PLANEJAMENTO MENSAL JANEIRO/ FEVEREIRO

ESCOLA: DONA ALCÍDIA SALES PROFESSOR: FRANCISCO DAS CHAGAS DIAS DATA:22_/ 01 / 2024

1. ( ) Compreender a língua 2.( ) Apropriar-se da linguagem escrita, 3. ( x ) Ler, escutar e produzir textos 4. ( x ) Compreender o 5.( ) Empregar, nas
como fenômeno cultural, reconhecendo-a como forma de orais, escritos e multissemióticos que fenômeno da variação interações sociais, a variedade
COMPETÊNCIAS

histórico, social, variável, interação nos diferentes campos de circulam em diferentes campos de linguística, demonstrando e o estilo de linguagem
ESPECÍFICAS

heterogêneo e ...
6. ( ) Analisar
informações, argumentos e
opiniões manifestados em
interações ...
atuação da vida social e utilizando-a
para ampliar suas ...
7. ( ) Reconhecer o texto como lugar de
manifestação e negociação de sentidos,
valores e ideologias...
atuação e mídias, com compreensão... atitude respeitosa diante de
variedades lingüísticas...
8. ( ) Selecionar textos e livros para leitura 9. ( ) Envolver-se em práticas
integral, de acordo com objetivos, de leitura literária que
interesses e projetos pessoais ... possibilitem o
desenvolvimento...
adequados à situação
comunicativa...
10.( ) Mobilizar práticas da
cultura digital, diferentes
linguagens, mídias e
ferramentas ...

PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETOS ESPECIFICOS HABILIDADES AVALIAÇÃO

LEITURA/ Estratégia de leitura . Através da participçação,
ESCUTA( COMPARTILHA (EF15LP02) Estabelecer interação entre os colegas
DA E AUTÔNOMA) Leitura com foco em elementos de e bom desempenho nas
expectativas em relação ao texto atividades orais e escritas.
pressuposições antecipadoras dos que vai ler (pressuposições
sentidos, da forma e da função social do antecipadoras dos sentidos, da
texto. forma e da função social do
texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e
recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático,
bem como sobre saliências
textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra
(índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e
inferências realizadas antes e REFERÊNCIAS
Construção de sentidos de histórias em durante a leitura de textos, BIBLIOGRÁFICAS:
Leitura de imagem em narrativas visuais quadrinhos e tirinhas, relacionando checando a adequação das • DCRC – Documento
palavras, imagens e recursos gráficos. Curricular Referencial do
hipóteses realizadas. Ceará;
• Internet – Google;
(EF15LP14) Construir o sentido
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Leitura colaborativa e autônoma
Apreciação estilística
- Estilo
Compreensão em leitura
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Leitura e compreensão colaborativa de
textos literários, e depois da maneira
autônoma, de textos narrativos de maior
porte como contos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração etc.) e
crônicas.
Apreciação de poemas visuais e
concretos, considerando efeitos visuais,
observando efeitos de sentido criados
pelo formato do texto na página,
distribuição a diagramação das letras,
pelas ilustrações e por outros efeitos
visuais.
. formato do texto na página,
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de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando recursos
gráficos (tipos de balões, de
letras, onomatopeias
(EF15LP16) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com
a ajuda do professor e, mais tarde,
de maneira autônoma, textos
narrativos de maior porte como
contos (populares, de fadas,
acumulativos, de assombração etc.)
e crônicas.
(EF15LP17) Apreciar poemas
visuais e concretos, observando
efeitos de sentido criados pelo
distribuição e diagramação das
letras, pelas ilustrações e por outros
efeitos visuais.
-Competências sócioemocionais
 Reconstrução das condições de
produção e recepção de textos
PRODUÇÃODE TEXTOS Planejamento de texto Identificação da função social de
( ESCRITA diferentes gêneros discursivos que
COMPARTILHADA E circulam em campo da vida social
AUTÔNOMA) dos quais participa cotidianamente (a
casa, a rua, a comunidade, a escola)
e nas mídias impressa e oral, de
massa e digital, de modo a
reconhecer, progressivamente, seu
contexto de produção: para que
foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu, e a quem se
destinam e a intencionalidade do
autor, desenvolvendo o senso crítico.
ORALIDADE ESCUTA DE TEXTOS ORAIS Escuta respeitosa, atenta e
participativa apresentação dos
trabalhos da turma, formulando
perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.
ANÁLISE LINGUÍSTICA Formas de composição dos textos. Identificação e reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de notícias
simples para público infantil e cartas de
reclamação (revista infantil), digitais ou
impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros,
inclusive em suas versões orais.
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(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do
professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa,
os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a
circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a
linguagem, organização e forma do texto
e seu tema, pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em
tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
EF35LP18-Escutar, com
atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por
colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
EF35LP16-dentificar e reproduzir,
em notícias, manchetes, lides e
corpo de notícias simples para
público infantil e cartas de
reclamação (revista infantil), digitais
ou impressos, a formatação e
diagramação específica de cada um
desses gêneros, inclusive em suas
versões orais.
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