CURRÍCULO 1ª UNIDADE DIDÁTICA 2º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA

1º BIMESTRE
PRÁTICAS
DE OBJETOS DE
LINGUAGE CONHECIMENTO CONTEÚDOS HABILIDADES PE
M
Leitura/esc  (EF12LP01PE) Ler
uta palavras novas em
(compartilh pequenos textos, com
ada e precisão na
autônoma) decodificação e
compreensão, no caso
de palavras de uso
frequente, ler
globalmente, por
Decodificação/ Decodificação e leitura de memorização em
Compreensão de palavras novas e
conhecidas práticas de linguagem
leitura
situadas (texto de
tradição oral como
cantigas regionais e
nacionais, poemas,
letras de músicas
etc.), que
proporcionem a
reflexão sobre o
sistema de escrita.
 (EF12LP02PE)
Buscar, selecionar e
ler, com a mediação
do professor (leitura
Formação de Seleção/leitura de textos compartilhada), textos
para necessidades e
leitor interesses que circulam em
meios impressos ou
digitais, de acordo
com as necessidades
e interesses.
Reconstrução Função social e (EF15LP01PE)
das condições de comunicativa dos textos Identificar a função
produção e social de textos que
recepção de
circulam no cotidiano,
textos
nas mídias impressa,
de massa e digital,
reconhecendo para
 que foram produzidos,
onde circulam, quem
os produziu, a quem
se destinam e que os
gêneros possuem
funções sociais
relacionadas aos
campos de atuação
nos quais circulam.
 (EF15LP02PE)
Estabelecer
expectativas em
relação ao texto que
vai ler
(pressuposições
antecipadoras dos
sentidos, da forma e
da função social do
texto), apoiando-se
em seus
conhecimentos
prévios sobre as
condições de
Expectativas e
Estratégia de produção e recepção
pressuposições
leitura antecipadoras de sentido desse texto, o gênero,
no texto o suporte e o universo
temático, bem como
em saliências
textuais, recursos
gráficos, imagens,
dados da própria obra
(índice, prefácio etc.),
confirmando
antecipações e
inferências realizadas
antes e durante a
leitura de textos,
checando a
adequação das
hipóteses realizadas.
(EF15LP03PE)
Localizar informações
explícitas em
Informações explícitas
diferentes gêneros
lidos, ouvidos e/ou
sinalizados.
 Efeito de sentido de
recurso expressivo e (EF15LP04PE)
 Identificar o efeito de
sentido produzido pelo
uso de recursos
expressivos e gráficos
visuais (letra capitular,
negrito, itálico, som
gráfico
em movimento, cores
e imagens etc.), em
textos
multissemióticos e
multimodais.

(EF12LPX01PE)
Inferir informações
Realização de inferências implícitas em textos
lidos, ouvidos e/ou
sinalizados.
 (EF12LPW02PE)
Inferir o sentido de
Inferências de palavras palavras de acordo
em contextos com o contexto, em
textos lidos e/ou
ouvidos.
(EF12PY03PE)
Identificar ideia
central/intenção do
Ideia central
autor, em textos lidos,
ouvidos e/ou
sinalizados.
Relação título/texto. (EF12LPZ04PE)Estab
elecer relação
títulos/textos.

Compreensão Funções sociodiscursivas

em textos da vida (EF12LP04PE) Ler,
cotidiana em colaboração com
os colegas e com a
ajuda do professor ou
já com certa
autonomia, listas,
agendas, calendários,
avisos, convites,
receitas, instruções de
montagem (digitais ou
impressos), dentre
outros gêneros do
campo da vida
cotidiana,
considerando a
situação comunicativa
e o tema/assunto do
texto,relacionando sua
forma de organização
 à sua finalidade.

(EF02LP12PE) Ler
com autonomia
cantigas, letras de
canção, dentre outros
gêneros do campo da
vida cotidiana,
destacando
semelhanças e
Compreensão
diferenças nesses
em leitura
gêneros, considerando
a situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto, relacionando
sua forma de
organização a sua
finalidade.
 (EF12LP08PE) Ler,
em colaboração com
os colegas e com a
ajuda do professor,
fotolegendas em
notícias, manchetes e
lides em notícias,
Funções sociodiscursivas álbum de fotos digital
em textos do campo noticioso e notícias
jornalísticos curtas para público
infantil, dentre outros
gêneros do campo
jornalístico,
considerando a
situação comunicativa
e o tema/assunto do
texto.
Leitura de textos de (EF12LP10PE) Ler,
atuação cidadã e suas em colaboração com
funções sociodiscursivas os colegas e com a
ajuda do professor,
cartazes, avisos,
folhetos, regras e
regulamentos que
organizam a vida na
comunidade escolar,
dentre outros gêneros
do campo da atuação
cidadã, considerando a
 situação comunicativa
e o tema/assunto do
texto.
(EF12LP17PE) Ler,
em colaboração com
os colegas e com a
ajuda do professor,
enunciados de tarefas
escolares, diagramas,
curiosidades,
pequenos relatos de
experimentos,
entrevistas, verbetes
de enciclopédia
infantil, entre outros
gêneros do campo
investigativo,
considerando a
situação comunicativa
e o tema/assunto do
texto.
 (EF12LP18PE)
Apreciar e comentar
poemas e outros
textos versificados,
observando rimas,
jogos de palavras,
recursos gráficos,
Apreciação de recursos
Apreciação sonoridade e
estilísticos em verso e
estética/Estilo aliterações,
prosa
reconhecendo seu
pertencimento ao
mundo imaginário e
sua dimensão de
encantamento, jogo,
fruição e seus efeitos
de sentido.
Formação do Compreensão da (EF15LP15PE)
leitor literário dimensão Reconhecer que os
lúdica/estilísticaem textos literários, tanto
textos poéticos em verso como em
prosa, fazem parte do
mundo do imaginário e
apresentam uma
dimensão lúdica, de
encantamento,
valorizandoos, em sua
diversidade cultural,
 como patrimônio
artístico da
humanidade.
 (EF15LP17PE)
Apreciar e comentar
poemas visuais e
concretos,
compreendendo os
efeitos de sentido
Apreciação Apreciação de poemas
criados pelo formato
estética/Estilo visuais
do texto na página,
distribuição e
diagramação das
letras, pelas
ilustrações e por
outros efeitos visuais.
Formação do Relação (EF15LP18PE)
leitor texto/ilustração/recursos Relacionar texto com
literário/Leitura gráficos ilustrações e outros
multissemiótica recursos gráficos
visando à construção
de sentidos do texto.
Escrita Escrita  (EF02LP13PE)
(compartilh autônoma e Planejar e produzir
ada e compartilhada bilhetes e cartas, em
autônoma) meio impresso e/ou
digital, dentre outros
gêneros do campo da
Planejamento e produção vida cotidiana,
de gêneros impressos e considerando
digitais da vida cotidiana, semelhanças e
diferenças, sua
funcionalidade, a
situação comunicativa
e o
tema/assunto/finalidad
e do texto.
Planejamento e produção (EF02LP14PE)
de relatos e suas funções Planejar e produzir
sociodiscursivas pequenos relatos de
observação de
processos, de fatos, de
experiências pessoais,
mantendo as
características do
gênero, considerando
a situação
comunicativa e o
 tema/assunto do
texto.
 (EF02LP16PE)
Identificar e
reproduzir, em
bilhetes, recados,
avisos, cartas, e-mails,
Forma de Identificação reprodução
receitas (modos de
composição do de gêneros da vida
texto fazer), relatos (digitais
cotidiana
ou impressos), a
formatação e
diagramação
específica de cada um
desses gêneros.
 (EF12LP03PE)
Transcrever textos
breves ou trechos
significativos de textos
longos, mantendo suas
características,
respeitando o limite
Construção do das margens e
sistema voltando para o texto
alfabético/ sempre que tiver
Estabelecimento Transcrição/observação
de relações dúvidas sobre sua
da escrita de
anafóricas distribuição gráfica,
textos/trechos curtos
na referenciação espaçamento entre as
e construção da palavras, escrita das
coesão palavras, pontuação,
acentuação, letra
maiúscula,
paragrafação e
distribuição gráfica de
suas partes, entre
outros aspectos
relevantes.
Escrita Planejamento, produção (EF12LP05PE)
autônoma e e recontagem de Planejar e produzir,
compartilhada produção de gêneros do em colaboração com
campo artístico. os colegas e com a
ajuda do professor,
(re)contagens de
histórias, poemas e
outros textos
versificados (letras de
canção, quadrinhas,
cordel), poemas
visuais, tiras e
 histórias em
quadrinhos, dentre
outros gêneros do
campo artístico,
considerando a
situação comunicativa,
a finalidade do texto,
bem como
semelhanças e
diferenças entre os
gêneros.
 (EF12LP11PE)
Planejar e produzir,
em colaboração com
os colegas e com a
ajuda do professor,
fotolegendas em
notícias, manchetes e
lides em notícias,
Planejamento e produção álbum de fotos digital
de gêneros do noticioso e notícias
campo jornalístico. curtas para público
infantil, digitais ou
impressos, dentre
outros gêneros do
campo jornalístico,
considerando a
situação comunicativa
e o tema/assunto do
texto.
Escrita Planejamento e produção (EF12LP12PE)
compartilhada de gêneros do campo Planejar e produzir em
publicitário colaboração com os
colegas e com a ajuda
do professor, slogans,
anúncios publicitários
e textos de
campanhas de
conscientização
destinados ao público
infantil, dentre outros
gêneros do campo
publicitário,
considerando a
situação comunicativa
e o tema/
assunto/finalidade do
texto.
  (EF02LP18PE)
Planejar e produzir,
individual e
coletivamente,
cartazes e folhetos
para divulgar eventos
da escola ou da
comunidade,
Planejar e produzir utilizando linguagem
textos com linguagem persuasiva e
persuasivas, adequados elementos textuais e
às funções sociais e visuais (tamanho da
discursivas letra, leiaute,
imagens) adequados
ao gênero e seus
efeitos de sentido,
considerando a função
social, a situação
comunicativa e o
tema/assunto do
texto.
(EF15LP09PE)
Expressar-se em
situações de
intercâmbio oral
(exposição de
resultados de
pesquisas,
participação em
debates, apresentação
de livros lidos,
Oralidade apresentar poemas
pública/Intercâm
em saraus, oralização
bio Intercâmbio oral
conversacional de textos produzidos
Oralidade em sala de aula para programa de
rádio, de textos
regionais, dentre
outros), com clareza,
preocupando-se em
ser compreendido pelo
interlocutor e usando a
palavra com tom de
voz audível, boa
articulação e ritmo
adequado.
(EF15LP10PE)
Escuta/interação atenta Escutar/visualizar, com
Escuta atenta
atenção, falas de
 professores e colegas,
formulando perguntas
pertinentes ao tema e
solicitando
esclarecimentos
sempre que
necessário.
 (EF15LP11PE)
Reconhecer
características da
conversação
espontânea
presencial,
Características respeitando os turnos
Características da
da conversação de fala, selecionando e
conversação espontânea
espontânea utilizando, durante a
conversação, formas
adequadas de
tratamento de acordo
com a situação e a
posição do
interlocutor.
 (EF15LP12PE)
Atribuir significado a
aspectos não
linguísticos
(paralinguísticos)
observados na fala,
Aspectos não Atribuições de como direção do olhar,
linguísticos significados de aspectos riso, gestos,
(paralinguísticos não movimentos da
) no ato da fala linguísticos cabeça (de
concordância ou
discordância),
expressão corporal,
tom de voz em
situações
comunicativas.
(EF15LP13PE)
Identificar finalidades
da interação oral em
Relato diferentes contextos
Finalidade da interação
oral/Registro  comunicativos
oral
formal e informal (solicitar informações,
apresentar opiniões,
informar, relatar
experiências etc.).
Produção de  Planejamento e produção (EF12LP06PE)
 Planejar e produzir,
em colaboração com
os colegas e com a
ajuda do professor,
listas, recados, avisos,
convites, receitas,
instruções de
montagem, dentre
de gêneros orais do outros gêneros do
campo da vida cotidiana campo da vida
e suas funções cotidiana, que possam
sociodiscursivas ser repassados
oralmente e/ou por
meio de ferramentas
digitais, em áudio ou
vídeo, considerando a
situação comunicativa
e o
tema/assunto/finalidad
e do texto.
 (EF02LP15PE) Cantar
e interagir com
texto oral Canto /interação com cantigas e canções do
ritmo, tempo e melodia seu contexto cultural,
obedecendo ao ritmo,
ao tempo e à melodia.
 (EF12LP13PE)
Planejar e produzir,
em colaboração com
os colegas e com a
ajuda do professor,
slogans e peça de
campanha de
conscientização
Planejamento e produção destinada ao público
de gêneros
infantil que possam
orais/situações
sociodiscursivas ser repassados
oralmente por meio de
ferramentas digitais,
em áudio ou vídeo,
considerando a
situação comunicativa
e o
tema/assunto/finalidad
e do texto.
 (EF15LP19PE)
Contagem de Reconto de gêneros Recontar oralmente,
histórias literários
com e sem apoio de
 imagem, textos
literários, nacionais e
regionais (contos,
cordéis, cantigas,
parlendas) lidos ou
sinalizados pelo
professor ou pelo
próprio estudante.
Produção  (EF15LP05PE)
de textos Planejar, com a ajuda
(escrita do professor, o texto
compartilh que será produzido,
ada e considerando a
autônoma) situação comunicativa:
(os interlocutores
(quem escreve/para
quem escreve); a
finalidade ou o
propósito (escrever
para quê); a circulação
Planejamento/produção/r
Planejamento de eescrita (onde o texto vai
texto circular; o suporte
textual/situação
(qual é o portador do
discursiva
texto); a linguagem,
organização e forma
do texto e seu tema)
pesquisando em meios
impressos ou digitais,
sempre que for
preciso, informações
necessárias à
produção do texto,
organizando em
tópicos os dados e as
fontes pesquisadas.
Revisão de texto Releitura/revisão/reescrit (EF15LP06PE) Reler
a textual e revisar o texto
produzido,
individualmente ou
com a ajuda do
professor e a
colaboração dos
colegas, para ajustá-lo
e aprimorá-lo, fazendo
cortes, acréscimos,
reformulações,
correções de
ortografia e
 pontuação, visando
aos efeitos de sentido
pretendidos.
(EF15LP07PE) Editar
a versão final do texto,
em colaboração com
os colegas e com a
Edição de texto Edição final de textos ajuda do professor,
ilustrando, quando for
o caso, em suporte
adequado, manual ou
digital.
 (EF02LP02PE)
Compor e decompor
palavra em sílabas,
Composição e
remover e/ou
decomposição de
substituir sílabas
palavras em gêneros
iniciais, mediais ou
trabalhados
finais para criar novas
palavras, a partir dos
gêneros trabalhados.
Construção do  (EF02LP03PE) Ler e
sistema escrever palavras com
alfabético e da correspondências
ortografia regulares diretas entre
Análise Correspondências letras e fonemas (f, v,
linguística/ regulares diretas entre t, d, p, b) e
semiótica letras e fonemas e correspondências
(Alfabetiza correspondências regulares contextuais
ção) regulares contextuais (c e q; e e o, em
posição átona em final
de palavra), a partir do
trabalho com a leitura
e a produção textual.
 (EF02LP04PE) Ler e
escrever corretamente
palavras com sílabas
CV, V, CVC, CCV,
Leitura e escrita de
identificando que
palavras com padrões
existem vogais em
silábicos CV,V,CCV.
todas as sílabas, a
partir do trabalho com
a leitura e a produção
textual.
Conhecimento Escrita com letras nas (EF02LP07PE)
das diversas formas imprensa e Escrever palavras,
grafias do cursiva frases, em textos
alfabeto/ curtos nas formas
 imprensa e cursiva,
dentro de um contexto
de uso da língua.

(EF02LP08PE)
Segmentar
Segmentação de corretamente as
palavras/Classific
Segmentação de palavras palavras ao escrever
ação de palavras frases em textos,
em frases e textos observando a
por número de
sílabas segmentação das
palavras a partir da
fala.

 (EF12LP14PE)
Identificar e
reproduzir, em
fotolegendas de
notícias, álbum de
fotos digital noticioso,
cartas de leitor
Identificação e (revista infantil),
reprodução de gêneros digitais ou impressos,
digitais e impressos do a formatação e
meio jornalístico com diagramação
formatação e específica de cada um
diagramação específicas. desses gêneros,
inclusive em suas
versões orais,
atentando para a
Forma de funcionalidade dos
composição do gêneros, em
texto atividades de leitura e
produção textual.
 (EF12LP15PE)
Identificar a forma de
composição de
slogans publicitários,
em práticas de leitura
Identificação de formas e análise de textos
de composição de textos publicitários,
publicitários apoiando-se no grau
de complexidade dos
referidos textos e no
nível de autonomia a
ser conquistado pelos
estudantes.
 Identificaçãoe (EF12LP16PE)
reprodução da Identificar e
 reproduzir, em
anúncios publicitários
e textos de
campanhas de
conscientização
destinados ao público
infantil (orais e
escritos, digitais ou
formatação e impressos), a
diagramação de textos formatação e
publicitários (orais e diagramação
escritos) para a formação específica de cada um
cidadã desses gêneros,
inclusive o uso de
imagens, apoiando-se
no grau de
complexidade dos
referidos textos e o
nível de autonomia a
ser conquistado pelos
estudantes.
 (EF12LP07PE)
Identificar e
(re)produzir, em
cantiga, quadras,
quadrinhas,
Identificação, formatação parlendas,
e diagramação de travalínguas e
gêneros da vida canções, rimas,
cotidiana. aliterações,
assonâncias, o ritmo
de fala relacionado ao
ritmo e à melodia das
músicas e seus efeitos
de sentido.
 (EF02LP16PE)
Identificar e
reproduzir, em
bilhetes, recados,
avisos, cartas, e-
Identificação e
mails, receitas (modos
reprodução de rimas,
de fazer), relatos
aliterações, assonâncias,
(digitais ou
ritmo em textos.
impressos), a
formatação e
diagramação
específica de cada um
desses gêneros.
MATEMÁTICA

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICA CONHECIME CONTEÚDOS HABILIDADES PE
S NTO
• Compreensão da
ideia de dezena e (EF02MA01PE) Ler, comparar
• centena; e ordenar números naturais (até
Comparação e a ordem de centenas) pela
• ordenação de compreensão de características
números naturais; do sistema de numeração
• Correspondência decimal (valor posicional e
um a um de função do zero) e de sua
• elementos de duas representação na reta
coleções; numérica.
• Estimativa de
Leitura,
resultados e
escrita, • registro de (EF02MA02PE) Fazer
comparação e
contagens; estimativas por meio de
ordenação
de números • Representação e estratégias diversas a respeito
localização de da quantidade de objetos de
de até três
ordens pela • números na reta coleções e registrar o resultado
numérica; da contagem desses objetos
compreensão
de Leitura e escrita (até 1000 unidades).
NÚMEROS
características de números de
do dois e três
algarismos;
sistema de
numeração Comparação de
quantidades de
decimal (valor
objetos de dois (EF02MA03PE) Comparar
posicional e
conjuntos por quantidades de objetos de dois
papel do
estimativa e/ou conjuntos por estimativa e/ou
zero).
correspondência; por correspondência (um a um,
Identificação, dois a dois, entre outros) para
leitura e escrita de indicar “tem mais”, “tem
números com três menos” ou “tem a mesma
ordens; quantidade”, indicando, quando
Registro de for o caso, quantos a mais e
diferentes quantos a menos.
estratégias de
contagem ou
estimativa em
uma coleção.
GEOMETRI Localização e • Localização e (EF02MA12PE). Identificar e
A movimentação deslocamentos de registrar, em linguagem verbal
de pessoas e de ou não verbal, a localização e os
pessoas e objetos no espaço deslocamentos de pessoas e de
objetos no • considerando objetos no espaço, considerando
espaço, mais de um ponto mais de um ponto de referência,
segundo • de referência; e indicar as mudanças de
pontos de Indicação de direção e de sentido. (Por
 mudanças de
referência e direção e sentido;
exemplo: descrever o caminho
indicação de Utilização de
da entrada da escola à sala de
mudanças de termos como
aula a partir de pontos de
direção e direita, esquerda,
referência conhecidos).
sentido. em cima, embaixo,
etc.
 Estimativa, (EF02MA16PE) Estimar, medir
Medida de
comparação e e comparar comprimentos de
compriment
medição de lados de salas (incluindo
o: unidades
comprimentos contorno) e de polígonos,
não
GRANDEZ utilizando utilizando unidades de medida
padronizada
AS E unidades de não padronizadas (por exemplo:
se
MEDIDAS medida não palmo, passo, pé, etc.) e
padronizadas
padronizadas padronizadas (metro,
(metro,
como palmo, centímetro e milímetro) e
centímetro e
passo, pé, etc; instrumentos adequados (régua,
milímetro).
fita métrica e etc.).
 Estimativa, uso e
comparação de
medidas de
comprimento,
utilizando
unidades de
medidas
padronizadas
como metro,
centímetro e
milímetro;
 Utilização de
instrumentos
adequados para
realização de
medidas.
Medida de • Estimativa, (EF02MA17PE) Estimar, medir
capacidade e comparação e e comparar capacidade e massa,
de massa: medição de utilizando estratégias pessoais e
unidades de capacidade, unidades de medida não
medida não utilizando padronizadas (copo, xícara,
•
convencionais unidades de garrafa, colher, etc.) ou
e medida padronizadas (litro, mililitro,
convencionais padronizadas e centímetro cúbico, grama e
(litro, • não quilograma) e instrumentos
mililitro, cm3, padronizadas; adequados (balança, recipiente
grama e Estimativa, graduado, etc.).
quilograma). comparação e
• medição de
massa, utilizando
unidades de
medida não
padronizadas e
padronizadas;
Utilização de
instrumentos
adequados para
 realizar medidas
como balança,
recipiente
graduado, etc.
Resolução de
problemas
envolvendo as
grandezas de
capacidade e
massa, utilizando
unidades de
medidas
padronizadas ou
não.

CIÊNCIAS

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDO
TEMÁTICA CONHECIME HABILIDADES PE
S
S NTO
• Componentes que (EF02CI04PE) Descrever e
formam o comparar características de
ambiente plantas e animais que fazem
• Conhecendo as
parte de seu cotidiano,
VIDA E Seres vivos no plantas
percebendo
Partes das plantas semelhanças e
EVOLUÇÃ ambiente
• As plantas na diferenças (tamanho, forma,
O Plantas
alimentação cor, fase da vida, local e
• condições onde se desenvolvem
etc.) e relacioná-las ao ambiente
em que eles vivem.
(EF02CI07APE) Observar,
Movimento O Sol, o meio compreender e descrever as
aparente do • ambiente e os posições do Sol em diversos
Sol no céu seres vivos
TERRA E horários do dia e associá-las ao
O Sol como Formação da
UNIVERSO tamanho da sombra projetada.
fonte de luz e • sombra
(EF02CI07BPE) Reconhecer a
calor importância do Sol para a
manutenção da vida na Terra.
MATÉRIA Propriedades  Os materiais do (EF02CI01PE) Identificar de
E e usos dos dia a dia que materiais (metais, madeira,
ENERGIA materiais vidro etc.) são feitos os objetos
Prevenção de
que fazem parte da vida
acidentes
cotidiana e os riscos de
domésticos
acidentes, como esses objetos
 são utilizados e com quais
materiais eram produzidos no
passado.

HISTÓRIA

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICA CONHECIME CONTEÚDOS HABILIDADES PE
S NTO
• Apresentar os
espaços de (EF02HI01PE) Reconhecer
convivência na espaços de sociabilidade e
escola, na rua e identificar os motivos que
• na comunidade e aproximam e separam as
como as pessoas pessoas em diferentes grupos
os utilizam. sociais ou de parentesco, em
Mostrar como tempos e lugares diversos.
cada pessoa
exerce uma
função ou papel (EF02HI02PE) Identificar e
• diferente em cada descrever práticas e papéis
um desses sociais que as pessoas exercem
A noção do espaços (em casa, em diferentes comunidades,
A “Eu” e do na escola, na rua, percebendo-as como sujeitos
comuni “Outro”: etc.). Ex: a construtores de histórias
dade e comunidade, professora que individuais que se integram em
seus convivências e em casa é a mãe histórias coletivas.
registro interações de família, na
s entre escola a
pessoas professora, na rua
uma ativista
social... (EF02HI03PE) Relacionar
situações cotidianas que
Apresentar como
remetam à percepção de
as atividades
mudança, pertencimento e
domésticas,
memória apontando-as como
escolares e na
ações produzidas por múltiplos
comunidade
sujeitos históricos e que são
mudam e são
constituintes da história de uma
significadas de
dada sociedade.
forma diferente
de acordo com a
idade de cada um.

GEOGRAFIA

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICA CONHECIME CONTEÚDOS HABILIDADES PE
S NTO
O • Trajetórias de
SUJEITO E Convivência migração entre os (EF02GE01PE) Descrever a
 • história das migrações no bairro
• ou comunidade em que vive,
com destaque para a história
dos povos originários e
contribuições culturais,
considerando seus modos de
e interações familiares. vida e mudanças de hábitos.
entre Costumes de
pessoas na migrantes.
cidade Migrantes que (EF02GE02PE) Comparar
vivem no bairro. costumes e tradições de
diferentes populações inseridas
no bairro ou comunidade em
que vive, reconhecendo a
importância do respeito às
diferenças e identificando as
brincadeiras infantis.

Riscos e • Tipos, diferenças e

cuidados nos funções dos meios
meios de • de transporte.
transporte e Meios de
de • transporte que
comunicação existem no lugar
de vivência.
Existência de
SEU • poluição
LUGAR atmosférica no
NO • lugar de vivência e (EF02GE03PE) Comparar
MUNDO seus efeitos para o diferentes meios de transporte e
ambiente e saúde de comunicação, indicando o
• seu papel na conexão entre
das pessoas.
Cuidados para lugares, e discutir os riscos para
andar de bicicleta a vida e para o ambiente e seu
• com segurança. uso responsável.
Sujeitos que
participam do
trânsito (pedestre,
condutor,
passageiro).
Cuidados que
pedestres,
passageiros e
condutores devem
ter no trânsito e a
importância das
leis e da
sinalização de
trânsito.
Importância da
faixa de pedestres
e das calçadas
rebaixadas para
pessoas com
mobilidade
 reduzida para um
trânsito mais
seguro.
 Atitudes que
colaboram para a
segurança no
trânsito.
 Situações de
comunicação.
 Comunicação que
se pretende por
meio de diferentes
formas.
 Meios de
comunicação mais
utilizados pelos
familiares.
 Exemplos de
meios
de
comunicação
coletivos.
 Imagens que
representam
exemplos de
meios
de
comunicação
individuais e
coletivos.
 Interferência da
imprensa na
disseminação de
informações.
 Evolução da
televisão.
 A internet, seus
usos e a forma
como ela pode
facilitar a
comunicação.
 Cuidados que
devem ser
tomados durante o
uso da internet.
 Alertar os colegas
sobre como usar a
internet de forma
segura.
 Desenhos sobre os
meios de
comunicação mais
utilizados pelos
estudantes.
ARTES

1º BIMESTRE
CAMPOS OBJETOS DE
CONTEÚDO
TEMÁTICO CONHECIME HABILIDADES PE
S
S NTO
ARTES A representação (EF15AR01PE) Conhecer e ler
VISUAIS do movimento formas distintas das artes visuais
na produção tradicionais e contemporâneas,
artística das
Contextos e cultivando a percepção, o
diversas
práticas modalidades imaginário, a capacidade de
visuais (pintura, simbolizar e o repertório
fotografia, imagético, a partir da produção
gravura, local.
escultura etc.); (EF15AR02PE) Explorar e
• A linha
Elementos reconhecer elementos
imaginária
da e o constitutivos das artes visuais
linguagem movimento; (ponto, linha, forma, cor, espaço,
Linha e movimento etc.).
• movimento na (EF15AR03PE) Vivenciar,
composição reconhecer e analisar a influência
Matrizes • visual; de distintas matrizes estéticas e
estéticas e Texturas gráficas culturais das artes visuais nas
• com pontos,
culturais linhas e formas; manifestações artísticas das
• Composição: o culturas locais, regionais e
espaço real e o nacionais.
• espaço (EF15AR04PE) Experimentar
representado; diferentes formas de expressão
Composição artística (desenho, pintura,
espacial: gravura, colagem, quadrinhos,
o espaço dobradura, escultura, modelagem,
Materialidades
plano e o instalação, vídeo, fotografia etc.),
volumétrico. fazendo uso sustentável de
materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não
convencionais.
Processos de (EF15AR05PE) Experimentar a
criação criação em artes visuais de modo
individual, coletivo e colaborativo,
explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade com
respeito e adequação à estrutura
dos diversos ambientes.
(EF15AR06PE) Dialogar sobre a
sua criação e as dos colegas, com
respeito às individualidades, para
 perceber a diversidade de
sentidos e as possibilidades de
expressão.
(EF13AR07PE) (Re)conhecer
algumas categorias e
equipamentos do sistema das
Sistemas da
artes visuais (museus, galerias,
linguagem
instituições, artistas, artesãos,
curadores etc.), valorizando o
sistema das artes visuais locais.
(EF15AR23PE) Reconhecer e
experimentar, em projetos
Processos de temáticos, as relações
criação processuais e complementares
entre diversas linguagens
artísticas.
(EF15AR24PE) Caracterizar e
experimentar brinquedos,
Matrizes
brincadeiras, jogos, danças,
estéticas e
canções, histórias e produções
culturais
imagéticas de diferentes matrizes
estéticas e culturais,
reconhecendo semelhanças,
diferenças, identidades e relações
éticas.
(EF15AR25PE) Conhecer e
valorizar o patrimônio cultural
material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira,
Patrimônio incluindo-se suas matrizes
cultural indígenas, africanas e europeias
de diferentes épocas, para
construir vocabulário e repertório
diversificados relativos às
diferentes linguagens artísticas.
(EF15AR26PE) Explorar
diferentes tecnologias e recursos
digitais (multimeios, animações,
Arte e jogos eletrônicos, gravações em
tecnologia áudio e vídeo, fotografia,
softwares etc.) nos processos de
criação nas diferentes linguagens
artística.

EDUCAÇÃO FÍSICA
 1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICA CONHECIMEN CONTEÚDOS HABILIDADES PE
S TO

(EF12EF03PE) Identificar as
experiências e o conhecimento
sobre o Jogo, e perceber a vitória
e a derrota como parte
integrante dele, sugerindo e
experimentando estratégias
Brinquedos, para resolver desafios de
brincadeiras brincadeiras e jogos populares
e jogos do contexto comunitário e
populares
regional, com base no
(Brinquedos
reconhecimento das
Brincadeir populares e Sete pecados;
 características dessas práticas.
as e jogos Brincadeiras pular-corda
populares)
(EF12EF04PE) Colaborar na
Tipos de jogos proposição e na produção de
(Jogos alternativas para a vivência em
sensoriais) uma perspectiva inclusiva de
brincadeiras e jogos, na escola e
fora dela, e demais práticas
corporais tematizadas na escola,
produzindo textos (orais,
escritos, audiovisuais) para
divulgá-las na escola e na
comunidade.

Esportes Natação (estilos (EF12EF05PE) Diferenciar e
individuais crawl, costas, peito relacionar os esportes
Esportes individuais de marca e de
(de marca e e golfinho/
de precisão) borboleta) precisão através da sua vivência,
observando suas normas e
regras.
Ginásticas  Noções das
Saberes da diferentes ações (EF12EF09PE) Vivenciar as
ginástica gímnicas (andar, ginásticas, identificando as
(Conhecimento correr, saltar, potencialidades e os limites do
s sobre o corpo girar/rolar com corpo, respeitando as diferenças
em movimento aparelhos, sem individuais, de gênero e de
e aparelhos e em desempenho corporal.
Ginástica aparelhos)
geral)
(EF12EF10PE) Expressar, por
meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita e
audiovisual), elementos
característicos das ginásticas,
reconhecendo a presença desses
nas diferentes instâncias de
manifestação
 (educacional/ escolar,
profissional/ e comunitária/lazer).
Dança e ritmo
(expressão (EF12EF09PE) Vivenciar as
Danças do  corporal e
contexto ginásticas, identificando as
Danças percepção de potencialidades e os limites do
comunitário e ritmos musicais
regional corpo, respeitando as diferenças
locais) individuais, de gênero e de
desempenho corporal.
(EF12EF10PE) Expressar, por
meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita e
audiovisual), elementos
característicos das ginásticas,
reconhecendo a presença desses
nas diferentes instâncias de
manifestação
(educacional/ escolar,
profissional/ e comunitária/lazer).

ENSINO RELIGIOSO

1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICA CONHECIMEN CONTEÚDOS HABILIDADES PE
S TO
• A família;
• As relações (EF02ER01PE) Reconhecer os
• familiares; diferentes espaços de
Os diferentes convivência.
espaços
IDENTIDA O eu, a convivência d
DES E família e o religiosa. e
ALTERIDA ambiente de
DES convivência (EF02ER02PE) Identificar e
• A escola;
valorizar costumes, crenças e
A sociedade;
• formas diversas de viver em
A instituição
• variados ambientes de
religiosa. convivência.