ENSINO FUNDAMENTAL- CONTEÚDOS ESSENCIAIS

- Identificação dos conteúdos a serem desenvolvidos:

DOMÍNIO BÁSICO DOMÍNIO BÁSICO A

ESPERADO SER RECUPERADO
1º ano BASE 1 Base EI- 1 e/ou 2;
Base Fund 1/
2º e 3º anos BASE 2 Base EI- 1e/ou 2
Bases 1 e/ou 2
4º e 5º anos BASE 3 Bases 1 e/ou 2 e/ou 3

LÍNGUA PORTUGUESA BASE 1 BASE 2 BASE 3

- Pronúncia correta das - Planejamento e produção em - Exposição trabalhos ou
palavras; colaboração com os colegas e pesquisas escolares em sala de
com a ajuda do professor, textos aula com recursos semióticos;
- Significado das palavras; que possam ser repassados
oralmente considerando a -Utilização de argumentos para
- Comunicação oral em situação comunicativa e o sustentar seu ponto de vista,
situações cotidianas; tema/assunto/finalidade do texto; com base em informações
Oralidade estudadas;
- Vocabulário coerente ao tema - Respeito às regras de
e à situação de comunicação. interação discursiva (respeito - Produção de textos orais de
aos turnos de fala); maneira audível, articulando
corretamente as palavras,
- Exposição de textos orais fazendo uso de entonação e
fazendo uso de vocabulário ritmo adequados;
coerente ao tema e à situação
de comunicação; - Exposição de maneira clara,
sequenciada conteúdo que foi
- Recuperação das ideias estudado.
principais em situações formais
de escuta.
 Gêneros: Gêneros: Gêneros:
Parlenda; Receita; Reportagem;
Trava-língua; Carta pessoal; Entrevista;
Quadrinha; Adivinha; Carta de reclamação;
Cantiga; Cartaz; Texto científico;
Lista; Ficha técnica; Artigo de opinião;
Bilhete; Poema; Poema;
Convite. História em Quadrinhos; Piada;
Fábula; Charge;
Leitura - Leitura de palavras com Conto; Narrativa de Aventura;
sílabas canônicas e não Notícias; Mito;
canônicas e frases pelo aluno. Biografia; Carta de leitor;
(decodificação); Resumo. Resenha.

- Leitura de trechos de textos; - Ler e compreender, com certa - Distinção de aspectos

autonomia, textos literários, de relacionados a fatos e
- Reconhecimento do texto gêneros variados, acontecimentos (evidências) de
escrito como registro gráfico desenvolvendo o gosto pela opiniões sobre determinado
descontínuo. (espaço entre leitura; assunto;
palavras);
- Localização de informações - Inferência de informações
- Função social dos textos lidos; explícitas que evidenciem implícitas em um texto, a partir
sequência temporal de da compreensão textual e/ou
- Leitura colaborativa com os acontecimentos e mudança de contexto discursivo (autor,
colegas, pelo professor ou com lugar; finalidade, contexto histórico,
a ajuda deste, considerando o leitor);
tema/assunto do texto, a - Identificação da relação causa-
situação comunicativa; consequência em trechos de um - Evidenciação de palavras e
texto; expressões desconhecidas,
- Informações explícitas. inferindo o significado a partir de
- Identificação da finalidade dos dados contextuais e confirmando
gêneros textuais; com o apoio de dicionário;

- Identificação de palavras ou - Interpretação de sentidos da

expressões que tenham sentido linguagem figurada presentes
equivalente no texto; em textos literários;
 - Localização dos aspectos - Apreciar poemas e outros
nucleares dos textos textos versificados, observando
(informações mais relevantes): rimas, aliterações e diferentes
Identificação da unidade modos de divisão dos versos,
temática presente nos gêneros; estrofes e refrãos e seu efeito de
sentido;
- Analisar cartas, em meio
impresso e/ou digital, - Identificação de efeitos de
considerando a situação ironia ou humor presentes nos
comunicativa e o textos por meio de recursos
tema/assunto/finalidade do texto. linguísticos e não linguísticos;

- Relações entre dois textos

(gêneros iguais ou diferentes),
identificando pontos de
convergência, divergência,
semelhanças, diferenças;

- Comparação de textos que

tratam do mesmo tema,
identificando formas diferentes
de apresentar a informação em
função das condições em que
ele foi produzido e daquelas em
que será recebido.
Aspectos Notacionais (SEA) Aspectos discursivos e de Aspectos discursivos e de
- Alfabeto, identificando vogais e Textualidade Textualidade
consoantes; - Estrutura e contexto de - Estrutura e contexto de
produção do gênero; produção do gênero.
- Relação entre som e grafia - Textualidade:
para a formação de palavras, - Reconhecer rimas, • Coesão
veiculando sentido; sonoridades, jogos de palavras, • Coerência
Análise Linguística palavras, expressões, • Paragrafação
(Sistema de escrita/ Discursividade/ Textualidade/ - Reconhecimento das letras do comparações, relacionando-as • Pontuação
Aspectos gramaticais)
alfabeto como sistema de com sensações e associações; Texto Narrativo
representação gráfica dos sinais - Estrutura tipológica - Recuperação do contexto de
sonoros produzidos na predominante: da ordem do produção: Quem escreveu?
linguagem oral; narrar; Para quem escreveu? Qual a
finalidade? Qual o contexto
- Categorização gráfica - Situação inicial da narrativa histórico?
(diferentes formas de traçar a (introdução): (identificar palavras
letra na frase - imprensa e e expressões utilizadas para - Conteúdo temático;
cursiva maiúscula e minúscula). situar o conto em relação ao
-Formação de sílabas tempo, local e personagens da - Estrutura da narrativa com
(canônicas e não canônicas); história); ênfase nos itens em destaque:

- Reconhecimento do número de - Conflito (complicação): • Situação inicial (identificar

sílabas que compõem a palavra; (compreensão do palavras e expressões utilizadas
fato/objeto/intriga que gera o para situar a narrativa em
- Compreensão de que em toda desenvolvimento da trama relação ao tempo, local e
sílaba há a presença de vogal; narrativa/ o conflito/intriga é personagens da história);
marcado pela quebra do
- Identificação de novas palavras equilíbrio da narrativa); • Conflito (compreensão do
resultantes de trocas de sílaba, fato/objeto/intriga que gera o
acréscimo ou supressão de - Desenvolvimento (ações que desenvolvimento da trama
letras numa palavra; são desenroladas após a narrativa/ o conflito/intriga é
instalação do conflito); marcado pela quebra do
- Comparação de palavras, equilíbrio da narrativa);
identificando semelhanças e - Clímax (ápice do conflito –
diferenças entre sons de sílabas momento que não deixa claro • Desenvolvimento (ações
iniciais, mediais e finais; que rumo a narrativa terminará); que são desenroladas após a
instalação do conflito);
- Relacionar elementos sonoros - Desfecho (resolução de conflito
(sílabas, fonemas, partes de – apresentação de um novo • Clímax (ápice do conflito-
palavras) com sua equilíbrio que pode ser feliz ou momento que não deixa claro
representação escrita; trágico); que rumo a narrativa terminará);

- Reconhecimento das palavras - Caracterização de • Desfecho (resolução do

escritas; Personagens: protagonista/ conflito- apresentação de um
antagonista (características novo equilíbrio que pode ser feliz
- Compreensão de que as letras físicas); ou trágico).
podem se repetir no interior de
- Tempo – marcação do tempo - Elementos da narrativa:
uma palavra e em diferentes por meio de tempos verbais e • Caracterização de
palavras, ao mesmo tempo em expressões (ontem, há muito Personagens: protagonista
que distintas palavrastempo atrás, em um tempo /antagonista características -
compartilham as mesmas letras;remoto): psicológicas);
• Observação do uso do
- Segmentação correta das pretérito perfeito para marcar • Enredo (trama da história
palavras ao escrever frases e acontecimentos conclusos. tem como centro o conflito-
textos; Exemplo: assustou; esqueleto da narrativa);

- Escrita, espontânea ou por - Espaço – identificação de • Narrador: - observador –

ditado, de palavras e frases de
forma alfabética – usando
letras/grafemas que
representem fonemas.
Aspectos discursivos e de
Textualidade
- Estrutura e contexto de
produção do gênero.
Aspectos Gramaticais
- Ortografia: grafia de palavras
marcadas por regularidades
diretas P/B, T/D, F/V e notação
dos sons /m/e /n/ em início de
sílabas;
- Substantivo: em relação ao
critério semântico, reconhecê-lo
como palavra que dá nome aos
seres e/ou objetos: observar a
classificação em próprio e
comum;
expressões e palavras que marcações do discurso em 3ª
marcam o local/cenário do pessoa;
conto;
- personagem - marcações do
- Análise dos aspectos discurso em 1ª pessoa;
relacionados à
• Tempo- marcação do
Aspectos Gramaticais tempo por meio de tempos
verbais e expressões (Ex:
- Ortografia – regularidades ontem, há muito tempo atrás, em
contextuais: reconhecimento da um tempo remoto) - Observação
grafia das palavras (ortografia - do uso do pretérito imperfeito
correspondência fonográfica para marcar fatos contínuos ou
regular contextual G ou GU; C ações frequentes (Ex:
ou QU, notando o som /K); o uso assustava);
de R ou RR; o uso do J
formando sílabas com A-O e U; • Espaço – identificação de
o uso do O e U no final de expressões e palavras que
palavras que terminam “com marcam o local/cenário da
som de U”; o uso do E e I no narrativa;
final de palavras que terminam
“com som de I”); o uso de M, N, Texto científico
NH ou –(til) para grafar todas as
formas de nasalização de nossa - Recuperação do contexto de
língua. produção: Gênero que se define
- Adjetivo: em relação ao critério
semântico, reconhecê-lo como
palavra que caracteriza os seres
e/ou objetos: observar gênero
(masculino ou feminino) e
número (singular ou plural).
- Pronomes: reconhecer como
palavra que substitui ou
acompanha o substantivo. De
acordo com suas funções pode
representar (pessoal), retomar
(pessoal/relativo) ou anunciar
(demonstrativo): pessoal (caso
reto- singular e plural),
possessivo e demonstrativo;
por expor, transmitir, conteúdos
de natureza científica. Sua
finalidade discursiva pauta-se
pela divulgação de
conhecimentos acerca do saber
científico;
- Conteúdo temático (tema de
natureza científica);

- Numeral: palavras que indicam - Estrutura composicional do

quantidade ou ordem: numerais texto científico – por ser um
cardinais; texto de exposição de ideias e
conceitos e constitui: introdução
- Advérbio: reconhecer como (no primeiro e segundo
palavra que caracteriza os parágrafos, o autor expõe a ideia
processos e indica principal, sendo representada
circunstâncias: modo, lugar, por uma ideia ou conceito),
tempo. desenvolvimento (são
apresentados argumentos
sustentados em fontes
verdadeiramente passíveis de
comprovação – comparações,
dados estatísticos, relações de
causa e efeito, dentre outras) e
conclusão (fechamento do
conceito ou ideia);

- Linguagem formal-
apresentação de conceitos e
termos científicos;
- Impessoalidade – marcada
pelo uso de 3ª pessoa do
singular;

- Tipologia predominante: ordem

do expor;

- Análise dos aspectos

relacionados à textualidade
(coesão, coerência).

Aspectos Gramaticais

Pontuação: Identificar a função

na leitura e usar,
adequadamente, na escrita
ponto final, de interrogação, de
exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso
direto), vírgula em enumerações
e em separação de vocativo e
de aposto.

Concordância nominal:
compreender a relação de
igualdade de gênero (masculino
e feminino) e número (singular e
plural) entre substantivo (próprio
e comum) e adjetivo, artigo
(definido), numeral, pronome
(pessoal e possessivo)
presentes nos textos.

Concordância verbal:
igualdade de número e pessoa
entre verbo e sujeito (sujeito
simples e composto).

- Reconhecer a tonicidade das

palavras para a compreensão
da acentuação: palavras
oxítonas terminadas em a(s),
e(s), o(s), em, ens, paroxítonas
e proparoxítonas;

Verbos: reconhecer como

palavra que indica processos, os
quais podem indicar: ação,
estado ou mudança de estado,
fenômenos da natureza ou de
existência: verbos que indicam
ações no modo indicativo, nos
três tempos básicos (presente/
pretérito e futuro) e suas
subdivisões (*Pretérito:
imperfeito, perfeito e mais que
perfeito; *Futuro: futuro do
presente, futuro do pretérito);
verbos que indicam estado;
verbos que indicam fenômeno
da natureza e estado.

Conjunção: reconhecer como

palavra que serve para
relacionar duas orações:
conclusivas (logo, portanto, pois,
assim); explicativas (pois,
porque, porquanto).

Ortografia:
Irregularidades na escrita como:
Empregar corretamente as letras
com os sons:

- “som do G” grafado com as

letras J ou G, antes de e ou i

- Autoria com colaboração
(coletiva – prof./colega) Trava-
Língua, Lista, Bilhete;
- Registro/Reescrita com
autonomia (texto de memória):
Parlenda, Cantiga.
-”som do X” grafado com X ou
CH;
- H inicial;
- Disputa entre O e U, E e I em
sílabas átonas que não estão no
final das palavras;
- Disputa entre L com LH diante
de certos ditongos;
- Ditongos que têm pronúncia
reduzida - Ex: louro, vassoura.
Observar e memorizar as
irregularidades que envolvem;
- Emprego das letras nos sons:
“som do Z”- mesmo som grafa
de maneiras diferentes (casa,
exame, azedo); “som do S”-
mesmo som grafa de maneiras
diferentes (seguro, cidade,
cassino, piscina, giz, força);
- Certos ditongos que têm uma
pronúncia reduzida: Ex. madeira,
vassoura.
- Produção de autoria e reescrita - Produção de autoria e
de diferentes gêneros reescrita, de forma autônoma ou
respeitando as etapas de em colaboração de diferentes
produção: gêneros, de forma digital ou
impressa, respeitando as etapas
- Contexto de produção; de produção:
 - Planejamento/rascunho; - Contexto de produção;
Produção
- Planificação do texto a ser - Planejamento/rascunho;
escrito: organizar a estrutura do
texto por meio de tópicos; - Pesquisas em diferentes fontes
de informações digitais ou
- Revisão; impressas;

- Reescrever / passar limpo; - Planificação do texto a ser

escrito: organizar a estrutura do
- Divulgação oral ou escrita do gênero proposto;
texto;
- Revisão;
- Registro/Reescrita com
colaboração (Coletiva - - Reescrever / passar limpo;
professor/colega)- do texto na
íntegra ou de partes do texto - Divulgação, oral ou escrita, do
que se conhece: conto; texto;

- Autoria com colaboração - Utilizar corretamente os

(coletivo -professor/colega) do mecanismos que garantem
texto na íntegra ou de partes do textualidade: coesão, coerência,
texto que não se conhece: pontuação e paragrafação;
Bilhete, Carta e Ficha Técnica;
- Demonstrar domínio dos
- Autoria com colaboração aspectos gramaticais;
(coletivo - professor/colega) do
texto na íntegra ou de partes do - Produção autoria (em
texto que não se conhece: carta colaboração): Conto
pessoal e poema.
- Produção de autoria: partes do
texto que não se conhece:
Narrativa de aventura

- Reescrita com modificações

(autônoma): Mito
 - Produção de textos de autoria:
Texto científico.

MATEMÁTICA BASE 1 BASE 2 BASE 3

- Contagem oral; - Número zero (como função no - Leitura e escrita (numérica e
valor posicional e como por extenso), comparação e
- Contagem com compreensão e ausência de quantidade nas quantificação de números
reconhecimento de quantidades; ordens); naturais de até 6 ordens;

- Ordens decimais: unidades e - Ordens decimais: unidades, - Ordens decimais: unidades,

dezenas; dezenas e centenas; dezenas, centenas e milhares;

- Comparação de quantidades; - Valor posicional (relativo e - Composição e decomposição

absoluto); de números naturais
- Leitura e compreensão do (determinando a quantidade
número em suas diferentes - Algoritmo (Adição – com e sem total de
funções sociais; agrupamento, Subtração – com dezenas/centenas/milhares de
e sem desagrupamento); um número);
Números e operações - Reconhecimento da
representação simbólica do - Algoritmo da multiplicação com - Composição e decomposição
número; 1 e 2 dígitos no multiplicador; de números naturais na forma
polinomial;
- Ordenação crescente e - Algoritmo da divisão com e
decrescente; sem resto (1 dígito no divisor); - Situações-problema de até 3
passos envolvendo as ideias
- Composição e decomposição de - Cálculo mental; das quatro operações com
números naturais; números naturais;
- Situações-problema com 1 ou
- Sucessor e antecessor; 2 passos envolvendo as ideias - Situações-problema de até 3
da adição: juntar/reunir e passos envolvendo as ideias
- Pares e ímpares; acrescentar – com 2 ou 3 das quatro operações com
parcelas; números decimais;
- Situações-problema envolvendo - Situações-problema com 1 ou - Elaboração de situações-
as ideias de juntar/reunir e dois passos envolvendo as problema;
 acrescentar;
- Situações-problema envolvendo
as ideias de retirar, completar e - Situações-problema com até 2
comparar.
Estruturas lógico-matemáticas:
- Comparação, classificação e sequências numéricas recursivas
ordenação de objetos);
Álgebra
- Sequenciação (sucessão de
elementos sem considerar a
ordem entre eles);
- Seriação (ordenação de
elementos a partir de diferentes
critérios);
- Correspondência biunívoca
(relação um a um);
ideias da subtração: retirar,
completar e comparar; - Algoritmos da adição e
subtração com números
decimais;
passos envolvendo as ideias da
multiplicação: adição de - Algoritmos da multiplicação
parcelas iguais, raciocínio com multiplicando decimal e
combinatório, proporcionalidade multiplicador natural;
e disposição retangular;
- Números decimais: décimo,
- Situações-problema com até 2 centésimo e milésimo
passos, envolvendo as ideias da (compreensão da função da
divisão de repartir e medir; vírgula no SND);
- Tabuadas (construção e - Leitura, representação, escrita
memorização); por extenso e comparação de
números decimais.
- Elaboração de situações-
problema.
- Sequências numéricas - Identificação de regularidade
repetitivas ou recursivas; de um número natural em
- Sequências numéricas de (exemplo: 17, 21,_, 29, 33,_, 41);
números naturais (em ordem
crescente ou decrescente) - Equivalência – relação de
começando por um número igualdade entre dois membros
qualquer (exemplo: escreva até de uma adição, subtração,
51 de 2 em 2, começando pelo multiplicação ou divisão;
número 15).
- Cálculo de operações
matemáticas de igualdade com
um dos termos desconhecidos;
exemplos: 136 + ? = 200; ? X 25
 = 500;
- Conservação de quantidade de
elementos); - Situações-problema simples
que envolvam igualdades
- Inclusão de classes (formação matemáticas com uma das
de subgrupos a partir de um quatro operações em que um
grupo); dos termos é desconhecido.

- Inclusão hierárquica (apontar um

número para representar todo o
grupo e não apenas o último
elemento; inclusão mental do
número 1 no número 2, por
exemplo);

- Reconhecimento de padrões de
uma sequência para a
identificação dos próximos
elementos (em sons, formas e
padrões numéricos).
Localização e movimentação Localização e movimentação Localização e movimentação
espacial: espacial: espacial:

- Relações projetivas em relação - Localização de pessoas e - Pontos de referência, direção e

Geometria ao próprio corpo: em objetos por meio de pequenos sentido, paralelismo e
cima/embaixo; à direita/à percursos e trajetos utilizando perpendicularismo;
esquerda, em frente/atrás etc.; pontos de referência;
- Trajetos (por meio de
- Relações topológicas em relação - Descrição e representação por coordenadas).
ao espaço: acima/abaixo, em meio de esboços e trajetos (com
cima/embaixo; direita/esquerda; e sem utilização de malha Figuras geométricas
frente/atrás etc. (necessário quadriculada) ou utilizando tridimensionais:
explicitar o ponto de referência). croquis e maquetes, da
movimentação de pessoas e - Propriedades geométricas dos
Figuras geométricas objetos incluindo mudanças de poliedros e dos corpos redondos;
 tridimensionais: direção e sentido com base em
diferentes pontos de referência. - Planificação de prismas,
- Figuras espaciais: corpos pirâmides, cilindros e cones;
redondos (cilindro, cone e esfera) Figuras geométricas
e não redondos (cubo, tridimensionais: - Ampliação e redução de figuras
paralelepípedo e pirâmide) e poligonais respeitando a
percepção dos atributos (vértice, - Classificação de poliedros; conservação dos ângulos e sua
aresta e face); proporcionalidade.
- Planificação e construção de
- Reconhecimento das figuras formas tridimensionais a partir Figuras geométricas
geométricas espaciais de superfícies planificadas. bidimensionais:
encontradas na natureza, nas
construções arquitetônicas e nos Figuras geométricas - Propriedades geométricas dos
objetos reais. bidimensionais: polígonos;
- Classificação e comparação
Figuras geométricas de figuras planas (triângulo, - Ampliação e redução de figuras
bidimensionais: quadrado, retângulo e poligonais respeitando a
paralelogramo) em relação aos conservação dos ângulos e sua
- Figuras planas (identificação do seus lados (quantidade, proporcionalidade;
quadrado, retângulo, triângulo e posições relativas, comprimento
círculo em diferentes posições – e vértices). - Ângulo (noções de giro – uma
rotação, translação e reflexão) e volta 360º; meia volta 180º; um
percepção dos atributos lado e quarto de volta 90º).
vértice.

Noções de: - Comprimento: unidade de - Situações-problema

- Tempo (antes/ durante/ depois; medida padronizada e não significativas utilizando unidades
Grandezas e Medidas ontem/hoje/amanhã; dia/noite;padronizada – m/cm convencionais de medida como:
manhã/tarde/noite; cedo/tarde; (comparação, ordenação, km/m/cm/mm; t/kg/g/mg; l/ml;
dia/semana/mês/ano; medição e estimativa); área, tempo, temperatura;
começo/meio/fim; rápido/lento); - Massa: unidade de medida - Intervalo de tempo (duração de
padronizada e não padronizada um evento ou cálculo do horário
-Massa (leve/pesado; quilograma); – kg/g (comparação, ordenação, de início ou fim de um
medição e estimativa); acontecimento);
-Capacidade (cheio/vazio;
 litro/meio litro); - Capacidade: unidade de -Situações-problema envolvendo
medida padronizada e não áreas e perímetros de figuras
-Comprimento (maior/menor/igual; padronizada – l/ml (comparação, poligonais;
grande/pequeno/comprido/curto; ordenação, medição e
estreito/largo; perto/longe; estimativa); - Sistema monetário brasileiro
alto/baixo; metro); empregando troco, lucro e
- Tempo: calendário – intervalo prejuízo, envolvendo compra,
- Temperatura (quente/frio; de tempo e ordenação de datas venda e formas de pagamento.
gelado/morno); (dia/semana/mês e ano);

-Valor monetário (cédulas, - Situação-problema envolvendo

moedas, trocas entre dinheiro e medida de comprimento, massa,
mercadoria); capacidade, tempo;

- Medidas não padronizadas e -Situações-problema envolvendo

padronizadas. a comparação, troca e
equivalência de valores
monetários do SMB (com e sem
representação das cédulas e
moedas) em situações de
compra, venda e troca.
- Levantamento e organização de - Ideia de acaso – identificação
dados por meio de pesquisas em eventos familiares aleatórios,
diversas; todos os resultados possíveis
Estatística e probabilidade estimando os que maiores ou
- Construção e leitura de listas, menores chances de ocorrência;
tabelas simples e gráficos de
colunas, considerando seus - Leitura, interpretação e certamente,
elementos estruturais (título, comparação de dados
eixos, fonte) com e sem apoio de apresentados em tabelas e
símbolos; gráficos (de colunas ou barras)
de dupla entrada, envolvendo o
- Interpretação de dados, tabelas resultado de pesquisas
simples e gráficos de colunas com significativas utilizando termos
e sem apoio de símbolos; como maior e menor frequência.
-Situações-problema envolvendo
cálculo de probabilidade em
eventos prováveis, improváveis
ou equiprováveis (mesma
chance de ocorrer) empregando
vocabulário específico:
provável e
improvável;
- Espaço amostral: análise de
chances em eventos aleatórios;
- Leitura, coleta, classificação,
interpretação e representação de
dados em tabelas de dupla
 entrada, gráfico de colunas
- Noções de acaso (“acontecerá agrupadas, gráficos pictóricos,
com certeza”, “talvez aconteça” ou de linhas e de setores;
“é impossível acontecer”).
- Elaboração de pesquisa
envolvendo variáveis categóricas
e numéricas, organizar os dados
coletados por meio de tabelas e
gráficos com e sem o uso de
tecnologias digitais.

CIÊNCIAS BASE 1 BASE 2 BASE 3

- Identificação de fatores bióticos - Identificação de relações -Reconhecimento de relações
e abióticos no ambiente escolar simples entre os fatores bióticos entre fatores bióticos e abióticos
Biodiversidade de e/ou moradia do estudante. e abióticos, em ambientes da em diferentes ecossistemas:
Ecossistemas cidade (escola, seu entorno, cadeia alimentar, influência da
moradia, espaços públicos), ação humana no equilíbrio
percebendo a necessidade de natural e necessidade de
preservação desses preservação.
ecossistemas.
- Utilização do ar, da água e do - Cuidados para manter a - Consequências da poluição do
solo no cotidiano do estudante; qualidade e preservação do solo, ar, da água e do solo e suas
Matéria água e ar: evitar descarte consequências: emissão de
-Diversidade dos materiais na irregular de resíduos,
e Energia poluentes por queimadas;
confecção de diferentes objetos desperdício de água entre
e de substâncias em diferentes outros; contaminação de mananciais;
misturas (ambiente escolar e descarte irregular de resíduo
moradia). - Origem, tipos e transformação entre outros;
de materiais utilizados na - Ciclo hidrológico: mudanças
produção de objetos e misturas. nas fases de agregação (estados
físicos).
- Caracterização do ciclo diário - Movimento de rotação: ciclo - Movimentos de rotação
(dia/noite) e a importância para diário (dia/noite) e importância (dia/noite) e translação (estações
 Astronomia a vida do estudante. para a vida dos seres vivos. do ano) e a importância para a
vida no planeta;

- Características gerais do
planeta Terra e Sistema Solar.
- Diversidade e características - Ciclo de vida de animais - Classificação e características
gerais de plantas e de animais, (lembrar da espécie humana) e dos seres vivos quanto à
Sistemas Biológicos no ambiente escolar e/ou plantas; alimentação: produtores
Vegetais e Animais moradia do estudante. (fotossíntese), consumidores
- Funções de diferentes partes (herbívoro, carnívoro e onívoro) e
das plantas; decompositores, em diferentes
ambientes e/ou ecossistemas;
- Classificação dos animais em
vertebrados e invertebrados no - Características gerais da fauna
ambiente da cidade. e flora brasileira.

Sistemas Biológicos
Anatomia e Fisiologia Humana
- Partes e funções de diferentes - Fases da vida do ser humano: - Sistemas do corpo humano
estruturas externas do corpo infância, juventude, idade adulta (digestório, respiratório, entre
humano (órgãos dos sentidos, e velhice; outros): órgãos que o compõe e
mãos, pés, cabeça, tronco etc.). suas funções.
- Composição do organismo
humano: células, órgãos e
sistemas;

-Funções do sistema esquelético

- Higiene pessoal, alimentar e
Sistemas Biológicos ambiental (moradia e/ou escola)
Saúde e Nutrição para manutenção da saúde;
- Prevenção de acidentes
domésticos.
e muscular.
- Fatores que contribuem para a - Cuidados com a saúde e
melhoria da qualidade de vida: prevenção de doenças causadas
alimentação saudável e por microrganismos, poluição,
equilibrada; vacinação e bons entre outras: alimentação
hábitos de higiene. saudável, vacinação, hábitos de
higiene pessoal, alimentar e
ambiental.
 GEOGRAFIA BASE 1 BASE 2 BASE 3
Eixo 1 - Moradia e escola: espaço - Convivência e interações entre - Valorização da formação da
ocupado, organização dos pessoas na comunidade; cultura brasileira;
espaços e tipos de moradias.
- Estudo das histórias familiares - Característica e composição da
para conhecer como se deram população brasileira;
O sujeito e seu lugar no mundo as migrações;
- Áreas administrativas
- Tipos de meios de presentes no município e no
comunicação e transporte; estado;

- Modo de vivência no campo e - Poderes públicos.

na cidade.
Eixo 2 - Profissões dos integrantes da - Atividades de trabalho - Os trabalhos no campo e os
família e dos profissionais da relacionadas com as profissões trabalhos na cidade;
escola. dos funcionários das escolas e
outras profissões inclusive - As atividades econômicas do
diurnas e noturnas; setor primário, setor secundário,
setor terciário e as
Mundo do trabalho - Origem de alguns produtos transformações no espaço
presentes no cotidiano do aluno urbano;
que são relativos às atividades
extrativas da natureza; - Modos de vida no estado e no
país, tecnologia na agroindústria
- As atividades realizadas no no comércio, nos meios de
espaço rural e no espaço transporte e nos meios de
urbano. comunicação;
Eixo 3 - Mapas mentais e desenhos - Representação gráfica dos - Variados tipos de mapas,
com base em itinerários e contos lugares e itinerários utilizando a pontos cardeais e colaterais
literários; redução, a visão vertical e os (Rosa dos ventos) e dos tipos de
Formas de representação e pontos de referência; visão (vertical, horizontal e
pensamento espacial -Noções topológicas. - As diferentes representações obliqua);
cartográficas e os diferentes
tipos de mapas, os pontos de - Diferentes representações

Eixo 4
- A passagem do tempo e dos
Conexões e escalas; Natureza, ritmos e fenômenos naturais.
ambientes e qualidade de vida
referência, as legendas e as cartográficas: mapas, gráficos,
escalas; tabelas, fotografias aéreas e
imagens de satélite;
- Localização geográfica do
município de Limeira. - Localização geográfica do
estado de São Paulo, das 5
regiões e do Brasil.
- Espaço natural e
espaço - Modos de vida, as diferenças e - Interdependência do campo e
cultural; semelhanças entre a cidade e o da cidade;
campo;
- As transformações das
- Transformações das paisagens nas cidades;
paisagens: natural e cultural;
- Tipos, atributos positivos e
- Comparação da paisagem negativos das cidades;
produzida pela ação humana;
- Elementos naturais que
- Recursos naturais em formam o espaço natural e
destaque para o uso da água. geográfico (relevo, clima,
hidrografia e vegetação).

HISTÓRIA BASE 1 BASE 2 BASE 3

- Direitos e deveres da criança; - Direitos e deveres do cidadão;

Sujeito histórico - Dados pessoais a partir de: - Escola: Regras que são ----xxxx-----
nome e sobrenome, data de elaboradas e modificadas a
nascimento; partir de suas necessidades e
intencionalidades;
- Constituição da família e sua
diversidade. - Tipos de trabalho na
comunidade: feiras, comércio,
indústria etc.
- Rotina familiar – sucessão de - Escola no presente e no - Diferenças na marcação do
fatos: acordar, alimentar, brincar, passado; tempo da história da
 Temporalidade estudar, dormir e outros; humanidade e o tempo da vida
- Organização dos fatos da sua de uma pessoa;
- Expressões que marcam a vida em uma linha do tempo;
passagem do tempo – hoje, - Processo de sedentarização: A
ontem e amanhã. - Organização do trabalho no História antes da escrita.
presente e no passado.
Fatos e fontes - Documentos que comprovam - Reconhecimento da - As viagens marítimas: Início da
históricas os fatos que marcam a vida de importância das fontes expansão comercial europeia;
uma pessoa – certidão de históricas.
nascimento. - Brasil Colônia (Chegada dos
- Tipos de fontes históricas: Oral; portugueses ao Brasil (choque
Escrita e Iconográficas. cultural europeu X indígenas e a
exploração do Pau-brasil;
economia açucareira; entradas e
bandeiras);

- Brasil Império- (Brasil 1-

Primeiro Reinado; 2- Abdicação
do imperador; 3- Período
Regencial; 4- Golpe da
Maioridade; 5- Segundo
Reinado).

ARTE BASE 1 BASE 2 BASE 3

ARTES VISUAIS Gêneros: Gêneros: Gênero:
- Desenho; - Pintura; - Desenho;
- Recorte e colagem. - Desenho; - Gravura;
Contextualização de Produção - Escultura; - Grafite;
artística nos diversos Elementos formais: - Arquitetura. - Arquitetura;
movimentos e períodos. - Linhas; - Cinema.
- Figuras geométricas; Elementos formais:
- Texturas. - Formas geométricas. Elementos formais:
- Figura e fundo;
Cores: Cores: - Luz e sombra.
 - Primárias; - Classificação das cores;
- Secundárias. - Pigmentos naturais. Cores:
- Nomenclatura;
Movimento Cultural: Movimento Cultural: - Escala monocromática.
- Arte Afro Brasileira; - Arte indígena e afro (pigmentos
- Arte Indígena Brasileira. e cores, associar com arte Movimento Cultural:
indígena e afro). -Arte indígena e afro;
- Patrimônio histórico cultural e
artístico de Limeira.
Gênero: Gêneros: Gêneros:
- Música popular brasileira - Forró; - Reggae;
(MPB). - Sertanejo; - Rap;
- Samba (samba canção, samba - MPB;
Estudos dos sons: sons enredo e outros). - Rock.
MÚSICA instrumentais.
Propriedades dos sons: Estrutura Musical
Compreensão e Propriedades do som: grave e - Altura; - Ritmo;
Contextualização agudo. - Timbre. - Partitura não convencional;
em Diferentes Contextos - Partitura convencional.
Socioculturais Instrumentos Musicais: Instrumentos Musicais:
- Construção e manipulação de - Presentes no gênero.
instrumentos a partir de
materiais diversos. Movimento Cultural:
- Música e instrumentos
presentes na cultura indígena e
africana
TEATRO Gêneros: Gêneros: Gênero:
- Teatro de objetos; - Marionete; - Pantomima;
- Circo. - Circo; - Stand-up;
Compreensão - Comédia. - Musical.
e Jogos de espontaneidade:
contextualização - Expressão corporal, verbal e Jogos de espontaneidade: Espaço Cênico:
gestual. locomoção, ritmo, e - Expressão corporal, verbal e - Palco rua, espaços públicos e
diferentes formas de fala. gestual, locomoção, ritmo, e arena.
diferentes formas de fala.
 Recursos técnicos: Mímica Jogos de
- Cenário; Jogos de improvisação: espontaneidade:
- Figurino; - Estímulos: objetos, máscaras, - Expressão corporal, verbal e
- Maquiagem. situações físicas, imagens e gestual, locomoção, ritmo e
sons, temas e textos. diferentes formas de fala.

Construção da personagem: Jogos de imaginação e jogos

- Personalidade, traços físicos, de observação:
psicológicos e morais. - Estímulos: musicais. Manuseio
de objetos, adivinhações,
Recursos técnicos: canções populares, palavras.
- Cenário;
- Figurino; Construção da personagem:
- Maquiagem; - Personalidade, traços físicos,
- Sonoplastia. psicológicos e moral.

Recursos técnicos:
- Cenário;
- Figurino;
- Maquiagem;
- Sonoplastia;
- Iluminação.
Gêneros: Gêneros: Gêneros:
- Dança Popular (carimbó); - Balé; - Dança contemporânea;
- Quadrilha. - Dança de salão; - Dança Popular;
- Valsa.
DANÇA
Elementos formais: Elementos formais:
Compreensão e contextualização
- Coreografia - (dançarinos, Elementos formais: - Composição-Coreografia
das diferentes tendências das
movimento, música, espaços). - Coreografia - (dançarinos, (dançarino, movimento, música,
danças em diferentes contextos
movimento, música, espaço). espaço geral).
socioculturais e artísticos.
Dança em diferentes épocas
e Culturas Dança em diferentes épocas e Dança em diferentes épocas e
- Indígenas e Africanas Culturas Culturas
- Folclore; -Danças indígenas e africanas.
- Indígenas e Africanas.
 - Animações;
ARTES INTEGRADAS --------xxxxx-------- --------xxxxx-------- - Gravações em áudio;
- Vídeos;
- Fotografia.

EDUCAÇÃO FÍSICA BASE 1 BASE 2 BASE 3

- Jogos Sensoriais;
Jogos e Brincadeiras - Jogos e Brincadeiras motoras;
- Jogos e Brincadeiras
populares;
- Jogos de Construção.
- Esportes de Precisão.
Esportes
- Aviãozinho;
Manifestações Ginásticas - Rolamentos.
Lutas ----------------------
- Jogos de Raciocínio;
- Jogos e brincadeiras motoras;
- Jogos e brincadeiras
populares.
- Esportes de Marca;
- Esportes de Rede/Parede.
- Vela;
- Elementos Circenses.
----------------------
- Jogos e brincadeiras
populares;
- Jogos de Raciocínio;
- Jogos de matriz indígena;
- Jogos de matriz africana.
- Esportes de Rede/Parede;
- Esportes de invasão.
- Apoios;
- Ginástica Geral.
- Lutas e suas vivências.
 - Brincadeiras Cantadas.;
Ritmo e Expressividade - Mímicas.
- Higiene Pessoal e autocuidado;
- Organização e orientação
espacial;
Conhecimento Corporal - Lateralidade;
e - Equilíbrio Estático e Dinâmico;
Saúde Imagem e esquema corporal.
- Brincadeiras Cantadas;
- Percussão Corporal.
- Higiene Pessoal e autocuidado;
- Organização e orientação
espacial;
- Organização e orientação
temporal;
- Lateralidade;
- Hábitos Posturais
consequência da má postura;
- Alimentação Saudável.
- Atividades Rítmicas utilizando
materiais.
- Lateralidade;
- Organização e orientação
espacial;
- Consciência Corporal;
- Organização e orientação
temporal;
e - O Movimento Corporal e as
alterações provocadas pela
atividade física.