Língua Portuguesa

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

Versão Preliminar - 1º Boco de Lições

0
CAMPOS DE COMP HABILIDADES OBJETOS DE DESCRITOR SUGESTÕES PEDAGÓGICAS
ATUAÇÃO ETÊN ESPECÍFICAS DE LÍNGUA CONHECIMENTO
SOCIAL/EIXO CIAS PORTUGUESA PRÁTICAS
DE LINGUAGEM:

(EM13LP44) Analisar formas Contexto de produção, D6 – Identificar o tema de APROVA BRASIL –

contemporâneas de circulação e recepção de um texto.

Versão Preliminar - 1º Boco de Lições

publicidade em contexto
digital (advergame , anúncios
em vídeos, social advertising ,
textos publicitários. D5 – Interpretar texto
com auxílio de material
Análise de textos de gêneros gráfico diverso
Lição 1 Charge e Cartum.

As lições serão trabalhadas individualmente,

unboxing , narrativa discursivos contemporâneos (propagandas, conforme a sequência do material do
mercadológica, entre outras), de campanhas publicitárias e quadrinhos, foto etc.). APROVA BRASIL, em concomitância com as
e peças de campanhas políticas. D1 – Localizar habilidades propostas.
Jornalístico 1 publicitárias e políticas informações explícitas
-Midiático (cartazes, folhetos, anúncios, Apreciação (avaliação de em um texto.
propagandas em diferentes aspectos éticos, estéticos e D16 – Identificar efeitos Os objetos de conhecimento podem ser
mídias, spots , jingles etc.), políticos em textos e de ironia ou humor em reorganizados conforme a realidade de cada
identificando valores e produções artísticas e textos variados. turma.
representações de situações, culturais etc.). D20 – Reconhecer
grupos e configurações diferentes formas de Sugere-se desenvolver a leitura de
sociais veiculadas, Recursos linguísticos e tratar uma informação na charges e cartum, identificando as
desconstruindo estereótipos, multissemióticos e efeitos de comparação de textos características inerentes ao gênero e
destacando estratégias de sentido. que tratam do mesmo conhecimento prévio dos textos jornalísticos.
engajamento e viralização e tema, em função das
explicando os mecanismos de Mecanismos de persuasão e condições em que ele foi Utilize o material do Aprova Brasil - Lição 1
persuasão utilizados e os argumentação produzido e daquelas em Charge e Cartum. Use também atividades do
efeitos de sentido provocados que será recebido. livro didático.
pelas escolhas feitas em D4 – Inferir uma
termos de elementos etc. informação implícita em
um texto.

1

EM13LP15) Planejar, produzir,
revisar, editar, reescrever e
avaliar textos escritos e
multissemióticos,
considerando sua adequação
às condições de produção do
texto, no que diz respeito ao
Produção de texto, revisão e
reescrita e uso do
conhecimento dos aspectos
notacionais - Ortografia
padrão, pontuação adequada,
mecanismos de concordância
nominal e verbal, regência
Sugere-se partir da leitura e interpretação
D19 – Reconhecer o dos gêneros estudados, organizar formas que
efeito de sentido os estudantes possam marcar e identificar
decorrente da exploração nos textos os efeitos de sentido decorrente de
usos expressivos da linguagem, como
de recursos ortográficos
pontuação, escolha de determinadas palavras
e/ou morfossintáticos. ou expressões, empregos ortográficos, e
produção textual.
D17 – Reconhecer o

Todos os
campos
1,3 Versão Preliminar - 1º Boco de Lições
lugar social a ser assumido e
à imagem que se pretende
passar a respeito de si
mesmo, ao leitor pretendido,
ao veículo e mídia em que o
texto ou produção cultural vai
circular, ao contexto imediato
e sócio-histórico mais geral,
ao gênero textual em questão
e suas regularidades, à
variedade linguística
apropriada a esse contexto e
ao uso do conhecimento dos
aspectos notacionais
(ortografia padrão, pontuação
adequada, mecanismos de
concordância nominal
verbal, regência verbal etc.),
sempre que o contexto o
exigir
verbal, etc. e escolha da
variável linguística adequada
ao contexto de produção.
efeito de sentido
decorrente do uso da
pontuação e de outras
Utilizar o material do APROVA BRASIL -
Lição 1 (Charge e Cartum) e textos e
atividades do livro didático.
Fonologia. Morfologia. notações.
Sintaxe.. .
D21 – Reconhecer
posições distintas entre
duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato
ou ao mesmo tema.
D14 – Distinguir um fato
da opinião relativa a esse
fato.
e

2
 (EM13LP48) Identificar
assimilações, rupturas e
permanências no processo
de constituição da literatura
brasileira e ao longo de sua
trajetória, por meio da leitura
e análise de obras
fundamentais do cânone
Reconstrução das
condições de produção,
circulação e recepção de
textos da literatura brasileira
e da ocidental.
Fruição de obras literárias
D3 – Inferir o sentido de Sugere -se favorecer ações que configure
uma palavra ou escola como comunidade leitora, com
expressão. eventos de letramentos e multiletramentos
(saraus, clubes de leitura, projetos, tertúlias,
D4 – Inferir uma canais de trocas de leitura no contexto digital
informação implícita em etc.).
um texto

Artístico-
Literário 1
Versão Preliminar - 1º Boco de Lições
ocidental, em especial da
literatura portuguesa, para
perceber a historicidade de
de uma
temporalidade
diferentes
e
mesma
de
temporalidades
D18 – Reconhecer o
efeito de sentido
Cada estudante terá que ler, no mínimo, uma
obra literária no bimestre, com a orientação
do professor..
matrizes e procedimentos decorrente da escolha
(Escolas Literárias).
estéticos.
de uma determinada Utilizar o material do APROVA BRASIL -
Reconstrução da palavra ou expressão. Lição 2 (Haicai). Se possível, use atividades
textualidade e compreensão disponíveis no livro didático.
dos efeitos de sentido
provocados pelos usos.

Recursos linguísticos e
multissemióticos e efeitos de
sentido.

Relações entre textos, com

foco em assimilações e
rupturas quanto a temas e
procedimentos estéticos.

Promover experiências de leitura que

(EM13LP49) Perceber as Repertórios de leitura: textos D12 – Identificar a remetem a
peculiaridades estruturais e artístico-literários de finalidade de textos de uma diversidade de valores e culturas,
estilísticas de diferentes diferentes gêneros. Gêneros diferentes gêneros. possibilitando analisar características dos
gêneros literários (a gêneros na significação
artístico-literários:

3
Artístico- 1 apreensão pessoal do
Literário cotidiano nas crônicas, a
manifestação livre e subjetiva
do eu lírico diante do mundo
nos poemas, a múltipla
perspectiva da vida humana
e social dos romances, a
dimensão política e social de
textos da literatura marginal
Versão Preliminar - 1º Boco de Lições
e da periferia etc.) para
experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do
indivíduo e do mundo pela
literatura.
(EM13LP06) Analisar efeitos
de sentido decorrentes de
1 usos expressivos da
Todos os linguagem, da escolha de
campos determinadas palavras ou
expressões e da ordenação,
combinação e contraposição
de palavras, dentre outros,
para ampliar as
possibilidades de construção
regularidades. Reconstrução
das condições de produção,
circulação e recepção de
textos artístico-literários.
Escolas Literárias e Obras
Literárias. Apreciação
(avaliação de aspectos
éticos, estéticos e políticos
em textos e produções
artísticas e culturais etc.).
Réplica (posicionamento
responsável em relação a
temas, visões de mundo e
ideologias veiculados por
textos e atos de linguagem).
Reconstrução da
textualidade e compreensão
dos efeitos de sentido
provocados pelos usos de
recursos linguísticos
multissemióticos.
Análise de contextos de
produção e os efeitos de
sentidos: recursos
diferenciados de pontuações
e outras notações (escolha
de palavras ou expressões),
elementos significativos
para a construção de
D6 – Identificar o tema dos textos e na apreciação de valores,
de um texto. costumes e culturas que representam e
expressam.
D1 – Localizar Desenvolvê-la em oficinas de experimentação
de
informações explícitas
literatura e outras artes.
em um texto. Pode-se propor teatro, poesia, pintura, peças
culturais, música e entre outros.
D21 – Reconhecer
posições distintas entre Use atividades disponíveis no livro didático.
duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato Use o material do APROVA BRASIL – Lição 2
(Haicai)e lição 4 (Lenda).
ou ao mesmo tema.
- As lições são trabalhadas individualmente,
D3 – Inferir o sentido de conforme o cronograma.
uma palavra ou
expressão.
D16 – Identificar efeitos
de ironia ou humor em
e textos variados.
É necessário organizar atividades para que o
D17 – Reconhecer o estudante sistematize a compreensão dos
efeito de sentido efeitos de sentido de um texto e amplie a
decorrente do uso da possibilidade de escolhas de recursos para
pontuação e de outras uso crítico, evidenciando-o em suas próprias
notações. produções textuais, em textos de diferentes
gêneros, linguagens e campos de atuação.
D18 – Reconhecer o Use atividades disponíveis no livro didático.
efeito de sentido
decorrente da escolha APROVA BRASIL – Lição 2 (Haicai)
Lição 4 (Lenda).
4
 de sentidos e de uso crítico relações entre recursos de uma determinada
da língua. expressivos e efeitos de palavra ou expressão. - As lições são trabalhadas
sentidos (ambiguidade, individualmente, conforme o
D19 – Reconhecer o cronograma.
conotação, denotação) nos
efeito de sentido
gêneros propaganda,
decorrente da
reportagens, quadrinhos e exploração de recursos
outros. Semântica. ortográficos e/ou
morfossintáticos

Versão Preliminar - 1º Boco de Lições

Morfologia.
D15
relações
– Estabelecer

lógico-­discursivas
presentes no texto,
marcadas por
conjunções, advérbios
etc

Esta habilidade refere-se à

(EM13LP52) Analisar obras Repertórios de leitura: D4 – Inferir uma operacionalização de conhecimentos sobre
significativas das literaturas literatura brasileira, informação implícita em usos literários da linguagem verbal e de
brasileiras e de outros países portuguesa, indígena, um texto. ferramentas da crítica (articulação com
e povos, em especial a EM13LP49) para analisar obras da literatura
africana e latino-americana,
portuguesa, a indígena, a brasileira e de literaturas de sociedades e
tocantinense. Reconstrução D2 – Estabelecer
africana e a culturas significativas no processo de
latino-americana, com base das condições de produção, relações entre partes de formação brasileiro e constitutivas de nossos
Artístico- 1, 2 circulação e recepção de um texto, identificando processos identitários (literaturas
em ferramentas da crítica
Literário literária (estrutura da textos artístico-literários. repetições ou portuguesa, africanas, indígenas,
composição, estilo, aspectos Apreciação (avaliação de substituições que latino-americanas e tocantinense).
discursivos) ou outros aspectos éticos, estéticos e contribuem para a É importante, relatar experiências de leituras
critérios relacionados a de textos de diferentes gêneros literários e
políticos em textos e continuidade de um
diferentes matrizes culturais, temporalidades das literaturas brasileira,
produções artísticas e texto. portuguesa, africana, indígenas e
considerando o contexto de
produção (visões de mundo, culturais etc.). Réplica latino-americanas. Analisar efeitos de
diálogos com outros textos, (posicionamento sentidos provocados pelos usos de recursos
inserções em movimentos responsável em relação a linguísticos e multissemióticos.

5
 estéticos e culturais etc.) e o
modo como dialogam com o
presente.
temas, visões de mundo e
ideologias veiculados por
textos e atos de linguagem).
Reconstrução da
textualidade e compreensão
dos efeitos de sentidos
provocados pelos usos de
recursos linguísticos e
D3 – Inferir o sentido de
uma palavra ou Recomenda-se a leitura de obras literárias e
expressão. sua respectiva análise literária.
D11 – Estabelecer Use atividades disponíveis no livro didático.
relação
causa/consequência Material do APROVA BRASIL – Lição 2
entre partes e (Haicai) e lição 4 (Lenda)

Versão Preliminar - 1º Boco de Lições multissemióticos. Relações

entre textos e discursos.
Escolas Literárias e Obras
elementos do texto.

D1 – Localizar
Literárias informações explícitas
em um texto.

Sugere-se que o professor promova o contato

(EM13LP53) Produzir Repertórios de leitura e de D3 – Inferir o sentido de com diferentes objetos de práticas do campo
apresentações e comentários apreciação. Reconstrução uma palavra ou artístico-literário (livros, filmes, discos,
apreciativos e críticos sobre das condições de produção, expressão. canções, espetáculos de teatro e dança,
livros, filmes, discos, canções,
circulação e recepção. exposições), para que o estudante
1, 3 espetáculos de teatro e
Apreciação (avaliação de D9 – Diferenciar as compartilhe seus pontos de vista opinativos e
Artístico- dança, exposições etc.
(resenhas, vlogs e podcasts aspectos éticos, estéticos e partes principais das críticos. A produção de apreciação (resenhas,
Literário literários e artísticos, playlists políticos em textos e secundárias em um vlogs e podcasts literários e artísticos,
comentadas, fanzines , produções artísticas e texto. playlists comentadas, fanzines , e-zines etc.)
e-zines etc.). culturais etc.). Réplica pode ser em diferentes gêneros, linguagens e
(posicionamento responsável D10 – Identificar o mídias sobre livros, filmes, discos, canções,
em relação a temas, visões conflito gerador do espetáculos de teatro e dança, exposições
de mundo e ideologias enredo e os elementos etc.
veiculados por textos e atos que constroem a
de linguagem). Reconstrução narrativa. Use atividades disponíveis no livro didático.
da textualidade e
compreensão dos efeitos de

6
 sentido provocados pelos
usos de recursos linguísticos
e multissemióticos. Relações
entre textos e discursos.
Produção de textos orais e
escritos (reescrita). Obras
Literárias
Versão Preliminar - 1º Boco de Lições
(EM13LP54) Criar obras Relações entre textos, com
autorais, em diferentes foco em assimilações e
gêneros e mídias - mediante rupturas quanto a temas e
seleção e apropriação de
procedimentos estéticos.
recursos textuais e expressivos das diferentes linguagens.
expressivos do repertório
artístico -, e/ou produções Obras Literárias. Definição
derivadas (paródias, das condições de produção,
estilizações, fanfics , fanclipes circulação e recepção. Usos
Artístico- etc.), como forma de dialogar de recursos linguísticos e
crítica e/ou subjetivamente multissemióticos.
Literário 1 D2 – Estabelecer
com o texto literário.
Intertextualidade, paródia e
estilização.
Produção de textos escritos,
multimodais e reescrita de
paródias, estilizações, fanfics,
fanclipes etc.
D10 – Identificar o
conflito gerador do Material do APROVA BRASIL – Lição 2
enredo e os elementos (Haicai) e lição 4 (Lenda)
que constroem a
narrativa.
D6 – Identificar o tema
de um texto.
Essa habilidade refere-se ao exercício da
autoria com criatividade na produção de
D9 – Diferenciar as textos, em diferentes gêneros, linguagens e
mídias, com a mobilização de conhecimentos
partes principais das
sobre os gêneros literários e de recursos
secundárias em um
texto. Podem ser sugeridas propostas de produção
D4 – Inferir uma textual com gêneros do campo
informação implícita em artístico-literário, por processos críticos e
um texto. criativos.
Sugere-se oficinas de criação, coletivos de
poesia e arte, blogs literários ou revistas
digitais.
relações entre partes de
um texto, identificando Use atividades disponíveis no livro didático.
repetições ou
substituições que Material do APROVA BRASIL – Lição 2
contribuem para a (Haicai) e lição 4 (Lenda).
continuidade de um
texto.
7
 (EM13LP47) Participar de Relação entre os gêneros D4 – Inferir uma A produção, aqui, deve ser entendida como
eventos (saraus, em circulação no campo informação implícita em processo que envolve as operações de
competições orais, audições, jornalístico-midiático, mídias um texto. planejamento, produção e revisão dos textos,
mostras, festivais, feiras
locais, regionais, nacionais, por meio da criação de oficinas literárias, em
culturais e literárias, rodas e
globais e práticas da cultura D18 – Reconhecer o parceria com profissionais da biblioteca/sala
clubes de leitura,
cooperativas culturais, digital. efeito de sentido de leitura e com professores(as) de Arte. Crie
jograis, repentes, slams etc.), decorrente da escolha de momentos de socialização das atividades
Artístico-
Literário
3, 6
Versão Preliminar - 1º Boco de Lições
inclusive para socializar
obras da própria autoria
(poemas, contos e suas
Mapeamento de práticas do uma determinada palavra desenvolvidas.
campo artístico-literário, ou expressão.
considerando a literatura Use atividades disponíveis no livro didático.
variedades, roteiros e tocantinense impressa e
microrroteiros, videominutos, Material do APROVA BRASIL – Lição 2
digital.
playlists comentadas de
(Haicai) e lição 4 (Lenda).
música etc.) e/ou interpretar
obras de outros, inserindo-se Obras Literárias.
nas diferentes práticas
culturais de seu tempo. Apreciação e réplica.
Processos de produção de
textos linguísticos e
multissemióticos em
gêneros do campo
artístico-literário.

(EM13LP01) Relacionar o Leitura, escuta e apreciação D1 – Localizar Sugere-se a leitura de pequenos trechos de
texto, tanto na produção como de textos de diferentes informações explícitas textos normativos, como do Estatuto da
na leitura/escuta, com suas gêneros. Condição de em um texto. Criança e Adolescente, do Código de Defesa
condições de produção e seu
Produção, reestruturação, do Consumidor ou do Código Nacional de
contexto sócio-histórico de
circulação de textos escritos D7 – Identificar a tese de Trânsito.
Todos os circulação (leitor/audiência
previstos, objetivos, pontos de e multimodais em diversos um texto.
campos 2 domínios / esferas, gêneros e
vista e perspectivas, papel
social do autor, época, gênero suportes (relato, debate,

8
do discurso etc.), de forma a teatro, resumo, conto, D18 – Reconhecer o Utilizar o material do APROVA BRASIL -
ampliar as possibilidades de crônica, carta ao leitor, efeito de sentido Lição 3 (estatuto) , textos e atividades do
construção de sentidos e de memórias, pesquisa, decorrente da escolha de livro didático.
análise crítica e produzir
reportagem, artigo de opinião, uma determinada palavra
textos adequados a diferentes
situações. conto fantástico, editorial, ou expressão.
carta argumentativa, resenha
crítica, notícia, texto D4 – Inferir uma
publicitário, artigos de leis, informação implícita em

Versão Preliminar - 1º Boco de Lições

instruções e outros). um texto.

9

(EM13LP25) Participar de
reuniões na escola (conselho
de escola e de classe, grêmio
livre etc.), agremiações,
coletivos ou movimentos,
entre outros, em debates,
assembleias, fóruns
discussão etc., exercitando a
Atuação
da Vida
Versão Preliminar - 1º Boco de Lições
escuta atenta, respeitando
seu turno e tempo de fala,
posicionando-se de forma
1, 3 fundamentada, respeitosa e
Pública
ética diante da apresentação
de propostas e defesas de
opiniões, usando estratégias
linguísticas típicas
negociação e de apoio e/ou
de consideração do discurso
do outro (como solicitar
esclarecimento, detalhamento,
fazer referência direta ou
retomar a fala do outro,
parafraseando-a
endossá-la, enfatizá-la,
complementá-la
enfraquecê-la), considerando
propostas alternativas
reformulando
posicionamento, quando for
caso, com vistas
entendimento e ao bem
comum.
Sugere-se a realização de debates;
Discussão sobre temas de D8 – Estabelecer relação produção de gêneros como memes e
interesse e relevância social, entre a tese e os flashmobs; e processos de experimentação
praticando a oralidade com a argumentos oferecidos e criação de intervenções artísticas urbanas,
incluindo as representativas das culturas
escuta atenta, respeitando para sustentá-la
juvenis, como grafite e slam (que envolve de
turno e tempo de fala, em maneira bastante interessante literatura e
de debates, mesa redonda, D3 – Inferir o sentido de performance). Sugere-se colocar em pauta a
assembleias, relatos, fóruns uma palavra ou possibilidade dessas práticas em contextos
de discussão, dentre outros. expressão.
D21 – Reconhecer
locais e globais, favorecendo a mobilização
do estudante para o planejamento e
execução de projetos de
intervenção que promovam Protagonismo.
posições distintas entre
duas ou mais opiniões
Estimule a prática de textos argumentativos
relativas ao mesmo fato sobre temáticas ou questões polêmicas que
de ou ao mesmo tema. circulam nos
campos de atuação da vida pública e nas
redações do ENEM/vestibulares, em diálogo
com os interesses de jovens e adultos.
para Utilizar o material do APROVA BRASIL -
Lição 3 (estatuto) e textos e atividades do
ou livro didático.
e
seu
ao
10
 (EM13LP27) Engajar-se na
busca de solução para
problemas que envolvam a
coletividade, denunciando o
Atuação desrespeito a direitos,
organizando e/ou participando
na Vida
de discussões, campanhas e
Pública 3 Produção
debates, produzindo textos
Participação nas práticas da 19 – Reconhecer o efeito Sugere-se a realização de diferentes
vida pública, com discussão de sentido decorrente da eventos como: reuniões, agremiações,
sobre problemas que afetam exploração de recursos coletivos, movimentos sociais, debates,
assembleias, palestras (temas: ECA, meio
a coletividade. Apreciação e ortográficos e/ou
ambiente, drogas e etc.) , com o objetivo de
réplica. Curadoria de morfossintáticos. discutir a solução de problemas locais ou
informações e opiniões.
globais que afetam a coletividade.
escrita D15 – Estabelecer

Versão Preliminar - 1º Boco de Lições

reivindicatórios, normativos,
entre outras possibilidades,
como forma de fomentar os
(planejamento, textualização,
revisão e edição) de textos
linguísticos e
relações
lógico-discursivas
presentes no texto,
Utilizar o material do APROVA BRASIL -
Lição 3 (estatuto) e textos e atividades do
livro didático.
princípios democráticos e uma marcadas por
multissemióticos.
atuação pautada pela ética da
conjunções, advérbios
responsabilidade, pelo
consumo consciente e pela etc.
consciência socioambiental.

11
 (EM13LP17) Elaborar roteiros Elaboração de roteiros para a D18 – Reconhecer o Essa habilidade pode ser favorecida pelo
para a produção de vídeos produção de vídeos variados efeito de sentido procedimento comum de promover a
variados (vlog , videoclipe, (vlog, videoclipe, decorrente da escolha de roteirização como etapa estruturante para a
videominuto, documentário videominuto, documentário uma determinada palavra produção de gêneros e práticas diversas nos
Todos os etc.), apresentações teatrais, etc.) e apresentações ou expressão. componentes. Ela pode ser desenvolvida
campos narrativas multimídia e teatrais, narrativas multimídia também dentro de projetos da área (ou das
transmídia, podcasts , playlists e transmídia, podcasts, D8 – Estabelecer relação áreas) ou dentro de iniciativas dos jovens que

3
Versão Preliminar - 1º Boco de Lições
comentadas etc., para ampliar
as possibilidades de produção
de sentidos e engajar-se em
playlists comentadas etc. entre a tese e os demandem produções de autoria coletiva,
argumentos oferecidos especialmente com gêneros e práticas dos
para sustentá-la. novos letramentos e dos multiletramentos, e
práticas autorais e coletivas. que impliquem etapa de produção de roteiro.
D3 – Inferir o sentido de
uma palavra ou Utilizar o material do APROVA BRASIL -
expressão. Lição 3 (estatuto) e textos e atividades do
livro didático.
D7 – Identificar a tese de
um texto.

Sugere-se a realização de práticas de leitura,

(EM13LP05) Analisar, em Análise de contextos de D8 – Estabelecer relação escuta, apreciação, análise e produção de
textos argumentativos, os produção de textos entre a tese e os textos de gêneros com predomínio da
posicionamentos assumidos, argumentativos, dos argumentos oferecidos argumentação, que apresentem diferentes
pontos de vistas e argumentos sobre
os movimentos posicionamentos assumidos, para sustentá-la.
temáticas ou questões polêmicas que
argumentativos (sustentação, dos movimentos circulam nos
refutação/contra-argumentaçã argumentativos (sustentação, D7 – Identificar a tese de diferentes campos de atuação e nas
o e negociação) e os refutação/contra-argumentaç um texto. redações do ENEM/vestibulares, em diálogo
argumentos utilizados para ão e negociação). com os interesses de jovens e adultos.
3 D20 – Reconhecer
Todos os sustentá-los, para avaliar sua
Campos força e eficácia, e Carta do leitor. diferentes formas de Utilizar o material do APROVA BRASIL -
posicionar-se criticamente tratar uma informação na Lição 5 (Carta do leitor) e textos e atividades
do livro didático.
diante da questão discutida comparação de textos

12
 e/ou dos argumentos que tratam do mesmo
utilizados, recorrendo aos tema, em função das
mecanismos linguísticos condições em que ele foi
necessários. produzido e daquelas em
que será recebido.

D16 – Identificar efeitos

de ironia ou humor em

Versão Preliminar - 1º Boco de Lições textos variados.

Sugere-se que o professor leve para sala de

(EM13LP45) Analisar, discutir,
produzir e socializar, tendo em
vista temas e acontecimentos
de interesse local ou global,
notícias, fotodenúncias,
fotorreportagens, reportagens
Jornalístico multimidiáticas,
-midiático documentários, infográficos,
2 conversas etc.
podcasts noticiosos, artigos
de opinião, críticas da mídia,
de opinião, textos de
apresentação e apreciação de
produções culturais
(resenhas, ensaios etc.) e
outros gêneros próprios das
formas de expressão das
culturas juvenis (vlogs e
podcasts culturais, gameplay
mídias, vivenciando de forma
significativa o papel de
repórter, analista, crítico,
Consideração do contexto de D20 – Reconhecer aula temáticas atuais para trabalhar
produção, circulação e diferentes formas de fato/opinião e tese. Após a explanação, os
recepção de textos do campo tratar uma informação na estudantes juntamente com a ajuda do
professor irão realizar análise e discussão.
jornalístico-midiático. Relação comparação de textos
O professor poderá propor em grupos ou
entre os gêneros em que tratam do mesmo individual a produção de artigos de opinião e
circulação no campo tema, em função das a socialização dos textos produzidos.
jornalístico-midiático, mídias condições em que ele foi Utilizando metodologias atraentes
locais, regionais, nacionais, produzido e daquelas em como: uso de vídeos , slides, roda de
globais e práticas da cultura que será recebido.
digital. Usos de recursos
Utilizar o material do APROVA BRASIL -
linguísticos e D8 – Estabelecer relação
Lição 5 (Carta do leitor) e textos e atividades
multissemióticos e seus entre a tese e os do livro didático.
efeitos de sentido. Produção argumentos oferecidos
de textos do campo para sustentá-la.
jornalístico-midiático:
processo. Uso de diferentes D21 – Reconhecer
mídias. posições distintas entre
duas ou mais opiniões
Carta do leitor. relativas ao mesmo fato
ou ao mesmo tema.

13
 editorialista ou articulista, D3 – Inferir o sentido de
leitor, vlogueiro e booktuber, uma palavra ou
entre outros. expressão

D14 – Distinguir um fato O professor pode explorar os elementos de

Versão Preliminar - 1º Boco de Lições

(EM13LP40) Analisar o Análise e checagem de da opinião relativa a esse coesão e coerência por meio da produção de
fenômeno da pós-verdade - informações veiculadas em fato textos dissertativo-argumentativos para
discutindo as condições e os discursos jornalísticos D18 – Reconhecer o verificação da aplicabilidade de palavras que
indicam início, meio e fim.
mecanismos de disseminação midiáticos. efeito de sentido O (A) professor (a) pode trabalhar os pontos
de fake news e também decorrente da escolha de de vista que compõem os argumentos,
exemplos, causas e Posicionamento crítico e ético uma determinada palavra analisando as relações lógico-discursivas por
2 consequências desse diante desses discursos.
Jornalístico ou expressão. meio da produção do estudante.
-Midiático fenômeno e da prevalência de D20 – Reconhecer
crenças e opiniões sobre fatos Carta do leitor. diferentes formas de Utilizar o material do APROVA BRASIL -
-, de forma a adotar atitude Lição 5 (Carta do leitor) e textos e atividades
tratar uma informação na
do livro didático.
crítica em relação ao comparação de textos
fenômeno e desenvolver uma que tratam do mesmo
postura flexível que permita tema, em função das
rever crenças e opiniões condições em que ele foi
quando fatos apurados as produzido e daquelas em
contradisserem. que será recebido.
D21 – Reconhecer
posições distintas entre
duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato
ou ao mesmo tema.
D8 – Estabelecer relação
entre a tese e os

14
 argumentos oferecidos
para sustentá-la.
D16 – Identificar efeitos
de ironia ou humor em
textos variados.

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 Pode-se propor produções textuais de mais
(EM13LP15) Planejar, Produção de texto, revisão e D18 – Reconhecer o complexidade, de modo progressivo,
produzir, revisar, editar, reescrita e uso do efeito de sentido priorizando gêneros multissemióticos
Todos os 3 reescrever e avaliar textos conhecimento dos aspectos decorrente da escolha de (reportagem multimidiática, documentário,
carta do leitor ,ensaio, vlog de opinião etc.),
Campos escritos e multissemióticos, notacionias - Ortografia uma determinada palavra
representativos das culturas juvenis e
considerando sua adequação padrão, pontuação adequada, ou expressão. adultas, voltados para as temáticas
às condições de produção do mecanismos de concordância estudadas sobre os documentos legais e
texto, no que diz respeito ao nominal e verbal, regência D4 – Inferir uma normativos.

Versão Preliminar - 1º Boco de Lições

lugar social a ser assumido e
à imagem que se pretende
passar a respeito de si
verbal, etc. e escolha da
variável linguística adequada
ao contexto de produção.
informação implícita em
um texto.
Na revisão do texto, trabalhar a concordância
nominal e verbal. Caso haja necessidade de
revisar morfologia e sintaxe ou outras
D8 – Estabelecer relação inadequações apresentadas
mesmo, ao leitor pretendido, Fonologia. Morfologia.
Utilizar o material do APROVA BRASIL -
ao veículo e mídia em que o Sintaxe. entre a tese e os
Lição 5 (Carta do leitor) e textos e atividades
texto ou produção cultural vai argumentos oferecidos do livro didático.
circular, ao contexto imediato para sustentá-la.
e sócio-histórico mais geral,
ao gênero textual em questão
e suas regularidades, à
variedade linguística
apropriada a esse contexto e
ao uso do conhecimento dos
aspectos notacionais
(ortografia padrão, pontuação
adequada, mecanismos de
concordância nominal e
verbal, regência verbal etc.),
sempre que o contexto o
exigir.

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Versão Preliminar - 1º Boco de Lições

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