Planejamentos - 3ano Ac

3° ano
L. portuguesa
2 0 23
Aprendizado acelerado
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LINGUA PORTUGUESA - 3° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

OBJETOS DE CONHECIMENTO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO LINGUAGEM ESPECÍFICO(S) BIM. BIM. BIM. BIM.
(EF15LP01) Identificar a função social de

diferentes gêneros discursivos que
Reconhecimento da
circulam em campos da vida social dos
função social do
Reconstrução das condições de quais participa cotidianamente (a casa, a
Todos os Leitura/escuta contexto de
produção e recepção de rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
Campos de (compartilhada e produção e de X X X X
textos; Contexto de produção impressa, de massa e digital, de modo a
Atuação autônoma) circulação de
e de circulação. reconhecer seu contexto de produção:
diferentes gêneros
para que foram produzidos, onde circulam,
da esfera cotidiana.
quem os produziu, a quem se destinam e a
intencionalidade do autor
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em

relação ao texto que vai ler e/ou ouvir
(pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do
texto), apoiando-se em seus
Antecipação,
conhecimentos prévios sobre as condições
inferência e
Todos os Leitura/escuta Estratégia de leitura; de produção e recepção desse texto, o
verificação na
Campos de (compartilhada e antecipação, inferência e gênero, o suporte e o universo temático, X X X X
leitura (antes,
Atuação autônoma) verificação. bem como sobre saliências textuais,
durante e depois de
recursos gráficos, imagens, dados da
ler).
própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de
textos, checando a adequação das
hipóteses realizadas.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas Localização de

Todos os Leitura/escuta
em diferentes gêneros discursivos como informações
Campos de (compartilhada e Estratégia de leitura X X X X
requisito básico para a compreensão explícitas em
Atuação autônoma)
leitora. diferentes textos.
Efeitos de sentido
(EF15LP04) Identificar,com a mediação do
produzidos pelos
professor, o efeito de sentido produzido
Recursos
Todos os Leitura/escuta pelo uso de recursos expressivos gráfico-
expressivos gráfico-
Campos de (compartilhada e Estratégia de leitura visuais em textos multissemióticos, para X X X X
visuais em textos
Atuação autônoma) compreender gradativamente o uso desses
multissemióticos
recursos e emprega-los quando necessário,
(linguagem verbal e
dentro do contexto.
não-verbal).
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do
professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito
Produção de textos (escrever para quê); a circulação (onde o
Todos os
(escrita texto vai circular); o suporte (qual é o Planejamento da
Campos de Planejamento de texto X X X X
compartilhada e portador do texto); a linguagem, produção do texto.
Atuação
autônoma) organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e
as fontes pesquisadas.

(EF15LP06) Reler, revisar, reestruturar e
Revisão e reescrita
reescrever, coletiva e individualmente, o
de textos,
texto produzido, com a mediação do
Produção de observando:
Todos os Revisão de textos; Ortografia e professor e a colaboração dos colegas, para
necessidades de
textos (escrita pontuação; Ampliação de corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes,
Campos de correções, X X X X
compartilhada e ideias; Sequência lógica de acréscimos, reformulações, correções de
Atuação aprimoramentos,
autônoma) ideias. ortografia, pontuação, paragrafação e
sequência lógica e
coerência, a fim de contribuir com a
ampliação das
expansão e organização das ideias
ideias.
apresentadas pelos alunos.
(EF15LP07) Reestruturar a versão final do Reescrita de texto

texto coletivo ou individual, em observando:
Produção de colaboração com os colegas e com a disposição gráfica
Todos os Edição de textos; Disposição
textos (escrita mediação do professor, ilustrando, quando (aspectos
Campos de gráfica (aspectos estruturantes X X X X
compartilhada e for o caso, em suporte adequado, manual estruturantes dos
Atuação dos gêneros discursivos).
autônoma) ou digital, para apropriar-se gradativa Gêneros
mente dos aspectos estruturantes dos discursivos).
gêneros discursivos.
Utilização de tecnologia digital (EF15LP08) Utilizar, com a mediação do

Planejamento do texto, professor, software, inclusive programas
Todos os Produção de
Adequação ao tema; de edição de texto, para editar e publicar Edição e publicação
textos (escrita
Campos de Adequação ao os textos produzidos, explorando os de textos em X X
compartilhada e
Atuação formato/estrutura do gênero; recursos multlssemióticos disponíveis, a suportes digitais.
autônoma)
Adequação ao Suporte físico fim de apropriar-se progressivamente
de circulação. desses recursos.

(EF15LP09) Expressar-se oralmente com
clareza, preocupando-se em ser Exposição oral de
Todos os Oralidade pública/intercâmbio compreendido pelo interlocutor e usando a ideias: clareza, tom
conversacional em sala de palavra com tom de voz audível, boa de voz audível, boa
Campos de Oralidade X X X X
aula; Clareza na exposição de articulação e ritmo adequado, a fim de articulação
Atuação ideias demonstrar clareza e organização nas (pronúncia] e ritmo
exposições orais de ideias, considerando os adequado.
diferentes contextos sociais.
(EF15LP10) Escutar, com atenção (antes de
emitir opiniões}, falas de professores e
colegas, formulando perguntas Escuta,
Todos os
pertinentes ao tema e solicitando compreensão e
Campos de Oralidade Escuta atenta esclarecimentos sempre que necessário, de X X X X
análise da fala do
Atuação modo a compreender que a escuta atenta outro.
é fundamental para que os processos de
ensino e de aprendizagem aconteçam de
forma significativa.
(EF15LP11) identificar características da Características da
conversação espontânea presencial, conversação
Todos os respeitando os turnos de fala, espontânea
Características da conversação selecionando e utilizando, durante a as presencial: turnos
espontânea; Turnos de fala. situações de fala, formas de tratamento de fala, uso de
Atuação adequadas, de acordo com a situação e a formas de
posição do interlocutor, de forma a melhor tratamento
interagir na vida social e escolar. adequadas.

(EF15LP12) Atribuir, com a mediação do
professor, significado a aspectos não
linguísticos (paralinguísticos) observados
Todos os Aspectos não linguísticos
Elementos
na fala, como direção do olhar, riso, gestos,
(paralinguísticos) no ato da paralinguísticos
Campos de Oralidade movimentos da cabeça (de concordância X X X
empregados no ato da
Atuação fala. ou discordância), expressão corporal,
fala.
facial, tom de voz, a fim de compreender
que esses elementos colaboram com a
produção de sentido do texto oral.
(EF15LP13) Identificar, gradativamente,
finalidades da interação oral em diferentes
contextos comunicativos (solicitar Linguagem formal e
Todos os informações, apresentar opiniões,
Relato oral/Registro formal e informal em
Campos de Oralidade informar, relatar experiências etc.), a fim X X X
informal. diferentes contextos
Atuação de perceberas diferenças entre os diversos
comunicativos.
usos da linguagem, adequando seu
discurso de acordo com a situação (formal
ou informal).
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com
correspondências regulares contextuais
Todos os Construção do sistema entre grafemas e fonemas - c/qu; g/gu;
Análise linguística/ Relações biunívocas,
alfabético e da ortografia; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba
Campos de semiótica cruzadas e arbitrárias. X X X X
Relações biunívocas, cruzadas átona em final de palavra - e com marcas
Atuação (Ortografização) Ortografia.
e arbitrárias. de nasalidade (tif, m, n), a fim de
demonstrar progressivo domínio da
construção do sistema alfabético.

(EF03LP02) Ler e escrever correta mente

Construção do sistema Relação grafema x
Todos os palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC,
Análise linguística/ alfabético e da ortografia; fonema: sílabas
W, CVV, identificando que existem vogais
Campos de semiótica Relação grafema x fonema; X X X X
em todas as sílabas, para que apresente Canônicas e não
Atuação (Ortografização) sílabas canônicas e não
domínio das sílabas canônicas e não canônicas.
canônicas.
canônicas.
Todos os Análise linguística/ Construção do sistema (EF03LP03) Ler e escrever correta mente
Ortografização:
Campos de semiótica alfabético e da ortografia: palavras com os dígrafos lh, nhr ch, a fim de X X
dígrafos.
Atuação (Ortografização) dígrafos. apropriar-se das convenções da escrita.
(EF03LP04) Usar, com a mediação do

professor, acento gráfico (agudo ou
Todos os Conhecimento das diversas circunflexo} em monossílabos tônicos Acentuação:
Análise linguística/
grafias do alfabeto: terminados em a, e, o e em palavras monossílabos
Campos de semiótica X X
categorização gráfica/ oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas tônicos. Palavras
Atuação (Ortografização)
acentuação. ou não de s, para que gradativamente oxítonas.
empregue de forma correta a acentuação
gráfica e as regras ortográficas.
Classificação das
Segmentação (EF03LPO5) Identificar o número de sílabas Palavras em:
Todos os Análise linguística/
palavras/Classificação de de palavras, a fim de classificá-las em monossílabas,
Campos de semiótica X X
palavras por número de monossílabas, dissílabas, trissílabas e dissílabas,
sílabas. polissílabas. trissílabas e
polissílabas.

(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em Classificação das

Todos os Construção do sistema
Análise linguística/ palavras, classificando-as em oxítonas,
alfabético; Classificação das palavras quanto à
Campos de semiótica paroxítonas e proparoxítonas, para que X X
palavras quanto a posição da posição da sílaba
Atuação (Ortografização) esse conhecimento contribua com a
sílaba tônica. tônica. Acentuação.
apropriação da acentuação gráfica.
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e
usar na escrita ponto final, ponto de
Todos os Análise linguística/ interrogação, ponto de exclamação e, em Pontuação e a
Campos de semiótica Pontuação diálogos (discurso direto), dois-pontos e produção de X X X X
Atuação (Ortografização) travessão, a fim de perceber os efeitos de sentidos.
sentido provocados pelo uso da
pontuação.
(EF03LP08) Identificar e diferenciar, em Substantivos
Todos os textos, substantivos e verbos e suas comuns e próprios;
Análise linguística/
Morfologia; substantivos; funções na oração: agente, ação, objeto da Concordância
Campos de semiótica X X X X
verbos de ação. ação, para que, de forma progressiva, verbal e nominal;
aplique esse conhecimento gramatical em Regência verbal e
suas produções. nominal.
(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos
Todos os Análise linguística/ e sua função de atribuição de propriedades
Morfossintaxe: uso do
Campos de semiótica aos substantivos, a fim de, gradativamente, Adjetivos. X X
adjetivo.
Atuação (Ortografização) fazer uso deles em suas produções, com o
intuito de caracterizar o substantivo.

(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos
produtivos na formação de palavras Prefixação e
Todos os derivadas de substantivos, de adjetivos e sufixação para a
Análise linguística/ Morfologia: uso dos prefixos e
de verbos, utilizando-os para compreender formação de novas
Campos de semiótica sufixos na formação de X X
palavras e para formar novas palavras, a palavras derivadas
Atuação (Ortografização) palavras.
fim de identificar que algumas palavras são de: substantivos,
derivadas de outras e assim inferir □ adjetivos e verbos.
significado delas.
(EF35LP01) Ler e compreender,
Leitura e
Todos os silenciosamente e, em seguida, em voz
Leitura/escuta Decodificação/Fluência de compreensão de
alta, com gradativa autonomia, ritmo e
Campos de (compartilhada e leitura; Ritmo e entonação em textos; Ritmo, X X X X
entonação, fluência, textos curtos com
Atuação autônoma) leitura. fluência entonação
nível de textualidade adequado, de modo a
na leitura.
aperfeiçoar a proficiência leitora.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca,
de propriedade do aluno e/ou do cantinho Seleção de livros e
Todos os de leitura da sala de aula e/ou disponíveis textos para leitura;
Leitura/escuta
em meios digitais para leitura individual, apresentação da
Campos de (compartilhada e Formação de leitor. X X X X
justificando a escolha e compartilhando opinião a respeito
com os colegas sua opinião, após a leitura, do livro ou texto
de modo que consiga estabelecer critérios lido.
para escolha de um livro e para seleção
(EF35LP03) identificar, com a mediação do
Todos os professor e em parceria com os colegas, a
Leitura/escuta Apreensão do
Compreensão: ideia principal e ideia central do texto, demonstrando
Campos de (compartilhada e sentido global do X X X X
secundárias. compreensão global, a fim de desenvolver
Atuação autônoma) texto.
a capacidade de realizar inferências, de
localização e de seleção de informações

Todos os Estratégia de leitura: (EF35LP04) Inferir informações implícitas,

Leitura/escuta Inferência de
inferência; com a mediação do professor, nos textos
Campos de (compartilhada e informações X X X X
Atribuir significados que lidos, para que gradativa mente atribua
Atuação autônoma) implícitas.
extrapolem o texto lido. significados que o extrapolem.
(EF35LP05) Inferir, com a mediação do

professor, o sentido de palavras ou
Inferência do
Todos os expressões desconhecidas em textos, com
Leitura/escuta Estratégia de leitura; Inferir o sentido de uma
base no contexto da frase ou do texto, de
Campos de (compartilhada e sentido de palavras ou palavra ou X X X X
modo a aprimorar, progressiva mente, essa
Atuação autônoma) expressões. expressão em
capacidade de atribuir sentidos
textos.
significativos fazendo o uso de
conhecimentos prévios
(EF35LP06) Recuperar, com a mediação do
professor, relações entre partes de um
texto, identificando substituições lexicais
Todos os Estratégia de leitura; Identificação de
Leitura/escuta (de substantivos por sinônimos) ou
Elementos coesivos; Ampliação elementos coesivos
Campos de (compartilhada e pronominais (uso de pronomes anafóricos - X X X X
vocabular; Adequação ao entre partes de um
Atuação autônoma) pessoais, possessivos, demonstrativos) que
gênero. texto
contribuem para a continuidade do texto, a
fim de gradativa mente utilizar e
reconhecer os elementos coesivos.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e gramaticais,
Construção do sistema tais como ortografia, regras básicas de Produção de texto:
Todos os Produção de textos
alfabético/ Convenções da concordância nominal e verbal, pontuação ortografia,
(escrita
Campos de escrita; Ortografia; Pontuação; (ponto final, ponto de exclamação, ponto concordância X X X X
compartilhada e
Atuação Concordância verbal e de interrogação, vírgulas em verbal, nominal e
autônoma)
nominal. enumerações) e pontuação do discurso pontuação.
direto, quando for o caso, com gradativo
domínio das convenções da escrita.

(EF35LP08) Utilizar, progressiva mente com
a mediação do professor, ao produzir um
texto, recursos de referenciação (por
substituição lexical ou por pronomes
Construção do sistema pessoais, possessivos e demonstrativos},
Todos os Produção de textos
alfabético/ Estabelecimento de vocabulário apropriado ao gênero,
(escrita
Campos de relações anafóricas na recursos de coesão pronominal (pronomes Coesão e coerência. X X X X
compartilhada e
Atuação referenciação e construção da anafóricos) e articula dores de relações de
autônoma)
coesão. sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação, finalidade), com
nível suficiente de ínformatividade, a fim
de manter a coerência em suas produções
textuais, evitando redundâncias,
(EF3SLP09) Organizar, com a mediação do
professor, o texto em unidades de sentido,
Todos os Produção de textos Organização
Planejamento de dividindo-o em parágrafos segundo as
(escrita textual: progressão
Campos de texto/Progressão temática e normas gráficas e de acordo com as X X X X
compartilhada e temática e
Atuação paragrafação. características do gênero discursivo, para
autônoma) paragrafação.
que progressivamente utilize a estrutura
com posicionai adequada ad gênero.
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso
oral, utilizados em diferentes situações e
contextos comunicativos, e suas
características linguístico-expressivas e
com posiciona is (conversação espontânea, Identificação e
Todos os
Forma de composição de conversação telefônica, entrevistas Interpretação de
gêneros orais. pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, gêneros próprios do
Atuação debate, noticiário de rádio e TV, narração discurso oral.
de jogos esportivos no rádio e TV, aula,
debate etc.), a fim de adequar o discurso
de acordo com o interlocutor e a com a
situação comunicativa.

(EFB5LP11) Reconhecer diferentes
variedades linguísticas em canções, textos
falados em diferentes variedades
linguísticas (que se modificam
principalmente por fatores históricos e
Todos os culturais), identificando características Reconhecimento
regionais, urbanas e rurais da fala e das diferentes
Campos de Oralidade Variação linguística X X X X
respeitando as diversas variedades variedades
Atuação linguísticas.
linguísticas como características do uso da
língua por diferentes grupos regionais ou
diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos, a fim de
promover convívio respeitoso com a
diversidade linguística.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário físico

Todos os e/ou digita! para esclarecer sobre a escrita,
Análise linguística/ Construção do sistema
especialmente no caso de palavras com
Campos de semiótica alfabético e da ortografia: Uso do dicionário. X X X X
relações irregulares fonema-grafema, de
Atuação (Ortografização) relações arbitrárias.
modo a compreender a forma de
organização dos vocábulos no dicionário.
(EF35LP13) Memorizar a grafia correta de

palavras de uso frequente nas quais as
Todos os relações fonema-grafema são irregulares e
Análise linguística/ Construção do sistema
com h inicial que não representa fonema, a Ortografia:
Campos de semiótica alfabético e da ortografia X
fim de, gradativamente, apropriar-se do emprego da letra H.
Atuação (Ortografização) ampliação vocabular.
sistema alfabético e das convenções
ortográficas, de acordo com a norma-
padrão.

(EF35LP14) Identificar, com a mediação
do professor, em textos e usar, gradativa
mente, na produção textual, pronomes Identificação e uso nas
Todos os Análise linguística/
pessoais, possessivos e demonstrativos, produções
Campos de semiótica Morfologia: coesão X X
como recurso coesivo anafórico e textuais do recurso
progressivamente ampliar seu uso nas coesivo anafórico
produções, a fim de evitar repetição de
palavras na produção.
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender,
com a mediação do professor, relatos de
Compreensão em leitura: observações e de pesquisas em fontes de
Todos os Leitura/escuta
interpretação e análise da fala informações, considerando a situação Compreensão de
Campos de (compartilhada e X X
do outro (interação e comunicativa e o tema/assunto do texto, relatos de pesquisas.
sentido). a fim de perceber semelhanças e
diferenças entre os temas abordados
pelos diferentes gêneros.
(EFO3LP25) Planejar e produzir, com a
mediação do professor e progressiva
autonomia, textos para apresentar
Planejamento e
resultados de observações e de pesquisas
Todos os Produção de textos produção de textos
Produção de textos: utilizando em fontes de informações, incluindo,
(escrita que expressem o
Campos de recursos verbais e não- quando pertinente, imagens, diagramas e X X
compartilhada e
Atuação verbais. gráficos ou tabelas simples, considerando resultado de pesquisas
autônoma)
a situação comunicativa e o realizadas.
tema/assunto do texto, a fim de perceber
que o texto precisa ser primeiramente
planejado para depois ser escrito.
CAMPOS DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO ESPECÍFICO(S) BIM. BIM. BIM. BIM.
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, com a Reprodução de
mediação do professor e gradativa autonomia, tabelas, ilustrações,
relatórios de observação e pesquisa, com a gráficos, resumo
Campo das Forma de composição
Análise linguística/ formatação e diagramação específica desses dos resultados de
Práticas de dos textos; Adequação
semiótica gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, pesquisas, X X X X
Estudo e do texto às normas de
(Ortografização) ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), obedecendo a
Pesquisa escrita.
inclusive em suas versões orais, a fim de forma de
compreender as formas de composição dos textos composição de cada
e apropriar-se da norma-padrão da escrita. gênero.
(EF35LP17) Pesquisar e selecionar, com a
Campo das mediação do professor, informações de interesse
Leitura/escuta
Práticas de Pesquisa; Síntese sobre fenômenos sociais e naturais, em textos que Síntese reflexiva de
(compartilhada e X X X X
Estudo e reflexiva de leituras. circulam em meios impressos ou digitais, a fim de leituras
autônoma)
Pesquisa compor, em parceria com o professor e com os
colegas, sínteses reflexivas.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações
de trabalhos realizadas por colegas, formulando
Campo das
perguntas pertinentes ao tema e solicitando
Práticas de Escuta atenta de
Oralidade Escuta de textos orais. esclarecimentos sempre que necessário, a fim de X X X X
Estudo e textos orais.
compreender e respeitar os turnos de fala e a
Pesquisa
opinião dos demais colegas, além de ampliar
conhecimentos.
Compreensão de textos
Campo das (EF35LP19) Recuperar e socializar as ideias Análise e
orais; Análise e
Práticas de principais em situações formais de escuta de reconhecimento
Oralidade reconhecimento das X X
Estudo e exposições, apresentações e palestras, de modo a das intenções no
intenções no discurso
Pesquisa reconhecer as intenções presentes nos discursos. discurso do outro.
do outro.

(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas
escolares, em sala de aula e em outros
espaços escolares, com apoio de recursos Exposição de
Campo das
Planejamento de texto oral; multissemióticos (imagens, diagrama,
Práticas de Trabalhos ou
Oralidade Exposição oral; Estratégias de tabelas etc.), orientando-se por roteiro X X X X
Estudo e pesquisas escolares;
argumentação. escrito, planejando o tempo de fala, de
Pesquisa Argumentação.
modo a adequar progressiva mente a
linguagem à situação comunicativa, sob a
mediação do professor.
(EF03LP18) Ler 6 compreender, com a
mediação do professor e progressiva
mente com autonomia, cartas dirigidas a
veículos da mídia impressa ou digital
(cartas de leitor e de reclamação a jornais, Leitura e
Compreensão em leitura: revistas) e notícias, dentre outros gêneros
Leitura/escuta Compreensão de
Campo da do campo jornalístico, de acordo com as
(compartilhada e Especificidade do gênero, cartas pertencentes X X
Vida Pública convenções do gênero carta e
autônoma) composição, estrutura e estilo. ao campo
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto, a fim de apropriar- jornalístico.
se, com a mediação do professor e a
parceria dos colegas, das especificidades
de composição, estrutura e estilo desses
gêneros.
(EF03LP19) Identificar e discutir, com a
mediação do professor, o propósito do uso
de recursos de persuasão {cores, imagens,
escolha de palavras, jogo de palavras, Compreensão de
Leitura/escuta Compreensão em leitura:
Campo da tamanho de letras) em textos publicitários textos que integram
(compartilhada e linguagem verbal e não-verbal; X X X X
Vida Pública e de propaganda, como elementos de a linguagem verbal
autônoma) Intencionalidade e ideologia. convencimento, a fim de reconhecer e não-verbal.
progressivamente a intencionalidade e a
ideologia presentes nesses textos
publicitários.

(EF03LP20) Produzir coletiva e
individualmente, com a mediação do
professor, cartas dirigidas a veículos da
mídia impressa ou digital (cartas do leitor
ou de reclamação a jornais ou revistas),
Escrita colaborativa: princípios dentre outros gêneros do campo político- Intencionalidade,
Produção de textos da textualidade; aceitabilidade,
cidadão, com opiniões e criticas, de acordo
Campo da (escrita Intencionalidade, informatividade e
com as convenções do gênero carta e X X
Vida Pública compartilhada e situacionalidade em
autônoma) aceitabilidade, informatividade considerando a situação comunicativa e o gêneros da esfera
e situacionalidade. tema/assunto do texto, a fim de político-cidadã.
desenvolver a capacidade de
argumentação, mantendo as
especificidades desses gêneros e
posicionando-se frente aos problemas
vivenciados em seu entorno social.
(EF03LP21) Produzir, com a mediação do
professor e/ou coletivamente, anúncios
publicitários, textos de campanhas de
Produção de textos
Produção de textos Escrita colaborativa; Expressão conscientização destinados ao público
de campanhas de
Campo da (escrita de domínio da capacidade de infantil, observando os recursos de
conscientização X X
Vida Pública compartilhada e linguagem que o gênero persuasão utilizados nos textos
e/ou anúncios
autônoma) requer (argumentar e expor). publicitários e de propaganda (cores,
publicitários
imagens, slogan, escolha de palavras, jogo
de palavras, tamanho e tipo de letras,
diagramação).

(EF03LP22) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a
mediação do professor, telejornal para
público infantil com algumas notícias e
textos de campanhas que possam ser Produção oral de
Campo da Planejamento e produção de repassados oralmente ou em meio digital, textos pertencentes
Oralidade X X
Vida Pública texto oral. em áudio ou vídeo, considerando a ao campo da vida
situação comunicativa, a organização pública.
específica da fala nesses gêneros e o
tema/assunto/ finalidade dos textos,
apropriando-se das características
pertinentes ao gênero notícia.
(EF03LP23) Analisar, coletiva mente, o uso
de adjetivos em cartas dirigidas a veículos
da mídia impressa ou digital (cartas do
Análise do uso dos
Análise linguística/ leitor ou de reclamação a jornais ou
Campo da Forma de composição dos adjetivos em
semiótica revistas), digitais ou impressas, de modo a X X
Vida Pública textos. gêneros da esfera
(Ortografização) compreender o uso dos adjetivos
jornalística
presentes nos textos da esfera jornalística
e gradativa mente empregá-los em suas
produções.
(EF35LP15) Opinar e defender, em parceria
com os colegas e com a mediação do
professor, ponto de vista sobre tema
Produção de textos polêmico relacionado a situações
Campo da (escrita Escrita colaborativa; vivenciadas na escola e/ou na comunidade, Consistência
X X
Vida Pública compartilhada e Consistência argumentativa. utilizando gradativa mente registro formal argumentativa.
autônoma) e estrutura adequada à argumentação,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto, a fim de manter a
consistência argumentativa.

Identificação,
(EF35LP16) Identificar e reproduzir, em
reprodução da
parceria com os colegas e a mediação do
professor, em notícias, manchetes, lides e formatação e da
Forma de composição dos corpo de notícias simples para público diagramação
Análise linguística/ infantil e cartas de reclamação (revista presente em
Campo da textos; Adequação da
semiótica infantil), digitais ou impressos, a notícias, X X
Vida Pública estrutura da linguagem manchetes, lides e
(Ortografização) formatação e diagramação específica de
argumentativa. cada um desses gêneros, inclusive em suas corpo de notícias
versões orais, de modo a identificar as simples para
especificidades da linguagem requerida público infantil e
nesses gêneros. cartas de
reclamação.
(EF15LP14) Produzir e analisar, em
cooperação com os colegas e com a
mediação do professor, o sentido de Leitura e
Campo da Leitura/escuta Leitura de imagens em histórias em quadrinhos e tirinhas, Compreensão de
Vida (compartilhada e narrativas visuais; Linguagem relacionando imagens e palavras e textos com signos X X
Cotidiana autônoma) verbal e não- verbal. interpretando recursos gráficos (tipos de verbais e não-
balões, de letras, onomatopeias), para que verbais.
gradativa mente aproprie-se da linguagem
utilizada nesses gêneros.
(EF03LP11) Ler e compreender, com
progressiva autonomia, textos injuntivos
instrucionais (receitas, instruções de
montagem etc.,), com a estrutura própria Leitura e
desses textos (verbos imperativos,
Campo da Leitura/escuta Compreensão de
Compreensão em leitura; indicação de passos a serem seguidos) e
Vida (compartilhada e gêneros X X
Tema/assunto do texto. mesclando palavras, imagens e recursos
Cotidiana autônoma) pertencentes à
gráfico-visuais, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto, a tipologia injuntiva.
fim de a presentar independência na
leitura e na compreensão dos textos
injuntivos.

(EF03LP12) Ler e compreender, com
progressiva autonomia, cartas pessoais e
diários, com expressão de sentimentos e Leitura e
Campo da Leitura/escuta
Compreensão em leitura; opiniões, de acordo com as convenções do
Vida (compartilhada e Compreensão de X X
Tema/assunto do texto. gênero carta e considerando a situação
Cotidiana autônoma) cartas e diários.
comunicativa e o tema/assunto do texto,
de moda a apropriar-se das características
Inerentes a esses gêneros.
(EF03LP13) Planejar e produzir, com a
mediação do professor, cartas pessoais e
Produção de textos diários, com expressão de sentimentos e Planejamento
Campo da Escrita colaborativa;
(escrita opiniões, de acordo com as convenções
Vida Adequação do discurso ao produção de cartas X X
compartilhada e dos gêneros carta e diário e considerando a
Cotidiana gênero. pessoais e diários.
autônoma) situação comunicativa e o tema/assunto do
texto, a fim de adequar o discurso às
especificidades do gênero.
(EF03LP14) Planejar e produzir, com a
mediação do professor, textos injuntivos
instrucionais, com a estrutura própria Produção de textos
desses textos (verbos imperativos, pertencentes
Campo da Escrita Escrita colaborativa;
indicação de passos a serem seguidos) e tipologia injuntiva:
Vida (compartilhada e Adequação do discurso ao X X
mesclando palavras, imagens e recursos verbos imperativos,
Cotidiana autônoma) gênero; Verbos no imperativo.
gráfico-visuais, considerando a situação indicação do passo
comunicativa e o tema/ assunto do texto, a a passo.
fim de planejar e produzir com autonomia
textos instrucionais.

(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a

Produção oral de
programa de culinária infantil e, a partir
Campo da Produção de texto oral; receitas.
dele, planejar, com a mediação do
Vida Oralidade Sequência na exposição de X X
professor, e produzir receitas em áudio ou
Cotidiana idéias; Clareza.
vídeo, de modo a apresentar sequência e
clareza na exposição de ideias.
(EF03LP16) Identificar e reproduzir, com a

mediação do professor, em textos
injuntivos Instrucionais (receitas,
instruções de montagem, digitais ou
Forma de composição do impressos}, a formatação própria desses
Estrutura
Campo da Análise linguística/ texto; Adequação da textos (verbos imperativos, indicação de
composicional de
Vida semiótica linguagem ao gênero e ao passos a ser seguidos), a fim de manter a X X
textos injuntivos e
Cotidiana (Ortografização) tema; Condições contextuais e diagramação específica dos textos desses
instrucionais.
estrutura. gêneros (lista de ingredientes ou materiais
e instruções de execução - "modo de
fazern), de modo a compreender, gradativa
mente, as especificidades desses gêneros e
fazer uso deles em situações cotidianas.
(EF03LP17) Identificar e reproduzir, com a
mediação do professor, em gêneros
epistolares (cartas, bilhetes, cartões e
Forma de composição do postais) e diários, a formatação própria
Campo da Análise linguística/ texto; Adequação à desses textos (relatos de acontecimentos, Estrutura
Vida semiótica necessidade de interação expressão de vivências, emoções, opiniões composicional de X X
Cotidiana (Ortografização) estabelecida (contexto de ou críticas) e a diagramação específica dos gêneros epistolares.
produção). textos desses gêneros [data, saudação,
corpo do texto, despedida, assinatura), a
fim de adequar, progressiva mente, o
discurso à composição do gênero.

(EF15LP15) Reconhecer que os textos
literários fazem parte do mundo do
imaginário e apresentam uma dimensão Reconhecimento de
lúdica, de encantamento, valorizando-os, textos literários, em
Campo Leitura/escuta
em sua diversidade cultural, como sua diversidade
Artístico- (compartilhada e Formação do leitor literário. X X X X
patrimônio artístico da humanidade, de cultural, como
Literário autônoma)
modo a contribuir para sua formação e patrimônio artístico
aprimoramento como leitor literário, bem da humanidade.
como permitir o contato com diferentes
culturas.
(EF15LP16) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a Leitura e
mediação do professor e, gradativa mente, Compreensão de
Leitura colaborativa e
Campo Leitura/escuta de maneira autônoma, textos narrativos de textos pertencentes
autônoma; Atribuição de
Artístico- (compartilhada e maior porte como contos (populares, de à tipologia X X X X
sentido ao texto lido;
Literário autônoma) fadas, a cumulativos, de assombração etc.) narrativa,
Finalidade e função social.
e crônicas, de modo a ampliar e diversificar adequados para o
sua capacidade leitora, cognitiva e a ano escolar.
análise textual.
(EF15LP17) Apreciar, com a mediação do
professor, poemas visuais e concretos,
observando efeitos de sentido criados pelo Estilo; Formas de
Apreciação estética/Estilo; formato do texto na página, distribuição e representação de
Artístico- (compartilhada e X X X
Formas de representação. diagramação das letras, pelas ilustrações e textos poéticos
por outros efeitos visuais, a fim de visuais e concretos.
compreender, gradativa mente, às formas
de representação desses textos.

(EF15LP18) Relacionar texto com
ilustrações e outros recursos gráficos, para
Campo Leitura/escuta Formação do leitor
que compreenda de fôrma gradativa a Leitura de textos
Artístico- (compartilhada e literário/Leitura X X X X
relação existente entre os textos multissemióticos
Literário autônoma) multissemiótica.
imagéticos e os textos escritos.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e

sem apoio de imagem, textos literários
Campo Contagem de histórias: Marcas
lidos pelo professor, a fim de empregar os Contação de
Artístico- Oralidade linguísticas, emprego dos X X X X
elementos da narrativa (tema, história
Literário elementos coesivos.
personagens, espaço, enredo, marcas
linguísticas próprias da narrativa).
(EFO3LP27) Recitar, individual e
Campo coletivamente, cordel e cantar repentes e
Performances orais; Estrutura Rima, ritmo e
Artístico- Oralidade emboladas, observando as rimas, de modo X X X X
dos gêneros orais. melodia
Literário a obedecer ao ritmo e à melodia e as
tradições culturais e regionais.
(EF35LP21) Ler e gradativamente
compreender, com progressiva autonomia, Leitura e
Campo Leitura/escuta textos literários de diferentes gêneros e
Compreensão de
Artístico- (compartilhada e Formação do leitor literário. extensões, inclusive aqueles sem X X X X
Literário autônoma) ilustrações, estabelecendo preferências textos do campo
por gêneros, temas, autores, para artístico-literário.
desenvolver o gosto literário.

(EF35LP22) Perceber, a princípio com a
mediação do professor e progressivamente
Formação do leitor literário/ com autonomia, diálogos em textos Texto narrativo:
Leitura multissemiótlca; narrativos, observando o efeito de sentido Compreensão da
Artístico- (compartilhada e X X X X
Discurso direto; Concordância de verbos de enunciação e, se for o caso, o estrutura do
verbal e nominal. uso de variedades linguísticas no discurso discurso direto.
direto, a fim de reconhecer a estrutura do
discurso direto.
(EF35LP23) Apreciar poemas e outros
Apreciação estética/Estilo; textos versificados, observando rimas,
Campo Leitura/escuta Apreciação estética
aliterações e diferentes modos de divisão
Artístico- (compartilhada e Especificidades/características de textos X X X X
dos versos, estrofes e refrões e seu efeito
Literário autônoma) dos gêneros discursivos. versificados
de sentido, a fim de identificar as
características desses gêneros discursivos.
(EF35LP24) Identificar, a princípio com a
com autonomia as funções do texto
Textos dramáticos; Identificação da
Campo Leitura/escuta dramático (escrito para ser encenado -
Especificidades (composição,
Artístico- (compartilhada e teatro) e sua organização por meio de função do texto X
estrutura e estilo de cada
Literário autônoma) diálogos entre personagens e marcadores dramático.
gênero discursivo).
das falas das personagens e de cena para
que aprecie e compreenda leituras e
apresentações de textos dramáticos,
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com
Escrita autônoma e certa autonomia, utilizando detalhes
Produção de textos compartilhada; Marcadores descritivos, sequências de eventos e Marcadores
Campo
(escrita temporais e espaciais - imagens apropriadas para sustentar o temporais e
Artístico- X X X
compartilhada e advérbios de tempo e lugar. sentido do texto, e marcadores de tempo, espaciais- advérbios
Literário
autônoma) Autoria da escrita (produz com espaço e de fala de personagens, a fim de de tempo e lugar.
e para o outro), compreender os elementos característicos
da narrativa.

(EF35LP26) Ler e compreender, com a
com autonomia; narrativas ficcionais que
Produção de textos Escrita autônoma e Uso do discurso
Campo apresentem cenários e personagens, a fim
(escrita direto e indireto em
Artístico- compartilhada; de observar gradativamente os elementos X X X X
compartilhada e narrativas
Literário Discurso direto e indireto. da estrutura narrativa: enreda, tempo,
autônoma) ficcionais.
espaço, personagens, narrador e a
construção do discurso indireto e discurso
direto.
(EF35LP27) Ler e compreender, com e sem
mediação do professor, textos em versos,
Produção de textos Leitura e
Campo para que possa explorar rimas, sons e jogos
(escrita Escrita autônoma; Rimas;
Artístico- de palavras, imagens poéticas (sentidos Compreensão de X X
compartilhada e Linguagem poética.
Literário figurados) e recursos visuais e sonoros, de textos em versos.
autônoma)
modo a apropriar-se gradativamente da
linguagem poética.
(EE35LP28) Declamar, com progressiva
autonomia, poemas, com entonação, Declamação de
Campo Declamação, Ritmo e postura e interpretação adequadas, de
entonação; Articulação correta poemas: postura,
Artístico- Oralidade modo a empregar a articulação correta das X X
Literário das palavras. palavras e utilizara postura adequada para articulação correta
cada situação de declamação, bem como o das palavras.
recurso gestual.

Identificação em texto
narrativo: cenário,
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, personagem centrai,
cenário, personagem central, conflito
gerador, resolução e o ponto de vista conflito gerador,
Campo Análise linguística/ Formas de composição de com base no qual histórias são narradas, resolução e o ponto de
Artístico- semiótica narrativas; Discurso em diferenciando narrativas em primeira e vista com base no qual X X X X
Literário (Ortografização) primeira e terceira pessoa. terceira pessoas, com a mediação do histórias são narradas,
professor, a fim de gradativa mente
compreender as formas de composição diferenciando
de narrativas. narrativas em
primeira e terceira
pessoas.
(EF35LP30) Identificar, diferenciando-os,
com a mediação do professor, discurso
indireto e discurso direto, determinando
Campo Análise linguística/ o efeito de sentido de verbos de
Discurso direto e
Artístico- semiótica Discurso direto e indireto. enunciação e explicando o uso de X X
indireto.
Literário (Ortografização) variedades linguísticas no discurso direta,
quando for o caso, a fim de empregar,
progressivamente, o discurso direto e
indireto.
(EF35LP31) identificar, em textos
versificados, alguns efeitos de sentido
Emprego de recursos
Campo Análise linguística/ decorrentes do uso de recursos rítmicos
Forma de composição de rítmicos e sonoros e
Artístico- semiótica e sonoros e de metáforas, a fim de X X
textos poéticos. metáforas em textos
Literário (Ortografização) aplicar, progressivamente, esses recursos
poéticos.
na leitura e na escrita de textos
versificados.
3° ano
Matemática
2 0 23
MATEMÁTICA - 3° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE BIMESTRE
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO OBJETIVO(S) DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S)
TEMÁTICA
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números

Sistema de Numeração
naturais de até a ordem de unidade de milhar,
estabelecendo relações entre □s registros numéricos Decimal: Números Naturais.
e em língua materna.
Representar números naturais até a quarta ordem Números Naturais:

utilizando algarismos e recursos manipuláveis ou representação, leitura e escrita por
digitais. extenso.
Compreender o número natural no contexto de
A função social dos números e aspectos
diferentes gêneros textuais que circulam na
históricos.
sociedade e conhecer aspectos da sua história.
Compreender o valor posicionai dos algarismos em Agrupamentos: unidade, dezena,
um número, estabelecendo as relações entre as centena e unidade de milhar (valor
ordens: 10 unidades = 1 dezena; 10 dezenas = 1
Números e álgebra centena; 10 centenas = 1 unidade de milhar. posicional).
Sistema de numeração: Números
Identificar o antecessor e sucessor dos números Números Naturais: antecessor e 1°
naturais
naturais até quatro ordens em diferentes contextos. sucessor.
Organizar agrupamentos para facilitar a contagem e
Agrupamentos como estratégia de
a comparação entre coleções que envolvem
contagem de coleções.
quantidades até as unidades de milhar.
(EF03MA02) Identificar características do sistema de
numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro
ordens. Números Naturais: composição e
decomposição.
Compor e decompor números naturais utilizando
diferentes estratégias e recursos didáticos.
Escrever números naturais em ordem crescente e Números Naturais: ordem crescente e

decrescente até a quarta ordem. decrescente.
UNIDADE
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO OBJETIVO(S) DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS BIMESTRE
TEMÁTICA
(EF03MA03) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da Estratégias de Cálculo Mental:
multiplicação para o cálculo mental ou escrito. Multiplicação.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo

mental e escrito para resolver problemas significativos
envolvendo adição e subtração com números naturais. Estratégias de Cálculo Mental:
adição e subtração.
Construir estratégias pessoais de cálculo, com registro, para
resolver problemas envolvendo adição e subtração.
Resolver operações de adição utilizando a compensação como

estratégia de cálculo (Exemplo: 58 + 13= 60 +13- 2) com apoio Estratégias de cálculo:
de recursos manipuláveis e registros pictóricos em diferentes compensação.
contextos.
Números naturais;
Números e álgebra adição, 1°
subtração, multiplicação e divisão.
Resolver operações de adição {com e sem agrupamentos e
reagrupa mentos) e de subtração (com e sem
Algoritmos para resolver adições
desagrupamento) com apoio de recursos manipuláveis ou
e subtrações.
digitais e registros pictóricos envolvendo números naturais até
a ordem de unidade de milhar,
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e

Problemas de adição e de
subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar,
subtração: significados de juntar,
retirar, comparar (quanto a mais, quanto a menos, qual a
acrescentar, separar, comparar
diferença) e completar quantidades (quanto falta para),
(quanto a mais, quanto a menos,
utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou
qual a diferença) e completar
aproximado, incluindo cálculo mental, com o suporte de
quantidades.
imagens, material manipulável e/ou digital.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação

(por 2, 3,4,5,5, 7, 8, 9 e 10) com os significados de adição de
Problemas de multiplicação:
parcelas iguais e elementos apresentados em disposição
significado de adição de parcelas
retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e
iguais e configuração retangular.
registros e representações por meio de recursos manipuláveis
ou digitais.
Números naturais: adição, subtração,
multiplicação e divisão.
Problemas de divisão (exata e
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um
não exata) no conjunto dos
número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto
Números e álgebra números naturais: significados
diferente de zero, com os significados de repartição equitativa
de repartição equitativa e
e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais
medida.
utilizando recursos manipuláveis e/ou digitais.
Estratégias de Cálculo Mental:
divisão.
(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências

ordenadas de números naturais, resultantes da realização de 1°
Determinação de elementos
Sequências numéricas adições ou subtrações sucessivas, por um mesmo número,
faltantes em sequências.
descrever uma regra de formação da sequência e determinar
elementos faltantes ou seguintes.
(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, Figuras geométricas espaciais

bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos (cubo, bloco retangular,
do mundo físico c nomear essas figuras. pirâmide, cone, cilindro e
esfera).
Identificar semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados,

Geometrias Geometria espacial e plana Bidimensionalidade e
paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e
tridimensionalidade.
círculos pela observação de seus atributos.
Problemas, quebra-cabeças e
Resolver problemas de caráter investigativo, quebra-cabeças e
desafios envolvendo geometria
desafios envolvendo geometria espacial.
espacial e plana.
UNIDADE
TEMÁTICA
Medidas de tempo: leitura e

registro de horas.
Relógio analógico e digital:

relações entre horas, minutos e
(EF03MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo, segundos.
Grandezas e utilizando relógios (analógico e digital) para informar os
Medidas de tempo
medidas horários de início e término de realização de uma atividade e
sua duração. Intervalos de tempo: Início e
término de acontecimentos.
1°
Medidas de tempo: relações
entre dias, semanas e meses do
ano.
(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão

Dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras
ou de colunas.
Problemas envolvendo tabelas
Tratamento da Tabelas
de dupla entrada e gráficos de
informação
Gráficos Resolver e elaborar problemas envolvendo dados organizados barras ou colunas.
em tabelas e gráficos apresentadas nos diferentes gêneros
textuais que circulam em sociedade.
UNIDADE
TEMÁTICA
Números Naturais: adição e

(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação multiplicação.
(por 2, 3, 4t 5, 6; 7, 8, 9 e 10} com os significados de adição de
Números naturais: adição e parcelas iguais e elementos apresentados em disposição
multiplicação retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e
registros e representações por meio de recursos manipuláveis
ou digitais. Problemas de multiplicação:
significado de adição de parcelas
iguais e disposição retangular.
Números e álgebra 2°
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um Problemas de divisão (exata e
número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto não exata) no conjunto dos
diferente de zero, com os significados de repartição equitativa números naturais: significados
e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais de repartição equitativa e
utilizando recursos manipuláveis e/ou digitais. medida.
Números naturais: multiplicação e
divisão.
Construir estratégias pessoais de cálculo, com registro, para Estratégias de Cálculo Mental;
resolver problemas envolvendo a multiplicação. Multiplicação.
Resolver operações de multiplicação, de um fator por números

Algoritmos para resolver
naturais, até a 3,- ordem sem agrupamento na dezena e
multiplicações.
reagrupamento na centena.
UNIDADE
TEMÁTICA
Compreender e utilizaras conceitos de número par e impar no Números Naturais: pares e
contexto de jogos, brincadeiras e resolução de problemas. ímpares.
Números Naturais; ordem

(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências crescente e decrescente.
ordenadas de números naturais, resultantes da realização de
Números naturais: Sequências adições ou Subtrações Sucessivas, por um mesmo número, Sequências de números naturais.
Números e álgebra
figurais e numéricas descrever uma regra de formação da sequência e determinar
elementos faltantes ou seguintes. Descrição das regras
observadas.
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências
Determinação de elementos
repetitivas e em sequências recursivas de números naturais,
faltantes em sequências.
objetos ou figuras.
Localização no espaço: 2°
mudanças de direção
(horizontal e vertical) e sentido
(EF03MA12) Descrever e representar, por meio de esboços de (direita, esquerda, para frente,
trajetos ou utilizando croquis e maquetes, a movimentação de para trás, de cima para baixo, de
pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de baixo para cima e vice versa).
direção e sentido, com base em diferentes pontos de
Geometrias Localização no espaço referência. Pontos de referência.
Trajetos, croquis e maquetes:

descrição e representação.
Visualizar e representar os objetos (bidimensional e Posições: vista superior, frontal

tridimensional) em diferentes posições (vista superior, frontal e lateral.
e lateral).
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida
depende da unidade de medida utilizada. Medida padronizada e não-
padronizada: comprimento,
Compreender o conceito de grandezas, medidas e unidade de massa e capacidade.
medida.
Estimar grandezas utilizando unidades de medidas

convencionais. Estimativa, medições e
comparação de comprimentos,
Perceber a necessidade de utilizar unidades padronizadas e
não padronizadas para realizar medições em diferentes massas e capacidades.
situações do cotidiano.
Reconhecer e estabelecer relações entre as unidades usuais de Relações entre metro e
medida como metro, centímetro, grama, quilograma, litro, centímetro, quilograma e grama,
Medidas (padronizadas e não
mililitro, identificando em quais momentos elas são utilizadas. litro e mililitro.
Grandezas e padronizadas}
Função social de instrumentos 2°
medidas Medidas de comprimento, massa e (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento
capacidade. mais apropriado para medições de comprimento, tempo e utilizados para medir
capacidade. comprimento, massa e
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos,
utilizando unidades de medida não padronizadas e Medidas de comprimento:
estimativa e comparação.
padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e
Registrar o resultado de medições após a utilização de

Registros de medições.
instrumentos de medida padronizado e não padronizado.
Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de

comprimento. Problemas envolvendo medidas
de comprimento, massa e
Compreender textos de diferentes gêneros em que há capacidade.
informações relacionadas às medidas de comprimento.
UNIDADE
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO OBJETIVO|S) DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS BIMESTRE
TEMÁTICA
Leitura, interpretação e
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados
comparação de dados
em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas,
apresentados em tabelas e
Dados envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando
gráficos.
termos como maior e menor frequência, apropriando-se desse
Tratamento da Tabelas tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade
Noções de frequência. 2°
informação sociocultural significativos,
Gráficos
Produzir textos para expressar as ideias que elaborou a partir Produção de textos que
da leitura de tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou expressam ideias elaboradas a
partir da leitura de gráficos e
de colunas,
tabelas.
(EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e
pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos
números naturais e também na construção de fatos da adição
e da subtração, rei acionando-os com deslocamentos para a
direita ou para a esquerda.
Números Naturais: localização
na reta numérica e operações
Estabelecer a relação entre números naturais e pontos da reta
Números naturais (adição, subtração (adição, subtração e
numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais.
e multiplicação) multiplicação}.
Números racionais Utilizar a reta numérica como suporte para desenvolver
procedimentos de cálculo durante o processo de resolução de
problemas, envolvendo adição, subtração e multiplicação,
deslocando-se para a direita ou para a esquerda.
(EF03MA09) Associar o quociente de uma divisão com resto Noções de fração: metade,
zero de um número natural por 2, 3, 4, 5 e 10 às ideias de terça, quarta, quinta e décima
metade, terça, quarta, quinta e décima partes. parte.
UNIDADE
TEMÁTICA
Problemas envolvendo frações;

Resolver e elaborar problemas envolvendo noções de metade,
metade, terça parte, quarta
terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte (no
parte, quinta parte e décima
todo contínuo e no todo discreto) utilizando diferentes
parte (no todo contínuo e no
registros e recursos manipuláveis como apoio.
todo discreto}.
Representação de fração:
Representar, por meio de uma fração, as noções de metade,
metade, um terço, um quarto,
terça parte, quarta parte, quinta parte e décima parte,
um quinto e um décimo.
Números naturais (adição, subtração
e multiplicação)
Números racionais
Ler e escrever por extenso, os números racionais, Leitura e escrita por extenso das
representados por meio de uma fração com denominadores frações: metade, um terço, um
iguais a 2, 3, 4, 5 e 10. quarto, um quinto e um décimo.
Estabelecer relações entre as partes e o todo, em uma fração,

Noções de fração: relações
no contexto de resolução de problemas utilizando apoio em
parte/todo.
imagens e material manipulável.
UNIDADE
OBJETD(S) DE CONHECIMENTO OBJETIVO(S) DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS BIMESTRE
TEMÁTICA
(EF03MA14) Descrever características de algumas figuras Descrição de características das

geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, Cilindros, figuras espaciais: prismas retos,
cones), relacionando-as com suas planificações. pirâmides, cilindros e cones.
Classificação e comparação de
figuras geométricas espaciais.
Classificar e comparar figuras geométricas espaciais de acordo
com as suas características (formas arredondadas e não
arredondadas, número de lados do polígono da base e etc.).
Planificações: prismas retos,
pirâmides, cilindros e cones.
Geometria plana
Geometrias 3°
Geometria espacial
Identificar o número de faces, vértices e arestas de uma figura Vértice, aresta e face de figuras
geométrica espadai. geométricas espaciais.
Lados e vértices de figuras

(EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, geométricas planas.
quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a
seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento} e Classificação de figuras
vértices. geométricas planas: triângulo,
quadrado, retângulo, trapézio e
paralelogramo.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03MA23) Ler horas em relógios digitais e em relógios

analógicos e reconhecer a relação entre hora e minutos e
entre minuto e segundos.
Registrar as horas a partir da leitura realizada em relógios
digitais e analógicos. Agrupamentos: bimestre,
trimestre e semestre.
Compreender o modo como o tempo é organizado: 7 dias
compõem 1 semana, 4 semanas compõem 1 mês, 2 meses
compõem o bimestre, 3 meses compõem o trimestre, 6 meses
Grandezas e
Medidas de tempo compõem o semestre e 12 meses compõem o ano.
medidas
Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de tempo

3°
(dias/semanas/meses, horas/minutos/segundos).
Problemas envolvendo medidas

de tempo.
Compreender textos de diferentes gêneros em que a medida
de tempo (horas e datas) se faz presente.
(EF03MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis

categóricas em um universo de até 50 elementos, organizar os Pesquisa, organização,
Tratamento da
Dados Tabelas Gráficos dados coletados utilizando listas, tabelas simples ou de dupla tratamento de dados e
informação
entrada e representá-los em gráficos de colunas simples, com informações.
e sem uso de tecnologias digitais.
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números naturais de até Números Naturais;
a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre representação, leitura e escrita
os registros numéricos e em língua materna. por extenso.
Representar números naturais até a quarta ordem utilizando Sistema de Numeração

algarismos e recursos manipuláveis ou digitais. Decimal: Números Naturais.
Compreender o número natural no contexto de diferentes

A função social dos números e
gêneros textuais que circulam na sociedade e conhecer
aspectos históricos.
aspectos da sua história.
Compreender o valor posicionai dos algarismos em um
Agrupamentos: unidade,
número, estabelecendo as relações entre as ordens: 10
dezena, centena e unidade de
unidades = 1 dezena; 10 dezenas = 1 centena; 10 centenas = 1
Sistema de numeração: Números milhar (valor posicionai).
unidade de milhar.
naturais
Identificar o antecessor e sucessor dos números naturais até Números Naturais: antecessor e
quatro ordens em diferentes contextos. sucessor.
Números e álgebra Organizar agrupamentos para facilitar a contagem e a Agrupamentos como estratégia 4°
comparação entre coleções que envolvem quantidades até as de contagem e comparação de
unidades de milhar. quantidades.
(EF03MA02) Identificar características do sistema de

numeração decimal, utilizando a composição e a
decomposição de número natural de até quatro ordens. Números Naturais: composição
Compor e decompor números naturais utilizando diferentes e decomposição.
estratégias e recursos didáticos. Escrever números naturais em
ordem crescente e decrescente até a quarta ordem.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e
subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, Problemas de adição e
retirar, comparar (quanto a mais, quanto a menos, qual a subtração: significados de juntar,
Números naturais adição e subtração. diferença) e completar quantidades (quanto falta para), acrescentar, separar, retirar,
utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou comparar e completar
aproximado, incluindo cálculo mental, com o suporte de quantidades.
imagens, material manipulável e/ou digital
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação

(por 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9 e 10) com os significados de adição de Problemas de multiplicação:
parcelas iguais e elementos apresentados em disposição significados de adição de
retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e parcelas iguais e disposição
registros e representações por meio de recursos manipuláveis retangular.
ou digitais.
Números naturais: multiplicação e
divisão.
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de um
número natural por outro (até 10), com resto zero e com resto Problemas de divisão:
diferente de zero, com os significados de repartição equitativa significados de repartição
e de medida, por meio de estratégias e registros pessoais equitativa e de medida.
utilizando recursos manipuláveis e/ou digitais.
(EF03MA11) Compreender a ideia de igualdade para escrever Números Naturais: noções de

diferentes sentenças de adições ou de subtrações de dois igualdade em sentenças de
números naturais que resultem na mesma soma ou diferença. adições e de subtrações.
Relação de igualdade
Resolver e elaborar problemas envolvendo as situações
aditivas que apresentem um elemento desconhecido (Como Problemas envolvendo
por exemplo: Eu tinha uma coleção de 30 carrinhos. Fui contar situações aditivas (Elemento
a minha coleção e percebi que havia somente 12. Quantos desconhecido).
carrinhos eu perdi?).
UNIDADE
TEMÁTICA
(EF03MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando

sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou
Figuras geométricas planas:
Geometrias Geometria plana triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
Congruência.
Identificar semelhanças e diferenças entre figuras planas.
Medidas de valor: Sistema

(EF03MA24) Resolver e elaborar problemas que envolvam a
Monetário Brasileiro.
comparação e a equivalência de vaiares monetários do
sistema brasileiro em situações de compra venda e troca. Problemas envolvendo o
Sistema Monetário Brasileiro.
Conhecer aspectos históricos relacionados ao sistema
História do dinheiro no Brasil.
monetário brasileiro.
Compreender os diferentes contextos em que o dinheiro é Os textos que circulam no
utilizado por meio da leitura de textos que circulam no comércio: leitura de rótulos, 4°
comércio, situações de compra e venda, pesquisas de campo, panfletos, folhetos de
trocas de experiências entre os pares e outras situações. propaganda e outros.
Grandezas e
Sistema monetária brasileira
medidas Reconhecer e estabelecer relações de troca entre as cédulas e Cédulas e Moedas do sistema
moedas que circulam no Brasil, resolvendo e elaborando monetário brasileiro: relações
problemas que envolvem o sistema monetário brasileiro. de troca.
Problemas envolvendo os
significados de vendas a prazo e
Conhecer e utilizar palavras relacionadas ao contexto de
à vista, descontos e acréscimos,
comércio: a prazo, à vista, descontos e acréscimos, troco,
troco, prestações, crédito,
prestações, crédito, dívida, lucro, prejuízo, cheque, cartão de
dívida, lucro, prejuízo, cheque,
crédito, boletos bancários e etc.).
cartão de crédito e boletos
bancários.
UNIDADE
TEMÁTICA
Comparação de áreas de faces

(EF03MA21) Comparar, visualmente ou por superposição,
de objetos, figuras planas e
áreas de faces de objetos, de figuras planas ou de desenhos.
desenhos.
Grandezas e
Medidas de área
medidas
Identificar e comparar a área de figuras planas utilizando, Comparação de áreas de figuras

como apoio, malhas quadriculadas. planas: malha quadriculada.
Noções de acaso. 4°
Noções de acaso (EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios,

Tratamento da
Espaço amostrai todos os resultados possíveis, estimando os que têm maiores Espaço amostrai.
informação
Eventos aleatórios ou menores chances de ocorrência.
Eventos aleatórios.
3° ano
Geografia
2 0 23
GEOGRAFIA - 3° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) BIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Desenvolver
Formas de (EF03GEÚ7) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos
ao longo de
representação e Representações de diversos tipos de representações em diferentes escalas Leitura cartográfica (legendas, símbolos e noção
todo o ano
pensamento cartográficas. cartográficas, compreendendo a importância dos símbolos de escala).
letivo.
espacial para a leitura cartográfica.
A cidade e o campo: (EFD3GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos
Município: limites, diversidade social e cultural
aproximações e grupos sociais de seus lugares de vivência, seja na cidade,
no campo e na cidade.
diferenças. seja no campo.
(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência,
A cidade e o campo: marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de Contribuição cultural dos diferentes grupos
0 sujeito e seu
aproximações e diferentes origens, reconhecendo a importância que os sociais ao longo do tempo nos lugares de vi
lugar no 1°
diferenças. diferentes grupos têm para a formação sócio-cultural- vencia (Bairro-Município-Região).
mundo
econômica da região.
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida
A cidade e o campo:
(hábitos alimentares, moradias, aspectos culturais, Povos e comunidades tradicionais que vivem no
aproximações e
tradições e costumes) de povos e comunidades Brasil e seus modos devida.
diferenças.
tradicionais em distintos lugares.
(EF03GE04) explicar como os processos naturais e
históricos atuam na produção e na mudança das paisagens
naturais e antrópicas nos seus lugares de vivência,
comparando-os a outros lugares, observando os
Paisagem Natural e Antrópica (modificada).
Paisagens naturais e componentes que atuem nos processos de modificação
Conexões e Mudanças e transformações das Paisagens dos
antrópicas em das paisagens. 2°
escalas lugares de vivência, a partir das atividades
transformação. Perceber as transformações ocorridas no seu espaço de
socioeconômicas.
vivência, a partir das atividades socioeconômicas,
observando suas repercussões no ambiente, no modo de
vida das pessoas e na forma das construções presentes no
espaço
UNIDADE OBJETOS DE
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
Formas de bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de
Formas de representação cartográfica: imagens
representação e Representações representação cartográfica, destacando a passagem da
bidimensionais e tridimensionais do município;
pensamento cartográficas. realidade concreta do espaço em que se vive, para a
Pontos Cardeais.
espacial representação sob a forma de mapas e outros recursos
cartográficos, tais como: maquetes, croquis, plantas,
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros
Produtos cultivados e extraídos da natureza;
produtos cultivados e extraídos da natureza, comparando
Mundo do Matéria-prima e Matéria-prima e indústria;
as atividades de trabalho em diferentes lugares (campo e
trabalho indústria. Relação campo e cidade no trabalho e na
cidade), a fim de reconhecer a importância dessas
indústria.
atividades para a indústria.
3°
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da
escola aos problemas causados pelo consumo excessivo e Produção e consumo;
Produção, circulação e construir propostas para o consumo consciente, Produção de lixo;
consumo. considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e Redução, reciclagem e reuso para lixos e
Natureza, reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na resíduos.
ambientes e escola e/ou no entorno.
qualidade de
vida (EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com Uso dos recursos naturais nas atividades
Impactos das destaque para os usos da água em atividades cotidianas cotidianas;
4°
atividades humanas. (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os Problemas ambientais causados pelo uso dos
problemas ambientais provocados por esses usos. recursos naturais.
UNIDADE OBJETOS DE
(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para

utilização da água na agricultura e na geração de energia Consumo consciente da água na agricultura,
de modo a garantir a manutenção do provimento de água pecuária e produção de energia.
potável.
Natureza;
ambientes e Impactos das
4°
qualidade de atividades humanas.
vida
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas

urbanas e rurais sobre o ambiente físico natural; assim Alterações ambientais no campo e na cidade
como os riscos provenientes do uso de ferramentas e causadas pelas atividades econômicas.
máquinas.
3° ano
História
2 0 23
HISTÓRIA - 3° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
(EF03HI01) Identificar os grupos populacionais que formam o
município e a região, as relações estabelecidas entre eles e os
eventos que marcam a formação da cidade, como fenômenos
migratórios {vida rural/vida urbana), desmatamentos,
estabelecimento de grandes empresas, etc.
Reconhecer-se como sujeito histórico na construção da história de

sua comunidade. Formação histórica e
populacional da cidade.
o "Eu", o 'Outro” e os Conhecer grupos populacionais que ocupavam a região onde o
diferentes grupos município se formou, identificando os povos indígenas como os
As pessoas e os
sociais e étnicos que primeiros donos da terra.
grupos que
compõem a cidade e os
compõem a 1°
municípios: os desafios Conhecer, comparar e respeitar as comunidades indígenas do
cidade e o passado e do presente, as formas de trabalho desenvolvidas, seus
sociais, culturais e
município. costumes e relações sociais.
ambientais do lugar
onde vive. Identificar e utilizar marcadores temporais e noções de
anterioridade e posterioridade, ordenação, sucessão e
simultaneidade.
Acontecimentos e
marcadores temporais no
(EF03HI02) Selecionar, por meio da consulta de fontes de estudo da cidade.
diferentes naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo
do tempo na cidade ou região em que vive.
UNIDADE OBJETO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CDNTEÚDO(S) BIMESTRE
Conhecer a história do município, identificando as transformações

que ocorreram nos últimos tempos.
O "Eu", o "Outro" e os
diferentes grupos (EFQ3H1O3) Identificar e comparar pontos de vista em relação a
As pessoas e os
sociais e étnicos que eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a
grupos que
compõem a cidade e os condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e Narrativas históricas sobre a
compõem a culturais, com especial destaque para as culturas africanas, 1°
municípios: os desafios cidade.
cidade e o indígenas e de migrantes.
sociais, culturais e
município
ambientais do lugar
onde vive.
Conhecer e/ou elaborar narrativas orais, escritas e/ou visuais sobre

aspectos do município (população, economia, emancipação
política, manifestações sociais e culturais, urbanização, educação,
lazer e saúde, entre outros).
UNIDADE OBJETO DE
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) BIMESTRE
(EFD3HI0S) Identificar modos de vida na cidade e no campo no

presente, comparando-os com os do passado.
Compreender que a história é construída coletivamente num

processo contínuo de mudanças e permanências, semelhanças e
Modo de vida no campo e na
diferenças.
cidade em diferentes
Pesquisar acontecimentos da própria história e da história do temporalidades.
município que ocorreram na mesma época.
Desenvolver noções de anterior idade, ordenação, sucessão e

As pessoas e os posterioridade ao estudar acontecimentos históricos relacionados
A produção dos marcos
grupos ao município.
da memória: a cidade e
que compõem 2°
o campo, aproximaçõese Identificar as narrativas pessoais e dos grupos como formas de
a cidade e
diferenças. reconstruir as memórias e a história local.
0 município
Relacionar as histórias que as famílias cortam com as

manifestações folclóricas e tradições.
Memórias e narrativas de
Narrar histórias contadas pelas famílias ou grupos estudados. pessoas do campo e da cidade.
Identificar e comparar diferentes fontes históricas como elementos

da memória de um grupo.
Identificar e experienciar brincadeiras e brinquedos do seu tempo e
de outras temporalidades.
UNIDADE OBJETO DE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO{S) BIMESTRE

(EF03HI04) Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua

cidade ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas
para que assim sejam considerados.
Entender o conceito de patrimônio relacionando à ideia de

pertencimento, valorização e preservação da memória do
município.
0s patrimônios Conhecer, explorar e sistematizar pontos do município e/ou

lugares de memória, coletando dados e cuidando dos mesmos. Memória e patrimônio
históricos e culturais da
histórico e cultural da
As pessoas e os cidade e/ou do (EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e
cidade.
grupos que município em que vive. compreender seus significados.
compõem a Conhecer o significado e a origem de festas e/ou comemorações e 3°

cidade e o sua relação com a preservação da memória.
município. (EF03HI06) Identificar os registros de memória na cidade (nomes
de ruas, monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que
explicam a escolha desses nomes.
Conhecer os símbolos municipais relacionando-os à história do
município.
As pessoas e os grupos (EF03HI07) Identificar semelhanças e diferenças existentes entre
que compõem a cidade e comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos
o município. A produção diferentes grupos sociais que as formam. População e diversidade
dos marcos da memória: cultural local.
Conhecer os diferentes grupos que constituíram a população, a
formação cultural da
cultura e o espaço local.
população.
UNIDADE OBJETO DE
(EF03HI09) Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas,

praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara de
Vereadores etc.} e identificar suas funções.
Comparar espaços de Sociabilidade no bairro e/ou município no

passado e no presente (ruas, templos religiosos, praças, parques,
A cidade, seus espaços
A noção de casas; entre outros)
públicos e privados e A cidade: espaços públicos e
espaço público 4°
suas áreas de privados.
e privado.
conservação ambiental
Compreender a importância das áreas de conservação para a
população em tempos diferentes.
(EF03HI10) Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os

espaços públicos e as áreas de conservação ambiental,
compreendendo a importância dessa distinção e o respeito às
normas de convívio nos mesmos.
UNIDADE OBJETO DE
(EF03HI11) Identificar diferenças entre formas de trabalho

realizadas na cidade e no campo, considerando também o uso da
tecnologia nesses diferentes contextos.
(EF03H112) Comparar as relações de trabalho e lazer do presente

com as de outros tempos e espaços, analisando mudanças e
permanências.
A cidade, seus espaços

A noção de Conhecer profissões, lutas e conquistas no mundo do trabalho.
públicos e privados e A cidade e suas atividades:
espaço público e 4°
suas áreas de trabalho, cultura e lazer.
privado.
conservação ambiental
Identificar e comparar os deveres e direitos da criança no presente
e no passado. Conhecer e valorizar os espaços de lazer do
município.
Identificar e comparar os deveres e direitos da criança no presente

e no passado.
Conhecer e valorizar os espaços de lazer do município.
Conhecer os poderes que caracterizam a organização

administrativa do município.
3° ano
Ciências
2 0 23
CIÊNCIAS - 3° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADES OBJETOS DE OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDOS BIMESTRE

TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o que Modos devida dos animais (o que
comem; como se reproduzem, como se deslocam etc.} dos animais comem, como se reproduzem,
mais comuns no ambiente próximo. como se deslocam etc.).
(EF03CI05) Descrever e comunicar alterações que ocorrem desde o Alterações que ocorrem nas
nascimento em animais de diferentes meios terrestres ou aquáticos, diferentes fases de vida dos
inclusive o homem. animais.
Características e Características externas dos

(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em
Vida e evolução desenvolvimento dos características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, animais (presença de penas, 1°
animais pelos, escamas, bico, garras,
bico, garras, antenas, patas etc.}.
antenas, patas etc.).
Semelhanças e diferenças entre os

animais.
Animais vertebrados (peixes,
anfíbios, répteis, aves e
Conhecer e identificar semelhanças e diferenças entre os animais e mamíferos) - características,
organizar grupos classificando-os em vertebrados c invertebrados. relação com o homem e com o
Animais invertebrados:
diversidade, características,
relação com o homem e com o

Conhecer a diversidade de ambientes e de seres vivos da região em Diversidade de ambientes e de
que vive. seres vivos da região em que vive.
Compreender e valorizar a biodiversidade como fator importante para Biodiversidade como fator
o equilíbrio do ambiente, estabelecendo relações com os ecossistemas importante para o equilíbrio do
Vida e evolução Biodiversidade locais. ambiente. 2°
Identificar ambientes transformados pela ação humana e nomear
ações de degradação (desmatamento, queimadas, poluição, extinção Ações de degradação do ambiente
de espécies, desperdício de água e de outros recursos naturais), e suas consequências.
conhecendo suas consequências.
(EF03CI07) Identificar características da Terra (como seu formato
Características do planeta Terra:
Terra e Características da esférico, a presença de água, solo etc.), com base na observação,
formato esférico, a presença de
Universo Terra manipulação e comparação de diferentes formas de representação do
água, solo, entre outras.
planeta (mapas, globos, fotografias etc.).
Observação de astros (Sol, demais
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos diários (dia
estrelas. Lua e planetas) visíveis
Observação do céu e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas. Lua e planetas estão visíveis
no céu durante o dia e durante a
no céu.
noite.
(EF03CI09) Comparar diferentes amostras de solo do entorno da
escala com base em características como cor, textura, cheiro, tamanho Características do solo.
das partículas, permeabilidade etc.
Relação do solo com as diversas 3°
atividades humanas.
Terra e
Importância do solo para a
Universo
agricultura e para a vida.
Usos do solo Impactos da ação humana sobre o
(EF03CI10) Identificar os diferentes usos do solo (plantação e extração
solo: impermeabilidade, erosão,
de materiais, dentre outras possibilidades), reconhecendo a
poluição, entre outros.
importância do solo para a agricultura e para a vida.
Medidas de controle dos impactos
da ação humana no solo:
manutenção das matas ciliares,
separação dos resíduos, aterros
sanitários, entre outros.

Produção do som em diferentes
objetos.
(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados
Som natural e som produzido pelo
Produção de som objetos e identificar variáveis (forma do objeta, tamanho, material do
ser humano.
que é feito etc.) que influem nesse fenômeno.
Percepção do som pelo ser
humano.
(EF03CI02) Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz

através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, Interação da luz com espelhos,
Efeitos da luz nos
prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na objetos transparentes,
materiais
intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros translúcidos e opacos.
Matéria e objetos de uso cotidiano). 4°
energia
Luz: fonte natural e Investigar sobre as fontes de luz, identificando as de origem natural e
Fontes de luz natural e artificial.
artificial artificial.
Hábitos saudáveis relacionados á

prevenção e manutenção da
(EF03CIO3) Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde saúde auditiva e visual, individual
Saúde auditiva e
auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos e coletiva.
visual
de som e luz.
Poluição sonora e excesso de
exposição à radiação solar.
3° ano
Ens. Religioso
2 0 23
ENSINO RELIGIOSO - 3° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) ESPECÍFICO(S) BIMESTRE
Identidades e (EF03ER01) Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios
alteridades religiosos de diferentes tradições no Brasil.
Os diferentes lugares sagrados
(contemplando
Espaços e territórios brasileiros (contemplando as
as quatro 1°
religiosos (EF03ER02) Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais quatro matrizes: Indígena,
matrizes:
de realização das práticas celebrativas. Africana, Ocidental e Oriental}.
Indígena,
Ocidental,
Reconhecer as diferentes formas de organização das religiões presentes
Organizações no Brasil. As organizações religiosas 2°
Religiosas Reconhecer a estrutura hierárquica das religiões presentes a partir do brasileiras.
contexto em que vive.
Manifestações
(EF03ER03) Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias,
religiosas
orações, festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes
(contemplando
organizações religiosas.
as quatro Práticas Celebrativas
(EF03ER04) Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante As diferentes festas da
matrizes:
do conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e religiosidade brasileira.
Indígena,
Ocidental, sociedades.
3°
Africana e
Festas Religiosas Reconhecer diferentes tipos de festas religiosas do Brasil.
Oriental),
Diferentes ritos e suas
características ritualísticas
Ritos e Rituais Conhecer as diferenças dos ritos e rituais celebrativos e de purificação.
(contemplando as quatro
matrizes: Indígena, Ocidental,
ENSINO RELIGIOSO - 3° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETOS DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) ESPECÍFICO(S) BIMESTRE
(EF03ER05) Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos,

pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e
organizações religiosas.
Vestimentas e indumentárias
Indumentárias religiosas (contemplando as
Manifestações
Religiosas quatro matrizes: Indígena,
religiosas Ocidental, Africana e Oriental),
{contemplando
as quatro (EF03ER06) Caracterizar as indumentárias como elementos integrantes
matrizes: das identidades religiosas. 4°
Indígena,
Ocidental,
Africana e
Oriental), Mitos de criação: do mundo, dos
homens e das coisas nas
diferentes organizações. Textos
sagrados orais e escritos sobre
Linguagens Sagradas Reconhecer diferentes tipos de mitos e textos sagrados orais e escritos.
mitos de criação
(contemplando as quatro
matrizes: Indígena, Ocidental,
Africana e Oriental),

Planejamentos - 3ano Ac

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3° ano

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

(EF15LP01) Identificar a função social de

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

(EF15LP03) Localizar informações explícitas Localização de

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

(EF15LP07) Reestruturar a versão final do Reescrita de texto

Utilização de tecnologia digital (EF15LP08) Utilizar, com a mediação do

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

(EF03LP02) Ler e escrever correta mente

(EF03LP04) Usar, com a mediação do

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em Classificação das

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

Todos os Estratégia de leitura: (EF35LP04) Inferir informações implícitas,

(EF35LP05) Inferir, com a mediação do

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

(EF35LP12) Recorrer ao dicionário físico

(EF35LP13) Memorizar a grafia correta de

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

(EF03LP15) Assistir, em vídeo digital, a

(EF03LP16) Identificar e reproduzir, com a

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

(EF15LP19) Recontar oralmente, com e

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

CAMPOS DE PRÁTICAS DE CONTEÚDO(S) 1° 2° 3° 4°

(EF03MA01) Ler, escrever e comparar números

Representar números naturais até a quarta ordem Números Naturais:

Escrever números naturais em ordem crescente e Números Naturais: ordem crescente e

(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo

Resolver operações de adição utilizando a compensação como

(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e

(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação

(EF03MA10) Identificar regularidades em sequências

(EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, Figuras geométricas espaciais

Identificar semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados,

Medidas de tempo: leitura e

Relógio analógico e digital:

(EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão

Números Naturais: adição e

Resolver operações de multiplicação, de um fator por números

Números Naturais; ordem

Trajetos, croquis e maquetes:

Visualizar e representar os objetos (bidimensional e Posições: vista superior, frontal

Estimar grandezas utilizando unidades de medidas

Registrar o resultado de medições após a utilização de

Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas de

Problemas envolvendo frações;

Estabelecer relações entre as partes e o todo, em uma fração,