ORIENTAÇÕES CURRICULARES 9º ANO - LÍNGUA PORTUGUESA

BIMESTRES
OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1° 2° 3° 4°
Criação coletiva (alunos e
professor) de um ambiente
leitor que possibilite o acesso a
diferentes textos, promovendo
Valorização da leitura
Reconhecer a leitura de textos rodas de leitura,
como forma de
O texto verbal verbais como possibilidade de X X X X disponibilizando livros,
conhecimento e
fruição e de acesso a diferentes revistas, jornais, obras de
fruição.
informações referência (dicionários,
enciclopédias etc), para serem
lidos e consultados na sala de
aula.
Desenvolvimento da A organização de Antecipar / identificar o Observação do gênero, título,
leitura, em níveis mais informações no texto. assunto de um texto, a partir do subtítulo e ilustrações de um
profundos, de gênero, do suporte, das X X X X texto para antecipação do
diferentes gêneros A estrutura dos características gráficas, do assunto.
discursivos, fazendo diferentes gêneros título, subtítulo e imagens.
uso das estratégias de discursivos, ficcionais e Localizar informações
não-ficcionais Localização de
leitura. explícitas em um texto
predominantemente do informações/posicionamento
dissertativo / argumentativo X X X X
tipo argumentativo - do enunciador em um editorial
editorial, textos de com complexidade.
de jornal.
divulgação científica,
cartas argumentativas, Inferir informações e outros
Leitura de uma declaração de
artigos de opinião, além conteúdos implícitos em texto
amor (poema, música, carta
de narrativas de maior dissertativo/argumentativo e X X X X
extensão, a saber: etc) para perceber as intenções
textos literários
Romances . nas entrelinhas do texto.

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OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1° 2° 3° 4°

Reconhecer as estruturas
textuais de diferentes gêneros X X X X
estudados.

Comparar paráfrases / paródia,

avaliando sua maior ou menor
fidelidade ao texto original e Comparação de uma notícia
X X X X
identificando os efeitos de com uma charge.
humor e/ou de ironia

Comparação entre duas

Identificar as diferentes resenhas / críticas do mesmo
Ampliação do universo intenções e comparar as filme ou do mesmo livro,
da leitura, com opiniões/pontos posicionando-se criticamente.
X X X X
utilização de As relações entre de vista em textos que
intertextos, a troca de textos: misturam descrições, análises e
impressões e o intertextualidade opiniões.
posicionamento crítico
a respeito do lido. Reconhecer diferentes formas
de tratar uma informação na
Comparação de um texto de
comparação de textos que
um livro didático sobre um
tratam do mesmo assunto, em
X tema científico com um texto
função das condições em que X X X
sobre o mesmo assunto
eles foram produzidos e
publicado em revistas / sites
daquelas em que serão
sobre ciências.
recebidos.

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OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1° 2° 3° 4°
Desenvolvimento da
expressão oral
adequada às diferentes
Produção de discursos sobre
situações de Reconhecer e utilizar marcas
O texto oral como tema da atualidade para
comunicação: típicas da modalidade oral,
prática discursiva: as escolha do representante da
escolares, extra adequando o padrão de X X X X
características do turma em evento (real ou
escolares, informais e linguagem à situação de
texto oral. simulado) com a presença de
as que requerem comunicação.
autoridades.
maior formalidade,
com o apoio da língua
escrita.
Leitura e/ ou visionamento de
trecho de um texto teatral que
tenha características regionais,
Identificar o locutor e o
como, por exemplo, “O auto da
interlocutor a partir de marcas X X X X
compadecida” de Ariano
linguísticas.
Suassuna e “Morte e vida
Reconhecimento e Severina” de João Cabral de
compreensão da Variantes lingüística: Melo Neto.
diversidade nas formas sociais, de gênero, Leitura de dois textos verbais:
de falar e compreender geográficas, de um com registro informal,
contextos de produção registro, de tempo outro com registro formal,
Identificar as marcas de
dessa diversidade. reconhecendo a coloquialidade
coloquialidade em textos que
como recurso estilístico.
usam a variação lingüística X X X X
como recurso estilístico.

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OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1° 2° 3° 4°
Compreensão dos Leitura de textos de diferentes
diferentes discursos Características das Identificar a finalidade de
gêneros, solicitando ao aluno a
orais e escritos em modalidades oral e diferentes gêneros textuais. X X X X
identificação explícita de sua
diversas variantes e escrita da língua
finalidade.
registros da Língua
Identificar o tema / a tese de
Portuguesa, incluindo
um texto informativo e / ou
a norma padrão, com Identificação dos argumentos
argumentativo estabelecendo a
ampliação dos que sustentam a tese de um
relação entre ela e os
conhecimentos – X X texto dissertativo e
argumentos oferecidos para
semânticos, posicionamento em relação a
sustentá-la.
gramaticais e eles.
discursivos –
necessários à
construção de sentidos, Leitura de um conto
identificando não só os Distinguir um fato da opinião identificando o fato narrado
objetivos explícitos da relativa a esse fato. X X X X (narrador em 3ª pessoa ) da
comunicação, como opinião de um personagem
também os implícitos. sobre esse fato.
Leitura de um conto para
Identificar o conflito gerador identificar os personagens
do enredo e os elementos que X X X X principais e secundários, o
controem a narrativa. conflito e sua solução.

Inferir o sentido denotativo Apresentação aos alunos de

e/ou conotativo de uma palavra alternativas para substituição
X
ou expressão, incluindo textos de palavras ou expressões no
X X X
jornalísticos, de divulgação texto mantendo o mesmo
científica, literários e sentido, analisando essas
publicitários. substituições.

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OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES
1° 2°
Diferenciar a parte principal
X X
das secundárias de um texto.
Estabelecer relações lógico-
discursivas presentes no texto
implicitamente ou marcadas
por conjunções, advérbios etc.
Estabelecer relações lógico-
discursivas entre partes de um
texto, identificando repetições
X X
ou substituições que
contribuem para sua
continuidade.
Analisar efeito de sentido
consequente do uso de:
pontuação; aspas; recursos
prosódicos (rima
onomatopéia); recursos
morfossintáticos (diminutivos /
X X
aumentativos); recursos
gráficos; linguagem figurada
(metáfora, hipérbole,
eufemismo); discurso direto ou
indireto; seleção lexical.
SUGESTÕES
3° 4°
Leitura de notícia para
X X distinguir as informações
principais das secundárias.
Leitura de um texto que
apresente incoerências nas
relações entre as suas partes
X X
para que os alunos as
identifiquem e reescrevam o
trecho adequadamente.
Apresentação de um texto com
repetições desnecessárias para
que os alunos façam as devidas
X X
substituições (nome por
pronomes; lugares por
advérbios etc).
Análise de poemas percebendo
o uso da linguagem figurada,
X X
dos recursos prosódicos e da
seleção lexical.
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OBJETIVOS CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1° 2° 3° 4°

Estabelecer, conforme o
projeto textual, articulações de: Leitura de um texto que servirá
fato/opinião; conflito/solução; de base para a produção de um
anterioridade/posterioridade; outro com o mesmo assunto
X X X X
causa/consequência; dirigido a um interlocutor
comparação e oposição, diferente, dentro de outro
segmentando o texto em situação de comunicação.
parágrafos.

Aplicar os conhecimentos
Construção da escrita, Produção de texto escrito, a
relativos à variação lingüística
com maior partir de um depoimento
e diferenças entre oralidade e
propriedade, de X X X X gravado, ressaltando a
escrita na produção de textos.
gêneros discursivos Articulação e diferença entre as modalidades
diversos, adequada ao mecanismos textuais oral e escrita da língua.
leitor e aos objetivos da
comunicação,
ampliando os contextos Reconhecer e empregar as Elaboração de textos
de produção relações morfossintáticas e publicitários de campanha de
semânticas das palavras e orientação / conscientização
expressões no texto. sobre, por exemplo, a gravidez
na adolescência, DSTs, drogas
etc.
X X X X

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OBJETIVOS
Desenvolvimento dos
processos de revisão e
reescritura do próprio
texto, com observância à
Articulação e
adequação ao leitor, aos
mecanismos textuais
objetivos propostos e aos
conhecimentos
semânticos, gramaticais e
discursivos.
BIMESTRES
CONTEÚDOS HABILIDADES SUGESTÕES
1° 2° 3° 4°
Empregar, de acordo com as Produção de textos dos
possibilidades de cada gênero: gêneros estudados.
• Mecanismos básicos de
coesão (retomada pronominal, X X X X
repetição, substituição lexical).
• Esquemas temporais básicos
(presente x passado).
• Sinais de pontuação (ponto
final, de interrogação, de
exclamação, vírgula, dois
pontos etc).
• Recursos gráficos
suplementares (distribuição
espacial, margem, marcação de
parágrafo, letra maiúscula).
• Formas ortográficas
resultantes de padrões
regulares e de palavras de uso
mais frequentes.
• Mecanismos básicos de
concordância nominal e verbal.
Analisar o próprio texto,
verificando a adequação ao leitor
e aos objetivos da comunicação,
observando os mecanismos Produção de um texto
básicos de coesão, os recursos
X X X X individual com revisão e
gráficos suplementares, os
reescrita pelo próprio autor.
esquemas temporais básicos, a
pontuação, a ortografia e os
mecanismos básicos de
concordância nominal e verbal.