PLANEJAMENTO PROJETO DE VIDA E INTERVENÇÃO COMUNITÁRIA

Etapa: Ensino Médio – 1º ao 3º anos

Unidades Curriculares: PROJETO DE VIDA E INTERVENÇÃO COMUNITÁRIA

Habilidades Objetos do conhecimento Avaliações Recursos Metodologias

● Compreensão/reflexão Considerar: - Caderno de Realizar as

(MS.EMIFCG10) Reconhecer das possíveis trajetórias - a entrega das atividades
atividade,
para seu projeto de vida. atividades resolvidas; propostas no
e utilizar qualidades e
● Compreensão da lápis, caneta, caderno impresso
fragilidades pessoais com proposta do Novo Ensino - a análise da borracha, do Núcleo
confiança para superar Médio para o(a) produtividade dos Integrador que
desafios e alcançar objetivos estudante. estudantes, com lápis de cor, integram as
pessoais e profissionais, prioridade nos aspectos. dentre outros. Unidades
agindo de forma proativa e qualitativos em relação Curriculares Projeto
empreendedora e aos quantitativos; de Vida e
perseverando em situações de Intervenção
estresse, frustração, fracasso - a possibilidade de Comunitária.
e adversidade. atribuir uma nota ou
conceito, mediante a
correção das atividades.
No caso da atribuição de
conceito, estabelecer,
posteriormente, uma
correlação entre o
conceito e a nota.
 PLANEJAMENTO LÍNGUA ESPANHOLA

Etapa: Ensino Médio – 1º ao 3º anos

Unidade Curricular: LÍNGUA ESPANHOLA

Habilidades Objetos do conhecimento Avaliações Recursos Metodologias

Considerar: - Caderno de Realizar as

● Interpretação de
(MS.EM13LGG101) - a entrega das
textos. atividade. atividades
atividades resolvidas;
Compreender e analisar ● Processos de
propostas no
processos de produção e produção e
- a análise da caderno impresso
circulação de discursos, nas circulação de
produtividade dos
diferentes linguagens, para discursos. do Núcleo
estudantes, com
fazer escolhas prioridade nos aspectos. Integrador.
fundamentadas em função de qualitativos em relação
interesses pessoais e aos quantitativos;
coletivos.
- a possibilidade de
atribuir uma nota ou
(MS.EM13LGG401) Analisar
conceito, mediante a
criticamente textos de modo a correção das atividades.
compreender e caracterizar No caso da atribuição de
as línguas como fenômeno conceito, estabelecer,
(geo)político, histórico, social, posteriormente, uma
cultural, variável, correlação entre o
heterogêneo e sensível aos conceito e a nota.
contextos de uso.