critérios utilizados.
Figuras geométricas Indagador/
- Polígonos: triângulos, quadrados, Investigador
retângulos, pentágonos e hexágonos; (C, D, F, H, I)
- Circunferência, círculo, superfície esférica
e esfera; centro, raio e diâmetro; Respeitador da
- Identificação de eixos de simetria em diferença/ do outro
figuras planas. (A, B, E, F, H)

Sistematizador/
organizador
(A, B, C, I, J)

Questionador
(A, F, G, I, J)

Comunicador
(A, B, D, E, H)

Autoavaliador
(transversal às áreas)
Participativo/
colaborador
(B, C, D, E, F)

Responsável/
autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)

Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 12 / 14

 Cuidador de si e do
outro
(B, E, F, G)

UNIDADE 10 (junho)
OBJETIVOS ESSENCIAIS DE APRENDIZAGEM DESCRITORES DO
Domínios Conteúdos CONHECIMENTOS, CAPACIDADES E ATITUDES PERFIL DOS ALUNOS

Geometria Tempo Medida: Comprimento e Área; Volume e Capacidade; Massa; Conhecedor/ sabedor/
e Medida - Minutos e segundos; leitura do tempo Dinheiro; Tempo culto/ informado
em relógios de ponteiros; • Medir comprimentos, áreas, volumes, capacidades e massas, (A, B, G, I, J)
- Conversões de medidas de tempo; utilizando e relacionando as unidades de medida do SI e fazer
- Adição e subtração de medidas de estimativas de medidas, em contextos diversos. Criativo
tempo. (A, C, D, J)

Dinheiro Crítico/Analítico
- Adição e subtração de quantias de (A, B, C, D, G)
dinheiro.
Indagador/
Problemas Resolução de problemas / Raciocínio matemático / Investigador
- Problemas de até três passos envolvendo Comunicação matemática (C, D, F, H, I)
medidas de diferentes grandezas. • Conceber e aplicar estratégias na resolução de problemas
envolvendo grandezas e propriedades das figuras geométricas no Respeitador da
plano e no espaço, em contextos matemáticos e não matemáticos, e diferença/ do outro
avaliar a plausibilidade dos resultados. (A, B, E, F, H)
• Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e explicar
raciocínios, procedimentos e conclusões, recorrendo ao vocabulário e Sistematizador/
linguagem próprios da matemática (convenções, notações, organizador
terminologia e simbologia). (A, B, C, I, J)
• Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu papel no
desenvolvimento das outras ciências e domínios da atividade humana Questionador
e social. (A, F, G, I, J)
• Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de analisar o próprio trabalho e regular a Comunicador
sua aprendizagem. (A, B, D, E, H)
• Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com
situações que envolvam a Matemática no seu percurso escolar e na Autoavaliador

Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 13 / 14

 vida em sociedade. (transversal às áreas)
Participativo/
colaborador
(B, C, D, E, F)

Responsável/
autónomo
(C, D, E, F, G, I, J)

Cuidador de si e do
outro
(B, E, F, G)

a) As Aprendizagens Essenciais do 3.º Ano não contemplam estes conteúdos.

b) Estes conteúdos não estão trabalhados no manual, dado que foram introduzidos em julho de 2018 pelas Aprendizagens Essenciais.

Planificação Anual de Matemática – 3º Ano de Escolaridade 14 / 14