– PLANO ANUAL DE DISCIPLINA – 2010

PROFESSOR (A):Cátia Siqueira Taboada DISCIPLINA: Língua SÉRIE: 6º Ano A NÍVEL: Fundamental II
Portuguesa
OBJETIVOS GERAIS:
- Utilizar a linguagem na escuta e produção de textos orais e na leitura e produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos de modo a
atender as múltiplas demandas sociais, responder a diferentes propósitos comunicativos e expressivos, e considerar as diferentes condições de produção
do discurso;
- Utilizar a linguagem para estruturar a experiência e explicar a realidade, operando sobre as representações construídas em várias áreas do
conhecimento;
- Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação dos textos;
- Conhecer e valorizar as diferentes variedades do Português, procurando combater o preconceito lingüístico;
Usar os conhecimentos adquiridos por meio da prática de análise lingüística para expandir sua capacidade de monitoração das possibilidades de uso da
linguagem, ampliando a capacidade de análise lingüística.

CONTEÚDO OBJETIVOS PROCEDIMENTOS RECURSOS

MÊS AVALIAÇÃO
PROGRAMÁTICO ESPECÍFICOS METODOLÓGICOS DIDÁTICOS
FEV 1º BIMESTRE  Perceber que existem dois Leitura, análise, Datashow; quadro Será contínua e
códigos lingüísticos: língua reflexão e escrita. branco; microsystem; sistemática, através da
Texto verbal e não verbal observação e
oral e a língua escrita; Utilização de situações exposição oral; livro
Níveis de linguagem:  Diferenciar fonema de em que é utilizada a texto e exercícios; interpretação do
formal e informal letra; língua escrita e falada. aparelho de DVD. conhecimento construído
pelo aluno utilizando
Silaba tônica e átona  Distinguir som e Reflexão sobre a alguns instrumentos de
Classificação das silabas representação gráfica; linguagem, formulação avaliação que vão desde
tônicas.  Entender a seqüência de hipóteses e a verificação de
alfabética utilizada no verificação do acerto ou conhecimentos
Fonema e letra
dicionário; não dessas hipóteses lingüísticos (como leitura,
 Desenvolver a leitura sobre a constituição e interpretação e
História em quadrinho silenciosa e oral; funcionamento da conhecimentos
 Inferir o sentido de uma língua. gramaticais) até a
palavra ou expressão a Dinâmica de grupo. produção de texto
(individual e/ou em
partir do contexto imediato; Realização de
grupo), pesquisas sobre
 Desenvolver habilidade de exercícios orais e conteúdos lingüísticos,
análise e síntese; escritos. atividades e estudos
 Identificar informações Estudo dirigido desencadeados pela
implícitas no Exposição oral e leitura extraclasse,
 texto; comentários. trabalhos em grupos.
  Identificar a idéia central Pesquisa
do texto; Debate
Uso do dicionário.
Uso de gramática.
 Conhecer os principais Trabalhos em grupo.
elementos do diálogo; Pesquisas em jornais
 Vivenciar situações para a e revistas.
prática do diálogo;
 Ler e compreender
histórias em quadrinhos;
 Identificar a fala dos
personagens;
 Pontuar corretamente os
diálogos;
 Criar falas para uma
história em quadrinhos;

MAR Substantivo  Classificar, identificar e Leitura silenciosa e

Artigo analisar o substantivo; oral
 Empregar o substantivo Leitura e interpretação
Flexão do artigo e do em diferentes contextos, do texto
substantivo flexionando-o Exposição oral
Ortografia : /g/ e /j/ adequadamente; Leitura de diversos
Uso do dicionário  Diferenciar e empregar gêneros textuais
adjetivo, locuções adjetivas Trabalhos em grupo
em diferentes contextos, Leitura dramatizada
flexionando-o Dramatização Jogral
adequadamente; Produção de textos
 Classificar as palavras de narrativos com
acordo com o número de diálogos, relacionando
sílabas; ao assunto do texto.
 Distinguir sílaba átona de Produção de textos
sílaba tônica; orais e escritos.
Grafar corretamente as Utilização de jornais e
palavras revistas
Trabalho em dupla.
 Desenvolver a leitura Trabalho em grupo.
silenciosa e oral; Uso do dicionário.
 Inferir o sentido de uma Uso da gramática.
palavra ou expressão a Uso de histórias em
partir do contexto imediato; quadrinhos.
 Desenvolver habilidade de Confecção de histórias
análise e síntese; em quadrinhos.
 Identificar informações Produção de textos
implícitas no narrativos.
 texto; Leitura e reprodução
 Identificar a idéia central de diversos gêneros
do texto; textuais.

Dramatização da
história, utilizando todos
os recursos cênicos
disponíveis;
caracterização dos
personagens.
Recortes e colagens
para a montagem da
história ou de alguns de
seus episódios.
Criação de textos
inspirados na história
(Poemas, cartas,
histórias em
quadrinhos, etc.
Produção de jornal
falado, transformando
em notícias os
episódios do livro,
incluindo propagandas
ou mensagens
condizentes com a
história.
 Confecção de
desenhos, murais,
cartazes, etc.
Pesquisa sobre
assuntos abordados na
obra ( meio ambiente,
arte, adolescência,
amor, cultura regional,
etc.)
Carta para um
personagem do livro.
 Montagem de peça
teatral com fantoches.
Cartaz de propaganda
do livro para ser afixado
na biblioteca.
Realização de
trabalhos escritos em
que os alunos
manifestem suas
impressões sobre a
obra.

ABR 2º BIMESTRE  Diferenciar e empregar Leitura, análise, reflexão Datashow; quadro Será contínua e
adjetivo, locuções adjetivas e escrita. branco; microsystem; sistemática, através da
Adjetivo e suas flexões observação e
em diferentes contextos, Utilização de situações exposição oral; livro
Concordância flexionando-o texto e exercícios; interpretação do
em que é utilizada a
Ditongo e hiato adequadamente; língua escrita e falada. aparelho e DVD. conhecimento construído
pelo aluno utilizando
Acentuação gráfica:  Classificar as palavras de Reflexão sobre a alguns instrumentos de
paroxítona acordo com o número de linguagem, formulação avaliação que vão desde
Encontros vocálicos sílabas; de hipóteses e a verificação de
 Distinguir sílaba átona de verificação do acerto ou conhecimentos
sílaba tônica; não dessas hipóteses lingüísticos (como leitura,
Roteiros: turísticos, de Grafar corretamente as sobre a constituição e interpretação e
cinema. palavras funcionamento da conhecimentos
 Desenvolver a leitura língua. gramaticais) até a
silenciosa e oral; produção de texto
Dinâmica de grupo.
(individual e/ou em
 Inferir o sentido de uma Realização de grupo), pesquisas sobre
palavra ou expressão a exercícios orais e conteúdos lingüísticos,
partir do contexto imediato; escritos. atividades e estudos
 Desenvolver habilidade de Estudo dirigido desencadeados pela
análise e síntese; Exposição oral e leitura extraclasse,
 Identificar informações comentários. trabalhos em grupos.
implícitas no Pesquisa
 texto; Debate
 Identificar a idéia central Uso do dicionário.
do texto; Uso de gramática.
 Acentuar corretamente as Trabalhos em grupo.
palavras oxítonas; Pesquisas em jornais
 e revistas.

Leitura silenciosa e
oral
 Leitura e interpretação
do texto
Exposição oral
Leitura de diversos
gêneros textuais
Trabalhos em grupo
Leitura dramatizada
Dramatização.
Jogral.

Identificação dos
vários códigos
utilizados para
comunicação.
Construção de
narrativa a partir da
infância.
Identificação do
narrado-personagem e
narrador-observador.
Produção oral e escrita
de textos.
Identificação da
estrutura e objetivo do
diário
MAI Tempos e conjugações  Conhecer e empregar a Leitura de trechos de
verbais classe dos verbos; diário;
 Conhecer a classe dos Utilização de jornais e
Locução verbal pronomes; revistas.
Pronomes pessoais  Empregar adequadamente Trabalho em dupla.
Acentuação das oxítonas os pronomes pessoais; Uso do dicionário.
 Acentuar corretamente as Uso da gramática.
Carta pessoal e e-mail. palavras proparoxítonas;
 Desenvolver a leitura
silenciosa e oral; Dramatização da
 Inferir o sentido de uma história, utilizando todos
palavra ou expressão a os recursos cênicos
partir do contexto imediato; disponíveis;
 Desenvolver habilidade de caracterização dos
análise e síntese; personagens.
 Identificar informações Recortes e colagens
implícitas no para a montagem da
 texto; história ou de alguns de
 Identificar a idéia central seus episódios.
do texto; Criação de textos
 Dominar diferentes inspirados na história
possibilidades de (Poemas, cartas,
comunicação lingüística; histórias em
quadrinhos, etc.
Produção de jornal
falado, transformando
em notícias os
episódios do livro,
incluindo propagandas
ou mensagens
condizentes com a
história.
 Confecção de
desenhos, murais,
cartazes, etc.
Pesquisa sobre
assuntos abordados na
obra ( meio ambiente,
arte, adolescência,
amor, cultura regional,
etc.)
Carta para um
personagem do livro.
Montagem de peça
teatral com fantoches.
Cartaz de propaganda
do livro para ser afixado
na biblioteca.
Realização de
trabalhos escritos em
que os alunos
manifestem suas
impressões sobre a
obra.
 Revisão de conteúdo Revisar os conteúdos
JUN abordados no bimestre

3º BIMESTRE
verbo
JUL
RECESSO ESCOLAR DE 24 /06 a 18 /07

Linguagem figurada  Utilizar e reconhecer a Leitura, análise, Datashow; quadro Será contínua e
reflexão e escrita. branco; microsystem; sistemática, através da
Pronomes possessivos denotação e conotação observação e
Utilização de situações exposição oral; livro
Interjeição na construção textual em que é utilizada a texto e exercícios; interpretação do
Verbo  Conhecer a classe dos língua escrita e falada. aparelho e DVD. conhecimento construído
pronomes; pelo aluno utilizando
Modos do verbo Reflexão sobre a alguns instrumentos de
 Empregar adequadamente linguagem, formulação
os pronomes pessoais; avaliação que vão desde
de hipóteses e a verificação de
 Conhecer e empregar a verificação do acerto ou conhecimentos
classe dos verbos; não dessas hipóteses lingüísticos (como leitura,
 Reconhecer os modos sobre a constituição e interpretação e
e tempos verbais funcionamento da conhecimentos
língua. gramaticais) até a
Dinâmica de grupo. produção de texto
(individual e/ou em
Realização de
AGO exercícios orais e
grupo), pesquisas sobre
conteúdos lingüísticos,
escritos. atividades e estudos
Estudo dirigido desencadeados pela
Exposição oral e leitura extraclasse,
comentários. trabalhos em grupos.
Pesquisa
Debate
Uso do dicionário.
Uso de gramática.
Trabalhos em grupo.
Pesquisas em jornais
e revistas.

SET Verbo de elocução  Acentuar corretamente as Leitura silenciosa e Datashow; quadro Será contínua e
Acentuação gráfica: palavras oxítonas; oral branco; microsystem; sistemática, através da
paroxítonas Leitura e interpretação exposição oral; livro observação e
proparoxítona e interpretação do
 Desenvolver a leitura do texto texto e exercícios;
monossílabos silenciosa e oral; Exposição oral aparelho e DVD. conhecimento construído
pelo aluno utilizando
 Inferir o sentido de uma Leitura de diversos
alguns instrumentos de
palavra ou expressão a gêneros textuais avaliação que vão desde
partir do contexto imediato; Trabalhos em grupo a verificação de
 Desenvolver habilidade de Leitura dramatizada conhecimentos
análise e síntese; Dramatização lingüísticos (como leitura,
 Identificar informações Jogral interpretação e
implícitas no conhecimentos
 texto; gramaticais) até a
 Identificar a idéia central leitura e comentários produção de texto
do texto; de textos poéticos. (individual e/ou em
Produção oral e escrita grupo), pesquisas sobre
 Dominar diferentes
conteúdos lingüísticos,
possibilidades de de textos poéticos.
atividades e estudos
comunicação lingüística; Produção de textos a desencadeados pela
 Empregar adequadamente partir de imagens leitura extraclasse,
os pronomes pessoais; enumerando os trabalhos em grupos.
 Utilizar a preposição como detalhes e qualidades.
elemento de ligação na Produção de textos
construção textual narrativos-descritivos a
 silenciosa e oral; partir de história em
 Inferir o sentido de uma quadrinhos.
palavra ou expressão a Utilização de jornais e
partir do contexto imediato; revistas.
 Desenvolver habilidade de Trabalho em dupla.
análise e síntese; Uso do dicionário.
 Identificar informações Uso da gramática
implícitas no
 texto; Reconhecimento da
4º BIMESTRE  Identificar a idéia central estrutura de uma
Pronomes: indefinidos, do texto; fábula.
demonstrativos  Dominar diferentes Criação de histórias a
Preposição possibilidades de que se possam aplicar
comunicação lingüística determinadas
Romance de aventura conclusões
moralizantes.
Discussão da
mensagem do texto.
Leitura oral de fábulas.
Pesquisa de contos
folclóricos.
Identificação das
características dos
contos folclóricos.

Leitura de textos
jornalísticos.
Identificação dos
elementos que
compõem a frase
jornalística.
Produção de
reportagens a partir de
jornais e revistas.
Análise de noticiários
de rádio e televisão.
Produção de textos
orais.
Produção de texto
narrativo criando fala
para as personagens.

 Dramatização da
história, utilizando todos
os recursos cênicos
disponíveis;
caracterização dos
personagens.
Recortes e colagens
para a montagem da
história ou de alguns de
seus episódios.
Criação de textos
inspirados na história
(Poemas, cartas,
histórias em
quadrinhos, etc.
Produção de jornal
falado, transformando
em notícias os
episódios do livro,
incluindo propagandas
 ou mensagens
condizentes com a
história.
 Confecção de
desenhos, murais,
cartazes, etc.

Numeral  Empregar corretamente os Pesquisa sobre

Advérbio numerais cardinais e assuntos abordados na
ordinais; obra ( meio ambiente,
Separação silábica  Conhecer a classe dos arte, adolescência,
Coerência e coesão advérbios; amor, cultura regional,
 Separar corretamente o s etc.)
encontros vocálicos; Carta para um
 Empregar as preposições; personagem do livro.
 Desenvolver habilidade de Montagem de peça
OUT análise e síntese; teatral com fantoches.
 Identificar informações Cartaz de propaganda
implícitas no do livro para ser afixado
 texto; na biblioteca.
 Identificar a idéia central Realização de trabalhos
do texto; escritos em que os
 Relacionar linguagem não- alunos manifestem suas
verbal com linguagem impressões sobre a
verbal; obra.

Notícias  Desenvolver a leitura

silenciosa e oral;
 Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão a
partir do contexto imediato;
 Desenvolver habilidade de
análise e síntese;
 Identificar informações
NOV implícitas no
 texto;
 Identificar a idéia central
do texto;
 Dominar diferentes
possibilidades de
comunicação lingüística;
 RECUPERAÇÃO FINAL
DEZ Período Simples e composto
Figuras de linguagem

Professor (a): Cátia Siqueira Taboada Disciplina: Língua Portuguesa