2020 • PLANO DE ENSINO ESCOLA: EMEF Senador Fláquer

TRIMESTRAL

COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO FUNDAMENTAL / ANO: 2020

PROFESSOR(ES): Víctor Beloni TURMA: 3º ANO A

COORDENADOR (A): Elisangela Barboza Morais

1º TRIMESTRE - CAMPO DE ATUAÇÃO:

PRÁTICAS DE OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM GÊNEROS DISCURSIVOS / METODOLOGIA / MATERIAIS
LINGUAGEM CONHECIMENTO CONTEÚDOS ESTRUTURANTES PERCURSO

LEITURA Estratégia de EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam Cantiga de Roda Rodas de conversa e Livro didático;
leitura em campos debates sobre
Protocolos de da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a Folhas de
Leitura rua, a História em situações cotidianas. sulfite;
comunidade, a escola) e nas mídias i mpressa, de massa e
digital, Cartolina;
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quadrinhos,
quem os Textos
produziu e a quem se destinam. impressos;
Listas, Agendas,
Interpretação de
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que textos, poemas, Giz colorido;
vai l er Calendários,
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da cartas que se Livros
função social relacionem com diversos:
do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre Avisos, Convites, datas, feriados e contos,
as histórias
comemorações
condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o infantis, gibis,
Decodificação/ suporte e o Receitas, locais; etc.
Fluência de Leitura universo temático, bem como sobre saliências textuais,
recursos gráficos, Cantigas de
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), Instruções de roda e Poemas
confirmando selecionados;
antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura montagem,
de textos, Leituras variadas e
checando a adequação das hipóteses realizadas. Folhas
Formação de leitor (EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos. Cantigas, espontâneas de monobloco;
textos e livros
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo Papel Cartão;
uso de recursos Notícias, contidos na
expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. biblioteca escolar e Lousa digital e
sala de aula; computador
Anúncio para
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em reprodução
seguida, em voz musical;
publicitário,
alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
Compreensão textualidade Produção de
adequado. Cartazes, bilhetes, cartas,
com a finalidade de
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho Folhetos, resumir e explanar
de leitura da
os conteúdos
sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para leitura
individual, Regras, abordados, distinção
justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua dos processos
opinião, após urbanos e rurais e
a leitura. Regulamentos,
marcas culturais;
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, Diagramas,
demonstrando
Compreensão compreensão global.
Relatos de
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões Aulas expositivas e
desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou experimento, debates sobre
Estratégia de Leitura do texto.
feriados em datas
(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos Verbete de históricas ao longo
injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem do ano letivo;
etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos
imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e mesclando
enciclopédia
palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto. infantil,

(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia,

relatos de observações e de pesquisas em fontes de Pesquisa, Texto
Jogos coletivos de
informações, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto. escrita e seleção
informativo, etc.
de palavras;
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do
professor, informações de interesse sobre fenômenos Pesquisa
sociais e naturais, em textos que circulam em meios sistêmica no
impressos ou digitais.
 dicionário;
(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do
mundo i maginário e
apresentam uma dimensão l údica, de encantamento, valorizando-os,
em sua diversidade Aulas temáticas
cultural como patrimônio artístico da humanidade.
com auxílio
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e
Pesquisa com a ajuda do musical;
professor e mais tarde de uma maneira autônoma, textos narrativos de
maior porte
como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração
etc.) e crônicas.

Formação do (EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos

Leitor de sentido criados
pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das l
etras, pelas i lustrações
e por outros efeitos visuais.

Leitura
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos
Colaborativa gráficos.

(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos literários

de diferentes
gêneros e extensões, inclusive aqueles sem i lustrações,
estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.

(EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o

Apreciação estética efeito de sentido de
e estilo verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades l
inguísticas no discurso
direto.

Formação do leitor/ (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados,

Leitura observando rimas, aliterações
multissemiótica e diferentes modos de divisão dos versos, estrofes e refrão e seu
efeito de sentido.

PRODUÇÃO Escrita colaborativa (EF03LP14) Planejar e produzir textos injuntivos

instrucionais, com a estrutura própria desses textos Receitas, Regras de jogos.
DE TEXTO (verbos imperativos, indicação de passos a ser
seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos
gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
Planejamento de (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que
Texto será produzido,
considerando a situação comunicativa, os interlocutores História pessoal
(quem escreve/para Relatos
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
quê); a circulação Regras
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do
texto); a linguagem, Cartas
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos Bilhetes
ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.

Revisão de textos (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do

professor e a
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo,
fazendo cortes,
acréscimos, reformulações, correções de ortografia e
pontuação.

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos

inguísticos e
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto
de interrogação,
vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto,
quando for o caso.

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,

dividindo-o em
parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as
Planejamento de características
texto/ Progressão do gênero textual.
temática e
paragrafação (EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar
resultados de
observações e de pesquisas em fontes de informações,
Produção de textos incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e gráficos
ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
 texto

(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar

resultados de
observações e de pesquisas em fontes de informações,
incluindo, quando
Construção do pertinente, imagens, diagramas e gráficos ou tabelas simples,
sistema alfabético/ considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
Convenção da texto
Escrita

(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema

polêmico
relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na
Produção de textos comunidade, Narrativas
utilizando registro formal e estrutura adequada à
argumentação, ficcionais e
Escrita colaborativa considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
versos.
texto

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,

utilizando
detalhes descritivos, sequências de eventos e i magens
apropriadas
para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo,
espaço e
Escrita autônoma de fala de personagens.

(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, Contos e

narrativas
poemas.
ficcionais que apresentem cenários e personagens,
observando os
elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
personagens, narrador e a construção do discurso i ndireto e
discurso
direto.

(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos

em
versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens
poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
 ANÁLISE Construção do (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida Verbetes;
sistema alfabético sobre a escrita de
LINGUÍSTICA / e da ortografia palavras, especialmente no caso de palavras com relações
SEMIÓTICA rregulares
fonema-grafema.

(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente

nas quais as
relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial que
não Textos enciclopédicos;
representa fonema.

(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências

regulares
contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o
(e não u) e
e (e não i ) em sílaba átona em final de palavra – e com
marcas de
nasalidade (til, m, n).

(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com

sílabas CV, V, CVC,
CCV, VC, VV, CVV, identificando que existem vogais em
todas as sílabas.

(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os

dígrafos lh, nh, ch.

Segmentação das (EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras,

palavras/ classificando-as em
Classificação das monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
palavras por
número de sílabas

Morfologia (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos

e verbos e
suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.

(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual

pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo
Variados
anafórico.

Forma de (EF03LP16) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos

composição do instrucionais
texto (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a
formatação
 própria desses textos (verbos imperativos, indicação de
passos a ser
seguidos) e a diagramação específica dos textos desses
gêneros (lista de
ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo
de fazer").

Forma de (EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de Receitas,

composição dos observação e
textos/Adequação pesquisa, a formatação e diagramação específica desses Instruções de
do texto às normas gêneros
de escrita (passos ou listas de i tens, tabelas, i lustrações, gráficos, montagem,
resumo dos digitais ou
resultados), inclusive em suas versões orais.
impressos,
Forma de (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de Carta , Diários
composição de sentido
textos poéticos decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de
metáforas.

Relatórios de
observação.

Poemas

ORALIDADE Oralidade pública / (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral Enunciados de

Intercâmbio com clareza,
conversacional em sala preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e tarefas escolares,
de aula usando a palavra
com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. Relato de
experimentos,
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
 colegas, Quadros, Gráficos,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos Tabelas,
sempre que necessário.
Infográficos,
Diagramas,
Relato oral / registro (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em
formal e informal diferentes contextos Entrevistas,
comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões,
informar, relatar Verbete de
experiências etc.).
enciclopédia.

Escuta atenta (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e

colegas,
formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos
sempre que necessário.

Variação linguística (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em

diferentes
variedades l inguísticas, i dentificando características Conversação
regionais, urbanas
espontânea,
e rurais da fala e respeitando as diversas variedades l
inguísticas como Conversação
características do uso da l íngua por diferentes grupos telefônica,
regionais ou Entrevistas
diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos linguísticos. pessoais,
Entrevistas no
rádio ou na TV,
Debate,
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de Noticiário de
Escuta de textos trabalhos
Orais realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao
rádio e TV,
tema e Narração de
solicitando esclarecimentos sempre que necessário. jogos
esportivos no
(EF35LP19) Recuperar as i deias principais em situações rádio e TV,
Compreensão de formais de Aula Debate,
textos orais escuta de exposições, apresentações e palestras. etc.

Enunciados de
tarefas escolares,
 Relato de
experimentos,
Quadros, Gráficos,
Tabelas,
Infográficos,
Diagramas,
Entrevistas,
Verbete de
enciclopédia.

PROCESSO AVALIATIVO (CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS)

1- Prova com questões dissertativas e alternativas sobre os conteúdos do trimestre;

2- 1 OIA formal sobre ortografia e grafia de palavras com dígrafos ( rr/ss/lh/nh/) e/ou Jogo Coletivo de formação silábica;

3- OIA de produção textual, texto instrucional e/ou Análise científica (integrado com ciências - (EF03LP26) – análise científica;

4- OIA de Oralidade, através da seleção de trecho de cantiga, baseado em critérios avaliativos ( entonação, dicção, fluidez e velocidade) sobre a

canção do centenário;

5- OIA global, avaliando a participação do aluno, disciplina escolar;

LEITURAS PARADIDÁTICAS PROJETOS SAÍDAS PEDAGÓGICAS

-Otávio não é um porco espinho “Memórias Cantadas” - Desenvolver o letramento musical através do trabalho com canções. Bicho Mania

- Cantigas de Roda Selecionadas: Ampliar o vocabulário.

- “Alla Fiera Del Lest”; Desenvolver habilidades comunicativas: ouvir, falar, ler e escrever.

- “A Velha a Fiar”; Realizar análise de textos relacionados tematicamente e formalmente.

 Observar a construção do gênero do discurso “cantiga acumulativa”.

Produzir texto de relato praticando recursos linguísticos para narrar (verbos no pretérito) e usar
o vocabulário estudado.

OUTROS

REFERÊNCIAS

- BNCC;
- Currículo Municipal de São Caetano do Sul;
- Site: https://educandonovasgeracoes.wordpress.com/2015/01/29/educando-com-musica-propostas-musicais-pedagogicas/
- Livros Didáticos do PNLD;
- Site: http://www.ufrgs.br/revistabemlegal/edicoes-anteriores/vol.-3-ed.-especial-2013/3.-esp.-projeto-de-unidade-de-trabalho-sobre-uma-cancao-italiana-
alla-fiera-dell2019-est-de-angelo-branduardi