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Aprendizagens Essenciais de Português

1.O ANO

Domínio Conhecimentos, Ações estratégicas de ensino Descritores do

capacidades e atitudes orientadas para o perfil do Perfil dos Alunos
aluno
O aluno deve ser capaz de: Promover estratégias que
envolvam:
Oralidade: Saber escutar para interagir Compreensão de textos em Sistematizador /
compreensão com adequação ao contexto diferentes suportes audiovisuais Organizador
e a diversas finalidades para desenhar, registar e (A, B, C, I, J)
(nomeadamente, cumprir parafrasear.
instruções). Participativo /
Colaborador
(B, C, D, E, F)

Gramática Conhecer regras de Aquisição de conhecimento Questionador

correspondência fonema- relacionado com o alfabeto e (A, F, G, I, J)
-grafema. representação escrita de
fonemas. Sistematizador /
Organizador
(A, B, C, I, J)

Conhecedor /
Informado
(A, B, G, I, J)

As fichas de trabalho do aluno apresentadas operacionalizam as Aprendizagens Essenciais nos

domínios da Oralidade (compreensão de instruções) e da Gramática previstas para o 1.o ano de
escolaridade.

A Ficha de Trabalho 1 contém exemplos de ações estratégicas de ensino a desenvolver com os

alunos no âmbito do domínio da Oralidade e a Ficha de Trabalho 2 apresenta ações estratégicas
orientadas para os alunos relacionarem o som que algumas letras produzem (fonemas) com a
representação escrita desse som (grafema), tendo como base imagens, assim como palavras que
saibam ler de forma autónoma.

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 Ficha de Trabalho 1
Nome: ___________________________________ Data: ______________

Segue as instruções.

1.o Ouve com atenção a lengalenga que o teu professor vai ler.

2.o Ouve novamente a lengalenga e identifica os animais da lengalenga. Assinala com ✗

esses animais.

3.o Ouve a lengalenga mais uma vez e desenha os três animais pela ordem em que
entram na lengalenga.

4.o Recorta os nomes dos animais da lengalenga e com a ajuda do teu professor
legenda os animais que desenhaste.

VEADO RATINHO URSO

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 Ficha de Trabalho 1
Material do professor

Lengalenga «Quem passou neste carreiro?»

Quem passou neste carreiro?

– Foi um veado ligeiro.
– Quem passou por acolá?
– Um urso do Canadá.
– E quem passou por aí?
– Foi um ratinho ri-ri.
A roer uma castanha.
Mas a mim ninguém me apanha.

Luísa Ducla Soares, Mais lengalengas, Livros Horizonte, 2.a edição, 2010

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 Ficha de Trabalho 2
Nome: ___________________________________ Data: ______________

1. Observa as imagens.

1.1 Diz em voz alta os nomes de cada uma das imagens. Liga cada imagem à letra
inicial do seu nome.
1.2 Escreve as letras na sua forma minúscula e maiúscula. Segue o exemplo.

• T

• M

• • P

• • M

• • D

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 Ficha de Trabalho 2

2. Rodeia, em cada linha, a imagem que se inicia com um som diferente.

2.1 Legenda as imagens.

_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________

3. Rodeia da mesma cor os pares de imagens que se iniciam pelo mesmo som.

3.1 Legenda as imagens e rodeia a primeira letra de cada palavra.

_______________ _______________
_______________

_______________ _______________
_______________

_______________ _______________

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 Ficha de Trabalho 2

4. Completa as palavras com uma das letras indicadas.

4.1 Copia e lê as palavras em voz alta.

A D P

____aulo ____alila ____ália

_____________________ ______________________ ______________________

____délia ____aula ____ida

_____________________ ______________________ ______________________

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Aprendizagens Essenciais de Matemática

1.O ANO

Tema Objetivos Essenciais de Práticas essenciais de Descritores do

aprendizagem
Conhecimentos,
capacidades e atitudes
Números e - Reconhecer e memorizar
operações factos básicos da adição e
– Números calcular com os números
naturais inteiros não negativos
recorrendo à representação
horizontal do cálculo, em
diversas situações e usando
diversas estratégias que
mobilizem relações
numéricas e propriedades
das operações.
Geometria e - Identificar e comparar
Medida sólidos geométricos,
– Figuras reconhecendo semelhanças
geométricas
e diferenças.
- Conceber e aplicar
estratégias na resolução de
problemas envolvendo a
visualização em contextos
matemáticos e não
matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos
resultados.
aprendizagem Perfil dos Alunos
- Utilizar materiais Conhecedor /
manipuláveis estruturados e Sabedor / Culto /
não estruturados e outros Informado
recursos na resolução de (A, B, G, I, J)
problemas e em outras tarefas
de aprendizagem. Criativo (A, C, D, J)
- Utilizar factos básicos das
operações em situações de Crítico / Analítico
cálculo (ex.: 3 + 3 = 6, 7 + 3 = 10, (A, B, C, D, G)
2 + 5 = 7, 6 – 2 = 4, 10 – 4 = 6).
Indagador /
- Explorar, analisar e Investigador
interpretar situações de (C, D, F, H, I)
contextos variados, numa
abordagem do espaço ao Sistematizador /
plano, que favoreçam e Organizador
apoiem uma aprendizagem (A, B, C, I, J)
matemática com sentido (dos
conceitos, propriedades, Questionador
operações e procedimentos (A, F, G, I, J)
matemáticos).
- Descrever figuras bi e
tridimensionais, identificando
propriedades e partes
componentes dessas figuras.
- Utilizar materiais
estruturados e não
estruturados, na resolução de
problemas e em outras tarefas
de aprendizagem.

As Fichas de trabalho 1, 2 e 3 apresentam propostas para consolidar os factos básicos da adição.

A Ficha de Trabalho 1 pode ser complementada com recurso a materiais manipuláveis, como por
exemplo, os cubos de encaixe ou as barras de Cuisenaire.
A Ficha de Trabalho 2 apresenta-se como desafio e promove a memorização dos factos básicos da
adição.
A Ficha de trabalho 3 apresenta uma proposta lúdica relacionada com o tema Natal.

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Aprendizagens Essenciais de Matemática

As Fichas de Trabalho 4, 5, 6 e 7 apresentam propostas de exploração para o estudo dos sólidos

geométricos. As Fichas de Trabalho 4 e 5 podem ser exploradas no coletivo da turma, apresentando
fotografias de objetos ou elementos da natureza (Ficha 4) e de monumentos portugueses (Ficha 5),
tendo como objetivo promover a aprendizagem a partir de contextos reais e significativos para os
alunos.
A Ficha de Trabalho 4 pretende promover a discussão na turma sobre as diferenças e semelhanças
entre objetos e elementos da natureza, procurando-se que os alunos identifiquem formas
semelhantes e diferentes.
Na Ficha de Trabalho 5 os alunos deverão identificar nas estruturas dos monumentos semelhanças
com as representações dos sólidos geométricos, referindo essas semelhanças e analisando-as
criticamente. Como proposta extra, poderá solicitar-se aos alunos a construção de um cartaz com
recortes de imagens ou fotografias do meio envolvente, onde poderão encontrar estruturas
semelhantes às representações dos sólidos geométricos.
A Ficha de Trabalho 6 apresenta uma proposta lúdica que pode ser explorada em articulação com
a área da Educação Artística – Artes Visuais, podendo ser complementada com a construção de
objetos diversos utilizando representações em cartão de sólidos geométricos, podendo ainda fazer-
se recurso à reutilização de materiais.
A Ficha de Trabalho 7 apresenta um problema em que os alunos terão de usar os seus
conhecimentos sobre as superfícies planas e não planas para prever quais as construções que
poderão não ter estabilidade suficiente e que poderão cair. Sugere-se que após os alunos
responderem ao problema possam realizar as construções, especialmente aquelas em que
revelaram maiores dificuldades em prever se seriam ou não estáveis.

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 Ficha de Trabalho 1
Nome: ___________________________________ Data: ______________

Adicionar para fazer 10

Observa o exemplo. Pinta as quadrículas e completa as adições de modo que a soma

seja sempre 10.

7 + 3 = 10

+ = 10 + = 10

+ = 10 + = 10

+ = 10 + = 10

+ = 10 + = 10

+ = 10 + = 10

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 Ficha de Trabalho 2
Nome: ___________________________________ Data: ______________

A soma é 10

Pinta de cor diferente cada conjunto de 3 cartões que representa uma adição cuja
soma é igual a 10. Encontra 10 expressões diferentes, na horizontal, na vertical ou na
diagonal. Observa o exemplo.

1 + 9 6 + 6 2 4
2 6 + 4 0 5 + 1
+ 10 + 8 + 6 3 +
3 3 + 7 10 1 + 5
5 + 8 + 1 7 6 8
+ 5 + 4 2 + 10 2
5 + 2 8 + 3 + +
5 + 9 + 1 4 0 8

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 Ficha de Trabalho 3
Nome: ___________________________________ Data: ______________

Que figura está escondida?

Resolve as adições. De acordo com cada soma, pinta os quadrados da cor indicada.

10 4 6 8 5 3 7 4 9 2 0
Pinta de azul escuro os quadrados onde não estão adições. Descobre que
personagem pintaste.

5+5 2+2 10 + 0 6 + 4 9+1 1+3 2+3

8+2 7+3 5+5 1+3 2+2 3+7

2+1 3+2 5+0 1+2 0+3 5+2 3+0 4+1

2+2 5+4 6+3 1+1 4+5 3+1

1+1 8+1 4+4 2+0 7+2 3+3 3+6 3+1

1+3 6+1 4+1 2+5 1+4 9+0

4+3 2+1 0+0 0+0 6+1 4+1

6+1 4+3 2+1 3+2 4+1 1+6

9+1 2+8 3+1 5+0 6+1 0+7 2+1 2+2 5+5 7+3

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 Ficha de Trabalho 4
Nome: ___________________________________ Data: ______________

Descobre semelhanças e diferenças

Observa as fotografias com elementos da natureza e objetos do quotidiano. Que

semelhanças encontras entre elas? E que diferenças?

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 Ficha de Trabalho 5
Nome: ___________________________________ Data: ______________

Sólidos geométricos nos monumentos

Considera as representações dos sólidos geométricos.

cilindro cone esfera

Pirâmides Prismas

Observa as fotografias seguintes, que apresentam diferentes monumentos

portugueses. Identifica nos monumentos estruturas que se assemelhem a estas
representações dos sólidos geométricos.

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 Ficha de Trabalho 5

8 Editável e fotocopiável ©Texto Editores

Ficha de Trabalho 5

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 Ficha de Trabalho 6
Nome: ___________________________________ Data: ______________

Construções com sólidos geométricos

Observa a construção feita com representações de sólidos geométricos. Identifica-os

e pinta-os da cor indicada na tabela. Completa a tabela.

vermelho cor-de-rosa cor de laranja amarelo verde azul

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 Ficha de Trabalho 7
Nome: ___________________________________ Data: ______________

Cai ou não cai?

Na sala da turma da Marta está uma caixa com modelos em madeira de sólidos
geométricos. A professora propôs aos alunos que imaginassem construções para
fazer com esses sólidos e que, antes de as construírem, desenhassem os seus
projetos. Observa os desenhos dos projetos que os colegas da Marta fizeram.

Adaptado de https://nrich.maths.org/239

Indica, justificando, quais os projetos que apresentam construções que:

a) deverão manter-se estáveis e não cair;

b) não vão conseguir construir-se;
c) vão ficar muito instáveis e vão cair.
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Apoio ao professor

Soluções

Ficha de Trabalho 2

1 + 9 6 + 6 2 4
2 6 + 4 0 5 + 1
+ 10 + 8 + 6 3 +
3 3 + 7 10 1 + 5
5 + 8 + 1 7 6 8
+ 5 + 4 2 + 10 2
5 + 2 8 + 3 + +
5 + 9 + 1 4 0 8

12 Editável e fotocopiável ©Texto Editores

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Ficha de Trabalho 3

5+5 2 + 2 10 + 0 6 + 4 9+1 1+3 2+3

8+2 7+3 5+5 1+3 2+2 3+7

2+1 3+2 5+0 1+2 0+3 5+2 3+0 4+1

2+2 5+4 6+3 1+1 4+5 3+1

1+1 8+1 4+4 2+0 7+2 3+3 3+6 3+1

1+3 6+1 4+1 2+5 1+4 9+0

4+3 2+1 0+0 0+0 6+1 4+1

6+1 4+3 2+1 3+2 4+1 1+6

9+1 2+8 3+1 5+0 6+1 0+7 2+1 2+2 5+5 7+3

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Recursos de Apoio às Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio

1.O ANO

Domínio: Sociedade
História pessoal numa linha de tempo
Localizar situações pessoais numa linha de tempo
Relações de parentesco
Profissões
Nome: ____________________________________________ Data: _________________

HISTÓRIA PESSOAL NUMA LINHA DE TEMPO

1. Observa, na linha do tempo, algumas datas e factos importantes da vida do João.

nascimento 1.o dente 1.o passo 1.o dia na escola 10 anos

2010 2011 2012 2016 2020

1.1 Observa das imagens, corta-as e cola-as na linha do tempo.

1 Editável e fotocopiável ©Texto Editores

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Recursos de Apoio às Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio

LOCALIZAR SITUAÇÕES PESSOAIS NUMA LINHA DE TEMPO

1. Ouve a leitura das frases sobre as situações pessoais da Rita.

Ontem, Hoje vou Amanhã, irei ao No fim de semana
fui à praia. ao teatro. parque infantil. irei à casa dos avós.

1.1 Na linha do tempo, ilustra as situações pessoais da Rita.

1.2 Durante o fim de semana, A Rita foi

visitar os avós, que vivem no Alentejo,
perto da cidade de Évora. Pinta no
mapa, a amarelo, onde vivem os avós
da Rita.

2. Pinta, no mapa, a verde, um local aonde já

tenhas ido.

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 PLIM
Recursos de Apoio às Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio

RELAÇÕES DE PARENTESCO

1. Preenche a árvore genealógica com os graus de parentesco adequados.

EU

PROFISSÕES

1. Ouve a leitura das funções e completa a tabela com o nome e o desenho da profissão.

Função Profissão Ilustração

Ensina as crianças a ler,

a escrever, a contar,
a ser cidadão e um ser
humano responsável.

Limpa a escola, presta-

-nos os primeiros
socorros na escola e está
connosco nos intervalos.

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Recursos de Apoio às Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio

1.O ANO

Domínio: Natureza
Segurança em casa, na rua e no meio aquático
Bem-estar físico e psicológico
Linguagem icónica e verbal
Nome: ____________________________________________ Data: _________________

SEGURANÇA EM CASA

1. Observa as imagens. Desenha um nas imagens das atitudes corretas e

um nas imagens das atitudes perigosas.

4 Editável e fotocopiável ©Texto Editores

 PLIM

SEGURANÇA NO MEIO AQUÁTICO

2. Desenha duas situações, na praia ou na piscina, em que mostres que estás a

cumprir as regras e que estás em segurança.

SEGURANÇA NA RUA

3. Desenha as consequências do não cumprimento das regras mostradas nas imagens.

Regra O que pode acontecer se eu não cumprir

Circula sempre nos passeios e o mais

afastado possível das bermas.

Antes de atravessar, olha para os dois

lados. Atravessa sempre nas
passadeiras.
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BEM-ESTAR FÍSICO E PSICOLÓGICO

1. Ouve a leitura das frases. Pinta as molduras de:

- verde, nas frases que representam atitudes corretas para o teu bem-estar físico
e psicológico;
- vermelho, nas frases que representam atitudes incorretas para o teu bem-estar
físico e psicológico.

Lavo as mãos antes e Como sempre os

depois das refeições. mesmos alimentos.

Durmo poucas horas porque

não preciso de descansar. Faço exercício físico.

Lavo os dentes a seguir

Atiro lixo para o chão.
às refeições.

Coloco o lixo nos Tomo banho uma vez

ecopontos. por semana.

Depois do banho visto

Uso roupa apertada.
roupa suja.

Pinto os muros da rua com a

intenção de os sujar.

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 PLIM

LINGUAGEM ICÓNICA E VERBAL

1. Observa as imagens e ouve a leitura das frases.

Na exposição de pintura Fui jantar a um restaurante

é proibido fotografar os quadros. que tinha wi-fi.

Preciso de ir a uma consulta. Estou a ver um vídeo fantástico

Vou de metro para ir mais rápido. no youtube.

1.1 Recorta os sinais e cola-os junto das imagens que lhes correspondem.

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Recursos de Apoio às Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio

1.O ANO

Domínio: Tecnologia
Uso da tecnologia no quotidiano
Manusear objetos e materiais do quotidiano
Uso da tecnologia nas atividades humanas
Nome: ____________________________________________ Data: _________________

USO DA TECNOLOGIA NO QUOTIDIANO

1. A tecnologia é o conjunto de instrumentos, métodos e materiais que ajudam a

resolver necessidades e problemas do dia a dia.

a) Liga as imagens às etiquetas, de forma a identificares a tecnologia utilizada.

Meios de comunicação

Água canalizada

Meios de transporte

Máquinas e equipamentos

Energias alternativas

Rede elétrica

8 Editável e fotocopiável ©Texto Editores

 PLIM

b) Como é que a água

canalizada te pode ser útil
no dia a dia?
Desenha.

MANUSEAR OBJETOS E MATERIAIS DO QUOTIDIANO

1. Ouve a leitura das frases. Assinala com ✗ as frases corretas sobre a utilização dos
objetos em segurança.
Quando utilizo a tesoura, devo colocar os dedos na parte de metal para me
cortar.
Quando utilizo o furador, afasto os dedos da parte que fura.
Quando utilizo o agrafador, coloco os dedos debaixo da parte que agrafa
para me magoar.
Quando utilizo um garfo, agarro o talher na parte dos “dentes” para me
picar.
Quando utilizo a lupa, agarro apenas na pega da lupa.
Quando dou o saca-rolhas ao meu pai, agarro na parte das “orelhas” para
não me magoar.

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 PLIM

USO DA TECNOLOGIA NAS ATIVIDADES HUMANAS

1. Legenda as imagens com as palavras: consola, impressora 3D, drone.

___________________ ___________________ ___________________

1.1 Escreve a letra da frase correta para cada imagem, de modo a explicares para
que serve cada aparelho tecnológico.
A Os drones permitem tirar fotografias aéreas.
B Com a consola de jogos, realidade virtual e internet é possível jogar com
amigos reais e virtuais.
C As impressoras 3D permitem a reprodução de objetos em 3 dimensões.

10 Editável e fotocopiável ©Texto Editores

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Recursos de Apoio às Aprendizagens Essenciais de Estudo do Meio

1.O ANO

Domínio: Sociedade / Natureza / Tecnologia

Mapas e itinerários do quotidiano
Preservação do ambiente próximo: 3R
Nome: ____________________________________________ Data: _________________

MAPAS E ITINERÁRIOS DO QUOTIDIANO

Para nos deslocarmos de um lado para o outro percorremos diferentes caminhos.

A esses caminhos chamamos itinerários.

1. Traça, na imagem, os seguintes itinerários:

- a verde: casa do Tomás – escola – clube desportivo
- a amarelo: hospital - padaria – casa do Tomás
- a azul: clube desportivo – escola – casa do Tomás – padaria
- a vermelho: escola – hospital – clube desportivo – casa do Tomás

11 Editável e fotocopiável ©Texto Editores

 PLIM

PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE PRÓXIMO: 3R

1. Pinta da mesma cor as etiquetas que correspondem.

Se os materiais estiverem em bom estado devemos… reduzir.

reutilizar. Para fabricar novos produtos posso…

Para diminuir a quantidade de lixo posso… reciclar.

2. Muitos dos materiais que colocamos no lixo podem ser RECICLADOS. Ouve a
leitura do nome dos materiais que podem ser reciclados e associa-os ao ecoponto
correto. Observa o exemplo.

V A A O

VIDRÃO EMBALÃO | PILHÃO PAPELÃO OLEÃO

A embalagens de ovos garrafas de refrigerantes

garrafas de água de plástico latas de atum
copos de plástico embalagens de fruta de plástico
revistas frascos de feijão ou de grão
garrafas de vinho garrafões de água
rolos de papel higiénico pilhas
caixas de cereais óleo utilizado na cozinha
embalagens do leite folhas escritas dos dois lados
jornais latas de cerveja
latas de salsichas talões do supermercado
embalagens de iogurte embalagens de detergente

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