Ano Letivo

Agrupamento de Escolas nº 1 de Marco de Canaveses

2021/2022

PLANIFICAÇÃO MODULAR
Turma: ___________
Disciplina: Português Módulo: Módulo 2 - Gil Vicente, Farsa de Inês Pereira e Camões lírico, rimas

Carga Horária: Horas: 34 Segmentos de 45’: 45

Conteúdos Programáticos Competências Aprendizagens Essenciais

Oralidade Leitura Oralidade
Compreensão do Oral 1. Interpretar textos orais de diferentes
Reportagem géneros.
Documentário Funcionamento da língua
Anúncio publicitário 2. Registar e tratar a informação.

Marcas de género comuns: Escrita 3. Planificar intervenções orais.

Tema, informação significativa, encadeamento
lógico dos tópicos tratados; recursos verbais e não 4. Participar oportuna e construtivamente
Compreensão / expressão oral em situações de interação oral.
verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo,
entoação, expressividade, silêncio e olhar).
5. Produzir textos orais com correção e
pertinência.
Marcas de género específicas:
- reportagem: variedade de temas, multiplicidade de 6. Produzir textos orais de diferentes
intervenientes, meios e pontos de vista (alternância géneros e com diferentes finalidades.
da 1.ª e da 3.ª pessoa), informação seletiva, relação
entre o todo e as partes. Leitura
7. Ler e interpretar textos de diferentes
- documentário: variedade de temas, proximidade géneros e graus de complexidade.
com o real, informação seletiva e representativa
(cobertura de um tema ou acontecimento, ilustração 8. Utilizar procedimentos adequados ao
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Conteúdos Programáticos Competências Aprendizagens Essenciais
de uma perspetiva sobre determinado assunto), registo e ao tratamento da informação.
diversidade de registos (marcas de subjetividade);
9. Ler para apreciar criticamente textos
- anúncio publicitário: caráter apelativo (tempos e variados.
modos verbais, entoação, neologismos),
multimodalidade (conjugação de diferentes Escrita
linguagens e recursos expressivos, verbais e não 10. Planificar a escrita de textos.
verbais), eficácia comunicativa e poder sugestivo.
11. Escrever textos de diferentes géneros e
finalidades.
Expressão Oral
Síntese 12. Redigir textos com coerência e correção
Apreciação crítica (de reportagem, de documentário, linguística.
de entrevista, de livro, de filme, de exposição ou
outra manifestação cultural) 13. Rever os textos escritos.

Marcas de género comuns: Educação Literária

Tema, informação significativa, encadeamento 14. Ler e interpretar textos literários.
lógico dos tópicos tratados, recursos verbais e não
verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, 15. Apreciar textos literários.
entoação, expressividade, uso adequado de
16. Situar obras literárias em função de
ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção
grandes marcos históricos e culturais.
oral), correção linguística.
Gramática
Marcas de género específicas: 17. Construir um conhecimento reflexivo
- síntese: redução de um texto ao essencial por sobre a estrutura e o uso do português.
seleção crítica das ideias-chave (mobilização de
informação seletiva, conectores); 18. Reconhecer a forma como se constrói a
textualidade.
- apreciação crítica: descrição sucinta do objeto,
acompanhada de comentário crítico. 19. Reconhecer modalidades de reprodução
ou de citação do discurso.
Leitura
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Conteúdos Programáticos Competências Aprendizagens Essenciais
Exposição sobre um tema 20. Identificar aspetos da dimensão
Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de pragmática do discurso.
livro, de exposição ou outra manifestação cultural)

Marcas de género comuns:

Tema, informação significativa, encadeamento
lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais
(e.g. título e subtítulo, epígrafe, prefácio, notas de
rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e
ilustração).

Marcas de género específicas:

- exposição sobre um tema: caráter demonstrativo,
elucidação evidente do tema (fundamentação das
ideias), concisão e objetividade, valor expressivo das
formas linguísticas (deíticos, conectores…);
- apreciação crítica: descrição sucinta do objeto,
acompanhada de comentário crítico.

Escrita
Síntese
Exposição sobre um tema
Apreciação crítica
Marcas de género comuns:
Tema, informação significativa, encadeamento
lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais
(e.g. título e subtítulo, notas de rodapé ou notas
finais, bibliografia, índice e ilustração), correção
linguística.

Marcas de género específicas:

- síntese: redução de um texto ao essencial por
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Conteúdos Programáticos Competências Aprendizagens Essenciais
seleção crítica das ideias-chave (mobilização de
informação seletiva, conectores);
- exposição sobre um tema: caráter demonstrativo,
elucidação evidente do tema (fundamentação das
ideias), concisão e objetividade, valor expressivo das
formas linguísticas (deíticos, conectores…);
- apreciação crítica: descrição sucinta do objeto,
acompanhada de comentário crítico.

Educação literária: Gil Vicente, Farsa de Inês Pereira

- Caracterização das personagens
- Relações entre as personagens
- A representação do quotidiano
- A dimensão satírica
- Linguagem, estilo e estrutura:
características do texto dramático; natureza
e estrutura da obra;
Recursos expressivos: a alegoria, a comparação, a
interrogação retórica, a ironia, a metáfora e a
metonímia.
Leitura: apreciação crítica.
Escrita: exposição sobre um tema; apreciação crítica.
Oralidade: Reportagem, documentário;
apresentação oral.
Gramática: Funções sintáticas – predicativo de
complemento direto, complemento de nome,
complemento de adjetivo; processos fonológicos de
inserção, supressão e alteração; consolidação dos
conteúdos anteriores.

Educação literária: Luís de Camões, Rimas

(redondilhas e sonetos)
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Conteúdos Programáticos Competências Aprendizagens Essenciais
- Contextualização histórico--literária.
- A reflexão sobre a vida pessoal.
- A experiência amorosa e a reflexão sobre o
Amor.
- A representação da amada.
- A representação da Natureza.
- O tema do desconcerto.
- O tema da mudança.
- Linguagem, estilo e estrutura: a lírica
tradicional; a inspiração clássica; discurso
pessoal e marcas de subjetividade; soneto:
características; métrica (redondilha e
decassílabo), rima e esquema rimático;
recursos expressivos: a aliteração, a
anáfora, a antítese, a apóstrofe e a
metáfora.
Leitura: apreciação crítica; exposição.
Escrita: exposição sobre um tema; apreciação crítica.
Oralidade: síntese; apreciação crítica; apresentação
oral.
Gramática: consolidação dos conteúdos anteriores

Estratégias de Aprendizagem Recursos/Materiais

Leitura silenciosa de textos de diferentes tipologias - Fichas informativas/de trabalho
Leitura em voz alta - Retroprojetor
Exercícios de escuta ativa
Atividades de pré-leitura, leitura e pós-leitura - Computador/Internet
Diálogo: professor/aluno, aluno/aluno
Debate
Descrição e interpretação de imagens
Resolução de fichas de trabalho
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Estratégias de Aprendizagem Recursos/Materiais
Oficina de escrita: planificação, textualização e revisão
Leitura de textos
Leitura de imagens
Apresentação de trabalhos

Avaliação
Critérios Instrumentos Mecanismos de Feedback
Domínio cognitivo: -- Grelhas de observação - Avaliação
 Testes de avaliação -Trabalhos realizados pelos alunos - Correção dos trabalhos
 Participação
 Leitura, expressão oral e expressão
escrita

Domínio sócio-afetivo:
 Assiduidade e pontualidade
 Organização do material (caderno
diário)
 Comportamento (cumprimentos de
regras, relação com os outros,…)
 Autonomia e espírito crítico
Responsabilidade, empenho e interesse

*Quadro de preenchimento facultativo

Contributos para a PAP* Contributos para a FCT* Integração em projetos*
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Bibliografia
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