Análise Comparativa

Currículo Carioca
Priorizado 2021
x
Proposta de Priorização
Curricular 2023
Instituto Gesto
 Objetivo

Demonstrar a aderência das habilidades

previstas na proposta de reorganização do
Currículo Carioca Priorizado de LP em
relação à sua primeira versão.
 Inserir as habilidades
trabalhadas em faixas de
anos nos currículos de cada
ano, diferenciando os
Proposta de março de 2022: Língua Portuguesa
reestruturado
objetivos de aprendizagem; Organizar as habilidades
por campos de atuação;
1º ANO TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE OBJETOS DE COMPETÊNCIAS
HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM INTERDISCIPLINARIDADE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
LINGUAGEM CONHECIMENTO ESPECÍFICAS
Reconstrução (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em Identificação do contexto de produção de textos que
(LPEF01)
Leitura/Escuta das condições campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, circulam em campos da vida social cotidiana e nas - Selecionar e expor textos de diferentes gêneros (revistas,
(LPEF02)
(compartilhada de produção e a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para cartazes, outdoor, folders) e realizar atividades de leitura
(LPEF03)
e autônoma) recepção de reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu ressaltando a função social dos mesmos.
(LPEF04)
textos produziu e a quem se destinam. e a quem se destinam.
- Selecionar antologias de contos tradicionais, fábulas e lendas,
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler principalmente do acervo da biblioteca escolar.
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social - Ensaiar, com antecedência, a leitura para poder valorizar o
do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as texto e encantar a plateia.
(LPEF01)
Leitura/Escuta condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o Leitura com foco em elementos de pressuposições - Ler, diariamente, histórias para os alunos para que construam
Estratégia de (LPEF02)
(compartilhada universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social um repertório de histórias, e aprendam como funciona a
leitura (LPEF03)
e autônoma) gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio e demais do texto. linguagem que se usa para escrever.
(LPEF04)
divisões), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e - Promover roda conversa para verificar os conhecimentos
durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses prévios do aluno por meio de questionamentos levando-o à
realizadas. antecipação do assunto do texto proposto para que construam
saberes a respeito de cada um.
Ancorar as planilhas dos componentes curriculares nas habilidades (uma habilidade por linha);
(LPEF01)
Leitura/Escuta - Proporcionar diferentes leituras e explicar termos para a
Estratégia de (LPEF02)
(compartilhada (EF15LP03) Localizar informações explícitas e implícitas em textos. Localização de informações explícitas. identificação do que está implícito e explicito para que os
leitura (LPEF03)
e autônoma) alunos identifiquem essas informações nos textos.
(LPEF04)
(LPEF01)
Leitura/Escuta Identificação do efeito de sentido produzido pelo uso de - Apresentar exemplares de campanhas publicitárias, analisando
Estratégia de (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de (LPEF02)
(compartilhada recursos expressivos gráfico-visuais em textos os recursos expressivos gráficos visuais, a relação texto-imagem,
leitura recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. (LPEF03)
e autônoma) multissemióticos. bem como o texto escrito.
(LPEF04)
- Expor um texto ampliado como se fosse em uma página de
(EF01LP01/RIO) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda (LPEF01)
Leitura/Escuta caderno, trabalhando o início e término de texto e a
Protocolos de para a direita e de cima para baixo da página, em diversos portadores (LPEF02)
(compartilhada Ordenação da sequência canônica da leitura e da escrita. continuidade da frase na linha, lembrando os alunos dos
leitura de textos, por meio de práticas significativas de leitura, compreendendo (LPEF03)
e autônoma) espaçamentos. - Trabalhar também com fitas adesivas na lousa,
a organização da escrita. (LPEF04)
da mesma maneira de um caderno, mas em maior escala.

No lugar das unidades temáticas, organizar Mapear as

o currículos pelas práticas de linguagem; Avaliar, no Currículo interdisciplinaridades;
Ao regionalizar ou criar Carioca atual, o que é
Utilizar os códigos alfanuméricos da BNCC, novas habilidades, utilizar objetivo de Mapear as Incluir práticas pedagógicas
mantendo, sempre que possível, o texto da indexador no código aprendizagem, e o que competências para orientar os professores
habilidade original; alfanumérico (ex. “/RIO”). é habilidade; específicas; (boa prática);
 Inserir as habilidades
trabalhadas em faixas de
anos nos currículos de cada
Escolha: Língua Portuguesa reestruturado
ano, diferenciando os
objetivos de aprendizagem; Organizar as habilidades Para manter a estrutura do currículo original, as habilidades
por campos de atuação; foram organizadas por práticas de linguagem.
1º ANO TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO
PRÁTICAS DE OBJETOS DE COMPETÊNCIAS
HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM INTERDISCIPLINARIDADE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
LINGUAGEM CONHECIMENTO ESPECÍFICAS
Reconstrução (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em Identificação do contexto de produção de textos que
(LPEF01)
Leitura/Escuta das condições campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, circulam em campos da vida social cotidiana e nas - Selecionar e expor textos de diferentes gêneros (revistas,
(LPEF02)
(compartilhada de produção e a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para cartazes, outdoor, folders) e realizar atividades de leitura
(LPEF03)
e autônoma) recepção de reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu ressaltando a função social dos mesmos.
(LPEF04)
textos produziu e a quem se destinam. e a quem se destinam.
- Selecionar antologias de contos tradicionais, fábulas e lendas,
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler principalmente do acervo da biblioteca escolar.
(pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social - Ensaiar, com antecedência, a leitura para poder valorizar o
do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as texto e encantar a plateia.
(LPEF01)
Leitura/Escuta condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o Leitura com foco em elementos de pressuposições - Ler, diariamente, histórias para os alunos para que construam
Estratégia de (LPEF02)
(compartilhada universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social um repertório de histórias, e aprendam como funciona a
leitura (LPEF03)
e autônoma) gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio e demais do texto. linguagem que se usa para escrever.
(LPEF04)
divisões), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e - Promover roda conversa para verificar os conhecimentos
durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses
realizadas.
Não implementado a pedido da rede.
prévios do aluno por meio de questionamentos levando-o à
antecipação do assunto do texto proposto para que construam
saberes a respeito de cada um.
Ancorar as planilhas dos componentes curriculares nas habilidades (uma habilidade por linha);
(LPEF01)
Leitura/Escuta - Proporcionar diferentes leituras e explicar termos para a
Estratégia de (LPEF02)
(compartilhada (EF15LP03) Localizar informações explícitas e implícitas em textos. Localização de informações explícitas. identificação do que está implícito e explicito para que os
leitura (LPEF03)
e autônoma) alunos identifiquem essas informações nos textos.
(LPEF04)
(LPEF01)
Leitura/Escuta Identificação do efeito de sentido produzido pelo uso de - Apresentar exemplares de campanhas publicitárias, analisando
Estratégia de (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de (LPEF02)
(compartilhada recursos expressivos gráfico-visuais em textos os recursos expressivos gráficos visuais, a relação texto-imagem,
leitura recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. (LPEF03)
e autônoma) multissemióticos. bem como o texto escrito.
(LPEF04)
- Expor um texto ampliado como se fosse em uma página de
(EF01LP01/RIO) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda (LPEF01)
Leitura/Escuta caderno, trabalhando o início e término de texto e a
Protocolos de para a direita e de cima para baixo da página, em diversos portadores (LPEF02)
(compartilhada Ordenação da sequência canônica da leitura e da escrita. continuidade da frase na linha, lembrando os alunos dos
leitura de textos, por meio de práticas significativas de leitura, compreendendo (LPEF03)
e autônoma) espaçamentos. - Trabalhar também com fitas adesivas na lousa,
a organização da escrita. (LPEF04)
da mesma maneira de um caderno, mas em maior escala.
Para manter a estrutura do currículo original, as habilidades
No lugar das unidades temáticas, organizar foram organizadas por práticas de linguagem. Ao lado, foram Mapear as
o currículos pelas práticas de linguagem; incluídos os campos de atuação. Avaliar, no Currículo interdisciplinaridades;
Ao regionalizar ou criar Carioca atual, o que é
Utilizar os códigos alfanuméricos da BNCC, novas habilidades, utilizar objetivo de Mapear as Incluir práticas pedagógicas
mantendo, sempre que possível, o texto da indexador no código aprendizagem, e o que competências para orientar os professores
habilidade original; alfanumérico (ex. “/RIO”). é habilidade; específicas; (boa prática);
Habilidades trabalhadas em
Proposta de Currículo Priorizado
faixas de anos foram
incluídas nos currículos de
cada ano, diferenciando os Incluídos os campos de
objetivos de aprendizagem; atuação;

CAMPOS DE
1º ANO OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO
• Ouvir parlendas, quadras, quadrinhas,
trava-línguas lidos pelo professor ou
recitados, em áudio e vídeo.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras,
• Memorizar esses textos em situações
Produção de texto oral quadrinhas, trava-línguas, com entonação
lúdicas que envolvam brincadeiras ou a
adequada e observando as rimas.
escuta por fruição.
• Perceber a entonação na escuta desses
textos bem como as rimas.
• Participar de situações de escrita
colaborativa de recados, avisos, convites,
Campo da vida (EF12LP06) Planejar e produzir, em
receitas, instruções de montagem.
cotidiana colaboração com os colegas e com a ajuda
• Produzir e/ou repassar oralmente
do professor, recados, avisos, convites,
recados, avisos, convites, receitas,
receitas, instruções de montagem, dentre
instruções de montagem.
outros gêneros do campo da vida
Produção de texto oral • Utilizar ferramentas digitais, em áudio ou
cotidiana, que possam ser repassados
ORALIDADE

vídeo, para repassar recados, avisos,

oralmente por meio de ferramentas digitais,
em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
Planilha ancorada nas habilidades (uma habilidade por linha);
(EF01LP23) Planejar e produzir, em
colaboração com os colegas e com a ajuda
do professor, entrevistas, curiosidades,
Campo das
dentre outros gêneros do campo
práticas de Planejamento de texto oral Exposição
investigativo, que possam ser repassados
estudo e oral
oralmente por meio de ferramentas digitais,
pesquisa em áudio ou vídeo, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem
Campo artístico-
Contagem de histórias apoio de imagem, textos literários lidos
literário
pelo professor.
convites, receitas, instruções de montagem.
• Reconhecer a situação comunicativa e a
finalidade dos textos (recados, avisos,
convites, receitas, instruções de
montagem).
• Planejar entrevistas e curiosidades.
• Produzir colaborativamente textos desses
gêneros.
• Utilizar ferramentas digitais, em áudio ou
vídeo, para repassar oralmente esses
textos.
• Considerar na produção escrita e/ou oral
a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
• Planejar produção oral com base em
leitura de um texto literário.
• Utilizar linguagem e postura adequadas
ao contexto.

Mantida a organização pelas práticas de

Utilizados os códigos alfanuméricos da
linguagem, mas separando Análise
BNCC, mantendo o texto da habilidade
Linguística/Semiótica, de acordo com a BNCC.
original;
 CAMPOS DE OBJETOS DE
1º ANO HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Aspectos não (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos • Reconhecer aspectos não linguísticos (gestos, desenhos,
Todos os (paralinguísticos) observados na fala, como direção do direção do olhar, expressão corporal, tom de voz) em
linguísticos
campos de olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de situações de comunicação formal e informal.
(paralinguísticos) no
atuação concordância ou discordância), expressão corporal, tom de • Perceber marcas típicas da oralidade, adequando o
ato da fala voz. padrão de linguagem às situações cotidianas.
• Ouvir parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas lidos
pelo professor ou recitados, em áudio e vídeo.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava- • Memorizar esses textos em situações lúdicas que
Produção de texto oral
línguas, com entonação adequada e observando as rimas. envolvam brincadeiras ou a escuta por fruição.
• Perceber a entonação na escuta desses textos bem como
as rimas.
• Participar de situações de escrita colaborativa de recados,
Campo da avisos, convites, receitas, instruções de montagem.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
vida cotidiana • Produzir e/ou repassar oralmente recados, avisos,
ORALIDADE

colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,

convites, receitas, instruções de montagem.
convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
• Utilizar ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, para
Produção de texto oral gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser
repassar recados, avisos, convites, receitas, instruções de
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais,
montagem.
em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa
• Reconhecer a situação comunicativa e a finalidade dos
e o tema/assunto/finalidade do texto.
textos (recados, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem).
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os
• Planejar entrevistas e curiosidades.
Campo das colegas e com a ajuda do professor, entrevistas,
• Produzir colaborativamente textos desses gêneros.
curiosidades, dentre outros gêneros do campo
práticas de Planejamento de texto • Utilizar ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, para
investigativo, que possam ser repassados oralmente por
estudo e oral Exposição oral repassar oralmente esses textos.
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
pesquisa • Considerar na produção escrita e/ou oral a situação
considerando a situação comunicativa e o
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
tema/assunto/finalidade do texto.
Campo • Planejar produção oral com base em leitura de um texto
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
artístico- Contagem de histórias literário.
imagem, textos literários lidos pelo professor.
literário • Utilizar linguagem e postura adequadas ao contexto.

Incluídos em todas a
habilidades EF15.
 CAMPOS DE OBJETOS DE CAMPOS DE OBJETOS DE
1º ANO HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 1º ANO HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO CONHECIMENTO ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Todos os (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na • Reconhecer letras em formato imprensa e cursiva,
Decodificação/Fluência • Ler palavras novas decodificando-as. maiúsculas e minúsculas.
campos de decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler Conhecimento das
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

de leitura • Ler globalmente palavras conhecidas. (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em • Comparar e diferenciar letras nos formatos imprensa e

ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

atuação globalmente, por memorização.
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
Compreensão em parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
leitura
o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
Campo da autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
Compreensão em
vida cotidiana receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
leitura dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos
Leitura de imagens em e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
narrativas visuais recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias).
diversas grafias do
• Participar de situações de leitura de quadras, quadrinhas, formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. cursiva.
Todos os alfabeto/ Acentuação • Estabelecer relação entre letras nos formatos imprensa e
parlendas, trava-línguas.
• Reconhecer a situação comunicativa e o tema/assunto campos de cursiva, sobretudo na leitura de textos.
desses textos. atuação • Identificar os sentidos de palavras.
• Relacionar a situação comunicativa e o tema/assunto à Sinonímia e (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação • Agrupar palavras pelo critério de aproximação de
forma de organização e finalidade desses textos. antonímia/Morfologia/ de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério significado (sinonímia).
• Participar de situações de leituras, propostas pelo Pontuação de oposição de significado (antonímia). • Separar palavras pelo critério de oposição de significado
professor, de listas, agendas, calendários, avisos, convites, (antonímia).
receitas, instruções de montagens digitais e/ou impressos. • Ler listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites,
• Experimentar a leitura autônoma de listas, agendas, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns,
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas,
fotos ou ilustrações para perceber aspectos comuns na
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de
montagens digitais e/ou impressos. Forma de composição formatação e na diagramação de cada um desses gêneros
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
• Reconhecer a situação comunicativa e o tema/assunto do do texto (digitais ou impressos), a formatação e diagramação
em meios impressos e digitais.
texto. • Reproduzir, na produção de textos desses gêneros, a
específica de cada um desses gêneros.
• Relacionar a forma de organização do texto à sua Campo da formatação e a diagramação específicas de cada um deles
finalidade e à situação comunicativa. vida cotidiana em meios impressos e digitais.
• Reconhecer a estrutura de histórias em quadrinhos (HQ) • Identificar, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas,
e tirinhas. (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias.
• Identificar os tipos de balão usados em histórias em Forma de composição quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, • Relacionar o ritmo de fala desses textos ao ritmo e à
quadrinhos. do texto aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao melodia das músicas.
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. • Construir sentidos nesses textos relacionando-os aos
aspectos da sonoridade.

CAMPOS DE OBJETOS DE
1º ANO HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
• Escrever palavras espontaneamente ou quando ditadas
pelo professor respeitando as regularidades do sistema de
Todos os (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
campos de
Correspondência
palavras e frases de forma alfabética – usando
escrita convencional (de forma alfabética). Soma de muitas habilidades/objetos
fonema-grafema • Escrever frases espontaneamente ou quando ditadas pelo
atuação letras/grafemas que representem fonemas.
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

professor de forma alfabética, empregando noções básicas

de segmentação.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os • Planejar listas, agendas, calendários, avisos, convites,
colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de fotos ou ilustrações.
Escrita autônoma e
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações • Produzir em situações de escrita colaborativa textos
compartilhada (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo desses gêneros em meios impressos e digitais.
da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e • Considerar, na produção, a situação comunicativa e o
o tema/assunto/ finalidade do texto. tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e
• Memorizar e recitar quadras, quadrinhas, parlendas,
com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas,
Campo da Escrita autônoma e trava-línguas, considerando a situação comunicativa e o
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo
vida cotidiana compartilhada tema/assunto/finalidade do texto.
da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
• Registrar de forma colaborativa esses textos.
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
• Participar de situações de escrita colaborativa de textos
Escrita compartilhada canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
literários em prosa e em versos.
histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo
artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.

Estratégia do professor.
Estratégia do
professor.
 ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF01LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os
Campo das colegas e com a ajuda do professor, diagramas,
textos (fotolegendas em notícias, manchetes e lides em
notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas
para público infantil).
• Planejar diagramas, entrevistas e curiosidades.
• Produzir colaborativamente textos desses gêneros em
• Perceber a entonação na escuta desses textos bem como
as rimas.
• Participar de situações de escrita colaborativa de recados,
Campo da avisos, convites, receitas, instruções de montagem.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
vida cotidiana • Produzir e/ou repassar oralmente recados, avisos,

ORALIDADE
colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,
práticas de entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo meios impressos ou digitais. convites, receitas, instruções de montagem.
Produção de textos convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
estudo e investigativo, digitais ou impressos, considerando a • Considerar, na produção de textos desses gêneros, a • Utilizar ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, para
Produção de texto oral gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do repassar recados, avisos, convites, receitas, instruções de
pesquisa repassados oralmente por meio de ferramentas digitais,
texto. texto. montagem.
em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa
• Reconhecer a situação comunicativa e a finalidade dos
• Ouvir histórias lidas pelo professor. e o tema/assunto/finalidade do texto.
textos (recados, avisos, convites, receitas, instruções de
• Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, montagem).
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

de histórias.
Campo recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias (EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os
Escrita autônoma e • Criar histórias imaginadas ou baseadas em livros de • Planejar entrevistas e curiosidades.
artístico- imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando
Campo das colegas e com a ajuda do professor, entrevistas,
compartilhada a forma de composição de textos narrativos (personagens,
imagens e ditá-las ao professor escriba. • Produzir colaborativamente textos desses gêneros.
literário • Observar, no registro das histórias feito pelo professor, a práticas de Planejamento de texto
curiosidades, dentre outros gêneros do campo
• Utilizar ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, para
enredo, tempo e espaço). investigativo, que possam ser repassados oralmente por
forma de composição de textos narrativos (personagens, estudo e oral Exposição oral repassar oralmente esses textos.
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
enredo, tempo e espaço). pesquisa • Considerar na produção escrita e/ou oral a situação
considerando a situação comunicativa e o
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Pontuação de oposição de significado (antonímia). • Separar palavras pelo critério de oposição de significado tema/assunto/finalidade do texto.
(antonímia). Campo • Planejar produção oral com base em leitura de um texto
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
• Ler listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, artístico- Contagem de histórias literário.
imagem, textos literários lidos pelo professor.
receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, literário • Utilizar linguagem e postura adequadas ao contexto.
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas,
fotos ou ilustrações para perceber aspectos comuns na
calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de
Forma de composição formatação e na diagramação de cada um desses gêneros
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
do texto (digitais ou impressos), a formatação e diagramação
em meios impressos e digitais.
• Reproduzir, na produção de textos desses gêneros, a
específica de cada um desses gêneros.
Campo da formatação e a diagramação específicas de cada um deles
vida cotidiana em meios impressos e digitais.
• Identificar, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas,
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias.
Forma de composição quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, • Relacionar o ritmo de fala desses textos ao ritmo e à
do texto aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao melodia das músicas.
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. • Construir sentidos nesses textos relacionando-os aos
aspectos da sonoridade.

CAMPOS DE OBJETOS DE
1º ANO HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
• Reconhecer a formatação e a diagramação específicas de
fotolegendas em notícias, álbum de fotos digital noticioso e
(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de
cartas de leitor de revistas infantis.
notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

Campo da Forma de composição • Reconhecer a formatação e a diagramação específicas de

(revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e
vida pública do texto fotolegendas em notícias, álbum de fotos digital noticioso e
diagramação específica de cada um desses gêneros,
cartas de leitor de revistas infantis em meios digitais.
inclusive em suas versões orais.
• Reproduzir esses textos usando a formatação e a
diagramação específicas de cada um deles.
• Ler enunciados de tarefas escolares, diagramas,
entrevistas e curiosidades, em meios impressos ou digitais
para perceber aspectos comuns na formatação e
(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de
Campo das Forma de composição diagramação desses textos.
tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades,
práticas de dos textos/Adequação • Ouvir esses textos em suas versões orais e compará-las às
digitais ou impressos, a formatação e diagramação
estudo e do texto às normas de escritas, identificando suas especificidades.
específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas
pesquisa escrita • Reproduzir a formatação e a diagramação específicas de
versões orais.
cada um desses gêneros em meios impressos ou digitais e
também em suas versões orais nas situações de produção
desses textos.
• Ouvir a leitura de textos narrativos.
Formas de
(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou • Experimentar a leitura autônoma de textos narrativos.
composição de
escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. • Identificar os elementos da narrativa: personagens,
Campo narrativas enredo, tempo e espaço.
artístico-
literário Formas de
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas,
• Reconhecer a estrutura dos textos versificados. Estão em todos os
sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões,
composição de textos
comparações, relacionando-as com sensações e
• Identificar os recursos poéticos utilizados (rimas, sons, objetivos “ouvir”, de
poéticos jogos de palavras, recursos visuais).
associações. todos os campos.
 CAMPOS DE OBJETOS DE
1º ANO HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos • Reconhecer aspectos não linguísticos (gestos, desenhos,
Aspectos não
Todos os (paralinguísticos) observados na fala, como direção do direção do olhar, expressão corporal, tom de voz) em
linguísticos
campos de olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de situações de comunicação formal e informal.
(paralinguísticos) no
atuação concordância ou discordância), expressão corporal, tom de • Perceber marcas típicas da oralidade, adequando o
ato da fala voz. padrão de linguagem às situações cotidianas.
• Ouvir parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas lidos
pelo professor ou recitados, em áudio e vídeo.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava- • Memorizar esses textos em situações lúdicas que
Produção de texto oral
línguas, com entonação adequada e observando as rimas. envolvam brincadeiras ou a escuta por fruição.
• Perceber a entonação na escuta desses textos bem como
as rimas.
• Participar de situações de escrita colaborativa de recados,
Campo da avisos, convites, receitas, instruções de montagem.
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os
vida cotidiana • Produzir e/ou repassar oralmente recados, avisos,
ORALIDADE

colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos,

convites, receitas, instruções de montagem.
convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros
• Utilizar ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, para
Produção de texto oral gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser
repassar recados, avisos, convites, receitas, instruções de
repassados oralmente por meio de ferramentas digitais,
montagem.
em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa
• Reconhecer a situação comunicativa e a finalidade dos
e o tema/assunto/finalidade do texto.
textos (recados, avisos, convites, receitas, instruções de
montagem).
(EF01LP23) Planejar e produzir, em colaboração com os
• Planejar entrevistas e curiosidades.
colegas e com a ajuda do professor, entrevistas,
Campo das • Produzir colaborativamente textos desses gêneros.
curiosidades, dentre outros gêneros do campo
práticas de Planejamento de texto • Utilizar ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, para
investigativo, que possam ser repassados oralmente por
estudo e oral Exposição oral repassar oralmente esses textos.
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo,
pesquisa • Considerar na produção escrita e/ou oral a situação
considerando a situação comunicativa e o
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
tema/assunto/finalidade do texto.
Campo • Planejar produção oral com base em leitura de um texto
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
artístico- Contagem de histórias literário.
imagem, textos literários lidos pelo professor.
literário • Utilizar linguagem e postura adequadas ao contexto.

Incluído em todas a
habilidades EF12.

Estratégia
 CAMPOS DE OBJETOS DE
1º ANO HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
• Reconhecer letras em formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas.
Conhecimento das
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em • Comparar e diferenciar letras nos formatos imprensa e
ANÁLISE LINGUÍSTICA/SEMIÓTICA (ALFABETIZAÇÃO)

diversas grafias do
formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. cursiva.
Todos os alfabeto/ Acentuação • Estabelecer relação entre letras nos formatos imprensa e
campos de cursiva, sobretudo na leitura de textos.
atuação • Identificar os sentidos de palavras.
Sinonímia e (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação • Agrupar palavras pelo critério de aproximação de
antonímia/Morfologia/ de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério significado (sinonímia).
Pontuação de oposição de significado (antonímia). • Separar palavras pelo critério de oposição de significado
(antonímia).
• Ler listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns,
(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas,
fotos ou ilustrações para perceber aspectos comuns na
calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de
Forma de composição formatação e na diagramação de cada um desses gêneros
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
do texto (digitais ou impressos), a formatação e diagramação
em meios impressos e digitais.
• Reproduzir, na produção de textos desses gêneros, a
específica de cada um desses gêneros.
Campo da formatação e a diagramação específicas de cada um deles
vida cotidiana em meios impressos e digitais.
• Identificar, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas,
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias.
Forma de composição quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, • Relacionar o ritmo de fala desses textos ao ritmo e à
do texto aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao melodia das músicas.
ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. • Construir sentidos nesses textos relacionando-os aos
aspectos da sonoridade.

Situação comunicacional,
ou seja, está em todas as
habilidades.
 CAMPOS DE OBJETOS DE
1º ANO HABILIDADES
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Todos os (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
Correspondência
campos de palavras e frases de forma alfabética – usando
fonema-grafema
atuação letras/grafemas que representem fonemas.
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
Escrita autônoma e
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações
compartilhada (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo
da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/ finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas,
Campo da Escrita autônoma e
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo
vida cotidiana compartilhada
da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
Escrita compartilhada canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo
artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
• Escrever palavras espontaneamente ou quando ditadas
pelo professor respeitando as regularidades do sistema de
escrita convencional (de forma alfabética).
• Escrever frases espontaneamente ou quando ditadas pelo
professor de forma alfabética, empregando noções básicas
de segmentação.
• Planejar listas, agendas, calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns,
fotos ou ilustrações.
• Produzir em situações de escrita colaborativa textos
desses gêneros em meios impressos e digitais.
• Considerar, na produção, a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
• Memorizar e recitar quadras, quadrinhas, parlendas,
trava-línguas, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do texto.
• Registrar de forma colaborativa esses textos.
• Participar de situações de escrita colaborativa de textos
literários em prosa e em versos.
• Reconhecer a situação comunicativa e a finalidade dos
textos (histórias, poemas, letras de canção, quadrinhas,
cordel, poemas visuais, tiras e histórias em quadrinhos).
Situação comunicativa
Incluído em todas a
habilidades EF12.
 CAMPOS DE OBJETOS DE
1º ANO HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
• Escrever palavras espontaneamente ou quando ditadas
pelo professor respeitando as regularidades do sistema de
Todos os (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado,
Correspondência escrita convencional (de forma alfabética).
campos de palavras e frases de forma alfabética – usando
fonema-grafema • Escrever frases espontaneamente ou quando ditadas pelo
atuação letras/grafemas que representem fonemas.
ESCRITA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

professor de forma alfabética, empregando noções básicas

de segmentação.
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os • Planejar listas, agendas, calendários, avisos, convites,
colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de fotos ou ilustrações.
Escrita autônoma e
montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações • Produzir em situações de escrita colaborativa textos
compartilhada (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo desses gêneros em meios impressos e digitais.
da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e • Considerar, na produção, a situação comunicativa e o
o tema/assunto/ finalidade do texto. tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e
• Memorizar e recitar quadras, quadrinhas, parlendas,
com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas,
Campo da Escrita autônoma e trava-línguas, considerando a situação comunicativa e o
parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo
vida cotidiana compartilhada tema/assunto/finalidade do texto.
da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
• Registrar de forma colaborativa esses textos.
o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de
histórias, poemas e outros textos versificados (letras de
• Participar de situações de escrita colaborativa de textos
Escrita compartilhada canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e
literários em prosa e em versos.
histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo
artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.

CAMPOS DE OBJETOS DE
1º ANO HABILIDADES OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Todos os (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na
Decodificação/Fluência • Ler palavras novas decodificando-as.
campos de decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler
LEITURA/ESCUTA (COMPARTILHADA E AUTÔNOMA)

de leitura globalmente, por memorização.

atuação
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas,
Compreensão em parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo
leitura da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de
organização à sua finalidade.
(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor ou já com certa
Campo da autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites,
vida cotidiana Compreensão em receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos),
leitura dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana,
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de organização à sua
finalidade.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos
Leitura de imagens em e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
narrativas visuais recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias).
• Ler globalmente palavras conhecidas.
• Participar de situações de leitura de quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas.
• Reconhecer a situação comunicativa e o tema/assunto
desses textos.
• Relacionar a situação comunicativa e o tema/assunto à
forma de organização e finalidade desses textos.
• Participar de situações de leituras, propostas pelo
professor, de listas, agendas, calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de montagens digitais e/ou impressos.
• Experimentar a leitura autônoma de listas, agendas,
calendários, avisos, convites, receitas, instruções de
montagens digitais e/ou impressos.
• Reconhecer a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
• Relacionar a forma de organização do texto à sua
finalidade e à situação comunicativa.
• Reconhecer a estrutura de histórias em quadrinhos (HQ)
e tirinhas.
• Identificar os tipos de balão usados em histórias em
quadrinhos.

Todas as habilidades
de escrita.