Este documento apresenta um plano de recomposição das habilidades de Língua Portuguesa para alunos do Ensino Médio. O plano inclui objetivos de aprendizagem, atividades, recursos e métodos para os três anos do Ensino Médio, com foco em análise e produção de textos, interpretação, expressão e participação social.
Este documento apresenta um plano de recomposição das habilidades de Língua Portuguesa para alunos do Ensino Médio. O plano inclui objetivos de aprendizagem, atividades, recursos e métodos para os três anos do Ensino Médio, com foco em análise e produção de textos, interpretação, expressão e participação social.
Este documento apresenta um plano de recomposição das habilidades de Língua Portuguesa para alunos do Ensino Médio. O plano inclui objetivos de aprendizagem, atividades, recursos e métodos para os três anos do Ensino Médio, com foco em análise e produção de textos, interpretação, expressão e participação social.
Planejamento Recomposição das Aprendizagens de Língua Portuguesa
Etapa: Ensino Médio – 1º ano
Área de Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias. Unidade Curricular: Recomposição das habilidades de Língua Portuguesa
Habilidades Objetos do conhecimento Avaliações Recursos Metodologias
Sequências textuais; Coesão. - Caderno de Leitura e
(MS.EF67LP37.s.37) Analisar, Considerar: em diferentes textos, os efeitos atividade. interpretação de Efeitos de sentido; Estratégias - a entrega das atividades de sentido decorrentes do uso de leitura; Apreciação e resolvidas; texto. -Dicionário de recursos linguístico- réplica. - a análise da Produção de texto discursivos de prescrição, produtividade dos de opinião a partir causalidade, sequências estudantes, com descritivas e expositivas e prioridade nos aspectos. dos textos ordenação de eventos qualitativos em relação motivadores sobre o aos quantitativos; (MS.EF69LP05.s.05) Inferir e tema: “As justificar, em textos - a possibilidade de atribuir uma nota ou conceito, consequências do multissemióticos – tirinhas, charges, memes, gifs etc. –, o mediante a correção das vício em tecnologia atividades. No caso da efeito de humor, ironia e/ou entre jovens atribuição de conceito, crítica pelo uso ambíguo de estabelecer, brasileiros” palavras, expressões ou posteriormente, uma imagens ambíguas, de clichês, correlação entre o conceito de recursos iconográficos, de e a nota. pontuação etc.
Etapa: Ensino Médio – 2º ano
Área de Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias. Unidade Curricular: Recomposição das habilidades de Língua Portuguesa
Habilidades Objetos do conhecimento Avaliações Recursos Metodologias
(MS.EF35LP05.s.05) Estratégia de leitura; Caderno de Leitura e
Considerar: Inferir o sentido de palavras ou atividade; interpretação de expressões desconhecidas em Funções da linguagem (fática, - a entrega das atividades textos, com base no contexto da poética, emotiva, referencial, resolvidas; texto. Dicionário; frase ou do texto. metalinguística e conativa) e - a análise da Uso do dicionário. intencionalidade linguística, produtividade dos Celular ou (MS.EM13LP106) Analisar Produção de texto: efeitos de sentido contexto de produção e efeito estudantes, com câmera; de sentido. prioridade nos aspectos. elaboração de decorrentes de usos expressivos da linguagem, qualitativos em relação Aplicativos de roteiro e remidiação da escolha de determinadas aos quantitativos; edição. do conto Beleza palavras ou expressões e da - a possibilidade de atribuir ordenação, combinação e uma nota ou conceito, total, de Carlos contraposição de palavras, mediante a correção das Drummond de dentre outros, para ampliar atividades. No caso da as possibilidades de atribuição de conceito, Andrade. construção de sentidos e de estabelecer, uso crítico da língua. posteriormente, uma correlação entre o conceito e a nota. Etapa: Ensino Médio – 3º ano Área de Conhecimento: Linguagens e suas tecnologias. Unidade Curricular: Recomposição das habilidades de Língua Portuguesa
Habilidades Objetos do conhecimento Avaliações Recursos Metodologias
(MS.EM13LP1345) Analisar, Contexto de produção, - Caderno de Leitura e
discutir, produzir e socializar, circulação e recepção de atividade. interpretação do tendo em vista temas e textos e atos de linguagem, acontecimentos de interesse do campo jornalístico- texto Novas formas local ou global, notícias, midiático, em práticas de contemporâneas de fotodenúncias, participação social e das publicidade. fotorreportagens, culturas juvenis. reportagens multimidiáticas, Produção de texto documentários, infográficos, publicitário. podcasts noticiosos, artigos de opinião, críticas da mídia, vlogs de opinião, textos de apresentação e apreciação H06 Inferir informações em de produções culturais textos. (resenhas, ensaios etc.) e outros gêneros próprios das formas de expressão das culturas juvenis (vlogs e podcasts culturais, gameplay etc.), em várias mídias, vivenciando de forma significativa o papel de repórter, analista, crítico, editorialista ou articulista, leitor, vlogueiro e booktuber, entre outros.