QUADROS DE UNIDADES TEMÁTICAS/HABILIDADES/OBJETOS DE CONHECIMENTO

3º ANO – ANOS INICIAIS

 ANOS INICIAIS - 3° ANO

LINGUA PORTUGUESA
1° BIMESTRE
CAMPO PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE
DE LINGUAGEM CONHECIMENTO PRIORITÁRIA PRIORITÁRIO A METODOLOGIA
SER
ATUAÇÃ
DESENVOLVIDO
O

Todos os Leitura/escuta (EF02LP01) Ler textos TESTE

(EF15LP01) Identificar a • Gênero textual:
(compartilhada Reconstrução das função social de textos não-verbais, em COGNITIVO DE
campos receita
eautônoma) que circulam em diferentes suportes. ENTRADA –
condições de
deatuação campos da vida social SECRETARI • Identificar letras
produção e dos quais participa (EF02LP10) Gerar e imprensa, e
organizar o conteúdo AMUNICIPAL DE
cotidianamente (a casa, cursiva
recepção de textos EDUCAÇÃO
a rua, a comunidade, a textual, estruturando os maiúscula e
escola) e nas mídias períodos e utilizando minúscula
recursos coesivos para
impressa, de massa e
articular ideias e fatos. • Identificar
digital, reconhecendo quantidade de
para que foram Diagnóstico de letras e sílabas
produzidos, onde (EF02LP03.)
circulam, quem os Reconhecer a capacidade de • Frase fatiada
produziu e a quem se linguagem formal e escrita
informal oral e escrita, • Jogo da
destinam. espontânea
com o auxílio do memória
professor e mais tarde • Compreensão
autonomamente, de texto
aprendendo a adequá- Diagnóstico de
las às diferentes capacidade de • Reconto de
situações de leitura imagem
comunicação das quais • Ditado de
participa. palavras e frases
 Diagnóstico de
• Panfletos,
(EF02LP01) Utilizar, ao escrita livre, revistas e rótulos
produzir o texto, grafia dirigida e em
correta de palavras
diferentes • Reconhecimento
conhecidas ou com de silabas e
estruturas silábicas já traçados
formação de
dominadas, letras palavras
maiúsculas em início
de frases e em • Bingo das
substantivos próprios, sílabas; Bingo
segmentação entre as dos
palavras, ponto final, personagens;
ponto de interrogação e • Palavra dentro
ponto de exclamação da palavra;
O
(EF12LP06) Planejar e desenvolvimento • Rimas;
produzir, em da escrita • Jogo das rimas;
colaboração com os Baralho de
colegas e com a ajuda imagens;
do professor, CORDEL,
dentre outros gêneros Ler textos não • Jogo da
do campo da vida memória;
verbais
cotidiana, que possam • Ditado com
ser repassados imagens;
oralmente por meio de
ferramentas digitais, • Escrita
Escrita de
em áudio ou vídeo, espontânea
pequenos textos (histórias)
considerando a
situação comunicativa • Oralidade
O texto
eo
tema/assunto/finalidade informativo: • Poesias
do texto. notícias, relatos, impressas
pesquisas
• Rimas
(EF02LP16)
• Versos
Identificar e
 reproduzir, em E-MAIL Oralidade e
Ler com entonação para
E RECEITAS (MODO cordel que aconteça essa
DE FAZER), (digitais
identificação.
ou impressos), a e-mail
formatação e
diagramação
específica de cada um
desses gêneros.
Todos os Leitura/escuta Estratégia deleitura (EF15LP02)Estabelecer
(compartilhada expectativas em relação
campos
eautônoma) ao texto que vai ler
deatuação (pressuposições
antecipadoras dos
sentidos, da forma e da
função social do texto),
apoiando-se em seus
conhecimentos prévios
sobre as condições de
produção e recepção
desse texto, o gênero, o
suporte e o universo
temático, bem como
sobre saliências
textuais, recursos
gráficos, imagens,
dados da própria obra
(índice, prefácio etc.),
confirmando
antecipações e
inferências realizadas
antes e durante a leitura
de textos, checando a
adequação das
hipóteses realizadas.
Todos os Leitura/escuta Estratégia deleitura (EF15LP03) Localizar
(compartilhada informações explícitas
campos
eautônoma) em textos.
deatuação
Todos os Leitura/escuta Estratégia deleitura (EF15LP04) Identificar
(compartilhada o efeito de sentido
campos
eautônoma) produzido pelo uso de
deatuação recursos expressivos
gráfico-visuais em
textos multissemióticos.
Todos os Leitura/escuta Estratégia deleitura (EF35LP04) nferir
(compartilhada informações implícitas
campos nos textos lidos.
eautônoma)
deatuação
Todos os Leitura/escuta Estratégia deleitura (EF35LP05) Inferir o
(compartilhada sentido de palavras ou
campos expressões
eautônoma)
deatuação desconhecidas em
textos, com base no
contexto da frase ou do
texto.
Todos os Leitura/escuta
(EF35LP01) Ler e
(compartilhada Decodificação/com-
campos compreender,
eautônoma) preensão de leitura silenciosamente e, em
deatuação
seguida, em voz alta,
com autonomia e
fluência, textos curtos
com nível de
textualidade adequado.
Todos os Leitura/escuta (EF35LP03) Identificar a
(compartilhada Compreensão ideia central do texto,
campos demonstrando
eautônoma)
deatuação compreensão global.
Campo da Leitura/escuta
(EF15LP14) Construir o
(compartilhada
vida sentido de histórias em
eautônoma) Leitura de imagens
quadrinhos e tirinhas,
cotidiana em narrativas
relacionando imagens e
visuais
palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos
de balões, de letras,
onomatopeias).
Campo da Leitura/escuta (EF03LP11) Ler e
(compartilhada compreender, com
vida
eautônoma) autonomia, textos
cotidiana injuntivos instrucionais
Compreensão de (receitas, instruções de
leitura montagem etc.), com a
estrutura própria desses
textos (verbos
imperativos, indicação
de passos a ser
seguidos) e mesclando
palavras, imagens e
recursos gráfico-
visuais, considerando a
situação comunicativa e
o tema/assunto do texto
Leitura/escuta (EF15LP16) Ler e
Campo (compartilhada compreender, em
eautônoma) Leitura colaborativa colaboração com os
artístico-
e autônoma colegas e com a ajuda
literário do professor e, mais
tarde, de maneira
autônoma, textos
narrativos de maior
porte como contos
(populares, de fadas,
acumulativos, de
 assombração etc.) e
crônicas.
Campo Leitura/escuta (EF35LP17) Identificar
(compartilhada Pesquisa e reproduzir, em
das
eautônoma) gêneros epistolares e
práticas diários, a formatação
própria desses textos
deestudo
(relatos de
e acontecimentos,
expressão de vivências,
pesquisa
emoções, opiniões ou
críticas) e a
diagramação específica
dos textos desses
gêneros (data,
saudação, corpo do
texto, despedida,
assinatura).
Campo Leitura/escuta
(EF15LP15) Reconhecer
(compartilhada
artístico- que os textos literários
eautônoma) Formação do leitor
fazem parte do mundo
literário
do imaginário e
apresentam uma
dimensão lúdica, de
encantamento,
valorizando-os, em sua
diversidade cultural,
como patrimônio artístico
da humanidade.
Campo Leitura/escuta (EF15LP17) Apreciar
(compartilhada Apreciação poemas visuais e
artístico-
eautônoma) estética/Estilo concretos, observando
literário efeitos de sentido
criados pelo formato do
texto na página,
 distribuição e
diagramação das letras,
pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
Campo Leitura/escuta Formação do (EF15LP18) Relacionar
(compartilhada leitor texto com ilustrações e
artístico- outros recursos gráficos.
eautônoma) literário/Leitura
literário multissemiótica
Campo Leitura/escuta (EF35LP21) Ler e
(compartilhada Formação do leitor compreender, de forma
artístico-
eautônoma) literário autônoma, textos
literário literários de diferentes
gêneros e extensões,
inclusive aqueles sem
ilustrações,
estabelecendo
preferências por
gêneros, temas, autores
Campo Leitura/escuta
(EF35LP23) Perceber
(compartilhada Apreciação
artístico- diálogos em textos
eautônoma) estética/Estilo
narrativos, observando o
literário
efeito de sentido de
verbos de enunciação e,
se for o caso, o uso de
variedades linguísticas
no discurso direto.
Todos os Oralidade (EF15LP09) Recontar
oralmente, com e sem
campos
Oralidade pública/ apoio de imagem,
deatuação Intercâmbio textos literários lidos
conversacional em pelo professor.
sala de aula
Todos os Oralidade (EF15LP10) Escutar,
Escuta atenta com atenção, falas de
campos
professores e colegas,
deatuação formulando perguntas
pertinentes ao tema e
solicitando
esclarecimentos
sempre que necessário.
Todos os Oralidade
(EF15LP11) Reconhecer
Características da
campos características da
conversação
conversação
deatuação espontânea
espontânea presencial,
respeitando os turnos de
fala, selecionando e
utilizando, durante a
conversação, formas de
tratamento adequadas,
de acordo com a
situação e a posição do
interlocutor
Todos os Oralidade (EF15LP12) Atribuir
Aspectos não significado a aspectos
campos
linguísticos não linguísticos
deatuação (paralinguísticos) no (paralinguísticos)
ato da fala observados na fala,
como direção do olhar,
riso, gestos,
movimentos da cabeça
(de concordância ou
discordância),
expressão corporal, tom
de voz.
Todos os Oralidade (EF15LP13) Identificar
Relato finalidades da interação
campos
oral/Registroformal oral em diferentes
deatuação e informal contextos
comunicativos (solicitar
informações,
apresentar opiniões,
informar, relatar
experiências etc.).
Todos os Oralidade (EF35LP10) Identificar
gêneros do discurso
campos
oral, utilizados em
deatuação Forma de diferentes situações e
composição de contextos
gêneros orais comunicativos, e suas
características
linguístico-expressivas
e composicionais
(conversação
espontânea,
conversação telefônica,
entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou
na TV, debate, noticiário
de rádio e TV, narração
de jogos esportivos no
rádio e TV, aula, debate
etc.).

Todos os Oralidade (EF35LP11) Ouvir

gravações, canções,
campos
Variação linguística textos falados em
deatuação diferentes variedades
linguísticas,
identificando
 características
regionais, urbanas e
rurais da fala e
respeitando as diversas
variedades linguísticas
como características do
uso da língua por
diferentes grupos
regionais ou diferentes
culturas locais,
rejeitando preconceitos
linguísticos.
Campo da (EF03LP15) Identificar
Oralidade Produção de texto o número de sílabas de
vida
oral palavras, classificando-
cotidiana as em monossílabas,
dissílabas, trissílabas e
polissílabas.
Campo Oralidade (EF35LP18) Escutar,
com atenção,
das
Escuta de textos apresentações de
práticas orais trabalhos realizadas por
colegas, formulando
deestudo
perguntas pertinentes
e ao tema e solicitando
esclarecimentos
pesquisa
sempre que necessário.
Campo Oralidade (EF35LP20) Expor
Planejamento de trabalhos ou pesquisas
das
texto oral escolares, em sala de
práticas Exposição oral aula, com apoio de
recursos
deestudo
multissemióticos
(imagens, diagrama,
tabelas etc.),
 e orientando-se por
roteiro escrito,
pesquisa
planejando o tempo de
fala e adequando a
linguagem à situação
comunicativa.
Campo Oralidade (EF15LP19) Recontar
Contagem de oralmente, com e sem
artístico-
histórias apoio de imagem,
literário textos literários lidos
pelo professor.
Campo Oralidade (EF03LP27) Recitar
Performances cordel e cantar repentes
artístico-
orais e emboladas,
literário observando as rimas e
obedecendo ao ritmo e
à melodia.
Campo Oralidade (EF35LP28) Declamar
Declamação poemas, com
artístico-
entonação, postura e
literário interpretação
adequadas.
(EF03LP14) Planejar e
Campo produzir textos
da vida Escrita injuntivos instrucionais,
cotidiana (compartilhad com a estrutura própria
a eautônoma) Escrita desses textos (verbos
colaborativa imperativos, indicação
de passos a ser
seguidos) e mesclando
palavras, imagens e
recursos gráfico-
visuais, considerando a
situação comunicativa e
o tema/ assunto do
 texto.

Todos os Produção de
textos (escrita (EF15LP05) Planejar,
campos
compartilhada Planejamento de com a ajuda do
deatuação eautônoma) texto professor, o texto que
será produzido,
considerando a
situação comunicativa,
os interlocutores (quem
escreve/para quem
escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever
para quê); a circulação
(onde o texto vai
circular); o suporte (qual
é o portador do texto); a
linguagem, organização
e forma do texto e seu
tema, pesquisando em
meios impressos ou
digitais, sempre que for
preciso, informações
necessárias à produção
do texto, organizando
em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas.
Todos os Produção de
textos (escrita Revisão de textos (EF15LP06) ) Reler e
campos
compartilhada revisar o texto
deatuação eautônoma) produzido com a ajuda
do professor e a
colaboração dos
colegas, para corrigi-lo
e aprimorá-lo, fazendo
cortes, acréscimos,
 reformulações,
correções de ortografia
e pontuação.
Todos os Produção de
textos (escrita (EF15LP07) Editar a
campos
compartilhada Edição de textos versão final do texto, em
deatuação eautônoma) colaboração com os
colegas e com a ajuda
do professor, ilustrando,
quando for o caso, em
suporte adequado,
manual ou digital.
Todos os Produção de
textos (escrita (EF35LP07) Utilizar, ao
campos
compartilhada Construção do produzir um texto,
deatuação eautônoma) sistema alfabético/ conhecimentos
Convenções da linguísticos e
escrita gramaticais, tais como
ortografia, regras
básicas de
concordância nominal e
verbal, pontuação
(ponto final, ponto de
exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas
em enumerações) e
pontuação do discurso
direto, quando for o
caso.
TEMA PARA TRABALHO COM COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL

Dinamismo e assiduidade
 FOCO MÍNIMO PARA TRABALHO COM INCLUSÃO

A notícia

PROPOSTA PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR DO BIMESTRE

Criação de slogans, posts, cartazes e peças publicitárias sobre o meio ambiente: poluição, barulho, esgoto, água e correlações
 ANOS INICIAIS - 3° ANO

ARTES
1° BIMESTRE
CAMPO DE HABILIDADES HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE
ATUAÇÃO OBJETOS DE PRIORITÁRIA PRIORITÁRIO A METODOLOGIA
SER
CONHECIMENTO DESENVOLVIDO

Artes visuais Contextos e práticas

(EF15AR01) Identificare
(EF15AR05) • O
Experimentar a criação desenho
apreciar formasdistintas das
artes visuaistradicionais e em artes visuais de • O lápis
contemporâneas, cultivando • O giz
a percepção, oimaginário, a modo individual, coletivo • O carvão
capacidadede e colaborativo, • A tinta
simbolizar e o explorando
repertório imagético.
Artes visuais Processos de criação diferentes espaços da
(EF15AR05) escola e da
Experimentar a criação em comunidade. MT
artes visuais de modo
individual, coletivo e
colaborativo, explorando
diferentes espaços daescola
e da comunidade.
Dança Elementos da linguagem
(EF15AR09)Estabelecer
relações entre as partes do
corpo e destas com o todo
corporal na construção do
movimento dançado.
Dança Elementos da linguagem
(EF15AR10)Experimentar
diferentesformas de
orientaçãono espaço
(deslocamentos, planos,
direções, caminhos etc.) e
ritmos de movimento(lento,
moderado e rápido) na
construção domovimento
dançado.
Música Contextos e práticas
(EF15AR13)Identificar e
apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de
expressão musical,
reconhecendo e analisando
os usos e as funções da
música em diversos
contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida
cotidiana.
Música Processos de criação
(EF15AR17)Experimentar
improvisações, composições
esonorização de
histórias,entre outros,
utilizandovozes,sons
corporaise/ou instrumentos
musicais convencionaisou
não convencionais, demodo
individual,coletivo e
colaborativo.
Teatro Processos de criação
(EF15AR21) Exercitar a
imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos efatos
e experimentando- se no
 lugar do outro, ao compor e
encenar acontecimentos
cênicos,por meio de músicas,
imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma
intencional e reflexiva.
Teatro Contextos e práticas
(EF15AR18)Reconhecer e
apreciarformas distintas de
manifestações do teatro
presentes em diferentes
contextos, aprendendo a ver
e a ouvir histórias
dramatizadas e cultivando a
percepção, oimaginário, a
capacidadede simbolizar e o
repertório ficcional.
TEMA PARA TRABALHO COM COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL

Já conta na proposta

FOCO MÍNIMO PARA TRABALHO COM INCLUSÃO

Já consta na proposta

PROPOSTA PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR DO BIMESTRE

Já consta na proposta
 ANOS INICIAIS - 3° ANO

EDUCAÇÃO FISÍCA
1° BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO PRIORITÁRIA PRIORITÁRIO A METODOLOGIA
SER
DESENVOLVIDO

Brincadeiras Brincadeiras e jogos (EF35EF01)

(EF35EF01)Experimentar e
populares do Brasil e do
e jogos fruir brincadeiras e jogos
mundo
populares do Brasil e do
mundo, incluindoaqueles de
Brincadeiras e jogos de
matrizindígena e africana, e
matriz indígena e
recriá-los, valorizando a
africana
importância desse
patrimônio histórico cultural.
Brincadeiras Brincadeiras e jogos
populares do Brasil e do (EF35EF02)Planejar e a importância desse
e jogos
mundo utilizar estratégias para
possibilitar a participação
Brincadeiras e jogos de segura de todos os alunos
matriz indígena e em brincadeiras e jogos
africana populares do Brasil e de
matriz indígena eafricana.
Esportes Esportes de campo e
(EF35EF05)Experimentar e
taco Esportes de
fruir diversos tipos de
rede/parede Esportes de
esportes de campo e taco,
invasão
rede/parede e invasão,
identificando seus
Amarelinha,Sete ou Cinco
Experimentar e fruir
Marias,Telefone Sem
brincadeiras e jogos Brincadeiras e
Fio,Fita,Pega-pega,Pular
populares do Brasil e jogos populares do Corda,Vivo ou morto,Seu
do mundo, incluindo Brasil, mundo de
mestre
aqueles de matriz
matriz indígena e mandou,Queimada,Pique
indígena e africana, e
africana. Bandeira,Jogo da
recriá-los, valorizando Onça,Dama,Xadrez,Aipenkuit,
Huka-huka, Idjassú, Luta
patrimônio histórico marajoara, Maculelê dentre
cultural. MT outras. Matriz Africana:
Laamb, Dambe, Ngolo,
Musangwe dentre outras,
terra-mar, garrafinha,
labirinto, matacuzana, Da Ga,
fogo na montanha, mancala e
banyoka.
(EF35EF06)Diferenciar Jogos Beisebol
os conceitos de jogo e
 elementos comuns e esporte, identificando
criando estratégias Softbol
as características que
individuais e coletivas os constituem na Críquete
básicas para suaexecução,
contemporaneidade e Entre outras...
prezando pelotrabalho
coletivo e pelo suas manifestações
protagonismo. (profissional e
Esportes Esportes de campo e comunitária/lazer).
taco Esportes de (EF35EF06) Diferenciar os
rede/parede Esportes de conceitos de jogo eesporte,
invasão identificando as
características que os
constituem na
contemporaneidade e suas
manifestações(profissional e
comunitária/lazer).
TEMA PARA TRABALHO COM COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL

Já consta na proposta

FOCO MÍNIMO PARA TRABALHO COM INCLUSÃO

Já consta na proposta

PROPOSTA PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR DO BIMESTRE

Já consta na proposta
 ANOS INICIAIS - 3° ANO

CIÊNCIAS
1° BIMESTRE
UNIDADES TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE
CONHECIMENTO PRIORITÁRIA PRIORITÁRIO A METODOLOGIA
SER
DESENVOLVIDO

Matéria e energia Produção de som (EF03CI01) Produzir A matéria

(EF03CI01)Produzir diferentes
Efeitos da luz nos diferentes sons a
sons a partir da vibração de
materiais Saúde partir da vibração de A energia
variados objetos e identificar
auditiva e visual
variáveis que influem nesse
fenômeno. variados objetos e
Matéria e energia Produção de som identificar variáveis
(EF03CI02)Experimentar e
Efeitos da luz nos que influem nesse
relatar o que ocorre com a
materiais Saúde
passagem da luz através de
auditiva e visual fenômeno. MT
objetos transparentes (copos,
janelas de vidro, lentes,
prismas, água etc.), no contato
com superfícies
polidas(espelhos) e na (EF03CI02)
intersecção com objetos Experimentar e
opacos (paredes, pratos, relatar o que ocorre
pessoas e outros objetosde uso com a passagem
cotidiano).
Vida e evolução Características e da luz através de
(EF03CI05) Descrever e
desenvolvimento dos objetos
comunicar as alterações que
animais
ocorrem desde o nascimento
 em animais de diferentesmeios transparentes
terrestres ou aquáticos, (copos, janelas de
inclusive o homem. vidro,
Vida e evolução Características e
(EF03CI06) Compararalguns
desenvolvimento dos lentes, prismas,
animais e organizar grupos
animais água etc.), no
com base em características
externas comuns contato com
(presença de penas, pelos, superfícies polidas
escamas, bico,garras, antenas,
patasetc.). (espelhos) e na
intersecção com
objetos opacos
(paredes, pratos,

pessoas e outros
objetos de uso
cotidiano). MT

(EF03CI03) Discutir
hábitos necessários
para a manutenção
da

saúde auditiva e
visual considerando
as condições do
ambiente em

termos de som e
luz. MT
TEMA PARA TRABALHO COM COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL
 Já apontado na proposta

FOCO MÍNIMO PARA TRABALHO COM INCLUSÃO

A luz

PROPOSTA PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR DO BIMESTRE

Já consta na proposta
 ANOS INICIAIS - 3° ANO

ENSINO RELIGIOSO
1° BIMESTRE
UNIDADES TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE
CONHECIMENTO PRIORITÁRIA PRIORITÁRIO A METODOLOGIA
SER
DESENVOLVIDO

Identidades e alteridades Espaços e territórios

(EF03ER01) Identificar e (EF03ER06) • Vestuário
religiosos religioso
respeitar os diferentes Caracterizar as
espaços e territórios indumentárias • Trajes
religiosos de diferentes como elementos típicos
tradições e movimentos integrante da • Cerimonias
religiosos. prática religiosa MT
Identidades e alteridades Espaços e territórios
(EF03ER02) Caracterizar os
religiosos
espaços e territórios
religiosos como locais de
realização das práticas
celebrativas.
TEMA PARA TRABALHO COM COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL

Já conta na proposta
 FOCO MÍNIMO PARA TRABALHO COM INCLUSÃO

Já consta na proposta

PROPOSTA PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR DO BIMESTRE

Já consta na proposta
 ANOS INICIAIS - 3° ANO

MATEMÁTICA
1° BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO PRIORITÁRIA PRIORITÁRIO A METODOLOGIA
SER
DESENVOLVIDO

Números Leitura, escrita, EF02MA02) Fazer TESTE

(EF03MA01) Ler, escrevere (EF02MA02) Utilização
comparação e ordenação estimativas por COGNITIVO DE
comparar números naturaisde de jogos, materiais
de números naturais de meio de estratégias ENTRADA - ver
até a ordem de unidade de concretos, canudos,
quatro ordens diversas a respeito
milhar, orientações da fichas com números e
da quantidade de
estabelecend secretaria municipal roletas.
objetos de coleções
o relações entre os registros de educação
e registrar o
numéricos e em língua
resultado da
materna. (EF02MA05)
contagem desses
Números Composição e EF03MA02)Identificar Organização e
objetos (até 1000
decomposição de números características do sistema de Números 1 – 500 resolução de situações
unidades). Assim
naturais numeração decimal, problemas por meio de
como quantificar
utilizando a composição e a ( adição, subtração, diferentes estratégias,
coleções
decomposição de número sejam mental ou
numerosas problematização,
natural de até quatro ordens escrita.
recorrendo aos leitura e escrita,
Álgebra Identificação e descrição de agrupamentos de
(EF03MA10)Identificar cálculos,
regularidades em
regularidades em sequências dez em dez e agrupamentos, (EF03MA06) Utilização
sequências numéricas demonstrar
ordenadas de números dde Material concreto,
recursivas divisão)
naturais, resultantes da compreensão de material dourado,
realização de adições ou que o dez está canudos, jogos
subtrações sucessivas, por incluído no vinte, matemáticos e
um mesmo número, no trinta, no
 descrever uma regra de quarenta e assim sequência didática
formação da sequência e por diante. para registro.
determinar
elemento EF02MA05)
sfaltantes ou seguintes. Construir fatos (EF02MA04)Sequência
Álgebra Relação de igualdade (EF03MA11) Compreender a básicos da adição e didática, uso de
ideia de igualdade para subtração e utilizá- Adição e subtração material dourado,
escrever diferentes los no cálculo tampinhas, palitos e
sentenças de adições ou de mental ou escrito canudos.
subtrações de dois números
naturais que resultem na (EF03MA06) Unidades de
mesma soma ou diferença. Resolver e elaborar medidas (EF02MA08) Resolver
Geometria Localização e problemas de e elaborar problemas
(EF03MA12) Descrever e envolvendo, dobro,
movimentação: adição e subtração Figuras
representar, por meio de metade, triplo e terça
representação de objetos e geométricas
esboços de trajetos ou com os significados parte, usar material
pontos de referência
utilizando croquis e de juntar, concreto, como, palito
maquetes, a movimentação acrescentar, de picolé, canudo e
de pessoas ou de objetos no material dourado.
separar, retirar,
espaço, incluindo mudanças
de direção e sentido, com comparar e
base em diferentes pontos de completar
(EF02MA16) Utilização
referência. aproximado, de material concreto,
Geometria Figuras geométricas (EF03MA13) Associar figuras incluindo cálculo fita métrica e régua.
espaciais (cubo, bloco geométricas espaciais mental.
retangular, pirâmide, cone, (cubo, bloco retangular, Registro em atividades.
cilindro e esfera): pirâmide, cone, cilindro e
reconhecimento, análise de esfera) a objetos do mundo
características e físico e nomear essas figuras. (EF01MA13)
planificações Sequência didática,
EF02MA04)
confecção das figuras
Reconhecer as geométricas utilizando
Grandezas e Significado de medida e de
(EF03MA17) Reconhecerque ideias de divisão palitos e papel cartão e
medidas unidade de medida
o resultado de uma medida como repartição em material reciclado.
depende da unidade de partes iguais e
medida utilizada.
Grandezas e Significado de medida e de (EF03MA18) Escolher a como subtrações
(EF01MA13) Utilizar
medidas unidade de medida unidade de medida e o sucessivas, a partir manipulável, régua, fita
instrumento mais apropriado de material métrica, litro, relógio,
para medições de
concreto e balança. Vídeos sobre
comprimento, tempo e
situações do habilidade – Receitas.
capacidade.
cotidiano.
(EF02MA22)
Descrever e
(EF02MA08) representar trajetos e
movimentos de
Resolver e elaborar
pessoas ou objetos,
problemas incluindo mudanças de
envolvendo dobro, sentido. Elaboração de
metade, triplo e gráficos e tabelas com
terça parte, com o várias categorias,
suporte de imagens (fatos a serem julados
ou material possíveis ou
improvável).
manipulável,
utilizando
estratégias Aula expositiva e
pessoais. dialogada

Unidade de medida Jogos interativos

EF02MA16)
Estimar, medir e Bingo
comparar Leitura e escrita de
comprimentos de números
lados de salas Textos informativos e
(incluindo contorno) científicos
e de polígonos,
Materiais didáticos
utilizando unidades (pedagógicos)
de medida não
Atividades em
padronizadas e
padronizadas duplas/pequenos
(metro, centímetro e grupos
milímetro) e Jogos raciocínio lógico
instrumentos
Utilização de recursos
adequados. manipuláveis na
resolução das
(EF01MA13) atividades quando
Relacionar figuras necessário.
geométricas
espaciais (cones,
cilindros,esferas e
blocos
retangulares) a
objetos familiares
do mundo físico.

EF01MA003)
Selecionar e utilizar
instrumentos, de
medidas
apropriadas à Construção de
grandeza a ser tabela
medida (por
exemplo: tempo,
comprimento,
massa,
capacidade), com
compreensão do
processo de
medição e das
características do
 instrumento
escolhido.

EF02MA22)
Comparar
informações de
pesquisas
apresentadas por
meio de tabelas de
dupla entrada e em
gráficos de colunas
simples ou barras,
para melhor
compreender
aspectos da
realidade próxima.

TEMA PARA TRABALHO COM COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL

Já apontado na proposta

FOCO MÍNIMO PARA TRABALHO COM INCLUSÃO

Agrupamento de 2 e de 3 até a centena

PROPOSTA PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR DO BIMESTRE

Já consta na proposta
 ANOS INICIAIS - 3° ANO

HISTÓRIA
1° BIMESTRE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE HABILIDADES HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE
CONHECIMENTO PRIORITÁRIA PRIORITÁRIO A METODOLOGIA
SER
DESENVOLVIDO

As pessoas e os grupos O “Eu”, o “Outro” e (EF03HI01) As pessoas que

(EF03HI01)Identificar os
que compõem a cidade e os diferentes grupos Identificar os grupos constituem o meu
grupos populacionaisque
o município sociais e étnicos que lugar
formam a cidade, o
compõem a cidade e populacionais que
município e a região, as
os municípios: os formam a cidade, o
relações estabelecidas
desafios sociais,
entre eles e os eventosque município e a região,
culturais e
marcam a formaçãoda as relações
ambientais do lugar
cidade, comofenômenos estabelecidas
onde vive
migratórios (vida rural/vida
urbana),desmatamentos, entre eles e os
estabelecimento de grandes
eventos que marcam
empresas etc.
a formação da
As pessoas e os grupos O “Eu”, o “Outro” e (EF03HI02) Selecionar, por
que compõem a cidade e os diferentes grupos meio da consulta defontes de cidade, como
o município sociais e étnicos que diferentes naturezas,e fenômenos
compõem a cidade e registrar acontecimentos
os municípios: os ocorridos ao longo dotempo migratórios (vida
desafios sociais, na cidade ou rural/vida urbana),
culturais e região em que vive.
ambientais do lugar
onde vive
As pessoas e os grupos O “Eu”, o “Outro” e desmatamentos,
(EF03HI03) Identificar e
que compõem a cidade e os diferentes grupos estabelecimento de
comparar pontos de vista em
o município sociais e étnicos que grandes empresas
relação a eventos
compõem a cidade e
significativos do localem que etc. MT
os municípios: os
vive, aspectos relacionados a
desafios sociais,
condições sociais e à
culturais e
presença de diferentes
ambientais do lugar
grupos sociais e culturais, (EF03HI02)
onde vive
com especial destaque para Selecionar, por meio
as culturas africanas, da consulta
indígenas e demigrantes.
As pessoas e os grupos Os patrimônios (EF03HI04) Identificar os de fontes de
que compõem a cidade e históricos e culturais patrimônios históricos e diferentes naturezas,
o município da cidade e/ou do culturais de sua cidade ou
município em que região e discutir as razões e registrar
vive culturais, sociais e políticas
para que assim sejam acontecimentos
considerados. ocorridos ao longo
do tempo

na cidade ou região
em que vive. MT

(EF03HI04)
Identificar os
patrimônios

históricos e culturais
de sua cidade ou
região e
 discutir as razões
culturais, sociais e
políticas

para que assim

sejam
considerados. MT
TEMA PARA TRABALHO COM COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL

Já apontado na proposta

FOCO MÍNIMO PARA TRABALHO COM INCLUSÃO

IMIGRANTES

PROPOSTA PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR DO BIMESTRE

Já consta na proposta
 ANOS INICIAIS - 3° ANO

GEOGRAFIA
1° BIMESTRE
UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE HABILIDADES HABILIDADE CONTEÚDO SUGESTÃO DE
CONHECIMENTO PRIORITÁRIA PRIORITÁRIO A SER METODOLOGIA
DESENVOLVIDO

O sujeito e seu lugar no A cidade e o campo: (EF03HI01) Identificar As pessoas que

(EF03GE01) Identificar e
aproximações e os grupos compõe meu grupo de
comparar aspectos
diferenças convivência
culturais dos grupos
sociais de seus lugares de populacionais que
vivência, seja na cidade, formam a cidade, o
seja no campo.
município e a região,
O sujeito e seu lugar no A cidade e o campo: as relações
(EF03GE02)Identificar, em
aproximações e estabelecidas
seus lugares de vivência,
diferenças
marcas de contribuição
cultural e econômica de entre eles e os
grupos de diferentes eventos que marcam
origens. a
O sujeito e seu lugar no A cidade e o campo:
(EF03GE03)Reconhecer
aproximações e formação da cidade,
os diferentesmodos de
diferenças como fenômenos
vida de povos e
comunidadestradicionais
em distintos lugares. migratórios (vida
rural/vida urbana),

desmatamentos,
estabelecimento de
grandes empresas
 etc. MT (em
consonância com a
disciplina de história)

(EF03HI02)
Selecionar, por meio
da consulta

de fontes de
diferentes naturezas,
e registrar

acontecimentos
ocorridos ao longo do
tempo

na cidade ou região
em que vive. MT(em
consonância com a
disciplina de história)

(EF03HI04) Identificar
os patrimônios

históricos e culturais
de sua cidade ou
região e
 discutir as razões
culturais, sociais e
políticas

para que assim

sejam considerados.
MT(em consonância
com a disciplina de
história)
TEMA PARA TRABALHO COM COMPETÊNCIA SOCIOEMOCIONAL

Já apontado na proposta

FOCO MÍNIMO PARA TRABALHO COM INCLUSÃO

ETNIAS

PROPOSTA PARA TRABALHO INTERDISCIPLINAR DO BIMESTRE

Já consta na proposta
 ANOS INICIAIS - 3° ANO

JOGOS PEDAGÓGICOS
1º Bimestre
UNIDADES OBJETOS DE HABILIDADES HABILIDADE SUGESTÃO DE METODOLOGIA
TEMÁTICAS CONHECIMENTO PRIORITÁRIA

NÚMEROS Leitura, escrita, (EF03MA01) Ler, escrever e

comparação e ordenação comparar números naturais
de números naturais de de até a ordem de unidade
quatro ordens de milhar, estabelecendo
relações entre os registros
numéricos e em língua
materna.
Construção de fatos (EF03MA03) Construir e
fundamentais da adição, utilizar fatos básicos da
subtração e multiplicação adição e da multiplicação
Reta numérica para o cálculo mental ou
escrito.
Construção de fatos (EF03MA04) Estabelecer a
fundamentais da adição, relação entre números
naturais e pontos da reta
 subtração e multiplicação
Reta numérica
Problemas envolvendo
diferentes significados da
multiplicação e da divisão:
adição de parcelas iguais,
configuração retangular,
repartição em partes iguais
e medida
ÁLGEBRA Identificação e descrição
de regularidades
numérica para utilizá-la na
ordenação dos números
naturais e também na
construção de fatos da
adição e da subtração,
relacionando-os com
deslocamentos para a direita
ou para a esquerda.
(EF03MA08) Resolver e
elaborar problemas de
divisão de um número natural
por outro (até 10), com resto
zero e com resto diferente de
zero, com os significados de
repartição equitativa e de
medida, por meio de
estratégias e registros
pessoais.
(EF03MA10) Identificar
regularidades em sequências
ordenadas de números
naturais, resultantes da
realização de adições ou
subtrações sucessivas, por

GEOMETRIA Figuras geométricas
espaciais (cubo, bloco
retangular, pirâmide, cone,
cilindro e esfera):
reconhecimento, análise
de características e
planificações
GRANDEZAS Significado de medida e de
E MEDIDAS unidade de medida
Medidas de comprimento
(unidades não
convencionais e
convencionais): registro,
um mesmo número,
descrever uma regra de
formação da sequência e
determinar elementos
faltantes ou seguintes.
(EF03MA13) Associar figuras
geométricas espaciais (cubo,
bloco retangular, pirâmide,
cone, cilindro e esfera) a
objetos do mundo físico e
nomear essas figuras.
(EF03MA18) Escolher a
unidade de medida e o
instrumento mais apropriado
para medições de
comprimento, tempo e
capacidade.
(EF03MA19) Estimar, medir
e comparar comprimentos,
utilizando unidades de
medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais
instrumentos de medida,
estimativas e comparações
Aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) no ato da
fala
Formação do leitor
literário/Leitura
multissemiótica
Compreensão em leitura
(metro, centímetro e
milímetro) e diversos
instrumentos de medida.
(EF15LP12) Atribuir
significado a aspectos não
linguísticos (paralinguísticos)
observados na fala, como
direção do olhar, riso, gestos,
movimentos da cabeça (de
concordância ou
discordância), expressão
corporal, tom de voz.
(ADIVINHA-LINGUAGEM
NÃO VERBAL)
(EF15LP18) Relacionar texto
com ilustrações e outros
recursos gráficos.
(EF03LP19) Identificar e
discutir o propósito do uso de
recursos de persuasão
(cores, imagens, escolha de
palavras, jogo de palavras,
tamanho de letras) em textos
 publicitários e de
propaganda, como
elementos de
convencimento.
Escrita autônoma (EF35LP27) Ler e
compreender, com certa
autonomia, textos em versos,
explorando rimas, sons e
jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados)
e recursos visuais e sonoros.
Artes visuais Contextos e práticas (EF15AR01) Identificar e
apreciar formas distintas das
artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando
a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético. (JOGO
DE MÍMICA)
Artes visuais Elementos da linguagem (EF15AR02) Explorar e
reconhecer elementos
constitutivos das artes
visuais (ponto, linha, forma,
 cor, espaço, movimento etc.).
(CAIXA DE LUZ)
Teatro Elementos da linguagem (EF15AR19) Descobrir
teatralidades na vida
cotidiana, identificando
elementos teatrais (variadas
entonações de voz,
diferentes fisicalidades,
diversidade de personagens
e narrativas etc.).
(EF15AR19.1MT) Descobrir,
a partir da história regional, a
história do teatro em Mato
Grosso.
Teatro Processos de criação (EF15AR21) Exercitar a
imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e
fatos e experimentando-se
no lugar do outro, ao compor
e encenar acontecimentos
cênicos, por meio de
músicas, imagens, textos ou
outros pontos de partida, de
forma intencional e reflexiva.
 ANOS INICIAIS - 3° ANO

ESTRATÉGIAS DE LEITURA

1° BIMESTRE

CAMPO DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE HABILIDADES HABILIDADE

PRIORITÁRIA
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO

TODOS OS Análise Construção do sistema (EF03LP01) Ler e escrever palavras com

CAMPOS DE linguística/semiótica alfabético e da ortografia correspondências regulares contextuais entre
ATUAÇÃO (Ortografização) grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não
u) e (e não i) em sílaba átona em final de palavra –
e com marcas de nasalidade (til, m, n).
TODOS OS Análise Construção do sistema (EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras
CAMPOS DE linguística/semiótica alfabético e da ortografia com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV, CVV,
ATUAÇÃO (Ortografização) identificando que existem vogais em todas as
sílabas.
TODOS OS Análise Construção do sistema (EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras
CAMPOS DE linguística/semiótica alfabético e da ortografia com os dígrafos lh, nh, ch.
ATUAÇÃO (Ortografização)
CAMPO DA VIDA Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia,
COTIDIANA (compartilhada e textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções
autônoma) de montagem etc.), com a estrutura própria desses
textos (verbos imperativos, indicação de passos a
ser seguidos) e mesclando palavras, imagens e
recursos gráfico-visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
CAMPO DA VIDA Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia,
COTIDIANA (compartilhada e cartas pessoais e diários, com expressão de
autônoma) sentimentos e opiniões, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as
convenções do gênero carta e considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
CAMPO DA VIDA Leitura/escuta Compreensão em leitura (EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia,
PÚBLICA (compartilhada e cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou
autônoma) digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais,
revistas) e notícias, dentre outros gêneros do
campo jornalístico, de acordo com as convenções
do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.