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PLANIFICAÇÃO PONTO DO CIDADÃO 7

DESAFIO-PROBLEMA ÉS CONSUMISTA OU POUPADO?

DOMÍNIO: LITERACIA FINANCEIRA E EDUCAÇÃO PARA O CONSUMO
TEMA: O CONSUMO E O BEM-ESTAR FINANCEIRO

PLANIFICAÇÃO
Objetivo principal
Desenvolver nos jovens a compreensão dos riscos e oportunidades financeiras e capacidades para se tornarem financeiramente mais capazes, para a tomada de decisões
refletidas e responsáveis, nomeadamente na adoção de comportamentos e hábitos de consumo sustentáveis.
Partilha e dinamização
• em turma: exploração de recursos audiovisuais, trabalhos de investigação, jogos didáticos, trabalhos de aplicação da matemática no dia a dia, role-playing, desafio nas TIC e
debates.
• à comunidade educativa: desfile de moda, entrevista, cartazes publicitários, exposição temática (concurso,…) e panfletos.

Áreas de Competências do Perfil dos Transversalidade Técnicas e Instrumentos

Calendarização
Alunos Curricular (disciplinas) de Avaliação
• Linguagens e textos (A) • Cidadania e • Inquérito:
Desenvolvimento – entrevista sobre gastos mensais. ______.º período/semestre
• Informação e comunicação (B)
• Educação Visual • Observação: ______ (n.º total de aulas) de ______ (duração
• Raciocínio e resolução de problemas (C) – lista de verificação de trabalhos propostos; do tempo letivo)
• Francês grelha de observação de desempenho escrito
• Pensamento crítico e pensamento criativo (D)
• Inglês e/ou oral.
• Relacionamento interpessoal (E)
• Matemática • Análise de conteúdo:
• Desenvolvimento pessoal e autonomia (F) – trabalhos de pesquisa; exposição CD De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)
• Português temática; panfletos; cartazes; debate;
• Bem-estar, saúde e ambiente (G)
apresentações orais. EV De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)
• Sensibilidade estética e artística (H) • Testagem:
– jogo didático. FRA De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)
• Saber científico, técnico e tecnológico (I)
• Consciência e domínio do corpo (J) • Autoavaliação, coavaliação e ING De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)
heteroavaliação
MAT De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)

PT De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)

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PLANIFICAÇÃO PONTO DO CIDADÃO 7
Educação Visual
Interpretação e comunicação
• Compreender a importância da inter-relação
dos saberes da comunicação visual (espaço,
volume, cor, luz, forma, movimento, estrutura,
ritmo, entre outros) nos processos de fruição
dos universos culturais.
• Relacionar o modo como os processos de
criação interferem na(s) intencionalidade(s)
dos objetos artísticos.
• Perceber os “jogos de poder” das imagens e
da sua capacidade de mistificação ou
desmistificação do real.
Experimentação e criação
• Articular conceitos (espaço, volume, cor, luz,
movimento, estrutura, forma, ritmo),
referências, experiências, materiais e suportes
nas suas composições plásticas.
• Manifestar expressividade nos seus
trabalhos, selecionando, de forma intencional,
conceitos, temáticas, materiais, suportes e
técnicas.
• Justificar a intencionalidade das suas
composições, recorrendo a critérios de ordem
estética (vivências, experiências e
conhecimentos).
• Organizar exposições em diferentes
formatos – físicos e/ou digitais – individuais ou
de grupo, selecionando trabalhos tendo por
base os processos de análise, síntese e
comparação, que conjugam as noções de
composição e de harmonia, de acordo com o
objetivo escolhido/proposto.
A proposta de articulação dos vários descritores operativos disciplinares poderá ser reajustada tendo em conta os objetivos e a operacionalização de cada desafio-problema.
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És consumista ou poupado?
Aprendizagens Essenciais / Articulação Curricular
Francês
Compreensão oral
• Identificar um número limitado de
palavras e de frases simples em
instruções, mensagens e textos
simples e curtos (anúncios públicos,
publicidade e canções, publicações
digitais, entre outros), desde que o
discurso seja muito claro, pausado,
cuidadosamente articulado e relativo à
identificação e caracterização
pessoais, hábitos e necessidades do
quotidiano.
Produção oral
• Exprimir-se, de forma muito simples,
pronunciando de forma geralmente
compreensível e apoiando-se num
texto memorizado com um repertório
muito limitado de palavras,
expressões isoladas e frases curtas
para:
– se apresentar;
– apresentar e descrever outras
pessoas, hábitos, gostos, preferências,
projetos, serviços, lugares e factos.
Produção escrita
• Escrever textos (30-40 palavras)
simples e muito curtos, em suportes
variados, utilizando expressões, frases
e estruturas gramaticais muito
elementares para: – se apresentar;
– apresentar e descrever outras
pessoas, hábitos, gostos, preferências,
projetos, serviços, lugares e factos.
Inglês Matemática Português
Utilizar a literacia Números e operações Leitura
tecnológica para • Calcular com e sem calculadora, com • Ler em suportes variados textos
comunicar e aceder números inteiros (multiplicação, divisão e dos géneros seguintes: biografia,
ao saber em potenciação de expoente natural) e racionais textos de géneros jornalísticos
contexto (adição, subtração, multiplicação e divisão) de opinião (artigo de opinião,
recorrendo a valores exatos e aproximados e crítica), textos publicitários.
• Comunicar com em diferentes representações, avaliar os
outros a uma escala • Identificar tema(s), ideias
efeitos das operações e fazer estimativas
local, nacional e principais, pontos de vista,
plausíveis.
internacional; pedir e causas e efeitos, factos,
dar informações por • Resolver problemas com números racionais opiniões.
email; contribuir para em contextos matemáticos e não
• Reconhecer a forma como o
projetos e tarefas de matemáticos, concebendo e aplicando
texto está estruturado (partes e
grupo estratégias de resolução, incluindo a utilização
subpartes).
interdisciplinares que de tecnologia, e avaliando a plausibilidade dos
se apliquem ao resultados. • Compreender a utilização de
contexto e recursos expressivos para a
Álgebra
experiências reais e construção de sentido do texto.
quotidianas do aluno; • Reconhecer uma função em diversas
• Identificar, nas mensagens
participar num representações, e interpretá-la como relação
publicitárias, a intenção
WebQuest e aceder entre variáveis e como correspondência
persuasiva, os valores e modelos
ao saber, recorrendo unívoca entre dois conjuntos, e usar funções
projetados.
a aplicações para representar e analisar situações, em
informáticas online. contextos matemáticos e não matemáticos. Escrita
• Resolver problemas utilizando equações e • Elaborar textos que cumpram
Produção escrita
funções, em contextos matemáticos e não objetivos explícitos quanto ao
• Escrever sobre destinatário e à finalidade
matemáticos, concebendo e aplicando
pessoas, objetos e (informativa ou argumentativa)
estratégias para a sua resolução, incluindo a
rotinas; escrever no âmbito de géneros como:
utilização de tecnologia, e avaliando a
diálogos com resumo, exposição, opinião,
plausibilidade dos resultados.
encadeamento lógico; comentário, biografia e resposta
descrever planos • Desenvolver interesse pela Matemática e
a questões de leitura.
para o futuro. valorizar o seu papel no desenvolvimento das
outras ciências e domínios da atividade
humana e social.
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PLANIFICAÇÃO PONTO DO CIDADÃO 7

PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROPOSTAS DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR / ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM
Sugestões:
• Recursos de sensibilização e/ou serviços de informação: DGAE> Cadernos de Educação Financeira
(https://www.dge.mec.pt/cadernos-de-educacao-financeira) e RTP Ensina (https://ensina.rtp.pt/temas-artigo/educacao-
financeira-consumo/).
• Outras possíveis articulações disciplinares: Espanhol e TIC.
• As atividades sugeridas poderão ser apoiadas pelas comunidades e redes de parcerias locais (poder local,
associações, empresas,…).
• Este conjunto de propostas disciplinares deverá ser reajustado em função dos documentos estruturantes de cada
escola e das características das comunidades educativas locais e respetivo território.

ÉS CONSUMISTA OU POUPADO?
PT

• Visualizar recursos publicitários, como o disponibilizado na Escola

Virtual “Vamos ao Teatro” (publicidade), promovendo momentos de
análise de mensagens publicitárias, em vários formatos.
• Construir mensagens publicitárias alusivas ao consumo de bens e
serviços.
• Debater a influência da publicidade nos hábitos de consumo
“Necessidades e desejos de consumo”.
• Realizar uma entrevista a um familiar sobre os gastos mensais,
seguindo as suas características de redação de questões.
MAT

• Visualizar no YouTube o vídeo “Isto é Matemática, A Multiplicação e

uma nova tabuada”, para resolver problemas relacionados com as
propriedades da multiplicação de números racionais associadas às
percentagens e ao cálculo mental.
(https://www.youtube.com/watch?
v=RjLZVUP348g&list=PLKTNxZkADYLvvebZxNQNqp-qslwxrdGRW&index=7)
• Explorar no YouTube o vídeo “Isto é Matemática, “O Código de Barras”
(https://www.youtube.com/watch?v=t5vSM_TUZek) e realizar as atividades
formativas aplicadas a situações comuns de consumo, com recurso à escola
virtual:
– orçamento familiar;
(https://app.escolavirtual.pt/lms/playerteacher/resource/432384/L?
se=3145&seType=&coId=129294)
– distinguir despesas fixas e variáveis;
(https://app.escolavirtual.pt/lms/playerteacher/resource/432385/L?
se=3145&seType=&coId=129294)
– apurar a noção de rendimento líquido e saldo.
(https://app.escolavirtual.pt/lms/playerteacher/resource/432411/L?
se=3145&seType=&coId=129294)
• Construir a lista bilingue de compras de bens essenciais e
supérfluos, tendo por base um montante máximo estipulado,
com recurso a tecnologia digital. (FRA e ING)
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PLANIFICAÇÃO PONTO DO CIDADÃO 7 EM FOCO

PT A publicidade e as mensagens
ING publicitárias.

• Explorar o jogo da memória sobre “Public facilities”, disponível na Raciocínios matemáticos em

MAT
Escola Virtual. situações quotidianas.
(https://app.escolavirtual.pt/lms/playerteacher/resource/4588058/ Os serviços e situações do
E?se=&seType=&coId=&area=search) ING
quotidiano.
• Simular situações inerentes à aquisição de bens (role-playing).
• Pesquisar sobre marcas de moda inglesas, elaborando cartazes FRA A publicidade, dos bens
para a exposição ”O estendal publicitário” e apresentando-os essenciais aos supérfluos.
oralmente. (EV)
• Enviar um email a um amigo sobre as rotinas e hábitos de A influência do marketing e da
CD
consumo, cumprindo com as regras de redação. publicidade no comportamento
do consumidor.
• Construir uma lista bilingue de compras de bens essenciais e
supérfluos, tendo por base um montante máximo estipulado,
EV Os objetos artísticos e o seu
utilizando o vocabulário específico da disciplina. (FRA e MAT) poder.

FRA

• Visualizar no YouTube a publicidade “Publicité Nutella 2019 – La vie

est belle” e apresentar frases simples sobre o conteúdo visionado.
(https://www.youtube.com/watch?v=pqZ6LXAXqx0)
• Pesquisar sobre marcas de moda francesas, elaborando cartazes
para a exposição ”O estendal publicitário” e apresentando-os
oralmente. (EV)
• Construir uma lista bilingue de compras de bens essenciais e
supérfluos, tendo por base um montante máximo estipulado, utilizando
o vocabulário específico da disciplina. (ING e MAT)
• Dinamizar jogos de cartões de identificação de partes da casa,
distinguindo os elementos essenciais dos supérfluos.

CD

• Criar dinâmicas de grupo para a pesquisa e apresentação oral dos seguintes temas:
“Marketing, publicidade e consumo”; “Objetivos do marketing e da publicidade”; “O papel do
marketing e da publicidade na economia e nos Media” e as “Formas de publicidade” de acordo
com Referencial de Educação do Consumidor (p. 52).
• Elaborar panfletos para consciencializar a comunidade educativa para os temas associados à
Educação do Consumidor (EC), distribuindo-os na escola, no Dia Mundial dos Direitos do
Consumidor – 15 de março.
• Debater sobre o tema do desfile “A moda e o poder” à luz da necessidade de um consumo
racional e sustentável. (EV)

EV

• Construir cartazes publicitários alusivos ao consumo e

organizar a exposição “O estendal publicitário”, na qual
será feito um concurso para a seleção do melhor cartaz.
(FRA e ING)
• Dinamizar um desfile intitulado “A moda e o poder”,
destacando marcas, acessórios e tendências. (CD)

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