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PLANIFICAÇÃO PONTO DO CIDADÃO 7
DESAFIO-PROBLEMA
DOMÍNIO: SEGURANÇA RODOVIÁRIA
TEMA: A EDUCAÇÃO RODOVIÁRIA
Objetivo principal
Centrar a educação rodoviária na sensibilização para a mudança de comportamentos e transformação de hábitos sociais, numa perspetiva global de melhoria da qualidade de
vida e do bem-estar geral das populações.
Partilha e dinamização
• em turma: exploração de recursos audiovisuais, trabalhos de pesquisa, debate, apresentações orais e atividades pedagógicas interativas digitais.
• à comunidade educativa: Peddy Paper Escape, mostra de trabalhos do Dia Europeu da Segurança Rodoviária, flyer, banda desenhada, curta metragem, desenhos artísticos
temáticos e ações de sensibilização (participação de Agentes da Escola Segura, cartazes e campanhas).
Áreas de Competências do Perfil
dos Alunos
• Linguagens e textos (A)
• Informação e comunicação (B)
• Raciocínio e resolução de
problemas (C)
• Pensamento crítico e pensamento
criativo (D)
• Relacionamento interpessoal (E)
• Desenvolvimento pessoal e
autonomia (F)
• Bem-estar, saúde e ambiente (G)
• Sensibilidade estética e artística (H)
• Saber científico, técnico e
tecnológico (I)
• Consciência e domínio do corpo (J)
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PEÃO, PASSAGEIRO E CONDUTOR. CUIDADO!
PLANIFICAÇÃO
Transversalidade Técnicas e Instrumentos
Calendarização
Curricular (disciplinas) de Avaliação
• Cidadania e Desenvolvimento • Observação:
– lista de verificação de trabalhos propostos; ______.º período/semestre
• Educação Visual
grelha de observação de desempenho escrito e/ou ______ (n.º total de aulas) de ______
• Espanhol oral. (duração do tempo letivo)
• Análise de Conteúdo:
• Geografia
– portefólios; relatórios de atividades; reflexões
• Inglês críticas; trabalhos de pesquisa; apresentações orais;
CD De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)
• Matemática debates, flyer; banda desenhada; curta metragem;
desenhos artísticos temáticos; cartazes; EV De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)
• Português campanhas; mostra de trabalhos.
• Testagem: ESP De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)
– questionamento oral; atividades pedagógicas
interativas digitais. GEO De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)
• Autoavaliação, coavaliação e heteroavaliação
ING De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)
MAT De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)
PT De: ___/___ a ___/___ (____ aulas)
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Peão, passageiro e condutor. Cuidado!

Aprendizagens Essenciais / Articulação Curricular

Educação Visual Espanhol Geografia Inglês Matemática Português

Apropriação e reflexão Produção oral Localizar e Produção oral Geometria e medida Oralidade
• Dominar os conceitos • Exprimir-se de forma muito compreender os • Falar sobre os temas • Analisar polígonos, identificando • Destacar o essencial de um texto
de plano, ritmo, espaço, simples, apoiando-se num texto lugares e as regiões explorados: atividades propriedades relativas a essas audiovisual, tendo em conta o
estrutura, luz-cor, memorizado ou previamente • Descrever a localização escolares e de lazer, figuras, e classificá-los de acordo objetivo da audição/visionamento
enquadramento, entre trabalhado, no qual: relativa de um lugar, em situações quotidianas, com essas propriedades. • Usar a palavra com fluência,
outros – em diferentes – fala de si, de outras pessoas, diferentes formas de serviços, planos para o • Reconhecer o significado de correção e naturalidade em situações
contextos e modalidades lugares, hábitos, factos e projetos; representação da futuro, hábitos e rotinas; fórmulas para o cálculo de áreas de intervenção formal, para
expressivas: pintura, superfície terrestre, comparar tipos de habitação, de polígonos (polígonos regulares expressar pontos de vista e opiniões
– utiliza um repertório muito
escultura, desenho, utilizando a rosa dos eventos escolares e e trapézios) e usá-las na resolução e fazer a exposição oral de um tema.
limitado de palavras, expressões
design, fotografia, ventos. festividades; descrever de problemas em contextos
isoladas e frases curtas; Escrita
cinema, vídeo, banda imagens, locais, atividades e matemáticos e não matemáticos.
desenhada. – pronuncia geralmente de forma • Descrever a localização acontecimentos. • Elaborar textos que cumpram
compreensível. absoluta de um lugar, • Identificar e representar objetivos explícitos quanto ao
Experimentação e usando o sistema de Produção escrita semelhanças de figuras no plano,
Produção escrita destinatário e à finalidade (informativa
criação coordenadas geográficas • Escrever sobre pessoas, usando material e instrumentos ou argumentativa) no âmbito de
• Articular conceitos • Escrever textos simples e muito (latitude, longitude), em apropriados, incluindo os de
objetos e rotinas; escrever géneros como: resumo, exposição,
curtos, em papel ou em aplicações
(espaço, volume, cor, luz, mapas de pequena diálogos com encadeamento tecnologia digital, e utilizá-las em opinião, comentário, biografia e
digitais, nos quais:
movimento, estrutura, escala com um sistema lógico; descrever planos para contextos matemáticos e não resposta a questões de leitura.
forma, ritmo), – se apresenta e apresenta outras de projeção cilíndrica. matemáticos, prevendo e
o futuro. • Planificar a escrita de textos com
referências, experiências, pessoas; • Distinguir mapas de descrevendo os resultados
– descreve pessoas, animais, Reconhecer realidades obtidos, incluindo o seu efeito em finalidades informativas,
materiais e suportes nas grande escala de mapas assegurando distribuição de
suas composições objetos, lugares, etc.; de pequena escala, interculturais distintas comprimentos e áreas.
– trata de assuntos pessoais e informação por parágrafos.
plásticas. quanto à dimensão e ao • Conhecer, com algum • Utilizar os critérios de igualdade
quotidianos, gostos e preferências, pormenor da área pormenor, o seu meio e e de semelhança de triângulos na • Ordenar e hierarquizar a
• Manifestar acontecimentos, etc.; informação, tendo em vista a
expressividade nos seus representada. identidade; estabelecer sua construção e na resolução de
– utiliza vocabulário e expressões comparações entre as suas problemas, em contextos continuidade de sentido, a
trabalhos, selecionando, muito frequentes e estruturas • Calcular a distância real progressão temática e a coerência
de forma intencional, entre dois lugares, em vivências e as dos outros; matemáticos e não matemáticos.
frásicas muito elementares. falar sobre atividades de lazer • Resolver problemas usando global do texto.
conceitos, temáticas, itinerários definidos,
materiais, suportes e Intercultural utilizando a escala de um do seu meio cultural por ideias geométricas em contextos • Escrever com propriedade
técnicas. mapa. oposição a outras culturas, matemáticos e não matemáticos, vocabular e com respeito pelas
• Expressar informações e
incluindo a anglo-saxónica; concebendo e aplicando regras de ortografia e de pontuação.
• Selecionar, de forma conhecimentos relativos à língua, • Aplicar as Tecnologias
à cultura e à sociedade espanhola reconhecer, compreender e estratégias de resolução, incluindo • Respeitar os princípios do trabalho
autónoma, processos de de Informação explicar exemplos concretos
trabalho e de registo de e hispano-americana (…). Geográfica, para a utilização de tecnologia, e intelectual, quanto à identificação das
de atitudes de tolerância e avaliando a plausibilidade dos fontes.
ideias que envolvam a localizar, descrever e respeito intercultural.
pesquisa, investigação e compreender os resultados.
experimentação. lugares.

A proposta de articulação dos vários descritores operativos disciplinares poderá ser reajustada tendo em conta os objetivos e a operacionalização de cada desafio-problema.
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PRÁTICA PEDAGÓGICA
PROPOSTAS DE ARTICULAÇÃO CURRICULAR / ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM
Sugestões:
• As atividades poderão ser realizadas no Dia Europeu da Segurança Rodoviária – 9 de maio, ou no Dia Mundial do
Trânsito e da Cortesia ao Volante – 5 de maio.
• Recursos de sensibilização e/ou serviços de informação: Prevenção Rodoviária Portuguesa> Júnior Seguro
3.º Ciclo (http://www.ansr.pt/juniorseguro/Pages/default.html).
• Outras possíveis articulações disciplinares: Francês, TIC e Educação Física.
• As atividades sugeridas poderão ser apoiadas pelas comunidades e redes de parcerias locais (poder local,
associações, empresas,…).
• Este conjunto de propostas disciplinares deverá ser reajustado em função dos documentos estruturantes de cada
escola e das características das comunidades educativas locais e respetivo território.

PEÃO, PASSAGEIRO E CONDUTOR. CUIDADO!

GEO
• Colaborar com a atividade Peddy Paper Escape, incluindo:
– atividades de utilização do GPS (localização absoluta);
– o cálculo de distâncias reais entre dois lugares;
– a exploração de percursos dentro da escola (orientação), utilizando a
escala de uma planta;
– as plantas e percursos elaborados com recurso às TIG. (CD)

MAT
ESP
• Visualizar no YouTube o vídeo “Isto é Matemática”,
• Colaborar com a atividade Peddy Paper Escape, “Reinventar a Roda”, como ponto de partida para os
realizando os seguintes desafios: desafios matemáticos a incluir no Peddy Paper
– elaborar a identificação pessoal bilingue, para a Escape:
inscrição oral e escrita na atividade; (https://www.youtube.com/watch?v=fK_v-hyMrUo)
– construir desafios (áudio e escritos) relacionados – cálculo de áreas e perímetros dos sinais de
com a prevenção e segurança rodoviária; trânsito;
– redigir enigmas sobre países e nacionalidades, – análise de polígonos, identificando e classificando-
utilizando o vocabulário específico da disciplina. os tendo por base os sinais de trânsito;
(CD) – soma dos ângulos internos e externos de um
polígono (sinais de trânsito). (CD)
EV
• Elaborar uma banda desenhada, a partir das pesquisas
efetuadas em CD.
• Desenhar enigmas com regras e sinais de trânsito. (CD)
• Pesquisar e desenhar os “Novos Sinais do Regulamento
de Sinalização de Trânsito”, em vigor a 20 de abril de 2021.
• Elaborar uma curta metragem sobre “As principais
medidas e regras de segurança a adotar em situação de
sinistro”.

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EM FOCO

ING GEO Peddy Paper Escape utilizando a

localização absoluta e relativa.
• Colaborar com a atividade Peddy Paper Escape, realizando os ESP
Os enigmas do Escape Room de
seguintes desafios:
Espanhol.
– elaborar a identificação pessoal bilingue, para a inscrição oral
e escrita na atividade;
MAT Os enigmas do Escape Room de
– construir desafios (áudio e escritos) relacionados com a
Matemática.
prevenção e segurança rodoviária;
– redigir enigmas sobre países e nacionalidades, utilizando o
EV Os enigmas do Escape Room,
vocabulário específico da disciplina. (CD)
regras e sinais de trânsito.
• Elaborar um flyer com as regras de trânsito do Reino Unido e de
Portugal, destacando as principais diferenças. ING Os enigmas do Escape Room de
Inglês.
PT
PT Produção de textos de diferentes
géneros sobre a educação
• Pesquisar na Escola Virtual o recurso “Atropelamento virtual” e construir um rodoviária.
texto de opinião sobre a segurança rodoviária dos peões.
(https://app.escolavirtual.pt/lms/playerteacher/resource/432389/L? CD Sensibilizar para a prevenção e
se=3145&seType=&coId=129301) segurança rodoviária.
• Redigir uma notícia com imagens de sensibilização sobre “Ciclistas vs.
Automobilistas”, tendo por base a exploração do recurso da Escola Virtual
“Dois ciclistas decidem agravar o comportamento dos automobilistas”.
(https://app.escolavirtual.pt/lms/playerteacher/resource/480269/L?
se=3145&seType=&coId=129303?_url=/lms/playerteacher/resource/480269/
L&se=3145&seType=&coId=129303)
• Retratar a banda desenhada com o preenchimento dos balões de diálogo,
com a participação de duas ou mais personagens. (EV e CD)
• Visualizar a reportagem da RTP Ensina “Por que se morre na estrada?”
(https://ensina.rtp.pt/artigo/civismo-na-estrada-rede-assassina/) e debater a
questão colocada no final: “(…) apesar de existir um código para cumprir,
imagine que ninguém o cumpria…”.
• Desenvolver uma apresentação sobre a problemática “Portugal é um dos
países do mundo onde o registo de utilização de telemóvel ao volante é maior”.
• Construir um comentário tendo por base um cartoon pesquisado sobre a
segurança rodoviária.

CD
• Pesquisar as regras de segurança rodoviária associadas ao peão, passageiro e condutor, ilustrando-as
numa banda desenhada e contrapondo-as com atitudes e valores incorretos e a sinistralidade rodoviária.
(EV e PT)
• Convidar Agentes da Escola Segura para uma ação de sensibilização sobre “Prevenção e Segurança
Rodoviária”.
• Explorar os vídeos RTP Ensina “Viajar de autocarro? Ponha o cinto de segurança”
(https://ensina.rtp.pt/artigo/viaja-de-autocarro-ponha-o-cinto-de-seguranca/) e “Automóveis inteligentes:
salvar vidas e não tirá-las” (https://ensina.rtp.pt/artigo/carros-inteligentes-salvar-vidas-e-nao-tira-las/)
elaborando cartazes de sensibilização.
• Recriar a próxima campanha de sensibilização da quadra de Natal e de Ano Novo, tendo por base as
campanhas de segurança rodoviária lançadas anualmente pela Autoridade Nacional de Segurança
Rodoviária (ANSR).
• Elaborar uma apresentação multimédia sobre os comportamentos de risco, principais medidas e regras de
segurança a adotar em situação de sinistro.
• Organizar o Peddy Paper Escape com as várias salas temáticas, envolvendo toda a comunidade
educativa. (GEO, ESP, ING, PT, MAT e EV)
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