Planificação de Português – 7º ano

7º ano
1º período
Conhecimentos e Capacidades Conteúdos Estratégias
Compreensão Oral (1):  Estratégias de compreensão oral:
(1,2,6)Textos de géneros
Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção  Observação de regularidades associadas a géneros textuais
jornalísticos de opinião
comunicativa (expor, informar, persuadir), com base em inferências. orais.
(artigo de opinião,
Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o
crítica)  Dedução de informação implícita a partir de pistas textuais e
objetivo da audição/visionamento
Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas das ideias- (1,2,6) Biografia da situação de comunicação.
chave.  Seleção e registo de informação relevante para um
(1,2,6) Texto publicitário determinado objetivo.
Expressão Oral (1):
Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de (3,6) Parábola dos 7  Análise de texto para distinguir facto de opinião e entre
intervenção formal, para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a vimes argumento e conclusão.
exposição oral de um tema.  Avaliação de discursos tendo em conta a adequação à
(3,6)O Caldo de Pedra
Respeitar as convenções que regulam a interação discursiva, em situação de comunicação.
situações com diferentes graus de formalidade. (3,6) O corvo e o Jarro Estratégias de expressão oral:
Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos da
(3,6) Contos de Autor:  Fazer apresentações críticas de artigos de opinião,
comunicação.
Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do - A Bailarina
documentários, livros e filmes, recorrendo a resumos,
paráfrases, relatos e recontos.
1
feedback da professora.
- Avó e Neto contra  Narrar situações vividas para sustentar opiniões ou
Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente
Vento e Areia
acordados com a professora. identificar problemas.
Leitura (2, 6): - Havia muito Sol do  Descrever personagens/personalidades, comportamentos,
Ler em suportes variados textos de diferentes géneros. outro lado espaços,…
Ler em voz alta/silenciosa e autonomamente, de forma não contínua e Estratégias de Leitura:
(3,6) Narrativa Juvenil
para pesquisa.  Manipulação de unidades de sentido (sublinhar,
Explicitar o sentido global de um texto. - O Cavaleiro da parafrasear, resumir segmentos, estabelecer relações entre
Fazer inferências devidamente justificadas. Dinamarca
diferentes unidades de sentido,…)
Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos, (3) Recursos expressivos:  Realização de diferentes tipos de leitura em voz alta (muito
factos e opiniões.
Reconhecer a forma como o texto está estruturado. -enumeração devagar, muito depressa, em coro, dramatizada, expressiva,
Identificar, nas mensagens publicitárias, a intenção persuasiva, os …)
-pleonasmo
valores e modelos projetados.  Realização de diferentes tipos de leitura silenciosa (na pista
Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação. -hipérboles de pormenores, para localização de informação,…)
Distinguir narração, descrição e informação.  Compreensão e interpretação de textos através de:
Expressar pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos (4) Classes e subclasses o mobilização de conhecimentos prévios,
lidos. de palavras: o colocação de questões a partir de elementos
Educação Literária (3,6):
 Nome paratextuais e textuais,
Ler integralmente obras literárias narrativas

Professora Vanda Barreto

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Interpretar os textos em função do género literário.  Pronome o sugestão de hipóteses,
Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são  Determinante o localização de informação explícita,
representados nas obras lidas e compará-los com outras manifestações  Quantificador o extração de informação implícita,
artísticas.
 Verbo o avaliação da intencionalidade e do contexto
Identificar e explicar recursos expressivos na construção de sentido.
Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a  Preposição o estabelecimento de relações com a própria realidade
suportes variados.  Elaboração de pequenos projetos de pesquisa
(4) Conjugação verbal interdisciplinares
Gramática (4): regular e irregular Estratégias de Educação Literária:
Identificar classes e subclasses de palavras (modo indicativo/modo  Leitura autónoma de 2 obras literárias: ‘A pirata’, ‘A Ilha do
Conjugar verbos regulares e irregulares em todos os tempos dos modos conjuntivo)
Tesouro’, associada à realização de apresentações orais,
indicativo e conjuntivo realização de guiões de leitura e trabalhos escritos.
(5) Escrita de:
 Leitura orientada de uma narrativa e de textos da tradição
Escrita (5):  resumos
popular, recorrendo às estratégias de leitura.
Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas  exposição
suscitadas pelos textos lidos.  Compreensão de texto através de:
 resposta a
Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao o imaginar desenvolvimentos narrativos alternativos;
questões de leitura
destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa). Planificar a o antecipar ações narrativas;
escrita de textos com finalidades informativas, assegurando a
distribuição da informação por parágrafos.
o mobilizar outros conhecimentos; 2
o analisar experiências e valores de outros;
Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de o justificar interpretações
sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.
Estratégias de Gramática:
Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e
de conexão interfrásica mais complexos, com introdução de novas  consolidação da identificação de classes e subclasses de
informações, evitando repetições e contradições. palavras
Escrever com propriedade vocabular, respeitando as regras de  Análise e desenvolvimento da própria expressão, usando
ortografia e de pontuação. de forma consciente recursos linguísticos adequados às
Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de diferentes situações de interação.
diversos pontos de vista. Estratégias de Escrita:
Respeitar os princípios da propriedade intelectual, quanto à  Aquisição de conhecimento relacionado com as
identificação das fontes. propriedades de um texto (progressão temática, coerência e
coesão) e com os diferentes modos de de organizar um
texto, tendo em conta a finalidade, o destinatário e a
situação de produção.
 Manipulação de textos fazendo variações quanto à
extensão de frases ou segmentos textuais, da modificação
do ponto de vista ou da descrição da personagem, por
exemplo.

Professora Vanda Barreto

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 Planificação, produção e divulgação de textos escritos pelos
alunos.
 Revisão para avaliar se o texto escrito cumpre os objetivos
iniciais, para detetar fragilidades e para aperfeiçoar e
concluir a versão inicial; - reescrita para aperfeiçoamento de
texto em função dos juízos avaliativos formulados (pelo
próprio aluno, por colegas, pelo professor).
 Apreciação de textos produzidos pelo próprio aluno ou por
colegas justificando o juízo de valor sustentado.

2º período
Conhecimentos e Capacidades Conteúdos Estratégias

Professora Vanda Barreto

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Compreensão Oral: (3) Marley & Eu  Estratégias de compreensão oral:
Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção (3) Sexta-feira ou a Ilha  Observação de regularidades associadas a géneros textuais
comunicativa (expor, informar, persuadir), com base em inferências. Selvagem orais.
Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o (3) História de uma
 Dedução de informação implícita a partir de pistas textuais e
objetivo da audição/visionamento Gaivota e do Gato que a
Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas das ideias- Ensinou a Voar
da situação de comunicação.
chave. (3) A Inaudita Guerra da  Seleção e registo de informação relevante para um
Expressão Oral: Avenida Gago Coutinho determinado objetivo.
Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de (3) Arroz do Céu  Análise de texto para distinguir facto de opinião e entre
intervenção formal, para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a (3) Poemas: argumento e conclusão.
exposição oral de um tema. - O Sonho  Avaliação de discursos tendo em conta a adequação à
Respeitar as convenções que regulam a interacção discursiva, em - Ser poeta situação de comunicação.
situações com diferentes graus de formalidade. - Urgentemente Estratégias de expressão oral:
Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos da - As palavras  Fazer apresentações críticas de artigos de opinião,
comunicação. - Segredo
documentários, livros e filmes, recorrendo a resumos,
Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do - Amigo
feedback da professora. - Poema do fecho éclair paráfrases, relatos e recontos.
Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente -Pedra Filosofal  Narrar situações vividas para sustentar opiniões ou
acordados com a professora.
Leitura (2, 6):
- Barco Negro
- Lágrima de Preta
identificar problemas.
 Descrever personagens/personalidades, comportamentos,
4
Ler em suportes variados textos de diferentes géneros. -Cântigo Negro espaços,…
Ler em voz alta/silenciosa e autonomamente, de forma não contínua e Estratégias de Leitura:
para pesquisa.  Manipulação de unidades de sentido (sublinhar,
(3) Recursos
Explicitar o sentido global de um texto. parafrasear, resumir segmentos, estabelecer relações entre
expressivos:
Fazer inferências devidamente justificadas.
-enumeração diferentes unidades de sentido,…)
Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos,
-pleonasmo  Realização de diferentes tipos de leitura em voz alta (muito
factos e opiniões.
-hipérboles devagar, muito depressa, em coro, dramatizada, expressiva,
Reconhecer a forma como o texto está estruturado.
Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação. …)
(3) estrofe, rima,  Realização de diferentes tipos de leitura silenciosa (na pista
Distinguir narração, descrição e informação.
esquema rimático e
Expressar pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos de pormenores, para localização de informação,…)
métrica (redondilha
lidos.  Compreensão e interpretação de textos através de:
maior e menor)
Educação Literária (3,6): o mobilização de conhecimentos prévios,
Ler integralmente obras literárias narrativas. o colocação de questões a partir de elementos
(4) Classes e subclasses
Identificar marcas formais do texto poético.
de palavras: paratextuais e textuais,
Interpretar os textos em função do género literário.
Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são  Nome o sugestão de hipóteses,
representados nas obras lidas e compará-los com outras manifestações  Pronome o localização de informação explícita,
artísticas.  Determinante o extração de informação implícita,

Professora Vanda Barreto

 Planificação de Português – 7º ano
Identificar e explicar recursos expressivos na construção de sentido.  Quantificador o avaliação da intencionalidade e do contexto
Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a  Verbo o estabelecimento de relações com a própria realidade
suportes variados.  Preposição  Elaboração de pequenos projetos de pesquisa
Gramática (4):
 Adjetivo interdisciplinares
Identificar classes e subclasses de palavras.
 Advérbio Estratégias de Educação Literária:
Utilizar e explicar sinais de pontuação em função da construção da
frase.  Leitura autónoma de 2 obras literárias: ‘Capitães da Areia’,
Reconhecer traços da variação geográfica da língua portuguesa (4) Pontuação e ‘O rapaz do Pijama às Riscas’, associada à realização de
utilização obrigatória, apresentações orais, realização de guiões de leitura e
Escrita (5): proibida e opcional da trabalhos escritos.
Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas vírgula.
 Leitura orientada de 3 narrativas e de textos poéticos,
suscitadas pelos textos lidos. recorrendo às estratégias de leitura.
Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao (4) traços da variação
geográfica da língua  Compreensão de texto através de:
destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa). Planificar a
portuguesa o imaginar desenvolvimentos narrativos alternativos;
escrita de textos com finalidades informativas, assegurando a
distribuição da informação por parágrafos.
o antecipar ações narrativas;
Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de (5) Escrita de: o mobilizar outros conhecimentos;
sentido, a progressão temática e a coerência global do texto.  opinião o analisar experiências e valores de outros;
Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e
de conexão interfrásica mais complexos, com introdução de novas


comentário
biografia
o justificar interpretações
Estratégias de Gramática:
5
informações, evitando repetições e contradições.  resposta a  consolidação da identificação de classes e subclasses de
Escrever com propriedade vocabular, respeitando as regras de questões de leitura palavras
ortografia e de pontuação.
 análise e desenvolvimento da própria expressão, usando
Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de
diversos pontos de vista. de forma consciente recursos linguísticos adequados às
Respeitar os princípios da propriedade intelectual, quanto à diferentes situações de interação
identificação das fontes.  análise e construção de frases com advérbios
 análise de alterações semânticas, flexionais e sintáticas
decorrentes da utilização de advérbios
 utilização de palavras com diferentes relações de sentido
(parte-todo, hierárquicas, de semelhança, em textos orais
e escritos
 identificação de variação linguística
Estratégias de Escrita:
 Aquisição de conhecimento relacionado com as
propriedades de um texto (progressão temática, coerência e
coesão) e com os diferentes modos de de organizar um
texto, tendo em conta a finalidade, o destinatário e a

Professora Vanda Barreto

 Planificação de Português – 7º ano
situação de produção.
 Manipulação de textos fazendo variações quanto à
extensão de frases ou segmentos textuais, da modificação
do ponto de vista ou da descrição da personagem, por
exemplo.
 Planificação, produção e divulgação de textos escritos pelos
alunos.
 Revisão para avaliar se o texto escrito cumpre os objetivos
iniciais, para detetar fragilidades e para aperfeiçoar e
concluir a versão inicial; - reescrita para aperfeiçoamento de
texto em função dos juízos avaliativos formulados (pelo
próprio aluno, por colegas, pelo professor).
 Apreciação de textos produzidos pelo próprio aluno ou por
colegas justificando o juízo de valor sustentado

3º período

Professora Vanda Barreto

 Planificação de Português – 7º ano
Conhecimentos e Capacidades Conteúdos Estratégias
Compreensão Oral: (3,6) Texto Dramático:  Estratégias de compreensão oral:
Compreender textos orais identificando assunto, tema e intenção Leandro, o Rei da Helíria  Observação de regularidades associadas a géneros textuais
comunicativa (expor, informar, persuadir), com base em inferências. orais.
Destacar o essencial de um texto audiovisual, tendo em conta o (3)Ato, cena, fala e
 Dedução de informação implícita a partir de pistas textuais
objetivo da audição/visionamento indicações cénicas ou
Sintetizar a informação recebida pela tomada de notas das ideias- didascálias.
e da situação de comunicação.
chave.  Seleção e registo de informação relevante para um
Expressão Oral: (4) Classes e subclasses determinado objetivo.
Usar a palavra com fluência, correção e naturalidade em situações de de palavras  Análise de texto para distinguir facto de opinião e entre
intervenção formal, para expressar pontos de vista e opiniões e fazer a  Conjunções argumento e conclusão.
exposição oral de um tema.  Interjeições  Avaliação de discursos tendo em conta a adequação à
Respeitar as convenções que regulam a interacção discursiva, em  Adjetivo situação de comunicação.
situações com diferentes graus de formalidade. Estratégias de expressão oral:
 Advérbio
Planificar textos orais tendo em conta os destinatários e os objetivos da
 Pronomes  Fazer apresentações críticas de artigos de opinião,
comunicação.
documentários, livros e filmes, recorrendo a resumos,
Usar mecanismos de controlo da produção discursiva a partir do
feedback da professora. (4) frase simples e frase paráfrases, relatos e recontos.
Avaliar o seu próprio discurso a partir de critérios previamente
acordados com a professora.
complexa  Narrar situações vividas para sustentar opiniões ou
identificar problemas.
7
Leitura (2, 6): (4) Pronominalização  Descrever personagens/personalidades, comportamentos,
Ler em suportes variados textos de diferentes géneros. (verbos antecedidos por espaços,…
Ler em voz alta/silenciosa e autonomamente, de forma não contínua e pronomes e advérbios) Estratégias de Leitura:
para pesquisa.  Manipulação de unidades de sentido (sublinhar,
Explicitar o sentido global de um texto. (4) discurso direto e
discurso indireto
parafrasear, resumir segmentos, estabelecer relações entre
Fazer inferências devidamente justificadas.
diferentes unidades de sentido,…)
Identificar temas, ideias principais, pontos de vista, causas e efeitos,
(5) Escrita de:  Realização de diferentes tipos de leitura em voz alta (muito
factos e opiniões.
Reconhecer a forma como o texto está estruturado.  biografia devagar, muito depressa, em coro, dramatizada,
Utilizar procedimentos de registo e tratamento da informação.  resposta a questões expressiva,…)
Distinguir narração, descrição e informação. de leitura  Realização de diferentes tipos de leitura silenciosa (na pista
Expressar pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos de pormenores, para localização de informação,…)
lidos.  Compreensão e interpretação de textos através de:
Educação Literária (3,6): o mobilização de conhecimentos prévios,
Ler integralmente obras literárias narrativas. o colocação de questões a partir de elementos
Reconhecer a organização do texto dramático
paratextuais e textuais,
Interpretar os textos em função do género literário.
Analisar o modo como os temas, as experiências e os valores são o sugestão de hipóteses,
representados nas obras lidas e compará-los com outras manifestações o localização de informação explícita,

Professora Vanda Barreto

 Planificação de Português – 7º ano
artísticas. o extração de informação implícita,
Identificar e explicar recursos expressivos na construção de sentido. o avaliação da intencionalidade e do contexto
Exprimir ideias pessoais sobre textos lidos e ouvidos com recurso a o estabelecimento de relações com a própria realidade
suportes variados.
Gramática (4):
 Elaboração de pequenos projetos de pesquisa
Identificar classes e subclasses de palavras. interdisciplinares
Utilizar corretamente o pronome átono (verbos antecedidos de Estratégias de Educação Literária:
determinados pronomes e advérbios)  Leitura autónoma de 2 obras literárias: ‘O Principezinho’,
Escrita (5): ‘Harry Potter e a Pedra Filosofal’, associada à realização de
Expressar, com fundamentação, pontos de vista e apreciações críticas apresentações orais, realização de guiões de leitura e
suscitadas pelos textos lidos. trabalhos escritos.
Elaborar textos que cumpram objetivos explícitos quanto ao  Leitura orientada de textos dramáticos, recorrendo às
destinatário e à finalidade (informativa ou argumentativa). Planificar a estratégias de leitura.
escrita de textos com finalidades informativas, assegurando a
 Compreensão de texto através de:
distribuição da informação por parágrafos.
Ordenar e hierarquizar a informação, tendo em vista a continuidade de
o imaginar desenvolvimentos narrativos alternativos;
sentido, a progressão temática e a coerência global do texto. o antecipar ações narrativas;
Redigir textos com processos lexicais e gramaticais de correferência e o mobilizar outros conhecimentos;
de conexão interfrásica mais complexos, com introdução de novas
informações, evitando repetições e contradições.
o analisar experiências e valores de outros;
o justificar interpretações
8
Escrever com propriedade vocabular, respeitando as regras de Estratégias de Gramática:
ortografia e de pontuação.
 consolidação da identificação de classes e subclasses de
Avaliar a correção do texto escrito individualmente e com discussão de
palavras
diversos pontos de vista.
Respeitar os princípios da propriedade intelectual, quanto à  análise e desenvolvimento da própria expressão, usando
identificação das fontes. de forma consciente recursos linguísticos adequados às
diferentes situações de interação.
 análise e construção de frases com conjunções
coordenativas e subordinativas
 análise de alterações semânticas, flexionais e sintáticas
decorrentes da utilização de conjunções
Estratégias de Escrita:
 Aquisição de conhecimento relacionado com as
propriedades de um texto (progressão temática, coerência
e coesão) e com os diferentes modos de de organizar um
texto, tendo em conta a finalidade, o destinatário e a
situação de produção.
 Manipulação de textos fazendo variações quanto à

Professora Vanda Barreto

 Planificação de Português – 7º ano
extensão de frases ou segmentos textuais, da modificação
do ponto de vista ou da descrição da personagem, por
exemplo.
 Planificação, produção e divulgação de textos escritos pelos
alunos.
 Revisão para avaliar se o texto escrito cumpre os objetivos
iniciais, para detetar fragilidades e para aperfeiçoar e
concluir a versão inicial; - reescrita para aperfeiçoamento
de texto em função dos juízos avaliativos formulados (pelo
próprio aluno, por colegas, pelo professor).
 Apreciação de textos produzidos pelo próprio aluno ou por
colegas justificando o juízo de valor sustentado

Legenda domínios:

1. Oralidade 2. Leitura 3. Educação Literária 4. Gramática 5. Escrita 6. A incluir no Portefólio

Professora Vanda Barreto